PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2

TÍTULO DE LA SESIÓN
Las grandes moléculas de la Vida

I. DATOS INFORMATIVOS
UGEL CUTERVO MODALIDAD PRESENCIAL
I.E DIVINO MAESTRO DURACION
AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA FECHA
GRADO/ SECCION PRIMERO DOCENTE ELMER VASQUEZ DELGADO

II. APRENDIZAJE ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA / PRODUCTO INSTRUMENTO
Explica el mundo Comprende y aplica Justifica que todos los Justifica que las Lista de cotejo
físico, basado conocimientos seres vivos están biomoléculas conforman la
en científicos, y formados por una o más estructura de los
conocimientos argumenta células y que poseen organismos y de los
científicos. científicamente. niveles de organización. nutrientes.
PROPOSITO
Elabora una presentación dirigida al Gobierno local, donde expliques las causas del incremento de las enfermedades, ya
que el gobierno pueda dará la solución enviando personal médico.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES ENFOQUE TRANVERSALES
- Gestiona su Aprendizaje de manera autónoma. - Enfoque ambiental
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las - Enfoque orientación al bien común
Tics

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (10 minutos) Sincrónico Asincrónico

 El docente inicia su clase con los saludos respectivos y realiza la retroalimentación

de la diferencia entre los seres vivos y los no vivos, e indica a los estudiantes que,
organizados en equipos, ordenen jerárquicamente los siguientes carteles:

Nivel macromolecular Ribosomas Nivel atómico Nivel celular

Nivel de orgánulos celulares
Carbono La bacteria

 El docente verifica en cada equipo el correcto ordenamiento de los carteles:

ubicar el cartel rojo referido al nivel de organización, con el azul referido a un X X
ejemplo del nivel. De esta manera, se recogen los conocimientos previos sobre
los niveles de organización de los seres vivos y el docente plantea las siguientes
preguntas: ¿a qué nivel de organización corresponde el cartel con letra “X”?
¿Podrían dar un ejemplo que corresponda a este nivel de organización?; si las
células están constituidas por organelos celulares, entonces, ¿de qué están
formados estos?
 El docente recibe las sugerencias de los estudiantes, en las que se podrán evi -
denciar los conocimientos previos con respecto a las macromoléculas.
 El docente presenta el propósito de la sesión: Elabora una presentación
dirigida al Gobierno local, donde expliques las causas del incremento de las en-
fermedades, ya que el gobierno pueda dará la solución enviando personal médi-
co
Desarrollo (50 minutos)
 El docente muestra el siguiente esquema (anexo N° 1) a los estudiantes, les pide X X
que lo observen y les plantea las siguientes preguntas:
  ¿Cuáles son los componentes de los orgánulos celulares?
 ¿Por qué el nivel macromolecular forma parte también de la materia
inerte?
 ¿Qué relación existe entre la materia inerte y los seres vivos?
 Posteriormente, el docente entrega a los estudiantes la ficha informativa
(anexo n.º 2) para responder las preguntas.
 Los estudiantes elaboran un cuadro comparativo a partir de las ideas principa-
les del texto leído, resaltando los tipos de macromoléculas (carbohidratos, pro-
teínas, lípidos y ácidos nucleicos).
 Luego, los estudiantes observan un video de 2:12 minutos, en el que se
menciona la diferencia a nivel químico entre los seres vivos y los seres
no vivos (https://www.youtube.com/watch?v=t56tYpLMKwE ). Esto per-
mitirá reforzar sus aprendizajes con respecto al nivel macromolecular.
 El docente pide a los estudiantes que, en equipo y a partir de la información ob-
tenida en el video, revisen y hagan mejoras al cuadro comparativo.
Cierre (30 minutos)
 Los estudiantes socializan sus trabajos y sustentan sobre la base de evidencias obte-
nidas en la información la pregunta planteada al inicio de la unidad: ¿qué diferencia
a los seres vivos de los virus?
 Los estudiantes, en equipo o de manera individual, deben resolver, con ayuda de
fuentes de información, la ficha aplicativa.
 El docente orienta a los estudiantes en la elaboración de conclusiones sobre los
aprendizajes adquiridos en esta unidad, como, por ejemplo:
 Todos los seres vivos están formados por células.
 Existen dos grupos grandes de células: las células procariotas y las célu- X X
las eucariotas.
 Los seres vivos pueden ser unicelulares o pluricelulares, según el núme-
ro de células que lo conforman.
 Los virus no son seres vivos, ya que carecen de células.
 Los seres vivos tienen características comunes y se organizan por nive-
les de complejidad que van de menor a mayor.
 Las células están formadas por grandes moléculas: glúcidos, proteí-
nas, lípidos y ácidos nucleicos.

DIRECTOR PROFESOR DE AULA

III. ANEXOS
 Anexo 1
Esquema: niveles de organización de los seres vivos

Anexo 2
 Ficha informativa
LAS CUATRO PRINCIPALES MACROMOLÉCULAS
Todo ser vivo está compuesto por moléculas. Las macromoléculas están constituidas por grandes
cadenas de unidades más pequeñas formadas por moléculas, y son producidas por nuestras células
para utilizarlas como alimento y fuente de energía. Entre las macromoléculas, hay cuatro clases
principales que son utilizadas por nuestro cuerpo: los carbohidratos, las proteínas, los lípidos y los
ácidos nucleicos. Cada clase de macromolécula se compone de diferentes unidades que contienen
átomos de carbono (C), nitrógeno (N), hidrógeno (H) y oxígeno (O).
1. Glúcidos
Llamados también carbohidratos, son macromoléculas que se encuentran en la mayoría de los
alimentos; proporcionan energía para los músculos, el sistema nervioso central y el cuerpo en
general. Los carbohidratos están compuestos por unidades pequeñas (monómeros) de glucosa, y
estas, a su vez, por carbono, hidrógeno y oxígeno. El cuerpo divide los carbohidratos en sus
componentes básicos, que son utilizados para darle energía a las células y mantener los procesos del
cuerpo. Las plantas usan carbohidratos, particularmente celulosa, para proteger sus células y crecer.
Existen muchos tipos de carbohidratos, incluyendo todos los azúcares y almidones.
2. Lípidos
Aunque los carbohidratos suministran energía inmediata para el cuerpo, los lípidos son una clase
de macromolécula que proporciona almacenamiento de energía a largo plazo. Los lípidos incluyen
grasas, aceites, fosfolípidos y esteroides, y se encuentran formadas por carbono e hidrógeno.
Existen docenas de lípidos, muchos de los cuales son importantes para los seres vivos. Los lípidos
son almacenados por el cuerpo como reservas de grasa, pero estas se vacían con el tiempo, según
las células utilizan la energía almacenada.
3. Proteínas
Las proteínas, al igual que todas las macromoléculas, están compuestas por unidades más pequeñas
que se combinan y conectan para formar una gran molécula. En este caso, son los aminoácidos,
formados por carbono, hidrogeno, oxígeno y nitrógeno, los que se combinan para formar proteínas.
Cada proteína tiene una función particular, y algunas de estas funciones incluyen enzimas,
anticuerpos, receptores de hormonas, neurotransmisores, formación de cabello o uñas y estructura
muscular, metabolismo, movimiento y más.
4. Ácidos nucleicos
Los ácidos nucleicos son moléculas que incluyen el ácido desoxirribonucleico (ADN) y el ácido
ribonucleico (ARN). Los ácidos nucleicos se componen de cadenas de monómeros llamados
nucleótidos, y estos, a su vez, están compuestos por carbono, hidrogeno, oxígeno, nitrógeno y
fosforo. El ADN está hecho de dos largas cadenas de estos monómeros en diferente orden, en
una doble hélice o formación torcida. El ARN difiere del ADN en que es solo una hebra de
monómeros. El ADN proporciona las instrucciones genéticas para todas las actividades celulares
en el cuerpo y es el responsable de transmitir las características hereditarias.

Anexo 3
 Ficha de aplicación

NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS

1. Empecemos por resumir los distintos niveles de organización de los seres vivos:
El primer nivel es el nivel……………………………………………
El segundo nivel es el nivel…………………………………………….
El tercer nivel es el nivel…………………………………………….
El cuarto nivel es el nivel…………………………………………….
El quinto nivel es el nivel…………………………………………….
El sexto nivel es el nivel…………………………………………….

2. ¿Cuál es el nivel en el que comienza la vida?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
3. Explica qué es una célula y por qué podemos decir que está viva.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. ¿Cómo se llaman los seres vivos que están formados por una sola célula? ¿Y los que están formados por
muchas células?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. Indica si los siguientes seres vivos son unicelulares o pluricelulares. Justifica tu respuesta.
La bacteria es:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
La hormiga es:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
La planta es:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
El virus es : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1. Relaciona las columnas mostradas en la siguiente tabla.

Clases de macromoléculas Características

( a ) Glúcidos. ( ) Almacenan energía en los organismos.
( b ) Lípidos. ( ) Incluyen el ADN y el ARN, y están formados por unidades
llamadas nucleótidos.

( c ) Proteínas. ( ) Proporcionan energía y están formados por unidades de

glucosa.

( d ) Ácidos nucleicos. ( ) Forman estructuras en los organismos, y

está formadas por unidades de aminoácidos.
 Anexo 4
INSTRUMENTO DE EVALUACION LISTA DE COTEJO

APELLIDOS Y NOMBRES Capacidad. Comprende y aplica conocimientos científicos, y argumenta

científicamente.
Indicadores Justifica que todos los seres vivos están formados por una o más
células y que poseen niveles de organización.
SI NO
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-