CARPETA DE

I.E.: RECUPERACIÓN
___________________________________
Nombre del estudiante: __________________
Grado:_______Sección:_____Turno:_________

Fecha de entrega:
____/____/____

er
1.
GRAD
EDUCACIÓN
SECUNDARIA
Página 1 de 31
 INTRODUCCIÓN

Estimado/a estudiante, el 2021 ha sido un año de retos e inquietudes, y seguro que tienes
la preocupación de continuar con tus estudios en el 2022.
Para ello, te mostramos la carpeta de recuperación, la cual tiene como propósito que
desarrolles competencias en el periodo de enero y febrero, de tal forma que puedas
continuar con tus aprendizajes en el 2022.
¿QUÉ APRENDIZAJES DESARROLLARÁS CON TU CARPETA DE RECUPERACIÓN?

Tus competencias para desarrollar

Competencia Actividad Propósito

• Explica el mundo físico • “Explicamos como se En esta actividad vamos a describir
basándose en produce la energía cómo a través del proceso de
conocimientos sobre los que utiliza la célula a fotosíntesis se produce la energía que
seres vivos, materia y través de la la célula utiliza para producir
energía; biodiversidad, fotosíntesis” sustancias orgánicas.
tierra y universo
• Indaga mediante • “Indagamos qué les En esta actividad, vamos a indagar
métodos científicos sucede a los objetos sobre los efectos que el calor puede
para construir sus que se exponen tener en objetos sobre los que actúa
conocimientos. mucho tiempo al durante un tiempo.
calor”
• Diseña y construye • “Elaboramos jabón En esta actividad, vamos a elaborar
soluciones tecnológicas para el aseo en jabón para el cuidado de la salud en el
para resolver problemas nuestro hogar” hogar; lo que nos permitirá diseñar un
de su entorno. modelo de alternativa de solución
tecnológica para el bienestar familiar.

¿QUÉ ESTRATEGIAS DEBES DE TOMAR EN CUENTA PARA DESARROLLAR CON ÉXITOS TUS
¿APRENDIZAJES?
i LEE Y VUELVE A LEER! PALABRAS NUEVAS TUS SABERES PREVIOS
Eso te ayudará a comprender Busca el significado en el Reconoce lo que sabes y lo que es
lo que tienes diccionario o en Internet. Haz nuevo para ti.
que hacer. un glosarlo o lista de palabras
nuevas.

LO QUE MÁS TE INTERESA TOMA NOTA ENSEÑA

Investiga lo que más te Anota por escrito o mediante Cuando compartes lo aprendido
interesa y descubre nuevos un dibujo aquello que te nunca lo olvidas.
aprendizajes. parezca Importante.

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 Ciencia y Tecnología

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en

conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía; biodiversidad,
tierra y universo.
“Explicamos como se produce la energía que utiliza la célula a
través de la fotosíntesis”

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.

En esta actividad vamos a describir cómo a través del proceso de fotosíntesis se

produce la energía que la célula utiliza para producir sustancias orgánicas.

II. ¿QUÉ NECESITAREMOS?

 Tus saberes o talentos.
 Texto: “Proceso de fotosíntesis
 Cuaderno u fólder.
 Plumones, lápices u otros materiales que tengas a tu
alcance.
 Mucha creatividad para presentar el RETO.

RECUPERAMOS LOS SABERES PREVIOS

III.

Paso 1: Reflexionamos con la siguiente situación:

La mamá de Mateo ha preparado por primera vez tortilla de

espinaca y se lo sirve en el almuerzo. Él ha visto la espinaca en
el mercado y también recuerda haberlo observado crecer en la
huerta de su tía, cerca de donde vive; también ha observado
que cuando está en la refrigeradora en la bolsa se forma
gotitas de agua.

Su madre le dice que la espinaca y es rica vitaminas K, A, C y

ácido fólico y también posee minerales como el hierro.

Mateo observa el aspecto de la espinaca: es una planta

herbácea que tiene hojas de color verde en forma ovalada y de
aspecto rugoso. Entonces, se pregunta lo siguiente: ¿Por qué la
espinaca es verde y se puede comer? ¿De dónde salen las
gotitas de agua que se forman cuando está en una bolsa? ¿De
qué forma la espinaca produce vitaminas y minerales ¿De qué
manera la fotosíntesis está relacionada con la producción de
las sustancias nutritivas de los seres autótrofos?”.

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 Paso 2: Respondemos las siguientes preguntas:

¿Qué otras preguntas puedo formular a partir de esta situación?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Paso 3: Respondo la pregunta que guiara toda la actividad

¿De qué manera mediante la fotosíntesis se produce la energía que la célula utiliza para
producir sustancias orgánicas?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

*Escribe aquí lo que Tú piensas, luego vas a comparar con todo lo que vas a aprender en los pasos
siguientes.

CONSTRUYAMOS NUESTROS APRENDIZAJES:

IV.

Paso 4: Leemos y explicamos el texto: “Proceso de fotosíntesis”. También puedo consultar

otras fuentes.

La palabra fotosíntesis significa ‘componer utilizando luz’. Las

plantas verdes, algas y algunas bacterias como el nostoc son
organismos que tienen una sustancia verde llamada clorofila. Esta
sustancia capta la luz solar y transforma la materia inorgánica (que
es tomada del medio exterior) en materia orgánica que utilizará para
su desarrollo. Los organismos capaces de llevar a cabo este proceso
se llaman autótrofos.
En la atmósfera se encuentran elementos muy importantes para la
fotosíntesis como el dióxido de carbono (CO2) que utilizan las
plantas y el oxígeno (O2) que respiramos todos los seres humanos y
los animales.

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 La fotosíntesis
comienza en un
organelo exclusivo de
las células vegetales
llamado cloroplasto;
en él se encuentran
una serie de
membranas
denominadas
tilacoides, que
contienen varias
sustancias de colores,
pero la principal es una
de color verde llamada
clorofila (existen varios
tipos como la a, b, c, d
y bacterioclorofilas,
que utilizan las
bacterias fotosintéticas
como el nostoc). El
dióxido de carbono (CO2), que se encuentra en el aire, ingresa a la planta a través de las hojas
por unos pequeños orificios llamados estomas, que son como poros.
Por otro lado, por las raíces, la planta toma el agua y las sales minerales del suelo, los cuales
suben a través del tallo y las ramas hacia las hojas, en donde se encuentra la clorofila y el
dióxido de carbono (CO2). Es aquí donde todos estos materiales y sustancias se unen y
reaccionan entre sí, gracias a la energía de la luz del sol. Al reaccionar, se rompen las moléculas
de agua (H2O) y de dióxido de carbono (CO2), y se vuelven a unir los elementos dando como
resultado oxígeno (O2), que es liberado a la atmósfera y se forma el alimento para la planta
llamado carbohidrato, que en su composición básica lleva carbono e hidrógeno (CH).

¿Qué ocurre con este

carbohidrato? Viaja por toda la
planta haciéndola crecer,
produciendo más hojas, más
ramas, flores, frutos y semillas.
Se puede representar el proceso
de fotosíntesis de la siguiente
manera:

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 Paso 5: Elaboramos un organizador grafico considerando los conceptos mas importantes
de la lectura que nos ayuden a res

V. EXPLICO UNA SITUACIÓN:

Paso 6: Lee el siguiente texto:

Jazmín es una estudiante del 1° de

secundaria. En su casa, ella ha realizado la
siguiente experiencia para estudiar la
fotosíntesis de las plantas.
Tomó dos plantas de frejol y colocó una en
la ventana, donde recibe la luz del día;
mientras que la otra planta la dejó dentro
de una caja de cartón que puso en un
armario cerrado.
Al cabo de cuatro días, sacó las plantas y las
observó. Los resultados fueron los que
ilustran los dibujos.

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 Paso 7: A partir de la situación observada, respondo las siguientes preguntas:

A. ¿Cómo está la planta que creció en la ventana? La describo.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

B. ¿Cómo está la planta que creció en la oscuridad? La describo.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

VI. ANALIZO INFORMACIÓN SOBRE EL PROCESO DE LA FOTOSINTESIS:

Paso 8: De acuerdo con la información leída y lo que has investigado, sé que el proceso de
fotosíntesis se da en las plantas y ocurre una serie de reacciones donde se involucra el dióxido
de carbono, el agua, las sales minerales y la luz del sol. A continuación, interpreta y analiza el
esquema.

Paso 9: Interpretando el
esquema anterior, ¿cómo explico el proceso de la fotosíntesis?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Paso 10: ¿Qué productos finales se obtienen luego del proceso de la fotosíntesis? ¿Cuáles son

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beneficiosos para el hombre?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Paso 11: Analizo la situación inicial acerca de la espinaca. ¿Cómo creo que ocurre la
fotosíntesis en este vegetal?

 Comparo mi respuesta con la información recolectada de las fuentes y de la actividad

realizada.

¿Qué dicen los científicos en las fuentes

Escribo mi respuesta:
de información?

Paso 12: Respondo la pregunta guía de la actividad y la argumento con la información

obtenida de mi experiencia y de las fuentes de información consultadas.

¿De qué manera mediante la fotosíntesis se produce la energía que la célula utiliza para
producir sustancias orgánicas?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Es el momento que nos

evaluemos para conocer
EVALUAMOS NUESTROS AVANCES sobre nuestros avances,
logros y dificultades.

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VII.

a) Coloca un aspa (x) de acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que
tomarás para mejorar tu aprendizaje.

¿Por qué? ¿Cómo puedo

Evaluación Sí No
mejorarlo?
¿Leí y comprendí la situación inicial?

¿Escribí mi respuesta?

¿Planifiqué las actividades para resolver

la pregunta de indagación?

¿Procesé la información obtenida de

otras fuentes y registré los datos de mi
experiencia?
En la conclusión, ¿respondí la pregunta
planteada de manera fundamentada?

b) ¿Es importante lo que he aprendido?, ¿por qué? ¿Cómo puedo aplicarlo en mi vida?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

c) ¿Tuve algunas dificultades en mi trabajo?, ¿cuáles?, ¿cómo las superé?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

d) ¿Qué tipos de organismos no realizan la fotosíntesis?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

¡Lo hiciste muy bien! Sigue así. El aprendizaje está en

tus manos.

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 Ciencia y Tecnología

COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para

construir sus conocimientos.
“Indagamos qué les sucede a los objetos que
se exponen mucho tiempo al calor”

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.

En esta actividad, vamos a indagar sobre los efectos que el calor puede tener en
objetos sobre los que actúa durante un tiempo.

II. ¿QUÉ NECESITAREMOS?

 Tus saberes o talentos.

 Cuaderno u fólder.
 Plumones, lápices u otros materiales que tengas a tu alcance.
 Mucha creatividad para presentar el RETO.

III. RECUPERAMOS LOS SABERES PREVIOS

Paso 1: Observa la imagen, lee el texto y responde las preguntas.

María vive en las afueras de un poblado ubicado a unos a 3400 m s. n. m., y su

familia no cuenta con agua potable, por lo que en las mañanas va a recoger agua de
un manantial. En época de heladas (junio y julio) la superficie del manantial se
encuentra congelada, por lo que deben de romper el hielo para sacar agua; sin
embargo, al mediodía la capa de hielo desaparece. Además, siempre se observa la
presencia de neblina en la zona. Victoria se pregunta:

A. ¿A qué se debe que el agua del manantial se congele?

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 _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

B. ¿Qué debe ocurrir para que se derrita el hielo del manantial?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

C. ¿Qué factores del ambiente intervienen en estos cambios que sufre el agua?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

IV. INDAGAMOS

Paso 2: Recordemos que para realizar la indagación seguiremos las siguientes etapas:

V. PROBLEMATIZAMOS LA SITUACIÓN:

Paso 3: Respondemos

A. ¿Qué creo que hace que se produzcan los cambios de estado en las cosas, como el agua?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Plantearse
preguntas es la
mejor forma de
B. ¿Qué otras cosas que conozco cambiarán de estado con facilidad y cuáles no?, ¿por qué? aprender.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
C. ¿Qué preguntaría sobre este fenómeno? Escribo algunas preguntas que vienen a mi
mente después de leer lo anterior.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Paso 4: Planteamos la pregunta de indagación:

Victoria al volver a casa se da cuenta de que, a medida que sale el sol, el agua congelada
se derrite. Entonces, decide medir el tiempo que demora el hielo en derretirse cuando se
expone al calor.

Escribimos en forma de pregunta lo que deseamos indagar:

Conceptos clave
Mi pregunta de indagación: Cambios de estado
Fusión: es el paso del
¿Qué sucede con el hielo si se expone al sol o a una fuente de
estado sólido al estado
calor? líquido de una sustancia.
Por ejemplo, cuando el
hielo se coloca en una
fuente de calor, este se
Paso 5: Analizo la pregunta. derrite; es decir, pasa de
sólido a líquido.
a) Explico con mis propias palabras qué se busca demostrar con la Evaporación: es el paso
pregunta de indagación. del estado líquido al
estado gaseoso por el
aumento de la
temperatura; por
ejemplo, cuando
calentamos un poco de
agua, observamos que
esta se transforma en
vapor de agua, que se
encuentra en estado
gaseoso.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------

Página 12 de 31
 Después de plantear una pregunta de indagación, debes plantear una posible respuesta,
llamada hipótesis, y sus variables. Veamos un ejemplo y algunas recomendaciones de cómo se
realizaron trabajos de indagación parecidos al tuyo.

¿Qué es una hipótesis y cómo se plantea?

La hipótesis se formula como una posible respuesta a la pregunta problema o pregunta de
indagación; esta debe ser demostrable.

Primero hay que identificar los aspectos o las características del estudio; por ejemplo, en la
siguiente

pregunta:

¿En qué tiempo se derrite completamente un trozo de mantequilla que se expone al calor?

Los aspectos o las características son las siguientes:

• Característica 1: tiempo de exposición al calor.
• Característica 2: derretir completamente un trozo de mantequilla.
Para formular la hipótesis, unimos las dos características mediante un condicional:
“Si el tiempo de exposición de la mantequilla al calor es mayor, entonces se derretirá
completamente”.

Las variables
Son esas propiedades o características que se mantienen iguales o cambian y adquieren diversos
valores cualitativos o cuantitativos que se encuentran involucrados en el estudio.
En nuestro ejemplo anterior sobre la pregunta:
¿En qué tiempo se derrite completamente un trozo de mantequilla que se expone al calor?
Las variables son:
• Variable 1: tiempo en que se derrite.
• Variable 2: aumento de la temperatura por efecto del calor.
Las variables pueden ser de tres tipos:
• Independientes: cuando es la característica con la que trabajará el investigador; por ejemplo: el
calor, que puede medirse en grados centígrados, o cualitativamente, como tibio, caliente o muy
caliente.
• Dependientes: son las características de un objeto cuyos valores se ven afectados por la
influencia de una variable independiente; por ejemplo: el tiempo en que se derrite la mantequilla.
• Las variables intervinientes: son las características que deben mantenerse iguales durante todo
el experimento para que los resultados no cambien, por lo que se les llama también variables de
control. En nuestro ejemplo: “¿En qué tiempo se derrite completamente un trozo de mantequilla
que se expone al calor?”, cuando el investigador realice la experiencia varias veces, debe tener en
cuenta que las muestras de mantequilla sean de igual tamaño, calidad y, si es posible, de la misma
masa; asimismo, que las muestras sean calentadas en un mismo recipiente y sobre la misma llama
de la cocina o del mechero, o si se exponen al calor del ambiente, que esto se realice en el mismo
lugar.

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Paso 6: Planteamos la hipótesis, para ello recordamos la pregunta de indagación:

Mi pregunta de indagación:
¿Qué sucede con el hielo si se expone al sol o a una fuente de calor?

a. ¿Cuál sería la consecuencia de someter al calor una sustancia?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

b. ¿Cuál creo que es la causa para que el agua pase de estado sólido a líquido?

*Leo nuevamente la información adicional de cómo elaborar una hipótesis.

c. ¿Cuál sería la consecuencia de someter al calor una sustancia?

Si ---------------------------------------------------------------------------------------------------,
entonces-------------------------------------------------------------------------------------------

Paso 7: Identificamos las variables que están presentes en el estudio que voy a realizar:

 Elegimos dos factores o variables sobre los cuales realizaremos nuestra investigación:

Variable
Causa
independiente
Factores o
variables
Variable
Efecto
¿Qué creo que es lo que hace
dependiente
que cambie de estado el hielo?
Variable independiente (causa)

¿Qué es lo que observo que sucede

con el hielo?
Variable dependiente (efecto)

¿Qué es lo que debería mantener

igual para que no haya mucha
diferencia en varias
mediciones? (A esto lo llamaré
variables intervinientes).

DISEÑAMOS LAS ESTRATEGIAS PARA REALIZAR LA INDAGACIÓN:

Página 14 de 31
VI.

Siguiendo con el ejemplo…

Es hora de comprobar si la hipótesis tiene validez.

“Si el tiempo de exposición de la mantequilla al calor es mayor, entonces se derretirá

completamente”.

Para comprobar la hipótesis, buscó los siguientes materiales:

 1 cuchara
 mantequilla refrigerada
 cronómetro o reloj
 1 plato
Luego, diseñó las siguientes actividades:
a) Cogió una cuchara de mantequilla y colocó la muestra en el plato.
b) Dejó la muestra en la ventana donde le cayó la luz del día.
c) Observó cómo se derretía la mantequilla.
d) Midió el tiempo en que se derritió ¼ de la muestra, la mitad de la muestra, las ¾ partes
de la muestra y toda la muestra.
e) Repitió el procedimiento tres veces más, teniendo en cuenta que la cantidad de
mantequilla fuera la misma, que esté colocada en el mismo lugar y que la muestra de
mantequilla sea del mismo paquete.

Paso 8: Respondemos: ¿Qué debo hacer para demostrar mi hipótesis?

a) Escribo nuevamente la hipótesis.

Si ---------------------------------------------------------------------------------------------------,
entonces-------------------------------------------------------------------------------------------

b) De los siguientes objetos, ¿cuáles creo que pueden servirme para demostrar mi
hipótesis?

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-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------

Paso 9: Proponemos un procedimiento describo paso a paso cómo utilizaré los objetos para
demostrar mi hipótesis. Si se me ocurren otros objetos, también describo cómo los utilizaré

Recolectar los
materiales e ________
insumos a utilizar

________ ________ ________

________ ________ ________

Paso 10: ¿Qué conocimientos necesito revisar para poder comprender lo que sucede
en mi experimento? Hago un breve resumen.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

VII. GENERAMOS Y REGISTRAMOS DATOS E INFORMACIÓN:

continuamos con el ejemplo…

 Se registro los datos en una tabla de doble entrada y se anotó lo

siguiente.

 Se copió los promedios de tiempo de los ensayos y de las muestras:

 Luego, elaboró la gráfica correspondiente:

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Paso 11: Registro mis observaciones. Es importante que realice la experiencia varias veces
para que los datos sean más confiables.

Hielo Tiempo que demora en derretirse el hielo

Ensayo 1

Ensayo 2

Ensayo 3

Promedio

Paso 12: Graficamos. En la hoja de papel milimetrado o en un papelote cuadriculado, grafico

la relación entre el tiempo que se demora en derretirse el hielo y la cantidad de hielo que se
derrite.
Para realizar la gráfica, debo tener en cuenta que en el eje Y debe ir la variable
dependiente (consecuencia) la cual mediré, y en el eje X debe ir la variable independiente
(causa).

Variable X: _____________________________________________________________

Variable Y: _____________________________________________________________

Gráfica 1
Tiempo que se demora el hielo en derretirse

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VIII. ANALIZAMOS DATOS E INFORMACIÓN:

¿Qué podemos hacer con los datos obtenidos del

ejemplo de la mantequilla? ¿Cómo podemos
analizarla?

1° Observamos con detenimiento los resultados de las tablas y la gráfica y revisamos la

información sobre los efectos del calor en los cuerpos:

Promedio de tiempo en que se Muestra de mantequilla

derrite la muestra derretida
15 min ¼ de muestra

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 24 min ½ de muestra
35 min ¾ de muestra
56 min Toda la muestra

2° Recordemos la hipótesis del ejemplo:

Si el tiempo de exposición al calor de la mantequilla es mayor,

entonces se derretirá completamente.

3°Comparamos la hipótesis con los resultados:

Paso 13: Analizo mis datos y llego a conclusiones. Después de hacer el registro de datos e
información, es importante analizarlos y compararlos con la hipótesis para determinar si es
válida o no.

A. Escribo nuevamente la pregunta problema.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

B. Comparo mi hipótesis con los resultados que obtuve y con las teorías y las leyes científicas

Escribo mi hipótesis: Escribo los resultados que Explico qué significan los

Página 20 de 31
 resultados con base en el
obtuve en mi indagación resumen de los
de manera concreta: conocimientos científicos
que realicé:

C. ¿Mi hipótesis fue válida?, ¿por qué?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

D. ¿Qué conclusiones podría dar después de resolver la pregunta problema?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

IX. EVALUAMOS Y COMPARTIMOS EL PROCESO Y LOS RESULTADOS DE NUESTRA INDAGACIÓN:

Paso 14: Reflexionamos sobre los procesos que realicé para aprender:

A. Explico cuáles de las actividades que realicé ayudaron a demostrar mi hipótesis y

cuáles no.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

B. Explico cuáles de los materiales que utilicé realmente me ayudaron y cuáles no

utilizaría nuevamente.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Página 21 de 31
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 C. Elaboro un informe, díptico, tríptico o presentación virtual para comentarle a mis
compañeras y compañeros en el aula todo lo realizado.

Nos autoevaluamos para reconocer

X. EVALUAMOS NUESTROS AVANCES nuestros avances y aquellos aspectos
que necesitamos mejorar.

a. Explico en un párrafo el principal aprendizaje que logré con el desarrollo del

trabajo realizado.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b. ¿La hipótesis orientó mi indagación?, ¿cómo? ¿Cuáles de mis actividades no
funcionaron?, ¿por qué? ¿Qué tuve que hacer para conseguir lo que buscaba?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

c. Explico qué podría mejorar si tuviera que hacer de nuevo la experiencia.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
d. ¿Cuáles de los datos que recogí creo que ayudan a validar mi hipótesis?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
e. ¿Qué ideas no me quedaron claras?, ¿por qué?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Ciencia y Tecnología

“Elaboramos jabón para el aseo en nuestro hogar”

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
En esta actividad, vamos a elaborar jabón para el cuidado de la salud en el hogar; lo que
nos permitirá diseñar un modelo de alternativa de solución tecnológica para el bienestar
familiar.

II. ¿QUÉ NECESITAREMOS?

 Tus saberes o talentos.

 Trocitos de jabón usados
 Agua destilada
 Un rallador
 Molde para jabón en barra

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  Olla
 Cocina
 Cuchara de palo
 Recipientes con dispensador reciclado
 Embudo
 Alcohol
 Esencias (opcionales)
 Cuaderno u fólder.
 Plumones, lápices u otros materiales que tengas a tu alcance.
 Mucha creatividad.

III. DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS

Paso 1: Para la elaboración de la alternativa de solución tecnológica seguiremos las

siguientes etapas:

PROBLEMATIZAMOS LA SITUACIÓN:

IV. DETERMINACIÓN DE LA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN TECNOLÓGICA:

Paso 2: Leemos la siguiente situación:

Juan es un estudiante de 1° de secundaria que vive con sus 3 hermanos

menores. Sin embargo, en muchas ocasiones, no encuentran jabón para
lavarse las manos. Como se sabe, lavarse las manos con agua y jabón es
una forma de evitar el contagio de diversas enfermedades, en especial
aquellas que afectan la zona pulmonar y gastrointestinal. Él ha
observado que sus hermanos menores usan su mano para cubrirse la
boca al toser o estornudar. De esa forma, sus manos se convierten en
portadoras de muchos virus y bacterias. Según la Organización Mundial
de la Salud (OMS), el 25 % de las infecciones respiratorias se puede
evitar si se lavan las manos con jabón. Juan se pregunta: “¿Cómo puedo
solucionar el problema de la falta de jabón en mi hogar?”.

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Paso 3: Descripción del problema tecnológico y sus causas que lo generan.

A. Identifico el problema específico que figura en la situación propuesta.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

B. Elaboro un listado de las causas que generan el problema seleccionado.

 -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

C. Sobre la base de los saberes de mi comunidad, de mis lecturas y de otras fuentes de

información, contesto la siguiente pregunta: ¿qué alternativa de solución tecnológica
puedo plantear para resolver el problema? Describo esa solución.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

D. Elaboro un listado de las características o requerimientos que debería tener la

alternativa de solución que he elegido.
Cuadro 1. Requerimientos de la solución tecnológica

1 Debe utilizarse utilizando trocitos de jabón usados.

2 Permite eliminar virus y bacterias al lavarse constantemente.

E. Completo el cuadro con mi alternativa de solución y con los materiales y recursos

que necesito para elaborarla.

Beneficiarios directos e
Solución tecnológica Materiales o recursos
indirectos

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 EJEMPLO:

Elaboración de jabón líquido casero

Todos los materiales que se necesitan para preparar jabón líquido casero son fáciles de
hallar en el hogar o de adquirir

Materiales

· Trocitos de jabón usados

· Agua destilada
· Un rallador
· Molde para jabón en barra
· Olla
· Cocina
· Cuchara de palo
· Recipientes con dispensador reciclado
· Embudo
· Alcohol
· Esencias (opcionales)

Procedimiento:

1.º. En una olla, rallar los trozos de jabón por

la parte más fina del rallador.
2.º. A continuación, colocar la olla con el
jabón rallado en la cocina a fuego lento.
Poco a poco, añadir agua hasta que la
mezcla tenga una textura espesa.
3.º. Si se desea que el preparado sirva como
base para elaborar un jabón en barra,
llenar un molde de jebe con este y dejarlo
secar. Cortar en trozos cuando esté listo
para usarse.
4.º. Si se desea que el jabón tenga una textura
más líquida, agregar más agua y dejarlo
reposar toda la noche antes de vaciarlo a
los recipientes con dispensador. También
se puede agregar cuatro (4) cucharadas de
alcohol para que el jabón líquido
incremente su poder bactericida.

V. DISEÑAMOS LA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN TECNOLÓGICA:

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 Paso 4: Elaboro un esquema detallado de mi solución tecnológica a un problema
específico. Mi lista debe contener la siguiente información:
• La forma final que tendrá mi propuesta de solución.
• Las partes que incluirá mi solución y cómo funcionará.

Paso 5: Escribir una descripción paso a paso de cómo se construirá.

Rallar los trozos de

Recolectar los
jabón por la parte
materiales e ________
más fina del
insumos a utilizar
rallador.

________ ________ ________

________ ________ ________

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 Paso 6: Elaboramos listado de materiales, herramientas y costos: ¿Cuánto cuesta
elaborar jabón líquido casero? Completamos el cuadro:

Costo
Costo Total
Materiales y accesorios Unidad Cantidad unitario
(S/)
(S/)
Trocitos de jabón usados trocitos 12 0 0
Agua destilada botella 1 3 3

Total (S/)

VI. IMPLEMENTA Y VALIDA LA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN TECNOLÓGICA:

Paso 6: Organiza en tu mesa los recursos, las herramientas y los materiales que
vas a utilizar para construir tu alternativa de solución tecnológica.

 Construye tu solución tecnológica siguiendo los pasos o el procedimiento

antes consignado.

Paso 7: ¿Qué medidas de seguridad debo tomar en cuenta cuando utilizo los
recursos, las herramientas y los materiales necesarios para mi solución
tecnológica?

¡Deberás tomar las previsiones del caso para

evitar algún accidente durante el proceso de
construcción!

 -----------------------------------------------------------------------------------------------------
 -----------------------------------------------------------------------------------------------------
 -----------------------------------------------------------------------------------------------------
 -----------------------------------------------------------------------------------------------------
 -----------------------------------------------------------------------------------------------------

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 Paso 8: Realiza un cronograma para la elaboración del jabón, considerando desde la
selección de materiales, hasta los ensayos a realizar.
 ¿Cuánto tiempo debe demorar construir mi alternativa de solución
tecnológica? Anoto los pasos del proceso de construcción. Asimismo,
coloco las fechas y un visto (✔) en el cronograma de trabajo.

Día Día Día Día Día Día Día Día Día

Solución tecnológica
1 2 ... ... ... ... ... ... ...
Recolectar los materiales e
✔
insumos a utilizar
Rallar los trozos de jabón por
la parte más fina del rallador. ✔

Paso 9: Respondemos la siguiente pregunta:

¿La construcción de la solución tecnológica que he propuesto genera algún daño o

impacto negativo en el ambiente?, ¿por qué?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

VII. VALIDA LA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN TECNOLÓGICA:

Paso 10: Realizo pruebas del funcionamiento de mi solución tecnológica propuesta y

completo el cuadro.

Solución tecnológica
Recolectar los materiales e
insumos a utilizar
Errores detectados
Ajustes o cambios
(procedimientos, materiales
aplicados
o recursos)

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 Rallar los trozos de jabón por
la parte más fina del rallador.

VIII. EVALÚA Y COMUNICA EL FUNCIONAMIENTO Y EL IMPACTO DE LA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN TECNOLÓGICA:

Paso 11: Para determinar el funcionamiento de la solución tecnológica. Para ello,

respondemos las siguientes preguntas:

A. ¿Qué pasos seguí para que mi solución tecnológica funcionara como deseaba?

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-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

B. ¿Cuál es la característica más importante de mi solución tecnológica?

 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

C. Si tuviera más tiempo, ¿cómo podría mejorar mi solución tecnológica?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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 D. Elaboro una cartilla, un tríptico o un díptico que sirva para presentar mi solución
tecnológica. Allí se debe explicar su construcción paso a paso para que otros puedan
replicarla.

IX. EVALUAMOS NUESTROS AVANCES

Paso 9: Respondemos la siguiente pregunta:

A. Explico en un párrafo el principal aprendizaje que obtuve con el desarrollo de la

actividad que realicé.

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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

B. ¿De qué manera la solución tecnológica que propuse responde y soluciona el

problema en la casa de Juan?

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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

C. Describo cuántas mejoras tuve que realizar en mi solución tecnológica y explico por
qué fue necesario implementarlas.

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

D. Enumero las ideas que no me quedaron claras después de terminar mi trabajo y

explico por qué.

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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

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¡Lo hiciste muy bien! Sigue así. El aprendizaje está en
tus manos.

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