CARPETA DE RECUPERACIÓN

I.E.: ___________________________________
Nombre del estudiante: __________________
Grado:_______Sección:_____Turno:_________

Fecha de entrega:
____/____/____

1.1e
GRADO
r
EDUCACIÓN SECUNDARIA

INTRODUCCIÓN
Estimado/a estudiante, el 2021 ha sido un año de retos e inquietudes, y seguro que tienes
la preocupación de continuar con tus estudios en el 2022.

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Para ello, te mostramos la carpeta de recuperación, la cual tiene como propósito que
INTRODUCCIÓN

Estimado/a estudiante, el 2021 ha sido un año de retos e inquietudes, y seguro que tienes la preocupación de
continuar con tus estudios en el 2022. Para ello, te mostramos la carpeta de recuperación, la cual tiene como
propósito que desarrolles competencias en el periodo de enero y febrero, de tal forma que puedas continuar
con tus aprendizajes en el 2022.

¿QUÉ APRENDIZAJES DESARROLLARÁS CON TU CARPETA DE RECUPERACIÓN?

Tus competencias para desarrollar

Competencia Actividad Propósito

Explica el mundo físico  En esta actividad vamos Identificar los distitntos
basándose en “Conocemos órganos y tejidos que conforman el sistema
conocimientos sobre los cómo funciona inmunológico humano, además de comprender
seres vivos, materia y las funciones especializadas que posee. Del
nuestro sistema
energía; biodiversidad, mismo modo, encontraremos diferencias entre
tierra y universo inmunológico” los conceptos de inmunidad pasiva e innata.

Indaga mediante “Indagamos por  En esta actividad, vamos a indagar sobre cómo
métodos científicos qué se la acción del limón interrumpe el
para construir sus oscurecen los oscurecimiento de los alimentos cortados o
conocimientos. pelados sobre los que actúa durante un tiempo.
alimentos”
Diseña y construye “Elaboramos En esta actividad, vamos a elaborar jabón para el
soluciones jabón para el cuidado de la salud en el hogar; lo que nos permitirá
tecnológicas aseo en diseñar un modelo de alternativa de solución
para resolver nuestro hogar” tecnológica para el bienestar familiar.
problemas
de su entorno.

¿QUÉ ESTRATEGIAS DEBES DE TOMAR EN CUENTA PARA DESARROLLAR CON ÉXITOS TUS
¿APRENDIZAJES?
i LEE Y VUELVE A LEER! PALABRAS NUEVAS TUS SABERES PREVIOS
Eso te ayudará a comprender lo Busca el significado en el Reconoce lo que sabes y lo que es
que tienes diccionario o en Internet. Haz nuevo para ti.
que hacer. un glosarlo o lista de palabras
nuevas.

LO QUE MÁS TE INTERESA TOMA NOTA ENSEÑA

Investiga lo que más te interesa Anota por escrito o mediante Cuando compartes lo aprendido
y descubre nuevos un dibujo aquello que te nunca lo olvidas.
aprendizajes. parezca Importante.

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 Ciencia y Tecnología

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre

los seres vivos, materia y energía; biodiversidad, tierra y universo.
“Conocemos cómo funciona nuestro sistema inmunológico”
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.

CRITERIO DE INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
EVALUACIÓN DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Explica en base a conocimientos Identica los  Dibujo e
Comprende y usa científicos el funcionamiento órganos y tejidos interrogantes sobre
conocimientos del sistema inmunológico del sistema los órganos y
sobre los seres relacionando órganos, tejidos y inmunológico y tejidos del sistema
vivos, materia y células especializadas en las determina las inmunológico. Rúbrica
energía, diversas funciones, además diferencias entre  Cuadro
biodiversidad, tierra comprende cómo actúa la la inmunidad comparativo sobre
y universo. inmunidad pasiva e innata. pasiva e innata. la inmunidad pasiva
e innata.

II. ¿QUÉ NECESITAREMOS?

 Tus saberes o talentos.
 Lectura: “¿Cómo funciona el sistema inmunológico?”
 Cuaderno u fólder.
 Plumones, lápices u otros materiales que tengas a tu alcance.
 Mucha creatividad para presentar el RETO.

III. LEE ATENTAMENTE Ahora responde las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo podríamos fortalecer nuestro

La mamá de Mateo hizo la siguiente reflexión: Esta
época de pandemia nos ha permitido valorar muchas
cosas entre ellas nuestra salud, conocer cómo
funciona nuestro organismo y cuidar nuestra
alimentación ha sido fundamental para estar fuertes y
sanos ante cualquier enfermedad. Sin embargo, no
siempre estamos bien informados sobre cómo
funciona nuestro organismo para defenderse ante los
virus y microorganismos que puedan causar
enfermedades.
También, desconocemos el valor nutricional de
algunos alimentos de nuestra localidad que
fortalecen nuestro sistema inmunológico; a ello le
sumamos que hemos visto mucha información que
algunas veces no tiene fundamento científico, es
por ello la importancia de conocer y comprender el
funcionamiento de nuestro Sistema Inmunológico y
sistema inmunológico?
_____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
2. ¿Cuál es la función del sistema inmunológico
en nuestro organismo?
____________________________________
____________________________________
____________________________________
_____________________________________

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 EXPLICO UNA SITUACIÓN:
IV.

Camilo es un adolescente de 13 años, hace

dos días ha sentido un fuerte malestar en
su cuerpo, además presenta mucha
mucosidad y estornudos; sin embargo, al
cabo de unos días esos malestares
desaparecieron.
¿Por qué los malestares de Camilo desaparecieron al cabo de unos días?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Qué explicación científica podrías dar a este suceso?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

V. ANALIZA la lectura “¿Cómo funciona el Sistema Inmunológico?”, luego responde las

siguientes preguntas. Ah y no te olvides de completar el cuadro comparativo.
a. ¿Cuáles son los órganos y tejidos que conforman el Sistema Inmunológico?

¿Cuáles son los órganos y tejidos que conforman el Sistema Inmunológico?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

¿Cuál es la función de cada uno de los órganos y tejidos del sistema inmunológico?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_
Completa el siguiente cuadro comparativo sobre la inmunidad pasiva e innata.
Inmunidad pasiva Inmunidad innata

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VI. ESCRIBE donde corresponde cada una de las partes del sistema inmunológico:

Lectura : “¿Cómo funciona el Sistema Inmunológico?”

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El sistema inmunológico, que está compuesto por células, proteínas, tejidos y órganos, que colaboran
entre sí para protegernos, nos defiende contra virus y microorganismos todos los días. La mayoría de las
veces el sistema inmunológico realiza un gran trabajo, manteniéndonos sanos y previniendo posibles
infecciones. Pero a veces surgen problemas en este sistema que provocan enfermedades e infecciones,
es la defensa del cuerpo contra los organismos infecciosos y otros agentes invasores. A través de una
serie de pasos conocidos como respuesta inmunitaria, el sistema inmunológico ataca a los organismos y
sustancias que invaden el cuerpo y provocan enfermedades.

Los órganos y tejidos del sistema inmunitario incluyen la médula ósea, el bazo, el timo, las amígdalas, las
membranas mucosas, y la piel. 

 El timo: Es un órgano pequeño ubicado en la parte superior del pecho, detrás del esternón,
donde un tipo de linfocitos llamado “células T” crecen y maduran durante la infancia. Cuando
llegamos a la adultez, nuestras células T maduras se pueden dividir para formar nuevas células T.
 La médula ósea: Es el tejido blando que se encuentra dentro de los huesos donde se forman
todas las células sanguíneas, incluyendo los linfocitos. La médula ósea produce células T y otros
linfocitos denominados “células B”.
 El bazo: Es un órgano del tamaño de un puño ubicado en la parte superior izquierda del
abdomen, detrás del estómago. El bazo contiene leucocitos que responden a los antígenos
recolectados de la sangre.
 Tejido linfático: Hay áreas de tejido linfático en todo el cuerpo. Su función es atrapar antígenos y
llevarlos a los linfocitos para desencadenar una respuesta inmunológica. Los tejidos linfáticos a lo
largo del tracto gastrointestinal incluyen las amígdalas y las adenoides, que se ubican detrás de la
garganta y la nariz, y el apéndice, órgano pequeño unido al intestino grueso. También hay áreas
de tejido linfático en el sistema respiratorio.

Otras partes importantes del sistema inmunitario incluyen los vasos linfáticos y los ganglios
linfáticos:
 Los vasos linfáticos recogen desechos como proteínas, residuos celulares, bacterias y virus, que son
expulsados de los vasos sanguíneos. Este líquido con desechos, llamado linfa, viaja por los vasos
linfáticos e ingresa a los ganglios linfáticos. Hay vasos linfáticos en todo el cuerpo, como ocurre con
los vasos sanguíneos (arterias y venas).
 Los ganglios linfáticos son órganos redondos pequeños que filtran las bacterias, los residuos y otras
toxinas, y que, además, contienen leucocitos que combaten infecciones. Los ganglios cumplen una
función clave en el reconocimiento y la eliminación de estas sustancias. Además, le indican al cuerpo
que debe iniciar una respuesta inmunitaria. Hay grupos de ganglios linfáticos en la ingle, las axilas y
el cuello. También hay más ganglios en otras vías linfáticas del tórax, el abdomen y la pelvis.
 La piel es un órgano dinámico formado por diferentes tipos celulares que desempeñan diversos
procesos biosintéticos e inmunológicos, entre estos últimos se encuentran los mecanismos de
resistencia innata y adaptativa, que se activan cuando existen agresiones al tejido. La piel protege
del medio externo a nuestro organismo como una barrera mecánica continua, formada por una
membrana cutánea; además la piel es el órgano más grande del cuerpo y la principal barrera física
entre el organismo y el medio exterior. Tiene la capacidad de generar y apoyar las reacciones
Ciencia y Tecnología
inmunitarias locales debido a que presenta linfocitos y macrófagos cutáneos.
 El tejido mucoso o membrana mucosa se encuentra debajo de este epitelio, está grandemente
poblado de células del sistema inmune. El sistema inmune de las mucosas consiste en moléculas,

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 células y estructuras linfoides, organizadas, tratando de proporcionar inmunidad a los patógenos
que chocan contra estas superficies. De la misma manera que la piel recubre y protege la parte
externa del cuerpo, las membranas mucosas recubren y protegen el interior. Hay
membranas mucosas dentro de la nariz, la boca, los pulmones y muchas otras partes del cuerpo. Las
membranas mucosas generan mucosidad, lo que las mantiene húmedas.

Inmunidad

Los seres humanos tenemos tres tipos de inmunidad: innata, adaptativa y pasiva.

Inmunidad innata.

Todos venimos al mundo con una inmunidad innata (o natural), una suerte de protección general que
compartimos todos los seres humanos. Muchos de los gérmenes que afectan a otras especies no son
nocivos para el ser humano.
Por ejemplo, los virus que provocan la leucemia en los gatos o el moquillo en los perros no nos afectan a
los humanos. La inmunidad innata funciona en ambos sentidos, ya que algunos virus que enferman a los
humanos, como el VIH/SIDA, no enferman ni a gatos ni a perros.
También incluye las barreras externas del cuerpo, como la piel y las mucosas (que recubren el interior
de la nariz, la garganta y el tubo digestivo) y que son nuestra primera línea de defensa, evitando que las
enfermedades entren en el organismo. De romperse esta pared externa protectora (como cuando nos
hacemos un corte), la piel intenta cerrarse lo más deprisa posible y células inmunitarias dérmicas
especiales atacan a los gérmenes invasores.

Inmunidad adaptativa.

Es llamada también activa. Este tipo de inmunidad se desarrolla a lo largo de la vida de una persona. En
la inmunidad adaptativa participan los linfocitos y este tipo de inmunidad se desarrolla conforme la
persona va exponiéndose a las enfermedades o se inmunizan contra ellas vacunándose, de allí la
importancia de la ciencia y la tecnología para la investigación, elaboración y evaluación rigurosas de
vacunas que puedan protegernos ante agentes infecciosos.

Inmunidad pasiva.

La inmunidad pasiva es un tipo de protección “prestada”, o de origen externo, y de breve duración. Por
ejemplo, los anticuerpos que contiene la leche materna proporcionan al lactante una inmunidad
temporal a las enfermedades a que se ha expuesto su madre. Esto ayuda a proteger a los lactantes
contra posibles infecciones durante los primeros años de la infancia.

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 MPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos.
“Indagamos por qué se oscurecen los alimentos”
Indagamos por qué se oscurecen los alimentos
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
En esta actividad, vamos a indagar sobre los efectos que el limón puede tener frente al
oscurecimiento de los alimentos.

II. ¿QUÉ NECESITAREMOS?

 Tus saberes o talentos.

 Cuaderno u fólder.
 Plumones, lápices u otros materiales que tengas a tu alcance.
 Mucha creatividad para presentar el RETO.

“Problematizamos sobre el oscurecimiento de algunos alimentos”

Capacidad: Problematiza situaciones

Propósito:
Problematizar cómo los cítricos actúan en la conservación de los alimentos y cómo ello se relaciona con el
fortalecimiento del Sistema Inmunológico.
Evidencia de aprendizaje: Criterio de evaluación:
Pregunta de indagación, hipótesis y Problematiza situaciones de indagación generando la pregunta indagatoria e
variables. hipótesis en torno al efecto del jugo de limón en la oxidación de los alimentos.

LEE EL TEXTO

Elvira es una niña que le gusta mucho las manzanas, pero tiene la mala
costumbre de comerse solo la mitad, dejando la otra mitad para más tarde.
Pero cuando la ve oscurecida ya no se la quiere comer.

Un día escuchó que con unas gotas de limón a la zona expuesta demora en
oscurecerse.
Teniendo en cuenta el caso de la niña Elvira, ahora vas a identificar las variables de investigación
que están presentes.

Página 8 de 28
 ¿Qué creo que es lo que hace que
cambie de estado el hielo?
Variable independiente (causa)
¿Qué es lo que observo que sucede
con el hielo?
Variable dependiente (efecto)
¿Qué es lo que debería mantener
igual para que no haya mucha
diferencia en varias mediciones? (A
esto lo llamaré variables
intervinientes).

A. ¿A qué se debe que el agua del manantial se congele?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

B. ¿Qué debe ocurrir para que se derrita el hielo del manantial?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

C. ¿Qué factores del ambiente intervienen en estos cambios que sufre el agua?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

III. INDAGAMOS

Paso 2: Recordemos que para realizar la indagación seguiremos las siguientes etapas:

Página 9 de 28
IV. PROBLEMATIZAMOS LA SITUACIÓN:

Paso 3: Respondemos

A. ¿Qué creo que hace que se produzcan los cambios de estado en las cosas, como el agua?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Plantearse
preguntas es la
mejor forma de
B. ¿Qué otras cosas que conozco cambiarán de estado con facilidad y cuáles no?, ¿por qué? aprender.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

C. ¿Qué preguntaría sobre este fenómeno? Escribo algunas preguntas que vienen a mi
mente después de leer lo anterior.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Conceptos clave
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Cambios de estado
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Fusión: es el paso del
estado sólido al estado
Paso 4: Planteamos la pregunta de indagación: líquido de una sustancia.
Por ejemplo, cuando el
Victoria al volver a casa se da cuenta de que, a medida que sale el sol, el agua hielo se coloca en una
congelada se derrite. Entonces, decide medir el tiempo que demora el hielo en fuente de calor, este se
derretirse cuando se expone al calor. derrite; es decir, pasa de
sólido a líquido.
Evaporación: es el paso
Escribimos en forma de pregunta lo que deseamos indagar:
del estado líquido al
estado gaseoso por el
aumento de la
Mi pregunta de indagación: temperatura; por
¿Qué sucede con el hielo si se expone al sol o a una fuente de ejemplo, cuando
calor? calentamos un poco de
agua, observamos que
esta se transforma en
Página 10 de
vapor de 28agua, que se
encuentra en estado
gaseoso.
Paso 5: Analizo la pregunta.

a) Explico con mis propias palabras qué se busca demostrar con la pregunta de indagación.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------

Después de plantear una pregunta de indagación, debes plantear una posible respuesta,
llamada hipótesis, y sus variables. Veamos un ejemplo y algunas recomendaciones de cómo se
realizaron trabajos de indagación parecidos al tuyo.

¿Qué es una hipótesis y cómo se plantea?

La hipótesis se formula como una posible respuesta a la pregunta problema o pregunta de
indagación; esta debe ser demostrable.

Primero hay que identificar los aspectos o las características del estudio; por ejemplo, en la
siguiente

pregunta:

¿En qué tiempo se derrite completamente un trozo de mantequilla que se expone al calor?

Los aspectos o las características son las siguientes:

• Característica 1: tiempo de exposición al calor.
• Característica 2: derretir completamente un trozo de mantequilla.
Para formular la hipótesis, unimos las dos características mediante un condicional:
“Si el tiempo de exposición de la mantequilla al calor es mayor, entonces se derretirá
completamente”.

Las variables
Son esas propiedades o características que se mantienen iguales o cambian y adquieren diversos
valores cualitativos o cuantitativos que se encuentran involucrados en el estudio.
En nuestro ejemplo anterior sobre la pregunta:
¿En qué tiempo se derrite completamente un trozo de mantequilla que se expone al calor?
Las variables son:
• Variable 1: tiempo en que se derrite.
• Variable 2: aumento de la temperatura por efecto del calor.
Las variables pueden ser de tres tipos: Página 11 de 28
• Independientes: cuando es la característica con la que trabajará el investigador; por ejemplo: el
calor, que puede medirse en grados centígrados, o cualitativamente, como tibio, caliente o muy
Paso 6: Planteamos la hipótesis, para ello recordamos la pregunta de indagación:

Mi pregunta de indagación:
¿Qué sucede con el hielo si se expone al sol o a una fuente de calor?

a. ¿Cuál sería la consecuencia de someter al calor una sustancia?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------
-------------------------------------------------------------------------------------

b. ¿Cuál creo que es la causa para que el agua pase de estado sólido a líquido?

*Leo nuevamente la información adicional de cómo elaborar una hipótesis.

c. ¿Cuál sería la consecuencia de someter al calor una sustancia?

Si ---------------------------------------------------------------------------------------------------,
entonces-------------------------------------------------------------------------------------------

Paso 7: Identificamos las variables que están presentes en el estudio que voy a realizar:

 Elegimos dos factores o variables sobre los cuales realizaremos nuestra investigación:

Variable
Causa
independiente
Factores o
variables
Variable
Efecto
dependiente

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 ¿Qué creo que es lo que hace que
cambie de estado el hielo?
Variable independiente (causa)

¿Qué es lo que observo que sucede

con el hielo?
Variable dependiente (efecto)

¿Qué es lo que debería mantener igual

para que no haya mucha diferencia en
varias
mediciones? (A esto lo llamaré
variables intervinientes).

V. DISEÑAMOS LAS ESTRATEGIAS PARA REALIZAR LA INDAGACIÓN:

Siguiendo con el ejemplo…

Es hora de comprobar si la hipótesis tiene validez.

“Si el tiempo de exposición de la mantequilla al calor es mayor, entonces se derretirá

completamente”.

Para comprobar la hipótesis, buscó los siguientes materiales:

 1 cuchara
 mantequilla refrigerada
 cronómetro o reloj
 1 plato
Luego, diseñó las siguientes actividades:
a) Cogió una cuchara de mantequilla y colocó la muestra en el plato.
b) Dejó la muestra en la ventana donde le cayó la luz del día.
c) Observó cómo se derretía la mantequilla.
d) Midió el tiempo en que se derritió ¼ de la muestra, la mitad de la muestra, las ¾ partes
de la muestra y toda la muestra.
e) Repitió el procedimiento tres veces más, teniendo en cuenta que la cantidad de
mantequilla fuera la misma, que esté colocada en el mismo lugar y que la muestra de
mantequilla sea del mismo paquete.

Paso 8: Respondemos: ¿Qué debo hacer para demostrar mi hipótesis?

a) Escribo nuevamente la hipótesis.

Si ---------------------------------------------------------------------------------------------------,
entonces-------------------------------------------------------------------------------------------

Página 13 de 28
b) De los siguientes objetos, ¿cuáles creo que pueden servirme para demostrar mi hipótesis?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------

Paso 9: Proponemos un procedimiento describo paso a paso cómo utilizaré los objetos para
demostrar mi hipótesis. Si se me ocurren otros objetos, también describo cómo los utilizaré

Recolectar los
materiales e ________
insumos a utilizar

________ ________ ________

________ ________ ________

Paso 10: ¿Qué conocimientos necesito revisar para poder comprender lo que sucede en mi
experimento? Hago un breve resumen.

Página 14 de 28
 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------

VI. GENERAMOS Y REGISTRAMOS DATOS E INFORMACIÓN:

continuamos con el ejemplo…

 Se registro los datos en una tabla de doble entrada y se anotó lo siguiente.

 Se copió los promedios de tiempo de los ensayos y de las muestras:

 Luego, elaboró la gráfica correspondiente:

Página 15 de 28
Paso 11: Registro mis observaciones. Es importante que realice la experiencia varias veces para que
los datos sean más confiables.

Hielo Tiempo que demora en derretirse el hielo

Ensayo 1

Ensayo 2

Ensayo 3

Promedio

Paso 12: Graficamos. En la hoja de papel milimetrado o en un papelote cuadriculado, grafico la

relación entre el tiempo que se demora en derretirse el hielo y la cantidad de hielo que se derrite.
Para realizar la gráfica, debo tener en cuenta que en el eje Y debe ir la variable dependiente
(consecuencia) la cual mediré, y en el eje X debe ir la variable independiente (causa).

Variable X: _____________________________________________________________

Variable Y: _____________________________________________________________

Gráfica 1
Tiempo que se demora el hielo en derretirse

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VII. ANALIZAMOS DATOS E INFORMACIÓN:

¿Qué podemos hacer con los datos obtenidos del

ejemplo de la mantequilla? ¿Cómo podemos
analizarla?

1° Observamos con detenimiento los resultados de las tablas y la gráfica y revisamos la información
sobre los efectos del calor en los cuerpos:

Promedio de tiempo en que se Muestra de mantequilla

derrite la muestra derretida
15 min ¼ de muestra
24 min ½ de muestra
35 min ¾ de muestra
56 min Toda la muestra

2° Recordemos la hipótesis del ejemplo:

Si el tiempo de exposición al calor de la mantequilla es mayor,

entonces se derretirá completamente.

3°Comparamos la hipótesis con los resultados:

Página 17 de 28
Paso 13: Analizo mis datos y llego a conclusiones. Después de hacer el registro de datos e
información, es importante analizarlos y compararlos con la hipótesis para determinar si es válida o no.

A. Escribo nuevamente la pregunta problema.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

B. Comparo mi hipótesis con los resultados que obtuve y con las teorías y las leyes científicas

Explico qué significan los

Escribo los resultados que resultados con base en el
Escribo mi hipótesis: obtuve en mi indagación resumen de los
de manera concreta: conocimientos científicos
que realicé:

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 C. ¿Mi hipótesis fue válida?, ¿por qué?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

D. ¿Qué conclusiones podría dar después de resolver la pregunta problema?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

VIII. EVALUAMOS Y COMPARTIMOS EL PROCESO Y LOS RESULTADOS DE NUESTRA INDAGACIÓN:

Paso 14: Reflexionamos sobre los procesos que realicé para aprender:

A. Explico cuáles de las actividades que realicé ayudaron a demostrar mi hipótesis y

cuáles no.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

B. Explico cuáles de los materiales que utilicé realmente me ayudaron y cuáles no

utilizaría nuevamente.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

C. Elaboro un informe, díptico, tríptico o presentación virtual para comentarle a mis

compañeras y compañeros en el aula todo lo realizado.

Nos autoevaluamos para reconocer

IX. EVALUAMOS NUESTROS AVANCES nuestros avances y aquellos aspectos
que necesitamos mejorar.

a. Explico en un párrafo el principal aprendizaje que logré con el desarrollo del

trabajo realizado.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Página 19 de 28
 b. ¿La hipótesis orientó mi indagación?, ¿cómo? ¿Cuáles de mis actividades no funcionaron?, ¿por
qué? ¿Qué tuve que hacer para conseguir lo que buscaba?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

c. Explico qué podría mejorar si tuviera que hacer de nuevo la experiencia.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
d. ¿Cuáles de los datos que recogí creo que ayudan a validar mi hipótesis?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
e. ¿Qué ideas no me quedaron claras?, ¿por qué?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Ciencia y Tecnología

“Elaboramos jabón para el aseo en nuestro hogar”

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
En esta actividad, vamos a elaborar jabón para el cuidado de la salud en el hogar; lo que nos
permitirá diseñar un modelo de alternativa de solución tecnológica para el bienestar familiar.

II. ¿QUÉ NECESITAREMOS?

 Tus saberes o talentos.

 Trocitos de jabón usados
 Agua destilada
 Un rallador
 Molde para jabón en barra
 Olla
 Cocina
 Cuchara de palo
 Recipientes con dispensador reciclado
 Embudo
 Alcohol
 Esencias (opcionales)
 Cuaderno u fólder.
 Plumones, lápices u otros materiales que tengas a tu alcance.
 Mucha creatividad.

III. DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS

Paso 1: Para la elaboración de la alternativa de solución tecnológica seguiremos las siguientes

etapas:

Página 20 de 28
 PROBLEMATIZAMOS LA SITUACIÓN:

IV. DETERMINACIÓN DE LA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN TECNOLÓGICA:

Paso 2: Leemos la siguiente situación:

Juan es un estudiante de 1° de secundaria que vive con sus 3 hermanos

menores. Sin embargo, en muchas ocasiones, no encuentran jabón para
lavarse las manos. Como se sabe, lavarse las manos con agua y jabón es
una forma de evitar el contagio de diversas enfermedades, en especial
aquellas que afectan la zona pulmonar y gastrointestinal. Él ha
observado que sus hermanos menores usan su mano para cubrirse la
boca al toser o estornudar. De esa forma, sus manos se convierten en
portadoras de muchos virus y bacterias. Según la Organización Mundial
de la Salud (OMS), el 25 % de las infecciones respiratorias se puede
evitar si se lavan las manos con jabón. Juan se pregunta: “¿Cómo puedo
solucionar el problema de la falta de jabón en mi hogar?”.

Paso 3: Descripción del problema tecnológico y sus causas que lo generan.

A. Identifico el problema específico que figura en la situación propuesta.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

B. Elaboro un listado de las causas que generan el problema seleccionado.

 -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

C. Sobre la base de los saberes de mi comunidad, de mis lecturas y de otras fuentes de

información, contesto la siguiente pregunta: ¿qué alternativa de solución tecnológica
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puedo plantear para resolver el problema? Describo esa solución.
D. Elaboro un listado de las características o requerimientos que debería tener la alternativa de
solución que he elegido.
Cuadro 1. Requerimientos de la solución tecnológica

1 Debe utilizarse utilizando trocitos de jabón usados.

2 Permite eliminar virus y bacterias al lavarse constantemente.

E. Completo el cuadro con mi alternativa de solución y con los materiales y recursos que
necesito para construirla.

Beneficiarios directos e
Solución tecnológica Materiales o recursos
indirectos

EJEMPLO:

Elaboración de jabón líquido casero

Todos los materiales que se necesitan para preparar jabón líquido casero son fáciles de hallar
en el hogar o de adquirir

Materiales

· Trocitos de jabón usados

· Agua destilada
· Un rallador
· Molde para jabón en barra
· Olla
· Cocina

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 · Cuchara de palo
· Recipientes con dispensador reciclado
· Embudo
· Alcohol
· Esencias (opcionales)

Procedimiento:

1.º. En una olla, rallar los trozos de jabón por

la parte más fina del rallador.
2.º. A continuación, colocar la olla con el
jabón rallado en la cocina a fuego lento.
Poco a poco, añadir agua hasta que la
mezcla tenga una textura espesa.
3.º. Si se desea que el preparado sirva como
base para elaborar un jabón en barra,
llenar un molde de jebe con este y dejarlo
secar. Cortar en trozos cuando esté listo
para usarse.
4.º. Si se desea que el jabón tenga una textura
más líquida, agregar más agua y dejarlo
reposar toda la noche antes de vaciarlo a
los recipientes con dispensador. También
se puede agregar cuatro (4) cucharadas de
alcohol para que el jabón líquido
incremente su poder bactericida.

V. DISEÑAMOS LA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN TECNOLÓGICA:

Paso 4: Elaboro un esquema detallado de mi solución tecnológica a un problema específico.

Mi lista debe contener la siguiente información:
• La forma final que tendrá mi propuesta de solución.
• Las partes que incluirá mi solución y cómo funcionará.

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 Paso 5: Escribir una descripción paso a paso de cómo se construirá.

Rallar los trozos de

Recolectar los
jabón por la parte
materiales e ________
más fina del
insumos a utilizar
rallador.

________ ________ ________

________ ________ ________

Paso 6: Elaboramos listado de materiales, herramientas y costos: ¿Cuánto cuesta elaborar

jabón líquido casero? Completamos el cuadro:

Costo unitario Costo Total

Materiales y accesorios Unidad Cantidad
(S/) (S/)
Trocitos de jabón usados trocitos 12 0 0
Agua destilada botella 1 3 3

Total (S/)

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VI. IMPLEMENTA Y VALIDA LA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN TECNOLÓGICA:

Paso 6: Organiza en tu mesa los recursos, las herramientas y los materiales que vas a
utilizar para construir tu alternativa de solución tecnológica.

 Construye tu solución tecnológica siguiendo los pasos o el procedimiento antes

consignado.

Paso 7: ¿Qué medidas de seguridad debo tomar en cuenta cuando utilizo los recursos, las
herramientas y los materiales necesarios para mi solución tecnológica?

¡Deberás tomar las previsiones del caso para evitar algún

accidente durante el proceso de construcción!

 -----------------------------------------------------------------------------------------------------
 -----------------------------------------------------------------------------------------------------
 -----------------------------------------------------------------------------------------------------
 -----------------------------------------------------------------------------------------------------
 -----------------------------------------------------------------------------------------------------

Paso 8: Realiza un cronograma para la elaboración del jabón, considerando desde la selección
de materiales, hasta los ensayos a realizar.
 ¿Cuánto tiempo debe demorar construir mi alternativa de solución
tecnológica? Anoto los pasos del proceso de construcción. Asimismo, coloco
las fechas y un visto (✔) en el cronograma de trabajo.

Día Día Día . Día . Día . Día . Día . Día . Día .

Solución tecnológica
1 2 .. .. .. .. .. .. ..
Recolectar los materiales e
✔
insumos a utilizar
Rallar los trozos de jabón por la
parte más fina del rallador. ✔

Paso 9: Respondemos la siguiente pregunta:

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 ¿La construcción de la solución tecnológica que he propuesto genera algún daño o impacto
negativo en el ambiente?, ¿por qué?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………

VII. VALIDA LA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN TECNOLÓGICA:

Paso 10: Realizo pruebas del funcionamiento de mi solución tecnológica propuesta y completo
el cuadro.

Errores detectados
Solución tecnológica (procedimientos, materiales o Ajustes o cambios aplicados
recursos)
Recolectar los materiales e
insumos a utilizar
Rallar los trozos de jabón por la
parte más fina del rallador.

VIII. EVALÚA Y COMUNICA EL FUNCIONAMIENTO Y EL IMPACTO DE LA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN TECNOLÓGICA:

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 Paso 11: Para determinar el funcionamiento de la solución tecnológica. Para ello, respondemos
las siguientes preguntas:

A. ¿Qué pasos seguí para que mi solución tecnológica funcionara como deseaba?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

B. ¿Cuál es la característica más importante de mi solución tecnológica?

 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

C. Si tuviera más tiempo, ¿cómo podría mejorar mi solución tecnológica?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

D. Elaboro una cartilla, un tríptico o un díptico que sirva para presentar mi solución tecnológica. Allí
se debe explicar su construcción paso a paso para que otros puedan replicarla.

IX. EVALUAMOS NUESTROS AVANCES

Paso 9: Respondemos la siguiente pregunta:

A. Explico en un párrafo el principal aprendizaje que obtuve con el desarrollo de la actividad que
realicé.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___________________________________________

B. ¿De qué manera la solución tecnológica que propuse responde y soluciona el problema en la
casa de Juan?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___________________________________________

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C. Describo cuántas mejoras tuve que realizar en mi solución tecnológica y explico por qué fue
necesario implementarlas.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___________________________________________

D. Enumero las ideas que no me quedaron claras después de terminar mi trabajo y explico por qué.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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¡Lo hiciste muy bien! Sigue así. El aprendizaje está en

tus manos.

¡Lo hiciste muy bien! Sigue así. El aprendizaje está en

tus manos.

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