Ejercicios de palabras juntas y palabras

separadas
Las palabras, según se escriban juntas o separadas, pueden
cambiar su significado. Cuando palabras como entorno, porvenir,
demás, sinfín, sinnúmero, sinrazón, sinsabor, porqué, sino, funcionan
como sustantivos, se escriben juntos; cuando modifican a un verbo o
a un sustantivo van separadas. El caso de la palabra por qué es
especial, pues tiene buen número de variantes, por ejemplo:  No
entiendo el porqué de tu rechazo (sustantivo), Dime por qué lo
rechazaste (interrogativo), No pudo entrar a la función, porque no
tenía dinero (causal), Oro por que todo salga bien (pronombre
relativo).

I. En las siguientes oraciones coloca la palabra correcta

junta o separada, según sea el caso:
1. Los ____ de la vida son muchos (sinsabores, sin sabores)La comida ____ es
insípida (sinsabor, sin sabor)

2. El ____ social es un factor determinante en la conducta de los niños (entorno,

en torno)____ a la abuela se reunió toda la familia

3. Se ha forjado un ____ muy prometedor (porvenir, por venir)Ni siquiera se

imagina lo que está ____

4. Lo ____ no importa (demás, de más)Trajo fruta ____ por si querías

5. Dices un ____ de mentiras (sinfín, sin fin)Leí lo que parecía ser una historia
____

6. Tengo un ____ de razones para querer estar solo (sin número, sinnúmero)La
casa de la vecina está sin número

7. Se enojó por una ____ (sin razón, sinrazón)Se enojó ____

8. Los ____ que nos guarda el destino (sin sabores, sinsabores)Los pasteles ____
no me gustan

9. Rogué ____ regresara con bien (por que, porqué, porque, por qué)Fue a la
cárcel ____ tiene muchas deudas
No entiendo ____ de su decisión

Quisiera saber ____ me ha estado espiando

10. El ____ de cada quien está marcado al momento de nacer (sino – sustantivo,
conjunción, si no -condición)____ te hubiera conocido, no sé qué habría hecho
No es serio, ____ tímido

II. Escoge la opción que consideres más apropiada:

1. Amaba a sus animales, ____ a su gato
a) sobretodo
B) sobre todo

2. Se consideraba ____ un hombre cabal

a) asimismo
b) a sí mismo

3. Dormí ____ y aún tengo sueño

a) mediodía
b) medio día

4. Ese ____ me robó mi cartera

a) sin vergüenza
b) sinvergüenza

5. Se fue temprano ____ a su abuela

a) haber
b) a ver

6. El ____ terminó por agotarla

a) quehacer
b) que hacer

7. Viajar ____ del tren es muy cómodo

a) abordo
b) a bordo

8. Fue condenado ____ inhumanas

a) apenas
b) a penas

9. Su pensamiento es ____ al suyo

a) afín
b) a fin

10. Por ____ se ven esos animalejos

a) dondequiera
b) donde quiera

PARTE 2
I.- Escribe el significado de las palabras
juntas o separadas marcadas en las siguientes expresiones.
Yo abordo el auto y manejo hasta la
carretera
 Los niños viajan a bordo del autobús.

Le pedí que se aparte de la ventana porque

es peligroso

Le pedí que sea parte de nuestro equipo

porque es la mejor

Ahora que terminaste la tarea ya puedes

ver la televisión.

Ellos siempre comen a hora exacta

II.- Escribe las palabras juntas o separadas en las siguientes
expresiones según corresponda.
Debajo / De bajo
1.- El gato está escondido _________________ de la mesa.
2.- Si los niños son ___________________ nivel socioeconómico entonces
el gobierno les da una beca para que estudien.
3.- ______________ de los libros está la hoja de respuestas.
4.- No la contrataron porque dijeron que ella era _______________ perfil
y el empleo requiere a alguien con un mejor perfil.
Sino / si no
1.- ____________ estudias entonces no vas a obtener buenas
calificaciones.
2.- No quiero un coche ______________ una motocicleta.
3.- _______________ comes adecuadamente muy pronto enfermarás.
4.- No solo estudia ____________ además trabaja.
Mediodía / medio día
1.- Si estudias en la mañana podrías trabajar _________________
2.- Nos vemos después del ______________ para empezar a trabajar en
el proyecto.
3.- Aquel _____________ a su lado fue inolvidable.
4.- Después de la crisis económica él ya solo trabaja
_____________________
III. Anota una C en las expresiones donde las palabras subrayadas
sean utilizadas correctamente y una i en dónde no sean utilizadas
correctamente.
1. Ella lleva a su familia a cuestas

2.- Si no te a cuestas temprano te voy a castigar

3.- No estudia en esa escuela si no en aquella

4.- Las personas debajo nivel cultural no saben apreciar el arte

5.- Ella habla también que casi nos convence

6.- Si no terminamos la tarea no podremos jugar

7.- En esa tienda hay dulces y también chocolates

8.- Debajo del árbol crecen unas flores hermosas

IV. Completa las siguientes expresiones con las palabras correctas.
1.- Hoy no puedo salir, tengo demasiadas cosas (quehacer / que
hacer) ________________
2.- Creo que si estudio mucho para el examen final todavía puedo
(aprobar / a probar)__________
3.- En el súper mercado me dieron (aprobar / a probar) _____________
el refresco nuevo.
4.- ¿(por qué / porque)_______________ no me esperas

Ortografía literal
Se refiere al uso correcto de los fonemas y a las normativas ortográficas de las letras. Entre ellas
se incluye las distinciones fonéticas que influyen en la escritura de B y V, el uso de la R y la RR,
entre otros; y en general, aquellas formas que debemos tener en cuenta si queremos utilizar las
letras adecuadas para cada palabra.
Uso de la C, S Y Z

 Cuando una palabra termina en z, su plural se realiza con c. Ejemplo: pez/peces, paz/paces,
lápiz/lápic
Uso de la H

 Se usa en palabras que inician con diptongos. Ejemplo: huevo, huida, h

Uso de la V, B, M y N

 Antes de la letra p y la letra b, se usa la consonante m. Ejemplo: ambiente, imperio, amb

 Después de las letras n, d y b se utiliza la consonante v. Ejemplo: advertencia, envase,
invitación.

Uso de la R y RR

 La doble r solo se usa cuando las consonantes están ubicadas entre dos vocales. La r tiene
una pronunciación fuerte cuando está al inicio de una palabra. Ejemplo: irradia, acurrucar,
horripilante, ratón.

Uso de la X

 Se escriben con x aquellas palabras con preposiciones ex y extra que quieren decir “fuera

de”. Ejemplo: extraordinario, ex

Uso de la Y

 Los verbos en infinitivo que terminan en –uir, se conjugan usando la y. Ejemplo:

influir/influyeron, contribuir/contribuyó, construir/construye, intuir/intuy

Reglas ortográficas de puntuación

Implica el uso de los signos de puntuación que dan orden y sentido a una frase o a una oración.
La ortografía puntual indica cómo y en qué momento utilizar los siguientes signos de
puntuación: coma, punto y coma, punto seguido, punto a parte, punto final, dos puntos, puntos
suspensivos, raya, guion, paréntesis, corchetes, comillas, signos de exclamación y signos de
interrogación.
Uso de la coma

 Se utiliza para separar elementos análogos que podrían enumerarse como una lista de
palabras. Ejemplo: harina, azúcar, huevos y mantequilla.
 Nunca debe ir una coma entre el sujeto y el verbo principal de la oración, a no ser que se
trate de un inciso. Ejemplo: ella, como siempre, se sienta allí.

Uso del punto y coma

 Sirve para separar ideas que están relacionadas entre sí en una oración, pero no de forma
inmediata; o cuando la coma no es lo suficientemente precisa. Ejemplo: en mi casa hay
revistas, libros y cuadernos; en la tuya no.
Uso del punto

 Se usa punto a parte para finalizar un párrafo.

 El punto final indica que el escrito ha culminado.
 Siempre va mayúscula después de un punto seguido. Es excepción si se trata de
abreviaturas. Ejemplo: En 427 a. C. nació Platón.
 Después de dos puntos va minúscula, a no ser que sea un nombre propio. No debe ir más de
una vez dos puntos en un mismo párrafo.
 Los puntos suspensivos siempre deben ser tres.

Uso de los signos de admiración y los signos de interrogación

 En castellano, estos se utilizan siempre en pareja; es decir, se escriben tanto al inicio como
al final de cada oración interrogativa o admirativa. Ejemplo: ¿vas a ir a la fiesta de Pedro?
¡Qué bien! Te espero allá.
 Después de un signo de cierre de admiración o interrogación no va punto.

Uso del guion

 Se usa para determinar la relación de algunas palabras compuestas. Ejemplo: la frontera

italo–
 Se usa para indicar sufijos o prefijos. Ejemplo: sub-, a-, -ismo, -s.

Uso de la raya

 Es más larga que el guion. Se utiliza para expresar diálogos o para introducir ideas en un
texto.

Uso del paréntesis y los corchetes

 Deben usarse siempre en pareja y sirven para agregar información relevante.

 Los corchetes se usan para evitar la repetición seguida de dos paréntesis.
 las comas, los guiones y los paréntesis según el grado de relación que tenga el inciso con lo
que se escribe.

Uso de las comillas

 Sirven para señalar que una frase está siendo reproducida textualmente.
 Le da un sentido irónico a una palabra o se usa para indicar que esta es poco conocida.

Uso de la diéresis

 Le valor fonético a la vocal uen las sílabas güe, güi. Ejemplo: cigüeña, piligüe, bilingü

Reglas ortográficas de acentuación

 Todas las palabras tienen un acento prosódico que sirve para dar mayor énfasis a las sílabas de
una palabra sobre otras. La sílaba con mayor valor fonológico en una oración recibe el nombre
de sílaba tónica. Algunas sílabas tónicas llevan marcado el acento con una tilde. Esta marcación
que se hace con la tilde indica un acento ortográfico y este depende de las siguientes reglas:

 Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en n, s o en vocal. Ejemplo: camión,

ciempiés, atribuyó.
 Las palabras graves se acentúan cuando terminan en una consonante diferente a n, s o una
vocal. Una excepción es si la palabra grave termina un s pero está agrupada con otra
consonante. Ejemplo: lápiz, joven, dices, tórax, ángel, bí
 Las palabras esdrújulas y sobresdrújulas siempre llevan tilde. Ejemplo: tentáculo, índice,
democrá
 En el caso de las palabras compuestas, ambas con acento ortográfico, se elimina la
primera tilde y se conserva la segunda. Ejemplo: decimoséptimo, encefalopatí

Monosilábicos ortográficos y acento diacrítico

 Los monosílabos se acentúan en caso de generar ambigüedad gramatical. En estos casos la

tilde se usa para diferenciar palabras que se escriben igual, pero tienen diferente
significado. Ejemplo: tu/tú, de/dé, aun/aún. Monosílabos como guion, vio, dio o fue; no se
acentúan.
 También se usa tilde para no confundir pronombres, adjetivos y adverbios interrogativos y
exclamativos que son homógrafos. Ejemplo: cuando/cuándo, que/qué, cual/cuál.
¿Qué quieres para merendar? Lo que

Confusiones frecuentes en la ortografía

 Aun y aún
 Hay, ahí y ¡ay!
 Allá, halla, haya y aya
 Por qué, porque y porqué
 Mi y mí / tu y tú