INSTITUCIÓN EDUCATIVA ROSA LÍA MAFLA ACUERDOS DE CONVIVENCIA DE LA MANO

CON LA INTELIGENCIA SOCIOEMOCIONAL. DOCENTE: Maricel Carabali

Aponza

Objetivos:
 Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de reconocer las diferentes
emociones que poseemos los seres humanos.
 Identificar las emociones que nos alegran o nos afectan.
 Examinar situaciones que pueden afectar la convivencia.
 Estimar la importancia de reconocer los errores y pedir disculpas.
 Explorar que es importante tener una convivencia sana.

JUSTIFICACIÓN

El desarrollo con las inteligencias emocionales nace de la necesidad

encontrada en el diagnóstico, anexando el entorno académico todos
venimos de una pandemia y con ello, el desencadenamiento de diferentes
situaciones que se presentaron en el ámbito, familiar, social, cultural y
académico, por este motivo es muy importante en la escuela, liderar procesos
que permitan que los estudiantes puedan salir adelante fortaleciendo sus
valores, conociendo y valorando sus emociones.

Esta estrategia socioemocional me permite como docente orientar los valores,

las normas de convivencia y el manual de convivencia de una manera más
asertiva y lograr que los estudiantes puedan desarrollar las competencias
socioemocionales durante todo el proceso de convivencia escolar el cual se
vivencia durante todo el año lectivo y permita seguir fomentando aptitudes
positivas en su vida en el hoy y el mañana.

¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA EMOCIONAL?

Inteligencia emocional, la cual sostiene que las aptitudes emocionales son
más importantes para el éxito laboral o académico que el intelecto y el
conocimiento técnico, dado que permite establecer conexiones entre el
razonamiento, las habilidades emocionales y las estrategias que utilizamos
para afrontar nuestras dificultades. (Goleman, 1998).

La inteligencia emocional contribuye a que los estudiantes tiendan a obtener

mejores valoraciones en las distintas asignaturas, por la capacidad para
regular las emociones, reportando un menor grado de depresión y ansiedad
social, un mayor empleo de estrategias de afrontamiento en cuanto a la
resolución de conflictos y establecen un mayor número de relaciones positivas.
(Salovey, Stroud, Woolery & Epel, 2002)
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Cuando hablamos de inteligencia emocional nos referimos al hecho de poder
manejar adecuadamente nuestras emociones, de un modo que facilite las
relaciones con los demás, la consecución de metas y objetivos, el manejo del
estrés o la superación de obstáculos, ten en cuenta que, en la vida
experimentaras emociones tanto positivas como negativas

INTELIGENCIA EMOCIONAL Y APRENDIZAJE

Las emociones están integradas en la vida de cada persona y forman parte

de su personalidad, jugando así un papel significativo en el desempeño social,
biológico, cognitivo y psicológico del ser humano; por tanto, son
determinantes en los éxitos o fracasos de la vida (Vásquez, 2012). De igual
forma, las emociones tienen una gran influencia en la motivación académica
y en las estrategias de adquisición, almacenamiento, recuperación de la
información, por consiguiente, en el aprendizaje como en el rendimiento
académico (Pekrun, 1992).

Así, cuando ampliamos nuestra inteligencia emocional somos capaces de

controlar los impulsos, razonar, escuchar al otro, permanecer tranquilos y
optimistas frente a las adversidades, regular el estado de ánimo y gozar de
buenas relaciones interpersonales (Vásquez, 2012
Como ves la inteligencia emocional es un factor relevante para el éxito
académico, debes aprender a manejar las emociones que experimentas día
a día, para crear estados de ánimo positivos que te brinden bienestar. La clave
está en hacer que nuestras emociones trabajen para nosotros mismos,
utilizándolas de tal manera que te ayuden a conducir tus actos y
pensamientos, lo cual te facilitara el logro de todos los objetivos propuestos.

INTELIGENCIA EMOCIONAL Y APRENDIZAJE

Las emociones están integradas en la vida de cada persona y forman parte

de su personalidad, jugando así un papel significativo en el desempeño social,
biológico, cognitivo y psicológico del ser humano; por tanto, son
determinantes en los éxitos o fracasos de la vida (Vásquez, 2012).

De igual forma, las emociones tienen una gran influencia en la motivación

académica y en las estrategias de adquisición, almacenamiento,
recuperación de la información, por consiguiente, en el aprendizaje como en
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el rendimiento académico (Pekrun, 1992). Así, cuando ampliamos nuestra
inteligencia emocional somos capaces de controlar los impulsos, razonar,
escuchar al otro, permanecer tranquilos y optimistas frente a las adversidades,
regular el estado de ánimo y gozar de buenas relaciones interpersonales
(Vásquez, 2012).

Emociones para reconocer, dialogar y entender las cuales hacen parte de

nuestra vida:

El desarrollo de las habilidades se direcciona a motivar a las y los estudiantes

al desarrollo de:

APOYO BIBLIOGRÁFICO:
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Libro: Educación
socioemocional - editorial
Santillana.

Emociones para la vida del

MEN

ESTRATEGIAS

Caritas felices
homenaje a
la bandera.

DIRECCIÓN
DE GRUPO
C

vida

Las actividades para desarrollar se registran en la matriz de seguimiento y

Proyecto de

planeador de clase y en el cuaderno de dirección de grupo.

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Dirección de grupo: Semanalmente se trabaja en la hora asignada para esta
asignatura, relacionada la matriz de seguimiento.

Aporte al proyecto de vida: con el desarrollo de las actividades de dirección

de grupo se evidencia el desarrollo de las actividades que refuerzan la razón
de ser del manual de convivencia y de una integración sana durante el
desarrollo del año lectivo.

NORMAS DE CLASE

Todos los días al

comienzo de la
jornada escolar
recordamos las
normas que nos
ayudan a que
haya una sana
convivencia
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ACUERDOS DE CLASE PACTADOS:
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ESTRATEGIAS PARA UNA SANA COVIVENCIA

Los estudiantes interpretan las siguientes señales a las cuales responderán sin
gritar o generar ruido en el aula de clase.

Hago silencio

Pido la palabra y espero mi

turno para hablar.

Termine profe…

Cualquier actividad que se realice en

clase

Caritas felices

Por cada actividad realizada se hace la entrega

de una carita feliz todos los días estas son
sumativa para cada mes. De los compartires
realizados se les da un dulce a los niños que
terminen primero

Evaluaciones ganadas, colaboración en clase.

Si

Si ga

Como acuerdo de grupo, todos los días se inicia con una oración.
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Fortalecemos la autoestima con nuestra expresión diaria:
Soy grande, soy fuerte, soy inteligente, me amo y me abrazo.

También dialogamos si es necesario sobre algún inconveniente que se haya

presentado el día anterior para reconocer las fallas y las posibles soluciones
para que no vuelva a ocurrir.

EVIDENCIAS DEL TRABAJO CONSIGNADAS EN EL CUADERNO DE DIRECCIÓN DE

GRUPO.

Se anexan algunas evidencias desarrolladas en exposiciones del área de

dirección de grupo.

El árbol de la vida
de cada niño se
trabaja desde la raíz
hasta los frutos,
trabajamos la
familia, los gustos,
sus metas sus
fortalezas, fue una
actividad muy
enriquecedora
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Integración con los estudiantes en las diferentes actividades realizadas, siempre
motivándolos y aprovechando los espacios que va brindando el cronograma
académico durante el año lectivo se tiene en cuenta los cumpleaños y se celebran
cada tres meses.