REPÚBLICA DE COLOMBIA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ASNAZÚ SUÁREZ CAUCA

Resolución No. 1742 de Noviembre 2 de 2006

NIT: 800.184.366-1 DANE: 219780001218

Lee pega en tu cuaderno y realiza los talleres 1, taller 2 y

taller 3.
Semana del 11 al 15 de marzo
Taller 1
1. Nivel literal
Los circunscribimos a este nivel cuando les pedimos que identifiquen información que se encuentra
explícita en el texto

• Hallar la idea principal.

• Reconocer datos, hechos y detalles.
•Caracterizar, comprender la secuencia de acontecimientos, etc.

Ejemplos: ¿Cuáles son los hechos

¿De qué trata el texto? ¿De qué trata la más importantes?
historia?
¿Qué ocurrió? ¿A ¿Dónde ocurrió?; ¿Cómo?
¿Quién lo dijo? ¿Por ¿Cuándo?
quién? Escriba la qué?
secuencia de ¿Cuál fue el desenlace?
¿Para qué?
¿Qué se dijo respecto
a..?

2. Nivel inferencial
Cuando les planteamos ejercicios en los que deben reflexionar, ya que se refiere a información que
no aparece literalmente en el texto.

Para inferir es necesario deducir o inducir.

• Identificar o seleccionar información no dicha de manera explícita.
• Establecer relaciones (causales, comparativas, predictivas, de oposición, etc.) para
llegar a conocer y comprender la información.
• Identificar la idea principal cuando no está expresada.
• Sacar conclusiones.
• Sobreentender lo que no fue dicho por el autor.
• Reconocer el significado de palabras.
• Distinguir entre hechos y opiniones.
• Resumir.

De qué trata el texto?

¿A qué conclusiones llega el autor sobre el tema? ¿Qué proyecciones puede tener?

¿Qué causas o motivos generaron el tema?

¿Qué consecuencias se desprenden de la trama?
¿Qué opinan las personas sobre el tema? ¿Por qué?

¿Qué informaciones que conoces se relacionan con el tema tratado?

¿Cuál es el significado de la palabra x?
¿Qué relación existe entre una y otra idea planteada?
 ? ¿Qué proyecciones puede tener?

Nivel crítico
Cuando les planteamos ejercicios que piden:

• Evaluar el texto.
• Identificar el formato en el que está escrito.
• Precisar el tipo de texto.
• Precisar la intención comunicativa del autor.
• Señalar el tono del emisor.
• Emitir un juicio de valor con el respectivo argumento que respalde el punto de vista del
estudiante.

Ejemplos ¿Qué tipo de texto es este?

: ¿Qué quiere decir el autor con la siguiente expresión?
¿Qué clase de argumentos presenta el autor?
¿Cuál es la actitud del autor?
¿Qué te parece lo que propone el autor?
¿Cuáles son tus argumentos a favor o en contra de lo que dice el autor?
¿Cuál es el propósito del autor?
¿Estás de acuerdo con el punto de vista del autor?
¿En qué se puede reconocer la intención comunicativa del autor?

LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDE LAS PREGUNTAS

La amistad entre animales existe

Si pensaba que hacer amigos era solo una cualidad nuestra, está muy equivocado. Así lo comprueba
una investigación realizada por el primatólogo de la Universidad de Michigan, John Mitani, quien
demostró que los animales también tienen esta capacidad.
Para llevar a cabo su estudio, Mitani siguió a dos chimpancés de un parque nacional en Uganda
durante 17 años, y descubrió que los animales presentaban un comportamiento similar al humano.
Víctor y Alberto, como los llamó, compartían lo que cazaban, se protegían en las peleas y permanecían
juntos todo el tiempo, no así con el resto de chimpancés. Y eso no es todo. Cuando Alberto murió,
Víctor se mostró triste e introvertido, como si estuviera viviendo su propio luto, por lo que el autor
concluyó que la amistad no se limita solo a los humanos. El estudio permitiría entender los orígenes
evolutivos de la amistad.

Texto tomado y adaptado de: Lenguaje Entre textos 5º grado. Ministerio de Educación Nacional.

Después de leer el texto, lea y responda las siguientes preguntas:

1. Ubican información puntual del texto. 2. Ubican información puntual del

texto.
En el texto se afirma que los animales tienen la
capacidad de Según el texto, John Mitani es

A. un especialista en amistad animal.

A. compartir la comida.
B. un fanático de los chimpancés.
B. hacer amigos.
C. un primatólogo norteamericano.
C. pelear con otros.
D. un científico de Uganda.
D. proteger su especie.

3. Relacionan información para hacer 4. Relacionan información para hacer

inferencias de lo leído. inferencias de lo leído.

Quien habla en el texto anterior es: El autor del texto anterior tiene la intención
de

A. El investigador John Mitani. A. informar sobre un hecho.

B. El autor de la noticia. B. describir un fenómeno.
C. Alguien llamado Víctor. C. narrar una secuencia de eventos.
D. Un autor de Michigan. D. opinar sobre un acontecimiento.
 5. Evalúan y reflexionan acerca de 6. Evalúan y reflexionan acerca de
los contenidos del texto. los contenidos del texto.

Se puede afirmar que en el texto anterior: Por el contenido del texto se puede
afirmar que este va dirigido a
A. Se niegan avances científicos
aceptados previamente. A. científicos de la Universidad de
B. Se busca generar Michigan.
controversia y diferentes B. estudiantes de la carrera
posturas. de primatología.
C. Se retoman intereses olvidados por C. lectores interesados en temas
la ciencia. sobre ciencia.
D. Se cuestionan las creencias del D. investigadores del
público general. comportamiento animal.

Las Normas Icontec  son las que reglamentan la presentación de trabajos escritos, se puede utilizar en los siguientes
trabajos: Trabajo de grado, trabajos de introducción a la investigación, trabajo de investigación profesional, ensayo,
monografía, tesis e informe científico y técnico.
Márgenes
Las márgenes en las normas Icontec son:
Superior: 3 cm
Izquierdo: 4 cm
Derecho: 2 cm
Inferior: 3 cm

Tipo de letra
Se recomienda el uso de la fuente Arial con un tamaño de 12.

Redacción
Se debe seguir las reglas de ortografía de la lengua española y la redacción se debe hacer en tercera persona.

Interlineado
El interlineado debe ser a 1,5.

En caso de ser impreso por ambas caras todas las márgenes deben ser de 3 cm.
Los títulos de cada capítulo deben estar en hojas independientes a 3 cm del borde superior.
Partes de un trabajo escrito

 
 
 Capítulo 1
2 cm
¿Qué aprendí de este capítulo?

 
 Taller 2
2. Con base en la explicación anterior y la lectura del libro “Sangre de campeones,
entrega un trabajo escrito con las normas Icontec escribiendo lo que aprendiste de cada
uno de los 12 primeros capítulos del libro. FECHA DE ENTREGA MÀXIMA 30 DE
MARZO DE 2019, NOTA: aunque no tengan clase de español deben entregar el trabajo
escrito en una carpeta, limpio y bien presentado, no tiene que ser largo, más bien deben
exponer a modo de reflexión que aprendió de CADA UNO DE LOS 12 primeros
capítulos, el trabajo debe ser a mano, con letra clara, y sin errores de ortografía.
 Signos de puntuación.

Los signos de puntuación facilitan la comprensión de lo que se escribe o se lee.

Además, nos permiten dar la entonación adecuada a la lectura. Las frases y
oraciones pueden alterar el significado y sentido con el sólo cambio de los signos
ortográficos.

Signos para indicar pausas:

 Coma (,)
 Punto (.)
 Puntos suspensivos (…)
 Punto y coma (;)
 Dos puntos (:)

La Coma
Es el signo que indica una pequeña pausa en la lectura. Es quizás, el signo
que más se usa y el que provoca más errores. Fundamentalmente tiene
tres funciones, a saber:
Separar los términos de una enumeración o serie.
Separar oraciones o frases.
Encerrar una palabra o una frase incidental dentro de una oración principal. Ejemplo:
Hablé ayer por teléfono con el Sr. Jorge Cárdenas, y él me informó que todavía no ha
presentado su examen.
Se usa la coma antes de un modo conjuntivo, es decir, el nombre que se le da a la
palabra o frase que hace las veces de conjunción.

MODO CONJUNTIVO
Antes bien Luego
Así que Más (Cuando equivale a
pero)
Aunque Pero
Conque Por eso
De manera Por esto
que
De modo que Pues
En grado que Ya que

EL PUNTO.

Existen varios tipos de puntos: punto y seguido, punto y aparte, punto final en un
escrito, punto en las abreviaturas y en los números.

 Se usa el punto y seguido al finalizar cada oración de un mismo párrafo. Se llama

punto y aparte al que termina un párrafo y el texto continúa en otro párrafo.

 Se usa punto final cuando termina (acaba) un escrito o una división importante de
un texto (parte, capítulo, sección, etc.)

Los Puntos Suspensivos

 Se usan puntos suspensivos cuando queremos dejar la oración incompleta y el

sentido suspenso. Al leer, la entonación es indecisa. Se expresa incertidumbre,
expectación, duda, temor, ironía, indecisión, entre otros.

 Se expresan por tres puntos consecutivos. Significa, pues, que el lector debe
adivinar qué palabra o palabras se han dejado de añadir.

 No se da espacio entre la palabra y los tres puntos suspensivos. Si la oración sigue

después de los puntos suspensivos, se coloca un espacio antes de la próxima palabra,
la cual se escribirá en minúscula. Si la oración termina con puntos suspensivos, se dan
dos espacios y la próxima oración comienza con mayúscula. Ejemplo: Me parece que
sí, pero… No sé si pueda… Veremos a ver.

El Punto y Coma El punto y coma se usa cuando deseamos señalar una pausa que
por lo general es más prolongada que la pausa que nos indica una coma, pero más
corta que la del punto. O sea, señala una pausa y un descenso en la entonación. Se
usa el punto y coma en los siguientes casos:

 Para dividir las oraciones de una cláusula larga que ya contiene una o más comas.
Ejemplo: No es honrado, por lo tanto, el gobernante, director, capataz o jefe de una
oficina o institución que para satisfacción personal sacrifica los derechos de uno solo
de sus empleados; como tampoco es honrado el empleado que no sirve con integridad
a su jefe.

Taller 3
3. Con base en lo anterior construya un cuento utilizando los signos de
puntuación anteriormente explicados.
CLAVES
1. (B) – 2. (C) – 3. (B) - 4. (A) – 5. (D) – 6. (C)