Cuadro

pios generales que deben sequir los programas de estrategias cognitiVas y

metacognitivas
Ouuer, Beckingham
1.
y Lauscher, 2005; adaptado de Tárraga, 2008)
Integrar elementos de
autorregulacióón. 3. Permitir que los alumnos construyan el conocimiento.
Proponer al alumno
cognitivas centradasseguir
en la
el ciclo recursivo de actividades Seleccionar ejemplos estratégicos, establecer diáiogos con

Ayudarle a
auto-rregulación.
construir el conocimiento
el alumno, y ofrecerle pistas y orientaciones en lugar de
facilitarle la respuesta.
a través de ciclos de
auto-rregulación. Promover que los alumnos reconstruyan el conocimiento
una vez acabada la tarea.
2. Contemplar a los alumnos como
intérpretes activos del 4. Enfocar el aprendizaje como la persecución de un objetivo.
aprendizaje.
Estructurar la instrucción para centrar a los alumnos en la Proponer al alumno tareas colaborativas de solución de pro
selección, interpretación y correcto uso de la información. blemas.
Promover la interpretación activa de la información que se Realización de tareas de identificación de metas, selección,
ofrece. adaptación e incluso invención de estrategias de solución
de problemas.