PLAN DE INTERVENCIÓN FONOAUDIOLÓGICA

1. DATOS DE IDENTIFICAÓN.

 Nombre: Jheampier Antonio Aguilar Navarrete.

 Fecha de Nacimiento: 8 de agosto del 2014.
 Edad: 6 años 3 meses.
 Establecimiento: Colegio Antares de Pelarco.
 Nivel: Primer nivel de Transición.
 Motivo de consulta: Colegio Antares de Pelarco solicita junto a la
Profesora jefe una evaluación fonoaudiológica completa informal con el
fin de conocer el desempeño lingüístico actual de Jheampier.
 Diagnóstico previo: Trastorno especifico del lenguaje mixto.
 Fecha de Evaluación: Jueves 11 y martes 16 de marzo 2021.

2. JERARQUIZACIÓN DE LOS HALLAZGOS FONOAUDIOLOGICOS BAJO UN

CRITERIO.

Los hallazgos de la evaluación serán abordados bajo un criterio descriptivo-evolutivo

(Rhea Paul, 2001) para abordar el desempeño completo en forma, contenido y uso de
acuerdo a su edad cronológica y de eta manera favorecer su participación los múltiples
contextos en que se desenvuelve:

- Segmentación silábica, de acuerdo a la edad del menor, dicha habilidad

debería encontrarse consolidada. (Jugando con los sonidos 1, 2014).

- Reconocimiento de sonido inicial y final, debido al desarrollo lingüístico

de estas habilidades se abordará primero el reconocimiento silábico que
fonémico.

- Adquisición de difonos consonánticos con /l/ y /r/ grupos de difonos

consonánticos que deben estar adquirido antes de los 5 años. (Susanibar, Dioses
y Huamaní, 2012).
4. MODELO CONCEPTUAL Y DE ENTREGA DE SERVICIO.

Los modelos conceptuales utilizados son:

1. Modelo descriptivo evolutivo, con la finalidad de trabajar aquellas destrezas que

aun necesitan desarrollarse y deberían estar presente de acuerdo a la edad de
Jheampier para así mejorar su desempeño en los múltiples contextos en que se
desenvuelve.

2. Marco conceptual de la CIF-IA para establecer una visión integral de Jheampier,

considerando las funciones y estructuras corporales implicadas en el lenguaje. En
cuanto a actividades y participación, conociendo los factores ambientales y
personales y considerando redes de apoyo.

5. PROPÓSITO DE LA INTERVENCIÓN:

Potenciar habilidades lingüísticas comunicativas en Jheampier para aumentar su

desempeño, contribuyendo al desarrollo de nuevas estrategias entorno a la comunicación
verbal y no verbal del menor con el fin de mejorar su integración dentro de diferentes
contextos sociales.

6. FRECUENCIA DE LAS SESIONES:

Se realizarán dos sesiones de intervención fonoaudiológica a la semana, las cuales

tendrán una duración de 30 minutos aproximadamente en los respectivos hogares,
mediante videollamada por la plataforma Zoom Video Communications.
 7. OBJETIVOS DE INTERVENCIÓN.

Objetivos Generales

1. Aumentar el desempeño a nivel fonológico receptivo.

2. Aumentar el desempeño a nivel fonológico expresivo.
3. Aumentar el desempeño a nivel morfosintáctico receptivo.
4. Aumentar el desempeño morfosintáctico expresivo.

Objetivos Específicos

1.1 Incrementar el reconocimiento de silaba inicial y final en tareas de conciencia de rimas.

2.1Disminuir PSF a través de tareas de segmentación silábica.

3.1 Aumentar la habilidad de comprensión de ordenes complejas.

4.1 Aumentar el uso de palabras funcionales en enunciados simples y semi-complejos.

4.2 Aumentar habilidades del discurso narrativo y descriptivo.
 SESIÓN 1
OBJETIVO RESPUESTA CRTERIO DE TIEMPO
ESPECIFICO ACTIVIDAD 1 ESPERADA LOGRO

a. Descripción: Que el menor logre 1.1 Cualitativo: 15 minutos.

identificar silaba Incrementar el
1.1
Se tendrá una cuncuna inicial en reconocimiento
en donde el primer objetos/estímulos. de silaba inicial.
círculo será de un color
distinto a los demás, se
mostrará un objeto real 1.2
y se segmentará dando Cuantitativo:.
realce acústico a la Que el menor
silaba inicial para luego responda el 50 %
explicar que la palabra de los estímulos
comienza con la silaba presentados.
x, posteriormente se
tendrá otros objetos
para trabajar en
conjunto con el menor.
Serán 8 estímulos.

ACTIVIDAD 2:

a. Descripción:
15 minutos.
Se juagará a un 1.1 Cualitativo:
memorice de rimas Incrementar el
para incrementar el reconocimiento
reconocimiento de de silaba inicial.
silaba inicial. Primero
se mostrarán todos los
estímulos para 1.2 Cuantitativo:
asegurarse que el
menor los reconozca Que el menor
todos. Posteriormente, responda el 50 %
se llevará a cabo el de los estímulos
memorice la pareja que presentados.
encuentre debe rimar
con la que tiene como
base, si rima será un
punto a su favor.
Serán 10 estímulos.
B. Tipos de apoyo:
- Modelado directo
-Entrenamiento en el
juego
-Apoyo visual. .
-Apoyo verbal (clave
fonológica de silaba
inicial)

C. Materiales:

- Presentación.
- Pauta de registro.

D. Modalidad de
estímulo:
- Tipo de
estímulo:
Visual-verbal
- Respuesta de
tipo verbal y
gestual.
 SESIÓN 2
OBJETIVO RESPUESTA CRTERIO DE TIEMPO
ESPECIFICO ACTIVIDAD 1 ESPERADA LOGRO

a. Descripción: Que el menor logre 1.2 Cualitativo: 15 minutos.

identificar la silaba Incrementar el
Se jugará a los inicial en reconocimiento
detectives en donde se objetos/estímulos. de silaba inicial.
desea buscar a los
estímulos que
comiencen con la 1.2
silaba x con la finalidad Cuantitativo:.
de armar un Que el menor
rompecabezas. responda el 80 %
Serán 10 estímulos. de los estímulos
presentados.

ACTIVIDAD 2:

a. Descripción: 15 minutos.
1.2 Cualitativo:
Se le presentara al Incrementar el
usuario un mago que reconocimiento
desea recuperar su de silaba inicial.
magia, para eso debe
recolectar estrellas.
Para recuperar esta 1.2 Cuantitativo:
magia las estrellas que
representan una silaba Que el menor
deben buscar sus responda el 80 %
iguales en imágenes. de los estímulos
Serán 10 estímulos. presentados.

B. Tipos de apoyo:
- Modelado directo
-Entrenamiento en el
juego
-Apoyo visual
-Apoyo verbal (clave
fonológica de silaba
inicial)

C. Materiales:

- Presentación.
- Pauta de registro.
 D. Modalidad de
estímulo:
- Tipo de
estímulo:
Visual-verbal
- Respuesta de
tipo verbal y
gestual.

SESIÓN 3

OBJETIVO RESPUESTA CRTERIO DE TIEMPO

ESPECIFICO ACTIVIDAD 1 ESPERADA LOGRO

A. Instrucción: Que el menor logre 1.3 Cualitativo: 15 minutos.

1.1 Se jugará al veo veo a identificar la silaba Incrementar el
través de una imagen, inicial en reconocimiento
para trabajar objetos/estímulos. de silaba inicial.
reconocimiento de
silaba inicial.
En la imagen habrán 10 1.2 Cuantitativo:
estímulos a encontrar.
Que el menor
responda el 80 %
de los estímulos
presentados.
 ACTIVIDAD 2
2.1 Que el menor 15
4.1 A. Descripción: disminuya los PSF 1.1 Cualitativo: minutos.
e integre mas Que el usuario
Se verán mini videos palabras pueda identificar
de 30 seg aprox, en funcionales en sus que se debe
donde muestran enunciados. hablar más
personajes relazando pausado,
una acción, primero se segmentar
verá luego se mostrará cuando las
el video en pictogramas pablaras más
para formar la oración y complejas y
así verbalizar las aquellas que hay
palabras de manera mayores
mas pausadas, dificultades y
aumentar la producción aumentar la
de palabras funcionales producción de
y aplicar estrategias de palabras
segmentación para funcionales.
disminuir los PSF.
Serán 8 estímulos. 1.2 Cuantitativo:
Que el menor
B. Tipos de apoyo: logre responder
el 50 % de los
- Modelado directo estímulos.
-Entrenamiento en el
juego
-Apoyo visual
-Apoyo verbal (clave
fonológica de silaba
inicial)

C. Materiales:

-
- Presentación.
- Pauta de registro.

D. Modalidad de
Estímulo:
- Tipo de
estímulo:
Visual-verbal
- Respuesta de
tipo verbal y
gestual.
 SESIÓN 4

OBJETIVO ACTIVIDAD 1 RESPUESTA CRTERIO DE TIEMPO

ESPECIFICO ESPERADA LOGRO

1.1 A. Descripción: Que el menor 1.1 Cualitativo: 15 minutos.

Se le solicitará a la conozca que cada Que el usuario
mamá tener números palabra se puede logre realizar
escritos en un papel de separar en segmentación
tamaño 4 x 4 aprox, aplausos y eso lo con aplausos y/o
hasta el número 4. A su representa un represente la
vez se hará un repaso número. cantidad de
con el menor de lo visto sonidos con
en la sesión anterior. números.
Posteriormente se
presentarán estímulos
con su separación con
silabas en círculos. En 1.2 Cuantitativo:
una primera instancia
se le dirá a la mamá Que el menor
que cuando el logre responder
terapeuta esté diciendo el 50 % de los
el estímulo ella vaya estímulos.
señalando en la
 pantalla la silaba, para
que el usuario vaya
contando cuantas
veces se mueve la
2.1 mano y así pueda
mostrar el número que
representa la cantidad
de silabas.
Serán 12 estímulos 4
por cada metría
bisilábica, trisilábica y
polisilábicas.

ACTIVIDAD 2
1.1 Cualitativo. 15 minutos
A. Descripción: Que el usuario
Se juagará al banquete, logre realizar
en donde el menor segmentación
debe contar la cantidad con aplausos y/o
de silbas que tiene el represente la
alimento unirlo a la olla cantidad de
correspondiente. Cada sonidos con
olla tendrá un número. números.
Serán 12 estímulos,
dos de ejemplo y 10
para que participe el 1.2 Cuantitativo:
menor.
Se espera que el
menor responda
B. Tipos de apoyo: el 80 % de los
- Modelado directo estímulos
-Entrenamiento en el
juego
-Apoyo visual
-Apoyo verbal (clave
fonológica de silaba
inicial)

C. Materiales:

- Presentación.
- Pauta de registro.

D. Modalidad de
estímulo:
- Tipo de
estímulo:
Visual-verbal
- Respuesta de
 tipo verbal y
gestual.

Cierre de la sesión

SESIÓN 3

OBJETIVO ACTIVIDAD 1 RESPUESTA CRTERIO DE TIEMPO

ESPECIFICO ESPERADA LOGRO
1.1 a. Descripción: Que el menor
conozca que cada 1.1 Cualitativo: 15 minutos.
Se jugará al juego de la palabra se puede
oca por cada vez que separar en Que el usuario
se avance habrá un aplausos y eso lo logre realizar
incognito que derivará representa un segmentación
al menor a una imagen número. con aplausos y/o
debe adivinar qué es y represente la
segmentarla con cantidad de
aplausos y luego sonidos con
presentar el número números.
que representa esa
cantidad de silabas. 1.2
Dichos estímulos serán Cuantitativo:.
12 estímulos, 2 ejemplo
y 10 para participación Se espera que el
del menor. menor responda
el 80 % de los
estímulos

ACTIVIDAD 2: Que el menor logre

A. Descripción. identificar la silaba 15 minutos
1.2
inicial en 1.4 Cualitativo:
Se hará una objetos/estimulos. Incrementar el
presentación para reconocimiento
explicar cuál es la de silaba inicial.
silaba inicial, se hará a
través de imágenes con
la palabra segmentada,
en donde estará 1.2 Cuantitativo:
marcada la silaba inicial Que el menor
Posteriormente en un responda el 50 %
bingo de imágenes de los estímulos
buscaremos imágenes presentados.
que comiencen con
cierta sílaba x.
Serán 8 sílabas a
buscar, una o dos de
ejemplo y las otras para
participación en
conjunto con el menor.

B. Tipos de apoyo:
- Modelado directo
-Entrenamiento en el
juego
-Apoyo visual
-Apoyo verbal (clave
fonológica de silaba
inicial)
 C. Materiales:

- Presentación.
- Pauta de registro.

D. Modalidad de
estímulo:
- Tipo de
estímulo:
Visual-verbal
- Respuesta de
tipo verbal y
gestual.

Cierre de la sesión

SESIÓN 4
OBJETIVO RESPUESTA CRTERIO DE TIEMPO
ESPECIFICO ACTIVIDAD 1 ESPERADA LOGRO

a. Descripción: Que el menor logre 1.3 Cualitativo: 15 minutos.

identificar la silaba Incrementar el
Se jugará a los inicial en reconocimiento
detectives en donde se objetos/estímulos. de silaba inicial.
desea buscar a los
estímulos que
comiencen con la 1.2
silaba x con la finalidad Cuantitativo:.
de armar un Que el menor
rompecabezas. responda el 50 %
Serán 10 estímulos. de los estímulos
presentados.

ACTIVIDAD 2:

a. Descripción: 15 minutos.
1.5 Cualitativo:
Se le presentara al Incrementar el
usuario un mago que reconocimiento
desea recuperar su de silaba inicial.
magia, para eso debe
recolectar estrellas.
Para recuperar esta 1.2 Cuantitativo:
magia las estrellas que
representan una silaba Que el menor
 deben buscar sus responda el 50 %
iguales en imágenes. de los estímulos
Serán 10 estímulos. presentados.

B. Tipos de apoyo:
- Modelado directo
-Entrenamiento en el
juego
-Apoyo visual
-Apoyo verbal (clave
fonológica de silaba
inicial)

C. Materiales:

- Presentación.
- Pauta de registro.

D. Modalidad de
estímulo: .
- Tipo de
estímulo:
Visual-verbal
- Respuesta de
tipo verbal y
gestual.

*El plan de intervención puede estar sujeto a modificaciones.

__________________________________
Interna de Fonoaudiología
Natalia Muñoz Meza.