Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas,

A. C.

Diseño de
programa de
Terapia de
Lenguaje
Pensamiento, Lenguaje y Creatividad
Lic. Dulce María de la Luz Martínez Mendoza

Integrantes del equipo:

Victorino Macias Cristina Karely
Martínez Méndez María de Jesús
Cedillo Hernández Yulissa Elizabeth
Pineda Ruiz Lizeth Nataly
Inserte su nombre completo
DATOS DE IDENTIFICACIÓN:

Datos generales:

Nombre y apellidos: Ángel Eduardo Cedillo Aguilar

Fecha de nacimiento: 08 de noviembre del 2017

Edad: 5 años, 4 meses y 27 días

Grado escolar: 3° de kínder

Escuela: Jardín de niños Profa. Ma. Del Carmen Olivares

Teléfonos de contacto: 8311285517, 8311143128

Datos de los padres:

Nombre de la madre: Ana Isabel Aguilar Carranza

Vive: si Edad: 22 ocupación: labores del hogar

Ultimo grado de escolaridad: 2° de bachillerato

Nombre del padre: Héctor Ulises Cedillo Hernández

Vive: si Edad: 23 Ocupación: operador de 5ta rueda

Ultimo grado de escolaridad: 6° de bachillerato

Fecha de elaboración:

Maestro del grupo: Lic. Dulce María de la Luz Martínez Mendoza

Maestra de apoyo:
MOTIVO DE LA EVALUACIÓN:
El motivo por el cual realizamos dicha evaluación se debe a que por medio de los
padres nos comunicaron que su hijo presentaba dificultades para pronunciar
algunas palabras y que a su edad ellos consideraban que él no debería de tener
problema alguno.

DETERMINACION DE LOS PROBLEMAS:

VALORACION:

El niño se mostró muy tímido al inicio, durante y al final de la evaluación, pero

colaboro para la elaboración de la tabla de resultado respondiendo a todos los
estímulos que se le mostraron, la timidez pudo tener influencia al momento en el
que se equivocaba al darnos el significado de dicho estimulo confundiéndolo con
otro o tal vez se deba a que no tiene conocimiento de la nueva figura, de lo cual nos
iremos dando cuenta al momento de trabajar con él. La timidez también pudo
contribuir en la evaluación, ya que, el niño usaba un volumen bajo al momento de
pronunciar las palabras, lo que pudo influir en unestra manera de percepción
auditiva. El niño presenta problemas fonológicos, el cual atribuye a que no articule
de manera correcta algunas palabras y esto puede contribuir a que se tenga algunos
problemas en su círculo social.

Con la información ya reunida se detecto que el niño presenta mayor problema en

la reproducción de la “R” mas notable en la posición media y final, como también
se mostró una sustitución de la “R” por la “L”

TABLA DE RESULTADOS:

FONEMA POSICION REPRODUCCION

R Media y final Tlen o cuchala

 J Final Reloc

OBJETIVOS:

OBJETIVO GENERAL:

Mejorar la forma en la que el niño se comunica y reproduce los sonidos de las

letras en las cuales se presenta dificultad, además de reducir las dificultades
lingüísticas del niño.

OBJETIVOS ESPECIFICOS: (6)

1. Poder lograr el rapport con el niño para que se pueda trabajar de manera
correcta y que el niño identifique y tenga una idea de lo que se espera lograr
trabajando juntos.
2. Rehabilitación de las alteraciones o dificultades del lenguaje.

3. Estimular la pronunciación y articulación del fonema “J” en el cual el niño

tiene dificultad para comunicar.
4. Kkk
5. El objetivo de esta sesión es la estimulación y una correcta pronunciación del
fonema “J”.
 DESCRIPCION DE LAS SESIONES:
SESIO OBJETIVO DESCRIPCION MATERIAL DURACION
N
Que el niño se relacione  Realizar ejercicios de respiración-  Impresiones del
con el modo de trabajo soplo, de lengua, faciales, por medio juego didáctico.
que se implementará y de un juego didáctico para tener un  Impresión de cuento
que reconozca la letra rapport con el niño. de ricitos de oro.
que se estará trabajando  Redactar el cuento de ricitos de oro  Bocina para la
en esta sesión, como y pedirle al niño que recorte las canción.
1 también los ejercicios imágenes de la hoja proporcionada
orofaciales que se verán para que después el recorte y nos 40 minutos.
en todas las sesiones redacte el cuanto acomodando los
siguientes. figuras.
 Para finalizar retroalimentamos con
una canción para que el niño se
despeje un poco del trabajo
realizado anteriormente.
2 El objetivo de esta  Se le pedirá al niño que saque  Crema de
sesión es conseguir una la lengua y lleve la punta hacia cacahuate o
aproximación al punto y todos los lados, antes poniéndole un Nutella.
modo articulatorio del poco de crema de cacahuate o  Abatelengua
fonema R. Nutella con la ayuda de un
Con el apoyo de la abatelenguas para que el niño pueda 40 minutos
pronunciación de las con más motivación intentar tocar lo
silabas trabadas más que pueda.
 tocar el paladar superior con la
punta de la lengua repetidamente y
variando la duración.
 pasar la lengua por los dientes,
mover la lengua a las mejillas
ejerciendo presión, entre otros
ejercicios en los que la lengua esté
en movimiento.
 Pronunciación de algunas de las
silabas trabadas para un mejor
resultado.
3 Estimular la  Inicio: Realizar ejercicios de  Bingo o lotería de
pronunciación y respiración y vibración y lograr que sílabas.
articulación del fonema el niño se sienta en un ambiente  Fichas para el bingo.
“J” en el cual el niño cómodo y de confianza.  Juego de praxias
tiene dificultad para  Desarrollo: Explicarle al niño la linguales.
comunicar. dinámica de jugar bingo de sílabas y
jugar con él mientras se le pide que 50 minutos.
repita la pronunciación de cada
sílaba.
 Cierre: Realizar ejercicios de
praxias linguales y de repetición de
las palabras.
4 Seguir con la  Inicio: Realizar ejercicios de  Copia (anexo)
estimulación y la buena vibración de labios tratando de que  Lápiz y colores
pronunciación del pronuncie correctamente el fonema,  Computadora
fonema “R” tratando de imitar el sonido de un  Bocina
carro o un caballo
 Desarrollo: Aplicar la dinámica que
consiste en completar el nombre de
los dibujos siguiendo con la
pronunciación de estos, 50 minutos
reconociendo los nombres de los
dibujos y su correcta pronunciación
 Cierre: Video interactivo para que
el niño cante y a la vez aprenda más
la correcta pronunciación del
fonema
5 El objetivo de esta  Inicio: Pediremos al niño que se  Amplio
sesión es la convierta en un gracioso loro que vocabulario con 10 min.
estimulación y una repite todo lo que nosotros decimos. la letra “J”.
correcta pronunciación Empezaremos por silabas (ja, je, ji,  Impresión del
del fonema “J”. jo, ju) vocabulario.
 Desarrollo: Después pasaremos a  Gorra de un loro
las palabras (jabón, jarras, Jesús, para el niño. 20 min.
jirafa…).
 Cierre: Por ultimo pasamos a las
frases (Javier y Julia comen jamón). 25 min.
6 El objetivo de esta  Inicio: saludamos al niño y lo  Memorama del
sesión es la pasamos la sala donde se tendrá fonema “J”.
pronunciación correcta preparado un memorama del 40min
del fonema “J” fonema “J”. Mientas jugamos el
memorama pronunciamos la figura
que nos salga.
 Desarrollo: Ya que recordamos  Bebeleche y una
ciertas palabras con el fonema “J” piedra.
jugaremos al bebeleche, cada salto
que dé es una palabra ya trabajada
con anterioridad.
 Cierre: Después de haber repasado
algunas palabras, nos paramos para  Cinta.
poder hacer ejercicios de
respiración, con cinta hacemos una
línea recta en el piso y pedimos que
inhale y que mantenga la
respiración, asi tendrá que caminar
con un pie enfrente del otro sin
despegar el talón de la punta al
finalizar saca el aire y vuelve hacer
la mismo de regreso.
ANEXO DE LA SESION 1
Anexo de la sesión 2

Silabas trabadas
Anexo de la sesión 3:

Anexo de la sesión 5
Anexo de la sesión 6
ORIENTACION O RECOMENDACIONES

ESCUELA/MAESTRA

1.- Se recomienda estar al tanto del niño dando continuidad para corregir alguna
mala pronunciación y si se da la oportunidad de aplicar algún ejercicio para que sea
mayor el progreso del habla del menor.

2.- Incluir en sus planeaciones actividades ya sea dinámicas o escritas sobre los
fonemas que tiene dificultad el niño, de igual manera puede ser de apoyo para los
demás niños del grupo

PADRES

1. Se recomienda estimular el fonema que se está trabajando por medio de la

corrección de la palabra si la pronuncia de manera incorrecta, también con
algunas canciones, etc.
2. Permitir que el niño se exprese libremente pero si lo hace de manera
incorrecta si debe corregir así como evitar hablarle con diminutivos y tener
en cuenta el volumen de la voz y su pronunciación.
3. Videos interactivos acerca de los fonemas con dificultad o de todo el
abecedario en general para una mejor estimulación del lenguaje