Corregidociencias 8-Estudiantes-Trimestre 2 y 3 - Nrma - 04102022

Ciencias
Naturales
Guía del estudiante Trimestres II y III
8
Material para validación - 2022
Ministra de Educación Su Excelencia Maruja Gorday de Villalobos
Viceministra Académica de Educación Su Excelencia Zonia Gallardo de Smith
Viceministro Administrativo de Educación Su Excelencia José Pío Castillero
Viceministro de Infraestructura de Educación Su Excelencia Ricardo Sánchez
Secretario General Ricardo Alonso Vaz Wilky
Carmen Heredia Reyes Recuero
Directora Nacional
Dirección Nacional de Currículo Ana Rosa Truque

y Tecnología Educativa Coordinadora Nacional de Ciencias
Naturales
Técnico Curricular
Javier Jaén
Luis Arturo Molinar

Coautores
Milexi Molinar
Milexi Molinar
Comité evaluador Jaribeth Saldaña
Ana Rosa Truque
Coordinación editorial Ana Lorena Guevara de Varela
Corrección y estilo Silvia Martínez Álvarez
Diagramación Otto Meza
Aracelly Agudo
Conceptualización de portada Dirección Nacional de Currículo y Tecnología
Educativa
Shutterstock
Adobe Illustrador
Fotografía e imágenes Adobe Photoshop
Procreate
SAI
Organización de
Coordinación del proyecto
Estados Iberoamericanos (OEI)
La elaboración de este material didáctico fue posible gracias al respaldo de los recursos
aportados por el Programa Mejorando la Eficiencia y Calidad del Sector Educativo (PN-L1143).
Contrato de préstamo n.° 4357/OC-PN con el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), a través
del componente Apoyo Pedagógico Integral y Continuo. Derechos reservados. Prohibida su venta
y su reproducción con fines comerciales por cualquier medio, sin previa autorización del MEDUCA.
ISBN: 978-9962-19-038-7
MENSAJE A LOS ESTUDIANTES
Estimados jóvenes:
Estamos contentos y complacidos de volverles a ver junto a sus

compañeros y profesores. Las clases interactivas, dinámicas,
de manera cooperativa y colaborativa permitirán que todos
podamos avanzar juntos y hacer del aprendizaje un espacio
entretenido y enriquecedor.
La educación tiene el potencial de transformar sus vidas y
permitirles más oportunidades para participar en la nueva
sociedad del conocimiento y de las tecnologías de la información.
La comprensión lectora, junto con el desarrollo del pensamiento
matemático y las habilidades de pensamiento abstracto, son
factores clave para progresar en el desarrollo de todas las
asignaturas y elegir el tipo de bachillerato que les gustaría
estudiar, cuando culminen sus estudios de Premedia.
Además, una educación de calidad es también más humana,
más inclusiva y altruista; contribuye en la formación de ciudadanos
íntegros, solidarios y comprometidos con el futuro de su familia,
de su comunidad y de la sociedad. Les ofrece oportunidades,
a todos, para mejorar sus competencias a su ritmo, con sus
habilidades, sin dejar a nadie atrás; es permanente, equitativa e
inclusiva.
Queridos jóvenes, el futuro los espera para que puedan concretar
sus metas y alcanzar sus sueños de ser grandes hombres y
mujeres, productivos y constructores de una mejor sociedad.
Que este retorno a clases fortalezca todas sus competencias y
les garantice una formación integral con calidad.
Éxitos en el año escolar 2022.
Maruja Gorday de Villalobos

Ministra de Educación
Te ayudo a comprender tu guía de aprendizaje
Para proponer la estructura y secuencia metodológica de las guías de aprendizaje de
Ciencias Naturales, se utilizan los pasos del método científico y las líneas de investigación
utilizadas en el mismo, para reforzar los conocimientos, habilidades y destrezas que serán
adquiridas a través del proceso investigativo, la indagación y experimentación, en busca de
un mejor resultado en el proceso de aprendizaje.
La secuencia metodológica comprende un mapa mental, seis secciones, una subsección

y cinco cápsulas:
a. Estructura general del trimestre
Mapa mental. Te presenta de manera resumida y general los aprendizajes

que deberás alcanzar durante un área de estudio. Este recurso no debe pasar
desapercibido, debes fotografiarlo con tu mente y recordar
los puntos claves de estudio.
Mis puntos de partida. Es la primera sección general de

área y aquí se te plantean las competencias tomadas del
programa de estudios y las habilidades y metas que se derivan
de los Derechos Fundamentales de Aprendizaje (DFA), para
que las tengas en cuenta, ya que los aprendizajes que se van
a desarrollar girarán alrededor de ellas y de las evidencias de
aprendizaje o indicadores de logro. Aparece en la guía luego
del mapa mental.
Resuelvo el problema. Es la segunda sección general de área. Su objetivo

es que realices una actividad integradora que evalúe de manera sumativa y
diferente el período de estudio. La actividad que se te propone puede ser un
proyecto escolar o de investigación, en ambos casos orientados a resolver
un problema, un espacio abierto (MEDUCA, 2014), un centro de interés u otra
actividad de carácter integrador en la que puedas aplicar tus conocimientos
y obtener tus propias conclusiones. Aparece al final del área.
b. Estructura específica de cada unidad
Indago saberes. En esta sección realizarás una evaluación diagnóstica

y recuperarás tus saberes previos. Te permitirá recordar conceptos y
definiciones aprendidos en años anteriores a partir de sus respectivos
indicadores de logro o evidencias de aprendizaje. Estos
aprendizajes previos son importantes, ya que constituyen la
base de los nuevos que vas a adquirir.
Descubro sobre las ciencias. Introduce el contenido que

vas a aprender, presenta una actividad inicial para inspirar
y para que te sientas motivado a aprender. Finaliza con el
cierre de la introducción al tema.
4
Analizo el contenido. En esta sección desarrollarás y profundizarás los
aprendizajes de los nuevos contenidos de tu programa de estudio. Se te
presentarán los textos acompañados de herramientas como ilustraciones,
esquemas, infografías y otros que te ayuden a hacer más interesante tu
experiencia de aprender.
Demuestro mis habilidades. Es una subsección de tu guía y

te será muy útil para evaluar de manera formativa lo que estás
aprendiendo. Significa que no tiene una calificación real,
sino que sirve para que demuestres que estás aprendiendo
y que te estás preparando para las evaluaciones en las que
te ganarás una nota. Es por eso que te las puedes encontrar
varias veces dentro de las secciones con los nombres
"Descubro sobre las ciencias" y "Analizo el contenido".
"Demuestro mis habilidades" te acercará a las evidencias de
aprendizaje e indicadores de logro que debes aprender en prioridad.
Compruebo mis conocimientos. Aquí encontrarás la evaluación

sumativa del contenido basada en indicadores de logro y evidencias
de aprendizaje, te permitirá descubrir si has comprendido los nuevos
conocimientos y si eres capaz de aplicarlos en los diferentes contextos.
c. Cápsulas
En las secciones "Descubro sobre las ciencias" y "Analizo el contenido" también encontrarás
cinco cápsulas con diferentes objetivos.
Mi carpeta de evidencias
Es un recurso que podrás utilizar
para llevar registro de tus logros,
construcciones de conocimiento,
tareas y otros que evidencien el
esfuerzo que estás realizando por
aprender.
Nuevas fuentes de La ciencia integrada con otras

Nuevas fuentes de información información asignaturas
Tiene por objetivo Te guiará para que te des cuenta
acercarte a la tecnología de que lo que aprendes en una
para que puedas asignatura te sirve para lo que vas
profundizar en tus a desarrollar en otra, ya que te
conocimientos haciendo muestra que tus aprendizajes no
uso de herramientas web. son aislados y que la suma de ellos
te prepara para la vida.
Me asomo al mundo Te presenta curiosidades y datos

interesantes relacionados con los temas que estás
aprendiendo.
5
Índice
Trimestre 2 Trimestre 3
Área 3. La materia y la energía, sus
Área 2. Los seres vivos y
interacciones y cambios en la naturaleza
su ambiente
Unidad 8. Estados y cambios de la materia y la
Unidad 5. La biósfera y los organismos vivos
energía
Lección 1. Ecosistemas acuáticos:
Lección 1. Las partículas de una sustancia como
características y especies que los habitan.... 11
base para los estados y cambios de la materia....76
Lección 2. La intervención del hombre en los
Lección 2. Transformaciones físicas y sus
medios acuáticos.............................................. 19 características..........................................................84
Evaluación de la unidad 5.. Compruebo Lección 3. Reacciones químicas y sus
mis conocimientos............................................. 23 características (combustión, fermentación y
oxidación)................................................................90
Unidad 6. Medios acuáticos y terrestres Evaluación de la unidad 8. Compruebo mis
Lección 1. Aguas oceánicas y conocimientos.........................................................95
continentales.................................................... 25
Lección 2. El clima y su influencia en el Unidad 9. Usos de la energía en la vida del ser
medio terrestre y los seres vivos........................ 33 humano
Lección 3. Los ciclos de la naturaleza: Lección 1. Las máquinas simples para maximizar
agua, carbón, nitrógeno y oxígeno................ 39 energía. Resolución de problemas cotidianos.......97
Lección 4. Influencia de los ciclos de Lección 2. Temperatura y calor.......................... .104
la naturaleza en los medios Evaluación de la unidad 9. Compruebo mis
acuáticos y terrestres........................................ 46 conocimientos.......................................................100
Evaluación de la unidad 6. Compruebo
mis conocimientos............................................. 51
Área 4. El planeta Tierra y el universo
Unidad 10. El eje terrestre

Área 3. La materia y la energía: Lección 1. El eje terrestre, el efecto de su
sus interacciones y cambios en la inclinación en las condiciones del planeta.......112
naturaleza Lección 2. El día y la noche. Duración en
diferentes latitudes............................................... .118
Unidad 7. La materia y la energía: su relación Evaluación de la unidad 10. Compruebo mis
y manifestaciones conocimientos.......................................................123
Lección 1. Estados de agregación
de la materia..................................................... 53 Unidad 11. Exploración del universo
Lección 2. Propiedades de la materia........... 59 Lección 1. Descubrimientos recientes: anillos de
Lección 3. Uso de la energía Saturno y Urano, las manchas rojas de Júpiter, viento
según su estado................................................. 65 solar, existencia de otras galaxias y planetas........125
Evaluación de la unidad 7. Compruebo Lección 2. Los avances tecnológicos en el
mis conocimientos............................................. 69 desarrollo de la astronomía..................................132
Evaluación de las áreas 2 y 3 Parte 1. Resuelvo Evaluación de la unidad 11. Compruebo mis
el problema. Resuelvo el problema................ 70 conocimientos.......................................................140
Autoevaluación................................................. 71 Evaluación de las áreas 3 (parte 2) y 4. Resuelvo el
problema.................................................................141
Autoevaluación.....................................................142
6
Área 2. Los seres vivos y su ambiente
Trimestre 2 Área 3: La materia y la energía: sus interacciones
y cambios en la naturaleza
En este trimestre estudiarás dos unidades del

área 2 y una unidad del área 3. Conocerás los
ecosistemas acuáticos y los terrestres, las,
especies que habitan en ellos, los ciclos
biogeoquímicos y las redes tróficas, temas
que corresponden al área 2. Asimismo, te
introducirás en el tema de la materia y la
energía, su relación y manifestaciones en la
naturaleza.
Aprenderás sobre componentes bióticos y

abióticos de los ecosistemas, las funciones
que cumplen en la preservación de los recursos
naturales, el equilibrio ecológico y la regulación
del clima. A la vez, interpretarás los estados
de agregación de la materia y la energía
involucrada en estos procesos.
Por otra parte, analizarás los ciclos

biogeoquímicos como procesos que regulan los
elementos vitales para la Tierra y proporcionan
los nutrientes necesarios para la vida.
Finalmente, aprenderás sobre las propiedades
de la materia y los diferentes usos de la energía.
Todo lo anterior te permitirá tener una

conciencia en la preservación de los recursos
naturales, además de la comprensión en los
temas de materia y la energía.
Mapa mental
Los contenidos y actividades del trimestre 2 te darán la oportunidad de aprender
más sobre los seres vivos, en esta ocasión relacionados con su ambiente, así
como diferentes aspectos relacionados con la materia y la energía.
Características y especies Aguas oceánicas Aguas continentales
Ecosistemas Medios acuáticos y

acuáticos terrestres
Impacto de la
actividad humana Ecosistemas
Materia
Estados
Propiedades
Sustancias
Sólido
Líquido
Mezclas Gaseoso
Puras Plasma, etc.
Intrínsecas
Extrínsecas Homogéneas
Heterogéneas
8
Área 2: Los seres vivos y su ambiente
Área 3. La materia y la energía: sus
Mis puntos de partida
En el área 2 se espera que desarrolles habilidades para que de manera correcta y con
facilidad, desarrolles las siguientes competencias:
1. Reconozcas la importancia de los ecosistemas y sus características, altitud, clima
y humedad, en las condiciones de los seres vivos.
2. Describas las características de las especies debido a las condiciones del
ecosistema.
3. Compares la influencia positiva y negativa que provoca el ser humano en el
medioambiente.
4. Destaques la importancia y los beneficios de la biodiversidad acuática y terrestre
para el logro de la convivencia armónica en el planeta.
Tus metas de aprendizaje para esta área te permitirán que:

1. Relaciones las características de la biodiversidad en los diferentes ecosistemas
y manifiestes actitudes y compromisos para protegerlos, con lo que se aporta a
mejorar las condiciones ambientales.
En el área 3 se espera que desarrolles habilidades para que:

1. Describas la característica específica de la materia, permitiendo su interrelación
con la energía en su ambiente.
2. Observes y relaciones el uso y beneficio de la materia y de los recursos energéticos
renovables, como el sol y el agua, enfocando los costos económicos de la energía
eléctrica, de la cual deberá hacerse uso racional.
3. Expliques las características de la materia y midas sus proporciones utilizando
diferentes magnitudes de distancia, volumen, masa, tiempo y temperatura.
El logro de las metas de aprendizaje para esta área te ayudará a que:

1. Valores la importancia y relación entre el movimiento de las partículas, la energía
y las transformaciones que ocurren en la materia y su uso eficiente para preservar
la vida.
2. Comprende la relación entre el movimiento de las partículas, la energía, las
transformaciones, los cambios químicos y físicos que ocurren en la materia; así
como, la importancia de la energía en la vida del ser humano.
9
Unidad
La biósfera y los
5 organismos vivos
Indago saberes
Organizados en equipos de cinco integrantes, contesten en sus cuadernos las siguientes

interrogantes.
1. Identifica cada uno de los ecosistemas que se muestran en las imágenes.
2. ¿Qué es un ecosistema?
10
Lección 1. Ecosistemas acuáticos: sus características y
especies que los habitan
Descubro sobre las ciencias
Escribe en tu cuaderno los niveles de organización ecológicos que están representados

en el esquema de abajo.
En la naturaleza existen diferentes tipos de ecosistemas según sus características y su

entorno principal. Un ecosistema se define como una unidad funcional en la que todos
los organismos vivos interactúan con su entorno y entre sí para sostenerse en el medio
ambiente.
En los ecosistemas acuáticos encontramos todo tipo de seres vivos, cuya actividad y
vida se establece dentro de un hábitat que está cubierto por agua. Los ecosistemas
acuáticos cubren aproximadamente el 70 % de la superficie terrestre. Su importancia
hace que el ser humano dependa en gran medida de estos ecosistemas.
11
A. Los ecosistemas y sus componentes
Analizo el contenido Mi lenguaje

científico
La biósfera es el conjunto de capas de la Tierra donde
biósfera: Son las regiones de
existen todas las formas de vida. Esta tiene tres
la tierra donde se desarrolla
componentes básicos, los cuales son: componentes la vida. Engloba a todos los
abióticos, bióticos y energía. ecosistemas de la Tierra.
especie. Organismos
Componentes abióticos. Son los componentes no vivos
relacionados que
que son esenciales para la supervivencia de todos los comparten características
organismos vivos: litosfera, atmósfera e hidrósfera. comunes y son capaces de
Los nutrientes minerales, ciertos gases y el agua son cruzarse. La designación
los tres requisitos básicos de la vida orgánica. Los de especies se origina
suelos constituyen el principal depósito de nutrientes en la taxonomía, donde
la especie es la unidad
minerales. La atmósfera contiene los gases esenciales fundamental de
para la vida orgánica y el océano es la principal reserva clasificación.
de agua líquida.
Componentes bióticos. Productores, consumidores y descomponedores, constituyen

los tres componentes bióticos del medio ambiente.
Y Productores. Son organismos que producen su propio alimento y para otros

organismos. Utilizan energía y moléculas inorgánicas simples para producir
compuestos orgánicos. También se denominan autótrofos. Hay dos tipos básicos de
autótrofos: fotoautótrofos y quimioautótrofos.
Y Consumidores. Son organismos que dependen de otros organismos para

alimentarse. Absorben moléculas orgánicas, esencialmente otros seres vivos.
Incluyen a todos los animales, hongos, bacterias e incluso algunas plantas. Los
consumidores también se denominan heterótrofos.
5. Predadores
4. Consumidores terciarios
Descomponedores
3. Consumidores secundarios
2. Consumidores primarios
Clasificación de los factores bióticos

1. Productores según su posición en los distintos
niveles tróficos
12
Y Descomponedores. Descomponen los restos y otros desechos, liberando moléculas
inorgánicas simples al medio ambiente. Luego, los productores pueden usar
las moléculas para fabricar nuevos compuestos orgánicos. La estabilidad de los
descomponedores es esencial para todos los ecosistemas. Estos se clasifican en
detritívoros, carroñeros y saprótrofos.
Energía. Es un componente vital de la biósfera, sin la cual la vida no

podría haber sido posible en este planeta. Es fundamental para la
generación y reproducción de toda la vida. Todos los organismos en
la biósfera son como máquinas que utilizan energía para trabajar. El
sol es la principal fuente de energía.
Tipos de ecosistemas acuáticos. Para estudiar los ecosistemas

acuáticos se deben clasificar en diferentes tipos, según sus
características, en ecosistemas marinos y ecosistemas de agua
dulces.
Ecosistemas marinos
Estos ecosistemas son los más grandes de la Tierra, se caracterizan

por la presencia de agua salada y están formados por océanos,
mares, marismas, arrecifes, manglares y aguas someras litorales,
entre otros. Son ecosistemas muy estables para el desarrollo de la
vida. En los mares, la salinidad permanece en 3.5 % aproximadamente,
la temperatura a mar abierto en las zonas calurosas es de alrededor
de 28 °C y desciende conforme aumenta la profundidad.
La temperatura y la intensidad de la fotosíntesis dependen

de la radiación solar que llega a la superficie del agua. Las
corrientes oceánicas remueven nutrientes, redistribuyen el
plancton y homogenizan temperaturas, estos ecosistemas poseen
componentes como la gran masa de algas que son los productores; el zooplancton, los
consumidores; las bacterias y hongos considerados como los descomponedores. La
importancia de estos ecosistemas se debe principalmente a su formidable tamaño e
influencia en el patrón climático global y de su papel en la economía humana, en relación
con las actividades pesqueras de gran escala y otras.
Marismas Arrecifes Manglares
13
Ecosistemas de agua dulce
Los ecosistemas de agua dulce se clasifican basándose en la profundidad y la corriente del

agua. Estos ecosistemas están conformados por regiones con gran biodiversidad de fauna,
como por ejemplo anfibios, peces, mamíferos y aves, entre otros, y flora asociados a estos
hábitats. Estas aguas con corrientes reciben el nombre de ecosistemas lóticos, mientras
que los ecosistemas con aguas estancadas se conocen como ecosistemas lénticos.
Ecosistema lótico. Son aquellas áreas donde se forman corrientes de agua, tales como
arroyos, ríos, manantiales y canales. Estos cuerpos de agua poseen gases como oxígeno
O2, turbidez, progresión longitudinal de temperatura, alta diversidad de organismos y
material disuelto.
Ríos. Proporcionan agua, transporte Manantiales. El agua fluye a partir de la

y alimento a los seres vivos. El flujo es topografía subterránea, atravesando la roca,
causado por las diferencias de altitud y sedimento o suelo. Suelen presentarse en la
su motor es la gravedad. ladera de colinas u otras depresiones.
Ecosistema léntico. Son aquellas áreas de escaso caudal o cuerpos de agua estancada,
que van desde estanques, charcos, pantanos y lagos. Las aguas de los lagos pueden
tener capas de ecosistemas influenciados por la luz. Los estanques tienen una mayor
penetración de la luz y pueden soportar una amplia gama de plantas acuáticas.
Lagos. Cuerpos de agua interior localizados en Estanques. Son ecosistemas acuáticos

el fondo de una cuenca. Entre su flora cuenta naturales o artificiales. Constan de una
con musgos, helechos y algas, entre otros. Como amplia variedad de plantas y animales
parte de su fauna se encuentran , cangrejos, acuáticos que interactúan entre sí y con
ranas, y otros más. las condiciones acuáticas circundantes.
Mi carpeta de
evidencias
Elabora un análisis sobre la importancia de los
ecosistemas acuáticos. Guárdalo en tu portafolio.
14
Demuestro mis habilidades
1. Copia en tu cuaderno y responde. Coloca un a los componentes bióticos de un
ecosistema.
Productores Consumidores Descomponedores

Temperatura Luz solar Nutrientes
B. Ecosistemas acuáticos en función del movimiento y forma de vida
Bentónicos. Son aquellos organismos vivos que se ubican en el

fondo de los ecosistemas acuáticos. El sedimento les proporciona
suficientes nutrientes para albergar organismos como gusanos,
peces y bacterias. Los ecosistemas bentónicos se clasifican en
agua dulce y marinos. Los de agua dulce pueden estar a solo
unos metros de profundidad, pero en el océano puede tener hasta
11 km de profundidad.
A grandes profundidades ya no se produce la fotosíntesis, de manera que la comunidad es

estrictamente heterótrofa, dependiendo totalmente de la materia orgánica y organismos
muertos de ballenas, focas, aves y peces, entre otros.
Nectónicos. Estos organismos se mueven libremente sin ser

arrastrados por el agua. Tienen tamaños que oscilan entre
pequeños peces y grandes tiburones depredadores, así como
ballenas, focas y aves marinas como los pingüinos. Muchos de
estos seres vivos han desarrollado adaptaciones especiales para
asegurarse el alimento. Al tener un cuerpo blando desarrollan
una pigmentación para mimetizarse con el medio, otros dependen de fauces extensibles
y abdómenes expandibles para conseguir su alimento.
Neustónicos. Son organismos que viven flotando en la superficie

y se denominan neuston. Esta zona es poco estudiada, ya que
está justo en la superficie del agua, tanto por encima como por
debajo. Contiene bacterias, protozoos, ciertas especies de peces,
medusas y anémonas de mar. También se pueden encontrar
en estanques y lagos de agua dulce los chinches patinadores,
insectos que forman parte de estos ecosistemas.
Nuevas fuentes de información
¿Recuerdas haber estado en alguno de los ecosistemas que se han descrito

en esta lección? Pregunta a alguna persona de tu familia y en conjunto
construyan una descripción del ecosistema. Compara con lo estudiado.
15
Planctónicos. Son seres vivos que forman parte del plancton. Viven flotando
en aguas terrestres o marinas y son arrastrados por las corrientes. Se pueden
dividir en fitoplancton y zooplancton.
Fitoplancton. Organismos que realizan la fotosíntesis y son productores como las

algas microscópicas y las cianobacterias. Son de vital importancia por ser la base
de la cadena alimentaria en los ecosistemas acuáticos.
Zooplancton. Organismos heterótrofos que se alimentan de fitoplancton, son

consumidores primarios en los que se encuentran pequeños crustáceos, larvas
de animales y protozoos.

En esta actividad realizarás un ecosistema acuático
Materiales:
La ciencia integrada
con otras asignaturas
Utiliza las operaciones
que aprendiste en
Matemática y resuelve:
Procedimiento: Según datos del

Ministerio de Ambiente,
1. Lava con abundante agua la botella que utilizarás para en Panamá existe
elaborar el ecosistema acuático, para eliminar cualquier aproximadamente un
residuo contaminante que pueda afectar las especies. 9 % de las especies de
aves conocidas, es decir
2. Agrega las rocas pequeñas a la botella y llénala hasta un mayor número de
3/4 partes de agua limpia.
aves que los Estados
3. Agrega la planta acuática e incorpora con mucho Unidos y Canadá juntos.
cuidado los peces pequeños o caracoles. La planta
ayudará a oxigenar el agua. Si en el mundo hay
alrededor de 18 000
4. Espera alrededor de dos días para tapar la botella y especie de aves,
coloca tu ecosistema acuático, asegúrate que recibe ¿cuál es el número de
luz solar indirectamente para que mantenga una especies de aves que
temperatura promedio y que la planta pueda realizar el alberga Panamá?
proceso de fotosíntesis.
Me asomo al mundo
¿Sabías qué son las mareas rojas?

Se le da el nombre de mareas ya que su desplazamiento en el agua es por medio de
ellas y la coloración rojiza se debe a su crecimiento acelerado, pero pueden tener
coloraciones verde, café o no causar ninguna coloración en el agua. El nombre
correcto de este fenómeno natural es Floraciones Algales Nocivas (FAN) causado
por el crecimiento acelerado de dos grupos de microalgas: dinoflagelados y
diatomeas, diversos factores inciden en su proliferación tales como la cantidad de
nutrientes disueltos en el agua y la cantidad de luz, entre otros
16
Evaluación
5
Primera parte
de la Unidad
Compruebo mis conocimientos
Resuelve en tu cuaderno:
1. ¿Cuál es la importancia de los ecosistemas de agua dulce?
2. ¿Cuál es la importancia de la energía en los ecosistemas?
3. ¿Cuál de las opciones es un ecosistema acuático?

a) Desierto
b) Sabana
c) Pantanos
d) Bosque
4. ¿Cuál de las opciones es un ecosistema marino?

a) Ríos
b) Manglares
c) Lagos
d) Manantiales
5. Explica qué ambiente acuático se encuentra representado en la siguiente

imagen. Describe sus características y su importancia.
17
Unidad
La biósfera y los
5 organismos vivos
Indago saberes
Organizados en equipo de cinco integrantes, contesten en su cuaderno las siguientes

interrogantes.
1. Identifica los siguientes eslabones de la red trófica.
2. Completa el siguiente cuadro con las características de los componentes bióticos y

abióticos.
Componentes bióticos Componentes abióticos
18
Lección 2. La intervención del hombre en los medios
acuáticos

La práctica de la pesca de arrastre es una de
las que más problemas causa a los ecosistemas
marinos en la actualidad. Se trata de una práctica
de pesca industrial generalizada que consiste
en arrastrar redes pesadas, grandes puertas de
metal y cadenas sobre el lecho marino para capturar peces. Estudios demuestran los
impactos directos de este tipo de pesca en corales, esponjas, peces y otros animales.
Esta práctica destruye el hábitat natural del fondo marino, básicamente mediante el
arrastre del fondo marino donde se afectan todas las plantas y animales que habitan
en el fondo.
Los avances en equipos de pesca y barcos de mayor tamaño ocasionan la reducción

de peces en todo el mundo. En la actualidad se considera que las poblaciones de
peces en la plataforma continental están totalmente explotadas o sobreexplotadas.
¿Cuál es tu valoración frente a este tipo de prácticas industriales? Escríbela en tu

cuaderno.
Las diversas actividades humanas afectan a los

ecosistemas acuáticos interrumpiendo patrones y
procesos naturales. El deterioro de los océanos se ha
incrementado por las diversas actividades humanas,
como el uso indiscriminado de los recursos naturales,
los desechos plásticos, la pesca ilegal y las emisiones
de gases de efecto invernadero que han contribuido
al avance del cambio climático y a la acidificación de
los océanos donde las especies no tienen la capacidad de adaptarse a los rápidos
cambios provocados en su hábitat.
A. Los recursos naturales
Analizo el contenido
En su dinámica, la naturaleza realiza constantemente cambios que alteran la
estabilidad y el orden de los diferentes organismos, a estos procesos se les conoce
como perturbaciones naturales. La especie humana también causa impactos en la
naturaleza, los cuales no siempre resultan positivos para las especies. Esas acciones
negativas, que desequilibran el estado natural de los ecosistemas, son conocidas como
perturbaciones antrópicas.
19
Mi lenguaje
Uso racional de los recursos naturales
científico
El uso racional de los recursos naturales y la protección
hábitat. Es el lugar donde
del medio ambiente es uno de los problemas más vive un organismo o una
importantes de la sociedad moderna. Los recursos comunidad de organismos,
naturales se dividen en inagotables (energía del sol, calor incluyendo los componentes
interno y aire atmosférico); renovables (suelo y plantas) y bióticos y abióticos
no renovables (minerales, hábitat y energía fluvial). necesarios para perpetuar
su especie.
Recursos naturales inagotables polución. Es la presencia de
Son aquellos que no se agotan, sin importar la cantidad una sustancia contaminante
de actividades productivas que el ser humano haga con en el medio ambiente,
producida por los residuos
ellos. Sin embargo, muchos consideraban que el agua era procedentes de la actividad
un recurso inagotable por la enorme cantidad que existe humana o de procesos
en el planeta, pero estudios actuales demuestran que industriales o biológicos.
cada año disminuye el agua dulce apta para el consumo
humano.
Recursos naturales renovables

Son recursos naturales capaces de autoregenerarse. El uso
racional de los recursos naturales renovables debe basarse en
los principios de uso equilibrado y su renovación.
Recursos naturales no renovables

Son parte de los recursos naturales agotables, no tienen la
capacidad de renovarse en un período acorde con el ritmo de la
actividad económica humana, por lo que es urgente impulsar su
uso racional.
El uso desmedido de los recursos naturales vuelve insostenible el desarrollo económico

y provoca un gran impacto ecológico. El uso racional de los recursos naturales implica
la elección de la opción óptima para lograr los menores efectos ambientales. El uso
integrado de los recursos naturales implica el uso de tecnologías libres de desechos y
de bajo desperdicio y además la reutilización
de recursos secundarios.
Impacto de la actividad humana en los

ecosistemas acuáticos
Los efectos humanos en los ecosistemas

resultan de la contaminación, los cambios en
el paisaje y la extinción de especies, entre Mi carpeta de
otras. Una de las actividades que afectan los evidencias
ecosistemas acuáticos es la contaminación Elabora un mapa conceptual sobre los
por plásticos, es una de las más grandes recursos naturales, resaltando el uso racional
amenazas porque se ha concluido que es de estos. Guárdalo en tu portafolio.
el factor más importante en la degradación
20
y los efectos que producen en el ambiente perduran en el tiempo. Así mismo, la
acidificación de los océanos es un proceso prolongado de reducción del pH. Ocurre
por el intercambio de dióxido de carbono con la atmósfera. Desde que comenzó la
Revolución Industrial, hace más de 200 años, la concentración de dióxido de carbono
(CO2) en la atmósfera ha aumentado debido a las acciones humanas. Durante este
tiempo, el pH de las aguas superficiales del océano ha disminuido en 0.1 unidades.
Esto puede no parecer mucho, pero la escala de pH es logarítmica, por lo que este
cambio representa aproximadamente un aumento del 30 por ciento en la acidez.
(NOAA, 2020).
Protección de especies
Las especies acuáticas son importantes para mantener equilibrados y prósperos los
ecosistemas oceánicos. El cambio climático está afectando sus hábitats, algunas
especies están desapareciendo y otras están desplazándose para ocupar su lugar.
Las acciones para proteger las poblaciones son utilizar menos productos de plástico
y reducir las emisiones de CO2 y el consumo de energía. Además, se puede ayudar a
prevenir evitando la compra de objetos cuya fabricación provenga de animales marinos.
Bioacumulación
Es el proceso de acumulación de Bioacumulación
sustancias químicas en organismos
vivos. Estas altas concentraciones
de contaminantes se dan en
organismos en niveles tróficos
más altos dentro de las redes
alimentarias. Mientras que un
Nivel
organismo en un nivel trófico bajo contaminante Tiempo
de una red alimentaria puede
contener niveles bajos de un
contaminante, su consumidor
concentrará el contaminante, ya
que consume muchos de estos
Nivel
individuos durante su vida. contaminante Biomagnificación
Biomagnificación
Es la tendencia de algunos productos químicos de acumularse a lo largo de la cadena
trófica, exhibiendo concentraciones sucesivamente mayores al ascender el nivel trófico.
La concentración del producto en el organismo consumidor es mayor que la existente
en el organismo consumido.
Busca en los diarios o medios informativos locales noticias sobre la problemática

del agua. Elabora un álbum con tus comentarios personales sobre ellas.
21
En esta actividad harás un experimento sobre la contaminación que generan los
derrames de petróleo.
Materiales:
• Dos plumas de aves • Algodón

• Aceite • Un vaso con agua.
• Un gotero
Procedimiento:
1. Toma una pequeña cantidad de algodón e

imprégnalo de aceite.
2. Frota el algodón con aceite en una de las

plumas.
3. Llena el gotero con agua limpia y vierte 10
gotas en cada una de las plumas . La ciencia integrada
4. Si observas, el agua resbala en la pluma
impregnada con aceite, mientras que en la pluma Organizados en grupos,
limpia el agua es absorbida. realicen un breve análisis
sobre la contaminación de
Nota: Los desastres petrolíferos pasan en el mar, los océanos por derrames
donde los ecosistemas son más diversos, afectando de petróleo. Elabora
a millares de diferentes especies. Los peces pueden una crónica periodística
incorporar contaminantes orgánicos y transmitir en la que se resalte la
estos contaminantes en los siguientes eslabones importancia de cuidar las
de la red trófica. Las aves son de las especies más especies marinas ante
vulnerables, pues al no poder volar, se quedan en la estos desastres ecológicos,
playa y terminan muriendo de frío o de hambre. apóyate en los aprendizajes
adquiridos en Español.
Me asomo al mundo
Microplásticos en el agua marina
Los microplásticos son pequeñas piezas de plástico de menos de 5 mm de

longitud. Muchos de estos ingresan al medio ambiente en forma de desechos,
los cuales están con mayor frecuencia en el océano, pero también se pueden
encontrar en otros ecosistemas como lagos y ríos, incluso estudios revelan que
hay microplásticos en el aire y las nieves árticas. Los océanos albergan inmensas
cantidades de esta polución. En la actualidad, se han producido alrededor de
8 300 millones toneladas de plástico y el 79 % ha terminado como desecho, este
es un dato muy alarmante, por lo que surge la necesidad de reducir el uso de
plásticos. (Matthew Cole, 2011).
22
Evaluación
5
Segunda parte
de la Unidad
1. Investiga dos tipos de perturbaciones antropogénicas que hayan acontecido en

nuestro país y su impacto sobre el medio ambiente.
2. ¿Qué son los microplásticos?
3. ¿Cuál de las opciones representa una acción para la protección de especies

acuáticas?
a) Reducir las emisiones de O2
b) Promover planes de cautiverio
c) Reducir las emisiones de CO2
d) Comprar objetos que vengan del mar
4. ¿Cuál de las opciones representa la acidificación de los océanos?

a) Es el aumento del pH en el agua del océano
b) Es el aumento del nivel del mar
c) Es la disminución del pH en el agua del océano
d) Es la disminución de CO2 en el agua
5. Completa el siguiente cuadro comparativo describiendo estos conceptos:
Bioacumulación Biomagnificación
23
Unidad
Medios acuáticos y
6 terrestres
Indago saberes
Organizados en equipos de cinco integrantes, desarrollen lo que se indica en cada

numeral.
1. Define los conceptos representados en los esquemas.
Altitud Temperatura Humedad
2. ¿Cuáles son los factores abióticos que disminuyen a medida que aumenta la
profundad?
a. Presión
b. Nutrientes
c. Luz solar
d. Temperatura
24
Lección 1. Aguas oceánicas y continentales
Para la siguiente actividad, copia el siguiente párrafo de abajo en tu cuaderno y escribe

la palabra que falta.
La capa de la tierra llamada ________________________ realiza las

funciones de regulación de la temperatura, permite que ocurran
reacciones químicas vitales para los seres vivos y moldea el
terreno por erosión.
En la superficie terrestre, casi tres cuartas partes está cubierta

por agua. El 97 % es agua salada en forma de mares y océanos,
mientras que el 3 % está distribuida en la atmósfera y sobre
los continentes formando ríos, lagos, aguas subterráneas,
glaciares, etcétera.
Estado líquido del agua Estado sólido del agua
Estado gaseoso del agua
El agua es el único compuesto que se encuentra en los tres estados de la materia

a temperaturas ordinarias. En estado líquido se encuentra en pantanos, lagos, ríos,
lagunas, estanques, mares y océanos. En estado gaseoso está presente como vapor
de agua. Cuando está en estado sólido forma los glaciares y casquetes polares. Los
intercambios hídricos entre océanos, atmósfera y continentes tienen gran importancia
en la construcción del ciclo del agua.
25
A. Aguas oceánicas
La oceanografía es la ciencia encargada del estudio de los océanos y sus investigaciones
sobre las características físicas, químicas y biológicas, incluida la historia antigua del
océano, su estado actual y su futuro.
La oceanografía física La oceanografía La oceanografía biológica La oceanografía

química geológica
Estudia las Estudia la Estudia los organismos Estudia la
propiedades del composición biológicos en el océano estructura, las
océano, como la del agua de como las bacterias, características
temperatura, densidad, mar y los ciclos el fitoplancton, el y la evolución
el movimiento, biogeoquímicos zooplancton, peces y de las cuencas
corrientes y mareas. que la afectan. mamíferos marinos. oceánicas.
La dinámica hídrica estudia los distintos recorridos que sigue el agua al circular. Esta se
diferencia entre dinámica continental y dinámica oceánica. Los tres tipos de movimientos
de las aguas oceánicas son las olas, las mareas y las corrientes oceánicas.
Y Olas. Se crean por la energía que pasa a través del agua Mi lenguaje
que hace que se muevan de forma circular. Esto ocurre científico
cuando las ondas que forman las olas transmiten energía
a través del océano y no agua. Estas tienen la capacidad dinámica oceánica. Estudia
de viajar a través de toda la cuenca oceánica y son el movimiento del agua
comúnmente causadas e impulsadas por el viento u ondas dentro de los océanos. El
superficiales y creadas por la fricción entre el viento y el movimiento es originado
agua superficial. Cuando el aire sopla sobre la superficie por el viento, las diferencias
del océano o de un lago, la perturbación continúa creando de temperatura y salinidad,
entre otras.
la cresta de una ola.
litosfera. Es la capa
Y Mareas. Son ondas de período muy largo que se mueven superficial sólida de la Tierra,
a través del océano, como respuesta a las fuerzas de formada por la corteza y la
atracción ejercidas por la Luna y el Sol. Las mareas zona más externa del manto.
se originan en el océano y progresan hacia las costas, Su profundidad oscila entre
donde aparecen como el ascenso y descenso regular de los 10 y los 50 km.
la superficie del mar.
Y Corrientes oceánicas. Son el movimiento direccional
continuo y predecible del agua de mar impulsado por Mi carpeta de
la gravedad, el viento y la densidad del agua. El agua evidencias
del océano se mueve en dos direcciones: horizontal
y verticalmente. El desplazamiento horizontal se Elabora un cuadro
denomina corriente, mientras que el vertical, se comparativo con el que
conoce como afloramiento. Estas son responsables expliques la relación entre
de la transferencia de calor, las variaciones en la aguas oceánicas y aguas
biodiversidad y el sistema climático de la Tierra. continentales.
26
Las aguas oceánicas, también se pueden dividir, según su forma, en mares y océanos.
Y Mares. Son más pequeños que los océanos y generalmente se encuentran

parcialmente encerrados por tierra. Tal es el caso del mar Negro, mar Caspio y mar
Rojo, entre otros.
Y Océano. Es una enorme masa de agua salada. El planeta tiene un océano global,
aunque los oceanógrafos y los países del mundo los dividieron para facilitar su
estudio:
a) Pacífico: situado entre los continentes de Asia, América y Oceanía.

b) Atlántico: separa a los continentes de América, Europa y África.
c) Índico: se encuentra entre África, Asia y Oceanía
d) Antártico: ubicado en el hemisferio sur.
e) Ártico: situado en el hemisferio norte.
La zonificación del mar
Los factores que determinan esta sucesión de comunidades diferentes son factores
ambientales como la radiación solar, temperatura, disponibilidad de nutrientes y el tipo
de sustrato. Estas condiciones dependen principalmente de dos factores: la distancia a
la costa y la profundidad del agua.
Zonas basadas en la distancia desde la costa
Hay tres zonas oceánicas principales, según la distancia desde la costa. Son la zona
intermareal, la zona nerítica y la zona oceánica. La distancia desde la costa influye en
la cantidad de nutrientes que hay en el agua, aquella que esté más cerca tiende a tener
más nutrientes.
Y Zona intermareal. Es una zona donde constantemente se producen cambios bruscos

como, producto del movimiento de las mareas. Es donde se da la transición entre el
ambiente terrestre y marino, la cual está limitada por la altura de la marea alta extrema
y la altura de la marea mínima extrema, suele dividirse en tres franjas paralelas al mar
denominadas:
Zona supralitoral Zona mesolitoral Zona infralitoral

Es aquella situada cerca Es la zona entre el nivel máximo Siempre cubierta por el agua,
del mar, por encima de y mínimo de la marea. En zonas que va desde el límite inferior
la altura de la marea donde la marea es casi inexistente. de las mareas hasta la zona
máxima. Aquí viven Se encuentran generalmente donde desaparecen las
cianobacterias, líquenes, percebes, cianobacterias, algas. También se encuentran
percebes, caracoles de anémonas, líquenes, pegelidos, lapas, caracoles, quitón y
mar e isópodos. caracoles y algas. mejillones de roca.
Y Zona nerítica. Es la zona de agua somera de la plataforma continental que no va

más allá de los 200 metros de profundidad. En parte de ella hay luz abundante,
hasta 15 o 20 metros.
Y Zona oceánica. Es la región del mar abierto, más allá de la plataforma continental.
27
Zonas basadas en la profundidad Marea alta Cañón
submarino
del agua Marea baja Río Nerí
tico
Oceá
Los científicos se refieren a la nica
a
extensión vertical del agua del Intermareal Platafoerm
co ntin ntal
océano como columna de agua. 200 m epipelágica
Dos áreas principales basadas en Submareal mesopelágico
Batial 1000 m
la profundidad del agua son la zona batipelágico
fótica y la zona afótica. Talud
ntinental
co 4000 m
Zonas
bentónicas abisopelágico
La zona fótica. Recibe la luz solar Abisal
6000 m
que permite la fotosíntesis. Se Hadal l hadopelágico
extiende desde la superficie hasta Abisa
una profundidad de unos 200
m. Por lo tanto, los organismos
fotosintéticos, principalmente el
Clasificación de zonas marinas con base en su distancia de la costa y
fitoplancton, pueden sobrevivir en profundidad (Luis Santos, 2013)
esta zona.
La zona afótica. Es la porción del océano que no recibe luz solar. La luz del sol no
penetra en esta zona, se encuentra a más de 200 metros de profundidad. A mayor
profundidad menor cantidad de luz solar. Esto es importante porque la luz solar es
necesaria para la fotosíntesis.
Y Zona batial. Es la zona profunda donde ya no penetra la luz, ocupa la profundidad

desde los 200 hasta los 4 000 metros de profundidad.
Y Zona abisal. Comprende las profundidades abismales y fosas submarinas. Es la
zona más recóndita, donde se ubican los fondos marinos de más de 3 000 metros
de profundidad. La fauna perteneciente a estas zonas se alimenta, sobre todo, de
materia orgánica y los restos de organismos que sedimentan.
B. Aguas continentales
La hidrología continental es una rama de la hidrología que estudia los procesos
hidrológicos en áreas continentales, analizando el agua a partir del momento de su
precipitación sobre los continentes, hasta su regreso a los océanos. En este proceso el
agua forma ríos y se almacena en lagos o lagunas. Se infiltra constituyendo las aguas
subterráneas.
Son cuerpos de agua como glaciares, ríos, lagos y aguas subterráneas que se
caracterizan por su baja salinidad y que se desplazan por efecto de la gravedad. Los
glaciares se forman por encima de la línea de nieve permanente, debido a la acumulación
de agua en estado sólido. Se dividen en glaciares continentales y glaciares de montaña.
Los lagos son depósitos temporales de agua sobre depresiones continentales. Se

abastecen de agua por los afluentes y el agua desemboca en corrientes de salida,
como arroyos o ríos que se originan en el lago. Estos pueden ser de origen volcánico,
glaciar o tectónico.
28
Los ríos se definen como corrientes naturales de agua que se desplazan de un lugar
elevado a otro más bajo por el efecto de la gravedad. En su mayoría, desembocan o
llegan al mar; algunos lo hacen en lagos y otros desaparecen porque se filtran en la
tierra o se evaporan. Los ríos cuentan con las siguientes características: el nacimiento,
que es el lugar donde se forma el río; el cauce, área donde discurre el agua; el afluente,
que es la región donde se desemboca en otro río; la cuenca hidrográfica, que es el
territorio que ocupa el río y la desembocadura, área donde este finaliza y se une al mar.

1. Coloca un en el nombre de las especies marinas que se encuentra en la zona mesolitoral.
Mejillones Anémonas Quitones

Algas Caracoles Lapas
En un río podemos distinguir tres partes:

la primera conocida como curso alto, Nacimiento
que es donde nace y las corrientes de Meandro
agua bajan a gran velocidad. El curso
medio que es la parte más ancha y Afluente
caudalosa, donde las aguas discurren
Confluencia
lentamente, y el curso bajo, que es la
desembocadura del río.
Desembocadura
Los glaciares son grandes masas de
Delta
hielo que cubren regiones polares o
cumbres montañosas. Están formados
por nieve caída que, a lo largo de muchos
años, se comprime en grandes masas
de hielo espesas. En la actualidad, los Lago
glaciares ocupan alrededor del 10 por Canal
ciento de la superficie terrestre total
del mundo, y la mayoría se encuentra Características
hidrográficas de los ríos
en regiones polares como la Antártida,
Groenlandia y el Ártico.
Las aguas subterráneas son depósitos de agua situados debajo de la superficie,

en formaciones geológicas porosas, estos alimentan ríos, lagos y fuentes. Un dato
importante es que alrededor del 43 % de esta agua es destinada para el riego.
Investiga sobre los ecosistemas acuáticos que existen en tu localidad. Compara

con lo aprendido en esta lección.
29
En esta actividad harás un experimento sobre las corrientes marinas y su importancia
en la distribución de nutrientes en el océano.
Materiales:
• Dos vasos de vidrio • Colorante vegetal

• Agua caliente y agua • Papel vegetal
fría
Procedimiento:
1. Llena hasta el tope uno de los vasos con agua

caliente y añade unas gotas de colorante
vegetal y revuelve.
2. Llena completamente el otro vaso con agua

helada y coloca el papel vegetal en la parte
superior.
3. Coloca de forma invertida el vaso que contiene

el agua fría con el papel vegetal, sobre el vaso La ciencia integrada
que contiene el agua caliente.
4. Mueve una parte del papel, de manera que
permita la conexión entre los dos tipos de agua. Organizados en grupos, los
estudiantes toman posturas
5. Observa el proceso y anota los resultados. a favor y en contra sobre la
preservación de especies
Nota: Las corrientes oceánicas son los movimientos
del agua del océano debido a la gravedad, la y ecosistemas acuáticos;
rotación de la Tierra, la densidad del agua, el sol otro grupo argumentará
y el viento. Las diversas fuerzas determinan el sobre la importancia de la
tamaño, la dirección de la velocidad y la forma de explotación de este recurso
las corrientes oceánicas. Estas son responsables con un fin económico. Utiliza
de la transferencia de calor, las variaciones en la
biodiversidad y el clima del planeta. los aprendizajes adquiridos
en Español sobre el debate.
Me asomo al mundo
La migración de las ballenas

Las ballenas, son una especie de mamíferos que se encuentran en los
océanos de todo el mundo. Estas pueden medir hasta 33 metros y tener una
masa de 190 toneladas. (Geraldine Busquets, 2019). Las principales causas
de la migración son, la alimentación, la reproducción y la muda de la piel.
Las ballenas son los mamíferos que realizan migraciones muy largas, que
van desde los 18 mil hasta los 25 mil kilómetros. Curiosamente, las ballenas
viajan en diferentes épocas del año a latitudes altas y a latitudes bajas. Las
primeras en busca de alimento y las segundas para dar a luz a sus crías.
(Pitman et. al., 2019).
30
Evaluación
de la Unidad 6 Primera parte
1. ¿Qué son las corrientes oceánicas y cuál es su importancia?
2. ¿Cuál es la capa de la Tierra que en su mayoría está compuesta por agua?

a) Atmósfera
b) Hidrósfera
c) Lagos
d) Litosfera
e) Océano
3. Es una zona excelente para los organismos fotosintéticos, es la zona de agua somera y
no va más allá de los 200 metros de profundidad.
a) Zona nerítica
b) Zona abisal
c) Zona batial
d) Zona supralitoral
4. La humanidad ha sido el mayor causante del calentamiento, liberando gases que

atrapan el calor, comúnmente conocidos como:
a) Ríos
b) Lagos
c) Mar
d) Océano
5. Completa el siguiente párrafo.
La ________________ es una capa de agua que rodea la ________________. El agua

circula continuamente de unos lugares a otros y cambiando su estado físico. La
________________ se puede dividir en aguas ________________ y ________________. Las aguas
________________, según su forma, se clasifican en mares y ________________. Mientras
que las aguas ________________ están formadas por los ríos, lagos, aguas subterráneas
y glaciares.
6. Escribe el nombre de tres ríos y lagos de nuestro país.
Ríos Lagos
31
Unidad
Medios acuáticos
6 y terrestres
Indago saberes
Organizados en equipos de cinco integrantes, contesten las siguientes interrogantes

en sus cuadernos
1. Circula los animales que se encuentran en peligro de extinción en nuestro país.
Venado de cola blanca Rana dorada Ardilla gris

Odocoileus virginianus Atelopus zeteki Sciurus variegatoides
Paloma doméstica Águila harpía Quetzal

Columba livia Harpia harpyja Pharomachrus mocinno
2. ¿Qué son los factores antropogénicos?
32
Lección 2. El clima y su influencia en el medio terrestre y
los seres vivos
El clima está determinado por las condiciones atmosféricas en un lugar durante un

largo periodo de tiempo. Estas condiciones son la radiación solar, la temperatura, la
humedad, la presión atmosférica, la velocidad y dirección del viento. Además, el clima
incide en las condiciones de vida, ya que interviene en los tipos de cultivo, vestimenta,
vivienda que se construye y actividades económicas, entre otras.
El tiempo climático se refiere a las condiciones atmosféricas de un lugar durante un

corto periodo de tiempo. Incluso dos lugares cercanos pueden tener un tipo de clima
diferente al mismo tiempo.
Escribe el tipo de clima representado en las imágenes.
33
A. ¿Cómo influye el clima en los
seres vivos?
Analizo el contenido Radiación de

la superficie
Luz solar
El clima influye directamente en la distribución Gases de efecto
de los seres vivos en el planeta, a nivel biológico invernadero
en la migración de especies, la floración, la
reproducción y la disponibilidad de alimento. Efecto
Entre los factores ambientales que inciden están Atmósfera invernadero
la temperatura y la humedad, que pueden crear
cambios en el comportamiento y funcionamiento
de los organismos vivos. Por ejemplo, en las zonas
costeras viven animales y plantas muy diferentes
a los que viven en las zonas montañosas. Mi lenguaje
científico
Temperatura
albedo. Es un el porcentaje
Los procesos que se generan en el sistema climático del de radiación que una
planeta inician con la fuente de energía principal que es superficie refleja respecto a
el Sol. Esta es energía que tiene la propiedad de viajar a la radiación que incide sobre
través del espacio en forma de ondas electromagnéticas. ella. Las superficies más claras
No toda la energía que llega al planeta es aprovechada por tienen valores de albedo
la tierra, solo una fracción de ella. Al resto de energía que superiores a las oscuras.
es devuelta al espacio por diferentes procesos, como el de radiación. Es la propagación
reflexión, que se da en las nubes y la superficie terrestre, de energía en forma de
se le denomina albedo. A escala planetaria resulta ser del ondas electromagnéticas o
orden de un 37 %. partículas subatómicas que
viajan a través del espacio
La radiación que no es absorbida en la atmósfera calienta la vacío o de un medio material.
superficie terrestre y a su vez emite radiación. A este proceso
se le llama radiación terrestre. Una buena parte de ella es
absorbida por la atmósfera que la reemite hacia la superficie, Mi carpeta de
devolviendo así energía al espacio. La temperatura, al evidencias
depender directamente de la incidencia de los rayos solares
Lleva a cabo una pequeña
sobre la superficie de la Tierra, cambia durante el día y tiene
investigación (de dos
variaciones a lo largo del año. La temperatura varía con la
páginas máximo), sobre qué
latitud, de tal manera que las regiones más cercanas a los
es el efecto invernadero y
polos son más frías y las más cercanas al ecuador son más
los gases que lo causan.
cálidas. Asimismo, varía según la altitud, las zonas montañosas
Guárdalo en tu portafolio.
son más frías que las cercanas al nivel del mar.
Cada organismo presenta diferentes características corporales que permiten adaptarse
a las temperaturas del ambiente y sobrevivir, por ejemplo, los animales endotermos que
pueden regular su temperatura corporal, entre ellos están las aves que presentan plumas
y los mamíferos que presentan pelos, pueden vivir en condiciones de temperaturas
variada. Además, existen los animales ectotermos, aquellos que no pueden regular
su temperatura corporal. Entre estos se encuentran los peces, anfibios, reptiles y los
animales invertebrados. Estos animales utilizan mecanismos como la exposición al sol
para obtener calor.
34
1. Selecciona la imagen de la superficie que tiene un mayor albedo.
Nieve Océano Desierto
Humedad
Es un componente principal de la atmósfera y depende de la cantidad de agua en forma
de vapor en el aire. Si la temperatura disminuye, la humedad se condensa y precipita. La
humedad favorece el crecimiento de las plantas y el proceso de fotosíntesis, permitiendo
que las plantas no evaporen y transpiren una mayor cantidad de agua. Los patrones de
precipitación a nivel mundial están determinados por la circulación de los vientos, así
como en menor medida por la cercanía a los mares, los lagos y las montañas.
Transpiración
Es la evaporación del agua que se encuentra en la superficie de los organismos. Las
plantas lo hacen a través de las estomas y los animales como los mamíferos, a través de
la piel cuando sudan. Algunas adaptaciones como la forma, consistencia y superficies
reflejantes de las hojas permiten reducir la pérdida de agua. En los animales, incluso, se
pueden observar patrones donde algunos mamíferos y reptiles, tienen mayor actividad
durante la noche cuando las temperaturas son más bajas, para evitar la deshidratación.
Ahora comprendes que los factores que determinan el clima condicionan a los seres
vivos a generar adaptaciones, las diferentes especies solo existen en los ambientes
donde puedan vivir, crecer y reproducirse. Por su parte, la circulación atmosférica a
escala planetaria origina la ubicación de desiertos o
las regiones con lluvias frecuentes, lo cual determina a Nuevas fuentes de
los organismos que, naturalmente, pueden sobrevivir información
en esos entornos.
Pide a tu profesor que te
Cambio climático dé ejemplos de organismos
En el planeta, el clima ha cambiado constantemente vivos adaptados. Deduce las
durante largos periodos de tiempo. Sin embargo, adaptaciones que pudieron
la humanidad ha sido el mayor causante del sufrir a lo largo del tiempo para
calentamiento, liberando gases que atrapan el calor, sobrevivir en su ecosistema.
comúnmente conocidos como gases de efecto Por ejemplo, los camellos viven
invernadero. Estos se encuentran en los niveles en el desierto ¿cuáles son las
más altos de los últimos 800 000 años, cambiando adaptaciones que debieron
el clima a un ritmo demasiado rápido para que los generar para sobrevivir? Escribe
seres vivos se adapten. Los ecosistemas pueden
tus conclusiones en el cuaderno.
servir como amortiguadores naturales de eventos
35
extremos como incendios forestales, inundaciones y sequías. El cambio climático y la
modificación humana pueden restringir la capacidad de los ecosistemas para atenuar
los impactos de las condiciones extremas. El clima afecta a las especies mediante
tres factores principales: los veranos más cálidos repercuten en la reproducción de
las especies, inviernos más fríos en la supervivencia y en la influencia del aumento de
plagas y enfermedades.

En esta actividad harás un experimento para conocer sobre la transpiración de las
plantas.
Materiales:
• Una botella de plástico con tapa • Una tijera

• Cinta adhesiva • Agua
• Una planta pequeña • Tierra
Procedimiento:
1. Corta la botella plástica por la mitad. con otras asignaturas
2. Coloca una pequeña cantidad de tierra en el Organizados en grupos,
fondo de la botella y siembra la planta. realicen un breve análisis
sobre la importancia que
3. Riega con agua la planta y une nuevamente la
tienen los polinizadores en
botella con cinta adhesiva.
la producción de alimento a
4. Coloca la botella cerca del sol y anota las nivel mundial. Elabora una
observaciones en tu cuaderno. crónica periodística en la
que se resalte la importancia
Nota: El agua es absorbida por las raíces, sube que tienen las abejas en
por el tallo y se libera por los estomas que se los ecosistemas y cómo
encuentran en las hojas. Algunas plantas cierran las acciones del hombre
sus estomas durante el día y los abren durante la han intervenido en la
noche cuando la temperatura es más baja para disminución de su población,
disminuir las perdidas de agua por transpiración. apóyate en los aprendizajes
Me asomo al mundo
Disminución mundial de la población de abejas
La reducción de abejas en el mundo se atribuye en gran parte a las prácticas
agrícolas intensivas, los monocultivos, el uso de productos químicos agrícolas y
las temperaturas más altas asociadas con el cambio climático. La ausencia de
abejas acabaría con el café y las manzanas, entre otros cultivos que dependen de
la polinización. Alrededor de dos tercios de las plantas de cultivo que alimentan al
mundo dependen de la polinización para la producción de frutos y semillas para
el consumo humano (FAO, 2022). La disminución de abejas polinizadoras también
constituye una amenaza inmediata para la nutrición, donde de continuar esta
tendencia, los cultivos nutritivos se podrían ir sustituyendo por cultivos básicos, lo
que supondría una alimentación desequilibrada (ONU, 2022).
36
Evaluación
de la Unidad 6 Segunda parte
1. ¿Qué es el albedo y cómo afecta en la temperatura del planeta?
2. ¿Cómo influye el clima en la distribución de los seres vivos en el planeta?
3. ¿Cuál es el factor que determina la pérdida de agua en los seres vivos terrestres?
a. Temperatura
b. Humedad
c. Transpiración
d. Albedo
4. La humanidad ha sido el mayor causante del calentamiento, liberando gases que

atrapan el calor, comúnmente conocidos como:
a. Gases de efecto invernadero

b. Compuestos orgánicos
c. Gases nobles
d. Compuestos iónicos
5. ¿Cuáles son los principales factores que influyen en el clima de las distintas regiones
del planeta?
a. Temperatura y humedad
b. Temperatura y calor
c. Humedad y presión
d. Humedad y luz
6. ¿Cuáles son ejemplos de animales endotermos?
a. Aves y mamíferos
b. Anfibios y peces
c. Reptiles y anfibios
d. Aves y anfibios
37
Unidad
Medios acuáticos
6 y terrestres
Indago saberes
Organizados en equipos de cinco integrantes, contesten las siguientes interrogantes.

1. Relaciona con una línea los conceptos y su definición.
Es el proceso por el cual el vapor de agua pasa

de un estado de agregación de gas a líquido.
Temperatura
Es la temperatura a la cual la presión de vapor

del líquido es igual a la presión que rodea al
líquido.
Condensación
Es la cantidad de calor que posee un objeto,

ambiente, o un ser vivo.
Presión atmosférica
Es la fuerza por unidad de superficie que ejerce

el aire sobre la superficie terrestre.
Punto de ebullición
2. ¿Qué es la materia orgánica?
38
Lección 3. Los ciclos de la naturaleza: agua, carbón,
nitrógeno y oxígeno
Para la siguiente actividad, circula las imágenes que representan los factores abióticos
de un ecosistema.
Agua Hongos Rocas Árbol
Los elementos de los ciclos biogeoquímicos fluyen en varias formas, desde los
componentes abióticos de la biósfera a los componentes bióticos y viceversa, esto
implica diversas interacciones biológicas, geológicas y químicas. Los ciclos se pueden
clasificar en gaseosos y sedimentarios.
Y Los ciclos gaseosos son del agua, nitrógeno, oxígeno,
carbono y su principal reservorio es el océano o el aire.
Estos ciclos tienden a moverse más rápidamente que los
sedimentarios, ya que se ajustan más fácilmente a los
cambios en la biósfera.
Y Los ciclos sedimentarios son del hierro, calcio, fósforo,
azufre y otros elementos más ligados a la tierra. Su
reservorio es la corteza terrestre. Estos ciclos tienen una fase de solución y una
fase de roca. La fase de solución inicia con el proceso de meteorización, liberando
minerales de la corteza terrestre y formando sales. Estas se disuelven en agua y
pasan a través de una serie de organismos, para finalmente llegar a las profundidades
marinas, donde se depositan por ciertos periodos de tiempo. En la fase de roca,
otras sales se depositan como sedimentos y rocas de océanos poco profundos,
donde eventualmente se erosionan y reciclan.
A. Ciclos biogeoquímicos
La biósfera es la región terrestre donde se desarrolla la vida, en ella existe un continuo

flujo de energía y materia. La fijación de la energía proveniente del sol y la realizan los
organismos autótrofos, que producen materia orgánica con un alto contenido energético
que les sirve para su autoalimentación y queda a disposición de los organismos
39
heterótrofos, los cuales la incorporan para desarrollar Mi lenguaje
sus funciones vitales. Los encargados de reciclar la científico
materia de los especímenes muertos en materia orgánica
son organismos descomponedores, como los hongos y geología. Estudia la
las bacterias. La materia orgánica contiene nitrógeno, composición y estructura
interna como superficial del
carbono, fósforo, azufre y algunos metales como sodio, planeta Tierra, incluyendo los
potasio, calcio y aluminio. procesos que actúan sobre
Todas las plantas necesitan dióxido de carbono para ellos. Además de estudiar los
organismos que han habitado
producir azúcares. Entre otros elementos como el nuestro planeta.
nitrógeno, este se necesita para producir proteínas. El
flujo de la materia es cíclico. Los elementos químicos que meteorización. Es la
la componen pueden encontrarse en el sustrato, en los descomposición de minerales
organismos o en la atmósfera. Los seres vivos necesitan y rocas que ocurre en la
alrededor de 40 elementos químicos para su desarrollo, superficie terrestre cuando
los fundamentales son: carbono, oxígeno, azufre y fósforo. estos materiales entran en
La existencia de estos elementos en la naturaleza es contacto con la atmósfera,
hidrósfera y la biósfera.
limitada, por ello deben reciclarse constantemente. Así
surgen los llamados ciclos biogeoquímicos, que permiten
la disponibilidad de estos elementos, transformándose y
recirculando a través de la atmósfera, hidrósfera y biósfera.
Mi carpeta de
evidencias
El agua desempeña un papel fundamental en los ciclos
biogeoquímicos, ya que los nutrientes atmosféricos llegan Utiliza la imagen que
a la superficie terrestre con la lluvia, los nutrientes sólidos se te presenta sobre
provienen de minerales de rocas desgastadas y disueltas el ciclo del agua, o
por el agua. Además, las plantas absorben los nutrientes busca otra que ilustre
minerales disueltos en este líquido. mejor los estados de
agregación de la
materia. Identifícalos
Ciclo del agua y márcalos en la
El agua circula por los diferentes cuerpos de agua en la ilustración. Guárdalo en
Tierra. Estos pueden ser: océanos, ríos, lagos, glaciares, tu portafolio.
aguas subterráneas, entre otros. En el proceso de
circulación, el agua pasa por diferentes estados de
agregación, siendo estos sólido, líquido o gaseoso.
El ciclo comienza en los mares, ríos o lagos,
donde el agua es calentada por acción del
Precipitación sol, luego se condensa y forma las nubes.
Por lo que, si la temperatura promedio de
Condensación
la región es cálida, se precipitará en forma
Lluvia de lluvia; pero si la temperatura es baja, el
vapor de agua se congelará y precipitará
en partículas en forma de granizo o nieve.
Escorrentía Evaporación
Más tarde, el agua se infiltrará e incorporará
para formar las aguas subterráneas, otra
parte será aprovechada por los seres
vivos y el resto formará la escorrentía
Aguas subterráneas hasta llegar a un río, un lago, una laguna o
un océano, dando origen a un nuevo ciclo.
40
Ciclo del carbono
En la naturaleza encontramos
el carbono presente en diversos
ecosistemas del planeta, también
en la actividad humana y la fijación
por organismos productores como
las plantas. El ciclo comienza con
el carbono que se encuentra en la Luz solar
atmósfera formando la molécula
llamada dióxido de carbono, el cual
es fijado por las plantas a través del Fotosíntesis
proceso de la fotosíntesis, donde es Emisiones de
vehículos y fábricas
utilizado para la fabricación de su Respiración de
las plantas
propio alimento o macromoléculas
Respiración de
como azúcares, lípidos, entre otras. los animales
Carbón orgánico
Luego, el carbono pasa a los siguientes
niveles tróficos como, por ejemplo, en
los animales que consumen diversas
Respiración de
partes de las plantas. Posteriormente, las raíces
cuando estos animales mueran, Organismos en
Levantamiento
fijarán el carbono en el suelo. Por su descomposición
del océano
parte, las plantas lo harán a través Organismos muertos y Fósiles y combustibles
de su madera y hojas, que al caer son productos de desecho de fósiles
descompuestas por organismos como
hongos, bacterias o insectos.
El carbono regresa a la atmósfera por medio de la liberación de dióxido de carbono,
producto de la respiración de los animales; también, gracias a la quema de
combustibles fósiles o materiales que
contengan carbono almacenado en sus
moléculas, tal es el caso del papel que está
formado por celulosa, plásticos elaborados
por polietileno y policloruro de vinilo, entre
otros. Luego, el carbono se mueve en
la atmósfera hacia los océanos u otros
cuerpos de agua, donde una pequeña
cantidad es absorbida.
Ciclo del nitrógeno

Los organismos como bacterias y hongos
son esenciales para el proceso de fijación
del nitrógeno en el suelo. Lo curioso que
encontraremos en el ciclo del nitrógeno
es que existen organismos fijadores que
forman relaciones interespecíficas como
la simbiosis, donde bacterias forman
órganos en la planta que reciben el nombre
de nódulos, en los cuales fijan el nitrógeno
que ceden a la planta y esta, a su vez,
41
proporcionan una protección a las bacterias. El nitrógeno es fijado por las leguminosas,
una especie de planta que contiene bacterias en sus raíces, las cuales pertenecen
a los géneros Rhizobium, Azotobacter y Azospirillum. Estos organismos convierten el
nitrógeno de la atmósfera en una forma que las plantas pueden usar para producir
proteínas. Los productos de las plantas son consumidos por los animales, que al no
poder almacenar el exceso de proteínas lo descomponen y convierten en productos de
desecho que excretan. Luego, organismos descomponedores degradan las proteínas
y los productos de desecho nitrogenados que se liberan en el suelo como amonio.
Posteriormente, bacterias nitrificantes del suelo convierten el amonio en nitrato para
que sea captado por el resto de las plantas que lo utilizarán para formar proteínas. A
este proceso se le llama nitrificación. El ciclo termina con el proceso de desnitrificación,
donde un grupo de bacterias convertirán los nitratos en nitrógeno que será nuevamente,
parte de la atmósfera.
Ciclo del oxígeno

El oxígeno es utilizado en los
procesos vitales de muchos
seres vivos, incluidos los seres
humanos. Este elemento lo
podemos encontrar en tres
principales depósitos como la
litósfera, hidrósfera y atmósfera.
El ciclo comienza con el proceso
fotosintético que hacen las plantas,
que consiste en la utilización de luz
solar, dióxido de carbono y agua
para producir su propio alimento. El
producto generado en el proceso
de la fotosíntesis es oxígeno.
Durante la noche, ante la ausencia
de luz solar, la mayoría de las
plantas detienen su producción de
oxígeno, pero continúan liberando
dióxido de carbono. El oxígeno
que se liberó por las plantas es
utilizado por humanos, animales
entre otros organismos en la
respiración. Durante este proceso,
los organismos toman oxígeno
y liberan dióxido de carbono al
aire. Pero este es reconvertido
nuevamente por las plantas.
Nuevas fuentes de
información
Busca en periódicos locales, noticias que traten el tema del suministro de agua. ¿De qué
manera se relaciona lo publicado con el ciclo del agua? Escribe dos conclusiones sobre el
tema.
42
En esta actividad harás un experimento sobre los ciclos biogeoquímicos.
Materiales:
• Grava • Hojas en descomposición

• Tierra • Una botella de vidrio con tapa
• Plantas pequeñas • Agua libre de cloro
Procedimiento:
1. En la botella de vidrio, coloca rocas pequeñas

hasta cubrir 3 centímetros, luego agrega
4 centímetros de tierra y 2 de hojas en
descomposición. La ciencia integrada
2. Adiciona una pequeña cantidad de agua hasta con otras asignaturas
humedecer el sustrato.
Reunidos en grupos de
trabajo, redacten un artículo
3. Siembra las plantas pequeñas. Estas pueden para una revista sobre la
ser helechos, musgos, entre otras . importancia del método
de Fritz Haber para la
4. Rocía con agua la planta hasta humedecerla y fabricación de fertilizantes y
tápala de forma hermética. lo malo del uso desmedido
de los mismos en la
5. Coloca tu experimento en un lugar que reciba actualidad. Pon en práctica
luz solar de forma indirecta. Anota y observa. los aprendizajes adquiridos
en Español.
Me asomo al mundo
El ciclo Born-Haber de Fritz Haber
En el siglo XIX hubo escasez de fertilizantes, lo cual ponía en peligro

la producción de alimentos. Durante esa época, las fuentes de
nitrógeno eran de origen natural, por lo que este recurso se volvía
muy limitado. Ante esta necesidad mundial de fertilizantes que
contuvieran nitrógeno, el químico Fritz Haber desarrolló un método
que permitía obtener nitrógeno de la atmósfera que, posteriormente,
lo sintetizaba en amoníaco y otros compuestos derivados del mismo.
El método recibió el nombre de ciclo de Born-Haber, por el que recibió
el premio nobel de química en el año 1918. Haber fue el pionero en la
fabricación de fertilizantes artificiales que son ampliamente utilizados
en la agricultura moderna.
43
Evaluación
de la Unidad 6 Tercera parte
Resuelve en tu cuaderno.
1. ¿Qué son los ciclos biogeoquímicos sedimentarios?

2. ¿Cuál es la función de las bacterias nitrificantes?
3. En el ciclo del oxígeno, el proceso comienza con:
a. Los humanos
b. Las plantas
c. Los animales
d. Las bacterias
4. Los organismos encargados de fijar el carbono en el suelo por la descomposición

de la materia orgánica son:
a. Bacterias y hongos
b. Plantas
c. Animales
d. Humanos y plantas
5. Completa el siguiente
ciclo biogeoquímico,
describiendo cada uno de
sus procesos.
44
Unidad
Medios acuáticos
6 y terrestres
Indago saberes
Organizados en equipo de cinco integrantes, desarrollen los siguientes ciclos.
1. Identifica y completa los elementos de los ciclos biogeoquímicos presentados.
Evapotranspiración
Fuente
Interflujo
Impermeable
Aguas
subterráneas CO2 en atmósfera
Respiración
Consumidores Consumidores
de alto nivel primarios
2. ¿Cuáles son los organismos autótrofos y su importancia?
45
Lección 4. Influencia de los ciclos de la naturaleza en los
medios acuáticos y terrestres
Nutrientes
Los factores antropogénicos son los efectos de
las malas acciones humanas. Esto constituye Componentes Componentes
abióticos Ecosistemas bióticos
la principal causa en la disminución y extinción
de las especies, sobreexplotación de suelos,
introducciones de especies y contaminación. Por
ejemplo, las actividades agrícolas en un terreno que
ocasionan la erosión del suelo y es considerado un Nutrientes
factor antropogénico.
Para la siguiente actividad tienes que elaborar un
ejemplo de un efecto en los ecosistemas causados por los factores antropogénicos,
tomando como referencia el que se presentó anteriormente.
El cambio climático influye en los ecosistemas terrestres y acuáticos. La paleoecología ha
registrado la respuesta de poblaciones, comunidades y ecosistemas frente a los cambios
climáticos, un ejemplo de esto son los periodos de expansión y retroceso de glaciales a lo
largo de estos últimos 100 000 años. En la actualidad, existe muy poca información de la
manera en que el ser humano puede afectar los ciclos biogeoquímicos; sin embargo, estos
ciclos sí tienen una consecuencia directa en los distintos seres vivos que habitan en el planeta.
Los ecosistemas dependen del flujo de energía y de materiales. Los ciclos de la
naturaleza son esenciales para la supervivencia de todos los seres vivos. La energía
fluye de forma unidireccional y a través de los eslabones de la red trófica permite
la abundancia de organismos y la complejidad de los ecosistemas. La materia y
la energía fluyen juntas a través del ecosistema en forma de materia orgánica. En
los ciclos de la naturaleza está implícita la presencia de agentes biológicos y no
biológicos; estos están vinculados en el ciclo del agua. Por lo tanto, es importante
destacar que el agua es el medio en el cual los elementos y otros materiales se
desplazan a través del ecosistema. Por tanto, sin la circulación del agua, cesarían
los ciclos biogeoquímicos. La acción humana provoca cambios significativos en los
ecosistemas, estos, en muchas ocasiones tienen efecto a escala global e inciden en
los procesos de circulación de la materia en los ecosistemas.
A. Ciclo de los nutrientes
El uso, transformación, movimiento y reutilización de nutrientes en los ecosistemas se
conoce como ciclo de nutrientes, que son parte de la biogeoquímica de la Tierra. En
los sistemas acuáticos, arroyos, lagos y áreas costeras se transportan y almacenan
46
nutrientes y energía desde escalas locales hasta continentales. Sin embargo, los
ciclos de nutrientes son particularmente vulnerables al cambio, especialmente los
ecosistemas acuáticos. Un ejemplo de ello es la alteración en los nutrientes que pueden
degradar la calidad del hábitat e influir indirectamente en la productividad y diversidad
del ecosistema.
La mayoría de los estudios consideran diferentes
ciclos de nutrientes y diversos ecosistemas de forma
independiente. En la naturaleza, los sistemas terrestres, Mi lenguaje
de agua dulce y marinos están todos conectados por científico
flujos de nutrientes. En la actualidad, las actividades
humanas influyen fuertemente en estos ciclos, al ozono. El ozono (O3) es un
eliminar los nutrientes de la Tierra y descargarlos gas altamente reactivo,
en los ambientes acuáticos, lo que lleva a un exceso compuesto por tres átomos
de oxígeno. Es un producto
de nutrientes en las fuentes de agua. Además, los
tanto natural como
procesos de cambio global como el calentamiento y artificial que se produce
la acidificación también están afectando los ciclos de en la atmósfera superior
los nutrientes. de la Tierra. El ozono
estratosférico se forma
El ciclo del agua es el responsable de regular la cantidad naturalmente a través de la
de productos químicos, a través de las precipitaciones y interacción de la radiación
la pérdida de nutrientes en el suelo por la escorrentía o solar ultravioleta (UV) con el
filtraciones profundas. Por otro lado, las plantas afectan oxígeno molecular (O2).
el ciclo hidrológico, reduciendo la pérdida de nutrientes,
las precipitaciones ácidas son una manifestación paleoecología. Estudia la
antropogénica de los ciclos del azufre y el nitrógeno composición y distribución
de ecosistemas pasados
que aumentan el flujo de aluminio, fósforo, calcio en los
y sus cambios, a través
suelos y pueden disminuir el flujo de carbono al inhibir del tiempo en escalas
la fotosíntesis. de décadas a cientos
de millones de años. Los
Por el contrario, el nitrógeno y el azufre, contenidos
paleoecólogos derivan sus
en las precipitaciones ácidas, pueden estimular la inferencias, principalmente
productividad primaria y la descomposición en algunos de datos fósiles y
ecosistemas, aumentando el flujo de carbono en los que geológicos.
son de tipo terrestre.
Los ciclos biogeoquímicos también pueden alterarse
indirectamente por medio de los efectos de la neblina, el ozono, el smog y el dióxido
de carbono. Así mismo, el ciclo del carbono es crucial para las interacciones entre los
ciclos, debido al papel central de la fotosíntesis. Si has notado, cada uno de los ciclos
biogeoquímicos están interrelacionados para mantener un equilibrio en los ecosistemas.
Mi carpeta de Las plantas adquieren sus nutrientes del suelo,

a su vez, los animales satisfacen la mayor
evidencias parte de sus necesidades de nutrientes a
De acuerdo a lo que has estudiado través de las plantas (organismos productores)
hasta el momento, elabora un dibujo y animales que consumen. Cuando muere un
que ilustre el ciclo de los nutrientes, ser vivo, los elementos fijados en su cuerpo se
incluyendo conceptos como lluvia devuelven al medio ambiente por medio de la
ácida, ciclo del agua y el papel acción de los organismos descomponedores,
que juegan las plantas. Guarda la como bacterias, insectos y hongos. Estos
información encontrada en tu portafolio. nutrientes vuelven a estar disponibles para
otros organismos vivos.
47
B. Problemáticas ambientales
Lluvia ácida. Se da cuando el dióxido de azufre (SO2) y los óxidos

de nitrógeno llegan a las nubes y hacen contacto con las gotas de
agua y la luz solar, entonces se transforma en ácido sulfúrico (H2SO4)
y en ácido nítrico (HNO3). Al llover, granizar o nevar, estos ácidos
llegan hasta el suelo y son absorbidos por las plantas. Alrededor
de dos tercios del SO2 y un medio de Óxidos de nitrógeno (NOx)
en la atmósfera provienen de los generadores de energía eléctrica,
vehículos, manufacturas, refinerías de petróleo y otras industrias.
Los vientos pueden transportar SO2 y NOX a largas distancias y cruzar fronteras, lo
que hace que la lluvia ácida sea un problema para todos y no solo para quienes viven
cerca de estas fuentes. Un ejemplo muy claro sobre los efectos de la lluvia ácida es que
puede matar los hongos que habitan en las raíces de las plantas superiores (simbiosis).
Esto reduce la absorción de nutrientes y afecta las entradas de nitrógeno y azufre, lo
cual genera un efecto de fertilización en algunos ecosistemas.
Deforestación. Es la tala indiscriminada de árboles, donde se
destruye la superficie forestal afectando los mantos acuíferos,
ecosistemas naturales, la biodiversidad y el clima. Se estima que
la tasa de deforestación es de alrededor de 1.3 millones de km2
por década. Los factores naturales de la deforestación incluyen
incendios o enfermedades causadas por parásitos. Sin embargo,
las actividades humanas se encuentran entre las principales
causas de la deforestación global, las actividades que podemos
mencionar son la construcción de casas, carreteras, presas y la
minería.
Contaminación del agua. La contaminación del agua se debe
a muchas causas como los desechos orgánicos e inorgánicos,
degradando la calidad del agua y volviéndola tóxica para los humanos
o el medio ambiente. La mayoría de los desechos sólidos son vertidos
a los cuerpos de agua, aumentando el grado de contaminación
y disminuyendo la disponibilidad de agua potable.Otros tipos de
contaminación son producto del uso indiscriminado de detergentes,
agroquímicos y desechos industriales.
Erosión de los suelos. Es un proceso de pérdida progresiva de los
componentes del suelo como consecuencia de su desgaste, ya sea por
corrientes de agua o viento que los arrastran de uno a otro punto. En este
caso, los suelos quedan incapaces de producir y mantener a los mantos
acuíferos. La erosión del suelo es consecuencia del uso insostenible de
la tierra y otras perturbaciones, como incendios, minería o usos agrícolas
intensivos.
Interacciones ecológicas
Las relaciones que se pueden formar entre los seres vivos dependen de los factores
bióticos y abióticos, pues, estos condicionan de gran manera el tamaño y distribución
de la población de una especie. Estas interacciones son llamadas así porque tienen un
efecto sobre los otros organismos y el ciclo de los nutrientes. Por ejemplo, las plantas
48
forman parte del suelo y los hongos reciclan nutrientes. Este tipo de interacciones se
dividen en dos grupos: relaciones intraespecíficas e interespecíficas.
Relaciones intraespecíficas. Son las que se dan entre individuos de la misma especie.
Estas tienden a ser más beneficiosas y pueden ser del tipo familiares, colonias, sociedad
y de competencias intraespecífica (territoriales).
Y Familiares. Los individuos formados por una misma especie, donde los padres
permanecen junto a sus crías, por ejemplo, los caballos.
Y Colonias. Formada por individuos de la misma especie que descienden de un
individuo predecesor y se mantienen unidos físicamente entre sí, un ejemplo pueden
ser los corales.
Y Sociedad. Son individuos que conviven de manera organizada y jerarquizada, por
ejemplo, las abejas.
Y Territoriales. Es el enfrentamiento de individuos de una misma especie por acceso
al territorio o comida. Por ejemplo, los osos.
Relaciones interespecíficas. Son las que se dan entre individuos de distintas especies.
Y Depredación. La depredación es una relación en la que un individuo de una especie
caza a otra para sobrevivir. Esta relación es muy importante en la evolución, ya que
permite que la selección natural actúe favoreciendo la supervivencia y reproducción
de las especies más aptas. Por ejemplo, los osos se alimentan de los salmones.
Y Competencia. Es cuando una especie es adversamente afectada por la otra en
aspectos como la búsqueda de espacio, alimento o cualquier otro requerimiento.
La competencia puede ocasionar que una especie muera o que cambie su nicho
ecológico. Por ejemplo, los leones y las hienas.
Y Parasitismo. Esta relación se da cuando una especie vive a costa
de otra y le causa un daño. Los parásitos que viven dentro del
cuerpo del huésped se denominan endoparásitos y los que viven
fuera, ectoparásitos. Por ejemplo, las amebas.
Y Amensalismo. Es la interacción biológica que se produce cuando un
organismo se ve perjudicado en la relación y el otro no experimenta
ninguna alteración. Por ejemplo, cuando el hongo penicium sp,
segrega penicilina evitando el desarrollo de bacterias.
Y Comensalismo. Este tipo de relación se da cuando dos especies viven habitualmente
juntas, pero el comensal se beneficia y el hospedero no sufre daños. Por ejemplo, los
percebes adheridos al cuerpo de las ballenas.
Y Mutualismo. Es la relación de dos
especies que cooperan o se benefician. Nuevas fuentes de
Por ejemplo, el caso de los insectos información
polinizadores, que obtienen el néctar
de la flor y la planta es polinizada. Investiga en tu comunidad, cuáles de estas
El mutualismo puede ser opcional o relaciones pueden observarse. Descríbelas
forzado. Un ejemplo de mutualismo con ejemplos específicos que puedas
forzado es el de los líquenes, una observar o que sean conocidos por tus
relación entre hongos y algas. familiares o amigos cercanos.
49
En esta actividad realizarás un experimento sobre la materia orgánica presente en el
suelo.
Materiales:
• Tres vasos plásticos transparentes • Agua

• Tres muestras de suelo diferentes • Agua oxigenada
• Un gotero • Balanza
Procedimiento: La ciencia
integrada con
1. Toma 3 muestras de suelo. De preferencia, una de otras asignaturas
un lugar con mucha vegetación, otra de un suelo con
poca vegetacion y la tercera, de un suelo sin nada ¿Recuerdas el tema
de vegetación. la historieta o el
2. Agrega 10 gramos de las muestras de suelo en cada cómic que estudiaste
uno de los vasos, rotulándolos con la cantidad de en Español? Elabora
vegetación. uno, en la que se
resalte la importancia
3. Humedece cada una de las muestras, procurando no de cuidar el
excederte en la cantidad de agua. recurso hídrico de
nuestro país y las
4. Con ayuda del gotero, adiciona 7 gotas de agua principales formas
oxigenada a cada una de las muestras. de contaminación del
agua.
5. Observa y anota los resultados obtenidos en tu
experimento.
Me asomo al mundo
La insulina, hormona sintetizada en el páncreas

La insulina es una hormona sintetizada en el páncreas. Esta permite
que la glucosa ingrese en las células para ser utilizada como fuente
de energía. Una enfermedad relacionada con el aumento en la
concentración de glucosa o la poca producción de insulina por el
páncreas, recibe el nombre de diabetes mellitus. En estos últimos
años existe un aumento alarmante de personas con diabetes, por lo
que generar nuevas técnicas para la producción de insulina como
medicamento es esencial. La insulina recombinante se ha producido
predominantemente usando la bacteria E. coli y la levadura
Saccharomyces cerevisiae. Cada uno de estos organismos ha sido
modificado genéticamente, por otra parte, en la actualidad se están
estudiando métodos alternativos como el uso de plantas transgénicas
por ser un método más económico y eficiente. (Baeshen, 2014).
50
Evaluación
de la Unidad 6 Cuarta parte
1. ¿Qué es el ciclo de los nutrientes?
2. ¿Cómo se forma la lluvia ácida?
3. Completa el siguiente crucigrama:
Verticales
1 Es la tala indiscriminada de árboles, donde se destruye la superficie forestal.
4 Son compuestos químicos necesarios para el metabolismo de un ser vivo.
5 Individuos de la misma especie que descienden de un individuo predecesor y se mantienen unidos
físicamente entre sí.
Horizontales
2 Especies que viven habitualmente juntas, pero el comensal se beneficia y el hospedero no sufre
daños.
3 Es una relación donde una especie vive a costa de otra y le causa un daño.
6 Conjunto de organismos que pertenecen a una misma especie, que interactúan entre sí en un
ecosistema.
1
3 4
51
Unidad
La materia y la energía: su
7 relación y manifestaciones
Indago saberes
En equipos de cinco integrantes resuelvan las actividades propuestas.
1. Identifica la sustancia que se encuentra a una menor temperatura.
T= -30 °C T= 30 °C T= 90 °C
2. Selecciona la unidad que presenta la magnitud física de la masa.

a. 80 cm3
b. 30 s
c. 80 m/s
d. 30 kg
3. ¿Qué es la materia?
52
Lección 1. Estados de agregación de la materia

Elementos más
De dónde provienen los elementos abundantes en el
Una de las teorías más aceptadas, sobre el origen y universo
evolución del universo es la del Big Bang. Esta postula Elemento Fracción de masa
que apropiadamente hace unos 13 800 millones de en partes por millón
años, el universo tenía un tamaño muy reducido de
unos cuantos milímetros, donde la materia y energía H
presente en él estaba concentrada en ese pequeño 705.700
espacio y por tanto su densidad, temperatura e
inestabilidad era muy grande. Debido a estos factores
ocurrió una enorme explosión y todo comenzó a
He
expandirse en un proceso que aún no ha cesado. 275.200
En el universo primitivo se formaron los elementos de O

hidrógeno y helio, a partir de las partículas elementales
5.920
que existían. A medida que este se expandía, las
temperaturas fueron disminuyendo, permitiendo que
las estrellas se convirtieran en las fábricas naturales de C
elementos, por medio del proceso de la fusión nuclear. 3.032
En las estrellas, tras sucesivos procesos nucleares, se
fueron conformando los núcleos de elementos cada
vez más pesados, hasta llegar al isótopo más estable Ne
del hierro que es el 56. La teoría del Big Bang está 1.548
sustentada por una serie de observaciones como la
expansión del universo, la abundancia de los elementos Fe
como el hidrógeno, helio, litio y la radiación de fondo 1.169
cósmico de microondas (CMB).
Para la siguiente actividad, haz una pequeña N
investigación sobre la radiación de fondo cósmico de 1.105
microondas.
Si
A. Estados de agregación de la materia 653
Mg
513
S
La materia del universo se encuentra sometida bajo las
396
condiciones termodinámicas de temperatura, presión
o volumen. Toda la materia está constituida a partir
de átomos y moléculas, estas poseen energía por lo
que están en continuo movimiento. La energía cinética
de las partículas la percibimos como temperatura.
53
Los cambios de estado se producen debido a la
transformación energética. La materia la podemos
encontrar en el estado sólido, líquido, gaseoso, plasma
y condensado de Bose-Einstein. En la Tierra el plasma
es poco difícil de encontrar, pero un ejemplo de ello
son las auroras polares.
Sólido
En el estado sólido los materiales
tienen una masa y volumen Mi lenguaje
definidos, las partículas están
muy juntas y no se mueven
científico
mucho. Los electrones de cada
átomo están en movimiento materia. Es todo
constante mediante pequeñas aquello que nos rodea
vibraciones, pero tienen y se extiende en el
muy baja energía cinética espacio‑tiempo. Posee
comparada con los otros energía y sufre cambios
estados. Se caracteriza por en el tiempo. Existen
dos tipos de materia:
la gran fuerza de cohesión condensada y dispersa.
entre sus partículas, pero calentando los sólidos a gran
temperatura la cohesión disminuye, convirtiéndose termodinámica. Es la
sucesivamente en líquido y gas. Las propiedades rama de la física que
específicas del estado sólido son: describe los estados de
equilibrio termodinámico
Fragilidad. Es un sólido que puede romperse en muchos a partir de variables
fragmentos. Quebrar un plato de porcelana representa un como el calor, trabajo,
ejemplo de esta propiedad. temperatura y energía.
Se ocupa de la
Elasticidad. El sólido puede recuperar la forma original transferencia de energía
cuando es deformado. El resorte es un ejemplo de esta de un medio a otro y de
propiedad. una forma a otra.
Dureza. Es un sólido duro cuando presenta un alto grado

de dificultad para ser rayados. El sólido más duro es el
diamante, que se utiliza para cortar vidrios.
Líquido
En este estado, las partículas se pueden movilizar libremente debido a su energía
cinética, sin embargo, esta energía no es suficiente para vencer totalmente las fuerzas
de atracción entre ellas, manteniéndose relativamente juntas. Los líquidos no poseen
una forma definida, pero si un volumen definido. Algunas de las propiedades del estado
líquido son la viscosidad, tensión superficial,
volatilidad, cohesión, adhesión, entre otras.
Mi carpeta de Hablaremos un poco más sobre la cohesión y la
evidencias adhesión.
Realiza un mapa conceptual sobre Cohesión. Es la tendencia de las partículas del

los estados de agregación de la mismo material a atraerse entre sí. Por ejemplo, la
materia. Guárdalo en tu portafolio. tensión superficial del agua es lo suficientemente
grande como para soportar el peso de un insecto
como los chinches patinadores.
54
Adhesión. Es la propiedad de la materia por la cual se unen tipos diferentes de
partículas, que se mantienen juntas por fuerzas intermoleculares. Las partículas de un
líquido no solo se atraerán entre sí, sino que generalmente lo harán hacia las partículas
que forman el recipiente que contiene el líquido.
Gaseoso
En este estado las fuerzas de atracción son casi con otras asignaturas
inexistentes, por lo que las partículas se encuentran
muy separadas unas de otras y pueden moverse Utiliza las operaciones que
demasiado rápido en la dirección que deseen, aprendiste en Matemática
incluso por largas distancias. Los gases adoptan el
y resuelve.
tamaño y la forma del lugar que ocupan. En ellos
es muy característico la gran variación de volumen Encuentra la energía
que experimentan al cambiarse las condiciones cinética de una molécula
de temperatura y presión a la que se encuentran
de agua que se mueve
sometidos. El comportamiento de los gases se puede
predecir con buena aproximación, mediante la ley a una velocidad de 30
general de los gases ideales PV=nRT; donde P es m/s, esta tiene una
la presión, V el volumen, n el número de moles, R la masa de 54.8074x10-24
constante de los gases y T la temperatura. gramos. Utiliza la siguiente
ecuación.
Plasma
Ec=1/2 mv2
Es un estado similar al estado gaseoso, pero los dos
estados se comportan de manera muy diferente. El
plasma está formado por átomos, en los que algunos
o todos los electrones han sido eliminados y los
núcleos cargados positivamente, llamados iones, deambulan libremente. En este estado
las partículas presentan fuertes interacciones de cargas eléctricas. El plasma forma el
sol y las estrellas, y es el estado más común de la materia en el universo como un todo.
El plasma bajo la influencia de un campo magnético puede formar estructuras como
filamentos, rayos y dobles capas.
Condensado Bose-Einstein
Este estado de la materia fue predicho por Satyendra Bose y Albert Einstein, en el año
1924. Estimaron que al enfriar la materia a temperaturas cercanas al cero absoluto
(-273.15 °C), la energía cinética de los átomos disminuye al máximo y las partículas
que lo constituyen caen todas al mismo nivel de energía (interferencia de la función
de onda), volviéndose partículas indistinguibles unas de otras, pasando a formar un
“super átomo”. En 1995, científicos de la Universidad de Colorado lograron producir por
primera vez un condensado, utilizando átomos de rubidio-87 (Kumar, 2016).
Investiga sobre los estados de agregación de la materia, busca

imágenes que los ilustren y dibújalos en tu cuaderno.
55
En esta actividad realizarás un experimento sobre los estados de agregación de la
materia.
Materiales:
• Un trozo de hielo • Un lápiz

• Un mechero • Un termómetro
• Un recipiente de vidrio Sólido
resistente al calor
Procedimiento:
1. Pon el trozo de hielo en el recipiente, y colócalo sobre el
mechero encendido.
2. Anota las observaciones del estado sólido y los cambios que Líquido
ocurren al subir la temperatura.
3. Con el termómetro mide a qué temperatura llegó al estado

líquido.
4. Anota cuando comienza a generarse el estado gaseoso. Mide

la temperatura cuando inicia la ebullición.
Gas
5. Elabora dos conclusiones sobre la experiencia realizada.
Me asomo al mundo
El triple punto de agua
Fluido Como se sabe, en condiciones normales de presión atmosférica

evaporado (101,325 pascales) el agua hierve a los 100 °C y se convierte
en hielo a los 0 °C, pero por increíble que parezca existen unas
Presión
Sólido Líquido condiciones donde esta puede coexistir en el estado sólido,

líquido y gaseoso. El estado es conocido como tiple punto del
agua. Este fenómeno se logra a una temperatura de 0.01 °C y a
una presión de 611.73 pascales. Obtener esta baja presión en el
Gas laboratorio no es sencillo, ya que al mínimo efecto de la tensión
con la superficie del recipiente puede desequilibrar este estado.
Temperatura La aplicación más común es para la calibración de termómetros.
56
Evaluación
1. ¿Cuáles son las formas en las que se puede presentar la materia?
2. ¿Cuáles son las condiciones físicas que determinan los estados de la materia?
3. Es el estado formado por átomos, en los que algunos o todos los electrones han
sido eliminados y los núcleos cargados positivamente, llamados iones, deambulan
libremente:
a) Plasma
b) Sólido
c) Gaseoso
d) Líquido
4. Sus partículas se encuentran juntas y tienen una gran cohesión adoptando formas
bien definidas.
a) Líquido
b) Sólido
c) Gaseoso
d) Bose-Einstein
5. Completa la siguiente tabla describiendo las características principales de los

estados de agregación.
Estado sólido Estado líquido Estado gaseoso Plasma Bose-Einstein
57
Unidad
7 La materia y la energía: su
relación y manifestaciones
Indago saberes
Organizados en equipos de cinco integrantes resuelvan:
1. Une con una línea los modelos atómicos según corresponda y basándote en sus
características principales.
Ernest Rutherford
John Dalton
Joseph Thomson
Niels Bohr
2. ¿Cuál es el modelo atómico mecano cuántico?
58
Lección 2. Propiedades de la materia
Diariamente interactuamos con diversidad de materiales con formas y aspectos

diferentes. Todo lo que nos rodea es materia, esta se puede clasificar en materia
dispersa y condensada; esta última puede dividirse en diferentes categorías, en función
de su composición. Además, toda la materia está conformada por átomos, algunos
materiales poseen átomos del mismo elemento, y otros, combinaciones de átomos de
diferentes elementos.
Para la siguiente actividad, identifica los estados de agregación de los materiales
representados en las imágenes.
Helio El aire en Arco de soldadura

dentro de una jeringa
un globo
A. Propiedades intensivas
Las propiedades son las características que nos permiten diferenciar un material de
otro. Una propiedad física es un atributo de la materia que es independiente de su
composición química. Como ejemplos de propiedades físicas podemos mencionar
la densidad, los puntos de fusión y ebullición, la conductividad eléctrica. En 1917, el
físico Richard C. Tolman fue el primero en hacer una descripción de las propiedades
intensivas y extensivas de la materia.
Propiedades intensivas
Punto de Color Temperatura Brillo Dureza
ebullición
Propiedades extensivas
Volumen Masa Tamaño Peso Longitud
59
Las propiedades físicas son propiedades generales, fácilmente distinguibles sobre una
sustancia. Son consideradas como las características que se pueden observar y medir
sin alterar su identidad química. La medición de una propiedad física puede cambiar la
disposición de la materia, pero no la estructura de sus moléculas. Estas son medibles, con
valores que describen el estado de un sistema físico. Los cambios en las propiedades
físicas de un sistema se pueden utilizar para referirse a las transformaciones que existen
entre los estados de agregación.
Propiedades intensivas o a granel Mi lenguaje
científico
Son propiedades a granel, lo que significa que no
dependen de la cantidad de materia presente. Estas
propiedades intensivas se pueden utilizar para ayudar a átomo. Es la unidad más
identificar una muestra, porque estas características no pequeña de la materia
que tiene propiedades
dependen de la cantidad de muestra, ni cambian según características de un
las condiciones. Ejemplos: punto de ebullición, densidad, elemento. Está formado
color, punto de fusión, punto de congelación, índice de por un núcleo con
refracción, ductilidad, entre otras. protones con carga
positiva y neutrones sin
Punto de ebullición. Es la temperatura carga, rodeado por una
cuya presión ejercida por los alrededores nube de electrones con
carga negativa.
sobre un líquido se iguala con la presión
ejercida por el vapor del líquido. radiación
electromagnética. Es la
Densidad. Es una magnitud física combinación del campo
escalar que relaciona la cantidad de magnético y eléctrico.
masa contenida en un volumen. La Puede propagarse
a través del espacio
densidad se expresa comúnmente transportando energía, las
en unidades de gramos por ondas electromagnéticas
centímetro cúbico (g/cm3). están presentes en muchas
formas como ondas
Color. Se define como el aspecto de las cosas causado de radio, microondas,
por las diferentes cualidades de la luz que reflejan o espectro visible, rayos x y
emiten. Nuestros ojos solo ven los colores que se reflejan rayos gamma.
en las superficies de los objetos. El color es asociado
a la radiación electromagnética de un cierto rango
de longitudes de onda visibles para el ojo humano. La Mi carpeta de
radiación de tales longitudes de onda constituye una evidencias
porción del espectro electromagnético, conocida como
espectro visible. Realiza una infografía
sobre las propiedades
Punto de fusión. Es la intensivas y extensivas de
temperatura a la cual la materia. Guárdalo en tu
los materiales en estado portafolio.
sólido pasan a un estado
de agregación líquida. La
temperatura de fusión de los sólidos cristalinos se utiliza
como una cifra característica para identificar compuestos y
elementos puros.
60
Punto de congelación. Es la
temperatura en la cual un líquido La ciencia integrada
pasa a un estado de agregación con otras asignaturas
sólido. El punto de congelación es
¿Recuerdas el tema la
más bajo en el caso de las mezclas
historieta o el cómic que
que para las sustancias puras.
estudiaste en Español?
Índice de refracción. Es la Elabora uno en la que se
relación entre la velocidad resalte la importancia de
de la luz en el vacío y su las propiedades intensivas
velocidad en un medio de la materia.
específico. Depende de
las propiedades del medio.
Cuanto más denso es el material ópticamente, más lenta es
la velocidad de la luz.
Ductilidad. Capacidad de un material para estirarse o
deformarse sin fracturarse. Es un indicador de lo maleable
que es un material.
Propiedades extensivas o generales

Son propiedades que dependen de la cantidad de materia. Esta propiedad se considera
aditiva para los subsistemas. La relación entre dos propiedades extensivas es una
propiedad intensiva. Las propiedades extensivas son excelentes para describir una
muestra, pero no son muy útiles para identificarlas porque pueden cambiar según el
tamaño o las condiciones de ella. Ejemplos: volumen, masa, tamaño, peso, longitud,
entre otras.
Volumen. Es una magnitud escalar de la cantidad de espacio
que ocupa un cuerpo tridimensional. El volumen de un objeto
se mide en unidades cúbicas como centímetros cúbicos,
pulgadas cúbicas, pies cúbicos, metros cúbicos, entre otras
unidades.
Masa. Es una magnitud escalar que representa la cantidad
de materia que posee un cuerpo. La unidad SI de masa es el
kilogramo (kg).
Peso. Es la fuerza con la que los cuerpos son atraídos hacia
la Tierra o del astro en que se encuentre. La unidad en el
sistema internacional es el newton.
Realiza una investigación y elabora un álbum con imágenes que representen los diferentes
estados de la materia. Si es posible consulta diarios y otras publicaciones impresas de tu localidad.
61
En esta actividad realizarás un experimento sobre una de las propiedades intensivas
de la materia.
Materiales:
• Sal • Un hilo de algodón o de lana

• Un cubito de hielo • Un vaso.
• Agua
Procedimiento:
1. Agrega agua en el vaso hasta la mitad de su capacidad

total e introduce el cubito de hielo.
2. Moja uno de los extremos del hilo y colócalo en la superficie

del cubito de hielo.
3. Agrega una pequeña cantidad de sal en el área de contacto

entre el hilo y el cubito de hielo.
4. Espera dos segundos y hala el extremo del hilo.
5. Describe y discute los resultados obtenidos con tus

compañeros.
Nota: Las sustancias cambian de estado por medio del

intercambio de energía (temperatura). En el fenómeno de la sal
y el agua, cuando la sal se disuelve, el agua contenida en el hilo
se congela y queda unida, produciéndose un cambio de estado
que se conoce como descenso crioscópico. Esto sucede porque
cuando se agrega la sal esta se funde al robarle calor al hilo,
para igualar su temperatura, y el agua en los alrededores del
hilo humedecido se congela.
Me asomo al mundo
La criogenia y su uso en la ciencia

Es un conjunto de técnicas usadas para enfriar materiales, como
estructuras biológicas mediante temperaturas muy bajas. Esta técnica es
muy atractiva en diversas aplicaciones para la ciencia, especialmente
enlas áreas de criocirugía, crioelectrónica, criobiología, entre otras. El
rango de temperaturas para la criogenia oscila entre -150°C hasta
temperaturas cercanas a -273°C. En estas condiciones extremas,
propiedades de los materiales como la resistencia, la conductividad
térmica, la ductilidad y la resistencia eléctrica se alteran de manera
tanto teórica como práctica. (Sápi, 2020).
62
Evaluación
1. ¿Qué es una propiedad intensiva de la materia?
2. ¿Qué es una propiedad extensiva de la materia?
3. Es una magnitud escalar que representa la cantidad de materia que posee un

cuerpo:
a) Volumen
b) Masa
c) Peso
d) Estado de la materia
4. Son propiedades generales fácilmente distinguibles en los materiales. Estas

propiedades se pueden observar y medir sin alterar su identidad química.
a) Propiedades físicas
b) Propiedades intensivas
c) Propiedades químicas
d) Propiedades extensivas
5. Selecciona las imágenes que representan propiedades intensivas de la materia.
Masa Solubilidad Volumen Densidad
63
Unidad
La materia y la energía: su
7 relación y manifestaciones
Indago saberes
Organizados en equipos de cinco integrantes, contesten las siguientes indicaciones e

interrogantes.
1. Identifica los estados de la materia en los que se encuentran los materiales que se
presentan y describe sus características principales.
Cristal de roca
Rayo
Aceite
2. ¿Qué es la energía?
64
Lección 3. Uso de la energía según su estado
En la naturaleza podemos observar cambios de la materia de manera muy frecuente,

como el caso del agua, que puede encontrarse en estado sólido, líquido y gaseoso.
Los materiales cambian de estado debido al efecto que produce la temperatura y la
presión, de manera visual podemos comprender los distintos cambios de estado que
sufre la materia. Los cambios de estado de la materia ocurren cuando se pierde o
absorbe energía. En el momento en que una sustancia absorbe energía, los átomos y
las moléculas se mueven más rápidamente y esta energía cinética aumentada, empuja
a las partículas lo suficiente como para que cambien de forma.
Para la siguiente actividad, identifica los tipos de energía que se representan en las
imágenes.
A. Cambios de estado de la materia
La energía es la capacidad de realizar un trabajo o provocar un cambio en los materiales.

La energía del movimiento se llama energía cinética. Las partículas con mayor energía
cinética se mueven más rápido y se separan más. Las partículas con menos energía se
mueven más lentamente y permanecen más juntas. La energía cinética total de todas
las partículas en una muestra de materia se llama energía térmica. La energía térmica es
una propiedad extensiva, depende del número de partículas en una sustancia, así como
65
de la cantidad de energía que tiene cada partícula. Si
cambia el número de partículas o la cantidad de energía
en ellas, la energía térmica de la muestra cambia. Mi lenguaje
científico
La energía cinética promedio de las partículas
individuales es la temperatura, considerada como una
energía cinética. Es
propiedad intensiva. La temperatura es diferente de la energía que poseen las
energía térmica porque esta es un total y la temperatura partículas debido a su
es un promedio. La energía juega un papel importante movimiento relativo. Esta
en los cambios de estado, estos son cambios físicos energía depende de su
por lo que son reversibles y no implican ninguna movimiento y masa. El
tipo de desplazamiento
alteración en la composición química de la materia.
puede ser traslación,
Las variaciones comunes incluyen fusión, solidificación, rotación, vibración o
condensación, vaporización, sublimación, deposición, cualquier combinación de
ionización y recombinación. A continuación, se describen movimientos.
los diferentes cambios de estado o transformaciones de
fuerzas intermoleculares.
fase de la materia. Son las fuerzas de
atracción y repulsión que
Fusión. Es cuando un material pasa del estado sólido surgen entre las moléculas
al estado líquido. En la transición del estado, las de una sustancia. Estas
atracciones intermoleculares mantienen los átomos o fuerzas median las
interacciones entre las
moléculas que se encuentran ordenadas en el estado moléculas individuales
sólido. Al calentarse el material, las partículas obtienen de una sustancia y
energía cinética suficiente para superar los enlaces que son las responsables
las mantienen unidas y se vuelven móviles, dando como de la mayoría de las
resultado la fusión del material. propiedades físicas y
químicas de la materia.
Solidificación. Transición de fase en la que un líquido
se convierte en un sólido. Este proceso ocurre cuando
su temperatura desciende por debajo de su punto de
congelación, obligando a las partículas que componen Mi carpeta de
el material a permanecer en posiciones fijas, bloqueados evidencias
por la fuerza de atracción entre ellos. De esta manera,
los líquidos se convierten en sólidos. La temperatura en Elabora un mapa
la que se produce esta transición se conoce como punto conceptual sobre los
cambios de estado de la
de congelación.
materia y su relación con
la energía. Guárdalo en tu
Condensación. Es un proceso físico que ocurre cuando portafolio.
un material pasa de un estado gaseoso a un estado
líquido. En el estado gaseoso hay moléculas con
alta y baja energía cinética, por lo que a menudo las partículas que lo componen
chocan con las superficies y entre sí. Cuando las moléculas con baja energía
cinética chocan, las fuerzas intermoleculares hacen que se unan. A medida que
descienden la temperatura y la energía cinética, se unen más moléculas y se genera
la condensación.
66
Vaporización. Es el paso de un material del estado La ciencia integrada
líquido al gaseoso, por el efecto del aumento de la con otras asignaturas
temperatura. Cuando las moléculas se encuentran
Para el desarrollo de
en el estado líquido están en constante movimiento,
esta actividad dirígete
pero permanecen relativamente juntas debido a
las fuerzas intermoleculares. Cuando se produce a la sección "Me asomo
un aumento de temperatura la energía cinética de al mundo" y lee ese
las moléculas también aumenta, permitiendo que apartado.
estas superen las fuerzas intermoleculares tras Reunidos en grupos
haber adquirido suficiente energía para vencer a de trabajo, escriban un
la tensión superficial, lo que da como resultado la artículo para una revista
vaporización. sobre el proceso de lluvia
artificial, relacionando
Deposición. La deposición ocurre cuando una sus beneficios y sus
sustancia cambia del estado gaseoso al sólido. En problemas con el medio
situaciones de baja presión, se desarrollan películas ambiente. Pongan en
delgadas de materiales vaporizados en varias práctica los aprendizajes
superficies, debido al bombardeo de pulverización adquiridos en Español.
catódica de plasma o la evaporación al vacío a alta
temperatura.
Sublimación. Este proceso ocurre cuando un material cambia del estado sólido al
estado gaseoso, sin pasar por el estado líquido. Esto ocurre por el aumento de la
temperatura que hace que la energía cinética de las partículas aumente y permite
que las partículas que componen el material superen las fuerzas intermoleculares y
se vuelvan móviles. Otro factor que ayuda en este fenómeno es la baja presión, que
provoca un aumento en la energía cinética de las partículas y a medida que estas
escapan del sólido se dispersan como gas, produciendo la sublimación.
Ionización. Es el paso del estado gaseoso al estado plasmático. La transición de

estado ocurre al calentar un gas a temperaturas superiores a los 1600 K. Los átomos
del material se recombinan formando aniones con carga negativa y cationes con carga
positiva, por la pérdida o ganancia de electrones entre los átomos o moléculas.
Recombinación. Es el cambio del estado plasmático al estado gaseoso. Este proceso

se da por la disminución de la temperatura del material y la pérdida de energía cinética
de las partículas, disminuyendo de esta forma la presión y favoreciendo el equilibrio
eléctrico de las partículas del plasma, originando el estado gaseoso.
Observa tu entorno y pregunta a las personas mayores que te rodean, cuáles son los cambios de
estado que observan. Elabora una lista y compara con lo que estudiaste en esta lección.
67
En esta actividad efectuarás un experimento sobre el proceso de evaporación.
Materiales:
• Un plato con gran superficie • 1500 ml de agua
• Un frasco con tapadera • Un marcador permanente.
• Un frasco sin tapadera
Procedimiento:
1. Llena los tres recipientes, agregando a cada uno de ellos 500 ml de agua.
2. Marca el nivel del agua alcanzado en cada uno de los recipientes.
3. Coloca los recipientes en un área soleada por 5 horas.
4. Marca nuevamente el nivel del agua en los recipientes.
5. Describe y discute los resultados obtenidos con tus compañeros.
6. En el experimento se demuestran los diferentes valores de evaporacion del agua y cómo estos
valores están relacionados con la superficie de contacto del agua con el aire.
Me asomo al mundo
La lluvia artificial
Este proceso también es conocido como sembrado de nubes, ya

que es la forma en que el ser humano interviene directamente en el
ambiente. Para producir cambios, el proceso se realiza a partir de un
compuesto llamado yoduro de plata (AgI). Este al tener una estructura
parecida a la del hielo genera centros de nucleación, donde el agua
presente en la nube entrará en contacto, congelándose y formando
el hielo. En este proceso se libera calor latente que incrementa la
temperatura de la nube, lo que aumenta su inestabilidad y favorece
la precipitación. Ahora bien, al leer este texto puede surgir la siguiente
pregunta: ¿por qué es tan importante la producción de lluvia artificial
o siembra de nubes?
La respuesta está asociada a la necesidad del ser humano a

encontrar mecanismos que permitan la sobrevivencia de la especie,
ya que el calentamiento global y los altos índices de contaminación
ponen en riesgo los cultivos, y con ello, la capacidad de producción
de alimentos.
68
Evaluación
de la Unidad 7 Tercera parte
1. ¿Qué es la energía cinética y de qué depende?
2. ¿Qué es la sublimación y cuándo ocurre?
3. ¿Cuál de las siguientes imágenes representa el estado gaseoso?
4. Coloca el nombre de los cambios de estado representados en el esquema.
69
Evaluación del área 2
Resuelvo el problema
Como proyecto de aula desarrollarás una actividad que potenciará la producción de
artículos científicos. Como producto de la actividad, presentarás tus escritos, los cuales
deben contener la estructura indicada para un artículo científico, así como elementos
de originalidad, capacidad de expresar ideas de forma coherente, validez científica de
las ideas, entre otros.
Objetivo
Desarrollar proyectos que integren los aprendizajes conceptuales, procedimentales
y actitudinales, mediante un enfoque crítico en las ciencias naturales con aplicación
práctica y la relación de elementos científicos en la vida cotidiana.
Metodología
1. Conformación del equipo de trabajo. 6. Redacción de ideas propias respecto al tema.

2. Selección del tema. 7. Contraste de ideas con las hipótesis o supuestos.
8. Redacción de soporte teórico (ideas personales
3. Revisión bibliográfica.
con fundamento de los autores consultados).
9. Organización de la información con la estructura
4. Selección de la información.
indicada.
5. Organización de la información. 10. Presentación de artículo.
Evaluación
La evaluación del proyecto tiene como finalidad valorar los aprendizajes adquiridos y
los dominios de la temática reflejados en la exposición. Para ello, se han establecido
una serie de criterios de evaluación que les permitirán preparar las actividades de
acuerdo con los elementos y criterios requeridos.
D R B MB E
Aspecto/valoración Observaciones
1-2 3-4 5-6 7-8 9-10
El contenido del artículo es pertinente con
el tema seleccionado.
Dominio de la temática en el desarrollo del
artículo.
El proyecto se desarrolló de acuerdo con
la organización establecida.
El artículo presenta un alto grado de
lenguaje científico.
El artículo presenta información relevante y
motivadora que invita al estudio del tema.
Incluye correctamente las referencias
bibliográficas.
Terminó la presentación del artículo en el
tiempo establecido.
Tabla de criterios a evaluar: Deficiente (D), Regular (R), Bueno (B), Muy Bueno (MB), Excelente (E)
70
Dirección Nacional de Currículo y Tecnología Educativa
Autoevaluación
Marca con  las evidencias de aprendizaje que has logrado.
Desempeños
Criterios* Logrado Medianamente Por
logrado lograr
1. Distingo entre varios ecosistemas los medios acuáticos por sus
características y las especies que lo conforman.
2. Argumento la importancia de los medios acuáticos y la forma en que
el ser humano influye en estos.
3. Comparo los medios acuáticos entre sí y menciona cómo las
condiciones de este propician la diversidad de las especies que lo
conforman.
4. Confecciono modelos en los que presenta las características del
movimiento de los ciclos del agua, carbón, nitrógeno y oxígeno, que le
permitan explicar su influencia en los medios acuáticos y terrestres.
5. Menciono de forma oral y escrita las características de los medios
terrestres y como las mismas influyen en las propiedades de los
organismos que los habitan.
6. Discuto y evalúo la influencia favorable o desfavorable del ser
humano en los medios terrestres y acuáticos.
7. Realizo proyectos sobre la conservación de los recursos existentes en
los medios de su comunidad.
8. Distingo de manera gráfica y verbal la materia por sus propiedades
y nombra los objetos a su alrededor al relacionarlos con sus
características.
9. Simulo los diferentes estados de agregación de la materia mediante
el modelado.
10. Muestro interés por utilizar correctamente la materia, según sus
estados, y la energía de manera racional.
11. Explico ante el docente y sus compañeros la forma como se
comportan las partículas de una sustancia al encontrarse en los
diferentes estados de agregación.
12. Demuestro mediante experiencias sencillas a qué se debe el
comportamiento de las sustancias en un cambio químico o en un
cambio físico.
13. Aplico sus conocimientos del tema en la confección y uso de máquinas
simples para resolver problemas cotidianos.
14. Interpreto, mediante ejemplos cotidianos, la importancia de la energía en

la vida del ser humano y la manera como esto ha cambiado la civilización.
15. Utilizo las diferentes unidades de medida de la temperatura para
determinar el grado de calor de un cuerpo.
* Los indicadores del 1 al 7 corresponden a la autoevaluación del área 2 y del 8 al 15 al área 3.
71
Área 3. La materia y la energía: sus interacciones
Trimestre 3 y cambios en la naturaleza
Con el estudio de los temas del área 3

aprenderás sobre la materia y los estados
y cambios que experimenta, ya sea como
transformaciones físicas o por reacciones
químicas. Conocerás las características
de estos procesos y podrás establecer sus
diferencias. También tendrás la oportunidad
de conocer sobre la energía y cómo se
relaciona con la vida cotidiana para la
resolución de problemas a partir de sus
diversas manifestaciones.
El área 4, en la primera parte, te dará la

interesante oportunidad de conocer el
universo, específicamente el planeta Tierra,
el eje terrestre, los efectos que ocasiona
su inclinación y el fenómeno del día y de la
noche. Además, en la segunda parte podrás
acercarte a los descubrimientos recientes
del universo y conocer cómo los avances
tecnológicos han contribuido a ellos.
Mapa mental
El estudio de los temas de este trimestre te ayudará a profundizar y a ampliar en
los siguientes conceptos:
Cambiosdeestado Potencia Máquinassimples Máquinascompuestas

Fragmentación
Cinética
Dilatación Trabajo
Potencial
Contracción Calor
Térmica
Cambiosdeforma Energía
Temperatura
Luminosa
Cambios físicos
Cambios de la
materia Tiempo
Cambios
Combustión Universo
Espacio
Oxidación Sol
Masa
Estrellas
Fermentación Otros
Galaxia Planetas
Ácido base
Satélite
Neptuno Urano Sistema Solar Sucesión Cometas

día/noche
Saturno Júpiter
Rotación División Asteroide
Marte Tierra horaria
Venus Mercurio Traslación
Estaciones
73
Área 3. La materia y la energía, sus
Mis puntos de partida
En el área 3 se espera que desarrolles habilidades para que de manera correcta

y con facilidad:
1. Describas la característica específica de la materia, permitiendo su
interrelación con la energía en su ambiente.
2. Expliques las características de la materia y midas sus proporciones, utilizando
diferentes magnitudes de distancia, volumen, masa, tiempo y temperatura.
3. Relaciones las proporciones de la materia por medio de su cuantificación
para clasificarlas de acuerdo con sus propiedades.
4. Analices los diversos tipos de energía, dando especial énfasis a la energía
radiante del sol, fuente de calor y temperatura adecuados para los procesos
vitales del planeta.
5. Opines sobre los procesos que muestran transformación de la energía, como
el caso de la fotosíntesis, los alimentos que ingerimos y los procesos de la
represa hidroeléctrica.
Tus metas de aprendizaje para esta área te permitirán que:

1. Valores la importancia y la relación entre el movimiento de las partículas, la
energía y las transformaciones que ocurren en la materia y su uso eficiente
para preservar la vida.
En el área 4 se espera que desarrolles habilidades para que:

1. Investigues con curiosidad el origen y la estructura de la Tierra, representándolos
y describiéndolos, con el propósito de comprender su relación e influencia en
la vida de la Tierra.
El logro de las metas de aprendizaje para esta área te ayudará a que:

1. Analices cómo los diferentes avances tecnológicos y científicos han permitido
los descubrimientos astronómicos modernos como base para la explicación
de la formación del universo.
74
Unidad
Estados y cambios de la
8 materia y la energía
Indago saberes
Organizado en equipo de cinco integrantes contesten en sus cuadernos las siguientes

interrogantes.
1. Describe las propiedades generales de los gases.
T = 273k
P = 1 atm
2. ¿Cuál es la unidad internacional en la que se mide la energía?

c. Joule
d. Voltios
e. Ampere
f. Ohm
3. ¿Qué es la ley de la conservación de la energía?
75
Lección 1. Las partículas de una sustancia como base
para los estados y cambios de la materia
Los estados de la materia estudiados en las lecciones anteriores se fundamentan

en un modelo de partículas que es muy útil para explicar porqué una sustancia es
sólida, líquida o gaseosa a cierta temperatura y cómo ocurren los cambios de estado.
Las fuerzas de atracción tienden a juntar las partículas; mientras que las fuerzas de
repulsión hacen que estas se alejen entre sí. Estas fuerzas son responsables del estado
de agregación de un material y del movimiento de sus partículas.
Para la siguiente actividad ordena de mayor a menor la fuerza de atracción que existen
entre las partículas que componen los materiales
A B C
En conclusión, si las fuerzas de atracción entre las partículas son muy grandes el
movimiento será muy corto y ocuparán un espacio reducido. Pero si las fuerzas de
atracción entre las partículas son pequeñas, su movimiento será alto y ocuparán un
mayor espacio.
76
A. Estados de agregación de la materia y características
Analizo el contenido Mi lenguaje

científico
La energía térmica interviene en el movimiento de las
compuesto molecular.
partículas que forman la materia. Cuando un cuerpo Son aquellos formados
aumenta su temperatura se incrementa el movimiento por elementos no
de las partículas que lo conforman y disminuyen las metálicos y están unidos
fuerzas de atracción entre ellas, alejándose unas de por enlaces covalentes
otras. con compartimiento de
electrones.
Un material sólido presenta un máximo ordenamiento mol. Es la unidad de
en sus partículas y ante un aumento de la temperatura cantidad de materia del
se puede provocar el cambio de estado a líquido. De Sistema Internacional de
Unidades (SI), que equivale
igual forma, si se calienta un líquido, puede provocar
a la masa de tantas
que pase al estado gaseoso. Por el contrario, para que unidades elementales
un líquido se transforme en sólido, es necesario extraer átomos, moléculas, iones o
cualquier tipo de energía del sistema. electrones.
Los sólidos
Tienen volumen y forma definida. Las partículas en este estado se agrupan en forma
compacta. Según la estructura espacial que adopten las partículas que conforman el
sólido pueden clasificarse como sólidos cristalinos o amorfos.
Sólidos cristalinos. Son aquellos en los que los átomos, iones o moléculas que forman
el sólido se disponen en formas geométricas ordenadas tridimensionalmente. El patrón
repetitivo más pequeño de sólidos cristalinos se conoce como celda unitaria y son
como ladrillos en una pared: todas son idénticas y se repiten. El cloruro de sodio (sal
común de mesa) es un ejemplo de ello al estar
formado por iones sodio (Na+) y cloruro (Cl-),
formando una red cristalina cúbica. Hay cuatro
tipos de sólidos cristalinos:
Y Sólidos iónicos, que están formados

por iones positivos y negativos y unidos por
atracciones electrostáticas. Se caracterizan
por puntos de fusión y fragilidad muy altos y
son malos conductores en estado sólido.
Mi carpeta de Y Sólidos moleculares, formados por

evidencias átomos o moléculas que se mantienen
Elabora un mapa conceptual de las unidos por fuerzas de dispersión de London,
propiedades generales que describen el fuerzas dipolo-dipolo o enlaces de hidrógeno.
comportamiento de los materiales según Caracterizados por bajos puntos de fusión y
su estado de agregación. Guárdalo en tu flexibilidad. Son malos conductores.
portafolio.
77
Y Sólidos de red covalente, compuestos por átomos conectados por enlaces
covalentes; las fuerzas intermoleculares también son enlaces covalentes. Se
caracterizan por ser muy duros con puntos de fusión muy altos y malos conductores.
Y Sólidos metálicos, formados por átomos metálicos unidos por enlaces metálicos.
Caracterizados por altos puntos de fusión. Algunos pueden ser blandos, maleables
y duros y son buenos conductores de electricidad.
Sólidos amorfos. Son aquellos que presentan muy

poco orden en la distribución de sus partículas que
se distribuyen al azar, sin formar redes cristalinas.
En el sólido, las partículas están muy juntas y tienen
poca libertad para moverse. Ejemplos comunes
de este tipo de sólido son el vidrio y los plásticos.
En algunos casos, la formación del tipo de sólido
depende de la naturaleza del material y de las
condiciones de cristalización. Por ejemplo, cuando
es enfriado lentamente, el dióxido de silicio (SiO2)
forma el cuarzo, un sólido cristalino. En cambio, el
vidrio forma un sólido amorfo cuando es enfriado
bruscamente.
Los líquidos
Tienen volumen definido, pero una forma indefinida ya

que adoptan la forma del recipiente que los contiene.
En los líquidos podemos describir características
como: la fluidez y la viscosidad.
Fluidez. Es una propiedad de las partículas que

conforman algunos materiales, donde al tener muy
poca coherencia entre las partículas adoptan siempre
la forma del recipiente que los contiene. En los líquidos
las partículas tienden a estar mucho más próximas
entre sí que en los gases, pero menos que en los sólidos,
esto se debe a que existe cierto equilibrio entre las
fuerzas de repulsión y las de atracción entre ellas.
Viscosidad. Puede ser definido como la velocidad

con la que fluye un líquido y consiste en la resistencia
que ofrecen los líquidos al fluir, un ejemplo de ello es el
aceite que es más viscoso que el agua.
78
Los gases
El comportamiento de los gases no es tan fácil de describir, pero

se utiliza la teoría cinética molecular de mediados del siglo XX,
que permite explicar el comportamiento y sus propiedades. La
teoría postula lo siguiente:
Y Un gas está formado por partículas muy pequeñas, que

se hallan muy separadas entre sí. Entre ellas solo hay
espacio vacío. T = 25 oC T = 90 oC
Y Las partículas de un gas están en continuo movimiento:
traslación, rotación y vibración, además de chocar entre sí y con las paredes del
recipiente que las contiene.
Y La presión que ejerce un gas en un recipiente es proporcional al número de

partículas y al choque contra las paredes del recipiente.
Y Cuando se aumenta la temperatura de un gas, se aumenta la energía cinética del

promedio de sus partículas.
Ley de los gases ideales
La ecuación que representa la ley de los gases ideales describe el comportamiento de un

gas hipotético formado por partículas puntuales sin atracción ni repulsión entre ellas y cuyos
choques son perfectamente elásticos; resume la relación entre volumen (V), temperatura
(T), presión (P) y cantidad de gas expresada en moles (n). Las leyes que establecen estas
relaciones son:
Y Ley de Boyle-Mariotte. Cuando la temperatura es constante, los volúmenes de una

masa gaseosa son inversamente proporcionales a las presiones que soporta.
1
P=k , donde k es una
V
constante o también: V1 P1 = V2 P2
Investiga sobre la viscosidad de los líquidos. Identifica en actividades

cotidianas a tu alrededor líquidos con diferente viscosidad. Elabora una lista.
79
Y Primera Ley de Charles y Gay-Lussac. Cuando la presión es constante afirma que
el volumen ocupado por una cantidad fija de gas es directamente proporcional a su
temperatura absoluta.
V k ,donde k es una V1 V2
T T1 T2
constante o también:
V1 = 90 cm3 V2 = ?
T1 = 26 oC T2 = 0 oC
Y Segunda Ley de Charles y Gay-Lussac. Cuando el volumen es constante, establece

que la presión que ejerce una masa determinada de gas es directamente proporcional
a la temperatura.
Phe= 760 mm de Hg P2 = ?
P k ,donde k es una P1 P2
T T1 T2
constante o también:
T1 = 10 oC T1 = 45 oC
Y Ley de Avogadro. Establece que para volúmenes iguales de distintas sustancias

gaseosas. medidos en las mismas condiciones termodinámicas de presión y
temperatura, contienen el mismo número de partículas. Este valor es conocido como
constante de Avogadro:
V n, N = 6.022 x 1023mol-1
Combinando las leyes que describen a un gas ideal se obtiene la ecuación PV ( ) nT. Para
obtener una igualdad es necesario definir una constante de proporcionalidad, conocida
como constante de los gases, obteniendo:
L .Atm
PV = nRT ; donde R = 0.081
mol .K
80
En esta actividad realizarás un experimento de las leyes de los gases.
gases
Materiales:
• Una botella de plástico con otras asignaturas
• Un globo
• Dos recipientes
• Agua fría Utiliza las operaciones
• Agua caliente que aprendiste en
• Cubos de hielo Matemática y resuelve.
Un día de verano se
llena un tanque de 10
litros de gas propano.
Procedimiento: Considerando que la
1. Infla el globo y colócalo en la boquilla de la botella vacía,
temperatura ambiente
procurando que no exista ninguna fuga de aire. es de 30 oC y el
manómetro del tanque
2. Llena un recipiente hasta la mitad de su capacidad marca una presión final
total con agua fría y agrégale unos cubos de hielo. 100 atm ¿qué presión
Posteriormente coloca la botella con el globo. Anota y ejercería el gas si la
observa lo que ocurre. temperatura ambiente
fuese de 20 oC?
3. Con ayuda de tus padres calienta agua hasta su punto
de ebullición y viértela en uno de los recipientes hasta
la mitad de su capacidad total. Luego, coloca la botella
con el globo. Observa y anota lo que ocurre.
4. Repite el proceso dos veces y escribe tus conclusiones.
5. Da otros ejemplos de la vida diaria en los que se cumple

la Ley de Charles y Gay-Lussac.
Me asomo al mundo
El líquido más viscoso del planeta
A inicios del Siglo XX, Tomas Parnel, profesor de física de una universidad de
Australia, realizó un experimento con el que quería demostrar a sus estudiantes las
propiedades de la materia. Este experimento duró varios años, ya que el material
utilizado por el Profesor Parnel era la brea, líquido que por sus características físicas
parece ser sólido a temperatura ambiente. La viscosidad de la brea hizo que la
primera gota de este líquido cayera del embudo en el que había sido vertido hasta
11 años más tarde (Edgeworth, 1984).
81
Evaluación
8
Primera parte
de la unidad
1. ¿Qué son los sólidos cristalinos?
2. ¿Cuáles son los postulados de la teoría cinética molecular de los gases?
3. La resistencia de un líquido o gas a fluir debido a las fuerzas de fricción entre

las partículas que lo conforman es:
a) Sólido iónico
b) Viscosidad
c) Sólido de metálico
d) Fluidez
4. ¿Qué variables explican el comportamiento de los gases?
a) Volumen, presión y calor

b) Volumen, temperatura y presión
c) Moles, presión y calor
d) Calor, moles y temperatura
5. Identifica la ley de los gases y aplícala al realizar el siguiente ejercicio:
¿Cuál será la presión de un gas al ser calentado de 293 K a 413 K si su presión

inicial es de 4 atmósferas?
82
Unidad
8 materia y la energía
Indago saberes
Organizados en equipos de cinco integrantes, contesten las siguientes interrogantes:
Es un cambio en la disposición de las partículas que

Propiedades componen un material. Estos cambios dependen
físicas de sus condiciones termodinámicas de presión,
temperatura y volumen.
Es energía en tránsito, donde el cuerpo que

Temperatura se encuentra a una mayor temperatura le
transfiere a otro que está a menor temperatura.
Son propiedades generales, fácilmente

Calor
distinguibles sobre una sustancia.
Es una propiedad de los cuerpos relacionada con

Cambio de el movimiento de sus partículas. Cuanto mayor sea
estado este movimiento, más elevada será la temperatura
del cuerpo.
2. ¿Qué es el punto de ebullición?
83
Lección 2. Transformaciones físicas y sus características

La fuerza es la causa que produce que los objetos cambien su movimiento o se deformen.
Cuando pasamos la hoja de un libro, o al abrir una puerta se necesita la acción de la
fuerza. Son dos los tipos de fuerzas que existen:
Y Fuerzas de contacto. Se producen cuando los objetos se tocan para moverse o para
deformarse, por ejemplo, cuando modelamos plastilina.
Y Fuerzas a distancia. Son aquellas en las que los objetos no se tocan para moverse
o para deformarse, ejemplo de ello es la fuerza de la gravedad.
La deformación es un cambio en la forma de un material por la acción de una fuerza.

Las consecuencias de este fenómeno dependen del material del que están formados y
de la intensidad de las fuerzas, el comportamiento puede ser:
Y Elástico: se deforma cuando se ejerce una fuerza pero recuperan su forma inicial
cuando la fuerza cesa.
Y Plástico: se deforma cuando se aplica una fuerza, pero no vuelve a su forma inicial
cuando esta cesa.
Y Rígido: el material se deforma cuando se aplica una fuerza; si esta es muy grande
el material puede romperse.
En cada uno de estos casos no se altera la identidad química de los materiales.
Para la siguiente actividad identifica los procesos en los que consideras que no ha
existido un cambio en la estructura molecular de los objetos.
Estirar una liga Combustión de Golpear un

la vela bálon
Siempre que exista un cambio físico o químico en un material existirá un intercambio de

energía. Por ejemplo, cuando la materia cambia de estado, la energía calorífica hace
que el agua en estado líquido se evapore o que el hielo se funda.
84
A. Cambios físicos. Características
Mi lenguaje
científico
densidad. Es una magnitud
escalar referida a la
Los cambios físicos son transformaciones de la materia cantidad de masa en un
donde se altera su estado, pero nunca su naturaleza; se determinado volumen de
trata de una trasformación en la que no se produce una una sustancia o un objeto.
alteración química significativa. Por ejemplo, cuando tienes
una hoja de papel la puedes doblar, cortar o rasgar, solo mezcla. Material formado
por dos o más componentes
modificas su apariencia física. Los cambios físicos implican
unidos, pero no combinados
alteraciones en algunas de las propiedades físicas de la químicamente. Las mezclas
materia, tales como su estado de agregación, dureza, pueden ser homogéneas o
forma, tamaño, color, volumen o densidad, entre otras. En heterogéneas.
cada uno de los procesos de transformación de la materia
se aplica la ley de conservación de la materia y energía.
La energía y la materia no se crean ni se destruyen, solo se
transforman de unas formas a otras; ambas permanecen
constantes antes y después de cada transformación.
A continuación, se presentan algunos ejemplos de cambios físicos:
Y Fragmentación. Proceso de dividir en partes o en trozos, por ejemplo, cuando se cortan

las verduras en trozos solo cambia la forma, pero sus propiedades siguen iguales.
Y Dilatación. Incremento de las dimensiones de longitud, área o volumen de un cuerpo,

por ejemplo, cuando se infla un globo, este aumenta su volumen porque se hace más
grande.
Cambios físicos reversibles
Son cambios que pueden ocurrir en ambos sentidos, por lo que lo revertido puede volver
a su estado inicial. El material involucrado en el cambio es estructuralmente el mismo
antes y después del cambio. Por ejemplo, en el caso de un cubo de hielo cuando se
derrite puede volver de nuevo a su estado inicial al congelar el agua. Todos los cambios
físicos que implican un cambio de estado son reversibles. La formación de mezclas es
otro ejemplo, cuando disolvemos azúcar en agua se dice que el azúcar se encuentra
en un estado acuoso, pero puede recuperarse hirviendo el agua, ya que el agua se
evapora y el azúcar queda en el fondo del recipiente, luego el agua puede recuperarse
con el proceso de condensación. A continuación se ilustran algunos ejemplos de este
tipo de cambios.
Mi carpeta de
evidencias
Elabora un análisis sobre los cambios
físicos reversibles e irreversibles.
85
1. Coloca un en los cambios físicos reversibles representados:
Evaporación Rasgar Mezclas

Fragmentación Dilatación Condensación
Cambios físicos irreversibles
Son cambios en los que es imposible regresar los materiales a su estado inicial después
de pasar a un estado final. Un ejemplo es la fragmentación, cuando se quiebra un vaso
de vidrio no puede regresar exactamente a su forma original.
De manera similar, cuando cortas, rasgas o rompes algo, simplemente alteras su forma
dividiendo la sustancia en algunas partes. La cantidad de materia en la sustancia es
la misma, al igual que su identidad química. Estos tipos de cambios son irreversibles.
Observa los siguientes ejemplos de este tipo de cambios:
Investiga en diferentes fuentes sobre los cambios de la materia que son necesarios
para actividades de la vida cotidiana: construcción de edificios, cocina o medicina,
entre otros. Elabora un cuadro de ejemplos y describe los cambios.
86
a. En esta actividad realizarás un experimento sobre los cambios físicos.
Materiales:
• Agua • Una olla

• Sal • Embudo y papel filtro
• Un vaso de vidrio
1 2
Procedimiento:
1. Vierte dos cucharadas de sal a un vaso de

vidrio limpio y seco, posteriormente agrégale 3
agua hasta la mitad de su capacidad y
homogeniza la mezcla. 4
2. Coloca el papel filtro dentro del embudo como

se te muestra en la imagen y procede a filtrar La ciencia integrada
la solución en la olla.
3. Observa y anota las conclusiones de tu ¿Recuerdas el tema la
experimento. historieta o el cómic que
estudiaste en Español?
Elabora uno en la que se
b. Responde las siguientes preguntas: resalte la importancia de los
Y ¿Qué tipo de cambio físico observaste? cambios físicos en la vida
Y ¿Cómo se llama el proceso? cotidiana.
Me asomo al mundo
Materiales con memoria de forma
En la actualidad existen algunos materiales capaces de recordar su forma y

volver a ella después de haber sido deformados, este efecto de memoria se
puede producir por un cambio térmico o magnético. Un ejemplo de ello es el
Nitinol. La superplasticidad o la viscoelasticidad de este material se observa
comúnmente bajo ciertas condiciones. Pueden ser utilizados en muchos campos,
desde ingeniería aeroespacial hasta dispositivos médicos. A pesar de que este
tipo de material se había encontrado en una aleación de AuCd en 1932, la
atracción de este fenómeno no fue tan evidente hasta 1971, cuando se observó
una tensión recuperable significativa en una aleación de NiTi en los Laboratorios
de Artillería Naval, EE. UU (Callejas, 2015).
87
Evaluación
8
Segunda parte
de la Unidad
1. ¿Qué son los cambios físicos? Cita ejemplos.
2. Define qué son los cambios físicos irreversibles y cita un ejemplo.
3. ¿Cuáles de los siguientes enunciados representan ejemplos de cambios físicos?

a. Evaporación del agua
b. Corrosión de los metales
c. Encender una vela
d. Romper un cristal
4. Analiza y completa el siguiente crucigrama.
Verticales
1. Transición de una 1
sustancia directamente
del estado sólido al
estado gaseoso. 2 3
3. Se modifica el estado
de una sustancia, pero 4
sin transformarla en
otras sustancias.
Horizontales
5
2. Causa que produce que
los objetos cambien
su movimiento o se
deformen. 6
4. Es la unión física de dos

o más sustancias.
5. Es un proceso físico que

consiste en el paso de
un estado líquido hacia
un estado gaseoso.
6. Es el incremento
de las dimensiones
de longitud, área o
volumen de un cuerpo.
88
Unidad
8 materia
Indago saberes
Organizados en equipo de cinco integrantes, contesten las siguientes interrogantes.
1. Identifica los siguientes cambios físicos ¿son reversibles o irreversibles?
Cambio físico Es el proceso de dividir en partes o en trozos.
Es el incremento de las dimensiones de longitud,

Fragmentación área o volumen de un cuerpo.
Son las transformaciones de la materia donde

Dilatación se altera su estado, pero nunca su naturaleza.
89
Lección 3. Reacciones químicas y sus características
(combustión, fermentación y oxidación)
Cambios químicos
Un cambio químico también puede ser llamado reacción química y es todo proceso
en el cual dos o más sustancias, que son llamadas reactivas, se transforman en otras
sustancias llamadas productos. Esto se debe a que sufren una modificación en su
naturaleza. Algunos ejemplos de cambios químicos son la quema, la cocción, la oxidación
y la descomposición. En síntesis, se refiere a las alteraciones que, debido a diferentes
factores, pueden experimentar algunas sustancias. Estos cambios pueden ser:
Y Cambios químicos reversibles. Son los cambios donde los productos formados en
una reacción pueden volver a su estado inicial. Por ejemplo, el caso de las baterías
recargables, que al descargarse se pueden recargar y esto genera un ciclo.
Y Cambios químicos irreversibles. Es un cambio en la composición de la materia donde
no puede volver a su estado original por ningún método físico o químico. Por ejemplo,
cuando la fruta se descompone, generándose un cambio de color por el proceso
químico de oxidación.
Para la siguiente actividad identifica los procesos en los que consideras que ha existido
un cambio en la estructura molecular de los objetos.
Corrosión del Moldear Combustión de

metal plastilina fósforos
90
A. Cambios químicos
Una característica fundamental de los cambios químicos es que no siempre son
reversibles. Se afirma que son contundentes cuando ocurren modificaciones drásticas
en el estado, el color y en otras de las características generales de las sustancias, que
son, además, diferentes de las que tenían las sustancias iniciales.
Es importante señalar que los cambios químicos se pueden analizar desde dos
dimensiones o perspectivas:
Macroscópico Microscópico
El cambio se analiza a partir

El cambio se analiza a partir de la ruptura de enlaces o la
de la formación de nuevas reorganización de átomos o
sustancias. iones para formar nuevas
estructuras.
Mi lenguaje
Las evidencias de que ha ocurrido un cambio o una científico
reacción química en una sustancia pueden ser diferentes,
como un cambio de olor, acidez, propiedades magnéticas, elemento. Sustancia que no
eléctricas, aparición de propiedades ópticas, aumento de la puede descomponerse en
temperatura o desprendimiento de un gas. otra más simple mediante
procesos químicos ordinarios.
Para comprender de una manera sencilla la forma en que se Los elementos son las piezas
produce un cambio químico, se citan los siguientes ejemplos: fundamentales de las que se
compone toda la materia.
Y Quemar madera: el fuego reduce la leña o madera a
cenizas y libera dióxido de carbono, además de otros oxidación. Pérdida de
electrones o aumento en el
gases. Este proceso es irreversible, además, mientras se
estado de oxidación de un
lleva a cabo se libera energía en forma de calor. átomo, ion o molécula en
Y Digestión de los alimentos: los seres humanos y los una reacción química.
otros seres vivos se alimentan y al hacerlo convierten ese
alimento en energía, que es esencial para la vida.
Mi carpeta de
evidencias
Elabora un mapa mental
sobre los cambios químicos.
91
Los procesos digestivos implican tomar grandes porciones de alimentos y
descomponerlos en micronutrientes, lo suficientemente pequeños para ser absorbidos
por las células. En la digestión química se descomponen diferentes nutrientes, como
proteínas, carbohidratos y grasas, en partes aún más pequeñas. Las grasas se
descomponen en ácidos grasos y monoglicéridos; los ácidos nucleicos se descomponen
en nucleótidos; los polisacáridos se descomponen en monosacáridos y las proteínas
se descomponen en aminoácidos.
Fotosíntesis. En el proceso de la fotosíntesis las plantas absorben
el dióxido de carbono (CO2) y agua (H2O) del suelo. En la célula
vegetal el agua se oxida, mientras que el dióxido de carbono
se reduce, transformando el agua en oxígeno y el dióxido de
carbono en glucosa. Luego, la planta libera el oxígeno en el aire
y almacena energía en las moléculas de glucosa.
El cambio de
color inesperado
indica la formación Cambio de color
de nuevas
sustancias.
Es donde los
Desprendimiento productos finales
de gas de una reacción son
gases, como dióxido
de carbono u otros.
Es un sólido insoluble
formado por medio Aparición de
de una reacción precipitado
química.

1. Escribe en un párrafo una comparación entre el proceso de digestión y la fotosíntesis.
Elabora una conclusión sobre tus apreciaciones de estos procesos.
92
Ecuaciones químicas. En química se utilizan símbolos
para simplificar los nombres de las sustancias puras,
Nuevas fuentes de
dando como resultado las fórmulas químicas. De la información
misma manera, en lugar de describir las reacciones
químicas con palabras, se hace de manera simbólica, Investiga para profundizar en los
lo que se conoce como ecuación química. cambios químicos de la materia.
Elabora una lista de los cambios
que observas en tus actividades
Reactivos = Productos a + b = cd cotidianas. Recuerda que en la
cocina puedes encontrar muchos
Donde a y b representan los reactivos y cd los ejemplos.
productos formados en una reacción química. Por
ejemplo, la ecuación química de la reacción entre el
oxígeno y el hidrógeno es:
2H2(g) + O2(g) 2H2 O(l)
Reactivos Productos
La ecuación se lee: el hidrógeno en forma gaseosa reacciona con el oxígeno gaseoso

para formar agua líquida. Recuerda que los reactivos en una reacción se escriben a la
izquierda de la flecha y que los productos se ubican a la derecha.
Reacciones químicas. Son procesos termodinámicos en los que se forman nuevas

sustancias a partir de otras. A escala atómica, los reactivos interactúan entre sí,
intercambiando átomos de tal modo que se transforman, cambiando su estructura
molecular y sus enlaces para formar nuevos productos. En consecuencia, la masa de
los productos siempre será igual a la masa de los reactivos.
Reacción de combustión: es una reacción en la que una sustancia reacciona con oxígeno
gaseoso, liberando energía en forma de luz y calor. Las reacciones de combustión con
hidrocarburos generan como productos dióxido de carbono, agua y energía en forma
de calor. El propano (C3H8) es un hidrocarburo gaseoso que se usa comúnmente como
fuente de combustible en nuestras casas.
C3 H8(g) + 5O2(g) 3CO2(g) + 4H2O(g) + energía térmica
Reacción de fermentación: es un proceso que se utiliza para producir vino y yogur, entre
otros. Esta reacción es metabólica, ya que un organismo convierte los carbohidratos
para obtener energía y en el proceso genera nuevos productos. Por ejemplo, las levaduras
realizan la fermentación para obtener energía, convirtiendo el azúcar en alcohol.
C6H12O6(ac) CH3CH2OH(l) + CO2(g)
Reacción de oxidación: conocida como reacción de oxidación-reducción es un tipo

de reacción química que implica una transferencia de electrones entre dos especies.
En estas reacciones químicas el número de oxidación de una molécula, átomo o ion
cambia al ganar o perder un electrón. Las reacciones redox son vitales para algunas de
las funciones básicas de la vida.
93
En esta actividad realizarás un experimento sobre los cambios químicos.
Materiales:
• Vinagre
• Un huevo
• Un beaker o un vaso de vidrio
Procedimiento:
1. Introduce el huevo en el beaker y vierte vinagre

hasta cubrir el huevo por completo.
2. Deja reposar tu experimento por tres días.

Observarás que la cáscara del huevo se va
desvaneciendo.
3. Al tercer día, saca el huevo del recipiente

y sécalo con servilletas, notarás que se ha
convertido en una membrana de aspecto La ciencia integrada
parecido a la goma.
4. Comprueba que el huevo puede rebotar sin
romperse. Observa y anota las conclusiones de Organizados en grupos,
tu experimento. realicen un breve análisis
sobre la contaminación por
5. Ilustra tres cambios químicos por combustión, productos químicos.
fermentación y oxidación.
Elaboren un guion de
noticiero radial. Aplica lo
aprendido en la clase de
Español
Me asomo al mundo
Proceso de maduración de la fruta

La maduración de la fruta es el conjunto de procedimientos asociados con
la adquisición del tamaño máximo y con la transformación cualitativa de los
tejidos. Desde hace varios años se ha demostrado que el etileno juega un papel
importante como hormona en el proceso de maduración de muchas frutas. Una
fruta verde generalmente tiene niveles bajos de etileno. A medida que la fruta
madura, se produce etileno como señal para inducir la maduración de la fruta,
provocando cambios hidrolíticos en los materiales de reserva y dando como
resultado la formación de azúcares a partir de almidón y sustancias lipídicas
(Brady, 1987).
94
Evaluación
de la unidad 8 Tercera parte
1. ¿Cuál es la diferencia entre los cambios químicos y los cambios físicos?
2. ¿Cuáles son las dimensiones en las que se pueden analizar los cambios químicos?
3. Es la descripción simbólica de una reacción química, donde se muestran las

sustancias que reaccionan y las sustancias que se forman.
a) Ecuación química
b) Cambio químico
c) Cambio físico
d) Reacción química
4. ¿En un experimento, cuál de las siguientes observaciones representa la evidencia de

una reacción química?
a) Condensación
b) Emisión de gases
c) Aumento del tamaño
d) Formación de precipitado
5. Clasifica las siguientes representaciones como cambios físicos o químicos.
Derretimiento de
Hierro oxidado Ensalada Freír un huevo
cera
95
Unidad
Usos de la energía en la
9 vida del ser humano
Indago saberes
Organizados en equipos de cinco integrantes contesten en sus cuadernos las siguientes

interrogantes.
1. Identifica las máquinas simples.
2. ¿Qué es la fuerza?
3. ¿Cuál es la clasificación de las fuerzas?
96
Lección 1. Las máquinas simples para maximizar energía.
Resolución de problemas cotidianos
En la historia de la humanidad, el ser humano ha tenido la posibilidad de utilizar

herramientas y con su creatividad ha podido transformarlas en aparatos que facilitan
la realización de las tareas y aumentar la eficiencia y eficacia en las actividades. Por
lo anterior, se puede afirmar que las máquinas son aliadas del ser humano y que han
facilitado la vida e impulsado el desarrollo.
A continuación, se presenta la definición y tipos de máquina.
Se refiere a un conjunto
de elementos móviles y
Definición
fijos cuyo funcionamiento
posibilita que se realice
un trabajo con un fin
determinado
Máquina
Simples
Tipos Compuestas
Para la siguiente actividad identifica la polea, como máquina simple.
Las máquinas ayudan a las personas para que puedan hacer un trabajo con más
rapidez, facilidad o mayor seguridad. Además, reducen la cantidad de fuerza que se
necesita para hacer un trabajo, pero con frecuencia se necesita hacer el trabajo en una
distancia mayor.
97
A. Tipos de máquinas
Y Máquinas simples. Son dispositivos mecánicos que cambian la dirección o la

magnitud de una fuerza, además, están formados por una o por pocas piezas. Para
comprender el funcionamiento de las máquinas simples es necesario comprender
los siguientes conceptos:
Es la acción que cambia el estado de Fuerza de

movimiento o de reposo de un cuerpo, contacto
Fuerza
o de deformarlo. Un ejemplo es cuando
Conceptos básicos de las
los bueyes halan una carreta. Fuerza a

distancia
máquinas simples
Es un movimiento o desplazamiento de
un cuerpo producido por la aplicación
de una fuerza sobre él. Cuando se dice
Trabajo que se realizó trabajo es porque se ha
transferido energía al cuerpo y este se
ha desplazado.
Indica la relación que existe entre el

Potencia trabajo realizado y el tiempo que se
ha empleado para llevarlo a cabo.
Mi lenguaje
Plano inclinado científico
También es llamado rampa. Ayuda a las personas a subir desplazamiento. Cambio de
y a bajar objetos pesados. Un ejemplo de ello es visible posición de un objeto. Es una
en los servicios de mudanzas, que usan rampas, puesto cantidad vectorial y tiene
que es más fácil deslizar una caja (con bienes del hogar) dirección, magnitud y sentido. Se
hacia arriba por un plano inclinado, que levantar la caja representa como una flecha que
apunta desde la posición inicial
directamente. Al usar una rampa se necesita menos hasta la posición final.
fuerza. Además, se debe tener en cuenta que al usar
un plano inclinado más largo para subir la caja hasta fricción. Es una fuerza que se
la misma altura, se necesita menos fuerza, lo cual es opone al movimiento cuando
positivo, pero se debe recordar que la distancia en que la superficie de un objeto entra
se empujará la caja es mayor. en contacto con la superficie
de otro. La causa principal de
la fricción entre dos materiales
parece ser la fuerza de atracción,
Mi carpeta de conocida como adhesión.
evidencias
Elabora una pequeña investigación sobre la invención de las máquinas simples. Guárdalo en tu
portafolio.
98
Cuña
Es la unión de dos planos inclinados, ayuda a dividir objetos.
Algunos ejemplos son el filo de un cuchillo y el hacha que usamos
para cortar madera, estas herramientas constituyen máquinas
simples. Se debe considerar que una cuña angosta divide cosas
con mayor facilidad que una cuña más ancha.
Palanca
Es una máquina que permite mover objetos pesados. Está
compuesto por dos partes: tabla o barra y punto de apoyo o
fulcro. En la palanca, la tabla está colocada sobre un punto que
es llamado fulcro. La tabla sube y baja o gira sobre el punto de
apoyo o fulcro. Por esta razón el sube y baja es una palanca en
el que se puede tener equilibrio, aunque una persona sea más
pesada que la otra.
Tornillo
Es un plano inclinado enroscado alrededor de una varilla, donde
la rosca del tornillo es el plano inclinado. Cuando se hace girar,
la rosca se va introduciendo en el objeto. Los tornillos se utilizan
para mantener unidos a dos o más objetos.
Rueda y eje
Es una pieza mecánica circular que gira alrededor de un eje. Es
uno de los inventos fundamentales para la humanidad debido a
su gran utilidad en trabajos de alfarería y el transporte terrestre,
además, se convirtió en un componente fundamental para la
elaboración y mejoramiento de diversas máquinas.
En cuanto a su estructura, la rueda es más ancha que el eje, así,

cuando la rueda gira, el eje también gira. Por su ancho, la rueda
recorre una distancia más larga al dar una vuelta y el eje, una
distancia más corta.
Polea
Es un mecanismo que se utiliza para mover o levantar cosas
pesadas. Consiste en una rueda y una cuerda que trabajan juntas.
En este proceso, la cuerda cambia la dirección de la fuerza. La
polea, en sí misma, es el punto de apoyo de una cuerda o correa
que se enrolla sobre ella.
99
Selecciona una de las máquinas simples estudiadas. Imagina que es una persona y
que la presentas ante tus compañeros resaltando todas sus cualidades y utilidad.
Escribe esa presentación en un párrafo.
Y Máquinas compuestas. Son dispositivos mecánicos

formados a partir de una, dos o más máquinas
simples que se conectan en serie y generan una Nuevas fuentes de
nueva. El hecho de encontrarse conectadas información
permite que cuando una de las partes de la
máquina se activa, el resto trabaja de forma
coordinada, con lo que pueden ofrecer una función
Busca a tu alrededor ejemplos de
que individualmente no podrían. Con el siguiente
máquinas simples y compuestas.
ejemplo se demuestra como las máquinas simples
Elabora un álbum ilustrado y
trabajan en una compuesta: una bicicleta tiene
describe la actividad en la que
poleas, engranajes, y ruedas y ejes. La bicicleta es
observaste su uso.
la máquina compuesta que desarrolla su función
de transportar a las personas, a partir del trabajo
o acción de cada elemento o máquina simple que
la componen.
Bicicleta
Es el medio de transporte que tiene dos ruedas, con pedales que permiten transmitir
el movimiento a la rueda trasera a través de una cadena, un piñón y un plato. Este
vehículo es un ejemplo claro de una máquina compuesta, ya que se impulsa mediante
la fuerza que se ejerce con los pies sobre el pedal, haciendo que las ruedas unidas
al marco giren y permitan el desplazamiento.
Grúa
Es una máquina que permite subir y bajar objetos pesados y
cuyo movimiento puede resultar complicado. Las cargas son
alzadas siendo colocadas en un gancho que se encuentra al
final de una cuerda o cadena.
Automóvil
Vehículo en el que al introducirse la llave en el contacto se
activa el motor que permite que los ejes que sujetan las ruedas
situadas en la parte inferior del coche puedan moverse y
permitir el desplazamiento.
100
En esta actividad realizarás un experimento sobre las máquinas simples.
Materiales:
• Un palo de escoba La ciencia integrada
• Dos cintas de 1 metro
• Dos bolsas de arroz con otras asignaturas
Procedimiento: Integra el desarrollo de
este tema, debatiendo
1. Sujeta una cinta en un extremo del palo de escoba y sobre cuáles son
la segunda cinta en un punto de apoyo cerca de la las máquinas más
primera. importantes para la
humanidad.
2. El extremo de la segunda cinta sujétalo a un punto fijo,
buscando que el palo quede colgado y amarra los dos Organizados en
paquetes de arroz en el extremo de la primera cinta. grupos, los estudiantes
toman posturas
3. Ejerce una fuerza en el extremo contrario al palo, donde
sobre el grado de
están colgados los paquetes de arroz, notarás que
importancia de las
empleas muy poca fuerza para levantar los paquetes.
máquinas simples y
4. Cambia de posición los paquetes y vuelve hacer una compuestas. Para
fuerza en el extremo donde estos se encuentran. ello, deben considerar
Observa, anota y elabora tus conclusiones del cuál máquina tiene
experimento. mayor importancia
en el desarrollo de las
5. Menciona tres aparatos que se encuentren en tu casa o actividades humanas.
o en la escuela que constituyan máquinas compuestas. Utiliza lo aprendido
Ilústralas y responde si alguna de ellas funciona con en Español sobre
motor. la organización de
debates.
Me asomo al mundo
Máquinas simples en el cuerpo humano

La ciencia que se encarga de estudiar el movimiento humano desde el punto de la física es la biomecánica.
El cuerpo humano está constituido por huesos que forman el esqueleto, unidos a ellos están los músculos
y estos generan el movimiento. En el cuerpo los huesos actúan como palancas, las articulaciones como
bisagras, los ligamentos como cierres y los músculos como motores. Un ejemplo de una máquina simple en
el cuerpo humano es la palanca, la cual se puede clasificar en:
Potencia Palanca de primer género: la cabeza, el punto de apoyo es la primera vértebra, la
resistencia es el peso de la cabeza y la fuerza la realizan los músculos de la nuca.
Palanca de segundo género: el pie, donde los músculos de la pantorrilla (P) levantan el
peso del cuerpo (R).
Resistencia Palanca de tercer género: el codo, donde la resistencia está dada por un objeto que
se pretende levantar y la potencia es la fuerza que realiza el músculo bíceps del brazo
(Cultural Librera Americana, 2004).
101
Evaluación
1. ¿Qué son las máquinas simples?
2. ¿Qué son las máquinas compuestas?
3. Indica la relación que existe entre el trabajo realizado y el tiempo que se ha empleado
para llevarlo a cabo.
a. Fuerza
b. Potencia
c. Energía
d. Trabajo
4. Es un mecanismo que se utiliza para mover o levantar cosas pesadas, consiste en

una rueda y una cuerda que trabajan juntas.
a. Bicicleta
b. Polea
c. Palanca
d. Rueda
5. Observa las siguientes imágenes. Escribe su nombre y clasifícalas en simples o

compuestas.
102
Unidad
Usos de la energía en la vida
9 del ser humano
Indago saberes

1. Define el concepto de temperatura e identifica la temperatura que marcan los
termómetros.
Rama de la física encargada de estudiar,

Energía cinética describir e interpretar las formas de energía
entre un sistema y sus alrededores.
Aparato utilizado para medir la temperatura,

cuyo valor puede ser presentado en escalas
Termómetro
termométricas.
Energía que posee un objeto con respecto a su

Termodinámica movimiento relativo.
103
Lección 2. Temperatura y calor
El calor y la temperatura están relacionados entre sí, sin embargo, no es lo mismo, por lo
que no es correcto usarlos como sinónimos. A continuación, se presentan los conceptos
de cada uno.
La temperatura mide la
Magnitud que está energía térmica que contiene
referida a las nociones un cuerpo. De forma
de calor o frío. Por lo concreta, la temperatura
Temperatura general, un objeto más mide la vibración o la energía
caliente tendrá una interna de las partículas que
temperatura mayor. componen ese cuerpo.
El calor siempre fluye desde el

Es la transferencia de cuerpo con mayor temperatura
Calor energía térmica de hacia el de menor temperatura
un cuerpo a otro de y no deja de transferirse hasta
menor temperatura. que los dos cuerpos se igualan
en temperatura y quedan en
equilibrio térmico.
1. Para la siguiente actividad elabora un breve análisis de la diferencia entre

temperatura y calor, basándote en el esquema anterior.
A. Transmisión de calor y sus aplicaciones
La termodinámica es la rama de la física que estudia la relación entre calor, trabajo,

temperatura y energía y la forma en que esta se transfiere de un objeto a otro. La
termodinámica se originó durante el siglo XIX, como consecuencia de la Revolución
Industrial. El conjunto de leyes y conceptos desarrollados tienen una aplicabilidad
104
universal en la descripción del comportamiento de los Mi lenguaje
sistemas macroscópicos. científico
Estas leyes, como sus regularidades, provienen del hecho onda electromagnética. Es la
de que la materia está constituida por átomos y moléculas. combinación de un campo
Uno de los conceptos más importantes que veremos es eléctrico y uno magnético
el de calor que hace referencia a una forma de energía oscilantes, que se propagan
correspondiente a una cantidad definida de trabajo a través del espacio
mecánico. El calor se reconoció formalmente como una transportando energía.
Forman todo el espectro
forma de energía alrededor del año 1798. Cuando el conde electromagnético que son
sir Benjamín Thompson, ingeniero militar británico, se dio ondas de radio, infrarrojos, luz
cuenta de que se podían generar cantidades ilimitadas visible, ultravioleta, rayos X y
de calor al perforar los cañones y que la cantidad de rayos gamma.
calor generada era proporcional al trabajo realizado al
tornear una herramienta perforadora. La observación de máquina térmica. Dispositivo
la proporcionalidad entre el calor generado y el trabajo que se utiliza para extraer
realizado se encuentra en la base de la termodinámica. calor de una fuente y
convertirlo en trabajo
Otro pionero fue el ingeniero militar francés Sadi Carnot, mecánico que se utiliza para
quien introdujo el concepto del ciclo de la máquina térmica todo tipo de aplicaciones.
y el principio de reversibilidad en el año 1824. El trabajo
de Carnot se refería a las limitaciones sobre la cantidad
máxima de trabajo que se puede obtener de una máquina
de vapor operando con una transferencia de calor a alta
temperatura como su fuerza motriz. Más tarde, estas ideas Mi carpeta de
fueron desarrolladas por Rudolf Clausius, un matemático y evidencias
físico, en la primera y segunda ley de la termodinámica.
Elabora un mapa
mental sobre las formas
de transferencia de
Formas de transferencia de calor
calor. Guárdalo en tu
Y Conducción. Es el intercambio de calor por contacto portafolio.
directo entre dos cuerpos que se encuentran a diferentes
temperaturas. El calor fluye del material que
posee una mayor temperatura hasta el material
de menor temperatura. El proceso termina
cuando ambos alcanzan el equilibrio térmico.
Este fenómeno puede ser explicado a través de
las colisiones de las partículas que componen
los materiales. Las partículas del objeto que
tiene mayor temperatura se mueven con mayor
rapidez y colisionan con las del objeto que se
encuentra a una menor temperatura y sus
partículas se mueven más despacio. A medida
que colisionan, las partículas de mayor energía
ceden una parte a las menos energéticas y este
proceso continúa hasta que alcanzan la misma
energía cinética. Los mejores conductores de
calor son los sólidos y los líquidos son mejores
que los materiales que se encuentran en estado
gaseoso.
105
Y Convección. Se produce en los gases y en los líquidos,
es la forma más eficiente de transferir calor. Consiste en
que los fluidos más calientes (menos densos) que los fríos
tienden a subir; mientras que los fríos (más densos) bajan.
Se forma un ciclo que da lugar a una continua circulación
de corrientes convectivas. Por ejemplo, un fenómeno muy
común en verano es cuando en las carreteras recalentadas
se puede ver ascendiendo el aire caliente, formándose unas
columnas oscilantes o incluso la formación de los vientos,
cuando el aire caliente sube hacia la atmósfera y permite
que el aire fresco fluya hacia abajo.
Y Radiación. Los cuerpos emiten radiación térmica por

efecto de su temperatura. El proceso de transferencia
de calor por radiación consiste en la emisión de ondas
electromagnéticas por un cuerpo con mayor temperatura
y estas pueden absorberse, reflejarse o transmitirse
por uno de menor temperatura. En este método no se
produce intercambio de masa y no se necesita que
exista contacto entre los dos cuerpos. Un ejemplo de esta
forma de transferencia es el Sol que calienta la Tierra por
ondas electromagnéticas que viajan través del espacio
vacío a la velocidad de la luz. Entre las diferentes ondas
que la componen hay radiación infrarroja, ultravioleta,
visible, etc. La radiación ultravioleta es tan energética que
puede ionizar la materia. La radiación infrarroja interfiere
con los electrones de los átomos promocionándolos a un
nivel superior y produce la agitación de los átomos y de
las moléculas que se traduce en calor. Otro ejemplo es el
de los hornos microondas que transmiten ondas con una
frecuencia inferior a las del infrarrojo y la energía generada
hace que vibren las moléculas de la sustancia produciendo
un incremento en la temperatura de los alimentos.
B. Unidades de medida
El calor se mide en joule, aunque también es conocida la unidad de medida de calorías

que se define como la energía que hay que suministrar a un gramo de agua para aumentar
un grado su temperatura de 14.5 °C a 15.5 °C. Es importante destacar que los cuerpos no
contienen calor sino energía térmica y que el calor es la transferencia de energía entre
dos cuerpos.
La temperatura es consecuencia de la energía cinética de las moléculas y del estado

térmico de un cuerpo: mientras más temperatura tenga un cuerpo, mayor es su agitación
molecular, por el contrario, entre menos temperatura tenga, menor es su agitación molecular
(Zemansky, 1985). El termómetro es el aparato utilizado para medir la temperatura, cuyo
valor es presentado en escalas termométricas. Existen diferentes tipos de termómetros,
que pueden construirse a partir de cualquier propiedad física que dependa directamente
106
de la temperatura. Por ejemplo, el volumen para la mayoría de las sustancias aumenta
con la temperatura.
Esta propiedad es la base del termómetro de alcohol y de los termómetros de mercurio,

uno de los utilizados, sin embargo, otras propiedades físicas utilizadas para medir la
temperatura incluyen la resistividad eléctrica, la emisión de radiación infrarroja, entre
otras. En la actualidad, los termómetros digitales han tomado mayor relevancia. Las
unidades de medida que se utilizan con mayor frecuencia para medir la temperatura son:
a. Escala Celsius. Considera 0 grados el nivel en donde el agua pasa de sólido a

líquido y 100 grados el nivel en donde la presión de vapor se iguala a la presión
atmosférica.
b. Escala Fahrenheit. Escala creada por el físico Daniel Fahrenheit en 1724.

Estableciendo la temperatura de congelación del agua en 32 °F y de ebullición en
212 °F.
c. Escala Kelvin. Es la unidad de temperatura absoluta. El cero Kelvin es el punto

en donde las sustancias realizan el mínimo movimiento posible. Esta escala fue
creada en 1848 por William Thomson, sobre la base de la escala Celsius.
Las escalas de temperatura se han creado identificando dos temperaturas reproducibles:

la temperatura de congelación y de ebullición del agua. Es importante recalcar que cada
una de las escalas sigue una tendencia lineal, por lo que matemáticamente se describen
mediante la ecuación de una línea recta y=mx + b.
100 °C 212 °F 373.15 K

°C °F - 32 K - 273
5 9 5 37 °C 98.6 °F 310.15 K
21 °C 69.8 °F 294.15 K
5
Y
9
0 °C 32 °F 273.15 K
Y
-273.15 °C -459.67 °F 0K
Y K = °C + 273.15
°C °F K
Celsius Fahrenheit Kelvin
107
1. El punto de fusión de la plata es de 962 °C. ¿Qué valor de temperatura
corresponde en Kelvin?
Paso 1: Identificar lo que solicita el problema.

Convertir de grados centígrados a Kelvin
Paso 2: Escribir la ecuación

K = °C + 273.15
Paso 3: Sustituir los valores y resolver

K = 962°C + 273.15
K = 1,235.15 K
Leyes de la termodinámica
Y Ley cero: establece el equilibrio térmico en un sistema aislado, si dos cuerpos están
individualmente en equilibrio térmico con un tercer cuerpo separado, entonces los
primeros dos cuerpos también están en equilibrio térmico. Esto significa que si el
sistema A está en equilibrio con el sistema C y el sistema B también está en equilibrio
con el sistema C, entonces los sistemas A y B también están en equilibrio térmico.
Y Primera ley: conocida como el principio de conservación de la energía, que establece

que la energía no se puede crear ni destruir, pero se puede cambiar de una forma
a otra. Dicho de otra forma, que la energía interna de un sistema es igual al calor
añadido menos el trabajo realizado al sistema.
Y Segunda ley: establece que la entropía en un sistema aislado siempre aumenta.

Cualquier sistema aislado evoluciona espontáneamente hacia el equilibrio térmico,
el estado de máxima entropía del sistema. El enunciado de Clausius nos dice que es
imposible crear una máquina térmica que opere en un ciclo son producir un efecto de
transferir energía térmica.
Y Tercera ley: establece que en el cero absoluto (0 K) de temperatura cualquier proceso

de un sistema físico se detiene y la entropía de todo material es mínimo y constante
(Zemansky, 1985).
Nuevas fuentes de
información
Investiga para profundizar los temas de temperatura y calor.
108
En esta actividad realizarás un experimento sobre la transferencia de calor por
radiación.
Materiales:
• Una lata de soda vacía • Un pincel

• Pintura negra y blanca • Un termómetro
• Un bombillo con su extensión • Una tijera
Procedimiento:
1. Con la ayuda de una tijera recorta uno de los

extremos de la lata.
2. Procede a pintar la lata, una mitad de negro

y la otra mitad de blanco, debes hacerlo en el La ciencia integrada
interior y exterior, tal como se muestra en la con otras asignaturas
imagen. Espera que seque la pintura.
Investiga las temperaturas
3. Introduce el bombillo en el interior de la lata y de las regiones de Panamá
procede a encenderlo por 20 minutos. y relaciónalas con las
actividades productivas de
4. Coloca el termómetro en cada una de las cada zona.
superficies y registra las temperaturas.
Aplica los conocimientos
5. Anota los resultados obtenidos y responde: aprendidos en Geografía.
a. ¿Cuál de las dos superficies presenta una
mayor temperatura?
b. ¿Qué es la transferencia de calor por
radiación?
Me asomo al mundo
El cuerpo humano y su equilibrio en la temperatura corporal
La temperatura es un elemento muy importante para el cuerpo

humano, es el mecanismo de la homeostasis de las personas.
Oscilaciones muy bruscas de temperatura pueden llevar a problemas
muy graves, e incluso a la muerte. La temperatura corporal
comúnmente aceptada es de 37 °C, pero con cierta amplitud
entre los 36.1 °C y los 37.2 °C. La temperatura interna de los seres
humanos está regulada por un área el cerebro llamada hipotálamo.
Esta parte comprueba la temperatura del cuerpo y la compara
con la temperatura normal. Si la temperatura es demasiado baja,
el hipotálamo se encarga de que el cuerpo genere y mantenga el
calor. Por el contrario, si la temperatura corporal es demasiado alta,
se desprende calor o se produce sudor para refrescar la piel y reducir
la temperatura (Werner, 2009).
109
Evaluación
1. ¿Qué es la transferencia de calor por conducción?

2. ¿Qué son las escalas termométricas?
3. Escribe el nombre de la forma en la que se transmite el calor en los siguientes

ejemplos:
4. Completa la siguiente tabla y responde las preguntas.
Ciudad Temperatura en °C Temperatura en °F Temperatura en K

Ciudad de
89.6 °F
Panamá
Santiago, Veraguas 27 °C
Colón, Colón 68 °F
David, Chiriquí 310.15 K
a. Ordena de mayor a menor la temperatura de las ciudades.

b. ¿Cuál de las ciudades presenta la temperatura más baja?
110
Unidad
El eje terrestre
10
Indago saberes
1. Identifica y define el tipo de movimiento terrestre que se presenta en la imagen.
2. ¿Cuántos días dura el movimiento de traslación de la Tierra?
a. 24 horas
b. 7 días
c. 365 días
d. 168 horas
3. Es el único satélite natural de la Tierra con un diámetro de 3 476 km. Tiene una
superficie de aspecto volcánico y carece de atmósfera.
a. Sol
b. Tierra
c. Marte
d. Luna
111
Lección 1. El eje terrestre, el efecto de su inclinación en
las condiciones del planeta
La astronomía es la ciencia que se encarga de estudiar los cuerpos celestes del

universo, planetas, satélites, cometas, meteoritos, estrellas, materia interestelar y las
galaxias. La astronomía, hasta la invención del telescopio, el descubrimiento de las
leyes del movimiento y la gravedad en el siglo XVII se ocupaba principalmente de
anotar y predecir las posiciones del Sol, la Luna y los planetas, originalmente con
fines calendáricos y astrológicos, más tarde estos conocimientos ayudaron para la
navegación. A finales del siglo XIX, la astronomía se ha expandido para incluir a la
astrofísica y con ello comprender los procesos físicos y químicos que controlaron la
formación de los objetos astronómicos, su evolución, emisión de radiación y estudiar
las reacciones nucleares que proporciona la energía radiada por las estrellas.
La cosmología estudia la evolución del universo y se ocupa de los fenómenos a mayor
escala. La astrofísica ha transformado la cosmología de una actividad puramente
especulativa a una ciencia moderna, capaz de hacer predicciones que pueden ser
probadas.
La astronomía no es astrología, ya que la astronomía se basa en predicciones sobre
los fenómenos celestes y se prueban utilizando el método científico. Por el contrario,
la astrología se considera una pseudociencia, aunque miles de personas en todo el
mundo aún recurren a los consejos de los astrólogos y las publicaciones de astrología
para lograr importantes experiencias profesionales, médicas y personales. Esta no
cumple con las características de ser objetiva, corregirse a sí misma, tener un estudio
sistemático y emplear mediciones, entre otras.
Para la siguiente actividad identifica el instrumento que utilizan los astrónomos para
observar los objetos del espacio.
112
A. Teorías sobre la Tierra y rotación de los planetas
El cielo nocturno ha sido objeto de curiosidad humana por muchas civilizaciones. Desde
los babilonios, egipcios e indios, todos tenían esa fascinación. Sin embargo, fue hasta el
desarrollo de los griegos que surgieron teorías adecuadas sobre la Tierra y la rotación
de los planetas: los modelos conocidos como heliocéntrico y geocéntrico.
El modelo geocéntrico fue postulado por el filósofo Aristóteles
y ratificado por Ptolomeo; tuvo mucha aceptación por la Mi lenguaje
Iglesia y por la clase feudal de la época. Sostenía que la científico
Tierra era el centro del universo y todos los demás cuerpos
celestes giraban alrededor de ella. El origen de esta teoría asteroide. Son pequeños
era muy obvio, ya que a simple vista la trayectoria de cuerpos rocosos que
un objeto en el cielo siempre parece estar en la misma orbitan alrededor del Sol.
cercanía: saliendo del este y ocultándose en el oeste, La mayoría lo hace entre
aproximadamente en los mismos puntos del horizonte. La Júpiter y Marte o en el
teoría duró más de 2 000 años sin ser cuestionada. cinturón de asteroides. Sus
tamaños pueden variar
El modelo heliocéntrico, propuesto por primera vez por el desde los 1 000 km hasta
filósofo griego Aristarco de Somos en el siglo III a. C, planteó unas decenas de metros.
que el Sol es el centro del universo, pero no fue tomado en galaxia. Es una enorme
serio por la influencia del modelo geocéntrico y la falta de colección de gas, polvo
pruebas de la teoría en ese momento. Fue hasta la época y miles de millones de
del Renacimiento que Nicolás Copérnico desarrolló un estrellas y sus sistemas
modelo matemático que permitía explicar el movimiento solares, todos unidos por
de los cuerpos celestes. En su modelo, el Sol estaba en el la gravedad. Las galaxias
centro del sistema solar y los planetas se movían alrededor pueblan el universo,
de él, incluida la Tierra; consideraba que la Luna se movía principalmente en cúmulos
alrededor de la Tierra. Esto cambió la forma de pensar y grupos.
sobre el universo y se diferenció de las creencias religiosas
de la época. Las características de este modelo son:
Y El Sol es el centro del Mi carpeta de
cosmos. evidencias
Y El movimiento de los cuerpos Elabora un mapa conceptual
celestes es uniforme, eterno sobre los movimientos de
y circular. traslación y rotación de
la tierra. Guárdalo en tu
Y Los planetas se mueven
portafolio.
en sus propias órbitas
alrededor del Sol.
Y La Tierra tiene tres
movimientos: rotación, revolución anual, e inclinación
anual fuera de su eje.
Y El movimiento retrógrado de los planetas se explica
por el movimiento de la Tierra.
113
Responde en tu cuaderno:
¿Cuál es la diferencia entre el modelo geocéntrico y el heliocéntrico?
B. Movimientos de la Tierra
La Tierra tiene dos tipos de movimientos principales: rotación y revolución. La rotación
es el movimiento de la Tierra sobre su eje. El movimiento de la Tierra alrededor del Sol
en una órbita fija se llama translación o revolución. Sin embargo, existen otros como la
nutación, el bamboleo de Chandler y el movimiento de precesión de los equinoccios.
El eje de la Tierra es una línea imaginaria, que forma un ángulo de 66.5° con su plano
orbital. El plano orbital es el plano geométrico en el que está contenida la órbita. Debido
a la forma esférica de la Tierra, solo la mitad recibe luz del Sol. La parte que da al Sol
experimenta el día, mientras que la otra mitad alejada del Sol experimenta la noche. El
período de rotación se conoce como el día de la Tierra.
Movimiento de rotación de la Tierra
El movimiento que la Tierra realiza sobre su propio eje se denomina
rotación. El eje de rotación es una línea imaginaria que atraviesa
la Tierra del polo norte al sur, esto permite entender cómo nuestro
planeta está posicionado en el espacio o su orientación respecto
al Sol y a la Luna. Este movimiento de rotación no lo sientes, pero
percibes sus manifestaciones, como la sucesión entre el día y la
noche. La Tierra tarda en hacer un giro completo 23 horas, 56
minutos y 4.1 segundos para ser exactos y por convención este
valor se aproxima a 24 horas. La velocidad a la que la Tierra gira
es de alrededor de 1 674.4 km/h. La Tierra reduce su velocidad de
rotación 17 milisegundos cada 100 años, por lo que en unos 140
millones de años la duración del día será de 25 horas.
Movimiento de revolución de la Tierra
Este movimiento es el que la Tierra realiza alrededor del Sol
describiendo una trayectoria elíptica y dando origen a las
estaciones del año. Cuando se traslada alrededor del Sol lo hace
en el sentido de oeste a este, en dirección contraria a las agujas
del reloj. Durando exactamente 365 días, 5 horas, 57 minutos
y 45 segundos en completar una vuelta y por convención se
aproxima a 365 días. Para compensar esas horas y minutos,
cada cuatro años se le agrega un día al mes de febrero, el día
29. Ese año se denomina año bisiesto y cuenta con 366 días. La
velocidad de giro del Sol es de 107 826 kilómetros por hora. El perihelio es el punto más
cercano de la órbita de un cuerpo celeste alrededor del Sol y el afelio es el punto más
lejano.
Nuevas fuentes de
información
¿Cómo se vería tu comunidad en las cuatro estaciones? Investiga para
profundizar en las características de cada una, dibuja el lugar donde vives con
las características de la estación que más te guste. Explica por qué te gusta.
114
En esta actividad realizarás un experimento sobre la trayectoria terrestre.
Materiales:
• Una cinta de 32 cm • Una regla graduada

• Un lápiz • Una tijera
• Dos tachuelas • Una tabla más grande
• Una hoja de papel que la hoja
bond
Procedimiento:
1. Coloca la hoja de papel sobre la tabla y dibuja una

La ciencia
línea por el centro de la hoja tal como se muestra en integrada con
la imagen. otras asignaturas
2. Haz un nudo en los extremos de la cinta y fíjalos a 5
Organizados en
centímetros de los bordes de la hoja con las tachuelas
grupos realicen un
sobre la línea.
breve análisis sobre
3. Coloca la punta del lápiz sobre la hoja y tensa la cinta. la importancia de la
investigación espacial.
4. Gira el lápiz sobre la hoja procurando mantener
tensado la cinta. Repite nuevamente el dibujo Elabora una crónica
acercando cada vez más las tachuelas. periodística en la que
se resalte los viajes
5. Anota los resultados obtenidos y responde. espaciales y el estudio
¿Cómo se relacionan los dibujos elaborados con la de nuevos mundos en
órbita de los planetas? el universo, apóyate
en los aprendizajes
Me asomo al mundo
El planeta Tierra no es esférico

Aunque por muchos años la forma de la Tierra se ha considerado
una esfera, esta es más parecida a un esferoide de forma similar a
una papa. Esta forma es debida al movimiento de rotación que hace
que el planeta se ensanche en el ecuador y se aplane en los polos.
En algunos lugares la masa terrestre se acumula más que en otros,
consecuentemente la gravedad cambia, por eso la gravedad hacia
el ecuador aumenta. Las montañas que se elevan casi 9 000 metros y
las fosas oceánicas que se sumergen a más de 10 900 metros, generan
una distorsión aún mayor en la forma de la Tierra. Los científicos usan
la forma geoide de la tierra para calcular con mayor precisión las
profundidades de los terremotos (Coleman, 1982).
115
Evaluación
1. ¿Qué es la astronomía?
2. ¿Qué es el movimiento de traslación de la Tierra?
3. ¿Cuánto tarda la Tierra en completar una vuelta alrededor del Sol?
a. 325 días
b. 365 días
c. 380 días
d. 370 días
4. La distancia más lejana entre la Tierra y el Sol se llama:
a. Afelio
b. Perihelio
c. Rotación
d. Traslación
5. ¿Quién presentó el modelo matemático que permitía explicar el movimiento de los

cuerpos celestes?
a. Copérnico
b. Ptolomeo
c. Galileo Galilei
d. Aristóteles
6. El movimiento que la Tierra realiza sobre su propio eje se denomina:
a. Afelio
b. Perihelio
c. Rotación
d. Traslación
116
Unidad
El eje terrestre
10
Indago saberes
En equipo de cinco integrantes respondan las siguientes interrogantes.
1. Nombra los movimientos de la Tierra representados en las siguientes imágenes.
Magnitud física escalar que mide la duración o

Sol separación de acontecimientos.
Plano geométrico en el cual está contenida la

Tiempo órbita de un astro.
Estrella formada por la fusión de hidrógeno

Plano orbital y que se encuentra en el centro de nuestro
sistema solar.
117
Lección 2. El día y la noche. Duración en diferentes
latitudes
Galileo Galilei fue un filósofo, astrónomo y matemático italiano que hizo contribuciones
fundamentales a la ciencia del movimiento, la astronomía y la resistencia de los
materiales, así como al desarrollo del método científico que ha sido ampliamente
utilizado en innumerables investigaciones científicas. Nació el 15 de febrero de 1564
en Pisa y falleció el 8 de enero de 1642 en Arcetri. En su adolescencia, Galileo asistió
a la escuela del monasterio de Vallombrosa, en 1581 se matriculó en la Universidad de
Pisa, donde estudió medicina. Sin embargo, se enamoró de las matemáticas y en 1585
abandonó la universidad sin haber obtenido un título. Durante varios años impartió
clases particulares de matemáticas en Florencia y Siena, hasta que en 1589 obtuvo la
cátedra de matemáticas en la Universidad de Pisa, donde demostró, arrojando cuerpos
de diferentes pesos desde lo alto de la torre inclinada de Pisa, que la velocidad de caída
de un objeto pesado no es proporcional a su peso, como lo había afirmado Aristóteles.
Entre sus logros se incluyen la mejora del telescopio que revolucionó la astronomía y
demostró el camino para la aceptación del sistema heliocéntrico copernicano, además
de la gran variedad de observaciones astronómicas que realizó durante toda su vida. Ha
sido considerado como el padre de la astronomía moderna, padre de la física moderna
y el padre de la ciencia: cambió la concepción de la filosofía natural.
Contribuciones de Galileo al sistema heliocéntrico

1. Montañas en la Luna
2. Nuevas estrellas
3. Satélites de Júpiter
4. Manchas solares
5. Fases de Venus
6. Argumento de las mareas
Para la siguiente actividad realiza un breve análisis sobre las contribuciones de Galileo
Galilei a la ciencia.
118
A. El día y la noche. Duración en otras latitudes
Como ya vimos en la lección anterior, la Tierra órbita Mi lenguaje
alrededor del Sol una vez cada 365 días y gira alrededor científico
de su eje una vez cada 24 horas. El día y la noche se deben
a que la Tierra gira sobre su eje, no a su órbita alrededor eclíptica. Línea curva por
del Sol. El término "un día" está determinado por el tiempo donde aparentemente
que tarda la Tierra en girar una vez sobre su eje e incluye transcurre el Sol alrededor
de la Tierra.
tanto el día como la noche.
inclinación de la Tierra.
¿Qué es el día? Es el ángulo que forma el
Es el período comprendido entre el momento en que sale el eje de rotación terrestre
con respecto a la línea
Sol y cuando este se esconde al atardecer. perpendicular al plano de
¿Qué es la noche? la eclíptica.
Es el período comprendido entre el momento en que el Sol

se esconde al atardecer y cuando sale en la mañana. La
duración que tiene el día y noche dependen de la ubicación Mi carpeta de
de la Tierra con respecto al Sol. Además de lo expuesto evidencias
anteriormente es necesario comprender las siguientes ideas
críticas: Elabora un análisis sobre la
importancia de los husos
Y La Tierra es una esfera y el Sol es una estrella que horarios. Guárdalo en tu
produce luz. portafolio.
Y La Tierra y el Sol son parte del sistema solar, con el sol
en su centro.
Y Un día terrestre tiene 24 horas porque la Tierra gira sobre su eje una vez cada 24
horas.
Y En cualquier momento, la mitad de la esfera de la Tierra está expuesta a la luz del Sol
(día) mientras que la otra mitad está en la oscuridad (noche).
Y En la temporada de verano el día tiene una duración más larga en el hemisferio norte.
Y Si el hemisferio norte se encuentra en la época de verano, el hemisferio sur está en
la época de invierno y viceversa.
Y Los solsticios de invierno y verano son los momentos del año en que existe la mayor
diferencia entre la duración del día y de la noche.
Y A finales de marzo y de septiembre se dan los equinoccios y estos son los momentos
del año en que la duración del día es igual a la de la noche (12 h) en todos los puntos
de la Tierra.
Y Los lugares que se encuentran en la línea del ecuador tienen la misma duración del
día y la noche durante todo el año.
Y Las regiones polares tienen un día polar (en verano) y una noche polar (en invierno)
que pueden durar hasta 6 meses.
119
Los husos horarios son las 24 divisiones de la Tierra que representan las 24 horas que
tarda el planeta en completar una rotación completa sobre su propio eje. En inglés
se conoce como zona horaria. En 1884 se estableció el meridiano cero como el punto
de referencia mundial para los relojes en el observatorio Hill en Greenwich, Londres,
Inglaterra, por convención internacional. Cabe destacar que los meridianos son líneas
imaginarias que van desde el polo norte hasta el polo sur, dividiendo la Tierra de arriba
a abajo en 360 pedazos para cada grado de la circunferencia.
El huso horario se calcula dividiendo 360° de la esfera terrestre en 24 horas. Quiere
decir que cada 15° que avanza la luz solar sobre la superficie terrestre representa una
hora. El meridiano de referencia o meridiano 0 se encuentra en la longitud 0o que pasa
por el observatorio de Greenwich en el Reino Unido, por lo que inicialmente se conocía
como GMT (por las siglas en inglés Greenwich Mean Time). Actualmente se denomina
UTC por tiempo universal coordinado. Los husos horarios que se encuentran al este (a
la derecha en el mapa) del meridiano 0 aumentan en +1 hora, mientras que los husos
horarios hacia el oeste (a la izquierda del UTC 0) disminuyen 1 hora.
120
¿Cuál es el nombre del científico que introdujo mejoras al telescopio, revolucionó la
astronomía y demostró el camino para la aceptación del sistema heliocéntrico?
a. Copérnico c. Galileo Galilei
b. Ptolomeo d. Aristóteles
La línea internacional del tiempo es el meridiano opuesto al meridiano 0, que se localiza

en el océano Pacífico. Esta es la línea donde se cambia el tiempo en un día, es decir, si
en Argentina es lunes 2:00 p.m., en el este de Australia será martes 3:00 a.m. Los husos
horarios sirven para estandarizar el uso del tiempo de cada localidad con respecto a
otros lugares y la coordinación de actividades entre diferentes países o entre diferentes
zonas de un país con varios husos horarios.
El tiempo universal coordinado (UTC), o en español tiempo civil, es el tiempo de la zona
horaria de referencia con respecto a la cual se calculan todas las otras zonas del
planeta. Para medir el tiempo con precisión y exactitud se utilizan los relojes atómicos,
ya que la rotación de la Tierra es estable pero no constante y se retrasa con respecto
al tiempo atómico. El tiempo universal se sincroniza con el día y la noche y se le añade
o quita un segundo a finales de junio y diciembre o cuando es necesario. El Servicio
Internacional de Rotación de la Tierra fue establecido en 1987 por la Unión Astronómica
Internacional y la Unión Internacional de Geodesia y Geofísica y es el encargado de
mantener el tiempo global y los estándares del marco de referencia con base en sus
medidas de la rotación de la Tierra.
La latitud es el ángulo formado por una línea que va
del centro de la Tierra al ecuador, en el punto cerca
del punto de interés y otra línea que va del centro de la
Primer
Tierra al paralelo que lo atraviesa el punto de interés. meridiano
La longitud es el ángulo formado por una recta que
pasa por el centro de la Tierra y el ecuador donde Latitud
la longitud es 0, y otra recta que pasa por el centro
de la Tierra y una recta por el ecuador y el meridiano Longitud
que pasa por el punto de interés. La longitud va desde
Ecuador
-180° en el medio del Pacífico hasta 0° en el primer
meridiano que atraviesa Greenwich, Inglaterra, y vuelve
a 180° en medio del Pacífico. A partir de las mediciones
de longitud y latitud se puede determinar la posición
de cualquier objeto en la Tierra. Estos conceptos son
importantes para el funcionamiento del GPS.
El horario de verano obedece a la convención por la cual se adelantan los relojes para
aprovechar más la luz del día, mientras que se reduce por las mañanas. Normalmente,
los relojes se adelantan una hora a principios de la primavera y se atrasan de nuevo en
otoño.
Investiga sobre horarios de verano en los países del Norte de América.
121
En esta actividad realizarás un experimento sobre cómo se produce el día y la noche.
Materiales:
• Marcador • Una linterna

• Un palillo de madera • Una caja de cartón
• Una pelota de foam • Una hoja de papel
• Témperas color bond
blanco y negro • Tijera
Procedimiento:
1. Con el marcador dibuja un círculo a un costado de
la caja de cartón, luego con la tijera recorta y haz un
orificio como se muestra en la imagen. La ciencia integrada
2. Con las témperas pinta un fondo oscuro hasta la
mitad de la caja, que represente la noche en el lado Elabora una lista de 10
opuesto donde hiciste el agujero y utiliza la hoja países de América y diseña
de papel bond para crear un fondo blanco que una tabla donde reflejes la
represente el día en la otra mitad. diferencia de horas de esos
3. Atraviesa la pelota de foam con el palillo de madera países con Panamá.
y píntala representando a la Tierra. Utiliza tus conocimientos
de Geografía para realizar
4. Coloca la pelota de foam entre el fondo oscuro y
esta actividad.
blanco, fijándola con la ayuda del palillo. Procura
que tenga movilidad.
5. Enciende la linterna y mueve la esfera que representa

la Tierra. Anota los resultados.
Me asomo al mundo
¿Sabes cómo se formó la luna?
Existen varias hipótesis que describen la formación de la Luna, algunas son las de
impacto múltiple, capturada y el gran impacto. Esta última es la más aceptada.
Sostiene que hace unos 4 500 millones de años, existía un protoplaneta de unos
6 mil kilómetros de diámetro llamado Theia que giraba en una órbita cercana
a la Tierra y la interacción gravitatoria entre estos dos astros hizo que chocaran.
El impacto fue tan grande que destruyó casi completamente a Theia. Parte de
los materiales de ambos cayeron sobre la Tierra. El hierro y los materiales más
pesados se incorporaron al núcleo terrestre y el material que quedó dando
vueltas en torno a la Tierra formó un grueso anillo de escombros que finalmente
por acción de la gravedad formaron la Luna. Las grandes temperaturas en la
superficie lunar produjeron que el agua se evaporara por completo y el resto de
los materiales volátiles formara materiales refractarios que abundan en la Luna
(Jutzi y Asphaug, 2014).
122
Evaluación
1. ¿Qué es la latitud y longitud?
2. ¿Qué es el huso horario?
3. ¿Qué es el horario de verano?
4. ¿ Cuáles son los lugares que tienen la misma duración del día y la noche durante
todo el año?
a) Los de la línea del ecuador
b) Los del hemisferio norte
c) Los del hemisferio sur
d) Ninguno de los lugares
5. Determina el horario de los siguientes países considerando que en ciudad de

Panamá es la 1:00 p.m.
Y New York, Estados Unidos
Y Barcelona, España
Y Londres, Inglaterra
Y Moscú, Rusia
Y Shanghái, China
123
Unidad
11 Exploración del universo
Indago saberes
Organizados en equipos de cinco integrantes resuelvan:
1. Nombra los planetas y satélites representados en las imágenes.
2. Sostiene que el universo se originó hace miles de millones de años en una rápida
expansión desde un solo punto de densidad de energía casi infinita.
a. Teoría del Big Bang

b. Teoría evolucionista
c. Teoría de la relatividad
d. Teoría gravitacional
124
Lección 1. Descubrimientos recientes: anillos de Saturno
y Urano, las manchas rojas de Júpiter, viento solar,
existencia de otras galaxias y planetas
El sistema solar se originó hace aproximadamente unos 4 600 millones de años y está
formado por el conjunto de ocho planetas que giran en órbita alrededor de una estrella
llamada Sol. También forman parte del sistema solar las lunas y cuerpos más pequeños
como asteroides, cometas, meteoritos y polvo.
Los planetas se dividen en dos grupos:
1. Planetas rocosos. Están conformados por Mercurio, Venus, Tierra y Marte. Poseen
una masa relativamente pequeña y la Tierra es el más grande de los cuatro. Las
densidades de los planetas rondan entre los 4 000 a 5 500 kg/m3 y en sus núcleos
encontramos hierro y materiales rocosos en sus superficies.
2. Planetas gaseosos. Conformados por Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno. Los
diámetros de estos oscilan 4 a 11 veces el tamaño de la Tierra y su masa es 14 a 318
veces la masa de la Tierra. Las densidades oscilan entre 700 a 1 700 kg/m3, ya que
su composición es principalmente de hidrógeno y helio, sin superficie sólida. El más
grande de todos ellos es Júpiter.
Podemos calcular un valor aproximado de la densidad de los planetas considerando

que todos son esféricamente perfectos y que su densidad es igual en todas partes.
M M
; donde M es la masa y R el radio del planeta
3
V 4 πR3
Para la siguiente actividad encuentra la densidad del planeta Tierra, cuya masa es de
5.972 × 1024 kg y su radio de 6 371 x 103 m.
125
A. Los planetas rocosos
Mercurio
Es el planeta más cercano al Sol, además de ser el más pequeño
del sistema solar. Es solo un poco más grande que la Luna. A
pesar de ser el planeta más cercano al Sol, no es el más cálido.
Tiene una superficie sólida que está cubierta de cráteres y
cuenta con una atmósfera delgada y no tiene ninguna luna.
Venus
Es el planeta más caliente, ya que tiene una
atmósfera densa de dióxido de carbono, que
provoca un efecto invernadero. Además de
poseer unas nubes compuestas de ácido
sulfúrico. Asimismo, los gases atrapan Mi lenguaje
el calor y mantienen a Venus con altas científico
temperaturas. Este planeta tiene montañas y
volcanes, se considera similar a la Tierra, en
tamaño. Este planeta tiene la característica cometa. Objeto celeste
de girar en dirección contraria a la Tierra y que consta de un núcleo
la mayoría de los otros planetas. Venus no de hielo y polvo. Cuando
está cerca del Sol, tiene
tiene ninguna luna.
una "cola" de partículas
Tierra de gas y polvo que
apuntan en dirección
Es un planeta pequeño y rocoso. Tiene una opuesta al Sol.
superficie sólida y activa, con montañas,
volcán. Montaña
valles, cañones y llanuras. Es un planeta con típicamente cónica con
un océano de agua, ya que cubre el 70 % un cráter o conducto de
de su superficie. Cuenta con temperatura ventilación a través del
templada debido al grosor de su atmósfera cual salen a la corteza la
que está compuesta por nitrógeno, en su lava, los fragmentos de
mayor parte, pero tiene un 21 % de oxígeno roca, el vapor caliente y el
que es lo que nos permite respirar, el gas.
nitrógeno (78 %), argón, dióxido de carbono
y vapor de agua. Un dato relevante es que
es el único planeta que tiene una sola luna.
Marte
Marte también es llamado “planeta Mi carpeta de
rojo” por el óxido de hierro que tiene evidencias
en su superficie. Posee una atmósfera
muy delgada de dióxido de carbono, Elabora un mapa
nitrógeno y argón. Marte tiene estaciones, conceptual sobre las
casquetes polares, volcanes, cañones y características de cada
clima desértico y frío. Mide la mitad del planeta del sistema solar.
tamaño de la Tierra y tiene dos lunas: Guárdalo en tu portafolio.
Fobos y Deimos.
126
B. Los planetas gaseosos
Júpiter
Es el planeta más grande de nuestro sistema solar. Está
cubierto de rayas de nubes arremolinadas. Tiene fuertes
tormentas como la Gran Mancha Roja y está hecho de gas,
no tiene una superficie sólida, pero puede tener un núcleo
interno sólido de aproximadamente el tamaño de la Tierra.
Tiene 79 lunas confirmadas. La distancia media de Júpiter al
Sol es de 5.2 unidades. Es el segundo planeta más brillante
del cielo nocturno, después de Venus.
Saturno
Saturno tiene anillos compuestos por grupos de pequeños
aros que lo rodean, hechos de pedazos de hielo y roca. Está
formado en gran parte por hidrógeno y helio. Además, tiene
alrededor de 50 lunas. El volumen de Saturno es 760 veces
mayor que la Tierra y es el segundo planeta más masivo del
sistema solar.
Urano
Está compuesto de agua, metano y amoníaco sobre un
pequeño centro rocoso. Su atmósfera está conformada por
hidrógeno y helio, además contiene metano, que es lo que
le da el color azul. Gira en dirección contraria a la Tierra y
la mayoría de los planetas, y es el único que rota de lado.
Cuenta con alrededor de 27 lunas.
Neptuno
Neptuno es un planeta oscuro, frío y con muchos vientos.
Es el último de los planetas de nuestro sistema solar. Está
compuesto de una espesa mezcla de agua, amoníaco y
metano sobre un centro sólido del tamaño de la Tierra. Su
atmósfera se compone de hidrógeno, helio y metano. El
metano le da el color azul. Neptuno tiene seis anillos que no
se ven fácilmente. Este planeta tiene 14 lunas.
Las lunas son llamadas satélites naturales, que es un cuerpo
más pequeño que se mueve alrededor de un cuerpo más
grande. El cuerpo más pequeño se mantiene en órbita
alrededor del planeta.

Responde en tu cuaderno:
1. ¿Cuál es la diferencia entre satélite natural y uno artificial?
127
¿Sabes que es un eclipse? Nuevas fuentes de
información
Es un fenómeno astronómico natural que ocurre cuando la luz
de un cuerpo es bloqueada por otro, colocándose enfrente Visita la biblioteca
de él. Como sabemos, el Sol y la Tierra son cuerpos celestes local e investiga qué
que no están fijos en el sistema solar y cuando la sombra es un espectrómetro.
que uno proyecta tapa al otro, este último se observa oscuro, Esta información te
formando así una alineación entre los tres cuerpos. Para que servirá para tu siguiente
ocurra esta alineación, la Luna debe encontrarse en su fase experimento a realizar.
llena o Luna nueva. En esta fase, el plano de traslación de
la Luna alrededor de la Tierra está inclinada 5.2 grados con
respecto al plano de la eclíptica que es el plano donde esta
se cruza con el Sol y se producen los eclipses. Cuando la
Luna pasa suficientemente cerca del nodo se genera un eclipse solar o lunar. En un
año ocurren un promedio de dos eclipses de Sol y dos de Luna. Ocurren de acuerdo
con una alineación, según la relación de ubicación entre el Sol, la Tierra y la Luna. En un
eclipse se producen dos círculos concéntricos, el interior más oscuro se llama umbra y
el exterior se llama penumbra. Estos eclipses pueden ser de dos tipos:
Y Solares. Se producen cuando la Luna oculta al Sol visto desde la Tierra. Consiste en
la alineación del Sol, Luna y la Tierra. La Luna proyecta su sombra sobre una parte
de la Tierra y oculta total o parcialmente al sol. Estos se pueden clasificar en totales,
parciales y anulares.
Y Lunares. Se dan cuando la Tierra se interpone entre el Sol y la Luna, generando un
cono de sombra que oscurece a la Luna. Estos pueden ser penumbrales, parciales y
totales.
Características de las lunas de los planetas del sistema solar
Y La Luna tiene 3.474 km de diámetro.
Y Phobos tiene 22 km de diámetro.

Y Deimos mide alrededor de 12 km y está mucho más alejada.
Y Las más importantes son las lunas galileanas Ío, Europa,

Ganímedes y Calisto. De estas, Ganímedes es la más grande
del sistema solar ya que mide más de 5 000 km.
Y Las más importantes son, Tethys, Dione, Rhea y Titán. Debido a

su tamaño y características.
Y Sus lunas más importantes e interesantes son Titania, Oberón,

Umbriel, Ariel y Miranda. siendo Titania la más grande.
Y La luna más importante es Tritón, tiene órbita retrógrada a la

rotación de Neptuno e inclinada con respecto al ecuador de
planeta.
128
En esta actividad realizarás un experimento sobre un espectrómetro.
Materiales:
• Un disco compacto (CD) • Una regla

• Una caja pequeña • Un transportador
• Un cutter o tijera • Cinta adhesiva
Procedimiento:
1. Toma la caja y realiza dos orificios con ayuda de un

cutter, tal como se muestra en la imagen. Uno será
por donde observarás y el otro por donde entrará la La ciencia
luz. integrada con
2. Con ayuda del cutter y de la regla corta a la mitad otras asignaturas
el CD y colócalo en la posición que se muestra en la
imagen con un ángulo de 60°. Procura no dañar la Utiliza las operaciones que
película del CD. aprendiste en Matemática
y resuelve.
3. Sujétalo con cinta adhesiva y procede a sellar la caja
evitando que entre luz por otro lugar. Si el tamaño del sistema
solar se estima en 1.5x105
4. Coloca tu espectrómetro en diferentes fuentes de luz UA, calcula su tamaño en
y observa el espectro formado. Anota los resultados metros considerando que
obtenidos. 1UA = 149 597 870 700 m.
Me asomo al mundo
Los agujeros negros

Son cuerpos en el espacio que poseen una masa gigantesca en un
volumen muy pequeño y absorben cualquier materia o energía situada
en su campo de acción, lo cual impide que pueda ser observado, estos
pueden ser de diferentes tamaños. Los telescopios espaciales ayudan
a encontrar los agujeros negros, como son las imágenes tomadas por
el Event Horizon Telescope (EHT), sobre el agujero negro Sagittarius
A* que se encuentra en el centro de nuestra galaxia. Los agujeros
negros pueden ser de diferentes tamaños. Los científicos creen que
los agujeros negros más pequeños pueden ser tan pequeños como
los átomos o ser tan grandes que tienen masas de más de 1 millón
de soles, los agujeros negros estelares se forman cuando el centro de
una estrella muy grande colapsa, generando una supernova, que es la
explosión de una estrella que puede manifestarse lanzando parte de
ella al espacio (Hernández, 2022).
129
Evaluación
1. ¿Qué es el Sol?
2. ¿Agrupa los siguientes planetas en rocosos y gaseosos?
Venus Tierra Mercurio Saturno Venus Júpiter Urano Neptuno
Planetas rocosos Planetas gaseosos
3. Es un fenómeno que se produce cuando la Luna oculta al Sol.

a) Eclipse lunar
b) Meteorito
c) Cometa
d) Eclipse solar
Nombre Característica
Planeta más pequeño y próximo al Sol.
Es el séptimo planeta del sistema solar
y primero en ser descubierto por un
telescopio.
Es un planeta desértico y frío de tamaño de
la mitad de la Tierra, que recibe el nombre
de "planeta rojo”.
Es el planeta más grande del sistema solar.
130
Unidad
Exploración del universo
11
Indago saberes
En equipos de cinco integrantes respondan en sus cuadernos las siguientes

interrogantes.
1. Identifica los siguientes objetos astronómicos y define su función.
2. ¿Qué es el meridiano de Greenwich?
131
Lección 2. Los avances tecnológicos en el desarrollo de la
astronomía
Las estrellas son astros que poseen luz propia y se clasifican según su tamaño,
temperatura y luminosidad. Poseen su propio ciclo de vida desde el nacimiento hasta
la muerte, actualmente se conocen un aproximado de 80 000. La mayoría de ellas
pueden ser vistas a través de telescopios. El Sol es una estrella enana amarilla que
es responsable de la temperatura del planeta Tierra y es fundamental para la vida en
ella. Posee su propia estructura interna, dividida en capas concéntricas: núcleo, zona
de radiación, zona de convección y fotósfera, que interactúan entre sí.
El Sol se formó hace aproximadamente 4 500 años a partir de la combinación de nubes
de gases y polvo de estrellas. En su interior se producen innumerables reacciones
de fusión donde los átomos de hidrógeno se trasforman en helio. Emplea casi 300
millones de años en completar un giro alrededor del centro de la galaxia, contiene
más del 99 % de toda la materia del sistema solar y ejerce una fuerte atracción
gravitatoria sobre los planetas, haciéndolos girar a su alrededor. Se ha estimado que
tiene combustible para 5 000 millones de años más aproximadamente.
Composición elemental
Elemento Símbolo %
Hidrógeno H 92.1
Helio He 7.80
Oxígeno O 0.061
Carbono C 0.03
Nitrógeno N 0.0084
Neón Ne 0.0076
Hierro Fe 0.0037
Silicio Si 0.0031
Magnesio Mg 0.0024
Azufre S 0.0015
Otros X 0.0015
Para la siguiente actividad realiza un breve análisis sobre el Sol y su relación con la
vida en la Tierra.
132
A. Las leyes de Kepler
Mi lenguaje
científico
excentricidad. Distancia
desde cualquier punto de
Son las leyes que escriben el movimiento de los planetas la sección cónica al foco y
alrededor del Sol que recibieron el nombre por el la distancia perpendicular
desde ese punto a la
astrónomo alemán Johannes Kepler y pueden resumirse
directriz más cercana.
como:
ley. Proposición científica
Y Primera ley de Kepler. La mayoría de los planetas que afirma la relación
constante entre dos
orbitan alrededor del Sol en la misma dirección y en
o más variables, las
casi el mismo plano. Los planetas giran alrededor del cuales representan una
Sol describiendo una órbita con forma de elipse con propiedad de sistemas
una excentricidad muy pequeña. concretos.
Y Segunda ley de Kepler. Establece que un cuerpo barre
áreas equivalentes en un mismo intervalo de tiempo,
donde el radio vector es una línea imaginaria que
conecta a un planeta con el Sol. Mi carpeta de
Y Tercera ley de Kepler. Compara las características del evidencias
movimiento de los planetas entre sí y toma en cuenta
el período orbital y el radio de órbita de cada planeta. Elabora un mapa
mental sobre los tipos de
Establece que el cuadrado de su período orbital es
telescopios que existen.
directamente proporcional al cubo de la longitud del Guárdalo en tu portafolio.
semi eje mayor de su órbita.
P2 = a3 ; donde p = período sideral y a = semi eje mayor
La ley de la gravitación universal es una de las leyes físicas formuladas por Isaac
Newton en 1687. Representa la interacción gravitatoria entre cuerpos y establece una
relación de proporcionalidad directa entre la fuerza gravitatoria con la masa y una
proporcionalidad inversa con la distancia que separa los cuerpos. Esta ley implica
que mientras más cerca y más masa tengan dos objetos más intensa será su fuerza
gravitatoria.
Donde:
Y F es la fuerza de atracción entre las masas m y M.

Y G es la constante de Cavendish (6.673484 x 10-11 N.m2/kg2). mM
Y m es la masa de uno de los cuerpos. G
Y M es la masa del otro cuerpo. r2
Y r la distancia que los separa.
133
La ley de gravitación universal permite realizar una primera
aproximación de la velocidad de escape que debe tener 2GM
un objeto para salir de la atmósfera. Si se quiere ser más
exacto se deben de considerar más variables como las R
características de la atmósfera, pero para fines prácticos
puede ser descrito mediante la siguiente ecuación.
B. Avances tecnológicos en el desarrollo de la astronomía

Los avances que se han tenido en astronomía son gracias a los progresos científicos
y tecnológicos. El primer instrumento de observación astronómico fue el ojo humano,
cuyas posibilidades son limitadas. El desarrollo de la astronomía sufrió limitaciones
hasta la invención del telescopio. Para el siglo XXI las tecnologías han avanzado
radicalmente, como ejemplo se puede mencionar el desarrollo de súper computadoras,
sondas espaciales, satélites, radio telescopios, telescopios infrarrojos y telescopios de
rayos entre muchos más equipos y materiales.
Las computadoras se han convertido en la herramienta más importante del astrónomo.

En la actualidad solo necesita identificar el objeto a observar, el resto lo realiza el
ordenador y los equipos electrónicos auxiliares. Sin el uso de las computadoras el
análisis de datos obtenidos tomaría
mucho tiempo y la implementación de los
relojes atómicos precisos permiten envíar
señales a la computadora, que a su vez
activa los sensores del telescopio para
recopilar datos en el momento exacto. La
computadora no solo hace posible un uso
más eficiente del tiempo del telescopio,
sino también un análisis más detallado de
los datos recopilados.
Los telescopios son instrumentos

que permiten observar objetos que
se encuentran muy lejos, mediante la
recolección de radiación electromagnética.
Los primeros telescopios prácticos se
inventaron a principios del siglo XVII,
utilizando lentes de vidrio. Luego de unas
décadas se inventó el telescopio reflector
que usa espejos y en el siglo XX se
inventaron muchos tipos de telescopios,
incluidos los radiotelescopios y telescopios
infrarrojos.
Telescopio refractor
134
Existen tres tipos principales de telescopios:
Y Refractor, conocido como el galileano;
Y Reflector, conocido como el newtoniano
Y Catadióptrico.
Cada uno con sus características particulares: el telescopio Galileano utiliza lentes,
el telescopio Newtoniano se compone de espejos y el catadióptrico combina
espejos y lentes.
El telescopio refractor es un sistema óptico que consta de dos lentes ubicadas

en cada extremo de un tubo. En el extremo anterior se encuentra una lente
convergente llamada objetivo, a través de la cual ingresa la luz proveniente del
cuerpo celeste y se refracta hasta converger en el punto focal, donde se forma la
imagen. Situada en el extremo opuesto del tubo, se coloca una lente de contraste,
denominada lente ocular, a través de la cual se aumenta el ángulo de los rayos que
la atraviesan. El telescopio refractor es más adecuado para observar la Tierra o la
Luna, los planetas y algunas estrellas binarias. Son duraderos y prácticamente no
requieren mantenimiento porque las lentes están protegidas por tubos.
El telescopio reflector consiste en un espejo principal que es cóncavo, en el que

la luz se refleja hacia el otro lado del tubo, mientras que el espejo secundario, que
es plano, que dirige los rayos al lado del tubo. Isaac Newton sospechó que la luz
blanca estaba formada por una amplia variedad de colores y que las aberraciones
cromáticas eran precisamente el resultado de esto. El telescopio reflector permitió
135
a Newton observar las lunas galileanas de Júpiter y la evolución del planeta Venus
en forma de media luna. Los telescopios de Newton eran más compactos y menos
costosos. Puede tener una boca ancha y un tubo corto. El telescopio de Newton es
el más adecuado para observar objetos de baja densidad como galaxias, nebulosas
y cúmulos de estrellas. Estas son las herramientas que necesitan el mejor cuidado y
mantenimiento.
El telescopio catadióptrico es un sistema de medición inductivo, la reflexión y la

refracción se combinan para formar una imagen con menos aberración. La luz pasa
a través de la lente rectificadora y se dirige a un espejo primario esférico, donde se
refleja e incide en un espejo secundario. Finalmente, la luz o imagen es reflejada por
el secundario y sale a través del ocular en la parte trasera del telescopio. La ventaja
de la difracción es que permite realizar observaciones de planetas, así como de
objetos en las profundidades del cielo, e incluso
observaciones en la Tierra. A pesar de su alto
costo, el refractómetro es más popular porque,
además de sus características ópticas, también
es un instrumento más compacto y duradero.
Los cohetes y naves espaciales han permitido

a los astrónomos generar nuevos conocimientos
sobre el universo al estudiar la radiación
electromagnética. Sin embargo, la mayor forma
de radiación está bloqueada por la atmósfera
terrestre, por lo que su detección y análisis solo
pueden lograrse desde arriba de esta envoltura
gaseosa de la atmósfera.
A finales de 1940 se enviaron cohetes de sondeo

de una sola etapa hasta alturas de 160 km para
explorar las capas superiores de la atmósfera.
A partir de 1957, se lanzaron cohetes multietapa

más sofisticados como parte del Año Geofísico
Internacional y el primero fue el Vostok 1 del
Programa Vostok. La primera misión espacial
tripulada fue el 12 de abril de 1961 a cargo del
cosmonauta Yuri Gagarin, del programa espacial
soviético. La exploración lunar culminó el 20 de
julio de 1969 con el primer aterrizaje tripulado
en la Luna por astronautas estadounidenses
del Apolo 11. La exploración lunar revivió en los
primeros años del siglo XXI con Estados Unidos,
China, Japón e India, enviaron sondas robóticas
a la Luna.
136
En la década de 1960, los Estados Unidos y la Unión Soviética lanzaron innumerables
sondas robóticas de espacio profundo para aprender más sobre los otros planetas y
satélites del sistema solar, estas sondas enviaron cantidades impresionantes de datos
científicos e imágenes en primer plano. Entre las misiones más exitosas se encuentran:
Y Los sobrevuelos del US Messenger al planeta Mercurio desde el 2011 hasta el

2015.
Y Lanzamiento de sondas Venera por la Unión Soviética a Venus desde 1961 hasta
1984.
Y Los aterrizajes de los astromóviles rover de exploración Spirit y Opportunity, en

las misiones de EE.UU. a Marte del 2004 al 2018.
Y Los sobrevuelos del US Voyager 2 a Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno, de 1979 al

1989.
Los satélites son objetos en el espacio que orbitan o dan vueltas alrededor de un objeto
más grande. Hay dos tipos de satélites: naturales como la luna o artificiales como la
Estación Espacial Internacional. Los satélites artificiales se hicieron realidad hasta
mediados del siglo XX. El primero fue el Sputnik, una sonda espacial rusa del tamaño
de una pelota de playa que fue lanzada el 4 de octubre de 1957, un mes después, el 3 de
noviembre, los soviéticos pusieron en órbita otro satélite, el Sputnik 2, que transportaba
a la perra Laika, El primer satélite de los Estados Unidos fue el Explorer 1, lanzado el
31 de enero de 1958. Unas décadas más tarde los Estados Unidos envió personas a la
Luna y creó el transbordador espacial, mientras que la Unión Soviética construyó en
1971 la primera estación espacial del mundo llamada Salyut 1. Actualmente los satélites
se dividen en científicos, de navegación, meteorológicos, de comunicación y militares.
137
Calcula la fuerza gravitatoria entre la Tierra y la Luna, considerando que la masa de
la Tierra es 5.972x1024 kg, la masa de la Luna es 7.349×1022 kg y la distancia que las
separa es 384 400 km.
Características que permiten la vida en el planeta Tierra
La Tierra es el único planeta del sistema solar que alberga vida. La existencia de la vida
en la Tierra depende de algunos de los factores físicos y químicos que se presentan a
continuación:
Y Distancia de la Tierra al Sol. Se encuentra a 150 millones de km, por lo que la

temperatura media del planeta es moderada, unos 15 oC en promedio, aunque hay
zonas con mayor temperatura y otras más frías en la superficie terrestre. Como
consecuencia, se puede encontrar agua en estado líquido, imprescindible para la
vida.
Y Tamaño y densidad. La Tierra es capaz de retener una atmósfera por acción de su

gravedad. La atmósfera terrestre es una delgada capa de gases con una composición
y presión adecuadas para permitir el desarrollo de los seres vivos, tales como oxígeno
y gases.
Y Los bioelementos en su superficie. La abundancia de elementos químicos en la

superficie como carbono, nitrógeno, fósforo, los que, combinados entre sí forman los
componentes básicos de los organismos vivos.
Y El campo magnético terrestre. La estructura interna de la Tierra genera un campo

magnético que impide que la radiación solar llegue a la superficie terrestre, que al
ser energética sería muy peligrosa para los seres vivos sin la protección de la barrera
magnética.
Visita la biblioteca y recopila los nombres de las investigaciones realizadas en

la Estación Espacial Internacional de la NASA.
138
En esta actividad realizarás un experimento sobre cómo hacer un cohete.
Materiales:
• Un par de tubos de plástico (en los que vienen

los chocolates o caramelos).
• Cinta de enmascarar de colores y pegatinas.
• Cartón
• Papel aluminio o plata.
• Pastillas de antiácido efervescentes.
• Cinta adhesiva o pegamento instantáneo.
Procedimiento:
1. Limpia y retira la etiqueta de los tubos de plástico que traen chocolates o caramelos.
2. Decora a tu gusto con cintas y pegatinas.
3. Con un pedazo de cartón crea un cono que puedas forrar de papel plata o pintar de color
metalizado.
4. Pégalo en la base del tubo de plástico.
5. Lo único que queda es poner un par de pastillas de antiácido en la tapa con la que se cierra
el tubo, verter un poco de agua y esperar a que salga volando.
Me asomo al mundo
Nancy Roman, madre del telescopio espacial Hubble
Nació en 1925. Desde muy pequeña (once años) demostró

su interés por la astronomía y organizó un club de astronomía
entre sus compañeros de clase en Nevada. En 1946 se graduó
de licenciada en astronomía en el Swarthmore College y se
doctoró en la misma especialidad en la Universidad de Chicago
en 1949. Trabajó varios años en el Observatorio Yerkes y en el
Laboratorio de Investigación Naval de Estados Unidos hasta
que, en 1959, un año después de su fundación, pasó a formar
parte de la NASA donde fue la primera jefa de astronomía,
contribuyó al diseño y programación del telescopio espacial
Hubble y se le considera la madre del telescopio espacial
Hubble (Annual Review, 2019).
139
Evaluación
1. ¿Qué es la ley de la gravitación universal?
2. ¿Qué son los telescopios y cuántos tipos existen?
3. ¿Quién fue Nancy Roman?
4. Son antenas de radio direccionales, donde los platos generalmente se

construyen con una malla de alambre conductor:
a. Radio telescopio
b. Telescopio reflector
c. Telescopio de rayos x
d. Telescopio de rayos gamma
5. ¿Quién fue la primera persona en viajar al espacio?

a. Neil Armstrong
b. Gene Cernan
c. Yuri Gagarin
d. Alan Shepard
140
Evaluación de las áreas 3 (parte 2) y 4
Resuelvo el problema
Proyecto de aula. Feria científica
Objetivo
Desarrollar un proyecto que integre los conocimientos de los temas tratados mediante
un enfoque crítico en las ciencias naturales con aplicación práctica y la relación de
elementos científicos en la vida cotidiana.
Metodología
1. Conformación del equipo de trabajo. 5. Organización de la información.

2. Selección del tema. 6. Preparación del proyecto.
3. Revisión bibliográfica. 7. Presentación en la feria de ciencias.
4. Selección de la información. 8. Evaluación y autoevaluación del proyecto.
Evaluación
La evaluación del proyecto tiene como finalidad valorar los aprendizajes adquiridos y
los dominios de la temática reflejados en la exposición. Para ello, se han establecido
una serie de criterios de evaluación que les permitirán preparar las actividades de
acuerdo con los elementos y criterios requeridos.
D R B MB E
Aspecto/valoración Observaciones
1-2 3-4 5-6 7-8 9-10
El contenido del proyecto es pertinente
con el tema seleccionado.
Se demuestra dominio de la temática
al presentar el proyecto en la feria de
ciencias.
Las actividades desarrolladas durante la
presentación reflejan el manejo adecuado
del tema y su importancia.
El proyecto presentado despierta el interés
y motiva a investigar sobre el tema.
La presentación se desarrolló de manera
creativa y planificada (no evidencia
improvisación).
El equipo refleja trabajo en conjunto y
distribución de actividades.
La distribución del tiempo, los materiales y
recursos utilizados son pertinentes.
Tabla de criterios a evaluar: Deficiente (D), Regular (R), Bueno (B), Muy Bueno (MB), Excelente (E)
141
Dirección Nacional de Currículo y Tecnología Educativa
Autoevaluación
Marca con  las evidencias de aprendizaje que has logrado.
Desempeños
Criterios* Logrado Medianamente Por
logrado lograr
1. Distingo de manera gráfica y verbal la materia por sus
propiedades y nombra los objetos a su alrededor al relacionarlos
con sus características.
2. Simulo los diferentes estados de agregación de la materia,
mediante el modelado.
3. Muestro interés por utilizar correctamente la materia según sus
estados y la energía de manera racional.
4. Aplico mis conocimientos del tema en la confección y uso de
máquinas simples para resolver problemas cotidianos.
5. Interpreto, mediante ejemplos cotidianos, la importancia de la
energía en la vida del ser humano y la manera en que esto ha
cambiado la civilización.
6. Utilizo las diferentes unidades de medida de la temperatura para
determinar el grado de calor de un cuerpo.
7. Describo las características propias de nuestro planeta debido a
la inclinación del eje terrestre y sus efectos para la vida.
8. Relaciono las diferentes estaciones del año y la duración del día y
la noche por la inclinación del eje terrestre y sus otros movimientos.
9. Demuestro mediante modelos, explicaciones o ensayos de qué
manera las características de la vida en nuestro planeta se deben
a las condiciones que presenta.
10. Comparo las condiciones de otros planetas del sistema solar
con la de nuestro planeta y los relaciona con características que
permitieron la vida aquí.
11. Interpreto la importancia de los descubrimientos e investigaciones
espaciales como fundamento para explicar las propiedades de
nuestro planeta.
* Los indicadores del 1 al 6 corresponden al área 3 y los indicadores del 7 al 11 pertenecen al área 4.
142
Referencias
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Astronomy. Annual Review of Astronomy and Astrophysics. (57) 1–34
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Educativa (2014). Educación Básica General. Programas de Estudio
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Young, H. D. (2009). Física universitaria. México: PEARSON EDUCACIÓN.
Zemansky, M. (1985). Calor y termodinámica. Sexta edición.
144
Naturales
Ciencias
Naturales 8
8
De la mano con la Educación

para el Desarrollo Sostenible (EDS)

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Ciencias

Dirección Nacional de Currículo Ana Rosa Truque

Luis Arturo Molinar

Estamos contentos y complacidos de volverles a ver junto a sus

Éxitos en el año escolar 2022.

Maruja Gorday de Villalobos

La secuencia metodológica comprende un mapa mental, seis secciones, una subsección

a. Estructura general del trimestre

Mapa mental. Te presenta de manera resumida y general los aprendizajes

Mis puntos de partida. Es la primera sección general de

Resuelvo el problema. Es la segunda sección general de área. Su objetivo

b. Estructura específica de cada unidad

Indago saberes. En esta sección realizarás una evaluación diagnóstica

Descubro sobre las ciencias. Introduce el contenido que

Demuestro mis habilidades. Es una subsección de tu guía y

Compruebo mis conocimientos. Aquí encontrarás la evaluación

Nuevas fuentes de La ciencia integrada con otras

Me asomo al mundo Te presenta curiosidades y datos

Unidad 10. El eje terrestre

En este trimestre estudiarás dos unidades del

Aprenderás sobre componentes bióticos y

Por otra parte, analizarás los ciclos

Todo lo anterior te permitirá tener una

Características y especies Aguas oceánicas Aguas continentales

Ecosistemas Medios acuáticos y

Mis puntos de partida

Tus metas de aprendizaje para esta área te permitirán que:

En el área 3 se espera que desarrolles habilidades para que:

El logro de las metas de aprendizaje para esta área te ayudará a que:

Organizados en equipos de cinco integrantes, contesten en sus cuadernos las siguientes

1. Identifica cada uno de los ecosistemas que se muestran en las imágenes.

Descubro sobre las ciencias

Escribe en tu cuaderno los niveles de organización ecológicos que están representados

En la naturaleza existen diferentes tipos de ecosistemas según sus características y su

Analizo el contenido Mi lenguaje

Componentes bióticos. Productores, consumidores y descomponedores, constituyen

Y Productores. Son organismos que producen su propio alimento y para otros

Y Consumidores. Son organismos que dependen de otros organismos para

Clasificación de los factores bióticos

Energía. Es un componente vital de la biósfera, sin la cual la vida no

Tipos de ecosistemas acuáticos. Para estudiar los ecosistemas

Estos ecosistemas son los más grandes de la Tierra, se caracterizan

La temperatura y la intensidad de la fotosíntesis dependen

Marismas Arrecifes Manglares

Los ecosistemas de agua dulce se clasifican basándose en la profundidad y la corriente del

Ríos. Proporcionan agua, transporte Manantiales. El agua fluye a partir de la

Lagos. Cuerpos de agua interior localizados en Estanques. Son ecosistemas acuáticos

Productores Consumidores Descomponedores

B. Ecosistemas acuáticos en función del movimiento y forma de vida

Bentónicos. Son aquellos organismos vivos que se ubican en el

A grandes profundidades ya no se produce la fotosíntesis, de manera que la comunidad es

Nectónicos. Estos organismos se mueven libremente sin ser

Neustónicos. Son organismos que viven flotando en la superficie

Nuevas fuentes de información

¿Recuerdas haber estado en alguno de los ecosistemas que se han descrito

Fitoplancton. Organismos que realizan la fotosíntesis y son productores como las

Zooplancton. Organismos heterótrofos que se alimentan de fitoplancton, son

Demuestro mis habilidades

Procedimiento: Según datos del

¿Sabías qué son las mareas rojas?

1. ¿Cuál es la importancia de los ecosistemas de agua dulce?

2. ¿Cuál es la importancia de la energía en los ecosistemas?

La es una capa de agua que rodea la . El agua