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Texto del alumno

PRIMER GRADO
PRESIDENTE DE LA REPBLICA El texto del estudiante y la gua del docente para primer
Rafael Correa Delgado ao de Educacin General Bsica es una obra colectiva
creada y diseada por el Departamento de Ediciones
MINISTRO DE EDUCACIN Educativas de Santillana S. A., bajo la Direccin Editorial
Augusto Espinosa Andrade de Ana Luca de Escobar.

VICEMINISTRO DE EDUCACIN
Equipo editorial
VICEMINISTRO DE GESTIN EDUCATIVA Creacin texto del estudiante
Jaime Roca Gutirrez
Yajaira Tern
SUBSECRETARIA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS Creacin gua del docent e
Paulina Dueas Montero Yajaira Tern y Equipo editorial Santillana

DIRECTORA NACIONAL DE CURRCULO (E) Edicin


Isabel Ramos Castaeda Equipo editorial Santillana

Correccin de estilo
Nadya Durango, Alejo Romano, Silvia Andrademarn,
Luis Felipe Snchez y Alejandro Gordillo

Diagramacin
Ma. Jos Quevedo, Gonzalo Arias, Diana Novillo
y Vernica Tamayo

Ilustracin
Gabriel Karolys, Paola Karolys, Tito Martnez y Diego Jcome

Fotografa
Archivo Santillana

Concepto general
Vernica Tamayo

Equipo tcnico
Administradora de operaciones
Adelaida Aruz

Vernica Tamayo
Ministerio de Educacin del Ecuador Jefe de correccin de estilo
Primera edicin: julio 2010 Mauricio Montenegro
Octava reimpresin: febrero 2014
Jefe de arte
Quito - Ecuador
Gabriel Karolys

Coordinador de sistemas
ISBN Texto del estudiante: 978-9978-29-920-3 Jorge Camacho
ISBN Gua del docente: 978-9978-29-921-0
Digitalizadora de imgenes
Impreso en: El Telgrafo Diana Novillo

Documentalista
La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier forma Cecilia Flores
que sea, por cualquier medio mecnico o electrnico, no autorizada por
los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilizacin debe ser
previamente solicitada. Viviana Jaramillo

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El uso de un lenguaje que no discrimine ni reproduzca esquemas discriminatorios entre hombres y
mujeres es una de las preocupaciones de nuestra Organizacin. Sin embargo, no hay acuerdo
entre los lingistas acerca de la manera de hacerlo en espaol.
En tal sentido y para evitar la sobre carga grca que supondra utilizar en espaol o/a; los/las y
otras formas sensibles al gnero con el n de marcar la presencia de ambos sexos, hemos optado
por usar la forma masculina en su tradicional acepcin genrica, en el entendido que es de utilidad
para hacer referencia tanto hombres y mujeres sin evitar la potencial ambigedad que se derivara
de la opcin de usar cualesquiera de las formas de modo genrico. REALIZADO EN ECUADOR
Tomado de UNESCO, Situacin educativa de Amrica Latina y El Caribe: Garantizando la educacin de
calidad para todos. UNESCO. Santiago de Chile, agosto 2008.
2010,
Vamos a compartir el conocimiento, los colores, las palabras.

El Ecuador ha sido, segn el poeta Jorge Enrique Adoum un pas irreal


limitado por s mismo, partido por una lnea imaginaria, y es tarea de
todos convertirlo en un pas real que no tenga lmites.

Con este horizonte, el Ministerio de Educacin realiz la Actualizacin


y Fortalecimiento del Currculo de la Educacin General Bsica que
busca que las generaciones venideras aprendan de mejor manera a
relacionarse con los dems seres humanos y con su entorno y sobre
todo, a soar con la patria que vive dentro de nuestros sueos y de
nuestros corazones.

Los nios y nias de primero a tercer ao van a recibir el libro de texto


en el que podrn realizar diversas actividades que permitirn desarrollar
sus habilidades. A partir de cuarto ao, adems del texto, recibirn un
cuaderno de trabajo en el que van a dibujar el mundo como quieren
que sea.

Estos libros tienen un acompaante para los docentes. Es una gua


didctica que presenta alternativas y herramientas didcticas que
enriquecen el proceso de enseanza-aprendizaje.

El Ecuador debe convertirse en un pas que mire de pie hacia el futuro y


eso solo ser posible si la educacin nos permite ser mejores ciudadanos.
Es una inmensa tarea en la que todos debemos estar comprometidos,
para que el Buen Vivir sea una prctica cotidiana.

Ministerio de Educacin
2014
Presentacin
Hola, les
damos la bienvenida! Con ayuda de este
libro aprenderemos
muchas cosas.

A expresar nuestras
ideas y opiniones.

Pero tambin, a
escuchar a los dems.
A conocer sobre nuestro
cuerpo y sus cuidados

Y todo ser
muy divertido!

Empecemos a recorrer
las pginas de nuestro libro!
ndice
Bloque 1: Mis nuevos amigos y yo 8
Bloque 2: Mi familia y yo 58
Bloque 3: La naturaleza y yo 108
Bloque 4: La comunidad y yo 158
Bloque 5: Mi pas y yo 208
Experimentos y recortables 259

Componentes de los ejes del aprendizaje

Identidad y autonoma

Convivencia

Descubrimiento y comprensin
del medio natural y cultural
Relaciones
lgico matemticas
Comprensin
y expresin oral y escrita
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Comprensin
y expresin artstica

Expresin corporal
Querido Docente:
Algunas ideas fundamentales que orientan y facilitan Distribuir el rea de trabajo de manera
el proceso de aprendizaje de los nios y las nias que proporcione la sensacin de bienestar
de primer ao de Educacin General Bsica son: y brinde comodidad para el movimiento
en las actividades individuales y grupales.
No olvide que este texto es uno de los tantos
recursos que usted debe utilizar para generar Disponer de cada zona del aula de manera
situaciones de aprendizaje exitosas. que ofrezca facilidad de acceso.
Antes de trabajar las actividades que se proponen Variar los recursos decorativos motivadores
en el texto, iniciar utilizando material concreto, a lo largo del ao escolar redecorando
variado y novedoso que pueda encontrar en el el aula para cada tema generador, experiencia
entorno cercano, para que los estudiantes tengan de aprendizaje o proyecto, y aprovechar
la oportunidad de manipular y experimentar los trabajos realizados por los escolares.
posibilidades concretas de aprendizaje.
Los prvulos deben estar en contacto con
Facilitar ampliamente la accin y la materiales que puedan manipular, para acceder
experimentacin, pues el aprendizaje depender al desarrollo de sensaciones y percepciones;
de la calidad de la experiencia. a la formacin de nociones y conceptos.
Aprovechar materiales de desecho. Se puede En cada actividad, es importante no exponer todo
llegar a conformar con ellos un banco de recursos el material simultneamente: conviene presentarlo
adecuados. Son de fcil acceso, bajo costo y de manera sucesiva, a fin de que los estudiantes
fomentan la creatividad. descubran las caractersticas y posibilidades de
utilizacin que ofrece. Este aspecto se debe tomar
Crear un ambiente rodeado de palabras impresas
en cuenta como un elemento metodolgico para
con el fin de estimular el inters por el lenguaje
la educacin de la atencin.
escrito y apreciar sus funciones y caractersticas.
Retire del alcance de los estudiantes los materiales
Presentar las actividades en forma graduada;
que puedan ser peligrosos o innecesarios.
esto significa organizarlas desde la ms simple
a la ms compleja y de lo concreto a lo abstracto. Organice y disponga los materiales de modo que
cada uno tenga su sitio especfico y debidamente
Dar posibilidades de ensayo y error en las
sealizado, con el fin de que las nias y los nios
actividades. Esto permite descubrir relaciones
adquieran una progresiva autonoma y asuman
y, a la vez, genera actitudes positivas.
pequeas responsabilidades.
Aprovechar las actividades simples y cotidianas.
Revise peridicamente el material didctico,
Utilizar el juego como estrategia metodolgica, a fin de reparar o retirar los objetos deteriorados.
ya que es la actividad propia del nio y de la nia
Recuerde que antes de trabajar con grafismos
durante el primer ao.
se deben tener en cuenta las siguientes premisas:
Facilitar ampliamente la accin y la
experimentacin al estimular su participacin Partir de los ejercicios con el cuerpo en
en las tareas educativas. espacios grandes e ir restringindolos hasta
llegar a la hoja.
Valorar los esfuerzos e intentos del nio,
favoreciendo los procesos ms que los resultados. Trabajar en hojas grandes, de medio pliego,
Esta actitud del docente fomentar reacciones y disminuir poco a poco su amplitud hasta
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positivas y elevar la autoestima. llegar a la lnea.


Ofrecer un ambiente motivador, limpio y
ordenado, que ofrezca seguridad y estimule Tan importantes son las percepciones
el aprendizaje. dactiloquinestsicas como las visuales y auditivas.
Organizar los espacios considerando El trabajo con masa, arena, plastilina y otras
la temperatura, iluminacin, ventilacin texturas es primordial antes de la graficacin.
y disponibilidad que las nias y los nios
necesitan para moverse libremente por el aula.
1 Mis nuevos amigos y yo
Pedir a los nios que se sienten boca abajo. En silencio, poner msica suave, que favorezca
la relajacin. Solicitar que cierren sus ojos. Relatar una breve historia en la que se imaginen
libremente la situacin. Luego, repartir hojas y tmperas para que pinten lo que han imaginado.
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Diagnstico Dnde estn los nios y las nias?


Qu hacen las nias y los nios
que estn sentados en la mesa?
Qu juguetes hay en su aula?
Quin cuida y ensea a estos nios?
Quin es tu maestra o maestro? Cmo se llama?
Compromiso Cul es tu compromiso para mantener tu clase
8
limpia y ordenada?
Discriminacin visual y auditiva

Encierra.

Repite.

Busca.

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Encierra los objetos que aparecen en la lmina de la pgina anterior.


Repite los nombres de los objetos en forma lenta y rpida. Pntalos.
De qu colores son? Busca las imgenes en la lmina anterior, pntalas y describe cmo son.

Destreza: Identificar a su maestra o maestro


y a sus compaeros e interactuar con ellos.
Comprender el significado de palabras, frases
Componentes de los
y expresiones en la comunicacin oral.
ejes del aprendizaje
Asumir compromisos.
9
En el recreo

Llevar a los estudiantes al


En dnde estn los nios y las nias?
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patio o al jardn y permitirles


que jueguen libremente en
el arenero, en la resbaladera Para qu sirve el basurero?
y en otros juegos del patio Qu hacemos en el arenero?
de recreo. Ayudar a aquellos
escolares que tengan dificultad
En el grfico aparece un nio que est
para relacionarse con los otros, preocupado. Imagina por qu. Comenta
realizando juegos en grupo
y en parejas.
con tus compaeros y compaeras.
Qu peligros puede tener la resbaladera?

10
Vocabulario

Identifica.

Repite.

Forma.

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Identifica los objetos dibujados en la lmina anterior. Tchalos.


Repite los nombres de los objetos en forma lenta.
Forma oraciones sencillas, escribe con tu propio cdigo y lee.

Destreza: Asumir compromisos y responsabilidades


para adaptarse a su nuevo ambiente.
Componentes de los
ejes del aprendizaje Comprender el significado de las palabras,
frases y expresiones en la comunicacin oral.
11
Discriminacin visual y auditiva

Cmo suenan?
Pinta.

Dibuja.
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Pinta los objetos que no producen sonido.


Dibuja un punto pequeo en los objetos que hacen un sonido dbil al caer, y un punto grande
en los objetos que hacen un sonido fuerte.

Destreza: Comprender el significado de palabras, frases


Componentes de los y expresiones en la comunicacin oral.
ejes del aprendizaje
12
Conciencia semntica

Observa.

Lee.

El nio pinta con marcador.

La nia pinta con crayones.

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El seor pinta con pincel.


Observa y expresa lo que hace cada persona.
Observa los dibujos, lee los pictogramas y une con los grficos correspondientes.

Destreza: Comprender el significado de las palabras,


Componentes de los frases y expresiones en la comunicacin oral.
ejes del aprendizaje
13
Conciencia lxica

Qu hacen los nios?


Observa y pinta.

Conciencia fonolgica

Repite.
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Observa los grficos y formula una frase.


Pinta un crculo por cada palabra que pronuncies.
Repite de forma lenta y rpida estas palabras y descubre el sonido inicial.

Destreza: Escuchar narraciones para diferenciar


Componentes de los e identificar el nmero de palabras
ejes del aprendizaje que componen una cadena sonora.
14
Conciencia fonolgica

Cmo suenan?
Encierra.

Escritura con su propio cdigo


Escribe.
Dibjate

Dibuja tu escuela

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Encierra las palabras cuyos nombres tienen sonido inicial igual.


Escribe tu nombre con tu propio cdigo y dibjate.
Escribe el nombre de tu escuela con tu propio cdigo y dibjala.

Destreza: Escuchar narraciones para discriminar,


identificar y suprimir fonemas al inicio
de las palabras.
Componentes de los
ejes del aprendizaje Escribir con su propio cdigo expresiones
acerca del medio escolar.
15
Miguel est triste

Miguel no quera venir a esta


escuela. Pensaba que no habra
otros nios como l y que no
tendra juguetes. Tambin crea
que si tena ganas de orinar, tendra
que aguantarse o hacrselo
en los pantalones. Adems,
imaginaba que la seorita Elena
se enfadara con l.
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Escucha el cuento y expresa tus experiencias.


Cules son las responsabilidades que debemos tener en la escuela?

16
Lectura

Vaya! Miguel no saba lo bien que


se est en la escuela. La seorita
Elena le ha dado un gran abrazo
y le ha regalado un oso de peluche.
Ahora, nosotros le vamos a ensear
todo lo que hay en el aula.

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Destreza: Participar en conversaciones e interactuar


Componentes de los
compartiendo sus propias experiencias.
ejes del aprendizaje
Asumir compromisos.
17
Encierra.

En dnde estn los nios?

Quin est triste?

Qu le regal la seorita Elena a Miguel?


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Encierra el dibujo de la respuesta correcta.

18
Comprensin del texto

Pinta.
Con qu juegan los nios
que estn en la alfombra?

Qu hace el nio que est en el bao?

Qu est dibujado en la pizarra?

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Observa la lmina del cuento. Pinta las respuestas correctas.

Destreza: Escuchar narraciones sobre el ambiente


Componentes de los escolar para luego responder preguntas.
ejes del aprendizaje
19
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20
Arreglemos nuestra aula
Proyecto

En dnde estn los nios?


Qu hacen?
Qu muestra la profesora?
Qu deben hacer los
nios para que el aula est
ordenada?
Tu aula est ordenada?
Qu le hace falta?
Conversa con tu profesor
acerca de qu se necesita
hacer para que el aula
est ordenada.

Dnde est ?

Dnde est ?

Dnde est ?

Elabore con los nios y las nias, una


cartelera que contenga las tareas y
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responsabilidades que cada uno debe realizar


para mantener el orden y el cuidado del aula.
Verifique constantemente que los estudiantes
cumplan con lo asignado y motive los logros
de cada uno de ellos.

Destreza: Asumir compromisos y responsabilidades


para adaptarse a su nuevo ambiente.
Componentes de los
ejes del aprendizaje Participar en conversaciones e interactuar
compartiendo sus propias experiencias.
21
Qu comiste hoy?
Observa.

desayuno

almuerzo

cena

Ordena.

Cdigo: primero despus final


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Observa y conversa.
Ordena las imgenes segn el cdigo propuesto.

Destreza: Ordenar secuencias lgicas.


Componentes de los
ejes del aprendizaje Participar en conversaciones e interactuar
compartiendo sus propias experiencias.
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Lectura de imgenes

Dibuja.

Encierra.

Desayuno Almuerzo Cena

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Qu has desayunado hoy? Dibjalo.


Encierra tres alimentos para cada comida.

Destreza: Reconocer y valorar la importancia


de consumir alimentos nutritivos en el diario vivir.
Componentes de los
ejes del aprendizaje Leer lminas y carteles que acompaan
a las exposiciones y comprender mensajes.
23
Pin Pon

Pin Pon es un mueco


de trapo y de cartn,
se lava la carita
con agua y con jabn.
Pin Pon, Pin Pon, Pin Pon.

A diario se cepilla
su ropa con primor,
cuando sale a la calle
parece un gran seor.
Pin Pon, Pin Pon, Pin Pon.

Pin Pon dame tu mano


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con un fuerte apretn.


Yo quiero ser tu amigo,
Pin Pon, Pin Pon, Pin Pon.

24
Textos orales

En mi carita

En mi carita
redondita
tengo ojos y nariz,
y tambin tengo una boca
para hablar y rer.

Con mis ojos veo todo,


con mi nariz hago achs!
Con mi boca como ricos
tostaditos de maz.

Dibuja tu carita.
Canta la cancin
y represntala
Los nios y las nias deben localizar en
con tu cuerpo.
su propia cabeza, o en la de un compaero
o compaera, las partes que la componen.
Iniciar con estas preguntas: Dnde
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tenemos la cabeza? Sealar con las manos


dnde empieza y dnde termina la cabeza.
Sealar la boca, la nariz, las orejas, la
frente, etc. Preguntar: Para qu sirven
los ojos? Qu se hace con la boca?
Y con la nariz? Para qu sirven las orejas?

Destreza: Demostrar imaginacin en la participacin


Componentes de los
de rimas de la tradicin oral.
ejes del aprendizaje
Comprender textos orales.
25

Destreza:
Mi cuerpo se mueve
Imita.
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Imita las posiciones. Descubre a quin corresponde cada una de las sombras. Une con una lnea
a cada nio o nia con su sombra.

Destreza: Identificar las posibilidades de movimiento


Componentes de los de las distintas articulaciones.
ejes del aprendizaje
26
Expresin corporal

Une.

Dibuja.

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Une con lneas de colores cada nia y nio con su parte posterior.
Dibuja a la nia de frente.

Destreza: Identificar las partes del cuerpo y reconocer


Componentes de los
su funcionalidad.
ejes del aprendizaje
27
Lazos y rayas Ubicar a los nios y las nias en el patio y pedir que se desplacen
en diferentes direcciones. Con la ayuda de bandejas de arena,
los estudiantes realizarn trazos moviendo su dedo en todas las
direcciones. En formatos grandes, realizar trazos con crayones
Repasa. siguiendo el ritmo de una meloda. Sugerir un tema para realizar
diferentes trazos: las abejas necesitan llegar al panal, la mariposa
se dirige hacia las flores, etc.
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Repasa las lneas punteadas para adornar el vestido.

Destreza: Ejecutar rasgos caligrficos para utilizarlos


Componentes de los creativamente.
ejes del aprendizaje
28
Rasgos caligrficos

Encierra.

Une.

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Encierra los signos iguales al modelo y dibjalos en los recuadros.


Une los puntos copiando el modelo.

Destreza: Ejecutar rasgos caligrficos para utilizarlos


Componentes de los creativamente.
ejes del aprendizaje
29
Listas de palabras

s
o l are
es c
s
tile
de
Lista
p i c es
l
2
1 caja nes
ayo
c r
de
h o jas
0
10 p el
a
de p
a
1 tijer

d e rno
1 cua

m e ro
o
1g Cmo es la lista de tiles?
Qu elementos contiene?
Para qu sirve?
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Nombra los objetos que necesitas para trabajar en la escuela.


Marca con X los objetos que vas enumerando y di si son los que necesitas en la escuela.

Destreza: Identificar la funcionalidad comunicativa


Componentes de los de los textos escritos.
ejes del aprendizaje
30
Produccin de textos escritos

Nombra.

Enlista.


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Nombra las prendas de vestir que observas.


Haz una lista de prendas de vestir de nia y nio con los recortables de la pgina 263.

Destreza: Identificar la funcionalidad comunicativa


Componentes de los de los textos escritos.
ejes del aprendizaje
31
Hagamos listas
Nombra.

Enlista.

Lista de objetos del aula



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Nombra los objetos que encuentras en el aula.


Haz una lista, con los recortables de la pgina 263, algunos grficos te van a sobrar. Escribe
con tu propio cdigo y lee. Dibuja otros.

32
Produccin de textos escritos

Nombra.

Enlista.

Lista de alimentos


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Nombra los alimentos que nos servimos en la escuela.


Enlista, con los recortables de la pgina 263. Escribe con tu propio cdigo y lee. Dibuja otros.

Destreza: Identificar la funcionalidad comunicativa


de los textos escritos.
Componentes de los
ejes del aprendizaje Escribe con su propio cdigo una lista
de palabras y las lee.
33
La nia que no tena nombre

Unas personas encontraron


a una nia que caminaba
perdida. Le preguntaron
su nombre, pero ella pareca
no entender lo que decan,
y cuando habl, lo hizo
en un idioma que
nadie conoca.

Las autoridades
decidieron cuidarla
y enviarla a la escuela
del pueblo. Pero
los nios de la escuela
la encontraban
diferente a ellos.
Se burlaban
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de la nia y no queran que participara


en sus juegos.

34
Escritura del nombre

Un da, mientras todos


jugaban, un compaero cay
a un hueco profundo. La nia
que no tena nombre lo salv.
Los nios se dieron cuenta
de que no haban tratado bien
a su compaera y prometieron
quererla y jugar con ella.

Al poco tiempo, las autoridades


encontraron a los familiares
de la nia.Vivan en Saraguro.
Entonces, ella fue totalmente
feliz porque la llamaban por su
nombre, estaba con su familia,
poda hablar en su propio
idioma y vivir en el lugar en
que naci.
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Escucha el cuento y comenta la historia.

Destreza: Reconocer su identidad con un nombre


propio.
Expresar sus emociones y sentimientos
Componentes de los de una manera espontnea.
ejes del aprendizaje Identificar sus datos personales para
reconocer su nombre y el lugar donde vive.
35
Marca.

Cul es la nia del cuento?

En dnde cay el nio?

Cul es la familia de la nia del cuento?


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Escucha cada pregunta y marca con X la respuesta correcta.


Juega a escribir tu nombre en tu cuaderno.

Destreza: Escuchar narraciones para luego responder


Componentes de los preguntas.
ejes del aprendizaje
36
Escritura del nombre

Todos tenemos un nombre

Me llamo
Macarena.

Cmo te Y t?
llamas t?

Por qu las personas tenemos un nombre?


Tienen algn significado los nombres?
Por qu crees que tus paps eligieron ese nombre para ti?
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Conoces a otras personas que tengan tu mismo nombre?


Qu nombres de personas conoces que sean de otros pases?

Destreza: Identificar la funcionalidad de la escritura


del nombre propio.
Reconocer su identidad como parte de
Componentes de los un ncleo familiar y de una comunidad.
ejes del aprendizaje Identificar sus datos para reconocer
su nombre.
37
El florn

Monumento ubicado en Quito, avenida 10 de Agosto y Atahualpa.

Observa y responde.

Quines son? De qu material crees estn


Qu hacen? hechas?
Cmo son? Cmo las habrn hecho?
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Sabes el juego del florn?

Dibuja el juego que realizas con tus amigos.

Destreza: Conocer y familiarizarse con obras de arte.


Descubrir las distintas manifestaciones
Componentes de los
artsticas, conocerlas, disfrutarlas
ejes del aprendizaje y valorarlas desde la observacin
38 e identificacin.
Expresin artstica

Ta ll e r
Papelitos de colores
Troza.

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Troza papeles de color azul y pgalos en la parte blanca, y otros de color rojo para la parte azul.

Destreza: Representar creativamente situaciones reales


Componentes de los o imaginarias desde la utilizacin
ejes del aprendizaje de las tcnicas grafoplsticas.
39
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Expresin artstica

Ta ll e r Quin es?
Pega.

Annimo Quin crees que es este


personaje?
Qu nombre le pondras?
Qu est mirando?
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Pega trozos de lanas o papeles de colores para poner pelo al personaje. Dibuja las partes de la cara que le faltan.

Destreza: Utilizar las tcnicas grafoplsticas


para representar creativamente situaciones
reales e imaginarias.
Componentes de los Representar creativamente situaciones reales
ejes del aprendizaje o imaginarias desde la utilizacin
de las tcnicas grafoplsticas.
41
Vamos
a aprender a ordenar
y a contar.

Qu aprenderemos?

A contar
rboles y muchas
cosas ms.
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42
Matemtica

Colorea.

Realizar pequeos
experimentos en los que los
nios y las nias observen,
describan e interpreten. Por
ejemplo: con tmpera amarilla,
colorear el agua de un vaso
transparente y hacer lo mismo
con el azul. Mezclar los dos
lquidos y ver el resultado.

Pinta.

Encierra.

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Colorea los objetos de color amarillo.


Pinta los objetos que corresponden a la lmina de color rojo.
Encierra de azul las sillas iguales a la del modelo.

Destreza: Reconocer y describir propiedades


de los objetos de su entorno.
Componentes de los
ejes del aprendizaje Identificar los colores rojo, amarillo y azul
en los objetos del entorno.
43
Nociones

Grueso - delgado
Observa.

Ordena.

delga
grueso do
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Observa y compara el grosor de los objetos que aparecen. Pinta el ms grueso de cada grupo
y encierra el ms delgado.
Ordena del ms grueso al ms delgado. Utiliza los recortables de la pgina 265.

Destreza: Determinar relaciones de orden entre


objetos gruesos y delgados para establecer
comparaciones.
Componentes de los
ejes del aprendizaje Reconocer y estimar objetos segn
su grosor.
44
Estructuracin espacial

Dentro - fuera
Observa. Jugar a ubicar objetos dentro y fuera del aula.
Para ello, pedir que trasladen objetos como las
sillas, plantas y juguetes dentro o fuera del aula.

1 Repartir cuerdas y pedirles que bailen libremente


con ellas al ritmo de msica alegre. Cuando
la msica se detenga, los nios y las nias se
agruparn por parejas y harn con sus cuerdas
un crculo en el suelo. Despus, el docente
invitar a caminar alternativamente, por dentro
o por fuera del crculo.

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Observa los recuadros, encierra a los nios que estn dentro de la piscina y marca
con X a los que estn fuera de ella. Haz lo mismo con los recuadros 2 y 3.

Destreza: Identificar las nociones dentro/fuera para


Componentes de los la ubicacin de objetos.
ejes del aprendizaje
45
Patrones

Descubre patrones
Observa.

Completa.
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Observa y nombra los colores de cada collar. Encierra al estudiante que hace el collar
del mismo patrn de colores que tiene la maestra.
Completa los collares.

Destreza: Reproducir y describir un patrn de objetos


Componentes de los en base a un atributo.
ejes del aprendizaje
46
Medida

Cunto mide?
Mide.

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Observa la ilustracin. Qu crees que hay que hacer? Para qu? Mide las partes de tu cuerpo
que indica el dibujo; utiliza palos de helado y clips. Busca una forma de registrar la informacin.
Responde: Por qu es distinta la cantidad de palos de helado que de clips al medir un objeto?

Destreza: Aplicar las unidades no convencionales


Componentes de los de medicin (palos, cuartas, palmos),
ejes del aprendizaje en situaciones concretas.
47
Cuerpos geomtricos

Qu formas tienen?
Une.
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Une con una lnea los objetos con los cuerpos geomtricos que les corresponda.

Destreza: Reconocer e identificar los cuerpos


Componentes de los geomtricos en el entorno.
ejes del aprendizaje

48
Nociones

Grande - pequeo
Pinta.

el grande. el grande. el pequeo.

el pequeo. la grande. la pequea.

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Pinta segn las indicaciones.

Destreza: Reconocer, estimar y comparar objetos


Componentes de los de acuerdo a su tamao (grande, pequeo).
ejes del aprendizaje
49
Qu le corresponde a cada uno?
Relaciona.

Relaciona.

Pinta y relaciona.
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Relaciona cada objeto con el que le corresponde.

Destreza: Establecer relaciones de correspondencia


Componentes de los de uno a uno, entre colecciones de objetos.
ejes del aprendizaje
50
Correspondencia

Relaciona.

esfera cubo cono cilindro prisma

Dibuja.

Objetos Objetos que


que ruedan no ruedan

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Qu forma tiene cada cuerpo geomtrico? Relaciona y une con una lnea.
Dibuja los objetos que ruedan y los que no ruedan donde corresponde.

Destreza: Establecer relaciones de correspondencia


Componentes de los de uno a uno, entre colecciones de objetos.
ejes del aprendizaje Identificar los objetos que ruedan y los que
no ruedan.
51
Conjuntos

Juntar y ordenar
Guarda.

ropa libros tiles


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escolares

Guarda cada objeto en la caja correspondiente. nelos con una lnea del mismo color de la caja.

Destreza: Agrupar objetos segn sus caractersticas.


Componentes de los
ejes del aprendizaje
52
Conservacin de cantidad

Ordenemos las fichas


Cuenta.
Ordenemos las cinco
fichas de diferentes formas.

S. Veamos
qu pasa.

Distribuye y dibuja.
Repartir cinco fichas
para cada uno de los
estudiantes y solicitar
que las organicen
de diferente manera.
Luego, comparar
las diversas formas
con otro compaero
o compaera.

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Qu crees que hicieron los nios con las fichas? Cuntalas.


Distribuye y dibuja de otra forma las cinco fichas. Observa cmo distribuyeron los nios las fichas.

Destreza: Agrupar objetos segn sus caractersticas.


Componentes de los
ejes del aprendizaje
53
Cuntos hay?
Pinta.

Cuenta.
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Pinta de color azul los vasos que contienen muchos crayones y de color rojo
los que no contienen nada.
Cuenta y une con una lnea cada grupo de objetos con el dado correspondiente.

Destreza: Reconocer, estimar y comparar colecciones


Componentes de los de objetos usando cuantificadores: mucho,
poco, uno, ninguno. Contar colecciones
ejes del aprendizaje
de objetos de 1 a 3.
54
Nocin de cantidad

Contar y simbolizar Proporcionar a los estudiantes materiales


variados para que los clasifiquen y agrupen
de dos en dos, y digan en voz alta cuntos
elementos tiene cada uno.
Cuenta.

1 2
Repasa.

111111111
222222222
Observa.
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Cuenta los nios y anota el numeral en el cuadro correspondiente.


Repasa los numerales 1 y 2.
Observa la regleta y pinta hasta el numeral aprendido.

Destreza: Identificar cantidades y asociarlas


Componentes de los con los numerales 1 y 2.
ejes del aprendizaje
55
Qu aprend?

Observa la escena y pinta de azul el de los nios


y de rojo el de las nias

Une con lneas segn corresponda, de acuerdo


al grfico anterior.
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56
Evaluacin

Dibuja un objeto que comience con el sonido voclico del grfico.

Dibuja y completa la oracin escribiendo lo que falta.

El nio recorta .

Escribe tu nombre como puedas.

S No A veces

Aprend cosas nuevas?


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Me gust lo que aprend?

Particip en las actividades?

Tuve dificultades?

57
2 Mi familia y yo

Diagnstico
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Quines forman una familia?


Son iguales todas las familias?
Cmo es tu familia?
Qu te gusta hacer en familia?
Qu responsabilidades tiene cada miembro de la familia?
Se renen con otras familias? Qu hacen con ellas?
Cmo celebran las fiestas de cumpleaos en tu familia?

58
Discriminacin visual y auditiva

Busca.

Repite.

Encierra.

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Busca estos objetos en la lmina anterior y tacha los que no estn.


Repite los nombres de los objetos en forma lenta y rpida. Pinta como estn en la lmina anterior.
Encierra en un crculo al ms alto.

Destreza: Reconocer la existencia de diferentes tipos


Componentes de los de familias y valorar su ncleo familiar.
ejes del aprendizaje Comprender el significado de palabras
en la comunicacin oral.
59
Organizar juegos en los que cada nio o nia asuma un papel: mam, pap, abuela,

La casa hermano mayor, hermano menor, etc. Dejar que desarrollen su imaginacin en el
juego. Sus representaciones servirn como una forma de examinar su mundo afectivo
y para detectar algn problema, ya que la relacin familiar es vital para la estabilidad
afectiva, que influye en el desarrollo de su personalidad.
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Cmo es tu casa?
Es parecida a la del grfico?
Quines viven contigo?
Qu otras cosas tienen en tu casa?
Experiencia Qu hacen los padres que
Realizar el experimento de la pgina 259.
aparecen en el grfico?
60
Vocabulario

Busca.

Nombra.

Forma.

Busca estos objetos en la lmina y encirralos. Despus, explica para qu sirven.


Nombra de forma rpida y lenta los objetos. Busca objetos de color rojo y repite de forma
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rpida y lenta.
Forma oraciones sencillas y escrbelas con tu propio cdigo y lee.

Destreza: Identificar y valorar la utilidad de las


viviendas para analizar sus caractersticas.
Comprender el significado de frases
y expresiones en la comunicacin oral.
Componentes de los Escribir con su propio cdigo descripciones
ejes del aprendizaje de los miembros de su familia y leerlas
en clase.
61
Discriminacin visual y auditiva

Cmo suenan?
Encierra.

Identifica.
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Encierra los objetos que hacen ruido e imita sus sonidos.


Identifica y relaciona los instrumentos musicales con el color asignado. Marca.

Destreza: Comprender el significado de las palabras,


Componentes de los frases y expresiones en la comunicacin oral.
ejes del aprendizaje
62
Conciencia semntica

Todos trabajan
Observa.

El pap lava los vasos.

La mam barre los papeles. DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA

Observa y expresa qu hacen. Escucha las oraciones que lee tu docente y dibuja lo que
corresponda.

Destreza: Comprender el significado de palabras y


Componentes de los frases en la comunicacin oral.
ejes del aprendizaje
63
Conciencia lxica

Qu hacen?
Observa y pinta.

Conciencia fonolgica
Repite.
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Observa el grfico y formula una oracin.


Pinta un crculo por cada palabra que expreses.
Repite de forma lenta y rpida los nombres y descubre su sonido final.
Nombra y separa los sonidos de cada palabra con aplausos y reptelos.

Destreza: Escuchar descripciones de tipos de familias,


Componentes de los personajes u objetos para diferenciar
el nmero de palabras que componen
ejes del aprendizaje
una cadena sonora.
64
Conciencia fonolgica
Encierra.

Escritura con su propio cdigo


Escribe.

Dibuja y escribe.

Dibuja tu familia
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Encierra las palabras que tienen su sonido inicial igual.


Forma una oracin sobre la familia, escrbela y lela.
Dibuja y escribe los nombres de los miembros de tu familia.

Destreza: Escuchar los nombres de los objetos para


discriminar e identificar los fonemas de las
palabras.
Componentes de los Escribir con su propio cdigo descripciones
ejes del aprendizaje de los miembros de su familia y leerlas
en clase.
65
Nacha y Too hacen un desayuno
Una maana, Nacha y Too se levantaron antes
que sus padres y decidieron hacer el desayuno para
darles una sorpresa. Nacha intent calentar la leche
pero esta hirvi y se derram toda. Too puso el pan
en la tostadora y se le quem.
Y ahora qu hacemos? pregunt Too.
Desayunaremos galletas propuso Nacha y se subi
a una silla para alcanzarlas. Pero la caja de galletas
se cay al suelo.
Nos hemos quedado sin desayuno y hemos
ensuciado todo! . Too se ech a llorar.
Entonces, sus padres se despertaron
y les ayudaron a limpiar todo. Adems,
les prepararon un desayuno con
leche, jugo de frutas, cereales,
mermelada, queso
Todava son pequeos para
preparar el desayuno les dijeron
sus padres. Es muy peligroso
estar en la cocina; se
pueden quemar.
Nacha y Too se disculparon
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y todos disfrutaron del


rico desayuno.

Interpretar las acciones de los personajes de la historia a travs


Escucha el cuento y expresa de dramatizaciones. Dar a conocer su opinin o punto de vista
tus experiencias. sobre los hechos que suceden en la narracin.

66
Lectura

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Destreza: Adquirir normas bsicas para el cuidado,


higiene y seguridad personal y aplicarlas
a la vida diaria.
Componentes de los
ejes del aprendizaje Expresar sus emociones y sentimientos
de manera espontnea.
67
Marca.

Quines son los personajes del cuento?

Qu decidieron hacer Nacha y Too para


darles una sorpresa a sus padres?

Qu pas? Pudieron preparar el desayuno?


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Marca el recuadro de la respuesta correcta.

Destreza: Comprender el significado de palabras,


frases y expresiones en la comunicacin oral.
Componentes de los Escuchar en voz alta la lectura del cuento
ejes del aprendizaje sobre la familia, para identificar elementos
explcitos del texto.
68
Comprensin del texto

Escucha y encierra.

Qu comen los nios?

Observa y encierra.

Qu hace la mam de Nacha y Too?

Qu dibujo est en la refrigeradora?

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Escucha la lectura del cuento. Encierra la respuesta correcta.


Observa la lmina del cuento. Encierra las respuestas correctas.

Destreza: Comprender el significado de palabras,


frases y expresiones en la comunicacin oral.
Componentes de los
Escuchar en voz alta la lectura del cuento
ejes del aprendizaje sobre la familia, para identificar elementos
explcitos del texto. 69
Mi historia de vida

1 Un da mis padres se conocieron. 2 Despus de un tiempo, ellos


decidieron tener un hijo.

3 Mi mam se qued embarazada.


4 Entonces nac.

5 Despus naci mi hermano.


6 Ahora, esta es mi familia.
.

Quines forman tu familia?


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Pregunta a tu familia cmo eras de chiquito,


dnde naciste, qu hacas y qu te gustaba.
Qu pasa en cada grfico?

Cuenta la historia de tu familia.


Dibuja lo que indica cada cuadro.

70
Proyecto

Dibuja.
Cmo era yo cuando tena...?

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Dibuja cmo eras cuando tenas 1, 2, 3, 4 y 5 aos. Luego, ordena cmo se form esta familia.

Destreza: Descubrir su historia personal desde


su nacimiento para identificarse como
miembro de su familia.
Componentes de los Participar en narraciones orales
ejes del aprendizaje de experiencias y ancdotas, teniendo
en cuenta la coherencia en el discurso.
71
Da y noche
Diferenciar el da y la noche, mediante las actividades
que se realizan en cada una de ellas. Deducir la
presencia del da y la noche por referencias naturales:
el Sol, la Luna, las estrellas, la luz y la oscuridad.
Observa.
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Observa y dibuja un si la accin ocurre en el da y una , si ocurre en la noche.

Destreza: Estimar, comparar y relacionar actividades


con las nociones de tiempo.
Componentes de los Leer lminas y carteles que acompaan
ejes del aprendizaje a las exposiciones y comprender
los mensajes.
72
Lectura de imgenes

Qu pas?
Observa.

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Observa y describe lo que ves. Dibuja en el recuadro del centro lo que crees que sucedi para
que las personas terminaran de esa forma.

Destreza: Estimar, comparar y relacionar actividades


con las nociones de tiempo.
Componentes de los Leer lminas y carteles que acompaan
ejes del aprendizaje a las exposiciones y comprender
los mensajes.
73
La casa de Luisa
La casa de Luisa
tiene ventanas azules,
verdes escaleras,

muros amarillos
con enredaderas,
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y en el tejado,
palomas caseras.
Escucha las pistas para encontrar la casa de Luisa y marca con X.

74
Textos orales

Descubre otra casa


Lee.

La de

tiene ,

escaleras ,

muros

con ,

y en el tejado, .

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Lee y descubre otra casa de Luisa. Dibjala.

Destreza: Demostrar creatividad en la participacin


de rimas de la tradicin oral.
Leer lminas y carteles que acompaan
a las exposiciones y comprender
Componentes de los
los mensajes.
ejes del aprendizaje
Comprender textos orales.
75
Completo el cuerpo
Iniciar esta actividad con un ejercicio mediante el cual se pueda experimentar
Completa. la identificacin de las partes del cuerpo, sealando con las manos, los
brazos, los hombros, la cintura, las piernas y los pies, primero con una mano
y luego con la otra. Seguir las rdenes del docente, por ejemplo: Tocarse
los pies. Manos a la cintura. Dnde estn las rodillas? Ensenme el codo.
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Completa los dibujos y describe lo que ves.

Destreza: Reconocer su simetra corporal y las


Componentes de los caractersticas propias de su cuerpo
ejes del aprendizaje en distintos desplazamientos.
76
Expresin Corporal

Busca Realizar ejercicios en los que se utilicen las piernas, los brazos y ambas
extremidades, por ejemplo: imitar el nacimiento de una flor o representar
las aspas de un molino moviendo los brazos en dos direcciones.

Pinta.

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En el patio, realiza con tu maestra o tu maestro los ejercicios que aqu aparecen.
Pinta en cada fila de dibujos, el nio o la nia que hace el movimiento distinto.

Destreza: Reconocer su simetra corporal y reconocer


Componentes de los las caractersticas propias de su cuerpo
ejes del aprendizaje en distintos desplazamientos.
77
Repasa.
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Repasa las lneas punteadas para formar la casa, la cerca y las aves.

Destreza: Ejecutar rasgos caligrficos para utilizarlos


Componentes de los creativamente.
ejes del aprendizaje
78
Rasgos caligrficos

Encierra.

a i i

a
a a i
a i

i
a i i
a a i i
a a i i
a

i
e e
u u e
u

e
u u

e
e e
e
u

u u e e
e
e
u u u e

Une.

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Encierra con un crculo los signos iguales al del modelo.


Une los puntos para copiar el modelo.

Destreza: Ejecutar rasgos caligrficos para utilizarlos


Componentes de los creativamente.
ejes del aprendizaje
79
Receta: Ensalada de frutas

Ingredientes
2 pltanos
2 mandarinas
2 racimos
de uvas
azcar
al gusto
un poquito
de canela
unas gotitas
de limn
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80
Produccin de texto escrito

Preparacin
1. Lava muy bien
las frutas. Pela
los pltanos
y las mandarinas.

2. Desprende las uvas


y los gajos de las
mandarinas. Corta el
pltano y pon todo
en un recipiente.

3. Aade azcar, canela


y limn al gusto.

4. Ya est lista la
ensalada de frutas!

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Para qu sirve una receta de comida?


Sabes el nombre de alguna receta
que prepara mam o pap?
En dnde has visto recetas de comida?

Destreza: Identificar la funcionalidad comunicativa


Componentes de los de los textos escritos.
ejes del aprendizaje
81
Receta de la limonada

Ingredientes
5 limones
Una jarra de agua
4 cucharas de azcar

Preparacin
Exprimir los limones. Qu exprimiste?

Poner el jugo de En qu pusiste


limn en la jarra. el jugo?
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82
Produccin de texto escrito

Agregar las cuatro Qu agregaste?


cucharas de azcar.

Servir en los vasos. En qu serviste?

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Observa el grfico y explica los pasos de la preparacin de la limonada.


Escribe con tu propio cdigo las respuestas de las preguntas y lee.

Destreza: Identificar la funcionalidad comunicativa


de los textos escritos.
Componentes de los
ejes del aprendizaje Escribir con su propio cdigo diferentes
textos y leerlos.
83
Rimas con los nombres
Escucha.

Alejandra juega Eliseo sale de paseo.


con Sandra.

Armando va
caminando.

Dibuja y pinta.
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Escucha y repite la rima. Responde: Con qu sonido termina el nombre de cada nio o nia?
Di otros nombres.
Juega a escribir tu nombre e inventa una rima.
Dibjate y pinta un cuadrado por cada sonido de tu nombre.

Destreza: Diferenciar los sonidos de nombres propios.


Componentes de los
Escribir su nombre con su propio cdigo.
ejes del aprendizaje
84
Escritura del nombre

Nombres con A
Repite.

Amigos, siempre amigos,


qu gran amistad!
Con Alejo, Anita y Marcial,
jugamos a la casita
como una buena vecindad.

Di y escribe

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Repite la rima. Descubre el sonido que ms se repite en ella.


Di nombres de amigos que empiecen con el sonido /a/, escrbelos con tu propio cdigo y lee.

Destreza: Diferenciar los sonidos de nombres propios.


Componentes de los
Escribir su nombre con su propio cdigo.
ejes del aprendizaje
85
Escritura del nombre

Descubro el sonido de los nombres


Observa y marca.

Alicia toma un helado de frutilla y


Antonio toma una copa de chocolate.

Pinta.

Escribe.

Ahora, intenta escribir tu nombre.


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Observa y marca el grfico que corresponde al texto.


Pinta los sonidos de los nombres Alicia y Antonio.
Intenta escribir tu nombre.

Destreza: Diferenciar los sonidos de nombres propios.


Componentes de los
Escribir los nombres de sus compaeros con
ejes del aprendizaje
su propio cdigo.
86
Expresin artstica

Ta ll e r
Puntos de colores
Salpica.

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Salpica de gotitas el papel con un cepillo y tmperas de varios colores.

Destreza: Representar creativamente situaciones reales


Componentes de los e imaginarias desde la utilizacin
ejes del aprendizaje de la tcnica grafoplstica.
87
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Expresin artstica

Ta ll e r
Campanita din-don
Pinta.

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Pinta siguiendo las series y recorta.

Destreza: Representar creativamente situaciones reales


e imaginarias desde la utilizacin
de la tcnica grafoplstica.
Componentes de los
ejes del aprendizaje
89
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Ta ll e r
Expresin artstica

Observa.

Annimo

Qu observas?
Quines son?
Qu hacen?
Cmo estn?
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Observa la obra de arte. De qu estn hechos?


Con qu puedes hacerlos?

Destreza: Describir las distintas manifestaciones


artsticas, conocerlas, disfrutarlas
Componentes de los y valorarlas desde la observacin
ejes del aprendizaje e identificacin.

91
La familia de ositos

Hay tres osos junto al fuego.


Pap oso carga a un osito.
Mam osa peina a su hija.
Tres osos comen miel.
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92
Matemtica

Observa.
A cuntos ositos carga pap oso?

Cuntos osos comen miel?

Encierra.

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Observa la lmina y marca con X las ideas verdaderas.


Encierra el dibujo que sea igual al del modelo.

Destreza: Contar colecciones de objetos en el crculo


Componentes de los del 1 al 10 en circunstancias diarias.
ejes del aprendizaje
93
Cmo agrupamos y juntamos?
Agrupa.
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Observa el dibujo y describe lo que ves.


Agrupa los pjaros de acuerdo con el color.
Cuenta los pjaros de cada grupo y pon un punto, por cada uno bajo el color
que le corresponda en la tabla.

Destreza: Contar colecciones de objetos en el crculo


Componentes de los de 1 a 5, en circunstancias diarias.
ejes del aprendizaje
94
Agrupacin

Cmo agrupamos o juntamos?


Utilizar los recortables de las pginas
Observa. 273, 275, 277, 279 para realizar esta actividad.

Marca.

Forma Color Tamao

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Observa cmo estn agrupadas las figuras y marca de acuerdo con el color, forma y tamao.

Destreza: Recolectar y agrupar objetos de acuerdo


Componentes de los con sus atributos y establecer comparaciones.
ejes del aprendizaje
95
Patrones

Descubre patrones
Observa.

Dibuja.
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Observa e identifica el patrn. Encierra la vajilla que tiene el mismo patrn que la de mam.
Une con lneas los pasteles que tienen la misma forma y compltalos.

Destreza: Reproducir, describir y construir un patrn


Componentes de los de objetos a base de un atributo.
ejes del aprendizaje
96
Medida

Cunto mide?
Mide.

Pedir que se distribuyan en grupos y formen filas de distintos largos. Solicitar que, luego,
descubran cul es la ms larga y cul, la ms corta. Invitar a que recorten tiras de papel cortas y
largas. Luego, siguiendo las instrucciones, organizar carreras y competencias, usando estas tiras.

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Mide los objetos de la clase que indica el dibujo, usa un trozo de lana. Dibuja los trozos
de lana que necesitaste.

Destreza: Aplicar las unidades no convencionales


Componentes de los de longitud (palos, cuartas, palmos)
ejes del aprendizaje en situaciones concretas.
97
Nmeros ordinales

Quin va primero, segundo o tercero?


Pinta.

Marca.
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Pinta de rojo el crculo de la nia que va en la segunda ventana del bus, de azul el de la nia que
va en la tercera ventana, y de verde la nia que viaja en la primera ventana.
Marca con una X el crculo que corresponda al nio de la bicicleta que va en tercer lugar.

Destreza: Utilizar los nmeros ordinales


Componentes de los en la ubicacin de elementos del entorno.
ejes del aprendizaje
98
Cuerpos geomtricos

Formas y ms formas
Marca.

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Marca el contorno de los objetos y descubre qu figuras quedaron. Luego, dibjalos.

Destreza: Reconocer e identificar los cuerpos


Componentes de los geomtricos en el entorno.
ejes del aprendizaje

99
Cuenta las flores
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Cuenta las flores que tiene la nia en la mano.


Forma grupos de 2, 3, 4 y 5 flores, y pinta cada grupo de un color diferente.

Destreza: Contar colecciones de objetos en el crculo


Componentes de los de 1 a 10, en circunstancias diarias.
ejes del aprendizaje
100
Conteo hasta 10

Cuenta.

Cuenta.

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Cuenta los dedos de las manos de 1 a 10.


Cuenta los dedos de las manos de 10 a 1.

Destreza: Contar colecciones de objetos en el crculo


Componentes de los de 1 a 10, en circunstancias diarias.
ejes del aprendizaje
101
Colecciones

Agrupa las fotos familiares


Dibuja.

Clave Clave
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Dibuja las fotos segn la clave.


Responde: Cules son las semejanzas y diferencias entre los dos grupos?

Destreza: Observar, agrupar y ubicar elementos


de la familia donde corresponde.
Componentes de los Comparar y relacionar las nociones
ejes del aprendizaje de jven y viejo en los miembros
de la familia.
102
Conservacin de cantidad

Tienes la misma cantidad de fichas?


Cuenta.

Dibuja.

Distribuye y dibuja.

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Cuenta las fichas verdes que tienen los nios. Dibjalas.


Distribuye las fichas de otra forma y dibjalas.

Destreza: Usar la nocin de cantidad mediante


Componentes de los agrupacin de objetos.
ejes del aprendizaje
103
Cuenta y agrupa
Encierra.

Cuenta.
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Encierra la foto que tiene ms nios y la que tiene tres adultos.


Cuenta los objetos y une con una lnea a los dados que corresponda.

Destreza: Establecer relaciones de correspondencia


Componentes de los de uno a uno, entre conjuntos.
ejes del aprendizaje
104
Nocin de cantidad

Contar y simbolizar
Entregar a los nios y las nias fichas, palos de helado
Cuenta. y semillas para que formen grupos de tres y de cuatro
elementos. Luego, pedir que los cuenten y los asocien.

3
Repasa.
4
333333333
444444444
Observa.
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Cuenta los miembros de cada familia y anota el numeral en el recuadro.


Repasa los puntos para formar los numerales 3 y 4.
Observa la regleta numrica y pinta hasta el numeral aprendido.

Destreza: Identificar cantidades y asociarlas


Componentes de los con los numerales de 1 a 4.
ejes del aprendizaje
105
Qu aprend?
Agrupa y encierra los alimentos.

Observa la ilustracin y dibuja tres, dos y un objeto.


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106
Evaluacin

Recorta figuras de objetos en peridicos y revistas que comiencen


con el sonido /e/ y pgalos.

Observa cada grfico y formula una oracin. Pinta un


por cada palabra que pronuncies.

Cmo trabaj? S No A veces

Aprend cosas nuevas?


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Me gust lo que aprend?

Particip de las actividades?

Tuve dificultades?

107
3 La naturaleza y yo
Invitar a que traigan objetos naturales que encuentren en el patio o en el
parque: piedras, hojas, arena, semillas, etc., y que las guarden en diferentes
cajas previamente adornadas por ellos mismos. Nombrar los objetos que
traigan y darles diferentes usos antes de clasificarlos.
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Diagnstico
Descubre los errores de la lmina y encirralos.
Explica a tus compaeros por qu los marcaste.

108
Discriminacin visual y auditiva

Qu diferencia hay con la lmina anterior?


Colocar en bolsitas Busca los recortables de la pgina 265 y
transparentes los pequeos
objetos que han trado pega cada animal donde corresponde.
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para la actividad anterior. En qu hbitat pueden vivir las personas?


Dejarlos al alcance de las
nias y los nios para que
Comenta.
los manipulen y elaboren
trabajos artsticos.
Destreza: Reconocer los animales que viven
en su entorno, segn sus caractersticas,
cuidados y proteccin.
Escuchar exposiciones relacionadas con
Componentes de los
la naturaleza, para identificar elementos
ejes del aprendizaje
explicativos del texto.
109
De excursin
Observa.
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Observa la lmina y expresa lo que sucede. Qu crees que hay en el letrero que falta? Dibjalo.

Llevar algunas plantas al aula; todos se responsabilizarn Destreza: Escuchar exposiciones relacionadas con
de regarlas y protegerlas. Explicar que los elementos de la naturaleza, para identificar elementos
la naturaleza necesitan cuidado. explcitos del texto (animales, plantas,
objetos, acciones y escenarios).
Exponer oralmente situaciones cotidianas
Componentes de los relacionadas con la naturaleza, con ayuda
ejes del aprendizaje de material complementario.
110
Discriminacin visual y auditiva

Marca.

Pinta.

Forma.

Observa lo que hacen el nio y la nia, y marca el letrero que corresponda.


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Pinta los objetos cuyos nombres empiezan con el sonido /a/. Luego, nmbralos
de forma lenta y rpida.
Formula una oracin sobre la nia y escrbela con tu propio cdigo y lee.

Destreza: Comprender el significado de frases y


expresiones en la comunicacin oral.
Leer lminas o carteles que acompaan a las
exposiciones y comprender los mensajes.
Componentes de los
Escribir con su propio cdigo explicaciones
ejes del aprendizaje
sobre la naturaleza y leerlas en clase.
111
Discriminacin visual y auditiva

Cmo suenan?
Pinta.

Dibuja.
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Pinta los animales que hacen ruido e imita sus sonidos.


Dibuja en el el cdigo que corresponde de acuerdo al sonido suave o fuerte que produce
cada animal.

Destreza: Distinguir diferentes sonidos que se


Componentes de los encuentran en el entorno, en funcin de la
ejes del aprendizaje identificacin de sonidos onomatopyicos.
112
Conciencia semntica

Escucha .

La or morada est en la maceta.

La or amarilla est en el jardn.

La or roja est en la maceta.


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Escucha las oraciones que lee tu maestra o maestro. Dibuja y completa


el recuadro.

Destreza: Comprender el significado de palabras, frases


Componentes de los y expresiones, en la comunicacin oral.
ejes del aprendizaje
113
Conciencia lxica

Qu hacen?
Observa y pinta.

Conciencia fonolgica

Repite.
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Observa los grficos, expresa una oracin, pinta un crculo por cada palabra que pronuncies.
Repite de forma lenta y rpida estas palabras, y descubre el sonido inicial. Nombra y separa los
sonidos de cada palabra con aplausos.

Destreza: Escuchar exposiciones sobre la naturaleza,


para diferenciar e identificar el nmero de
Componentes de los palabras que componen una cadena sonora.
ejes del aprendizaje
114
Conciencia fonolgica

Cmo suenan?
Une.

Escritura con su propio cdigo


Nombra y escribe.

Dibuja y escribe.

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Une con una lnea los dibujos cuyos nombres tienen el sonido inicial igual al dibujo del recuadro.
Nombra al animal que aparece en el grfico, escribe su nombre con tu propio cdigo y lee.
Dibuja tu mascota, escribe su nombre con tu propio cdigo y lee.

Destreza: Escuchar exposiciones relacionadas con la naturaleza,


Componentes de los para discriminar, identificar, suprimir, cambiar y aumentar
ejes del aprendizaje fonemas al inicio de las palabras.
Escribir nombres con su propio cdigo y leerlos en clase.
115
La margarita blanca
Haba una vez una
semilla que viva
debajo de la tierra
en una cueva oscura,
caliente y tranquila.
Chus, chus, chus.
Quin llama?
Es el Sol.
Qu quiere el Sol?
Entrar en la casa.
An no puedes dijo la semilla.
Pasaron muchos das hasta
que se oy unos golpecitos:
Tras, tras, tras.
Chus, chus, chus.
Quin llama?
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Antes de leer el cuento, solicitar que observen las ilustraciones,


Escucha el cuento y expresa nombren los personajes e imaginen el contenido de la lectura.
lo que sabes de las plantas. Diferenciar dnde hay letras y dnde hay dibujos. Explicar
que las letras relatan lo que pasa en los dibujos.
116
Lectura

Somos el Sol
y la lluvia juntos; nos
manda la
naturaleza
a los dos.
Entren dijo
la semilla.
La lluvia la tom
por la mano
derecha y el Sol
por la mano
izquierda, y tiraron
de la semilla.
Le dijeron:
Margarita,
margarita, asoma
tu cabecita.
Y la margarita se
abri toda blanca
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con su cara amarilla.

Destreza: Participar en conversaciones e interactuar


compartiendo sus propias experiencias.
Componentes de los
Determinar los cuidados que las plantas
ejes del aprendizaje
requieren para su supervivencia.
117
Comprensin del texto

Encierra.

Cules son los personajes del cuento?

Quin visit a la semilla?

En qu se convirti la semilla?
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Encierra el dibujo de la respuesta correcta.

Destreza: Comprender el significado de palabras, frases


y expresiones en la comunicacin oral.
Componentes de los Escuchar exposiciones relacionadas con
la naturaleza, para identificar elementos
ejes del aprendizaje
explicativos del texto.
118
Comprensin del texto

Ordena.

Pinta.

Completa.

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Ordena lo que pas primero 1, lo que sigue 2 y lo que va al final 3.


Pinta los objetos que se nombran en el texto.
Qu le falta al dibujo? Completa.

Destreza: Estimar y comparar nociones


de tiempo antes/despus, en situaciones
de la vida real.
Componentes de los
Utilizar los nmeros ordinales del primero al
ejes del aprendizaje
tercero en la ubicacin de los elementos del
entorno. 119
Qu hacer con tanta basura?

A dnde crees
que va la basura?
Qu crees que hacen
con la basura?
Se podr clasificar
la basura? Cmo?
Organiza cmo
hacerlo con tu
profesora o profesor.
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Orgnico Papel Vidrios Plstico


y cartn

120
Proyecto

Basuras

orgnica inorgnica

Dibuja. Dibuja.
Basura orgnica que Basura inorgnica que
sirve como abono. no sirve como abono.

Decore con los nios y nias cuatro


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recipientes para recolectar y clasificar la


basura: orgnica, papeles, vidrios y plstico.
Elabore objetos con material reciclado
utilizando vidrio, papel y plstico.
Organice con los nios y nias un huerto y
utilice la basura orgnica como abono. Destreza: Colaborar con el medio ambiente, mediante la
utilizacin del material de reciclaje.
Exponer experiencias propias utilizando el
Componentes de los nuevo vocabulario adquirido.
ejes del aprendizaje
121
Qu hacen?
Completa.

Carola
alimenta a su .

Jos barre el .

Gabriela
riega las
.
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Escucha las oraciones que lee tu maestra o maestro.


Completa las oraciones con dibujos.

Destreza: Leer las frases y comprender los mensajes.


Componentes de los
ejes del aprendizaje
122
Lectura de imgenes

Escucha.

Los tienen y las tienen .

El tiene y el tiene .

El es y la es .

El come y el come .
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Escucha las oraciones que lee tu maestra o maestro y dibuja la figura


que falta en cada caso.

Destreza: Comprender el significado de palabras, frases y


expresiones en la comunicacin oral.
Componentes de los
Leer las lminas o los carteles que acompaan
ejes del aprendizaje a las exposiciones y comprender los mensajes.
123
Aprendamos retahlas
Colorea.

En el hay una

En la hay un

El tiene tres

Miau, miau...qu chiquititos!


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Escucha la retahla y aprende. Luego, colorea.

Componentes de los Destreza: Comprender textos orales.


ejes del aprendizaje Demostrar creatividad en la participacin de
retahlas de la tradicin oral.
124
Textos orales

Pega.

En el bosque hay un rbol ,

en el rbol hay un nido ,

en el nido hay un huevo

y en el huevo

Un pajarito!

Po, po, po!


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Escucha la retahla y aprndela. Pega los dibujos, de los recortables de la


pg. 265, donde corresponden.

Componentes de los Destreza: Comprender textos orales.


ejes del aprendizaje Escuchar textos orales e identificar elementos
explcitos.
Demostrar creatividad en la participacin de 125
retahlas de la tradicin oral.
Los sentidos
Observa.

Nios, vamos a cantar


una bonita cancin.
Yo te voy a preguntar,
t me vas a responder:
Los ojos, para qu son?
Los ojos son para ver.
Y el tacto? Para tocar.
Y el odo? Para or.
Y el gusto? Para gustar.
Y el olfato? Para oler.
El alma? Para sentir,
para querer y pensar.
Amado Nervo.
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Escucha y comenta la cancin.


Observa las imgenes y describe lo que ves.
Pinta en los crculos segn la clave el sentido que usas para conocer cada objeto. Explica.

Destreza: Identificar los rganos de los sentidos y


utilizarlos para reconocer sabores, texturas,
sonidos, imgenes y olores que se encuentren
Componentes de los en el entorno.
ejes del aprendizaje Reconocer las partes del cuerpo desde la
identificacin y la relacin de su funcionalidad.
126
Expresin Corporal

Los sentidos
Recorta.

Experiencia
Realizar el experimento de la pgina 261.
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Recorta las fotos de las partes del cuerpo que nos permiten sentir y pgalas
en el recuadro que corresponde. Recortables pgina 267.

Destreza: Identificar los rganos de los sentidos y


utilizarlos para reconocer sabores, texturas,
sonidos, imgenes y olores que se encuentren
Componentes de los en el entorno.
ejes del aprendizaje Reconocer las partes del cuerpo desde la
identificacin y la relacin de su funcionalidad.
127
Lneas y puntos
Ubicar a los nios y las nias en el patio y pedir que se
Repasa. desplacen en diferentes direcciones. Con la ayuda de bandejas
de arena, los estudiantes realizarn trazos moviendo su dedo
en todas las direcciones. En formatos grandes, realizar trazos
con crayones siguiendo el desplazamiento de los peces,
delfines, pulpos y ballenas.
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Repasa las lneas punteadas.

Componentes de los Destreza: Ejecutar rasgos caligrficos para utilizarlos


ejes del aprendizaje creativamente.

128
Rasgos caligrficos

Pinta.

Une.

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Pinta los signos iguales al modelo.


Une los puntos de modo que copien el modelo.

Componentes de los Destreza: Ejecutar rasgos caligrficos para utilizarlos


ejes del aprendizaje creativamente.

129
Descripciones de animales
Lee.

El conejo

Mira mis largas ,

mi rabo cortito,

mis redondos

y mi hociquito.

Mira mis bigotes,

mis cuatro ,

mis tres
y mis diez yerbitas.
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Lee y repite la descripcin del conejo. Pinta las partes que describe el texto.

Destreza: Identificar la funcionalidad comunicativa de los


textos escritos.
Componentes de los
Escuchar textos descriptivos para identificar
ejes del aprendizaje elementos explcitos.
130
Produccin de textos escritos

El conejo
Dibuja.

Mira mis largas orejas,


mi rabo cortito,
mis ojos redondos
y mi hociquito.



Mira mis bigotes,
mis cuatro patitas,
mis tres zanahorias
y mis diez yerbitas.

Presentar otros poemas sobre animales.


Reemplazar algunas palabras por dibujos;
apoyar la interpretacin de los pictogramas.
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Dibuja las partes que indica el texto.

Destreza: Identificar la funcionalidad comunicativa de los


textos escritos.
Componentes de los
Escuchar textos descriptivos para identificar
ejes del aprendizaje elementos explcitos.
131
As es la naturaleza
Lee.

En el campo hay montaas, ros y lagos.


Tambin hay animales y plantas.
Todos estos elementos forman la naturaleza.
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Escucha el texto que lee tu maestra o maestro.


Conversa sobre el texto.

Destreza: Identificar la funcionalidad comunicativa de los


textos escritos.
Componentes de los
Escuchar textos descriptivos para identificar
ejes del aprendizaje
elementos explcitos.
132
Produccin de textos escritos

Escribe. Organizar una salida para observar el entorno natural y recoger hojas y flores. Al
regresar a clase, ayudar a que identifiquen las flores, dejarlas secar, colocarlas entre
las pginas de un libro grueso y, despus, realizar distintas actividades con ellas.

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Juega a escribir los nombres de las cosas que hay en la naturaleza.

Componentes de los Destreza: Escribir, con su propio cdigo, explicaciones


ejes del aprendizaje sobre la naturaleza y leerlas a sus compaeros.

133
Rimas con los nombres
Escucha.

Ivn come Isabel juega


mucho pan. con Maribel.

A Manuela le duele A Anabel le gusta


la muela. la miel.
Escribe.
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Escucha y repite las rimas. Con qu sonido termina el nombre de cada nio o nia?
Di otros nombres con el mismo sonido.
Juega a escribir nombres que empiecen con el sonido /m/ y lelos a tus compaeros y compaeras.

Componentes de los Destreza: Diferenciar sonidos inicial o final en nombres


ejes del aprendizaje propios.
Escribir nombres con su propio cdigo que
134 empiezan con el sonido m .
Escritura del nombre

Repite.

Isabel e Ivn
suben al volcn,
caminando y saltando
a la cima van llegando
y para bajar,
solo se deben deslizar.

Dibuja.

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Repite la rima. Descubre el sonido que ms se repite.


Di nombres de amigas y amigos que empiecen con el sonido /i/, escrbelos con tu propio cdigo
y lee.

Componentes de los Destreza: Diferenciar los sonidos de nombres propios.


ejes del aprendizaje Escribir su nombre con su propio cdigo.

135
Escritura del nombre

Observa y marca.

El da domingo,
Ignacio e Irina van a visitar a su abuelo.
Pinta.

Escribe.
Cmo escribes tu nombre?
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A quin visitan Ignacio e Irina? Marca.


Pinta cada sonido del nombre de los nios con un color distinto.
Escribe tu nombre.

Destreza: Diferenciar los sonidos de nombres propios.


Componente estructural Identificar y discriminar sonidos al inicio y al
final de los nombres propios.
136
Expresin artstica

Plegado
Pinta.

Pon tu nombre:
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Pica por la lnea punteada.


Escribe tu nombre.
Dobla en forma de abanico.

Destreza: Utilizar las tcnicas grafoplsticas para


Componentes de los representar creativamente situaciones reales
ejes del aprendizaje o imaginarias.
137
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Expresin artstica

Florero de Van Gogh

Pintura Van Gogh

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Cul de estas paletas ha usado el artista? Mrcala.

Destreza: Conocer y familiarizarse


Componentes de los
con obras de arte.
ejes del aprendizaje
139
Dibuja.
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Dibuja las flores con pinturas de cera.

Destreza: Conocer y familiarizarse con obras de arte.


Componentes de los
Representar grficamente diversas situaciones
ejes del aprendizaje de imgenes.
140
Expresin artstica

Cementerio de Tulcn

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Qu es?
Quin crees que lo hizo?
De qu est hecho? Modlalo con plastilina.
Cementerio de Tulcn.
Destreza: Conocer y familiarizarse con obras de arte.
Componentes de los Representar grficamente diversas situaciones
ejes del aprendizaje de imgenes de su comunidad.
141
Matemtica

El bosque

Completa.
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Observa la lmina y completa la seriacin.

142
Matemtica

Encierra.

Marca.

Encierra.

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Observa la lmina anterior y responde: Cul es el rbol ms ancho? Encirralo.


Qu animalito est sobre el rbol angosto? Marca con una X.
Encierra la figura que es igual a la del modelo.

Destreza: Identificar nociones ancho/angosto, para la


ubicacin de los objetos.
Componentes de los
Reconoce los animales que viven en su entorno,
ejes del aprendizaje
segn sus caractersticas.
143
Nociones

Observa.
Pinta el perro con el pelo ms largo.

Pinta el perro con la cola ms larga y marca el perro con la cola


ms corta.

Pinta el perro con las orejas ms largas y marca el perro con las
orejas ms cortas.

Pega y ordena.

ms alto

ms bajo
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Observa y pinta segn lo indicado.


Utiliza los recortables de la pgina 267 y pega los rboles en orden, del ms alto al ms bajo.

Componentes de los Destreza: Identificar las nociones de largo/corto y


ejes del aprendizaje alto/bajo, para la ubicacin de objetos.

144
Estructuracin espacial

Observa.

Dibuja.

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Observa y colorea segn lo indicado: las frutas que estn entre la manzana y las frutillas.
Nmbrala. Pinta las frutas que estn entre el limn y las uvas. Nmbrala. Pinta las frutas que
estn entre el aguacate y la papaya. Nmbrala.
Dibuja una pera entre un pltano y una manzana.

Destreza: Identificar la nocin espacial entre para la


Componentes de los
ubicacin de objetos.
ejes del aprendizaje
145
Descubre patrones

Descubre patrones
Observa.

Completa.

Clave:
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Observa y lee el patrn. Marca el patrn que se repite.


Pinta los crculos de acuerdo con la clave.

Destreza: Reproducir, describir y construir patrones


Componentes de los de objetos con base en un atributo.
ejes del aprendizaje
146
Medida

Cunto mide?
Mide.

pie paso

Mide 3 pies.

Mide 4
palmos.

Mide
15 pasos.

Marca.

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Mide un lado de tu clase, usa los pies y los pasos para medir.
Mide un lado del pizarrn de tu aula, con pies y pasos, y dibjalos.

Destreza: Aplicar las unidades


Componentes de los no convencionales de longitud,
ejes del aprendizaje en situaciones concretas.
147
Qu forma tienen?
Une.
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Une con una lnea los objetos con los cuerpos geomtricos que correspondan.

Componentes de los Destreza: Reconocer e identificar los cuerpos


ejes del aprendizaje geomtricos en el entorno.

148
Figuras geomtricas

Jugando con las formas


Observa.

Coleccionar y manipular objetos de diversas


formas y colores: latas de soda, envases
de cartn y cajas de diversos tamaos;
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agruparlos por diversos criterios: por


su forma, color o tamao.

Observa y describe la ilustracin. Pinta al personaje segn la clave de color.

Componentes de los Destreza: Reconocer y clasificar los cuerpos geomtricos.


ejes del aprendizaje
149
Colores

Colores secundarios
Pinta.

Pinta.

Pinta.
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Mezcla las tmperas segn lo indicado y observa el color que resulta.


Colorea los objetos con el color obtenido.

Destreza: Reconocer los colores secundarios entre


Componentes de los
los objetos del entorno.
ejes del aprendizaje
150
Nmeros ordinales

En qu lugar van?
Escribe.

Y yo el
segundo!

Soy la
primera!

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1o
Escribe en orden los nmeros del primero al ltimo lugar.

Destreza: Utilizar los nmeros ordinales del primero


Componentes de los al quinto en la ubicacin de elementos del
ejes del aprendizaje entorno.
151
Correspondencia

Une.
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Une con una lnea cada perro con su hueso y cada pez con su gusano. Comenta lo que sucede.
Responde: Cuntos perros hay? Cuntos huesos? Cuntos sobran?

Componentes de los Destreza: Establecer relaciones de correspondencia


ejes del aprendizaje de uno a uno, entre colecciones.

152
Conservacin de cantidad

Cuntalos.

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Observa cmo se agruparon los sapitos al entrar en la laguna. Cuntalos. Dibuja otra forma
de agrupar a los sapitos que estn en la laguna y fuera de la laguna.

Componentes de los Destreza: Identificar cantidades y asociarlas


ejes del aprendizaje con objetos.
153
Colecciones

Colecciones
Pinta.

Une.
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Pinta el grupo de animales que tienen cuatro patas y encierra en un grupo los que tienen
pico y plumas.
Une con una lnea el dado con el grupo de animales que corresponde.

Componentes de los Destreza: Agrupar colecciones de objetos segn sus


ejes del aprendizaje caractersticas.

154
Nocin de cantidad

Contar y simbolizar
Cuenta. Pedir a los nios y las nias que formen un crculo. En el centro, colocar
suficientes fichas para que cada uno pueda tomar las que se le solicite.
Para ello, confeccionar previamente tarjetas con los nmeros hasta 6.
Mostrar una de ellas y decir: Cuntos objetos debo tomar de acuerdo

5 6
a este nmero?. Indicar que tomen tantas fichas como indique la tarjeta.

Repasa.

55555555
66666666
Observa.
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Cuenta los animalitos. Anota en el recuadro el numeral que corresponde.


Repasa los numerales 5 y 6 con las lneas punteadas.
Observa la regleta y pinta hasta el numeral aprendido.

Componentes de los Destreza: Contar colecciones de objetos en el crculo


ejes del aprendizaje del 1 al 6, en situaciones cotidianas.

155
Qu aprend?

Los nios y las nias han ido de excursin a la montaa. Observa


lo que han visto y encierra las acciones que no protegen
a la naturaleza.

Di el nombre del grfico. Pinta un cuadro por cada sonido


de su nombre.
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156
Evaluacin

Une los objetos con su respectivo basurero.

Cmo trabaj? S No A veces

Aprend cosas nuevas?


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Me gust lo que aprend?

Particip de las actividades?

Tuve dificultades?

157
4 La comunidad y yo

Diagnstico
Qu hay en una ciudad?
Cmo se llama la ciudad y el barrio o localidad
donde vives?
Cmo cuidas tu ciudad, barrio o localidad?
Quines ayudan en situaciones de emergencia
en tu ciudad o barrio?
Cmo podemos divertirnos en la ciudad
y en el barrio?
Si te visitara gente de otro lugar, qu te gustara
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que conocieran del sitio donde vives?

Realizar
una visita a la comunidad Destreza: Describir las caractersticas de la ciudad
cercana a la escuela. Hablar con comparndolas con el entorno en que vive.
los vecinos y las vecinas sobre los Reconocer los elementos que se encuentran
negocios del barrio y las personas en el entorno, asociarlo con su utilidad
que trabajan en l. y asumir responsabilidades.
Leer imgenes que acompaan
a las exposiciones y comprender los mensajes.
158
Discriminacin visual y auditiva

Busca.

Dibuja.

Busca.

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Busca estos letreros en la lmina y encierra el que no est.


Dibuja objetos que haya en la lmina.
Busca este objeto en la lmina, explica qu es y forma una oracin sencilla.

Destreza: Comprender el significado de palabras, frases


y expresiones en la comunicacin oral.
Componentes de los Identificar los elementos que se encuentran
ejes del aprendizaje en la va pblica, asociarlos con su utilidad
y asumir responsabilidades.
159
En el campo

Qu hay en el campo?
En qu trabajan las personas que viven en el campo?
Cules son las diferencias y las semejanzas de vivir
en el campo y en la ciudad?
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Destreza: Describir las caractersticas del campo


y de la ciudad, comparndolas con el entorno
en el que vive.
Componentes de los
ejes del aprendizaje Leer imgenes y comprender los mensajes.

160
Vocabulario

Encierra.

Pinta.

Busca.

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Encierra los animales que vuelan.


Pinta y descubre el sonido final de los grficos.
Busca este animal en la lmina, explica para qu sirve y forma una oracin sencilla.

Destreza: Comprender el significado de palabras, frases


Componentes de los y expresiones en la comunicacin oral.
ejes del aprendizaje
161
Comprensin del texto

Dnde trabajan?

Visitar un taller de carpintera. Observar y conocer los nombres


de las herramientas del carpintero y su uso. Conversar sobre
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las profesiones de los adultos; concluir que todas son necesarias.

Une con una lnea las personas con el lugar donde trabajan y cuenta tus experiencias.

Destreza: Identificar las principales ocupaciones


y profesiones y reconocer sus beneficios.
Componentes de los
ejes del aprendizaje Leer imgenes que acompaan
a las exposiciones y comprender los mensajes.
162
Conciencia semntica

Qu compramos?
Escucha.

Cuando Miguel
Cuando Melisa fue
va a la playa lleva:
al campo encontr:
una boya, una pala
mariposas, flores
y un balde.
y rboles.
Completa.

Cuando voy con mam al mercado


compramos: ________________, _______________
y _______________ .
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Escucha con atencin la oracin. Une con flechas de acuerdo con el orden escuchado.
Completa la oracin con dibujos y escribe con tu propio cdigo.

Destreza: Comprender el significado de palabras, frases


Componentes de los y expresiones en la comunicacin oral.
ejes del aprendizaje
163
Conciencia lxica

Qu hacen?
Observa y pinta.

Conciencia fonolgica

Encierra.
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Observa los grficos y expresa una oracin.


Pinta un crculo por cada palabra que digas de la oracin.
Repite de forma lenta y rpida los nombres de los dibujos. Descubre el sonido final que se repite y
encierra los grficos..

Destreza: Diferenciar e identificar el nmero de


Componentes de los palabras que componen una cadena sonora.
ejes del aprendizaje
164
Conciencia fonolgica

Hagamos sonidos con las palabras


Separa.

Escritura con su propio cdigo


Observa y dibuja.

Separa con golpes de pies los sonidos de las palabras y pinta un cuadrado
por cada sonido de la palabra.
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Observa lo que hay en el parque. Dibuja y escribe con tu propio cdigo, otros juegos que hay
en un parque infantil.

Destreza: Escuchar narraciones sobre la comunidad


para discriminar, identificar, suprimir,
cambiar y aumentar fonemas al inicio,
al final y al medio de las palabras.
Componentes de los Escribir con su propio cdigo narraciones
ejes del aprendizaje del entorno en que vive con un propsito
comunicativo, y leerlas en clase.
165
El ratn de campo y el ratn de ciudad
Haba una vez un ratn de campo llamado
liver, que viva en un agujero bajo la raz
de un enorme y viejo rbol de roble.
Un da, liver invit a su primo de la ciudad,
lister, a visitarlo. Cuando lister lleg, dijo:
Oye, primo, sta es tu bodega? No!, dijo
liver. Es mi casa.
A la maana siguiente, liver despert temprano.
lister apret su almohada contra sus orejas.
Qu es todo ese alboroto?, refunfu.
Es el sonido de la maana en el campo,
dijo liver. Aqu en el campo nos levantamos
al amanecer. Sac su carretilla y salieron
a recoger granos para preparar el almuerzo.
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Antes de leer el cuento, solicitar que observen las ilustraciones,


Escucha el cuento y comenta nombren los personajes e imaginen el contenido de la lectura.
dnde es mejor vivir. Pedir que hagan predicciones sobre el contenido de la lectura,
luego, las verifiquen cuando terminen la lectura del cuento.
166
Lectura

De regreso a casa, lister suspir. Simplemente


no estoy hecho para la vida de campo, dijo.
Ven a mi casa, te mostrar lo que
es la buena vida.
Los dos ratones se dirigieron al hogar de lister
en la ciudad. Su primo viva en un lujoso hotel.
lister llev a liver al comedor. Esperaron que
el chef no los viera, para llegar a la alacena.
T otra vez!, grit el chef. Y ahora traes a un
amigo. No permitir que se queden en mi cocina
cinco estrellas.
liver tom un respiro. Yo no estoy hecho para la
vida de la ciudad, dijo. Te arriesgas demasiado
para comer, me voy a casa.
Los dos ratones suspiraron al mismo tiempo.
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Me encanta estar en casa, dijo cada


uno de ellos.
Destreza: Participar en narraciones orales de cuentos, experiencias
y ancdotas, teniendo en cuenta la coherencia del discurso.
Componentes de los
Describir las caractersticas del campo y de la ciudad,
ejes del aprendizaje
y compralas con el entorno en que vive.
167
Comprensin de texto

Marca.

Qu salieron a recoger los ratones


en la carretilla para almorzar?

En dnde vive el ratn de la ciudad?

Enumera. Qu pas antes y despus?


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Marca el dibujo de la respuesta correcta.


Escribe 1 y 2 para indicar lo que sucedi antes y lo que sucedi despus.

Destreza: Identificar elementos explcitos del texto


Componentes de los (personajes, acciones y escenarios).
ejes del aprendizaje
168
Comprensin de texto

Qu vende?
Une.

Cmpreme,
reina, una velita
para llevarle
a la virgencita.

Turrones,
turrones de
doa Pepa.

Compro
botellas
peridicos
y ropa usada.

Tamales calientes,
que queman
los dientes.
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Une con una lnea el vendedor con el producto de venta, y pntalo.


Di a tus compaeros en que trabajan tu pap y tu mam.

Destreza: Identificar las principales ocupaciones


y profesiones y reconocer sus beneficios.
Componentes de los
ejes del aprendizaje Participar en exposiciones orales
compartiendo sus vivencias.
169
Mi barrio

Qu tiene la ciudad o barrio?


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Para qu te sirve conocer la ciudad o barrio donde vives?


Qu servicios pblicos existen en la ciudad o barrio
y para qu sirven?
Sabes qu es una maqueta o croquis y cmo se hace?
Haz una maqueta o croquis de tu barrio, para exponerlo
en clase.
Con qu materiales lo vas a hacer?
170
Proyecto

Formen grupos y
conversen sobre
cmo desearan
que fuera su barrio.

En un pliego de cartulina, pinten las calles


y las reas verdes. Recojan cajas de cartn
de diferentes tamaos. Distribyanlas como
si fueran casas y edificios. Pinten las ventanas
y las puertas.

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Destreza: Identificar las principales ocupaciones


y profesiones y reconocer sus beneficios.
Componentes de los Participar en narraciones orales
ejes del aprendizaje de experiencias y ancdotas, teniendo
en cuenta la coherencia en el discurso.
171
Qu quieren los nios?
Seala.
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Seala y pinta qu quiere cada uno.

Destreza: Leer imgenes o carteles que acompaan


Componentes de los las exposiciones y comprender
ejes del aprendizaje los mensajes.
172
Lectura de imgenes

Qu est pasando?
Observa.

Enumera.

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Observa y explica: Cmo sabe cada persona que puede cruzar la calle?
Escribe los numerales 1 y 2 segn lo que pas antes y despus. Luego, colorea.

Destreza: Leer imgenes de narraciones de cuentos


y ordenar la informacin siguiendo
una secuencia lgica.
Componentes de los Identificar los elementos que se encuentren
ejes del aprendizaje en la va pblica, asociarlos con su utilidad
y asumir responsabilidades.
173
Aprendamos canciones
Canta.

Los oficios de mi ciudad

En mi ciudad, tan hermosa,


todos trabajan con alegra.
En mi ciudad, tan hermosa,
todos trabajan y yo tambin.

Utilizar fotografas, recortes


e ilustraciones para realizar
un mural colectivo sobre
las profesiones y oficios.

Hacen as, as los


panaderos.
Hacen as, as me
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gusta a m.

Destreza: Participar en exposiciones orales


compartiendo sus vivencias.
Escuchar textos orales para comprenderlos.
Componentes de los
ejes del aprendizaje Identificar las principales ocupaciones
y profesiones, y reconocer sus beneficios.
174
Textos orales

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Canta la cancin y repasa el grfico de cada oficio.


Conversa en clase sobre las profesiones que conozcas.

Destreza: Participar en exposiciones orales


compartiendo sus vivencias.
Escuchar textos orales para comprenderlos.
Componentes de los
ejes del aprendizaje Identificar las principales ocupaciones
y profesiones, y reconocer sus beneficios.
175
Cmo estn los nios y las nias?
Quin tiene una postura adecuada?
Pinta.
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Pinta y explica por qu es importante guardar una postura adecuada.

Destreza: Identificar movimientos corporales en


Componentes de los funcin de una postura correcta.
ejes del aprendizaje
176
Expresin corporal

Izquierda-derecha

izquierda derecha

Las pinturas estn en la mesa de la izquierda.


Los pinceles estn en la mesa de la derecha.

Clave:
La parte derecha.
La parte izquierda.
Colocar una lana de color en la mano derecha de los nios y pedir
que digan: Mi mano derecha tiene una lana y mi mano izquierda
no tiene nada. Realizar las mismas actividades con las piernas, pies,
orejas, etc. El objetivo es que diferencien la izquierda de la derecha.
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Identifica quin est a tu izquierda y quin est a tu derecha.


Identifica que objeto est a tu izquierda y que objeto a tu derecha.
Pinta los lados izquierdo y derecho de acuerdo a la clave.

Destreza: Identificar la derecha y la izquierda


Componentes de los con relacin a los dems.
ejes del aprendizaje
177
Curvas y trazos
Ubicar a los nios y las nias en el patio y pedir que se desplacen en diferentes
Repasa. direcciones. Con la ayuda de bandejas de arena, los estudiantes realizarn trazos moviendo
su dedo en todas las direcciones. En formatos grandes, realizar trazos con crayones
siguiendo el movimiento que realiza una bailarina, un pintor, un director de orquesta, etc.

Realiza.
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Repasa las lneas punteadas para formar las olas del mar.
Realiza los trazos donde corresponde.

178
Rasgos caligrficos

Pinta.

Colorea.

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Pinta de color verde los signos iguales al modelo.


Colorea los cuadros morados segn indica el modelo.

Destreza: Ejecutar rasgos caligrficos para utilizarlos


Componentes de los creativamente.
ejes del aprendizaje
179
Propagandas
Observa.

Busca.
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Observa y reconoce las propagandas. Juega a leer.


Busca y pega otras propagandas de productos e intenta leerlas.

Componentes de los Destreza: Identificar la funcionalidad comunicativa


ejes del aprendizaje de textos escritos.

180
Textos descriptivos

Observa.

Dibuja y escribe.

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Observa y reconoce los letreros. Juega a leer y pinta.


Dibuja y escribe tu propio letrero.

Destreza: Escribir con su propio cdigo narraciones


Componentes de los del entorno en que vive con un propsito
ejes del aprendizaje comunicativo, y leerlas a sus compaeros
y compaeras.
181
Descripcin de lugares
Lee.

A veces, las montaas La costa es la parte de


llegan hasta el mar. Otras la tierra que est cerca
veces, en la costa se del mar. Las costas son
forman grandes playas de diferentes entre s.
arena. El mar es una gran
extensin de agua salada.
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En el mar habitan muchos seres vivos, como: algas,


peces, estrellas de mar, etc.
En el mar hay islas. Una isla es una porcin
de tierra rodeada de agua por todas partes.
Escucha el texto que lee tu maestra o maestro.
Lee y conversa sobre el texto.
182
Textos descriptivos

Adivinanzas
Lee. Dramatizar diferentes roles y profesiones. A travs de ellos, los nios
y las nias aprendern a expresar sus propios pensamientos y sentimientos,
no solo con palabras, sino con la expresin de su cuerpo.

Su va y viene,
tijera

modelando con el peine

mi cabello ms .
cortito

Pinta que Pinta

con mucho .
amor

Deja mi casa

hecha un primor.
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Lee las adivinanzas con ayuda de tu maestra. Descubre de qu personaje se trata.


Recorta las figuras de los recortables de la pg. 267, escribe con tu propio cdigo
la profesin y lee.

Destreza: Escribir con su propio cdigo narraciones


Componentes de los del entorno en que vive, con un propsito
ejes del aprendizaje comunicativo, y leerlas a sus compaeros
y compaeras.
183
Rimas con el nombre
Escucha.

Olivia toma sopa tibia.

Omar juega en el mar.

Ral se mete en el bal.

Escribe.
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Escucha y repite las rimas: Con qu sonido comienza y termina el nombre de cada nio y nia?
Di otros nombres.
Escribe, con tus propias palabras, nombres que empiezan con el sonido /o/, y lelos a tus compaeros.

184
Escritura del nombre

Repite.

Olga y scar
al zoolgico van,
porque animales
quieren encontrar.
Encuentran al oso,
un gran perezoso,
y su amiga la oveja
le toca su oreja.

Dibuja.

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Repite la rima.
Dibuja y escribe con tu propio cdigo nombres de amigos que empiezan con el sonido /o/.

Destreza: Escribir con su propio cdigo nombres


Componentes de los propios con un propsito comunicativo
ejes del aprendizaje y leerlos a sus compaeros y compaeras.
185
Escritura del nombre

Observa y marca.

Para ir a la plaza, Ramn anda


en su patineta y Olga, en su bicicleta.

Pinta.

Escribe.

Escribe tu nombre.
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Escucha el texto y marca la escena correspondiente.


Pinta un recuadro por cada sonido de los nombres Ramn y Olga.
Escribe tu nombre.

Destreza: Escribir con su propio cdigo nombres


propios, con un propsito comunicativo,
Componentes de los y leerlos a sus compaeros y compaeras.
ejes del aprendizaje Identificar, discriminar sonidos al inicio,
al final y al medio de nombres propios.
186
Expresin artstica

Flores de colores
Pega.

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Pega flores naturales, hierbas y hojas. Completa dibujando con tmpera y pincel.

Destreza: Representar creativamente situaciones reales


e imaginarias desde la utilizacin
Componentes de los de las tcnicas grafoplsticas.
ejes del aprendizaje
187
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Expresin artstica

Peces al agua

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Pinta el agua, recorta los peces y pgalos sobre el agua.

Destreza: Representar creativamente situaciones reales


Componentes de los
o imaginarias desde la utilizacin
ejes del aprendizaje
de las tcnicas grafoplsticas.
189
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Expresin artstica

Mi linda ciudad

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Dibuja lo que le hace falta a la ciudad.

Destreza: Expresar libremente, a travs del dibujo,


Componentes de los vivencias relacionadas con su comunidad.
ejes del aprendizaje
191
En el mercado
Observa y conversa.
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Observa la escena y descrbela. Salir de visita al mercado es una experiencia que


Nombra los productos que se venden enriquecer a sus estudiantes. Conversar con las
en el mercado. personas que trabajan all les permitir conocer la
Explica, por qu se venden los forma cmo viajan los alimentos hasta llegar a nuestra
productos en kioscos diferentes? mesa. Aprovechar esta visita para conocer cmo estn
organizados los alimentos para su expendio.
192
Matemtica

Escribe.

Estima.

Encierra.

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Cuntas personas compran en cada puesto? Escribe el numeral.


Estima el peso de cada alimento y encierra con azul los alimentos que pesan menos y con rojo
los que pesan ms.
Encierra el cartn igual al del modelo.

Destreza: Reconocer y describir propiedades


Componentes de los de los objetos de su entorno.
ejes del aprendizaje
193
Nociones

Ancho-angosto
Observa.

Pega.
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Observa y compara. Pinta de verde el algodn ms grande y de amarillo el pequeo.


Pega en orden las puertas de la ms ancha a la ms angosta del ms grande al ms pequeo.
Utiliza los recortables de la pgina 267.

Destreza: Identificar las nociones de grande y


Componentes de los pequeo para la ubicacin de objetos.
ejes del aprendizaje
194
Estructuracin espacial

Delante-detrs
Observa.

Dibuja.

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Observa y pinta segn la indicacin de tu profesor.


Dibuja un pollito; delante, la gallina; y detrs, una canasta.

Destreza: Identificar las nociones delante-detrs


Componentes de los para la ubicacin de objetos.
ejes del aprendizaje
195
Patrones

Descubre patrones
Observa.

Crea.
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Observa y lee el patrn. Marca con X el patrn que corresponde al modelo.


Crea tu propio patrn.

Destreza: Reproducir, describir y construir patrones


Componentes de los de objetos, a travs de colores secundarios
ejes del aprendizaje o tamaos.
196
Medida

Cunto mide?
Medir algunos elementos de la clase (armario, pizarra, mesa, puerta, ventana)
usando las unidades de medida no convencionales como: palmos, pasos,
Mide. brazadas, pedazos de lana, etc. para comparar tamaos entre ellos.

Dibuja.

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Mide los lados de lo que indica el dibujo. Usa clips y sorbetes.


Dibuja cuntos clips necesitaste para medir. Dibuja cuntos sorbetes necesitaste para medir.

Destreza: Aplicar las unidades no convencionales


Componentes de los de longitud en situaciones concretas.
ejes del aprendizaje
197
Qu formas tienen?
Cuenta.

10

1
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Observa los cuerpos geomtricos de cada mesa.


Cuenta las sillas y pinta un , por cada una que haya en las mesas, en el grfico
correspondiente a cada cuerpo geomtrico.

Destreza: Recolectar y presentar informacin del


Componentes de los entorno en pictogramas.
ejes del aprendizaje
198
Figuras geomtricas

Jugando con las formas


Dibuja.

Cuenta.

Trabajar en parejas para agrupar objetos de acuerdo a


caractersticas observables. Por ejemplo, los rojos, los grandes,
los cuadrados grandes rojos, los tringulos amarillos pequeos, etc.
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Se puede utilizar los recortables de las pginas 273, 275, 277, 279.

Dibuja igual al modelo.


Cuenta cuntas figuras de cada tipo hay en el dibujo y escribe en el cuadro el numeral.

Destreza: Reconocer y clasificar las figuras


Componentes de los geomtricas en el entorno, de acuerdo
ejes del aprendizaje con sus nombres.
199
Patrones

Colores, formas y tamaos

forma color tamao


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Dibuja la figura que sigue.

Destreza: Reconocer patrones de color, forma


Componentes de los y tamao.
ejes del aprendizaje
200
Colores

Figuras geomtricas

Esta es la historia
de Choco Chocolate,
la bruja que beba
caf con chocolate.

Negro y blanco,
blanco y negro,
mi tablero pintar.
1, 2 y 3, reptelo
otra vez.
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Imagina que la bruja ha convertido el bosque en chocolate y


pntalo con color caf.
Termina de pintar el tablero siguiendo la secuencia.

Destreza: Identificar los colores blanco, negro o caf


Componentes de los entre los objetos del entorno.
ejes del aprendizaje
201
Agrupacin

Por dnde viajan?


Une.
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Agrupa los medios de transporte segn el medio por dnde circulan. Une con una lnea
de color segn la clave.

Componentes de los Destreza: Establecer relaciones de correspondencia,


ejes del aprendizaje de uno a uno, entre conjuntos.

202
Nocin de cantidad

Contar y simbolizar
Cuenta.

7 8
Repasa.

77777777
88888888
Entregar a cada nio un grupo de semillas. Colocar sobre la mesa tantos elementos como
indica el nmero que muestra el docente. Realizar grupos de siete y ocho semillas. Modelar
Observa. los nmeros con plastilina. Rellenar siluetas de nmeros con bolitas de papel cometa.

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Cuenta los medios de transporte y anota el numeral en el recuadro.


Repasa los numerales 7 y 8 utilizando las lneas punteadas.
Observa la regleta y pinta hasta el numeral aprendido.

Destreza: Contar colecciones de objetos en el crculo


de 1 a 8 en situaciones cotidianas.
Componentes de los
ejes del aprendizaje Identificar cantidades y asociarlas
con los numerales 7 y 8.
203
Unidad monetaria

1 centavo 5 centavos 10 centavos

Cuenta.

ctv.

ctv.

ctv.

ctv.
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Cuenta el dinero y escribe la cantidad.

Destreza: Reconocer las monedas 1, 5 y 10 centavos


Componentes de los en situaciones ldicas.
ejes del aprendizaje
204
Nocin de cantidad

Contar y simbolizar

10
Cuenta.

9
Repasa.

99999999
10 10 10 10 10
Recortar de revistas y pegar, dentro de una figura geomtrica, nueve o diez elementos.
Observa.
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Cuenta las personas que estn en el parque y anota el numeral en el recuadro.


Repasa los numerales 9 y 10.
Observa la regleta y pinta hasta el numeral aprendido.

Componentes de los Destreza: Identificar cantidades y asociarlas con los


ejes del aprendizaje nmerales 9 y 10.
205
Qu aprend?

Observa la escena y descrbela oralmente.

Busca en el grfico dos objetos que terminen con el sonido /o/


y dibjalos.

Pinta los comportamientos correctos.


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206
Evaluacin

Completa el patrn.

Dibuja una actividad que haces en el da, y otra que haces


en la noche.

Pinta el donde suena la letra o.

Cmo trabaj? S No A veces

Aprend cosas nuevas?


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Me gust lo que aprend?

Particip de las actividades?

Tuve dificultades?

207
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208
5
Mi pas y yo
Discriminacin visual y auditiva

Entregar a los nios y las nias fotografas, postales, dibujos,


recortes de revistas y otros recursos de nuestro pas para que
los clasifiquen y los describan.

Diagnstico
Qu podras decir del Ecuador?
En qu lugar del Ecuador vives?
Conoces otros lugares de nuestro pas?
Qu es lo que ms te gusta del Ecuador?
Qu significa para ti ser ecuatoriano?
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Recorta las figuras de la pgina 269 y


pgalas en el espacio correspondiente.
Destreza: Identificar las caractersticas de su entorno y
compararlas con otros espacios geogrficos del pas,
descubriendo semejanzas y diferencias.
Leer imgenes del Ecuador adecuadas con su edad
Componentes de los para fomentar el autorreconocimiento como parte
ejes del aprendizaje de su pas.
209
La regin Litoral
Describe.

Busca.
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Busca estos objetos en la lmina y tacha el que no est. Explica para qu sirven.

Destreza: Leer imgenes del Ecuador adecuadas con su


edad para fomentar el autorreconocimiento
como parte de su pas.
Componentes de los
Identificar las caractersticas de su entorno
ejes del aprendizaje y compararlas con otros espacios geogrficos del
210 pas, descubriendo semejanzas y diferencias.
La Sierra
Describe.

Pinta.

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Observa y describe la ilustracin.


Pinta las personas que hay en la lmina.

Componentes de los
Destreza: Construir textos orales mediante
ejes del aprendizaje
la observacin de imgenes y narrarlos.
211
La Amazona
Encierra.

El vive en

El vive en

Los viven en
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Observa y describe la ilustracin.


Lee y encierra el lugar donde vive cada animal.

Destreza: Leer imgenes del Ecuador adecuadas


con su edad para fomentar el
autorreconocimiento como parte de su pas.
Identificar las caractersticas de su entorno y
Componentes de los compararlas con otros espacios geogrficos
ejes del aprendizaje del pas, descubriendo semejanzas y
diferencias.
212
Conciencia semntica

Las islas Galpagos


Observa y describe.

Une.

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Observa la escena y decrbela.


Une con lneas lo que se relacione y explica por qu.

Destreza: Comprender el significado de palabras,


frases y expresiones en la comunicacin
oral.
Identificar las caractersticas de su entorno y
Componentes de los compararlas con otros espacios geogrficos
ejes del aprendizaje del pas, descubriendo semejanzas y
diferencias.
213
Conciencia lxica

Qu hacen?
Observa y pinta.

Une.
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Observa los grficos y expresa una oracin. Pinta un crculo por cada palabra que digas.
Une las palabras que tienen el sonido inicial igual.

Destreza: Expresar oraciones para diferenciar


Componentes de los e identificar el nmero de palabras
ejes del aprendizaje que componen una cadena sonora.

214
Conciencia fonolgica

Hagamos sonidos con los nombres


Escribe. de los grficos

Escritura espontnea
Escribe.

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Expresa y escribe qu vocal suena con cada palabra.


Dibuja y escribe con tu propio cdigo lo que te gusta de nuestro pas.

Destreza: Expresar palabras para discriminar,


identificar y suprimir fonemas al inicio
y al final de las palabras.
Escribir con su propio cdigo textos sobre
Componentes de los temas vinculados con su pas, con un
ejes del aprendizaje propsito comunicativo y leerlos en clase.

215
Chirisique viaja al Ecuador
Me han contado que hay un pas muy lindo
que se llama Ecuador dice Chirisique. Vamos
para all!
Botn, botn. Para qu quiero un botn?
Miremos en este mapa. Aqu est! Si decimos
las palabras mgicas, nuestra nave nos llevar.
A la una, a las dos y a las tres: Chiribn, chiribn,
al Ecuador nos vamos sin buscar ms.
Pero qu raro! No hay nada alrededor
de esta montaa congelada.
Estamos en un volcn! No vaya a ser que
se enfade y lo llene todo de lava. As que:
Chiribn, chiribn, en nuestra nave trineo
vamos a la ciudad. Yupiiiiii!
Qu bonitas cosas hay aqu!
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Antes de leer el cuento, solicitar que observen las ilustraciones,


Escucha el cuento y nombra
nombren los personajes e imaginen el contenido de la lectura.
el lugar que te gustara conocer Pedir que describan los personajes, los elementos que aparecen
del pas. Por qu? en el grfico y deduzcan la regin a la que representan.
216
Lectura

Chirisique, sabes cmo llaman a los nios


y nias aqu? le pregunta Chirib.
S, los llaman guaguas. Guaguas chiquitos.
Mira: all hay unos guaguas!
Estn jugando a las bolas. Vamos rpido a otro
sitio que ya empieza a llover.
Chiribn, chiribn, en nuestra nave helicptero
vamos a otro lugar.
Mira, la playa! Qu bonita cuidad!
Chirisique, sabes cmo se llama este
lugar? le pregunta Chirib.
S, se llama Montaita. Mira qu piruetas
hacen los surfistas en el mar.
Tenemos que regresar. Qu hermoso
Ecuador! Botn, botn, encontraremos el botn
antes de acabar el patacn?
Elisa Mariscal, (adaptacin).

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Destreza: Conocer y valorar las tradiciones


y costumbres para identificarse
como miembro de una comunidad.
Componentes de los
ejes del aprendizaje
217
Comprensin del texto

Encierra.

Cul es el primer sitio al cual


llegaron Chirisique y Chirib?

Cul es el juego que estaban jugando los nios?

Dibuja.
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Encierra el dibujo de la respuesta correcta.


Dibuja otro lugar del Ecuador que te gustara que conozcan Chirisique y Chirib.

Destreza: Escuchar narraciones sobre el pas para


Componentes de los identificar elementos explcitos del texto
ejes del aprendizaje (personajes, acciones y escenarios).
218
Comprensin del texto

Cmo est el da?


Escucha.

El pronstico
para maana
ser...,

Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Sbado
Domingo

Cantidad de das Cantidad de das

Cantidad de das Cantidad de das


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Como est el tiempo durante una semana? Pinta donde corresponde.


Completa los con la cantidad de das que hubo de cada tipo.

Destreza: Leer e interpretar informacin


del calendario (ao, mes, semanas y das)
y ubicarse en el tiempo.
Componentes de los
ejes del aprendizaje Leer carteles que acompaan a las
exposiciones y comprender los mensajes.
219
Investiguemos sobre los
platos tpicos del pas
Marca.

tamal
fritada

nogada cebiche

Observa la lmina.
Cul de estos platos conoces y has comido?
Dnde has comido? Quin lo prepar?
Qu te gustara conocer de estos platos?
Juega con tus compaeros y compaeras
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a comprar y vender estos platos. Utiliza las


monedas y los billetes de la pgina 269.
Con ayuda de un adulto, busca informacin
de estos platos.

Marca el plato tradicional que te interesa investigar.

220
Proyecto

Completa.

Ficha de compromiso de la investigacin

Quin me ayudar a investigar? ____________


Mi trabajo lo presentar el da _____________
Firma de mi maestra __________________
Firma del adulto que me ayudar ___________
Mi firma
__________________

Datos para investigar

Nombre del plato tpico ____________________


El plato tpico es de la regin:
Litoral Interandina Amaznica
Cules son sus ingredientes? ______________
____________________________________________
Cmo se prepara? ________________________
____________________________________________
Cunto cuesta? ___________________________
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Completa las fichas utilizando tu propio cdigo.

Destreza: Conocer y valorar tradiciones y costumbres


para identificarse como miembro
Componentes de los
de una comunidad.
ejes del aprendizaje
Participar en conversaciones.
221
Izquierda-derecha
Recorta.

Colorea.

Est a la izquierda de Est a la derecha de


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Recorta y pega un rbol a la derecha del nio y un perro a la izquierda.


Colorea la parte derecha igual que la parte izquierda. Pinta cada figura del color que se indica.

Destreza: Diferenciar nociones de derecha


Componentes de los e izquierda en los objetos.
ejes del aprendizaje
222
Lectura de imgenes

Diferentes grupos de ecuatorianos


Une.

otavalea

saraguro

cofn

montubio
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Une con lneas cada persona con las caractersticas culturales a las que pertenece.

Destreza: Leer imgenes del Ecuador adecuadas


con su edad para fomentar el
autorreconocimiento como parte de su pas.
Componentes de los Conocer y valorar las tradiciones
ejes del aprendizaje y costumbres para identificarse como
miembro de una comunidad.
223
Chupillita
Chupillita,
chupillita. Qu es Qu es
de la gallinita? del huevito?

Se fue a poner Se convirti en pollito.


un huevito.
Qu es
de la Qu es Qu es del agua?
ceniza? del jabn?

Hicieron jabn. Se fue en el agua. Se sec y creci hierba.

Qu es Qu es
del gallinazo? del bosque?

Qu es
de la semilla?
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Se muri y abon All salt la semilla. La recogi mam.


el bosque.

224
Textos orales

Qu es Qu es
Qu hizo
del pollito? del padrecito?
en la misa?

Se lo comi Se fue a dar la misa. Les puso ceniza.


el padrecito.
Qu es Y qu es
Qu es del burrito? del muertito?
de la hierba?

Se la comi el burrito. Se muri. Se lo comi el gallinazo.

Con qu Misirn gato,


tap la olla? misirn gato.

Qu hizo
la mam?
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Arroz con leche. Con el rabo Hacer cosquillas a los


del gato. compaeros de juego.

Juega a la Chupillita.

Componentes de los Destreza: Escuchar y comprender textos de la tradicin oral para


ejes del aprendizaje conocerlos, valorarlos y apreciar la sabidura popular.
Conocer y valorar las tradiciones y costumbres para
identificarse como miembro de una comunidad. 225
Midiendo el tiempo
Mide.

Cunto tiempo
me demoro en:

comer mi colacin. peinarme

mirar o leer un cuento vestirme


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Con ayuda de un adulto y un reloj digital, mide cunto tiempo te demoras en realizar estas
actividades. Encierra con rojo la actividad que te toma ms tiempo y con azul la que te toma menos
tiempo. Comenta para qu crees que sirve saber cunto tiempo te demoras en cada actividad.

Destreza: Estimar, comparar y relacionar actividades


Componentes de los con las nociones del tiempo.
ejes del aprendizaje Leer lminas que acompaan a las
exposiciones y comprender los mensajes.
226
Midiendo el tiempo

Tic-tac
Soy el reloj digital y la
Observa y conversa. hora la digo tal cual.

Soy el reloj anlogo y


tengo dos punteros: uno
corto muestra la hora,
y otro largo, los minutos. 4 00

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Escucha lo que dice cada reloj. Comenta: A qu hora comes? Pregunta a tus compaeros
a qu hora comen ellos.
Arma el reloj de la pgina 271. Juega en parejas a ver la hora. Luego, con ayuda de un adulto,
seala, en cada reloj, las horas de tus comidas del da.

Destreza: Estimar, comparar y relacionar actividades


con las nociones del tiempo.
Componentes de los
ejes del aprendizaje Leer lminas que acompaan a las
exposiciones y comprender los mensajes.
227
Curvas y trazos
Ubicar a los nios y las nias en el patio y pedir que se desplacen en diferentes
direcciones. Con la ayuda de bandejas de arena, los estudiantes realizarn
Repasa. trazos moviendo su dedo en todas las direcciones. En formatos grandes, realizar
trazos con crayones siguiendo el ritmo de una meloda. Imitar el movimiento de
las olas del mar, la trayectoria de un avin, etc.
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Repasa las lneas punteadas. Pinta libremente.


Realiza los trazos.

228
Rasgos caligrficos

Encierra.

Pinta.

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Encierra los signos que estn en la misma posicin del modelo.


Pinta igual al modelo.

Componentes de los Destreza: Ejecutar rasgos caligrficos para utilizarlos


ejes del aprendizaje creativamente.

229
As es mi tierra
Dibuja.

Ecuador es mar,
es cordillera,
Ecuador es selva.
Esta es mi tierra
linda Ecuador.

Ecuador es bosque,
es valle,
Ecuador es volcanes.
Esta es mi tierra
linda Ecuador.

Ecuador es cndores,
son tortugas y orqudeas.
Esta es mi tierra
linda Ecuador.
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Dibuja lo que ms te gusta del texto, escribe con tu propio cdigo y lee.

Destreza: Escribir con su propio cdigo textos


colectivos cortos sobre temas relacionados
a su pas con un propsito comunicativo, y
leerlos a sus compaeros y compaeras.
Componentes de los Conocer y valorar las tradiciones y
costumbres para identificarse como
ejes del aprendizaje
miembros de una comunidad.
230
Produccin de texto escrito

Himno Nacional del Ecuador


Observa.

Letra: Juan Len Mera.


Msica: Antonio Neumane.
CORO
Salve, oh patria, mil veces! Oh patria,
gloria a ti! Y a tu pecho rebosa
gozo y paz, y tu frente radiosa
ms que el Sol contemplamos lucir.
III
Los primeros los hijos del suelo
que, soberbio, el Pichincha decora
te aclamaron por siempre seora
y vertieron su sangre por ti.
Dios mir y acept el holocausto,
y esa sangre fue germen fecundo
de otros hroes que, atnito, el mundo
vio en tu torno a millares surgir.
Salve, oh patria...!
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Observa los grficos, explica que son los smbolos patrios.

Nota: Las sagradas notas del Himno Nacional


del Ecuador se interpretan: el coro,
la tercera estrofa y el coro. Destreza: Conocer los smbolos patrios para valorarlos
y respetarlos. Conocer la funcionalidad
Componentes de los comunicativa de los textos escritos.
ejes del aprendizaje
Escuchar textos orales para comprenderlos.
231
Leyenda de la caa
Escucha.

Un da, el viento quiso asustar a una caa


alejada del caaveral. Vindola tan dbil y
solitaria, decidi darle un buen susto. Entonces,
sopl con fuerza alrededor de la caa.
Ella tena espritu recio y soport la agresin.
Cuando el viento se iba a marchar muy
desanimado, aquella caa, delgada, valiente
y tranquila, se inclin ante l y se lo trag
de un bocado.
Los esfuerzos del viento por tratar de salir
se convirtieron en sonidos. Los sonidos se
trenzaron, hasta armar una dulce y extraa
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232
Produccin de texto escrito

Solicitar que se renan en parejas para realizar tteres de dedo escogiendo


un personaje de la historia La leyenda de la caa. Luego, inventen una historia
con el personaje creado.

meloda. As naci la msica del viento.


Al viento le agrad mucho aquella msica.
Desde entonces, acostumbra bajar al
caaveral o quedarse cerca de l. Se esconde
entre las ramas para sorprender a la caa
y meterse en ella cuando bosteza.
De vez en cuando, toma el dulce perfume
de las flores, para llevrselo a su
amiga la caa.
Arturo Vergara, (adaptacin).

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Escucha la leyenda. Dibuja en una hoja y escribe con tu propio cdigo lo que ms te gust.

Destreza: Escuchar narraciones sobre leyendas y


tradiciones del Ecuador para reconocer la
situacin de comunicacin.
Escribir con su propio cdigo textos sobre
temas vinculados con su pas, con un
Componentes de los propsito comunicativo, y leerlos en clase.
ejes del aprendizaje Conocer y valorar las tradiciones y
costumbres para identificarse como
miembro de una comunidad. 233
Rimas con el nombre
Escucha.

Ulises, no me pises!

rsula juega con la ula.

Timoteo, dnde
ests que no te veo?
Escribe.

Tu nombre
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Escucha y repite las rimas.


Escribe tu nombre.

Destreza: Diferenciar los sonidos de nombres propios.


Componentes de los
Escribir correctamente su nombre.
ejes del aprendizaje
234
Escritura del nombre

Repite.

rsula es su nombre,
Ulises es su amigo.
Al universo quieren
viajar contigo.

Dibuja.

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Repite la rima.
Di nombres de amigos que empiezan con el sonido /t/. Dibuja a tus amigos y escribe sus nombres.

Destreza: Escribir, con su propio cdigo, nombres


Componentes de los propios con un propsito comunicativo y
ejes del aprendizaje leerlos a sus compaeros y compaeras.

235
Escritura del nombre

Observa y marca.

rsula lee un cuento y Toms escribe.

Pinta.

Escribe.

Ahora, escribe y firma tu nombre.


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Escucha el texto y marca la respuesta correcta.


Pinta un recuadro por cada sonido del nombre de rsula y Toms.
Escribe tu nombre.

Destreza: Escribir, con su propio cdigo, nombres


propios con un propsito comunicativo y
Componentes de los leerlos a sus compaeros y compaeras.
ejes del aprendizaje
Diferenciar los sonidos de nombres propios.
236 Escribir correctamente el nombre.
Expresin artstica

Espantapjaro

Marco Chamorro, artista.

Qu es un espantapjaros?
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Qu material ha utilizado el artista?


Cmo crees que lo hizo?

Destreza: Representar creativamente situaciones reales


e imaginarias desde la utilizacin de las
tcnicas grafoplsticas.
Componentes de los Expresar con libertad vivencias a travs del
ejes del aprendizaje dibujo.
Apreciar obras artsticas de autores
ecuatorianos. 237
Collage
Haz.
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Haz un collage de un espantapjaro.

Destreza: Utilizar las tcnicas grafoplsticas para


representar creativamente situaciones reales
o imaginarias.
Componentes de los Expresar con libertad vivencias a trves
ejes del aprendizaje de un collage.
238
Expresin artstica

Las trenzadoras

Santiago Gonzlez, artista.

Quines son?
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Qu hacen?
Cmo crees que se dibuj y pint
esta obra?
Destreza: Utilizar las tcnicas grafoplsticas para
representar creativamente situaciones reales
o imaginarias.
Componentes de los
Apreciar obras artsticas de autores
ejes del aprendizaje ecuatorianos.
239
Las trenzadoras
Pinta.
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Pinta la estera con los colores de lmina anterior.

Componentes de los Destreza: Expresar libremente a travs del dibujo


ejes del aprendizaje vivencias relacionadas con su pas.
240
Expresin artstica

Formas
Haz.

Aracely Gilbert.

Qu figuras aparecen en el cuadro?


Qu nombre le pondras a esta obra de arte?
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Haz un cuadro parecido al del modelo en tu cuaderno.

Destreza: Representar con creatividad situaciones


reales o imaginarias desde la utilizacin
de las tcnicas grafoplsticas.
Componentes de los Apreciar obras artsticas de autores
ejes del aprendizaje ecuatorianos.
241
Fiestas tradicionales
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Destreza: Conocer y valorar las tradiciones y


Componentes de los costumbres para identificarse como
ejes del aprendizaje miembro de una comunidad.
242
Matemtica

Quin es ms alto? Trabajar con las nias y los nios para rescatar
los juegos tradicionales. Pedir que averigen
Marca. a sus padres o a sus familiares informacin sobre
ellos. Solicitar que aprendan un juego tradicional
para que lo presenten al resto de estudiantes.

Cuntas plumas tiene la mscara?

Dibuja.
Cuntos globos hay en la lmina?

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Marca la respuesta correcta.


Dibuja y escribe el numeral en el .

Destreza: Reconocer y describir propiedades de los


Componentes de los objetos de su entorno.
ejes del aprendizaje
243
Patrones

Descubre patrones
Observa.

Marca.

Dibuja.
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Observa el patrn del flautista y marca el nio o la nia que tenga el mismo.
Marca la marimba que tiene el mismo patrn que seala el nio.
Dibuja tu propia partitura para el instrumento que toca la nia.

Destreza: Reproducir, describir y construir patrones


Componentes de los
de objetos con base en un atributo.
ejes del aprendizaje
244
Medida

Cuntas caben?
Describe.

30 tapas
de bebida
50 frjoles
2 envases
de diferente
tamao

Dibuja.

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Describe cuntas tapas alcanzan en los envases.


Dibuja cuntos frjoles caben en los envases.

Componentes de los Destreza: Reconocer, estimar y comparar objetos


ejes del aprendizaje segn la nocin de capacidad lleno, vaco.

245
Comunicacin y expresin oral
Nociones

Izquierda y derecha
Pinta.

izquierda derecha

Pinta.

hacia la hacia la
izquierda derecha
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Pinta de las figuras que se dirigen a la izquierda y de las que se dirigen a la derecha.
Pinta el camino indicado en cada caso.

Destreza: Identificar la derecha y la izquierda en la


Componente estructural ubicacin de los objetos del entorno.

246
Comunicacin y expresin oral
Medida

Situaciones de suma
Representar varias situaciones de suma para resolverlas
Cuenta y completa. con material concreto, como semillas, fichas, tarjetas,
etc. con el propsito de introducir el tema.

3 y 2 son 5
3+2=5
3 ms 2 igual a 5
Lleva pasteles

Cuenta y completa.
4y 2
4 + =

5y 4y
+ = + =
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Cuenta: Cuntos pasteles lleva Paula en total?


Cuenta: Cuntas golosinas hay en total?

Destreza: Realizar combinaciones de 10 en el uso de


Componente estructural las adiciones.

247
Situaciones de suma
Cuenta.

3 + =

Hay perros.

+ = + =

Hay peras. Hay jugos.

Cuenta.

+ =

Tienen globos.
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Observa lo que sucede en cada escena.


Cuenta: Cuntos perritos hay en total? Completa la escena.
Cuenta: Cuntos globos tienen en total?

Componentes de los Destreza: Realizar combinaciones de 10 en el uso de


ejes del aprendizaje las adiciones.
248
Adicin

Situaciones de suma
Cuenta.

Hay 4. Paolo pone 2. Al final hay 6.

4+2=6 Al final hay 6 esponjas.

Cuenta.

Hay 5 . Vienen 2 . Al final hay 7 .

+ = Al final hay pjaros.


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Cuenta: Cuntas esponjas hay en total?


Cuenta: Cuntos pjaros hay en total?

Componentes de los Destreza: Realizar combinaciones de 10 en el uso de


ejes del aprendizaje las adiciones.

249
Situaciones de resta
Cuenta.

Hay 6. Paolo quita 2. Quedan 4.

6 2 = 4

6 menos 2 igual a 4 .
Cuenta.

Hay 4 . Laura se lleva 1 . Quedan .


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= Quedan abrigos.
Cuenta: Cuntas crayones quedan al final?
Cuenta: Cuntos abrigos quedan al final?

Componentes de los Destreza: Realizar combinaciones de 10 en el uso


ejes del aprendizaje de sustracciones.
250
Sustraccin

Situaciones de resta Representar varias situaciones de resta


para resolverlas con material concreto
como semillas, fichas, tarjetas, etc.,
con el propsito de introducir el tema.
Cuenta.

Hay . Se van . Quedan .

= Quedan motos.

Cuenta. Tiro 3.
Hay 8.

= Quedan bolos de pie.

Hay 6. Se rompen 4.

= Quedan huevos.
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Cuenta: Cuntas motos quedan?


Cuenta: Cuntos bolos quedan?
Cuenta: Cuntos huevos quedan?

Componentes de los Destreza: Realizar combinaciones de 10 en el uso


ejes del aprendizaje de sustracciones.

251
Ms que, menos que

Cuntos hay?
Cuenta.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
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Cuenta los objetos y escribe el numeral que corresponda. Dibuja otros elementos y escribe el numeral.
Responde: Hay ms pollos que gallinas? Cuntos ms hay?
Hay menos sombreros que gorros? Cuntos menos hay?

Destreza: Establecer relacin ms que y menos que


Componentes de los entre colecciones de objetos a travs de la
ejes del aprendizaje identificacin de nmeros y cantidades.
252
Asociacin, cantidad y nmero

Observa.

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Observa el dibujo. Escribe el numeral del recuadro donde est ubicado cada elemento.

Destreza: Identificar cantidades y asociarlas con su


Componentes de los numeral.
ejes del aprendizaje
253
Cuntos hay?
Cuenta.
9 y 1 son...

10
diez

Une.
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Cuenta: Cuntos cromos hay en total?


Cuenta los puntos de los dados y nelos con la cantidad que corresponda.

Destreza: Identificar cantidades y asociarlas con el


Componentes de los
nmero 10.
ejes del aprendizaje
254
Conservacin de cantidad

Cero
Imita y une.

Pinta.

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Imita la posicin de la mano y di cuntos dedos tienes levantados.


Encierra la caja de lpices vaca.
Pinta el 0, y el pescador que no tiene peces.

Destreza: Identificar cantidades y asociar con objetos.


Componentes de los
ejes del aprendizaje Identificar cantidades y asociarlas
con el numeral cero.
255
Qu aprend?

Observa la lmina, pntala y responde.

Qu aprendiste sobre Ecuador?


Qu es lo que te gusta ms del Ecuador?

Pinta los sonidos de las vocales que corresponden


al nombre del objeto.

Pinta los sonidos del nombre Ecuador.


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256
Evaluacin

Cuenta las pelotas de cada caja y escribe el nmero.

Resuelve.

3 + 2 = =

Cmo trabaj? S No A veces

Aprend cosas nuevas?


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Me gust lo que aprend?

Particip de las actividades?

Tuve dificultades?

257
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Experimentos

Un telfono muy econmico


Escucha.

Materiales
2 vasos de plstico o envases de yogur
piola

Preparacin
Haz un agujero en la Pasa un trozo de piola
1 2
base de cada vaso. por los agujeros y andalo.

Ubcate frente a una compaera


3
o un compaero, cada uno con
una parte del telfono en la mano.
A conversar!

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Escucha las instrucciones, confecciona tu telfono y juega con tus compaeros y compaeras.

259
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Experimentos

Un ambientador
Escucha.

1 Materiales
Una naranja
Muchos clavos de olor

Preparacin
Haz muchos agujeros en la naranja
con la punta de un palillo.
Coloca en cada huequito
un clavo de olor.
Deja secar la naranja.
Coloca tu nuevo ambientador
en un lugar de tu casa y disfruta
de un aromtico olor.

2 Materiales
clavos de olor canela una cinta
ans un retazo de tela

Preparacin
Rene los clavos de olor,
el ans, la canela y ponlos
en el retazo de tela.
Une el retazo de tela por
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las puntas, luego sujtalas


con la cinta.

Escucha las instrucciones, elige el ambientador que quieres hacer y confeccinalo.

261
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Pgina 33
Pgina 32
Pgina 31
Recortables

263
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Recortables

Pgina 44

Pgina 109

Pgina 125

DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA

265
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Recortables

Pgina 127

Pgina 144

Pgina 183

DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA

Pgina 194

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Pgina 220
Pgina 208
Recortables

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Pgina 227
Recortables

271
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Matemtica
Recortables

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Recortables

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Recortables

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Recortables

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