Plan de Trabajo

Antecedentes
La Universidad Politécnica Metropolitana de Hidalgo (UPMH) es un organismo
descentralizado de la administración pública estatal creado por decreto
gubernamental el 17 de noviembre de 2008, dotado de personalidad jurídica y
patrimonio propios, sectorizada a la Secretaría de Educación de Hidalgo, con el
objetivo de ampliar y diversificar la oferta educativa de tipo superior en la región
sur del Estado de Hidalgo.

La Universidad forma parte del Sistema de Educación Superior del Estado de

Hidalgo y atiende al modelo educativo de la Coordinación General de
Universidades Tecnológicas y Politécnicas (CGUTyP), con apego a las normas,
políticas y lineamientos establecidos de común acuerdo, entre las Autoridades
Educativas Estatales y Federales.

El área de influencia de la Universidad Politécnica Metropolitana de Hidalgo

incluye los 11 municipios que integran la Zona Metropolitana Pachuca:

1.- Epazoyucan
2.- Mineral del Monte
3.- Mineral de la Reforma
4.- Mineral del Chico
5.- Pachuca de Soto
6.- San Agustín Tlaxiaca
7.- Tizayuca
8.- Tolcayuca
9.- Villa de Tezontepec
10.- Zempoala
11.- Zapotlán de Juárez

Con la finalidad de ampliar y diversificar la oferta educativa de educación superior

en el estado y en especial en su zona de influencia, asegurando la equidad e
inclusión, con modelos educativos innovadores, la UPMH inició sus actividades
con una matrícula de 292 estudiantes y una oferta educativa integrada por 3
Programas Educativos:

 Ingeniería en Logística y Transporte,

 Ingeniería en Aeronáutica y,
 Licenciatura en Comercio Internacional y Aduanas.

En particular, el Programa Educativo de Licenciatura en Comercio Internacional y

Aduanas inició con una matrícula de 127 estudiantes en septiembre de 2008, en
instalaciones provisionales en la ciudad de Pachuca de Soto, Hgo.

En abril del 2012 se inician actividades las instalaciones definitivas, ubicadas en:
Boulevard Acceso a Tolcayuca 1009 Ex Hacienda San Javier, Tolcayuca, Hgo.
C.P. 43860

En septiembre de 2014 se amplió la oferta educativa con un programa de nivel

Posgrado con la Maestría en Comercio y Logística Internacional, misma que es
diseñada por docentes del PE de Licenciatura en Comercio Internacional y
Aduanas con el apoyo de la Ingeniería en Logística y Transporte.

A casi 9 años de creación el Programa Educativo se cuenta con 389 estudiantes y

la UPMH ha entregado a la sociedad 522 Licenciados en Comercio Internacional y
Aduanas.
Referente a la Habilitación Académica, el Programa Educativo cuenta con dos
Cuerpos Académicos en formación ante el Programa para el Desarrollo
Profesional Docente (PRODEP) antes PROMEP, el 50% de los Profesores de
Tiempo Completo (PTC) cuentan con doctorado, el 83.3% cuenta con
Reconocimiento al Perfil Deseable y un PTC es miembro del Sistema Nacional de
Investigadores (SNI).

A partir de septiembre de 2014, la Universidad Politécnica Metropolitana de

Hidalgo, adoptó el modelo educativo BIS (Bilingüe, Internacional y
Sustentable), para todos los Programas Educativos, con el objetivo es que los
estudiantes sean más competitivos a nivel internacional para prestar sus servicios
profesionales en cualquier parte del mundo.

En materia de Internacionalización, estudiantes y profesores del Programa

Educativo, realizaron estancias en Rusia, España, Argentina, Estados Unidos,
Canadá y Chile; cumpliendo con esto la visión de la UPMH de “constituirse en un
referente internacional en la formación de capital humano”.

El Programa Educativo de LCIA, promueve, a través de su planta docente el

compromiso con una educación para la sostenibilidad, y la atención de un
Sistema de Gestión de la Calidad bajo la norma ISO 9001:2015 a través de los
procedimientos que establece nuestra certificación.

Plan de Trabajo
 Proponer cursos de capacitación, adiestramiento y desarrollo de personal
académico, que permitan un mejor desempeño como docentes.

 Vigilar el desarrollo del programa de trabajo de acuerdo a políticas y

directrices previamente definidas por la institución.

 Realizar las gestiones necesarias para que el PE, mantenga su acreditación

ante su organismo acreditador CACECA.

 Proponer líneas y proyectos de investigación del programa educativo;

 Hacer las gestiones para que la planta docente elaboré y concursé por
proyectos especiales, que beneficien al PE.

 Participar en los programas de difusión, con las instituciones de nivel medio

superior.

 Apoyar en las gestiones para que el 100% de Profesores de Tiempo

Completo del PE, adquiera el Perfil Deseable.
 Generar las acciones para que los Cuerpos Académicos mantengan sus
registros ante el PRODEP.

 Fortalecer la contratación de nuevos profesores de Tiempo Completo, que

cubran los perfiles que demanda el programa educativo.

 Apoyar con acciones al interior del PE, para la consolidar del Modelo BIS.

 Realizar las gestiones necesarias para que el mayor número de docentes,

puedan realizar movilidad docente y estudiantil, a través de convenios de
colaboración.

 Coordinar la ejecución del plan y programa de estudios, participando en el

diseño y actualización curricular correspondiente;

 Evaluar el desarrollo de las actividades académicas de docencia, asesoría,

tutoría, calidad en gestión educativa e investigación, relacionada con el
programa educativo;

 Realizar planes, programas, proyectos de trabajo, dictámenes e informes

del programa educativo;

 Autorizar las estancias y estadías; y

 Proponer cursos extracurriculares del programa educativo.

 1. MODELO BIS
La Modalidad BIS del Subsistema de Universidades Tecnológicas y Politécnicas, propone
además de una formación técnica, una educación bilingüe de calidad, inclusiva y equitativa
orientada a la generación de un nuevo modelo civilizatorio que proponga soluciones inteligentes
e innovadoras a los problemas más grandes del mundo para mejorar la calidad de vida de todas
las personas; mediante la formación integral de ciudadanos globales, responsables y
profesionistas competentes, basados en el desarrollo humano, el bilingüismo y la
internacionalización; con una sólida identidad nacional y una visión global que posibilite su
resiliencia y excelente desempeño en un entorno global altamente competitivo, contribuyendo
con responsabilidad social al desarrollo nacional.

La Modalidad BIS se inscribe en el modelo pedagógico de las Universidades Tecnológicas y

Politécnicas de educación basada en competencias profesionales, el cual se caracteriza por
ofertar una educación escolarizada y cuatrimestral, para el desarrollo integral de conocimientos
(saberes), habilidades (saberes hacer) y actitudes (saber ser) que permitan a los estudiantes y
egresados, resolver de forma efectiva tareas y problemáticas del ámbito profesional y personal
a las que se enfrentan.

La modalidad BIS, está basada en el modelo de competencias profesionales del Subsistema de

Universidades Tecnológicas y Politécnicas (SUTyP), que se complementa en forma distintiva
mediante una serie de estrategias institucionales, pedagógicas y educativas encaminadas a
lograr, en forma integrada y articulada, las competencias lingüísticas, multiculturales y de
sustentabilidad para la formación de ciudadanos globales y responsables, como un diferenciador
de la educación superior tecnológica de México.
 2. BILINGÜE
Existen 48 Universidades Tecnológicas y Politécnicas en el país que utilizan el modelo BIS, lo
cual representa una matrícula de aproximadamente 20,000 estudiantes.

La UPMP incorporó el modelo BIS en enero de 2016.

En el modelo educativo de la Universidad para cumplir con los objetivos del eje de bilingüismo,
se trabaja en el concepto de inmersión total para que nuestros estudiantes egresen siendo
bilingües, con al menos un nivel B2 según The Common European Framework of Reference for
Languages (CEFR).
La inmersión total se logra con un cuatrimestre propedéutico inicial de 525 horas de inglés para
llevar al alumno a un nivel A2 antes de iniciar su carrera.

Posteriormente del cuatrimestre 1 al 6 se llevan 3,390 horas de inglés, con 6 cursos específicos
de inglés, cursando además en los cuatrimestres 1 y 2, entre 2 y 4 materias de contenido
impartidas en inglés y en los cuatrimestres 3 al 6 el 100% de las materias de contenido en
inglés. Debiendo lograr al terminar el 6º cuatrimestre un nivel B1.

En el segundo ciclo de la carrera (cuatrimestres 7 al 10) se llevan 1,620 horas de inglés, con 3
cursos específicos de inglés y el 100% de las materias de contenido en inglés. Debiendo lograr
al terminar el 10º cuatrimestre un nivel B2.
En cada curso el docente que imparte materias de contenido está comprometido a entregar al
estudiante un glosario de términos técnicos de la asignatura en inglés.

En la UPMP, tanto los docentes como el personal administrativo están comprometidos a

dirigirse a los estudiantes en inglés, a seguir preparándose y realizar un examen de certificación
de nivel de inglés cada 2 años, para llevar a cabo las actividades establecidas como: realizar
pruebas diagnósticas, utilizar plataformas y alcanzar el nivel de inglés requerido.

Se utilizan 2 tipos de exámenes como instrumentos de certificación para evaluar las habilidades
y el dominio del idioma inglés:

  iTEP Academic Core 3 habilidades (gramática, comprensión auditiva y

lectura)

  iTEP Academic Plus 5 habilidades (gramática, escucha, lectura, escritura y

expresión oral)
 3. INTERNACIONALIZACIÓN
La Universidad, para lograr los objetivos del eje de internacionalización, cuenta con estrategias
de movilidad tanto de estudiantes como de docentes, tiene articulado entre el Área Académica
y el Departamento de Vinculación diversas modalidades:

  Acuerdos de certificación de la lengua.

  Proyectos de formación, investigación y cultura con diversas Instituciones de

educación superior en diferentes países.

  Difusión de la cultura a nivel nacional e internacional, mediante la

organización de diversos eventos locales e internacionales.

  Proyectos empresariales nacionales e internacionales.

  Convenios para programas de movilidad nacional e internacional, tanto para

estudiantes como para docentes, con diversas Instituciones de educación superior
en diferentes países.

  Becas nacionales e internacionales, para estudiantes y docentes.

 4. SOSTENIBILIDAD
El tercer eje del Modelo BIS está relacionado con la sostenibilidad, esta se refiere a la
especificación de un conjunto de acciones que tomarán las personas actuales que no
disminuirán las perspectivas de las personas futuras de disfrutar de niveles de consumo, riqueza,
utilidad o bienestar comparables a los que disfrutan los presentes.

La UPMP trabaja con el concepto de Educación para la sostenibilidad:

La Educación solidaria que contribuya a una correcta percepción del estado actual del mundo,
que pueda generar actitudes y compromisos responsables. Preparando a la ciudadanía para una
toma de decisiones mejor informada orientada a lograr un desarrollo cultural plural, socialmente
justo y ecológicamente sostenible, orientado a la búsqueda de modelos más integrales e
inteligentes de interacción con los ecosistemas.
La UPMP cuenta con un programa de Desarrollo Sostenible alineado con la Agenda 2030 de las
Naciones Unidas considerando los 17 ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible). Este programa
institucional busca la inclusión de la sustentabilidad en la vida diaria de toda la comunidad, no se
limita al aula o al alumnado.
 1. REDES SOCIALES
  
2. ACCESO RÁPI
  Programa para el Desarrollo Profesional Docente, para el Tipo Superior
S247 (PRODEP) (Vigente en 2022)
 ACUERDO número 39/12/21 por el que se emiten las Reglas de
Operación del Programa para el Desarrollo Profesional Docente para el
ejercicio fiscal 2022
 ANEXO al acuerdo número 39/12/21
 CONVOCATORIA Perfil deseable
 Módulo para la captura de Currículum y Solicitudes de Profesores de
Tiempo Completo
 CONVOCATORIA Cuerpos Académicos
 Módulo de Registro de Cuerpos Académicos
 Guía para la integración de expediente aleatorio de Cuerpo Académico
 Oficio DGESuM de Lanzamiento Convocatorias Reconocimiento a
Profesores de tiempo completo y Reconocimiento Cuerpos Académicos
 Plan de Trabajo RIP
 Presentación PRODEP
 Presentación RIP DGESUM
 Reunión con Representantes Institucionales del PRODEP 2022
 Reunión con Representantes Institucionales del PRODEP 2021
 Guía para la Integración de Expediente Aleatorio de Perfil Deseable 2022
 Cambios a Cuerpos Académicos Reconocidos 2022

Manuales:

 Módulo de captura de curriculum y solicitudes PTC para RIP

 Módulo de captura de curriculum y solicitudes PTC para PTC
 Módulo para el Registro de Cuerpos Académicos
 Capacitación para los cambios de CA

 Captura de Información Curriculum CA