Boletín

Proyecto Autoevaluación y gestión de la calidad de la

División de Educología
2017

Boletín 2017
Presentación
La Licenciatura en Pedagogía con énfasis en
Didáctica, la Dirección y Subdirección y la
Asamblea de Académicos de la División de
Educología, del Centro de Investigación y
Docencia en Educación (CIDE) de la
Universidad Nacional inician el proceso de
autoevaluación de la Carrera.

La experiencia y la madurez académica de

nuestra unidad han posibilitado la
construcción de una cultura permanente de
evaluación, y es por ello, que se toma la
decisión de autoevaluar la Licenciatura con el
fin de transformar y enriquecer todas aquellas
dimensiones que lo requieran dentro del
quehacer administrativo y académico de esta,
además, de garantizar que su oferta
educativa responda a las demandas,
necesidades e intereses de la población meta Este es un trabajo de todos, pertenece a la
y de la sociedad en general. gran familia de la División de Educología.
Por tal motivo, los insto a ser partícipes de
Los logros, el crecimiento académico, este nuevo proceso que hemos
profesional y personal de cada uno y la emprendido a partir de este año 2017.
transformación que vive nuestra unidad
permiten recorrer un nuevo camino: MSc. Silvia García Vargas
autoevaluar nuestra Carrera con miras al Coordinadora
Licenciatura en Docencia con Énfasis en Pedagogía
mejoramiento y a la acreditación.

Proyecto Autoevaluación y gestión de la calidad en la División de Educología

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División de Educología, 2017

Antecedentes de la Licenciatura en Docencia con Énfasis en

Pedagogía
La División de Educología (DE) es una de las cuatro unidades académicas del Centro
de Investigación y Docencia en Educación (CIDE), que históricamente se ha ocupado
de atender las demandas en la formación docente para la educación secundaria, en
coordinación con las diferentes Escuelas de la Universidad.

Además, de ofrecer un número importante de carreras compartidas que brindan el título

de Bachillerato y Licenciatura en la enseñanza de las diferentes disciplinas; la DE oferta
como carreras propias la Licenciatura Pedagógica con Énfasis en Didáctica y la
Maestría en Educación con varios énfasis.

La Licenciatura inició en 1998 bajo la modalidad de carrera cofinanciada, en el Campus

Omar Dengo y en las Sedes Chorotega y Brunca. En el 2010 se abre por única vez una
promoción en el Recinto Sarapiquí. Actualmente, se oferta en la Sede Central y en la
Sede Chorotega.

La Carrera ha sufrido modificaciones y rediseños a lo largo de estos 18 años con el fin

de dar respuesta a las necesidades y demandas de la población que atiende y de la
sociedad en general.

Primeramente, se ofertó el plan de estudios de Bachillerato y Licenciatura en Ciencias

de la Educación con énfasis en Didáctica de… desde 1998 y de acuerdo con las
demandas sociales, sufrió diversas modificaciones. En el 2007, inicia un proceso de
autoevaluación y se rediseña el plan de estudios con un enfoque de enseñanza
innovador y nueva nomenclatura: Licenciatura en Pedagogía con énfasis en Didáctica.

Este nuevo plan se ofrece de forma bimodal y es una de las primeras carreras de la
Universidad Nacional que combina la educación presencial y la virtual, lo cual lo hace
atractiva para docentes que están actualmente trabajando. Además, con los cambios
se han ido institucionalizando actividades académicas propias de la Licenciatura tales
como Seminario de Formación Docente e Investigación Educativa, Jornadas de
Investigación Educativa, Sesiones de Análisis de Trabajos Finales de Graduación
(TFG), Ciclos de Conferencias y Talleres sobre Alfabetización académica en la
educación superior.

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¿Qué se entiende por Calidad de la Educación Superior?

“Conjunto de cualidades de una institución u organización estimadas en un tiempo y

situación dados. Es un modo de ser de la institución que reúne las características de
integridad (incluye todos los factores necesarios para el desarrollo del hombre),
coherencia (congruencia entre fines, objetivos, estrategias, actividades, medios y
evaluación) y eficacia (logro de fines mediante la adecuada función de todos los
elementos comprometidos”. [Centro Interuniversitario de Desarrollo (CINDA) citado
por Tünnermann (s.f.), p.4]

¿Qué es autoevaluación?

“En el camino de la gestión de la calidad surge una importante “herramienta”: la

autoevaluación; esta nos permite, de una manera sistemática, conocer el nivel de
calidad que posee la carrera en un momento determinado, identificando los logros
alcanzados, las fortalezas y las oportunidades de mejoramiento o debilidades.”
(Hernández, Gómez, Solano y Brenes, 2011-2012, p.12)

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¿Qué es acreditación?

Hablamos de acreditación cuando existen agencias externas, que complementan la

autoevaluación, que realiza la unidad con una visita de “pares externos” para validar
el proceso de autoevaluación de la carrera y emitir su propio juicio. El término
acreditación significa que el programa académico cumple con los estándares y
normas de calidad establecidos por la agencia acreditadora, por el período de tiempo
así establecido.

La acreditación es un instrumento de mejoramiento del programa. Es un instrumento

eficaz porque promueve en los acreditados la medición y verificación periódica de que
su desempeño cumple con los criterios y estándares establecidos por la agencia para
la acreditación, los cuales se ajustan a la evolución de los conocimientos, la
tecnología, el contexto universitario y las expectativas de la sociedad.

La acreditación permite desarrollar, dentro de la universidad, una cultura de calidad.

Al planificar, organizar y ejecutar el proceso de autoevaluación requerido para la
acreditación, los participantes se comprometen a valorar los resultados de sus
actividades, así como a realizar los cambios pertinentes en su accionar para el
cumplimiento de los planes de mejora, es decir, se debe efectuar una mejora continua
del programa académico, que garantiza a los egresados una formación acorde con
las exigencias del mercado laboral y de la sociedad en que se desempeñan como
profesionales. (L‘Écuyer, J. (1994))

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Para ejecutar el proceso de autoevaluación se desarrollarán las siguientes

actividades durante el segundo ciclo del 2017 y el 2018:
1. Elaboración del plan de trabajo de proceso de Autoevaluación de la
Licenciatura en Docencia con Énfasis en Didáctica.
2. Inducción a los miembros de la Comisión de Autoevaluación y a los equipos
de trabajo en temas de autoevaluación, métodos y técnicas de
autoevaluación.
3. Identificación de los requerimientos de información, las fuentes, técnicas e
instrumentos.
4. Diseño de los instrumentos adecuados para la recolección de información
relevante y oportuna y determinar su validez y confiabilidad.
5. Recolección de la información, garantizando la calidad de la misma.
6. Promoción mediante diferentes actividades de la participación de la
comunidad universitaria, en el análisis y discusión de la información reunida
y las conclusiones y consecuencias que de estas se derivan.
7. Creación de bancos de datos sistematizados para depurar y analizar la
información.
8. Elaboración del Informe de Autoevaluación para analizarlo y discutirlo con
los participantes del proceso y modificarlo de acuerdo con las necesidades.
9. Diseño del correspondiente Plan de Mejoras de la Licenciatura en Pedagogía
con Énfasis en Didáctica 2019-2023.
10. Realización del proceso ante el Sistema Nacional de Acreditación de la
Educación Superior (SINAES).

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La Licenciatura cuenta ya con nueve años de implementación, hemos acumulado

una riqueza de experiencias y productos, que deben autoevaluarse para buscar
siempre la constante transformación e innovación de su oferta y que responda
realmente a las necesidades, intereses y demandas de la población meta y la
sociedad. Muchas son las razones, pero entre ellas, podemos compartir las
siguientes:
 Consolidar la licenciatura como una única opción para la formación y
profundización en el campo de la Pedagogía, la Didáctica, el Currículum y
la Investigación, que permita ser en el país una opción diferenciada con
respecto a otras ofertas.
 Posicionarse en el ámbito universitario costarricense como una carrera de
grado de calidad y que compita con el resto de las ofertas curriculares que
ofrecen diferentes universidades.
 Seguir fortaleciendo y profundizando en la formación docente
costarricense.
 Ampliar los espacios de investigación emergente.
 Diversificar su oferta a otras disciplinas pues la demanda es amplia.
 Renovar el componente bimodal a las exigencias y necesidades actuales.
 Proyectarse a la comunidad educativa y, en general, a través de proyectos
de extensión e investigación acerca de problemas sociales, educativos,
otros.
 Fortalecer el papel del mediador pedagógico virtual, de las personas
lectoras, tutoras y miembros del Comisión de Trabajos Finales de
Graduación de Graduación.
 Fortalecer los proyectos de investigación e intercambio mediante
convenios de cooperación con universidades en el nivel nacional e
internacional, como una forma más de proyectar la Licenciatura más allá
de nuestras fronteras.

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Licenciatura en Docencia con Énfasis en Didáctica

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Créditos:

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Correo electrónico: autoevaluacioneducologia@una.cr

Comisión de Autoevaluación de la Licenciatura en Pedagogía con Énfasis en

Didáctica

Integrantes: Teléfono Correo electrónico

MSc. Silvia García Vargas 22773358 silegarva@gmail.com
Coordinadora
Lic. Jerry Murillo Mora 22773478 jermurillo@gmail.com
MEd. Jose Alfredo Araya Vega 89303615 arayave@gmail.com

Referencias
González F. y Salmerón, X. (2007). Plan de estudios de la Licenciatura en Pedagogía con Énfasis en
Didáctica. UNA. Heredia, Costa Ric

Hernández, C., Gómez V., Solano, E. y Brenes, M. (2012) Gestión de la calidad universitaria a partir
de la implementación de los planes de mejoramiento de carreras: experiencias en la
Universidad Nacional de Costa Rica. Revista CCAlidad (7). Recuperado de
http://www.cca.ucr.ac.cr/sites/default/files/revistaCCAlidad_07.pdf

L‘Écuyer, J. (1994) La evaluación y la acreditación: medios para mejorar la calidad académica. San
José, Costa Rica

Tünnermann, C. (s.f.) Calidad, evaluación institucional, acreditación y sistemas nacionales de

acreditación. Recuperado de
http://www.uam.ac.pa/pdf/tema_interes_1_evaluacion_acreditacion_uam.pdf

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