PLAN DE RECUPERACIÓN

DE LOS APRENDIZAJES AÑO 2023

TABLAS DE ESPECIFICACIONES EVALUACIÓN UNIDAD 0
CIENCIAS NATURALES PRIMER AÑO

OBJETIVO INDICADORES PUNTAJE CANTIDAD Y DETALLE DE PREGUNT

DE DE TIPO DE LA A
APRENDIZA EVALUACIÓN EVIDENCIA EVIDENCIA
JE
OA10 1-Describen 3 Conceptual/ 1-Observa las Item I
Diseñar diferentes Procedimental imágenes y Respuesta
instrument problemas 3 dibuja los especifica.
os cotidianos que instrumentos Pregunta 1
tecnológicos
tecnológico requieren de
que puedes
s simples, instrumentos utilizar para
consideran tecnológicos solucionar
do diversos para su cada
materiales solución. problema.
y sus 2- Relacionan 3 Conceptual/ 2- Dibujan los Item I
propiedade las Procedimental instrumentos Respuesta
s para características 3 que se especifica.
resolver y los usos de mencionan en Pregunta 2
problemas cada
instrumentos
cotidianos. enunciado.
tecnológicos
con la solución
de problemas
cotidianos.
3-› Dibujan 3 Conceptual/ 3- dibuja Item I
instrumentos procedimental instrumentos Respuesta
tecnológicos 3 tecnológicos especifica.
de su entorno, conformados Pregunta
de: 3
indicando los
Madera
materiales que Metal
los forman y Papel
sus usos.
4-› Dan 4 Procedimental. 4-Observa la Item Ii
ejemplos de 4 imagen y Selección
instrumentos encierra 4 multiple
tecnológicos instrumentos Pregunta
existentes en tecnológicos 4
su hogar. existentes en
tu hogar.
5-Diseñan un 2 Conceptual 5-Encierra Item Ii
instrumento 2 en un circulo Selección
tecnológico los multiple
simple para instrumentos Pregunta 5
resolver que
problemas diseñaste.
cotidianos en
el hogar.

OA11 6-Asocian la 4 Conceptual Item Ii

Describir y salida del Sol procedimental 6- Pinta el Selección
registrar el con el 4 circulo multiple
 PLAN DE RECUPERACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES AÑO 2023
ciclo diario amanecer, su según Preg 6
y las presencia visible la
diferencias con el día, su activida
entre el día puesta con el d que
anochecer, la no realice
y la noche,
visibilidad del n en
a partir de Sol con la noche cada
la y los cambios de
observació momen
luminosidad
n del Sol, la to del
asociados.
Luna, las día.
estrellas y 1 Conceptual 7-Encierra Item Ii
la 1 el Selección
luminosida momento multiple
d del cielo, del día en Pregunta7
entre otras, que hace
y sus más calor.
efectos en
los seres 7-Observan y 4 Conceptual 8- Encierra 2 Item Ii
vivos y el describen las 4 animales Selección
ambiente. actividades o nocturnos y multiple
cambios que pinta dos Pregunta 8
realizan seres animales
vivos (plantas diurnos.
y animales)
durante el día
y las que
realizan otros
durante la
noche.
2 7 24 24 8 8

Escala de Notas con 60% de exigencia.

Puntaje Nota Puntaje Nota
0 1 15 4,2
1 1,2 16 4,5
2 1,4 17 4,8
3 1,6 18 5,1
4 1,8 19 5,4
5 2 20 5,8
6 2,3 21 6,1
7 2,5 22 6,4
8 2,7 23 6,7
9 2,9 24 7
10 3,1
11 3,3
12 3,5
13 3,7
14 3,9

DOCENTE: Leticia Garcés Carrillo

FECHA: 20/06/2022
 PLAN DE RECUPERACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES AÑO 2023

TABLAS DE ESPECIFICACIONES PARA EL DISEÑO DE

EVALUACIONES DIAGNOSTICAS
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA INTEGRAL
MATEMATICA SEPTIMO AÑO BÁSICO

(TABLA DE ESPECIFICACIÓN)

OBJETIVO DE INDICADORES DE CANTIDAD Y TIPO DE DETALLE DE LA

APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVIDENCIA EVIDENCIA
OA 2 Realizar cálculos Estiman la solución de PROCEDIMENTAL Desarrollan un
 PLAN DE RECUPERACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES AÑO 2023
que involucren las un problema que (4) ejercicio rutinario
cuatro operaciones involucra sumas, restas de suma en el
en el contexto de la y verifican la estimación contexto de la
resolución de resolviéndolo. resolución de
problemas. problemas. (1)
Escribe respuesta
del problema
según el contexto.
(1)
Desarrollan un
ejercicio rutinario
de resta en el
contexto de la
resolución de
problemas. (1)
Escribe respuesta
del problema
según el contexto.
(1)
PROCEDIMENTAL
Desarrollan un
(4)
ejercicio rutinario
Estiman la solución de de multiplicación
un problema que de multiplicando
involucra es de la UM y el
multiplicaciones, multiplicador de la
divisiones verifican la U (1)
estimación Desarrollan un
resolviéndolo. ejercicio rutinario
de multiplicación
cuando el
multiplicando es
de la UM y
multiplicador hasta
de D (1)
Desarrollan un
ejercicio rutinario
de división cuando
el dividendo es de
la UM y el divisor
de la U (1)
Desarrollan un
ejercicio rutinario
de división cuando
DE COMPETENCIA el dividendo es de
(3) la UM y el divisor
de la D (1)

Determinan lo Desarrollan un
razonable de una ejercicio en el
respuesta para un contexto de la
 PLAN DE RECUPERACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES AÑO 2023
problema. resolución de
problemas,
utilizando la
estrategia de los
cuatro pasos (leen,
subrayan,
desarrollan,
respuesta escrita).
(2)
Infieren respuesta
en el contexto del
problema. (1)

EVIDENCIAS 11
OA 8 Resolver Identifican que DE COMPETENCIA Resuelven dos
problemas rutinarios operaciones son (6) problemas
y no rutinarios que necesarias para resolver rutinarios de
involucren adiciones un problema y lo adición con
y sustracciones de resuelven. fracciones propias,
fracciones propias, impropias o
impropias, números números mixtos (2)
mixtos o decimales Resuelven dos
hasta la milésima. problemas
rutinarios de
sustracción con
fracciones propias,
impropias o
números mixtos (2)
Resuelven dos
problemas
rutinarios de
operatoria con
números decimales
hasta la milésima.
(2)
PROCEDIMENTAL
Suman y restan (8)
fracciones o los Resuelven un
decimales en el problema de la
contexto de un vida diaria donde
problema de la vida sumen fracciones y
cotidiana. dan respuesta
escrita en el
contexto del
problema. (2)
Resuelven un
problema de la
vida diaria donde
resten fracciones y
dan respuesta
escrita en el
 PLAN DE RECUPERACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES AÑO 2023
contexto del
problema. (2)
Resuelven un
problema de la
vida diaria donde
sumen números
decimales hasta la
milésima y dan
respuesta escrita
en el contexto del
problema. (2)
Resuelven un
problema de la
vida diaria donde
resten números
decimales hasta la
milésima y dan
respuesta escrita
en el contexto del
problema. (2)

EVIDENCIA 14
OA 7 Demostrar que Multiplican un numero PROCEDIMENTAL Desarrollan un
comprenden la decimal hasta la (4) ejercicio rutinario
multiplicación y la milésima por un numero de multiplicación
división de decimales natural o por un de numero
hasta la milésima de numero decimal hasta decimales, donde
manera concreta, centésima. el multiplicando es
pictórica y simbólica. un numero decimal
hasta la milésima y
el multiplicador es
un numero natural,
usando la
estimación para
colocar la coma
decimal. (2)
Desarrollan un
ejercicio rutinario
de multiplicación
de numero
decimales, donde
el multiplicando es
un numero decimal
hasta la milésima y
el multiplicador es
un numero decimal
hasta la centésima
usando la
estimación para
ubicar la coma
PROCEDIMENTAL decimal. (2)
 PLAN DE RECUPERACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES AÑO 2023
(3)
Dividen, por escrito, un Desarrollan un
numero decimal hasta ejercicio rutinario
el decimo por un de división de
numero natural, usando números decimales
estimaciones para donde el dividendo
ubicar la coma. es un número
decimal hasta la
milésima y el
divisor es un
numero natural.
(1)
Desarrollan un
ejercicio rutinario
de división de
números decimales
donde el dividendo
es un número
natural hasta la
DM y el divisor un
numero decimal
hasta la décima,
DE COMPETENCIA usando la
(4) amplificación por
10 para desarrollar
el ejercicio (2)
Explican estrategias
para multiplicar y dividir Usan estrategia de
un numero decimal los cuatro pasos
hasta el milésimo por un (leen, subrayan,
numero natural en el desarrollan y dan
contexto de la respuesta escrita
resolución de en el contexto del
problemas de la vida problema) para
cotidiana. resolver un
problema de
multiplicación de
números decimales
hasta la milésima.
(2)
Usan estrategia de
los cuatro pasos
(leen, subrayan,
desarrollan y dan
respuesta escrita
en el contexto del
problema) para
resolver un
problema de
división de
números decimales
 PLAN DE RECUPERACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES AÑO 2023
hasta la décima. (2)

EVIDENCIA 11
OA 16 Identificar los Identifican los ángulos CONCEPTUAL Marcan dos
ángulos que se opuestos por el vértice (2) ángulos opuestos
forman entre dos que se forman entre dos por el vértice que
rectas que se cortan rectas que se cortan por se forman entre
(pares de ángulos una transversal. dos rectas que se
opuestos por el cortan por una
vértice, pares de transversal. (1)
ángulos adyacentes, Escriben dos
pares de ángulos ángulos opuestos
alternos externo e por el vértice que
internos) se forman entre
dos rectas que se
cortan por una
transversal. (1)

CONCEPTUAL
Identifican los ángulos (2) Pintan con rojo dos
correspondientes que se ángulos
forman entre dos rectas correspondientes
que se cortan por una que se forman
transversal. entre dos rectas
que se cortan por
una transversal. (1)
Escriben dos
ángulos
correspondientes
que se forman
entre dos rectas
que se cortan por
CONCEPTUAL una transversal. (1)
(2)
Identifican ángulos Pintan con azul dos
adyacentes entre dos ángulos
rectas que se cortan por adyacentes que se
una transversal. forman entre dos
rectas que se
cortan por una
transversal. (1)
Escriben dos
ángulos
adyacentes que se
CONCEPTUAL forman entre dos
(4) rectas que se
cortan por una
Identifican ángulos transversal. (1)
alternos externos e
internos entre dos Pintan con verde
rectas que se cortan por dos ángulos
 PLAN DE RECUPERACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES AÑO 2023
una transversal. alternos internos
que se forman
entre dos rectas
que se cortan por
una transversal. (1)
Nombran dos
ángulos alternos
internos que se
forman entre dos
rectas que se
cortan por una
transversal. (1)
Pintan con amarillo
dos ángulos
alternos externos
que se forman
entre dos rectas
que se cortan por
una transversal. (1)
Nombran dos
ángulos alternos
externos que se
forman entre dos
rectas que se
cortan por una
transversal. (1)

EVIDENCIA 10
OA 17 Demostrar de Explican por qué la CONCEPTUAL Dibujan un
manera concreta, suma de los ángulos (3) triángulo
pictórica y simbólica, interiores de un acutángulo y
que la suma de los triángulo es 180°. escribe su
ángulos interiores del conjetura al
triángulo es 180° y de recortar sus
un cuadrilátero es ángulos interiores.
360° (1)
Dibujan un
triángulo
obtusángulo y
escribe su
conjetura al
recortar sus
ángulos interiores.
(1)
Dibujan un
triángulo
rectángulo y
escribe su
conjetura al
recortar sus
ángulos interiores.
 PLAN DE RECUPERACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES AÑO 2023
CONCEPTUAL (1)
(3)
Usan resultados acerca Mencionan la
de la suma de ángulos clasificación de los
interiores en triángulos cuadriláteros. (1)
para demostrar que la
suma de ángulos Dibuja un
interiores de un cuadrilátero y lo
cuadrilátero es 360°. descompone en
dos triángulos cuya
suma de los
ángulos interiores
es 180° (1)
Conjetura en
detalle la veracidad
de la respuesta
que explica que la
suma de los
ángulos interiores
de un cuadrilátero
es 360 con la
descomposición
del cuadrilátero en
PROCEDIMENTAL dos triángulos de
(4) 180° (1)

Resuelven dos
ejercicios
Calculan ángulos rutinarios de
desconocidos en cálculo de ángulos
triángulos y interiores de
cuadriláteros. triángulos
encontrando un
ángulo
desconocido en
triangulo
rectángulo y
triangulo escaleno.
(2)
Resuelven dos
ejercicios
rutinarios de
cálculo de ángulos
interiores de
cuadriláteros
encontrando un
ángulo
desconocido en
paralelogramos y
trapezoides. (2)
 PLAN DE RECUPERACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES AÑO 2023
EVIDENCIAS 10
OA 24 Leer e Interpretan información De competencia Escriben el detalle
interpretar gráficos presentada en gráficos (5) de las frecuencias
de barra y comunicar de barras dobles. de la información
sus conclusiones. presentada en el
gráfico de barra
doble. (2)
Realiza una
comparación
respecto de las
barras del gráfico
presentado. (1)
Crea una pregunta
con respecto al
grafico presentado.
(1)
Dibuja un gráfico
de barras doble
con la información
entregada en una
encuesta. (1)
PROCEDIMENTAL
Muestran que cada Obtienen el
(4)
parte de un gráfico es porcentaje que
un porcentaje de un representa las tres
todo. partes del grafico
circular. (3)
Confecciona un
gráfico circular con
la información
dada en la tabla de
frecuencia. (1)
DE COMPETENCIA
(5) Escriben el detalle
Interpretan información de la información
presentada en gráficos presentada en el
circulares en términos gráfico circular en
de porcentaje. termino de
porcentaje de los
tres deportes más
favoritos de un
curso. (3)
Realiza una
comparación
respecto de la
preferencia de dos
deportes. (1)
Crea una pregunta
con respecto al
grafico presentado.
(1)
 PLAN DE RECUPERACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES AÑO 2023
EVIDENCIA 14

EQUIPO RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA:

1. DOCENTE DE ASIGNATURA: MARCELA DIAZ LAGOS
2. EDUCADORA PIE:
3. PROFESIONAL PIE:
4. TECNICO DE AULA:
FECHA: / /

TABLAS DE ESPECIFICACIONES PARA EL DISEÑO DE

EVALUACIONES DIAGNOSTICAS
 PLAN DE RECUPERACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES AÑO 2023
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA INTEGRAL
MATEMATICA SEXTO AÑO BÁSICO

(TABLA DE ESPECIFICACIÓN)

OBJETIVO DE INDICADORES DE CANTIDAD Y TIPO DE DETALLE DE LA

APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVIDENCIA EVIDENCIA
OA 1 Representar y Expresan números CONCEPTUAL Escribe un número
describir números dados en forma (1) hasta la UM de
naturales de hasta expandida. forma expandida.
más de 6 dígitos y (1)
menores que 1000 PROCEDIMENTAL Escribe un número
millones (4) hasta la DM de
Identificando el valor forma expandida.
posicional de los (1)
dígitos. Escribe el número
Comparando y en DM que
ordenando números corresponde a la
en este ámbito. forma expandida
presentada. (1)
Escribe el número
en CM que
corresponde a la
forma expandida
presentada. (1)
PROCEDIMENTAL
Ordenan números de (4) Ubican dos
manera creciente y números en la
decreciente. recta numérica de
manera creciente.
(2)
Ubican en la recta
numérica dos
números
ordenados de
manera
PROCEDIMENTAL decreciente. (2)
(3)
Explican el orden de los Comparan tres
números, empleando el números
valor posicional. empleando su
valor posicional.
(3)

EVIDENCIA 11
OA 3 Demostrar que Muestran los pasos que PROCEDIMENTAL Nombran los
comprenden la se debe dar para (5) conceptos que se
multiplicación de multiplicar números de relacionan con la
números naturales de dos dígitos por 11, 12, multiplicación. (1)
dos dígitos por 13 … 19 y registran el Desarrolla la
 PLAN DE RECUPERACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES AÑO 2023
números naturales de proceso multiplicación de
dos dígitos. simbólicamente. factores donde el
Resolviendo multiplicando es
problemas rutinarios un numero de UM
y no rutinarios y el multiplicador
aplicando el es un número que
algoritmo. corresponde a la
unidad. (1)
Desarrolla la
multiplicación de
factores donde el
multiplicando es
un numero de UM
y el multiplicador
es un número de
dos dígitos. (1)
Resuelve la
multiplicación
utilizando la
propiedad
conmutativa en
tres
multiplicandos. (1)
Resuelve la
multiplicación
utilizando la
propiedad
asociativa en el uso
DE COMPETENCIA
de paréntesis. (1)
(5)
Resuelven Resuelven un
multiplicaciones en el problema de
contexto de problemas multiplicación en el
rutinarios y no contexto del uso
rutinarios, usando el de dinero, usando
algoritmo de la el algoritmo de la
multiplicación. multiplicación,
usan la estrategia
de los cuatro pasos
(leen, subrayan,
desarrollan y dan
respuesta escrita
en el contexto del
problema. (2)
Crean un problema
de multiplicación
en el contexto, de
su vida cotidiana,
lo resuelven
usando el
algoritmo de la
 PLAN DE RECUPERACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES AÑO 2023
multiplicación,
además usan la
estrategia de los
cuatro pasos (leen,
subrayan,
desarrollan y dan
respuesta escrita
en el contexto del
problema. (3)

EVIDENCIA 10
OA 4 Demostrar que Modelan la división CONCEPTUAL Nombran los
comprenden la como el proceso de (1) conceptos que se
división con reparto equitativo y relacionan con la
dividendos de tres registran los resultados multiplicación. (1)
dígitos y divisores de de manera simbólica.
un digito. CONCEPTUAL Resuelven un
Resolviendo (3) ejercicio rutinario
problemas rutinarios de división donde
y no rutinarios el dividendo es un
aplicando el numero de tres
algoritmo. dígitos y el divisor
pertenece a la
unidad usan
algoritmo. (1)
Resuelven un
ejercicio rutinario
de división donde
el dividendo es un
numero de cuatro
dígitos y el divisor
pertenece a la
unidad usan
algoritmo. (1)
Interpretan la
solución de la
CONCEPTUAL división exacta. (1)
(2)
Explican el resto de la Interpretan la
división en términos del solución de la
contexto. división inexacta
en dos ejercicios
PROCEDIMENTAL rutinarios. (2)
(5)
Resuelven problemas no Resuelven un
rutinarios de división en problema no
contexto usando el rutinario de
algoritmo y registrando división en
el proceso. contexto de la
resolución de
 PLAN DE RECUPERACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES AÑO 2023
problemas de la
vida cotidiana,
usan el algoritmo y
registran el
proceso, usan la
estrategia de los
cuatro pasos (leen,
subrayan,
desarrollan y
registran respuesta
escrita en contexto
del problema). (3)
Crean un problema
no rutinario de
división en
contexto de la vida
cotidiana, usan el
algoritmo para
desarrollarlo y
registran su
proceso, usan la
estrategia de los
cuatro pasos (leen,
subrayan,
desarrollan,
registran la
respuesta escrita
en contexto del
problema. (2)

EVIDENCIA 11
OA 6 Resolver Realizan operaciones DE COMPETENCIA Desarrollan un
problemas rutinarios combinadas de sumas y (2) ejercicio rutinario
y no rutinarios que restas de sumas con
involucren las cuatro dígitos hasta la
operaciones y DM, utilizan la
combinaciones de estrategia de
ellas. encolumnar los
Que involucren dígitos. (1)
situaciones de Desarrollan un
dinero. ejercicio rutinario
de restas con
dígitos hasta la
DM, utilizan la
estrategia de
encolumnar los
dígitos. (1
DE COMPETENCIA
Realizan operaciones (3) Desarrollan un
combinadas de sumas y ejercicio rutinario
 PLAN DE RECUPERACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES AÑO 2023
restas que involucran con uso de
paréntesis. paréntesis de
suma. (1)
Desarrollan un
ejercicio rutinario
con uso de
paréntesis de
resta.
(1)
Desarrollan un
ejercicio rutinario
con uso de
DE COMPETENCIA paréntesis de suma
(8) y resta. (1)
Resuelven sumas y/o
restas de multiplicación Resuelven un
y/o división en la ejercicio en el
resolución de contexto de la
problemas. resolución de
problemas de
suma y resta,
utilizan la
estrategia de los
cuatro pasos (leer,
subrayar,
desarrollar y
registrar respuesta
escrita según el
contexto. (2)
Resuelven un
ejercicio en el
contexto de la
resolución de
problemas de
multiplicación y
división, utilizan la
estrategia de los
cuatro pasos (leer,
subrayar,
desarrollar y
registrar respuesta
escrita según el
contexto. (2)
Crean un ejercicio
en el contexto de
la resolución de
problemas de la
ida cotidiana
donde representan
la suma y resta,
utilizan la
 PLAN DE RECUPERACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES AÑO 2023
estrategia de los
cuatro pasos (leer,
subrayar,
desarrollar y
registrar respuesta
escrita según el
contexto. (2)
Crean un ejercicio
en el contexto de
la resolución de
problemas de la
vida cotidiana de
multiplicación y
división utilizan la
estrategia de los
cuatro pasos (leer,
subrayar,
desarrollar y
registrar respuesta
escrita según el
contexto. (2)

EVIDENCIA 13
OA 22 Diseñar y Dibujan figuras planas y CONCEPTUAL Dibujan tres figuras
construir diferentes anotan los valores (3) planas y anotan los
figuras y calcular dados. valores dados
áreas y perímetros. según corresponda
al enunciado. (3)

Calculan perímetros de PROCEDIMENTAL Resuelven un

figuras con valores (3) ejercicio rutinario
arbitrarios. para calcular el
perímetro de
figuras del
cuadrado. (1)
Resuelven un
ejercicio rutinario
para calcular el
perímetro de
figuras del
rectángulo. (1)
Resuelven un
ejercicio rutinario
para calcular el
perímetro de
figuras del
DE COMPETENCIA
triángulo. (1)
(2)
Calculan perímetros en Resuelven un
la resolución de ejercicio en el
problemas de la vida contexto de la
cotidiana. resolución de
 PLAN DE RECUPERACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES AÑO 2023
problemas para
calcular el
perímetro de una
cancha de futbol
dan respuesta
escrita en el
contexto del
PROCEDIMENTAL problema (2)
(3)
Resuelven un
Calculan áreas de ejercicio rutinario
figuras planas con para calcular el
valores arbitrarios. área del cuadrado.
(1)
Resuelven un
ejercicio rutinario
para calcular el
perímetro de
figuras del
rectángulo. (1)
Resuelven un
ejercicio rutinario
para calcular el
perímetro de
figuras del
triángulo. (1)

EVIDENCIA 11
OA 26 Leer, Leen e interpretan CONCEPTUAL Interpretan la
interpretar y información dada en (4) información de la
completar tablas, tablas frecuencia en la
gráficos de barra tabla presentada.
simple y gráficos de (1)
línea y comunicar sus Menciona dos
conclusiones. comparaciones
que observas en la
tabla presentada.
(2)
Menciona de que
trata la
información
recopilada en la
tabla presentada.
(1)
CONCEPTUAL
Leen e interpretan (5)
información dada en Escribe tres
gráficos de línea y preguntas de la
responden preguntas información dada
 PLAN DE RECUPERACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES AÑO 2023
relativas a la en el gráfico de
información que línea (3)
entrega. Escribe qué situación
representa el gráfico.
(1)
Escribe qué
representan los
puntos del gráfico.
DE COMPETANCIA (1)
(5)

Responden preguntas a Completan una

partir de la información tabla con la
extraída de gráficos de información del
barra simple. grafico presentado
según sus 3 barras.
(3)

Escribe dos
comparaciones a
partir de la
información de
grafico de barra
simple (2)
EVIDENCIA 14

EQUIPO RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA:

1. DOCENTE DE ASIGNATURA: MARCELA DIAZ LAGOS
2. EDUCADORA PIE:
3. PROFESIONAL PIE:
4. TECNICO DE AULA:

FECHA: / /

TABLAS DE ESPECIFICACIONES PARA EL DISEÑO DE

 PLAN DE RECUPERACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES AÑO 2023
EVALUACIONES DIAGNOSTICAS
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA INTEGRAL
MATEMATICA QUINTO AÑO BÁSICO

(TABLA DE ESPECIFICACIÓN)

OBJETIVO DE INDICADORES DE CANTIDAD Y TIPO DE DETALLE DE LA

APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVIDENCIA EVIDENCIA
OA 1 Representar y Expresan números en PROCEDIMENTAL Escriben dos
describir números del palabras y cifras. (4) números en
0 al 10.000: palabras. (2)
Leyéndolos y Transcriben a
escribiéndolos. números (2)
Comparándolos y
ordeñándolos en la Representan en CONCEPTUAL Representan en
recta numérica o la números cantidades (3) números tres
tabla posicional. dadas en billetes o cantidades dadas
Componiendo y monedas. en billetes o
descomponiendo monedas. (3)
números naturales PROCEDIMENTAL
hasta 10.000 en Descomponen Descomponer dos
(2)
forma aditiva de cantidades de dinero en cantidades de
acuerdo a su valor valores de $1, $10, $100 dinero en valores
posicional. y $1 000. Por ejemplo: de $1, $10, $100 y
$5 647 = $5 000 + 600 + $1 000. Por
40 + 7 ejemplo: $5 647 =
$5 000 + 600 + 40 +
7 (2)
CONCEPTUAL
Ordenan y comparan (3) Ordenan y
números en la tabla comparan tres
posicional. cantidades de
números en la
tabla posicional.
(3)
PROCEDIMENTAL
(3)
Identifican números que Completan
faltan en una secuencia números que
numérica faltan en una
secuencia
numérica. (3)

EVIDENCIAS 15
OA 3 Demostrar que Usan dinero en el DE COMPETENCIA Resuelven un
comprenden la algoritmo de la adición y (4) ejercicio rutinario
adición y la de la sustracción con y utilizando el
sustracción de sin reserva. algoritmo de la
números hasta el adición sin reserva.
1.000: (1)
 PLAN DE RECUPERACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES AÑO 2023
Usando estrategias Resuelven un
personales para ejercicio rutinario
realizar estas utilizando el
operaciones. algoritmo de la
Descomponiendo los adición con
números reserva. (1)
involucrados Resuelven un
Estimando sumas y ejercicio rutinario
diferencias utilizando el
Resolviendo algoritmo de la
problemas rutinarios sustracción sin
y no rutinarios que canje. (1)
involucran adiciones Resuelven un
y sustracciones. ejercicio rutinario
Aplicando los utilizando el
algoritmos, algoritmo de la
progresivamente, en sustracción con
la adición de hasta 4 canje. (1)
PROCEDIMENTAL
sumandos y en la
(2)
sustracción de hasta Estiman sumas y restas, Estiman sumas y
un sustraendo usando más de una restan aplicando
estrategia. DE COMPETENCIA sus estrategias. (2)
(2)
Aplican el algoritmo de Aplican el
la adición y de la algoritmo de la
sustracción en la adición de
resolución de números con
problemas rutinarios. cuatro dígitos. (1)
Aplican el
algoritmo de la
sustracción de
números con
DE COMPETENCIA
cuatro dígitos. (1)
(4)
Aplican el algoritmo de Aplican el
la adición y de la algoritmo de la
sustracción en la adición en el
resolución de contexto de la
problemas monetarios. resolución de
problemas de la
vida cotidiana usan
la estrategia de los
cuatro pasos (leen,
subrayan
desarrollan y dan
respuesta escrita
en el contexto del
problema) (2)
Aplican el
algoritmo de la
sustracción en el
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contexto de la
resolución de
problemas de la
vida cotidiana usan
la estrategia de los
cuatro pasos (leen,
subrayan
PROCEDIMENTAL
desarrollan y dan
(4)
respuesta escrita
en el contexto del
problema) (2)
Resuelven problemas
rutinarios y no Aplican el
rutinarios que algoritmo de la
involucran adiciones y adición en la
sustracciones de más de resolución de
dos números. problemas
monetarios. (1)
Aplican el
algoritmo de la
sustracción en la
resolución de
problemas
monetarios. (1)

Resuelven dos
problemas
rutinarios y no
rutinarios que
involucran
adiciones y
sustracciones de
más de dos
números. (2)

EVIDENCIA 16

OA 5 Demostrar que Descomponen números PROCEDIMENTAL Descomponen dos

comprenden la de tres dígitos en (2) números de tres
multiplicación de centenas, decenas y cifras. (2)
números de tres unidades
dígitos por números Desarrollan un
de un digito: Multiplican cada PROCEDIMENTAL ejercicio rutinario
Utilizando las tablas centena, decena y (2) de multiplicación
de multiplicar unidad por el mismo donde el
Aplicando el factor. multiplicando es
algoritmo de a un numero de dos
multiplicación. cifras y el
Resolviendo multiplicador es de
problemas rutinarios. una cifra. (1)
Desarrollan un
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ejercicio rutinario
de multiplicación
donde el
multiplicando es
un numero de tres
cifras y el
multiplicador es de
una cifra. (1)

CONCEPTUAL Unen la estimación

(3) de productos
Estiman productos, utilizando la
usando como estrategia del
estrategias el redondeo redondeo en tres
de factores. ejercicios. (3)
DE COMPETENCIA
(2) Resuelven un
Resuelven ejercicio rutinario
multiplicaciones usando de multiplicación
el algoritmo de la utilizando el
multiplicación. algoritmo en
donde el
multiplicando es
un numero de tres
cifras y el
multiplicador de
una. (1)
Resuelven un
ejercicio rutinario
de multiplicación
utilizando el
algoritmo en
donde el
multiplicando es
un numero de
DE COMPETENCIA cuatro cifras con
(2) reserva y el
multiplicador de
una. (1)
Resuelven problemas en
el contexto de la vida Resuelven un
diaria, aplicando el problema de la
algoritmo de la vida cotidiana
multiplicación. aplicando el
algoritmo de la
multiplicación y
utilizando la
estrategia de los
cuatro pasos (leen,
subrayan,
desarrollan y dan
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respuesta escrita
en el contexto del
problema) (2)
EVIDENCIA 11
OA 6 Demostrar que Representan PROCEDIMENTAL Representan dos
comprenden la pictóricamente o con (2) divisiones simples
división con material concreto con material
dividendos de dos divisiones de dos dígitos concreto, como
fichas o dinero de
dígitos y divisores de por un dígito,
$10 y $1
un digito: descomponiendo el
descomponiendo el
Usando estrategias dividendo en sumandos. dividendo. (2)
para dividir con o sin
material concreto. Estiman el cociente de Unen la estimación
DE COMPETENCIA
Utilizando la relación una división, aplicando en dos ejercicios
(3)
que existe entre la diferentes estrategias: aplicando la
división y la redondeo del dividendo estrategia del
multiplicación relación entre redondeo la
Aplicando la multiplicación y división estrategia de la
estrategia por relación entre el
descomposición del dividendo y el
dividendo divisor. (2)
Aplicando el Estiman cocientes,
algoritmo de la aplicando la
división estrategia “calcular
mentalmente un
cociente cercano” o
“transformar a un
divisor más fácil”
anotan su respuesta.
(1)
DE COMPETENCIA
(6) Resuelven un
Resuelven problemas
problema aplicado
rutinarios de la vida
a la vida diaria,
diaria, aplicando el
usando el
algoritmo de la división.
algoritmo de la
división y
anotando su
respuesta escrita
en el contexto del
problema, usan la
estrategia de los
cuatro pasos,
(leen, subrayan,
desarrollan y dan
respuesta escrita
en el contexto del
problema) (2)
Resuelven un
problema aplicado
a la vida diaria,
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usando la
estrategia del de la
descomposición de
del dividendo,
anotan su
respuesta escrita
en el contexto del
problema, usan la
estrategia de los
cuatro pasos,
(leen, subrayan,
desarrollan y dan
respuesta escrita
en el contexto del
problema) (2)
Resuelven un
problema aplicado
al contexto de la
resolución de
problemas
monetario, usando
el algoritmo de la
división y
anotando su
respuesta escrita
en el contexto del
problema, usan la
estrategia de los
cuatro pasos,
(leen, subrayan,
desarrollan y dan
respuesta escrita
en el contexto del
problema) (2)

EVIDENCIA 11
OA 7 Resolver Seleccionan la PROCEDIMENTAL Utilizan la
problemas rutinarios operación y la estrategia (3) estrategia de los
y no rutinarios en de resolución de un cuatro pasos para
contextos cotidianos problema. reconocer la
que incluyen dinero, operatoria que se
seleccionando la realiza en tres
operación apropiada. contextos de la
resolución del
problema. (3)
DE COMPETENCIA
Resuelven problemas Resuelven un
(2)
que requieren problema
sustracciones. aplicando el
algoritmo de la
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sustracción y
usando la
estrategia de los
cuatro pasos (leen,
subrayan,
desarrollan y dan
respuesta escrita
en el contexto del
DE COMPETENCIA problema) (2)
(4)
Resuelven problemas Resuelven un
rutinarios y no problema rutinario
rutinarios, que de adición en el
requieran adiciones, contexto
sustracciones, monetario. (1)
multiplicaciones o Resuelven un
divisiones, usando problema rutinario
dinero en algunos de de sustracción en
ellos. el contexto
monetario. (1)
Resuelven un
problema rutinario
que requieran
multiplicación (1)
Resuelven un
problema rutinario
de división en el
DE COMPETENCIA contexto
(2) monetario. (1)

Resuelven problemas Resuelven un

cuya resolución problema en el
requiere una contexto de la vida
combinación de cotidiana usando la
operaciones. estrategia de los
cuatro pasos, leen,
subrayan,
desarrollan y dan
respuesta escrita
en el contexto del
problema. (2)

EVIDENCIA 11
OA 25 Realizar Realizan y escriben DE COMPETENCIA Diseñan una
encuestas, analizar encuestas de su interés; (5) encuesta de
datos y comparar con por ejemplo: actividades interés y escriben
los resultados de en su tiempo libre, enunciado. (1)
muestras aleatorias, preferencias de tipo de Enumeran las
usando tablas y música, club de fútbol, preferencias. (1)
gráficos. etc. Transcriben las
frecuencias de
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preferencias en el
contexto del
problema. (1)
Interpretan
información
obtenida en
encuesta, tal como
total de
encuestados. (1)
Mejor preferencia
PROCEDIMENTAL (1)
(5)
Interpretan información Crean tabla de
obtenida en encuesta. frecuencia a partir
de una serie de
datas de una
encuesta. (1)
Interpretan tabla
de frecuencia (1)
Comparan tres
preferencias de la
encuesta. (3)

EVIDENCIA 10
OA 27 Leer e Leen e interpretan CONCEPTUAL Nombra tres
interpretar pictogramas y gráficos (6) categorías que
pictogramas y de barra. observas en el
gráficos de barra pictograma. (3)
simple con escala y Nombra tres
comunicar sus categorías que
conclusiones. observas en el
gráfico de barra.
(3)
CONCEPTUAL
Representan
(5)
información en tablas y Tabulan la
gráficos para comunicar información de
conclusiones. encuesta en tabla
. de doble entrada
(2)
interpretan dicha
información
enumerando tres
categorías. (3)

EVIDENCIA 11

EQUIPO RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA:

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1. DOCENTE DE ASIGNATURA: MARCELA DIAZ LAGOS
2. EDUCADORA PIE:
3. PROFESIONAL PIE:
4. TECNICO DE AULA:

FECHA: / /