Colegio San José- Osorno

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BIBLIOCRA
Plan Anual de CRA - Año 2023
Directora : Colegio: Patricia Angulo
Jefe UTP : Mariana Rivas
Curriculista : Cristian Negrón
Coordinadora CRA: Elsa Jimena Alvarado Maricahuin
Asistente CRA : Natalia Molina Torres

FUNDAMENTACIÓN
Actualmente, la educación chilena se concibe como un derecho social que promueve
un aprendizaje íntegro en el que el desarrollo del lenguaje y la lectura, como herramientas
de comunicación del ser humano, adquieren un rol fundamental. De acuerdo con el
Mineduc (2017), el desarrollo del lenguaje es uno de los objetivos fundamentales de la
educación, ya que es la principal herramienta mediante la cual el ser humano construye y
comprende el mundo que lo rodea y para alcanzar este desafío la lectura cumple, sin duda,
un lugar protagónico.

Entendemos que la lectura es una práctica social y cultural que se desarrolla en

múltiples espacios de la cotidianidad y cuyos propósitos pueden ser muy diversos, de esta
manera, coincidimos con el Mineduc (2017), al creer que la lectura aporta al desarrollo de
la personalidad de un individuo y junto con ello se evidencia un fortalecimiento de sus
habilidades sociales, cognitivas, socioculturales y afectivas.

En esta resignificación del proceso lector que el Ministerio de Educación y su Plan

Nacional de Lectura ha propuesto, el Departamento de Artes & Humanidades del Colegio
San José de Osorno1, ha querido establecer los lineamientos generales bajo los cuales se
rigen las actividades académicas de nuestra institución en relación con la lectura, desde el
trabajo realizado en pre – básica hasta la enseñanza media.

1
El Departamento de Artes & Humanidades del Colegio San José está compuesto por docentes pertenecientes a las
siguientes asignaturas: Lengua y Literatura, Historia, geografía y Ciencias sociales, Inglés, Filosofía. También se adscriben
al departamento las docentes encargadas de la biblioteca CRA.
 Dentro de nuestro contexto como establecimiento, el Departamento de
Humanidades y la Unidad Técnico-Pedagógica generan un diagnóstico que contempla
reuniones con los equipos de trabajo directivos y docentes para evaluar las prácticas que se
estaban llevando a cabo en el establecimiento en los diversos niveles, y la realización de
una encuesta a nivel de estudiantes de 3° básico a 4° Medio en el mes de noviembre.
estudiantes considera que les gusta asistir a la biblioteca y demuestran aprobación ante las
actividades que se organizan para sus niveles. Estos insumos fueron un aporte para la
concreción de los objetivos que se consignan a continuación.

OBJETIVOS

Objetivos generales

1. Instaurar una cultura institucional de lectura que promueva la adquisición de

habilidades de comprensión lectora y el goce por la lectura desde los niveles
iniciales.
2. Promover la lectura como eje transversal para fortalecer los aprendizajes de los
estudiantes.

Objetivos específicos

Los objetivos expuestos a continuación son formulados en base a los propósitos que busca
desarrollar en nuestros estudiantes el Plan de lectura del establecimiento en los diferentes
niveles.
Dominio lector

● Diagnosticar y monitorear el dominio lector de los estudiantes para determinar

estrategias de mejoramiento de acuerdo con los resultados que arroje la medición para
lograr la fluidez lectora.

Lectura oral diaria

● Propiciar una lectura diaria matutina de textos literarios y no literarios para fortalecer el
dominio lector de aquellos estudiantes que han resultado deficientes en las evaluaciones
realizadas.
● Promover una lectura de textos que sea variada y motivadora para los estudiantes,
considerando su nivel e intereses.
● Incorporar una batería de preguntas para cada lectura diaria que esté enfocada en un
análisis interpretativo y reflexivo de cada texto, así como la ampliación del vocabulario.
 Lecturas complementarias

● Implementar un plan lector anual que incluya un corpus literario basado en el canon
literario clásico y textos literatura infantil & juvenil contemporánea, considerando las
características contextuales de nuestros estudiantes.
● Fortalecer habilidades de comprensión lectora poniendo énfasis en la interpretación y
valoración de lo leído en todos los niveles.
● Proponer diversas maneras de evaluar un texto de lectura complementaria con el fin de
considerar las distintas características, intereses, ritmos y formas de aprender de
nuestros estudiantes.

Motivación a la lectura

● Desarrollar el gusto y la afición por la lectura a través la realización de diferentes

actividades de fomento lector en todos los niveles educativos a lo largo del año
académico.
● Sugerir actividades de motivación lectora a los docentes de todas las asignaturas para
que estos puedan llevarlas a cabo con sus estudiantes.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES ENMARCADAS EN EL PLAN DE

LECTURA DEL COLEGIO SAN JOSÉ

Dominio lector

El dominio lector es una evaluación que comprende dos indicadores: calidad y

velocidad. A partir de los resultados de esta evaluación, los estudiantes son clasificados en
cinco categorías: lectura fluida, lectura palabra a palabra, lectura silábica, lectura por
unidades cortas, no lector.

Los niños sometidos a un proceso sistemático de lectura logran fluidez para leer, lo que
les permite dirigir su atención a la comprensión y no a la decodificación. Por lo mismo, una
primera estrategia para mejorar la comprensión lectora es asegurar un adecuado dominio
lector.

● El CRA, medirá el Dominio Lector en tres ocasiones al año: marzo (diagnóstico),

agosto y noviembre, en los niveles de 2º básicos.
● Entre los meses de marzo a mayo, se desarrollarán los Talleres de apoyo a la lectura con
los estudiantes de 2° Básico que en diciembre del año anterior presentaron bajo dominio
lector y aquellos que la profesora de Lenguaje y UTP determinen, según su desempeño
en lectura. Una vez que se tengan los resultados del Dominio lector de los alumnos de
 1° básico, los estudiantes de 2° básicos terminan el Taller de Lectura y se inicia el
Taller para los 1° básicos NL. Los estudiantes de 2° básicos que continúan NL seguirán
bajo supervisión de biblioteca CRA.
● En los 1º básicos, la evaluación del Dominio Lector se iniciará en el mes de mayo, para
detectar a los estudiantes que necesitan mayor apoyo e integrarlos al taller de lectura, y
continuarán las mediciones en los meses iguales a los otros niveles. En cada
oportunidad el CRA, en conjunto con el Depto. de Humanidades y liderados por U.T.P.,
les comunicará a los apoderados el nivel de logro alcanzado por su pupilo y las
instancias de apoyo o remediales para aquellos que no alcancen el nivel de lectura
silábico.
● Se espera que el 85% de los estudiantes de 1° básico alcancen el nivel silábico en el
mes de agosto, cuando se realiza la medición del Dominio Lector. En caso de no darse
esta situación, los estudiantes No Lectores (NL) seguirán en Taller de Lectura. También
seguirán en Taller de Lectura los alumnos de 1° básico que alcancen el nivel Silábico
(SIL) muy disminuido en la velocidad.
● Se espera que en la última medición del Dominio Lector, en el mes de noviembre, el
100% de los estudiantes alcance el Nivel Silábico (primero básico), con algunas
consideraciones para aquellos que conforman el programa PIE.
● Se realizarán dos reuniones con apoderados de estudiantes con bajo dominio lector en
los meses de mayo y septiembre.
● Corresponderá al Departamento de Humanidades, UTP y CRA, analizar los resultados
generales y plantear estrategias pedagógicas para mejorar.
● En el mes de noviembre se realizará el Acto “Yo leo”, para los estudiantes de 1eros.
Básicos que a la fecha estén leyendo como mínimo en el Nivel Silábico. Dicho evento
estará a cargo del Departamento de Humanidades, CRA y profesores Jefes de 1eros.
Básicos, monitoreado por U.T.P.

Lectura oral diaria

Comprender con gusto lo que se lee es esencial en educación, ya se trate de

Ciencias, Matemática o Humanidades, todo se aprende leyendo; por esto, nuestro Colegio
San José le otorga un lugar muy importante a la lectura, dándole un espacio de 15 minutos
diarios, al inicio de la jornada, para realizar una estrategia institucional denominada lectura
oral diaria.

Esta estrategia considera el trabajo diario con diferentes tipos de textos literarios y
no literarios desde 1° a 4° básico, niveles donde se concentra la mayor cantidad de
estudiantes que no alcanzan la fluidez lectora, por esta razón, esta práctica está enfocada en
ejercitar la lectura en voz alta con todos los estudiantes de los niveles antes mencionados,
especialmente aquellos que no están en la categoría fluidos.
 Cada docente, al inicio de su jornada, debe realizar esta lectura que incluye una serie
de preguntas enfocadas en el enriquecimiento del vocabulario y en la interpretación y
reflexión de lo leído, las cuales son sugeridas para generar un diálogo con los estudiantes y
otorgar así significatividad a lo leído.

En sala de profesores, cada docente antes de dirigirse a su clase, debe tomar una
carpeta de registro de lectura diaria que cada curso posee, en esta se deja una firma para
evidenciar la realización de la práctica y, además, se marca a aquellos estudiantes que
leyeron; se añade además, que estarán marcados con destacador aquellos estudiantes que
requieran más refuerzo, pues su categoría lectora no es adecuada al nivel.

De esta manera, la distribución de las lecturas diarias para el año 2023 considera lo
siguiente:

● 1° básico (segundo semestre): preparadas por el CRA.

● 2° básico: Tomo II – Curiosidades del Mundo / Curiosidades de la naturaleza.
● 3° básico: Tomo III – Curiosidades del Mundo / Curiosidades de la naturaleza.
● 4° básico: Tomo IV – Curiosidades del Mundo / Curiosidades de la naturaleza.
● 5° Básico: Curiosidades de Chile – Patrimonio natural / Patrimonio cultural.

Los textos antes mencionados son abordados durante el año, sin embargo, se destaca
que en la planificación de estas lecturas diarias también se consideran lecturas de
efemérides medioambientales, las cuales son proyectadas todos los viernes previa
calendarización a cargo de la coordinadora del Comité medioambiental.

Además de lo anterior, también se consideran como parte de las lecturas diarias

algunos de nuestros hitos institucionales, dentro de los cuales se encuentran: día de San
José, día de la mujer, día de la Madre María Luisa Villalón, mes del medioambiente,
semana de la Educación artística, día de la Convivencia escolar. Para cada uno de los hitos
antes mencionados se considera una lectura diaria impresa o con proyección, siguiendo el
mismo procedimiento de lectura en voz alta y preguntas sugeridas.

Se establece en este Plan de lectura que todos los años, en el mes de marzo, el
coordinador del Departamento de Humanidades en conjunto a la Unidad técnico
pedagógica, deben realizar una inducción a todos los docentes del establecimiento con el
fin de aunar criterios de aplicación de esta estrategia.

Lecturas complementarias

La lectura complementaria se articula como un componente de este plan que busca

que los estudiantes desarrollen hábitos de lectura fuera de lo que se realiza en el
establecimiento. En este sentido, nuestro departamento trabaja las lecturas complementarias
a partir de las asignaturas:

1° y 2° básico: Lenguaje (4 lecturas según unidades anuales) + Historia (1 Lectura

de texto expositivo que puede ser trabajada en 1° o 2° semestre).

3° a 6° básico: Lenguaje (4 o 5 lecturas según unidades anuales) + Historia (1

Lectura de texto expositivo que puede ser trabajada en 1° o 2° semestre)

7° básico a 4° medio: Lenguaje (4 lecturas según unidades anuales) + Historia (2

texto expositivos anuales uno en 1° y otro en 2° semestre) + Inglés (1 lectura anual que
puede ser abordado en 1° o 2° semestre)

Los criterios bajo los cuales se seleccionan los textos complementarios se centran en
el tema, complejidad, edad e intereses de los estudiantes; además, desde este año se
seleccionarán lecturas complementarias que vayan ligadas a las unidades didácticas que los
docentes van trabajando a lo largo del año académico, de manera que la lectura pueda ir
siendo abordada también en el aula como un trabajo de proceso más ligado a lo formativo,
evaluando la comprensión de lo leído y promoviendo la adquisición de vocabulario a través
de la lectura.

Mediante las lecturas complementarias se busca evaluar habilidades y estrategias de

comprensión lectora a través de evaluaciones diversas que consideren las distintas
características, ritmos y formas de aprender, necesidades e intereses de los estudiantes,
evitando posibles sesgos y problemas de accesibilidad para los estudiantes (trabajos de
investigación, exposiciones, trabajos prácticos, dramatizaciones, debates, evaluaciones
escritas, etc).

Motivación a la lectura

Uno de los ejes más descendidos dentro de los resultados en las evaluaciones finales fue en
lectura, reflexionar e interpretar, y es por esencia el más relevante a desarrollar en los
estudiantes de diversos niveles. Por lo tanto, se sugiere realizar un trabajo transversal en
todos los niveles, desde distintos actores dentro de la comunidad, educativas, liderados por
el CRA, para formar lectores competentes, ávidos de conocimiento y que disfruten de la
lectura.

Las siguientes actividades constituyen una propuesta para retomar el hábito lector, la
motivación y disfrute por los diversos mundos posibles que ofrece la lectura, desde el
equipo que conforma nuestra Biblioteca CRA a fin de coordinar un trabajo colaborativo
con los diferentes ciclos y otros actores pertinentes de la comunidad:
Frecuencia Nivel Actividad Responsables

Marzo- Todos los Concurso logo CRA Coordinadora CRA,

Abril niveles Equipo académico
Profesores jefes

Cada 15 Prekínder a 2° Lectura de diversos textos en Biblioteca CRA y Educadora

días básico
Cuenta Cuentos CRA y Prof. Lenguaje

Kamishibai Diferenciales

Cada 15 Pre Kinder a 3° Bolsa Viajera (solo prebásica) CRA

días básico
Diseñar una bolsa en cuyo estampado tenga el
nuevo logo.

1 vez por 1er y 2do ciclo Club de Lectura: 3ro a 5to básico (todo el CRA
semana año).

Este club ya está funcionando, todos los días

martes en horario de almuerzo.

Encargada: Jimena Alvarado

4 veces al 2 para básica Visitas de Escritor o Encuentros poéticos CRA

año al
2 para media El 22 de abril se realizó la visita de la
menos
escritora Sue Martin, con motivo de la
Celebración del Día Internacional del Libro
y Derecho de Autor.

Próximo escritor invitado “Mauricio Paredes”

autor de libros como: El festín de Agustín, La
familia Guatecala y la Cama de Bartolo.
(referencia)

1 vez al 1er ciclo Lectura de Padres e Hijos. Taller práctico Coordinadora CRA,
año por para enseñarle a los padres cómo leer con sus Jefa de ciclo,
cada nivel. hijos. Curriculista y
 Inicio: Mes de Mayo Coordinadora
Pedagógica.
Nivel: 1ros básicos A y B.

1 vez al - 2do y 3er Apoyo pedagógico para generar instancias CRA y Profesores
año ciclo. que permitan analizar películas inspiradas en pertinentes
obras literarias.
Coordinador que
Propuesta de perspectivas a considerar: corresponda
Literaria: comparación de película y libro.
Artística: escenografía, afiches, vestuario.
Musical: banda sonora
Histórica: contexto social predominante.

1 vez al 3° básico a 4° Cafés Literarios CRA

año Medio
Presentaciones de Libros desde el CRA a los Docentes
estudiantes, desde estudiantes a otros
Asistentes
estudiantes, desde personal del colegio a
estudiantes.

Meses en que se realizarán:

1. Junio

2. Octubre

1 vez al Todos los Feria del Libro CRA

año Niveles
Mes: Octubre o Noviembre Profesores Jefes

2 vez al 2do ciclo y 3er Actividad de Fomento Lector: “Cita a ciegas Coordinadora CRA.
año ciclo con un libro”.
Se exhiben textos elegidos al azar, los que se
presentan a los usuarios/as envueltos en papel
craft.
En su cubierta se coloca una tarjeta escrita
con frases del libro, para dar una idea de qué
trata.
A partir de esa frase, eligen un texto y retiran
en biblioteca.
El préstamo será de 2 semanas.
2 veces al Cápsulas radiales “Recomiendo un libro”. Coordinadora CRA.
mes

1 vez al 3er ciclo Concurso “Leer a viva voz” Coordinadora CRA,

año Jefa de Ciclo, profesores
(4° a 8° básico) Estudiantes representantes de cada curso
jefes, profesores de
compiten en distintas etapas durante el mes,
asignatura
hasta llegar a la final los 3 mejores del
colegio en cada ciclo.

1 vez al Diario Mural con información sobre las Coordinadora CRA y

mes actividades que se realizarán en cada mes, a Asistente CRA
fin de promover la motivación y el interés por
la lectura.

1 vez al 3° a 6° básico Concurso “El placer de oír leer” Coordinadora CRA,

año Curriculista,
Estudiantes representantes de cada curso
Coordinadora
compiten en distintas etapas durante el mes,
Pedagógica, Jefas de 1er
hasta llegar a la final los 3 mejores del
y 2do ciclo, profesores
colegio en cada ciclo.
jefes y de asignatura.

1 vez al Invitación Concurso Booktuber, en el marco del mes del Coordinadora CRA,
año extendida a libro desde las Bibliotecas Escolares CRA. Curriculista,
todos los niveles. Coordinadora
Pedagógica, Jefas de
ciclo, profesores jefes y
de asignatura.

1 vez Desde prekínder Evento cultural, presentación obra de teatro Coordinadora CRA.
a 2do medio.

2 veces al Desde 1ro básico Apoyo pedagógico en creación y revisión Coordinadora CRA.
año a 4to medio Plan Lector semestral en las asignaturas:

- Lenguaje y Comunicación.

- Cs. Sociales, Historia y Geografía.

- Inglés.

Todos los Actualización de red social de la Coordinadora CRA y

días “BIBLIOTECA CRA CSJ OSORNO” Asistente CRA
 PLANIFICACIÓN “Murales CRA”

Primer semestre (marzo – julio)

Marzo

* 08 Día Internacional de la mujer; 08/ Nace Rodolfo Opazo (1935);

* 21/ Comienza el otoño.

* 22/ Día mundial del agua;

Abril

* 01/ Día del libro infantil y juvenil.

* 06/ Día mundial de la actividad física

* 07/ Nace Gabriela Mistral (1889)

* 14/ Nace Leonardo Da Vinci (1452)

* 22/ Día mundial de la Tierra;

* 23/ DÍA INTERNACIONAL DEL LIBRO

* 26/ Nace William Shakespeare (1546)

* 27/ Día del Carabinero

Mayo

* 01/ Día Internacional del trabajador;

* 04/ Nace Nemesio Antúnez (1918);

* 14/ Semana de la Educación Artística.

* 17 / Día Internacional del Reciclaje;

* 21/ Día de los Glorias Navales

* 22/ Semana Internacional de la Educación Artística;

* 27/ Día del Patrimonio Cultural;

* 29/ Semana de la Seguridad Escolar y Parvulario.

Junio

* 05/ Día Mundial del Medio Ambiente;

* 21/ Nuevo ciclo de la Naturaleza We Tripantu;

* 25/ Nace Eloísa Díaz (1866);

* 26/ Día Internacional de la prevención del consumo de las drogas;

* 28/ Día Internacional del árbol.

Julio

* 10/ Día del bibliotecario (a);

* 12/ Nace Pablo Neruda (1904);

Segundo Semestre (Agosto – Diciembre)

Agosto

 01/ Nace Isabel Allende (1942);

 09/ Nace Marta Brunet (1967);

 17/ Día Internacional de la Paz y la NO Violencia;

 19/ Se funda la Biblioteca Nacional (1813)

 20/ Nace Bernardo O’Higgins (1778).

Septiembre

* 05/ Nace Nicanor Parra (1914);

* 18/ Independencia Nacional;

* 19/ Día del Ejército chileno;

* 21/ Comienza la primavera.

* 22/ Día Internacional de la Paz;

* 28/ Nace Miguel de Cervantes (1547).

Octubre

* 04/ Nace Violeta Parra (1917)

* 12/ Encuentro de dos mundos.

* 16/ Día del profesor (a).

Noviembre

* 07/ Nace Antonio Skármeta (1940);

* 07/ Nace Marie Curie (1567);

* 11/ Nace Roberto Matta (1911);

* 22/ Día de la Educación Parvularia;

 ANEXO 1
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DÍA DEL LIBRO:
LUNES 24 DE ABRIL 2023
✔ Fecha 1ra reunión y 2da reunión : 13 de marzo y 10 de abril.
✔ Asistentes: Equipo Académico -Coordinadora CRA-Asistente CRA
CICLO ACTIVIDADES

1er y 3er 1. Encuentro con un personaje literario

ciclo
● Objetivo: Representar un personaje literario a través del lenguaje verbal y no verbal.

● Asignaturas involucradas: Lengua y Literatura, Electivo Taller de Literatura.

● Descripción: Los y las estudiantes de 3er ciclo seleccionarán personajes literarios, con la finalidad
de personificarlos ante sus compañeros/as de 1er ciclo (modo de hablar, de actuar y
vestimenta).

● Modalidad de trabajo:

A) En cada curso deberían participar 5 a 6 estudiantes.

B) La intervención por cada personaje puede durar entre 1 minuto y medio a 3 minutos.
 C) Se les otorgará 0,6 décimas a cada estudiante que participe de esta actividad, a fin de que las
utilicen durante el 1er semestre académico.

D) Día de presentación: viernes 22/abril

E)HORARIOS
Recreo

Personajes literarios Curso que participan Nivel que visitan

Primero medio A kinder A

Romeo y Julieta, Don Quijote y Sancho,
el principito, El gato con botas, Pinocho, Primero medio B kinder B
Caperucita Roja, Los tres cerditos y el
Lobo, Flautista de Hamelin, La ratita Segundo medio A 1ro básico A
presumida, Bella Durmiente, Bella y la
Bestia, Charlie y la fábrica de chocolate Segundo medio B 1ro básico B
(algunos personajes de este libro),
Matilda (puede ser Matilda, Alicia en el Tercero medio A 2do básico A
país de las maravillas (personajes de
este libro), Robin Hood, Sherlock Tercero medio B 2do básico B
Holmes y Watson, Judy Moody,
Spiderman y otros personajes de cómic Cuarto medio A prekinder A
de Marvel, Harry Potter y sus
coprotagonistas, Franny K. Stein; entre Cuarto medio B prekinder B
otros.
Cuarto medio A 3ro básico A

Cuarto medio B 3ros básico B

MICROCUENTOS
2do ciclo COMIC TIPO MANGA
(4to a 8vo 1. Microrrelato “Mi colegio en 100 palabras”
básico)
● Objetivo: Escribir un microrrelato expresando vivencias significativas durante el regreso
a clases presencial.
● Asignaturas involucradas: Lenguaje y Comunicación (4to a 8vo básico).
Inglés (7mo y 8vo básicos).
● Modalidad de trabajo: Los y las estudiantes de 2do ciclo, crearán relatos breves
inspirados en su regreso al colegio.
- Se sugiere planificar al menos 2 clases para desarrollar de manera formativa el
proceso de escritura:
Clase 1: Fase de inspiración, se sugiere mostrar imágenes relacionadas con
experiencias y espacios de la vida escolar (social y emocional).
Definir qué es un microrrelato y ejemplificar; para luego iniciar el proceso de
planificación de escritura creativa (lluvia de ideas y/o listado de palabras que le
inspiren)
Clase 2: Se dedicará exclusivamente a la producción de estos microrrelatos,
 pueden ser desde 1 a 3 microrrelatos.
● Observaciones: Desde 6to a 8vo básico estos microrrelatos tendrán formato de postal
literaria.
El ppt y material necesario para desarrollar esta actividad formativa se enviará hasta el
miércoles 13/04.
Las postales literarias se compartirán durante el lunes 25/04 de no alcanzar a estar listas
para el viernes 22/04.

2. Susurradores literarios: a cargo del “Club de lectura” (Encargada: Cecilia

Marchant)

● Descripción: consiste en susurrar al oído breves textos o fragmentos de poesías, rimas,

microcuentos, frases literarias, adivinanzas o chistes; a través de un susurrador
confeccionado por cada estudiante. Se necesitan: 2 personas, 1 susurrador y 1 poema.
● Materiales requeridos: tubos de cartón, cartulina.
● Beneficios: los y las estudiantes aprenden a modular, practicar la inflexión de la voz, el
respeto por el espacio del otro.
● Modalidad de intervención: Será el día 22/04 durante los recreos.

3er ciclo 1. Puertas literarias. (modalidad: concurso día del libro)

(1ro a 4to
medio)
● Descripción: consiste en la decoración de las puertas de cada sala, haciendo alusión a
temáticas literarias, por ejemplo: El terror en cuentos de Edgar Allan Poe, lo maravilloso
en Alicia en el país de las maravillas, ciencia ficción en obras de Ray Bradbury; entre
otros).

PRIMERO MEDIO A: Harry Potter.

 PRIMERO MEDIO B: Animales fantásticos.
SEGUNDO MEDIO A: El niño con el pijama de rayas.
SEGUNDO MEDIO B: El diario de Ana Frank.
TERCERO MEDIO A: Alicia en el país de las maravillas.
TERCERO MEDIO B: Charlie y la fábrica de chocolate.
CUARTO MEDIO A: 1984 u otro tipo de novela distópica.
CUARTO MEDIO B: Rebelión en la granja u otro tipo de novela distópica.

● Se premiará al curso ganador, con un aporte monetario para el fondo común del curso.

COMUNIDA “Booktuber…” (breve video donde muestren su libro favorito y expliquen por qué, invitando a
D JOSEFINA la comunidad a leerlo).
EN GENERAL

Intervención musical: Durante el 1er recreo aparecerán un grupo musical “Tuna” que
interpretarán temas musicales en el patio del colegio