Está en la página 1de 48

Lengua castellana

ESO Lengua Castellana y Literatura

y Literatura
Líderes en Secundaria

ESO BA
Quien tiene el código
tiene la llave

ESO Lengua Castellana y Literatura 1


ESO Lengua castellana y Literatura

Índice

03 Código abierto

ESO. Lengua castellana y Literatura


04 Claves del proyecto
08 Material del alumnado
10 El libro del alumnado. Paso a paso
12 Material del docente
14 Índice de contenidos

Bachillerato. Lengua castellana


y Literatura
22 Claves del proyecto
24 Material del alumnado
26 El libro del alumnado. Paso a paso
28 Material del docente
30 Índice de contenidos

Bachillerato. Literatura Universal


34 Claves del proyecto
36 Material del alumnado Quien tiene el código
tiene la llave
37 Material del docente
38 El libro del alumnado. Paso a paso
40 Índice de contenidos

42 eCasals. Portal de recursos


educativos y libros digitales

44 Plan lector

46 Material complementario
La joven lectora (1776) de Jean-Honoré Fragonard (1732-1806)

ESO Lengua castellana y Literatura 2


Código abierto es el denominador común del conjunto de proyectos que
conforman la propuesta educativa de Editorial Casals. Responde a la necesidad de
ofrecer un material pedagógico coherente y completo, en línea con las corrientes
de renovación pedagógica que nos interpelan y comprometido con las nuevas
tecnologías en el aula. Es la expresión de la voluntad de estar abiertos al mundo,
un mundo que cambia con celeridad y que nos anima a mostrar una actitud
despierta y diligente, a abrir la mente a nuevos retos, a estimular los talentos.

Dotar a nuestros jóvenes de instrumentos útiles, tomados de la vida real, es uno


de los pilares de nuestra propuesta educativa: pretendemos ofrecerles el código
que les sirva para interpretar la realidad, para estimular su sentido crítico, para
participar en la construcción de su futuro, para crecer como personas autónomas
y, en definitiva, para ser más libres y felices.

Además, Código abierto dota a sus proyectos de recursos


digitales actuales. Se han concebido especialmente
para el trabajo en el aula y constituyen un material
básico para el aprendizaje, porque estamos abiertos a
las nuevas tecnologías y abiertos al futuro.

Código abierto, en consonancia con la enseñanza


basada en metodologías activas, ofrece una serie
de materiales que ayudan al alumnado a generar
aprendizajes significativos y vivenciales. Partimos de la
premisa de que alumnas y alumnos son individuos activos,
estimulados y creativos; por ese motivo, estamos abiertos a la motivación como
principio generador del aprendizaje.

La escuela siempre ha sido un espacio natural para aprender a vivir, tanto para
tomar conciencia de uno mismo y desarrollar la propia individualidad como para
aprender a convivir en la diversidad, porque los valores y las actitudes solo se
adquieren a través de la experiencia compartida. En definitiva, Código abierto
es un proyecto pensado para nuestros jóvenes, ciudadanos del mañana, y para
acompañaros a vosotros, los educadores, auténticos pilares de la educación.

Porque quien tiene el código para descifrar el conocimiento, tiene la llave del
futuro.

3
ESO Lengua Castellana y Literatura CLAVES DEL PROYECTO

Adecuación del relato de los hechos


en los contenidos académicos
con la incorporación de las autoras
ABIERTO femeninas de la época.

A LA EXPERIENCIA
1. Elaborar un proyecto desde
la práctica docente
Facilitamos la enseñanza y el
aprendizaje del área.

Ofrecemos un material de calidad, riguroso


y claro, avalado por la práctica docente de un
gran número de profesores y profesoras durante
años. Asimismo, lo avala la propia experiencia
de nuestros autores y autoras en las aulas y en
la creación de materiales didácticos del área de
Lengua castellana y Literatura.

ABIERTO
A LOS REFERENTES
LITERARIOS FEMENINOS
2. Visibilizar el papel de las
mujeres en la historia de la
literatura
Incorporamos la obra literaria de
las autoras que participaron en la
cultura de su tiempo.

No existe una historia sin mujeres. Por ello,


incluimos la voz de las escritoras que,
desde la Edad Media hasta nuestros días, han
demostrado su capacidad creativa e intelectual.
Con sus reflexiones y su obra, estas autoras
han reivindicado sus derechos como sujetos
plenos, conscientes de la discriminación social
y literaria que sufrían.

ESO Lengua Castellana y Literatura 4


ESO Lengua Castellana y Literatura CLAVES DEL PROYECTO

Aplicación del conocimiento


a contextos reales
(un itinerario turístico).
ABIERTO
AL MUNDO
3. Enseñar para la vida 3 ANALIZA TUS COMPETENCIAS TEXTO INFORMATIVO

Desarrollamos un aprendizaje ITINERARIO TURÍSTICO


U3_p60

competencial. Albergue
Camino Sanabrés a Santiago. Etapa 3: Santa Croya de Tera - Rionegro del Puente (27,5 km)

ZA-111 Santa Croya de Tera · Rionegro del Puente 27,5 km


Albergue

A-52 Santa
Marta
Rionegro N-525 de Tera

La escuela es vida, no una preparación para


del Puente Arroyo
Alto
El Sardón
Villar ra Olleros
Te de Tera Albergue Santa Croya
de Farfón Río
de Tera

la vida, y lo que aprendemos en ella es una


Zona recreativa Albergue
Calzadilla Carretera «La Barca». Puente
Presa embalse de Tera ZA-P-2547
N-631 sobre el Tera
Nuestra Señora
de Agavanzal

herramienta eficaz de futuro. Por ello, nos Nada más salir de Santa Croya hay que ALBERGUE SANTA CROYA DE TERA

unimos al cambio hacia una escuela centrada


cruzar por la carretera el puente sobre el Coste
Tera, río que forma el lago de Sanabria y 10 € por persona
que dona su caudal al Esla. Entramos así en Disponibilidad

en un aprendizaje útil y eficaz para el día Santa Marta de Tera, en cuya iglesia romá-
nica del siglo xi está el símbolo del Camino
De marzo a octubre.
De noviembre a febrero alojan, previa reserva, a un grupo mínimo

a día, con alumnas y alumnos autónomos,


Sanabrés. La visita es obligada y después de 15 personas.
hay que dar marcha atrás para retomar el Plazas: 38 (34 plazas en literas y 4 en cama en 2 habitaciones:
trazado y bajar por una pista asfaltada. 1 con 16 plazas y otra con 22).

críticos, con opinión propia y capacidad para


CL Comprensión b Si vas en un grupo de 18 personas, ¿de qué dos
desarrollar una vida plena en una sociedad que
1
a Identifica en el mapa la población en la que formas podrían distribuirse en las habitaciones
comienza el recorrido y en la que termina. del albergue?

se transforma a gran velocidad.


¿Qué nombre recibe esta parte del Camino de
Santiago? 4 CS Inferencia
b Si decides recorrer a pie el Camino Sanabrés, a ¿De qué río es afluente el río Tera?
¿tendrías que andar 27,5 km? b ¿Qué diferencia hay entre un embalse y un lago?
c Si en tu centro escolar se forma un grupo de 14 ¿Aparece localizado el lago de Sanabria en el
alumnos para visitar Santa Croya de Tera, ¿se mapa? ¿Cómo se llama el embalse que se loca-
podrían reservar plazas en el albergue de esta liza en el mapa?
población para el mes de noviembre? c ¿En cuántos puntos se cruza el camino con el río?
d Explica si el viajero que se dirige a Rionegro ¿Qué carretera debemos coger para conectar con
del Puente tendrá que desandar alguna parte del la A-52 desde Santa Croya?
camino, si quiere visitar la iglesia románica de
Santa Marta de Tera. 5 CI Elaboración de un folleto turístico. Elabora
e ¿Cuál es la intención de este folleto turístico: en un folio un folleto turístico para atraer visitan-
informar o dar instrucciones? Razona tu respuesta. tes a esta zona. Divide el folio en tres partes. En
la primera dirígete a los amantes de la escalada
2 CA CD Búsqueda de información. Infórmate en Wiki- y menciónales las cumbres del Moncalvo. En la
pedia sobre el Camino de Santiago y explica en dos segunda parte dirígete a los ecologistas y menció-
líneas en qué consiste. Busca también el símbolo nales la fauna de la región: el lobo y el oso pardo.
del Camino de Santiago y descríbelo. En la tercera parte dirígete a los amantes de la
buena comida para degustar los platos típicos de
3 CM Cálculo la región: la trucha asalmonada del lago de Sana-
a ¿Cuánto costaría reservar cuatro plazas para tres bria y el pulpo a la sanabresa. Utiliza imágenes
días en el albergue de Santa Croya de Tera? representativas.

[60]

Aprendizaje competencial.
Actividades enfocadas
a distintas competencias.

ESO Lengua Castellana y Literatura 5


ESO Lengua Castellana y Literatura CLAVES DEL PROYECTO

ABIERTO Asociación de un contenido


a un documental audiovisual.
A LA ERA DIGITAL
4. Activar las ganas de aprender
e investigar
Personalizamos la enseñanza 3 COMUNICACIÓN ESCRITA [ESCRIBIR]

mediante las TIC 2. Estructura de la exposición


La información de una exposición se organiza en tres partes: ESTRUCTURA dEdUCTIVA
a Presentación del tema que se va a tratar. Se caracteriza porque la idea principal aparece al

Contamos con más de 200 recursos digitales


b desarrollo: datos, ideas secundarias… Es la parte más comienzo del texto y se desarrolla posteriormente con
extensa. ideas secundarias, ejemplos y datos que le sirven de apoyo.
c Conclusión: breve resumen de lo tratado.

por curso, cuya finalidad es doble: Hay exposiciones que carecen de presentación y/o
La información va de lo general a lo particular. Veámoslo
en el siguiente texto.
conclusión.

El Renacimiento: vuelta a la Antigüedad ESTRUCTURA DEDUCTIVA


1. Asociar los contenidos desarrollados con Lo que caracterizó al Renacimiento fue el redescubrimiento de la

la vida cotidiana del alumnado, para lograr


Antigüedad. Todo lo que cuenta entonces en el mundo de la artes, de las letras De la idea general…
y del pensamiento manifiesta este mismo entusiasmo por el mundo antiguo.
Recordemos que el aniversario del nacimiento de Platón era celebrado en Ejemplo 1
que los comprendan mejor. Florencia por Lorenzo de Médicis todos los años con un banquete, que Dante
tomó a Virgilio por guía en los Infiernos, que Erasmo honraba a Cicerón como
Ejemplo 2
a un santo.
En la Florencia de los Médicis todos los monumentos están decorados con
frontones, columnatas y cúpulas –como en la arquitectura antigua–. Y en el Ejemplo 3

2. Llevar a cabo actividades contextualizadas colegio de Francia todos los humanistas se dedicaban a estudiar con ardor sin
igual las letras antiguas. Ejemplo 4

que nos permiten transferir conocimientos Régine Pernoud, Para acabar con la Edad Media
Ejemplo 5
(texto adaptado)

entre áreas, así como también elaborar, procesar …a los casos particulares

y gestionar información. ACTIVIDAD

2 Lee el siguiente texto y Contacto físico y autocontrol


realiza las actividades.
El contacto físico más relevante en la vida social es el de dar la mano, acto en el que se
a Resume el texto en cuatro transmite una información personal enormemente cargada de significados. Las señales
que nos intercambiamos al dar la mano son de tres tipos:
líneas y escribe el tema.
1 Emocional. Denota de forma instantánea la confianza que el sujeto muestra en sí
b Razona si el texto tiene o
mismo y en el dominio de la situación. Viene marcada por la cantidad de superficie
no estructura deductiva.
de la palma de la mano que se ofrece en el contacto. Apreciamos la sinceridad cuando
c Identifica la idea general la otra persona nos da toda la superficie de su mano, no cuando la escatima y nos da
y los ejemplos que sirven solo los dedos.
para apoyarla. 2 Mecánica. Se refiere a la presión que la mano del otro ejerce sobre ti y la correspondiente
d Esta exposición carece de presión que tú ejerces sobre la mano del otro. Los criterios para valorar el propósito
conclusión. Escríbela tú, y la intensidad de dicha presión se obtienen de la experiencia de la vida.
de forma que sea cohe- 3 Bioquímica. Cuando no somos capaces de mantener el control sobre la situación y la
rente con la información presión externa nos parece insoportable, las palmas de las manos son una de las partes
del texto (dos líneas). del cuerpo que primero comienzan a sudar, lo cual tiene dos posibles interpretaciones:
e ¿Es divulgativa o especia- 1 Una interpretación débil: «Esta mano es desagradable al tacto».
lizada esta exposición? 2 Una interpretación fuerte: «Esta persona se encuentra bajo un estado de ansiedad».
Razona tu respuesta. José Hermida, Hablar sin palabras

[70]

ESO Lengua Castellana y Literatura 6


ESO Lengua Castellana y Literatura CLAVES DEL PROYECTO

Vídeos que permiten ABIERTO


transferir conocimientos
A DIVERSIDAD DE FORMAS
DE APRENDER
5. Personalizar la enseñanza
3 COMUNICACIÓN ESCRITA [ESCRIBIR] Realizamos una adaptación
Taller de escritura curricular del libro del alumnado.
CA CS CC PROYECTO: EXPOSICIÓN ESCRITA SOBRE 3 Los Juegos Paralímpicos
LOS JUEGOS OLÍMPICOS (27 LÍNEAS) Actividad c. Para obtener información sobre los dos

Ajustamos y modificamos la propuesta curricular


apartados anteriores, deberás buscar tus fuentes
FASES DEL PROYECTO documentales (utiliza el buscador Google). Deberás
seleccionar de esa información una idea fundamental
1 Objetivo
Tu objetivo es recoger las ideas y datos fundamentales
y tres datos importantes de cada apartado.
desarrollada en cada curso con el fin de atender
a alumnos y alumnas que presentan necesidades
que te permitan elaborar una exposición dirigida a tus 3 Realización de un esquema
compañeros de clase sobre la historia de los Juegos Tu objetivo es elaborar un esquema con todos los datos
Olímpicos antiguos y modernos, con una mención especial que has obtenido en las tres fases anteriores e inventar
a la participación de España y a los Juegos Paralímpicos. un título para tu exposición. (Imita el esquema numérico
de la página 88 de este libro de texto.)
educativas especiales. La adaptación curricular
se lleva a cabo siguiendo los mismos apartados
2 Documentación
1 La historia de los Juegos 4 Realización de un borrador
Actividad a. Visiona los siguientes vídeos y toma nota Presentación del tema: un párrafo de 3 líneas.
de las ideas y datos fundamentales. Desarrollo:
• Los Juegos Olímpicos en la Edad Antigua: 8 líneas.
que conforman la unidad del libro del alumnado.
• Historia de los Juegos • Los Juegos Olímpicos de la Edad Moderna: 5 líneas.
• Olimpiadas modernas • La participación de España en los Juegos: 5 líneas.
• Los Juegos Paralímpicos: 3 líneas.
Actividad b. Con la información de las fuentes ante- Conclusión: un párrafo de 3 líneas.
riores, responde a las siguientes preguntas y ordena
los datos e ideas obtenidos en una tabla. Instrucciones para el borrador
• No copies literalmente la información: escríbela con
IDEAS Y DATOS: tus palabras.
Juegos Olímpicos de la Edad Antigua • Escribe una cita de autoridad entrecomillada, especi-
1 ¿En qué año comenzaron los Juegos y con qué finalidad
ficando la fuente de donde la has tomado.
se crearon? • Utiliza un conector textual en cada párrafo para ordenar
la información (del tipo: en primer lugar, en segundo
2 ¿Qué era la paz o tregua olímpica?
lugar, por una parte, por otra, en conclusión). [Ver página
3 ¿Dónde se celebraban? 73 de este libro de texto.]
4 ¿Cuántos días duraban?
5 ¿En qué época del año tenían lugar?
• No utilices adjetivos ni expresiones valorativas: debes
ser objetivo y no dar tu opinión.
6 ¿Cómo se llamaba el primer ganador en los Juegos? • Cuando lo hayas terminado, revisa y corrige las faltas
7 ¿Qué eran el pancracio, el pentatlón y la maratón? de ortografía, acentuación, puntuación, concordancia
8 ¿Qué premio recibían los ganadores? ¿Qué simbolizaba?
sujeto-verbo y las repeticiones innecesarias de palabras
9 ¿Qué papel jugaban las mujeres en los Juegos? (emplea sinónimos en su lugar).
10 ¿En qué año y qué emperador romano abolió los Juegos?
¿Por qué lo hizo? 5 Redacción final
Pasa a limpio tu exposición.
IDEAS Y DATOS:
Juegos Olímpicos de la Edad Moderna
Tu objetivo es conseguir una
buena presentación de tu
11 ¿Quiénes crearon los Juegos Olímpicos modernos? escrito: caligrafía, márge-
12 ¿Qué simboliza la llama olímpica? ¿Y los anillos entre- nes, sangrías, párrafos, etc.
lazados?
13 ¿Dónde se celebraron las cuatro primeras olimpiadas
6 Bibliografía
modernas? ¿Y las cuatro últimas?
Haz una relación de las fuen-
tes de documentación que
2 Participación de España en los Juegos has utilizado.

[74]

ESO Lengua Castellana y Literatura 7


ESO Lengua castellana y Literatura MATERIAL DEL ALUMNADO

1º ESO
Libro del alumnado
ISBN: 978-84-218-6669-6
NOVEDAD
CURSO 2019-2020

2º ESO
Libro del alumnado
ISBN: 978-84-218-6670-2
NOVEDAD
CURSO 2020-2021

3º ESO
Libro del alumnado
ISBN: 978-84-218-6672-6
NOVEDAD
CURSO 2019-2020

4º ESO
Libro del alumnado
ISBN: 978-84-218-6674-0
NOVEDAD
CURSO 2020-2021

Descubre el índice de los contenidos de los libros en las páginas 14-21 del catálogo.

ESO Lengua Castellana y Literatura 8


BACHILLERATO
ESO Lengua castellana
Lengua Castellana
y Literatura MATERIAL DEL
y Literatura MATERIAL
ALUMNADO
DEL ALUMNADO

RECURSOS DEL ALUMNADO

El alumnado dispone de los siguientes


recursos:

Vídeos para analizar aspectos de


comunicación oral, tipologías textuales,
géneros literarios e historia de la
literatura: documentales, informativos y
películas.

Vídeos para relacionar la literatura con la


música, el arte y el cine.

Vídeos con rutas literarias.

Audios con canciones para ejemplificar


conceptos de poesía.

Audios con dictados.

Enlaces al DRAE y a otras instituciones


oficiales relacionadas con la lengua.

Enlaces a páginas webs para procesar y


gestionar información.

Resumen interactivo de cada unidad.


¡NOVEDAD!

El caminante sobre el mar de nubes (1818) de Caspar David Friedrich (1774-1840)

Todos Descarga
los recursos del la App eCasals AR
alumnado disponibles (Realidad aumentada)
en para acceder
on-line y directamente a los
off-line. recursos.

BA
ESO Lengua castellana
Castellana y Literatura 9
ESO Lengua Castellana y Literatura EL LIBRO DEL ALUMNADO. PASO A PASO

1. Punto de partida
Una tipología textual, un género o un período literario como hilo conductor de la unidad.
Decide por dónde empezar.

COMUNICACIÓN ORAL [ESCUCHAR] COMUNICACIÓN ORAL [HABLAR] COMUNICACIÓN ORAL [ESCUCHAR] COMUNICACIÓN ORAL [HABLAR]

LENGUA LITERATURA Tengo argumentos


Creando monstruos de película
El asesino del Cretácico Bienvenido, héroe Hércules
Estos son algunos de los monstruos que El dios Hades está predestinado, es decir, su destino está trazado de antemano.

2 1
protagonizaron la película Monstruos University Un día decide consultar a las moiras y así logra saber que Hércules supone una
(2013), de Dan Scanlon, de la factoría Disney amenaza para sus planes de gobernar, y decide actuar en consecuencia.
Pixar. Para crear un monstruo se ha de tener
mucha imaginación. Vamos a poner a prueba Pero nosotros vamos a intentar convencer a Hades de que el destino no está
la tuya inventando un nuevo monstruo que escrito y que cada persona es libre de actuar y de trazar su propio destino.
acompañe a estos otros.
Argumentamos cuando queremos convencer a nuestro interlocutor de que una El dios Hades y las tres moiras de la película Hércules
(1997), de Ron Clements y John Musker.
Describir consiste en informar de las cualidades idea, llamada tesis, es verdadera, probable o conveniente. Y para ello empleamos
o características de tu personaje. Comencemos un conjunto de razones y datos que reciben el nombre de argumentos.
¿Cómo es? con la creación de tu monstruo de película. Héroes e historias
FICHA TÉCNICA: Hércules (1997), de John Musker y Ron Clements. Los argumentos son objetivos si pueden ser demostrados empíricamente; y
Comunicación oral TIPOLOGÍA TEXTUAL: Diálogo.
Comunicación oral subjetivos si sus conclusiones se consideran aceptables y relevantes en la vida
SITUACIÓN COMUNICATIVA: Hades, dios del inframundo, quiere
Escuchar ACTIVIDADES Escuchar
reinar sobre el universo y destruir a Zeus, dios del Olimpo. El
cotidiana y social. Vamos a realizar dos argumentaciones: en la primera la tesis
La descripción de un animal FICHA TÉCNICA: Más grande que el T-Rex (2014), National Geographic El diálogo nacimiento de Hércules, hijo de Zeus, supone una gran amenaza para será somos libres y el destino no está escrito; en la segunda argumentación,
Hablar Channels. 1 Formad grupos de cuatro. Cada grupo completará d ¿Cómo es su carácter? A continuación te damos Hablar sus planes y decide acabar con la inmortalidad del pequeño. vosotros elegiréis la tesis y la argumentaréis.
Creando monstruos de película TIPOLOGÍA ORAL: Descripción. las siguientes tablas con las cualidades de su perso- algunas opciones, pero puedes decidir otras. Tengo argumentos
SITUACIÓN COMUNICATIVA: El paleontólogo alemán Ernst Stromer
naje. Tened en cuenta que es un monstruo dirigido ACTIVIDADES ACTIVIDADES
describió en 1915 una de las criaturas más extrañas y desconocidas del
Comunicación escrita
Cretácico: el espinosaurio, hallado en Egipto en 1912.
a un público infantil. Divertido Perezoso Distraído Educación literaria
Leer Inteligente Cariñoso Tímido 1 Subgéneros de la épica 1 Este episodio se desarolla en dos espacios distintos: 1 Entre toda la clase, organizad los argumentos que
Los ríos profundos, José María Arguedas a ¿Qué rasgos generales presenta? 2 Origen y evolución de la novela moderna el monte Olimpo (hogar de los dioses) y el inframundo van a defender la tesis. A continuación os damos
Estructura de la argumentación
Nervioso Testarudo Valiente
Escribir ACTIVIDADES 3 Elementos de la novela. La acción (reino de los muertos). ¿Cómo aparecen ambientados unos. Completad la tabla con ellos y buscad otros
a Exposición de la tesis. Enuncia la idea de forma breve y
1 La descripción Sexo Masculino, femenino. 4 Elementos de la novela. El diálogo: estilo directo, ambos lugares? tipos de argumentos como hechos probados (demos-
clara.
1.1 Tipos de descripción según el tema 1 ¿Fue Stromer a Egipto en busca de dinosaurios o Edad Bebé, niño/a, joven, anciano/a… e ¿Qué le gusta hacer? Como en el caso anterior, estilo indirecto, estilo indirecto libre, monólogo trados o verificados con datos) o ejemplos de casos
b Cuerpo de la argumentación. Contiene las razones que
1.2 Tipos de descripción según el punto de vista encontró restos de ellos por casualidad? Razona tu te damos algunas opciones, pero puedes decidir interior 2 Relaciona a los personajes con su atribución. concretos que avalen la tesis.
Estatura Alto, bajo, gigante, enano… apoyan la tesis.
del autor respuesta. otras. 5 Personajes: evolución del héroe. Héroes mitológicos,
Complexión Fuerte, débil, delgado, grueso, desgar- c Conclusión. Reafirma la tesis, una vez razonada.
Taller de escritura bado, robusto, atlético... héroes cristianos medievales, héroes cómicos Zeus Músico que tocaba de tal manera que ARGUMENTOS
Describir a un personaje 2 ¿Cuántos tipos de dinosaurios presentó Stromer al Leer cómics. Ver películas. Bailar. y héroes modernos conmovía todo a Si veo a alguien pidiendo ayuda en la calle, puedo
Piel y color Con/sin pelo, escamas, moteado… azul,
Elaboración de textos mundo según los fósiles hallados? rojo, amarillo… Patinar. Practicar un deporte. Comer. Evolución de temas y formas: la fábula Hades Caballo alado optar por ayudar o no, por actuar o por desapare- 2 Formad dos grupos y repartíos las siguientes pregun-
Denotación, connotación, campo semántico, Literatura comparada. Ayer Titanes Dios del Cielo y de la Tierra cer. Y eso me hará ser virtuoso o no. tas. Cada grupo debe dar un argumento a favor o en
Asustar. Inventar cosas nuevas. Cantar.
campo asociativo y familia de palabras 3 Completa la descripción del espinosaurio según los b ¿Cómo es físicamente? Indica las características «La rana que cantaba más que una gallina», Narciso Dios mensajero b Caminante, no hay camino: se hace camino al contra de cada una.
datos de Stromer. de las siguientes partes del cuerpo y si presenta Tomás de Iriarte Pegaso Joven hermoso hechizado por su imagen andar.
Conocimiento de la lengua [Gramática] otras cualidades. f ¿Tiene algún poder o virtud? Si es así, indica cuál. Literatura comparada. Hoy Moiras Dios del inframundo c Vivir es constantemente decidir lo que vamos a Equipo 1 Equipo 2
1 ¿Qué es el sintagma nominal? Espinosaurio Por ejemplo: puede hacerse invisible. «La rana que quería ser una rana auténtica», Orfeo Divinidades que regulan el destino de ser. (El filósofo José Ortega y Gasset) ¿Deberes sí? ¿Deberes no? ¿Debe prohibirse el uso de telé-
2 Estructura del SN Augusto Monterroso las personas d La voluntad humana puede superar la adversi- fonos móviles en la escuela?
Mandíbula Pelo Boca
3 Función sintáctica del SN 2 Cada grupo expone la descripción en clase de la 6 El cuento Hermes Gigantes de la mitología griega dad, como puede ser el caso concreto del que ¿Un país debe tener ejér- ¿Trabajar en casa o en una
Dientes Piel Manos cito? oficina?
4 El núcleo del sintagma nominal siguiente manera. El oficio de leer se recupera con rehabilitación física de un grave
Garras Cara Pies ¿Deben prohibirse las ¿La privacidad es un derecho?
5 La forma del sustantivo «Los gallinazos sin plumas», Julio Ramón Ribeyro 3 ¿Cuál es el principal atributo del pequeño Hércules? accidente de tráfico.
Vela o joroba Ojos Voz corridas de toros?
6 El género del sustantivo Integrante 1 Rasgos generales El oficio de escribir
Estructura Nariz Otras cualidades: ante- Tesis: soy dueño de mi destino ¿Es machista la juventud ¿Abusamos del uso de las redes
7 El número del sustantivo Integrante 2 Rasgos físicos y forma de vestir Elaboración de relatos 4 CM ¿Qué le regala Zeus a Hércules? ¿Con qué tipo de
nas, alas, cuernos… de hoy día? sociales?
8 El plural de los sustantivos compuestos Analiza tus competencias nubes lo forma? Argumentos Cita de un filósofo ▲
Integrante 3 Rasgos de su carácter ¿Debe la escuela suspen- ¿La riqueza se consigue traba-
9 Clasificación del sustantivo 4 Indica si las siguientes afirmaciones sobre el espi- Texto informativo: plano de un monumento histórico Un argumento lógico de causa-efecto ▲ der el sistema de califica- jando?
Integrante 4 Aficiones y superpoder o virtud
nosaurio son verdaderas o falsas. c ¿Cómo va vestido? Decide su estilo y completa la Construcción y ampliaciones de la mezquita de 5 CC Consulta el enlace y explica qué hacen las moiras Experiencia personal ▲ ciones?
Analiza tus competencias descripción según ese estilo. Córdoba cuando aparecen por primera vez. Refrán o dicho popular ▲ ¿Deberíamos ser todos ¿Debe tener límites la libertad
Texto informativo: panel informativo y billete de tren a Medía 20 metros del hocico a la cola. Acabad vuestra descripción presentando un dibujo del Texto literario vegetarianos? de prensa?
AVE Alicante-Madrid b Es el depredador más grande que ha pisado el Formal Retro personaje y diciendo su nombre. Una vez que hayan El conde Lucanor, Don Juan Manuel (cuento XLI) 6 Hades consulta a las moiras si Hércules va a dar al Seleccionad a dos compañeros. Uno se encargará ¿Tiene Internet más peli- ¿Tienen los whatsapps una
Texto literario participado todos los grupos de la clase, se decidirá Trabajo de lectura traste con su tentativa de subir al poder, y estas le de exponer la tesis y de concluir la argumentación. gros que ventajas? influencia negativa sobre cómo
planeta. Informal Deportivo los jóvenes llegan a dominar su
La última escala del Tramp Steamer, Álvaro Mutis c Era, al menos, casi dos metros más largo que qué personaje es el más monstruoso y digno de ser Rinconete y Cortadillo, Miguel de Cervantes vaticinan qué ocurrirá cuando pasen 18 años. Explícalo. Otro se encargará de exponer el cuerpo de la argu- lengua materna?
Moderno Cómodo
el T-Rex. protagonista de la película de Disney Pixar. ¿Qué decide entonces Hades? mentación.

Tipología textual Género literario


[18] [19] [202] [203]

4 EVOLUCIÓN DE TEMAS Y FORMAS: CARPE DIEM 4 EVOLUCIÓN DE TEMAS Y FORMAS: CARPE DIEM

Literatura comparada. Ayer Literatura comparada. Hoy


Francisco Brines (Valencia, 1934) es un poeta actual perteneciente
ANTES DE LEER pierre de Ronsard (1524-1585) fue un escritor y poeta del Renacimiento COLLIGE, VIRGO, ROSAS
a la segunda generación de la posguerra («generación de los 50»).
francés, influido por el Humanismo. Sus primeras obras imitaban a Píndaro,
Visiona este vídeo y explica qué es el carpe diem. Horacio y al italiano Petrarca. Su obra más importante es Himnos, de 1555. Estás ya con quien quieres. Ríete y goza. Ama. La poesía de Brines es intimista y sus temas son el paso del tiempo
Y enciéndete en la noche que ahora empieza, y el recuerdo de la infancia. Ha recibido, entre otros, el Premio
Formó parte del grupo poético Pléyade, que contribuyó a la Defensa e
SONETO A ELENA y entre tantos amigos (y conmigo) Nacional de la Letras Españolas y el Premio Nacional de Literatura.
Ilustración de la lengua francesa.
abre los grandes ojos a la vida Su última obra es Aún no (2012).

Literatura comparada para


Cuando en ti la vejez hunda su huella con la avidez preciosa de tus años.
y ante un candil hilando estés sentada, La noche, larga, ha de acabar al alba,
canturrearás mis versos y, asombrada, y vendrán escuadrones de espías con la luz,
dirás: «Ronsard me amó cuando fui bella». se borrarán los astros, y también el recuerdo,

analizar la evolución de temas


y la alegría acabará en su nada.
Ya no tendrás criada ni doncella
que de noche te escuche adormilada, Francisco Brines, El otoño de las rosas

y géneros literarios.
y, al oír de mí, despierte arrebatada,
loando tu nombre de inmortal estrella.

De mí no quedarán ya ni los huesos:


seré un fantasma. Y tú recordarás
tus feroces desdenes y mis besos,

al calor de tu fuego encanecida.


Vive, créeme, no esperes a mañana.
Las rosas coge ahora de la vida.

Pierre de Ronsard
(versión de Alfredo Reina León)

1 a ¿En qué verso del poema de Ronsard se expresa el 6 ¿Qué poema resulta más simbólico y cuál más 10 CC Compara el primer cuadro, titulado La primavera, de Botticelli (1445-1510), con el segundo, llamado La alegría
carpe diem? b ¿Y en qué verso del poema de Brines? realista? Justifica tu respuesta. de vivir, de Matisse (1869-1954). Explica cómo han evolucionado las figuras humanas y los colores para expresar
el gozo de vivir o carpe diem desde el Renacimiento hasta el siglo xx.
2 ¿En qué lengua está escrito el título del poema de 7 Analiza la rima, la métrica y la estrofa del poema de
Brines? ¿Qué significa? ¿A qué verso de Ronsard Ronsard. ¿Se ajusta la poesía de Brines a alguna
alude dicho título? estrofa? Razona tu respuesta.

3 Identifica los versos en los que se expresan el paso 8 Evolución de las formas. ¿Cómo ha evolucionado la
del tiempo y la muerte en ambos poemas. técnica del verso desde el siglo xvi a nuestros días:
hacia una mayor o menor libertad creadora? Razona
4 Ronsard y Brines plantean situaciones diferentes tu respuesta.
para convencer a su joven amada para que disfrute
de la vida. Explica cada una de esas situaciones. 9 CD Imitación de modelos literarios. Escucha a Joan
Manuel Serrat en el siguiente vídeo y escribe la letra
5 ¿Qué modo verbal utilizan estos dos poetas para de una canción con el tema del carpe diem, inspirán-
invitar a disfrutar de la vida? Escribe esas formas dote en la de Serrat. Edita tu canción cantada en
verbales. una app.

[274] [275]

5 A: SEGUIMIENTO DE LA LECTURA EN EL AULA

Entremeses, Miguel de Cervantes


primera sesión iv la cueva de Salamanca
i El retablo de las maravillas 1 ¿Por qué razón tiene que
1 ¿Quiénes son los personajes que se dirigen en la escena 1 ausentarse Pancracio de su
al pueblo de las Algarrobillas? ¿Qué se proponen? 2 ¿Cómo casa? ¿Quién le acompañará en
justifica Chanfalla ante las autoridades del pueblo que El re- su viaje? 2 ¿Muestra Leonarda
tablo de las maravillas es mágico? 3 ¿Qué condiciones debe una actitud sincera o falsa hacia
cumplir el público para ver los personajes que aparecerán su marido? 3 ¿Quiénes han
enviado una cesta con regalos
en la escena? 4 ¿Por qué se representa El retablo en la casa
y comida? ¿Con qué intención? 4 ¿Qué joven llega de
de Juan Castrado? 5 ¿Qué sorprendentes figuras cree ver el
forma inesperada esa noche a la casa? ¿Con qué condición
público en El retablo? 6 ¿Quién interrumpe la representa-
le permiten que se quede? 5 ¿Por qué Pancracio regresa
ción y con qué propósito?
anticipadamente a su casa? ¿Cómo resuelve Leonarda la
situación? 6 ¿Qué se le ocurre al Estudiante para convencer
ejercicio de síntesis. ¿Critica Cervantes la discrimina- a Pancracio de que la presencia de hombres en su casa es
ción racista de su época? Justifica tu respuesta. cosa de magia? 7 ¿Qué quiere saber Pancracio acerca de la
Cueva de Salamanca?
ii la guarda cuidadosa
1 ¿Dónde y por qué se pelean el soldado y el sacristán? ejercicio de síntesis. ¿Cómo ridiculiza Cervantes la
2 ¿Cuáles son los regalos de amor que cada uno ha hecho magia en este entremés?
a Cristina? ¿Quién lleva más ventaja en esto? 3 Enumera
los personajes que el soldado logra echar de la calle de tercera sesión
Cristina. 4 ¿Por qué el soldado es un fanfarrón? 5 ¿Qué le v El juez de los divorcios

Trabajo de lectura secuenciado,


ofrece el Soldado al Amo para convencerlo de que él es un 1 ¿Qué idea se le ocurre a Mariana para evitar el sufrimiento
buen partido para Cristina? 6 Explica por qué la pelea final de parejas mal avenidas? 2 ¿Qué le reprocha Guiomar a su
es cómica. 7 ¿A quién elige Cristina para casarse? ¿Por qué? marido el Soldado? ¿Qué le reprocha él a ella? 3 ¿Qué tipo
de trabajo le gustaría desempeñar al Soldado? ¿Por qué

para hacer un seguimiento


no puede dedicarse a eso? 4 ¿Por qué quiere divorciarse
ejercicio de síntesis. ¿Qué personaje tiene más pres-
Aldonza Minjaca de su esposo el Cirujano? 5 ¿Qué razones
tigio social en esa época, el soldado (mundo de las
esgrime el Ganapán para pedir el divorcio? ¿Qué le pro-
armas) o el sacristán (mundo de las letras)? Justifica tu

de la lectura.
pone al juez si este lo divorcia?
respuesta.

ejercicio de síntesis. ¿Cuáles son para Cervantes las


segUnda sesión
razones que de ninguna manera justifican la separación
iii El viejo celoso
conyugal? ¿Cuáles sí?
1 ¿Cuál es el peor defecto del viejo marido de Lorenza?
¿Cómo se manifiesta ese defecto en la vida diaria de ella?
vi El vizcaíno fingido
2 ¿Por qué Hortigosa es una especie de celestina? 3 ¿Cómo
1 ¿Por qué Solórzano propone a Quiñones engañar a
explica Cañizares a su compadre que su matrimonio le hace
Cristina? 2 Resume los argumentos de Cristina con que
sufrir? 4 Explica el truco mediante el cual un galán entra en consigue calmar los temores de su amiga. 3 Explica cómo
la vivienda y luego sale sin ser visto, con el fin de mantener se desarrolla el engaño de la cadena. 4 ¿Es Brígida una
relaciones con Lorenza. 5 ¿Por qué, en la última escena, amiga sincera? Justifica tu respuesta.
Cañizares pide perdón a Hortigosa?
ejercicio de síntesis. Solórzano pretende demostrar
ejercicio de síntesis. ¿Cuáles son las consecuencias ne- que no hay mujer, por muy lista que sea, que no pueda
gativas que, según Cervantes, se producen a causa de ser engañada por un hombre. ¿Crees que Cervantes
matrimonios entre viejos y jovencitas? defiende la misoginia? Justifica tu respuesta.

[296]

ESO Lengua Castellana y Literatura 10


ESO Lengua Castellana y Literatura EL LIBRO DEL ALUMNADO. PASO A PASO

2. Contenidos
Enfoque práctico y didáctico de la comunicación escrita, el conocimiento de la lengua y la literatura.

2 COMUNICACIÓN ESCRITA [ESCRIBIR] 4 EDUCACIÓN LITERARIA

El orden en la descripción
1.2 Tipos de descripción según el punto de vista del autor 4. La Generación del 27
LA DEScRIPcIóN OBJETIvA La del 27 es la generación de poetas más importante de 3 Convivencia en la Residencia de Estudiantes, centro
• Del primer plano al fondo.
1 Es la reproducción clara, exacta, ordenada y completa de lo que se describe, la historia de la poesía española del siglo xx. Veamos sus cultural que les permitió trabar amistad e intercambiar
• De izquierda a derecha, o viceversa.
sin que se expresen valoraciones personales. principales rasgos. ideas.
• De lo más general a los detalles.
2 Su finalidad es práctica e informativa. 4 Proliferación de revistas literarias que les dieron la opor­
3 Se expresa con la 3.ª persona gramatical. CONCEPTO tunidad de leer las novedades y publicar sus obras.
4 Predomina en los textos técnicos y científicos. Grupo de escritores al que le corresponde el mérito de
haber realizado una síntesis entre las principales noveda­ INFLUENCIAS
Esta mesa tiene 59 cm de longitud, 50 cm de altura y 50 cm centímetros des de las vanguardias europeas y la rica y variada tradi- La Generación del 27 recibió las influencias de la poesía
de anchura. Está hecha con aglomerado de madera, sus patas son cuadra- ción poética de la literatura española. pura, las vanguardias, el Barroco español, la poesía po­
das y es de color rojo. pular y el surrealismo. Su originalidad fue el acierto de
ORIGEN DEL TÉRMINO fusionar lo nuevo con lo antiguo.

Literatura
La denominación Generación del 27 surgió de un acto cul­
tural en el Ateneo de Sevilla para homenajear a Góngora CARACTERÍSTICAS POÉTICAS Y LENGUAJE
ACTIVIDADES en el tercer centenario de su muerte. Los poetas del 27 rei­ Utilizaron formas métricas muy variadas:
vindicaron la obra de Góngora porque vieron en él un pre­
2 Lee el texto y realiza las actividades. a Valencia cursor de las vanguardias, un ejemplo del arte por el arte. 1 De la tradición culta tomaron el soneto y la décima.
10 km
2 De la tradición popular, heredaron el romance.
Un lugar INTEGRANTES 3 De la vanguardia surrealista, cogieron el verso libre ex­
Pedro Salinas, Jorge Guillén, Gerardo Diego, Dámaso tenso, y mantuvieron el ritmo poético mediante anáfo-
L’Albufera de Valencia, a 10 kilómetros al sur de la ciudad, es una de las zonas
24 km2 Alonso, Vicente Aleixandre, Federico García Lorca, Rafael ras, paralelismos y repeticiones.
húmedas de mayor importancia de la costa mediterránea. La laguna está separada
Alberti y Luis Cernuda, entre otros. 4 El rasgo estilístico fundamental es el uso de la metáfora.
del Mediterráneo por la Devesa de l’Albufera, conocida como El Saler, una franja de
dunas que abarca desde el cabo de Canet hasta el de Cullera. Este cordón de dunas
permite la comunicación con el mar a través de tres canales: Pucho, Perellonet y
CONTEXTO CULTURAL ETAPAS
Perelló. La aparición y desarrollo del grupo poético del 27 se dio Se distinguen tres periodos:
en un contexto cultural muy favorable:
1 Etapa de juventud: poesía pura y deshumanizada.
a A partir de los datos del texto anterior, sitúa en el mapa anterior la ciudad de Valencia, El Saler, las zonas
CS 1 Influencia poética de la generación anterior: Antonio 2 Etapa de la poesía rehumanizada y del compromiso
de dunas y el mar Mediterráneo. Machado y Juan Ramón Jiménez. político (desde 1928 hasta la República).
b Identifica los verbos copulativos, los deícticos, los complementos circunstanciales de lugar y los topónimos. 2 Difusión en España de las vanguardias europeas. 3 Exilio interior y exterior (durante el franquismo).
c Localiza los adjetivos descriptivos y los complementos del nombre del texto.
La Residencia de Estudiantes se fundó en Madrid en 1910
y fomentó una educación humanista que luchó contra la
3 Observa la imagen y responde a las siguientes cuestiones.

Comunicación escrita
separación entre las disciplinas científicas y las artístico­
liberales. Albergó a figuras como el poeta Lorca, el pintor Dalí
a Relaciona las siguientes palabras. Después, escoge los y el cineasta Buñuel.

elementos que coincidan con el paisaje y descríbelo


ordenando los elementos del primer plano al fondo.

campo profundo
llanura artificial
bosque caudaloso
río cultivado
lago despejado
valle frondoso
árbol árida
cielo solitario
camino vecinal

b CM Teniendo en cuenta la sombra del árbol, indica en qué posición puede estar el Sol, si el camino asciende
hacia el Norte.

[24] [260]

3. Transferencia del conocimiento a la actuación


Conocimientos, habilidades y actitudes que ponemos en funcionamiento para responder a situaciones
concretas.

4 COMUNICACIÓN ESCRITA [ESCRIBIR] 2 COMUNICACIÓN ESCRITA [LEER]

Taller de escritura ACTIVIDADES

CD CA CS PROYECTO: ARGUMENTACIÓN SOBRE LOS Recuperación de la información regala el trompo al narrador? ¿Crees que sufre como
BENEFICIOS QUE SE DERIVAN DE LA RELACIÓN DE 1 a Escribe los dos sinónimos castellanos de la palabra él algún tipo de discriminación? Razona tu respuesta.
LOS NIÑOS CON SUS MASCOTAS (16 líneas) zumbayllu que aparecen en el texto. b CD CA Consulta d CM ¿Por qué huele la peonza a carbón?
en el enlace el significado de estas palabras del texto
FASES DEL PROYECTO y escribe un sinónimo de cada una de ellas: anhelante, 7 a Escribe el tema del texto en una línea. b Señala el
engreído, quebradas, propicios, foráneo. planteamiento, el nudo y el desenlace del texto y
1 Objetivo resume en cinco líneas qué se dice en cada parte.
Tu objetivo es recoger argumentos (razonamientos y 2 a ¿Por qué el trompo tiene cuatro huecos redondos

Taller de escritura secuenciado


datos) que te permitan demostrar que la relación de los que parecen ojos? b ¿Por qué Antero no obedeció a 8 a CD CS Antero tiene un
niños con mascotas tiene múltiples beneficios. Lleras? mote en la lengua que-
chua. ¿Cuál es y qué signi-
2 Formulación de la tesis

en actividades dirigidas.
3 Completa la tabla con los siguientes datos: Palacios, fica? b Investiga en el
Para formular una tesis debes valorar el tema que vas a Añuco, pálido, mandón. enlace y explica en dos
tratar. El tema es la relación de los niños con las masco- líneas qué es el quechua.
tas; pero para convertir un tema en una tesis, debes Nombre Etopeya Prosopografía c Identifica en el siguiente I
valorar dicho tema, es decir, ofrecer tu opinión. Argumento: refrán. Identifica el refrán que puedas utilizar del personaje (descripción (descripción mapa el nombre de los II-A
como argumento para tu tesis (1 línea). moral) física) países hispanoamericanos
a Bicho malo nunca muere. Antero II-B
Actividad a. Infórmate con el siguiente vídeo e iden- donde se habla quechua.
b Al potro y al niño, con cariño. II-C
tifica la tesis que se desprende de él. c Al amigo y al caballo, ni alterarlo ni abandonarlo.
humilde ¿Se habla castellano en
d A quien no sobre pan, no críe can. rubio estos países?
1 Los beneficios son menores que los perjuicios. e El perro y el niño, donde le dan cariño. Lleras
2 Los beneficios son mayores que los perjuicios. Argumento: experiencia personal. Escribe alguna expe- Reflexión y valoración de la forma y el contenido
3 Los beneficios son iguales que los perjuicios. riencia vivida por ti o por algún amigo que te sirva de ejem- Interpretación e inferencias del texto 9 a CC El narrador describe a uno de sus compañeros
plo para demostrar los beneficios que reporta la relación de
4 a Según el contexto, ¿qué puede significar la palabra de forma embellecedora y a otros dos de forma degra-
los niños con sus mascotas (4 líneas).
Actividad b. Escribe la tesis en 1 línea y haz una breve molles (línea 19): muelles, chozas, árboles, peonzas? dante. ¿Cómo se llaman esos alumnos? ¿Por qué
exposición de 2 líneas para explicarla. 4 Conclusión ¿Por qué? b ¿Candela es un nombre o un apodo? ¿Por los describe así el narrador? b Identifica dos adjeti-
Actividad d. Realiza un breve resumen de tres líneas qué? vos y dos comparaciones embellecedoras y degra-
3 Búsqueda de argumentos a modo de conclusión de la información que has dantes en estos retratos.
Tu objetivo ahora es desarrollar el cuerpo de la argu- trabajado hasta ahora. 5 ¿Qué significan las expresiones resaltadas en el texto?
mentación, es decir, encontrar argumentos diversos, 10 a CS ¿Qué prefieres para jugar: los juguetes tradi-
para demostrar tu tesis. Para ello debes documentarte. 5 Esquema y redacción 6 a ¿Por qué le llama tanto la atención al narrador el cionales como el trompo o el balón, o los tecnológicos
No olvides que debes organizar tu información en párrafos, sonido del trompo? b CS ¿Sufre el narrador del texto como la consola? ¿Por qué? b CS ¿Te parece correcto
Actividad c. Busca los siguientes argumentos. con un borrador previo, y siguiendo el siguiente esquema. acoso escolar? Identifica cuatro situaciones concretas el comportamiento de Lleras? ¿Qué harías si algún

Comprensión lectora de textos


que lo demuestren. c ¿Por qué crees que Antero le compañero tuyo se comportara como él en el recreo?
Argumento de autoridad. Busca la cita de un experto para 1 Tesis y breve explicación (3 líneas)
demostrar tu tesis. Infórmate en el siguiente vídeo. Debes 2 Cuerpo argumentativo
escribir el nombre del especialista y entrecomillar la frase a Un argumento de autoridad (2 líneas) AUTOEVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

siguiendo parámetros del Informe PISA.


que te parezca más importante para tu argumentación
(2 líneas).
b Dos argumentos de causa-efecto (beneficios)
(4 líneas) Comprueba las soluciones con la ayuda de tu profesor o profesora, y completa la tabla en tu cuaderno con la
c Un refrán (1 línea) puntuación que te proporcione de cada pregunta.
Argumento de causa-efecto. Busca en el siguiente vídeo los d Un ejemplo extraído de tu experiencia personal
dos beneficios fundamentales que se derivan de la relación (4 líneas)
de los niños con las mascotas (4 líneas). ACTIVIDAD
3 Conclusión (2 líneas) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
PUNTUACIÓN
1. Recuperación de la información · 3,33 =
2. Interpretación e inferencias del texto ·2=
3. Reflexión y valoración de la forma
·5=
y el contenido

[99] [22]

4. Evaluación
Aplicación del saber a textos informativos y literarios.

5 ANALIZA TUS COMPETENCIAS TEXTO INFORMATIVO 5 TEXTO LITERARIO ANALIZA TUS COMPETENCIAS

CARTEL PUBLICITARIO
DON QUIJOTE ARREMETIÓ CON LA LANZA

CURSO DE En esto, llegó a un camino que en cuatro se dividía, y luego Paráronse los mercaderes al son de estas razones, y a ver
• Ya hemos abierto el plazo de inscripción para el
PROGRAMACIÓN DE curso de programación de videojuegos 3D. se le vino a la imaginación las encrucijadas donde los caba- la extraña figura del que las decía, uno de ellos, que era un
• Los cursos comenzarían a partir de mediados de lleros andantes se ponían a pensar cuál camino de aquellos poco burlón, le dijo:

VIDEOJUEGOS
mayo.
tomarían; y, por imitarlos, estuvo un rato quedo, y al cabo de –Señor caballero, nosotros no conocemos quién sea esa buena
• El precio son 400 €. Reserva tu plaza por solo 30 €,
que podrás entregarnos en nuestras oficinas, o por haberlo muy bien pensado soltó la rienda a Rocinante, dejando señora que decís; mostrádnosla.
métodos más sencillos como paypal o transferencia. a la voluntad del rocín la suya, el cual siguió su primer intento, –Si os la mostrara –replicó don Quijote–, ¿qué hiciérades
• Si traes a un amigo, te descontamos 20 € de la
que fue el irse camino de su caballeriza. Y, habiendo andado vosotros en confesar una verdad tan notoria?
matrícula.
como dos millas, descubrió don Quijote un grande tropel de –Señor caballero –replicó el mercader–, suplico que vues-
gente, que, como después se supo, eran unos mercaderes tra merced sea servido de mostrarnos algún retrato de esa
Clases reducidas
toledanos que iban a comprar seda a Murcia. Eran seis, y señora, aunque sea tamaño como un grano de trigo, y aunque
Recibe información personalizada.
venían con sus quitasoles, con otros cuatro criados a caballo su retrato nos muestre que es tuerta de un ojo y que del otro
6 personas como máximo por curso. ¿Qué tecnologías voy a aprender?
y tres mozos de mulas a pie. Apenas los divisó don Quijote, le mana bermellón y piedra azufre, por complacer a vuestra
En el curso se utilizará el motor gráfico de última genera-
Horario flexible

Texto informativo
cuando se imaginó ser cosa de nueva aventura; y, por imitar merced, diremos en su favor todo lo que quisiere.
ción Unity3D. Con él puedes publicar juegos para PC/Mac/
Podrás compatibilizar el curso con tu trabajo o estudios. en todo cuanto a él le parecía posible los pasos que había leído –No le mana, canalla infame –respondió don Quijote encendido
iPhone/iPad/Xbox360/PS3/Wii y navegadores web.
Plazas limitadas en sus libros, le pareció venir allí de molde uno que pensaba en cólera–, no le mana, digo; pero vosotros pagaréis la grande
En cuanto al contenido, aprenderás todo lo que involucra hacer, y, cuando llegaron a trecho que se pudieron ver y oír, blasfemia que habéis dicho contra tamaña beldad, como es
Infórmate en Ronda del Carmen 58, Ciudad Real. En frente

tipo prueba PISA


el desarrollo de un juego, dónde obtener esos recursos y levantó don Quijote la voz y con ademán arrogante dijo: la de mi señora. Y, en diciendo esto, arremetió con la lanza…
de la puerta Toledo, donde tenemos nuestras oficinas.
cómo utilizarlos para darle forma a tu nuevo título. Verás –Todo el mundo se tenga, si todo el mundo no confiesa que no
¿Quiénes somos? que todo es más fácil de lo que parece. hay en el mundo todo doncella más hermosa que la Emperatriz Miguel de Cervantes, Don Quijote de la Mancha
El curso lo imparte Atomic Flavor, poseedores de varios de la Mancha, la sin par Dulcinea del Toboso. (capítulo IV, primera parte) (texto adaptado)
¿Cuánto dura el curso?
títulos de éxito publicados en App Store.
El curso es intensivo y tiene una duración de 20 horas en
Contacto las que aprenderás lo necesario para empezar, y además
Telf: 926 23 3X XX te llevarás un juego completo que habrás desarrollado tú. 1 Análisis del contenido f Identifica el campo léxico de palabras relacionadas
info@atomicXXX.com a Busca en el diccionario el significado de las pala- con el espacio (paisaje, referencias geográficas…).
www.atomicXXX.com (texto adaptado) bras subrayadas. g Identifica la caricatura degradante.
b ¿A quién deja don Quijote que decida el camino a h Localiza una antítesis en relación con el retrato
seguir? ¿Por qué toma esa decisión? de Dulcinea.
1 CL Comprensión e inferencias 5 CI Proyecto de grupo. Imaginad que Nintendo oferta c ¿En qué dos comportamientos concretos influye en i Escribe los elogios exagerados (adínaton) con que
a ¿Qué se oferta en este cartel? ¿Quién es el emisor la realización de un videojuego (no violento). Debéis don Quijote la lectura de los libros de caballerías? don Quijote describe a su amada.

Texto literario
y cuál es su propósito? presentar un proyecto en un folio que contenga los d ¿Por qué los viajeros consideran que don Quijote j ¿Cómo se reproducen los diálogos de los perso-
b ¿Crees que se aportan datos concretos sobre la siguientes datos: a título del videojuego, b resumen tiene una «extraña figura»? najes: en estilo directo o indirecto? Justifica tu
fiabilidad y competencia de quienes imparten este del argumento en seis líneas, c personajes que inter- e ¿Qué pide don Quijote a los mercaderes? ¿Por respuesta.
curso? Razona tu respuesta. vendrán, d época y lugar donde se desarrollará la qué se enfada con ellos y los ataca con su lanza? k Explica si don Quijote es un héroe o un antihéroe.
c ¿De cuántas formas se puede poner en contacto el acción, e nombre de los técnicos y creadores que se f Resume el contenido en cuatro líneas.
interesado con esta empresa para obtener infor- encargarán de: 1 programación, 2 gráficos, 3 escri- g Escribe el tema en una línea. 4 CC Valoración de la forma
mación: tres o cuatro? Razona tu respuesta. tura y narración de la historia del juego, 4 música y h Divide el texto en tres partes. ¿Qué se dice en a ¿Por qué este fragmento es una parodia de los
d ¿Por qué se trata de un curso intensivo? sonidos, y 5 diseño. cada una? libros de caballerías? b Razona si el éxito de El
e Si ya es 28 de mayo, ¿podrás matricularte en este Quijote se debió a su carácter paródico.
curso? Razona tu respuesta. 6 CC Pictograma. a Infórmate en el enlace y dibuja el 2 CS Valoración del contenido. Argumentación. Don
pictograma del código PEGI, que avisa de que un Quijote defiende causas nobles, pero a veces, como 5 Contexto histórico y literario
2 CA CM ¿Qué software se utilizará en el curso? videojuego contiene imágenes violentas. b Inventa en este caso, es violento. ¿Crees que un buen fin a Escribe el nombre del autor de El Quijote, el siglo
¿En qué consiste esta plataforma? Consulta el dos pictogramas para etiquetar los videojuegos que justifica la violencia? Razona tu respuesta. en que fue escrita esta obra, el movimiento lite-
enlace. promocionan la igualdad de derechos entre hombres rario y el género al que pertenece.
y mujeres. 3 Análisis de la forma b CC ¿Qué tipo de novelas triunfaban entre los lecto-
3 CM ¿Cuánto euros tendrás que abonar en el último a Clasifica el tipo de narrador. res cuando se publicó El Quijote? ¿Es El Quijote una
pago si ya has hecho la reserva y llevas a un amigo/a 7 Valoración de la forma. a ¿Crees que esta imagen b Identifica el diálogo, la narración y la descrip- novela idealista o realista? Razona tu respuesta
para que haga también el curso? es un reclamo para los jóvenes? ¿Por qué? b ¿Crees ción. a partir del texto.
que la violencia en los videojuegos puede fomentar c ¿Qué tiempo verbal predomina? ¿Por qué? c Escribe palabras relacionadas con la vestimenta,
4 CS Consulta el enlace. ¿En qué consiste el método la violencia entre las personas? Argumenta tu d ¿En qué momento del día se desarrolla la acción? transporte, armas, arcaísmos léxicos, etc., que
paypal de pago? ¿Qué ventajas presenta? respuesta. e Identifica una elipsis narrativa. nos permitan datar este texto en el siglo xvii.

[294] [295]

ESO Lengua Castellana y Literatura 11


ESO Lengua Castellana y Literatura MATERIAL DEL DOCENTE

1º ESO
Propuesta didáctica
ISBN: 978-84-218-6770-9
NOVEDAD
CURSO 2019-2020

2º ESO
Propuesta didáctica
ISBN: 978-84-218-6771-6
NOVEDAD
CURSO 2020-2021

3º ESO
Propuesta didáctica
ISBN: 978-84-218-6773-0
NOVEDAD
CURSO 2019-2020

4º ESO
Propuesta didáctica
ISBN: 978-84-218-6775-4
NOVEDAD
CURSO 2020-2021

ESO Lengua Castellana y Literatura 12


ESO Lengua Castellana y Literatura MATERIAL DEL DOCENTE

RECURSOS DEL DOCENTE


Te proporcionamos rúbricas de
El docente dispone de los siguientes aprendizaje que forman parte de tu
documentos didácticos: sistema de evaluación.

Programación de curso
Evaluación inicial ¡NOVEDAD!
Desarrollo de las unidades didácticas:
– Orientaciones didácticas
– Programación de aula
– Solucionario
– Autoevaluación
– Resumen de cada unidad ¡NOVEDAD!
Evaluaciones trimestrales
Rúbrica de evaluación
Instrumentos de evaluación
Recursos digitales del libro del alumnado
Actividades del material asociado Aprende lo
básico

Material
disponible en

y en el DVD del
docente.

ADAPTACIÓN CURRICULAR

Aprende lo básico es un material de adaptación


curricular.
– Cuaderno para el docente en formato
fotocopiable, para que los alumnos y alumnas
con necesidades educativas especiales
puedan trabajar los mismos contenidos del
libro del alumnado en un nivel básico.
– Planifica y ajusta los contenidos siguiendo la
metodología del libro del alumnado.
– Incluye solucionario.

ESO Lengua Castellana y Literatura 13


ESO Lengua castellana y Literatura 1 ÍNDICE DE CONTENIDOS

CL Competencia en comunicación lingüística / CA Aprender a aprender / CI Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor / CS Competencia social y cívica
CC Conciencia y expresiones culturales / CD Competencia digital / CM Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN ESCRITA CONOCIMIENTO DE LA PRACTICA TUS


ORAL LENGUA (GRAMÁTICA) COMPETENCIAS
CL CS CI LEER CL CC ESCRIBIR CL CA CI CL CA CL CA CI

Lengua Escuchar La cabeza del dragón, La comunicación y sus El lenguaje y las lenguas. Texto informativo.

1 Diálogo
Hablar
Ramón María del Valle-
Inclán
elementos. Comunicación
verbal y comunicación no
Lenguas en contacto:
bilingüismo y diglosia.
Prueba PISA
La tabla de datos CD
El role playing verbal CS Las lenguas de España.
Lenguas y dialectos. Texto literario
Elaboración de textos Dialectos del castellano «El ratón de los cómics»,
El texto: extensión, y dialectos históricos. Cuentos por teléfono,
intención y situación Niveles de uso de la Gianni Rodari CC
lengua y registros
Guirigay de Lengua
Lengua Escuchar Curvas, Asociación El signo. Los emoticonos La palabra. Estructura Texto informativo.

2 Exposición de
información
Nacional de Empresas
del Sector de Dos Elaboración de textos
de la palabra: lexemas
y morfemas. Clases de
Prueba PISA
Las gráficas CM
Hablar Ruedas La adecuación textual palabras según su forma.
Presentación de Compuestos cultos Texto literario
informes CM Guirigay de Lengua El caballero de la
armadura oxidada, Robert
Fisher CC
Lengua Escuchar Diario, Anne Frank CS La nota y el aviso. El diario Las clases de palabras. Texto informativo.

3 Diario de viaje CM
Hablar
personal. La carta. El
diario de viaje
El adjetivo determinativo
Guirigay de Lengua
Prueba PISA
El itinerario turístico CC
Narración
de vivencias Elaboración de textos Texto literario
personales: Propiedades del texto: Vivir para contarla,
el viaje la coherencia Gabriel García Márquez
CC
Lengua Escuchar Rinconete La descripción de El nombre o sustantivo. Texto informativo.

4 Promoción
turística CC
y Cortadillo, Miguel
de Cervantes
personas
y la descripción objetiva
El género y el número de
los sustantivos. Clases
Prueba PISA
El plano CM
Hablar de sustantivos. El grupo
Descripción Elaboración de textos nominal Texto literario
de un lugar La cohesión léxica Guirigay de Lengua Rinconete y Cortadillo,
Miguel de Cervantes CC
Lengua Escuchar Celia, lo que dice, La narración y sus El pronombre y sus Texto informativo.

5 Narración
cinematográfica
Elena Fortún
CI
elementos. La descripción
y el diálogo en la
clases. Los pronombres
señalan
Prueba PISA
La cronología biográfica
Hablar narración Guirigay de Lengua CC
Narración de
hechos fantásticos Elaboración de textos Texto literario
El resumen Larra, biografía de un
hombre desesperado,
Jesús Miranda de Larra
CC
Lengua Escuchar Vivir mejor en un El texto explicativo. La El adjetivo: concordancia Texto informativo.

6 Documental
Hablar
planeta mejor, José
Luis Gallego CS
pregunta implícita. La
estructura del texto
y grados. Adjetivo
especificativo y adjetivo
Prueba PISA
El esquema numérico CS
Exposición explicativo explicativo
de un tema Guirigay de Lengua Texto literario
Elaboración de textos El científico curioso,
Los conectores textuales Francisco de Mora CM
Lengua Escuchar «Booktubers, de la La noticia y su estructura. El verbo: tiempo, modo, Texto informativo.

7 Noticia CC
Hablar
pantalla a los libros»,
El País CI
Periodismo de
información
número, persona,
aspecto, voz. La
Prueba PISA
El mapa conceptual CC
Entrevista y de opinión CS conjugación verbal:
personal verbos regulares y verbos Texto informativo
Elaboración de textos irregulares «Histórico aterrizaje
Idea principal e idea ANEXO: la conjugación en un cometa» CM
secundaria de los verbos regulares e
irregulares

Lengua Escuchar El vendedor de ecos, Textos normativos e El adverbio, la Texto informativo.

8 Instrucciones
Hablar
Mark Twain instructivos: estructura
y lenguaje
preposición, la
conjunción
Prueba PISA
El cartel CM
Las reglas y la interjección
de un juego RETO: SINTAXIS. Texto literario
El grupo de palabras. Como agua para
Tipos de grupos de chocolate, Laura Esquivel
palabras. La oración: CC
sujeto y predicado. Sujeto
agente y sujeto paciente.
Predicado nominal
y predicado verbal

ESO Lengua Castellana y Literatura 14


ESO Lengua castellana y Literatura 1 ÍNDICE DE CONTENIDOS

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (ORTOGRAFÍA) CL CA CONOCIMIENTO DE LA LENGUA


(LÉXICO) CL CA
GRAFÍAS ACENTUACIÓN PUNTUACIÓN

Las letras del alfabeto español. La sílaba. Reglas generales El punto, la coma, el punto Sinónimos y antónimos.
Letras y sonidos. Uso de b/v, g/ j, de acentuación. La tilde y coma, los dos puntos, los Polisemia y parónimos.
ll/y, h, c/z/qu/k, r/rr, m/n, x/s en monosílabos y palabras puntos suspensivos, los signos de Homógrafos y homófonos.
compuestas, en diptongos interrogación y de exclamación, Familia léxica y campo semántico.
y triptongos, y en hiatos el paréntesis, la raya o guion Tabúes y eufemismos
largo, las comillas

COMUNICACIÓN EDUCACIÓN LITERARIA COMUNICACIÓN PRACTICA TUS


ORAL CL CC CD ESCRITA COMPETENCIAS
CL CS CI CL CA CI CL CA CI

1 Escuchar
Narración
¿Qué es la literatura? Literatura oral
y literatura escrita. Los mitos. Las
Texto informativo. Prueba
PISA
Literatura leyendas. Los géneros literarios. Los Imágenes visuales CC
Hablar subgéneros literarios. El verso: métrica y
La opinión personal rima. Las figuras literarias Texto literario
Imágenes verbales CC
Literatura y cine: los géneros en la
literatura y en el cine

2 Escuchar
Narración y diálogo
La narración: el narrador, la acción, la
estructura del cuento, los personajes, el
El oficio de leer «Guillermo
Tell», Flor de leyendas,
Texto informativo. Prueba
PISA
Literatura CC diálogo de los personajes (estilo directo Alejandro Casona La convocatoria de un taller
y estilo indirecto), el espacio y el tiempo literario CC
Hablar Voces literarias: El acoso infantil en El oficio de escribir
La invención de un el cuento fantástico: Ana María Matute Elaboración de textos Texto literario
cuento y Bernardo Atxaga narrativos Jasón y los argonautas, José
Repollés CC
Literatura y arte: la narración en el arte Trabajo de lectura
Literatura y cine: los narradores en la La española inglesa, Miguel
literatura y en el cine de Cervantes
Ruta literaria: un país de leyenda.
Gustavo Adolfo Bécquer
Literatura y arte: la descripción y el
retrato en el cine
Literatura y cine: relato breve y
cortometraje

3 Escuchar
La promoción de
El teatro. El texto teatral: el diálogo,
el monólogo, la acotación y el aparte.
El oficio de leer
Cuatro corazones con freno
Texto informativo. Prueba
PISA
Literatura una obra teatral CC Elementos del teatro: acción dramática y marcha atrás, Enrique El sociograma de una obra
y estructura, el espacio y el tiempo Jardiel Poncela teatral CC
Hablar Voces literarias: Los marginados
El role playing en el teatro realista actual: Alonso de El oficio de escribir Texto literario
Santos y Paloma Pedrero Elaboración de textos El doncel del caballero, Luis
dialogados Matilla CC
Literatura y música: el teatro musical
Literatura y música: sentimientos Trabajo de lectura
universales en el teatro El avaro, Molière
Literatura y cine: influencia del teatro
en el cine

4 Escuchar
La canción
La poesía. Los temas de la lírica y su
evolución literaria: el amor, el retrato
El oficio de leer
Breve antología poética
Texto informativo. Prueba
PISA
Literatura de la mujer, la naturaleza, la muerte y la La noticia CC
Hablar exaltación de la vida El oficio de escribir
La exposición de Voces literarias: Las otras habilidades Elaboración de textos Texto literario
letras de canciones en las fábulas de animales: Tomás de poéticos Es la luna, Dulce María
Iriarte y Gloria Fuertes Loynaz CC
Trabajo de lectura
Literatura y arte: la belleza femenina en Breve antología poética
la historia del arte
Literatura y música: la elegía de Orfeo
y Eurídice
Literatura y arte: la representación
artística del dolor y la muerte

ESO Lengua Castellana y Literatura 15


ESO Lengua castellana y Literatura 2 ÍNDICE DE CONTENIDOS

CL Competencia en comunicación lingüística / CA Aprender a aprender / CI Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor / CS Competencia social y cívica
CC Conciencia y expresiones culturales / CD Competencia digital / CM Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN ESCRITA CONOCIMIENTO DE LA PRACTICA TUS


ORAL CL CS CI LENGUA (GRAMÁTICA) COMPETENCIAS
LEER CL CC ESCRIBIR CL CA CI CL CA CL CA CI

1 Escuchar
El diario personal
Al límite de
nuestras vidas,
El diario de viaje. La
solicitud CS
Lenguaje, lengua, habla
y dialecto. España
Texto informativo. Prueba
PISA
Lengua Philippe Nessmann Elaboración de textos plurilingüe. Origen de La línea del tiempo CM
Hablar CM Propiedades del texto: las lenguas en España. El
Grabación de un adecuación, coherencia y castellano y los dialectos Texto literario
diario cohesión meridionales. Las lenguas El mago de Oz, Lyman
de España CS CC Frank Baum

2 Escuchar
La descripción de
Los ríos profundos,
José María
La descripción
Taller de escritura
El grupo nominal. El
nombre y el pronombre.
Texto informativo. Prueba
PISA
Lengua un animal CM Arguedas CS Descripción de un Clases de pronombres. La Panel informativo y billete
personaje CC sustantivación del adjetivo. de tren CS
Hablar Elaboración de textos Clasificación del sustantivo
Creando Denotación, connotación, según su significado Texto literario
monstruos de campo semántico, campo La última escala del Tramp
película asociativo y familia de Steamer, Álvaro Mutis
palabras

3 Escuchar
La narración de
El ladrón de islas,
María Teresa León
La narración: el narrador, la
acción y los personajes
El grupo nominal: los
determinantes y los
Texto informativo. Prueba
PISA
Lengua sentimientos Taller de escritura pronombres El blog CS
Un cuento breve CC
Hablar Elaboración de textos Texto literario
Narración de Cohesión léxica del texto: El increíble caso de Barnaby
historias de terror sinónimos y antónimos Brocket, John Boyne
(adaptación)

4 Escuchar
La narración
De cómo el
personaje fue
La narración: el espacio y
el tiempo
El grupo nominal: el
complemento del nombre
Texto informativo. Prueba
PISA
Lengua humorística maestro y el autor Taller de escritura El grupo adjetival: el La gráfica de barras CS
su aprendiz, José Escribir una narración CM adjetivo
Hablar Saramago Elaboración de textos Texto literario
Concurso de Cohesión léxica del texto: Erik Vogler y los crímenes
monólogos anáfora e hiperónimo del rey blanco, Beatriz Osés

5 Escuchar
La entrevista
Se suspende la
función, Fernando
El diálogo: informal y
formal. El diálogo en la
El grupo verbal: el verbo.
La conjugación verbal.
Texto informativo. Prueba
PISA
Lengua informal CC Lalana narración. El estilo directo y Verbos regulares y verbos El mapa temático CC
el estilo indirecto irregulares
Hablar Taller de escritura ANEXO: las conjugaciones Texto literario
La entrevista Escribir diálogos verbales regulares e Historia de Dani (saga
de trabajo Elaboración de textos irregulares Odio el rosa), A. Alonso
Fenómenos semánticos: y J. Pelegrín
palabras monosémicas,
polisémicas, homónimas y
parónimas

6 Escuchar
La exposición
El fantástico viaje
al Big Bang,
La exposición: tipos y
estructura CS
El grupo adverbial
El grupo preposicional
Texto informativo. Prueba
PISA
Lengua divulgativa CM J. Teichmann Taller de escritura La conjunción El mapa conceptual CM CS
y K. Wehner CM Escribir una exposición La interjección
Hablar CM CD Texto literario
La exposición de Elaboración de textos Mande a su hijo a Marte,
hechos curiosos Coherencia lógica del Fernando Lalana
CM texto: conectores de
adición, contraste
y explicación

7 Escuchar
La receta de
Don Quijote de la
Mancha, Miguel de
Textos normativos e
instructivos. El lenguaje
Enunciado, oración y frase.
Clasificación según su
Texto informativo.
Prueba PISA
Lengua cocina Cervantes CA de los textos instructivos modalidad Los tejuelos CC
CS CM La estructura de la oración:
Hablar Taller de escritura sujeto y predicado. El Texto informativo
Revelando trucos Escribir instrucciones sujeto. El vocativo Los mares del Sur, Manuel
de magia Elaboración de textos Vázquez Montalbán
Cambios de significado:
metáfora, metonimia, tabú
y eufemismo

8 Escuchar
El reportaje CC
«Voy a la escuela a
caballo y no me da
Tipos de periodismo. La
noticia y el reportaje CM
El predicado: predicado
nominal y predicado verbal.
Texto informativo. Prueba
PISA
Lengua miedo», El Mundo, CS El CD, el CI, el CC y el CAg La tabla de datos CS
Hablar Olga R. Sanmartín Taller de escritura ANEXO: clasificación de la
El comentario de CS Escribir un reportaje CM oración según su predicado Texto informativo
noticias breves CS «Un zapato que crece», El
Elaboración de textos País, María L. Escobar CS
El léxico castellano: origen
latino y préstamos de otras
lenguas

ESO Lengua Castellana y Literatura 16


ESO Lengua castellana y Literatura 2 ÍNDICE DE CONTENIDOS

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (ORTOGRAFÍA) CL CA CONOCIMIENTO DE LA LENGUA


(MORFOLOGÍA) CL CA
GRAFÍAS ACENTUACIÓN PUNTUACIÓN
Uso de b/v. Homófonos con b/v. El acento y la sílaba La coma Estructura de la palabra
Uso de g/j, ll/y, h Reglas generales de acentuación El punto Procedimientos para formar
Repaso de grafías: c/z, qu/k, r/rr, Los monosílabos y la tilde El punto y coma palabras: derivación,
m/n, x/s diacrítica Los puntos suspensivos composición, parasíntesis
Palabras de escritura dudosa: por Acentuación de palabras Los dos puntos Otros procedimientos para la
qué, por que, porqué, porque; compuestas Signos de interrogación formación de unidades léxicas:
con qué, con que, conque; si no, Pronombres interrogativos y exclamación frase hecha, locución, sigla,
sino; adonde, adónde, a donde; y exclamativos La raya acrónimo, acortamiento
también, tan bien; asimismo, a Diptongos El paréntesis Numerales cardinales
sí mismo Triptongos Las comillas Numerales ordinales
Hiatos

COMUNICACIÓN EDUCACIÓN LITERARIA COMUNICACIÓN ESCRITA PRACTICA TUS


ORAL CL CS CI CL CC CS CL CA CI COMPETENCIAS
CL CA CI

1 Escuchar
El diálogo CC
Subgéneros de la épica.
Origen y evolución de la novela
Literatura comparada
Evolución de temas y formas:
Texto informativo. Prueba PISA
Construcción y ampliaciones de
Literatura moderna. Elementos de la la fábula la mezquita de Córdoba CC
Hablar novela: la acción y el diálogo. El
Tengo argumentos estilo directo, el estilo indirecto, El oficio de leer Texto literario
CS el estilo indirecto libre y el Los gallinazos sin plumas, Julio El conde Lucanor, Don Juan
monólogo interior. Ramón Ribeyro Manuel (cuento XLI) CC
Subgéneros de la narrativa.
Evolución del héroe: héroes El oficio de escribir
mitológicos, héroes cristianos Elaboración de relatos
medievales, héroes cómicos y
héroes modernos Trabajo de lectura
El cuento: cuento fantástico, Rinconete y Cortadillo, Miguel
cuento maravilloso y cuento de de Cervantes
ciencia ficción
Voces literarias: La curiosidad
de los niños: Carmen Martín
Gaite y Miguel Delibes

2 Escuchar
La promoción
¿Qué es el teatro? Función social
del teatro. El texto teatral. La
Literatura comparada
Evolución de temas y formas:
Texto informativo. Prueba PISA
Las preferencias de un
Literatura teatral CC acción dramática. El espacio. El el figurón grupo CS
tiempo. Subgéneros teatrales.
Hablar Los personajes y los temas El oficio de leer Texto literario
Crónica de un de la tragedia. Nos hablan los El chip experimental, Ignasi Historia de una escalera,
estreno teatral CC clásicos. La comedia. Evolución García Barba Antonio Buero Vallejo CC
del personaje cómico: el bobo y
el gracioso El oficio de escribir
Voces literarias: La violencia Elaboración de textos teatrales
de género: Aizpea Goenaga y
Jacinto Benavente Trabajo de lectura
Pasos, Lope de Rueda
Literatura y música:
sentimientos universales en el
teatro. Shakespeare y Verdi:
Otelo

3 Escuchar
La canción CC
Lírica y prosa poética. Poesía
épica y poesía lírica. Poesía
Literatura comparada
Evolución de temas y formas:
Texto informativo. Prueba PISA
Los calcetines de running son
Literatura de transmisión oral y autor la crítica social esenciales para el bienestar de
Hablar anónimo. Características de la los pies CM CS
Letras de lírica. Subgéneros de la lírica. El oficio de escribir
canciones Los temas de la lírica. Lírica Elaboración de textos poéticos Texto literario
tradicional y lírica culta. El «Oda a los calcetines», Pablo
retrato de la mujer en la lírica Trabajo de lectura Neruda CC
tradicional y culta. El amor y el Nueve liras de hiedra y un
retrato femenino en la poesía secreto, antología poética
moderna. La naturaleza. Carpe
diem. El tiempo vuela (tempus
fugit). La elegía: evolución del
tema de la muerte. El romancero
castellano. La mitología griega
en la literatura española
Voces literarias: La exaltación
de la vida: Josefina de la Torre y
José Hierro
ANEXO: métrica y rima. Figuras
literarias

ESO Lengua Castellana y Literatura 17


ESO Lengua castellana y Literatura 3 ÍNDICE DE CONTENIDOS

CL Competencia en comunicación lingüística / CA Aprender a aprender / CI Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor / CS Competencia social y cívica
CC Conciencia y expresión cultural / CD Competencia digital / CM Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN CONOCIMIENTO DE LA PRACTICA TUS


ORAL CL CS CI ESCRITA LENGUA (GRAMÁTICA) CL COMPETENCIAS
CA CL CA CI
LEER CL CC ESCRIBIR CL CA CI

Las variedades Comunicación oral. Escuchar Texto informativo. Prueba


de la lengua La comunicación verbal y no verbal PISA
Presencia de los
Conocimiento de la lengua. Las variedades de la lengua hispanohablantes CC
La comunicación y sus elementos Funciones del lenguaje. Lenguaje y habla. Variedades de la lengua:
geográficas, sociales e individuales. Situación plurilingüe de España: el castellano y sus dialectos. El Texto literario
bilingüismo en España La tesis de Nancy,
Ramón J. Sender CC

1 Escuchar
Descripción de
Mal de piedras,
Milena Agus
Descripción técnica y
descripción literaria. Los
La palabra y sus clases.
El grupo de palabras y sus
Texto informativo. Prueba
PISA
Lengua un planeta CM deícticos espaciales tipos. Estructura del grupo Escapada a Doñana CM
y temporales en la descripción nominal (GN): forma, función
Hablar Taller de escritura y significado del sustantivo. Texto literario
Descripción de Escribir una instancia CS CD El género y el número del La busca, Pío Baroja CC
una persona CM Elaboración de textos sustantivo. Clasificación
El texto y sus variaciones según su significado.
léxicas La nominalización

2 Escuchar
Diálogo CC
Noticias felices en
aviones de papel,
La narración y sus elementos.
Diálogo formal y diálogo
Determinantes y pronombres.
El artículo. Adjetivos y
Texto informativo. Prueba
PISA
Lengua Juan Marsé CI informal. Estilo directo y estilo pronombres demostrativos, Porcentajes sobre la lectura
Hablar indirecto posesivos, indefinidos, en España CC
Conversación Taller de escritura numerales, interrogativos,
telefónica CC Escribir diálogos CM CS exclamativos y relativos. Texto literario
Elaboración de textos La sustantivación El capitán Alatriste, Arturo
La adecuación a la situación. Pérez Reverte CC
Variaciones léxicas del texto:
la nominalización

3 Escuchar
Reportaje CC
Física de lo
imposible, Michio
La exposición de hechos
e ideas. Estructura de la
Los complementos del grupo
nominal. Estructura del
Texto informativo. Prueba
PISA
Lengua Kaku exposición: deductiva grupo adjetival. El adjetivo. Fuentes de documentación
Hablar CM e inductiva. Características El grupo nominal como sujeto CM
Exposición sobre lingüísticas de la exposición. de la oración
cine CC Los conectores Texto informativo
Taller de escritura 100 enigmas que la ciencia
Exposición sobre los JJ. OO. (todavía) no ha resuelto, Daniel
CS CD Closa i Autet CC
Elaboración de textos
La coherencia lógica.
Variaciones léxicas del texto:
los hiperónimos

4 Escuchar
Las instrucciones
Vivir mejor en un
planeta mejor, José
La argumentación: objetiva
y subjetiva. Estructura de
Unidades gramaticales.
El predicado: el núcleo.
Texto informativo. Prueba
PISA
Lengua CM Luis Gallego la argumentación. Tipos de El grupo adverbial: El argumentario empresarial
CM CS argumentos estructura CS
Hablar Taller de escritura
Instrucciones de Argumentación sobre los Texto informativo
supervivencia CM beneficios que se derivan de «Banca ética: ¿es posible»,
la relación de los niños con Economistas sin fronteras,
sus mascotas CS CD Marcos de Castro Sanz
Elaboración de textos CM CS
La cohesión lingüística

5 Escuchar
Debate CC
La noche en que
Frankenstein
La argumentación.
Conectores lógicos y
El predicado: los
complementos. Clasificación
Texto informativo. Prueba
PISA
Lengua leyó El Quijote, organizadores de la de la oración simple Partidas de ping-pong contra
Hablar Santiago información. Características la crisis de las bibliotecas CC
Opiniones CC Posteguillo lingüísticas de la
argumentación subjetiva Texto informativo
Taller de escritura «La ciencia», El País, Rosa
Reclamación CS Montero CM
Elaboración de textos
La progresión del tema.
Anáfora: recordar lo dicho CC

6 Escuchar
Reportaje
«El síndrome de
Blancanieves
Periodismo de información:
el reportaje y características
Clasificación de la oración
según su predicado
Texto informativo. Prueba
PISA
Lengua cinematográfico de los niños lingüísticas. Periodismo El periodismo literario CC
CM refugiados», The de opinión. La crónica
New Yorker, Raquel Taller de escritura Texto informativo
Hablar Aviv CS Crónica de un partido de «Una luz al final de la noche»,
Entrevista personal balonmano CD CC El País, Javier Vallejo CC
Elaboración de textos
Las claves del género. Los
conectores. La cohesión
léxica del texto CM

ESO Lengua Castellana y Literatura 18


ESO Lengua castellana y Literatura 3 ÍNDICE DE CONTENIDOS

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (ORTOGRAFÍA) CL CA CONOCIMIENTO DE LA LENGUA


(LÉXICO) CL CA
GRAFÍAS ACENTUACIÓN PUNTUACIÓN

Uso de g/j, b/v, h Reglas generales de acentuación. El punto, la coma, los dos puntos, La estructura de las palabras:
Palabras de escritura dudosa Diptongo, triptongo e hiato. los puntos suspensivos, el punto derivación y composición. Otros
Tilde diacrítica. Acentuación de y coma, la interrogación y la procedimientos de formación
palabras compuestas exclamación, la raya, el guion, las de palabras: acortamientos, siglas
comillas, el paréntesis y acrónimos. Las locuciones

EDUCACIÓN LITERARIA CL CC CS LITERATURA COMPARADA. PRACTICA TUS


TRABAJO DE LECTURA COMPETENCIAS
CL CA CC CL CA CI

1 La literatura. El verso y la rima. La combinación de versos. Tipos de estrofas. Los géneros


y subgéneros literarios. Las figuras literarias
Texto informativo. Prueba
PISA
Literatura «¡Leer es un placer!»,
La lectura en España,
informe 2008 CC CS

Texto literario
Los intelectuales, Azorín CC

2 La Edad Media. Contexto


histórico. La literatura
Poesía narrativa culta.
Gonzalo de Berceo y el
Literatura comparada
Evolución de temas y
Texto informativo. Prueba
PISA
Literatura medieval: características arcipreste de Hita formas: cuento medieval y Mercado medieval Los Silos
Prosa castellana. Orígenes microrrelato CC CS
Poesía narrativa popular. y expansión del castellano.
Poesía épica: el mester de Alfonso X el Sabio y don Juan Trabajo de lectura Texto literario
juglaría (siglo xii). Poesía Manuel El conde Lucanor, don Juan Cantar de Mio Cid CC
narrativa: el mester de Manuel
clerecía (siglos xiii-xiv)

3 El siglo xv. Contexto


histórico. La literatura
Poesía narrativa oral.
Siglo xv: el romancero.
Literatura comparada
Evolución de temas y formas:
Texto informativo. Prueba
PISA
Literatura prerrenacentista: novedades La mujer en la Edad Media ubi sunt? Sefardíes en la actualidad
literarias del siglo xv Lírica culta del siglo xv: CC CS
los cancioneros Trabajo de lectura
Lírica tradicional. Siglos Teatro. La Celestina: El romancero Texto literario
xii-xiv entre la Edad Media Romance de Valdovinos CC
y el Renacimiento

4 El siglo xvi. Contexto


histórico. Influencias
Literatura religiosa. Santa
Teresa de Jesús y San Juan
Literatura comparada
Evolución de temas y formas:
Texto informativo. Prueba
PISA
Literatura del Renacimiento. El de la Cruz carpe diem El pictograma y la viñeta
Renacimiento español Narrativa. Las novelas cómica CS
idealistas del Renacimiento. Trabajo de lectura
Lírica. Renovación de la lírica La novela picaresca: Lazarillo Lazarillo de Tormes Texto literario
castellana. Garcilaso de la de Tormes Lazarillo de Tormes CC
Vega y fray Luis de León

5 Miguel de Cervantes. Poeta, dramaturgo y novelista. El


Quijote, la novela moderna
Literatura comparada
Evolución de temas y formas:
Texto informativo. Prueba
PISA
Literatura Del héroe épico al personaje de novela el héroe y el antihéroe El cartel publicitario

Trabajo de lectura Texto literario


Entremeses, Miguel de El Quijote, Miguel de
Cervantes Cervantes CC

6 El siglo xvii. Contexto


histórico. La literatura
Teatro. El teatro popular en
los Siglos de Oro.
Literatura comparada
Evolución de temas y formas:
Texto informativo. Prueba
PISA
Literatura barroca: características El teatro barroco: una la honra La taquilla teatral CC
Mujeres áureas: escritoras del revolución en la escena.
Renacimiento y del Barroco Lope de Vega y Calderón de Trabajo de lectura Texto literario
Lírica. El conceptismo y la Barca Nueve liras de hiedra y un El alcalde de Zalamea, Pedro
Francisco de Quevedo. secreto, antología poética Calderón de la Barca CC
El culteranismo y Luis de
Góngora

ESO Lengua Castellana y Literatura 19


ESO Lengua castellana y Literatura 4 ÍNDICE DE CONTENIDOS

CL Competencia en comunicación lingüística / CA Aprender a aprender / CI Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor / CS Competencia social y cívica
CC Conciencia y expresión cultural / CD Competencia digital / CM Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN ESCRITA CONOCIMIENTO DE LA PRACTICA TUS


ORAL CL CS CI LENGUA (GRAMÁTICA) CL CA COMPETENCIAS
LEER CL CC ESCRIBIR CL CA CI CL CA CI

1 Escuchar
La descripción de
La ridícula idea de
no volver a verte,
La descripción
Taller de escritura CC
Variedades de la lengua
Situación del español en el
Texto informativo.
Prueba PISA
Lengua una persona CC Rosa Montero CM Elaboración de textos mundo. El español en Europa y El gráfico circular CS
El texto y sus propiedades. EE. UU. España, país plurilingüe.
Hablar La adecuación del texto a Variedades diastráticas o Texto literario
De guía turístico la situación sociales. Variedades diafásicas: «El rayo de luna»,
CC la situación comunicativa CS Rimas y leyendas,
CC Gustavo Adolfo
Bécquer
Gramática
Unidades gramaticales: los
grupos sintácticos. Valores
expresivos de los elementos del
GN: el adjetivo calificativo
Unidades lingüísticas: el
enunciado.
Estructura de la oración

2 Escuchar
La narración
Los besos en el
pan, Almudena
La narración CS
Elaboración de textos
Presencia y ausencia del
sujeto. Valores expresivos de
Texto informativo.
Prueba PISA
Lengua literaria CS Grandes CS Propiedades del texto: la los elementos del GN. Artículo El eje cronológico
coherencia lógica. El tema determinado CS CC
Hablar y su progresión CM y artículo indeterminado.
La narración Oraciones impersonales Texto literario
informativa CM El predicado: el predicado En busca de Klingsor,
nominal y el predicado verbal. Jorge Volpi
Los complementos oracionales

3 Escuchar
La exposición
Preguntas al aire,
José Miguel Viñas
La exposición: inductiva,
deductiva y encuadrada.
Valores expresivos de los
elementos del GN. Deixis
Texto informativo.
Prueba PISA
Lengua divulgativa CM CM Características lingüísticas. personal: pronombres y Iconos del descenso
La inclusión de citas desinencias CS
Hablar Taller de escritura CC La oración simple: esquema
La exposición Elaboración de textos semántico y sintáctico. El Texto literario
de ideas CM Propiedades del texto: la complemento oracional. Retrato íntimo de una
cohesión lingüística CM Conectores textuales y heroína, Inmaculada de
vocativo. Clasificación de la la Fuente
oración simple

4 Escuchar
La argumentación
El árbol de la
ciencia, Pío Baroja
La argumentación. Tipos
de argumentos
Valores expresivos del núcleo
del GV. Los tiempos del modo
Texto informativo.
Prueba PISA
Lengua objetiva CS Taller de escritura CS indicativo El cartel anunciador
Elaboración de textos La oración compuesta. CM
Hablar La anáfora: recordar la Oraciones yuxtapuestas.
Tengo argumentos información anterior Oraciones coordinadas. Texto literario
CM Textos de la vida cotidiana: Oración compuesta por «Carta XXXIV», José
el curriculum vitae CS subordinación. Subordinadas Cadalso
sustantivas

5 Escuchar
La argumentación
Los descendientes
del arca, Seve
La argumentación:
deductiva, inductiva
Valores expresivos del
núcleo del GV. Los tiempos
Texto informativo.
Prueba PISA
Lengua subjetiva CC Calleja CS CM y encuadrada. del modo indicativo y del El mapa de ideas CC
Características lingüísticas modo subjuntivo
Hablar de las argumentaciones Subordinadas de relativo. Texto literario
El cinefórum CC subjetivas. Presencia Subordinadas adverbiales «Verbos calificativos»,
CS del receptor en la de lugar, tiempo y modo en El País, Álex Grijelmo
argumentación la nueva gramática
Elaboración de textos
¿Cómo se interpreta la
información de un texto?

6 Escuchar
El reportaje CS
«Enganchados al
móvil», Diario de
Los géneros periodísticos
de información: la noticia
Construcciones comparativas,
consecutivas, causales, finales,
Texto informativo.
Prueba PISA
Lengua Sevilla CS y el reportaje. Géneros ilativas, condicionales y Periodismo gráfico
Hablar periodísticos de opinión. concesivas y cartel anunciador CS
El tratamiento de El reportaje y la crónica.
la información CS Las fake news CS Texto literario
Taller de escritura CM Los peces de la
Elaboración de textos amargura, Fernando
Los conectores y los Aramburu CS
organizadores del texto

ESO Lengua Castellana y Literatura 20


ESO Lengua castellana y Literatura 4 ÍNDICE DE CONTENIDOS

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (ORTOGRAFÍA) CL CA CONOCIMIENTO DE LA CONOCIMIENTO DE LA


LENGUA (LÉXICO) LENGUA (MORFOLOGÍA)
GRAFÍAS ACENTUACIÓN PUNTUACIÓN CL CA CL CA
Uso de g/j, b/v, h, x, d/z/ ¿Qué es el acento? Reglas La coma, el punto, el Los fenómenos semánticos. Estructura de la palabra.
cc, y/ll, m generales de acentuación. punto y coma, los puntos Los hiperónimos y los Procedimientos para formar
Palabras de escritura Diptongos, triptongos e suspensivos, los dos puntos, hipónimos. El campo palabras: derivación,
dudosa hiatos. Acentuación de los signos de interrogación semántico. El tabú y el composición y parasíntesis.
palabras compuestas. Casos y de exclamación, la raya y eufemismo. El campo léxico Otros procedimientos de
especiales de acentuación. el paréntesis, las comillas o asociativo. El diccionario formación de unidades
Los monosílabos y la tilde y el guion léxicas: frase hecha,
diacrítica locución, sigla, acrónimo y
acortamiento. Las perífrasis
verbales

EDUCACIÓN LITERARIA CL CC CS LITERATURA COMPARADA. PRACTICA TUS


TRABAJO DE LECTURA COMPETENCIAS
CL CA CC CL CA CI

1 El siglo xviii. Contexto


histórico. El Neoclasicismo. Los
El Romanticismo. Contexto
histórico. Características
Literatura comparada
Evolución de temas y formas:
Texto informativo. Prueba
PISA
Literatura ensayistas: Feijoo, Jovellanos y evolución de la poesía frustración romántica El gráfico de barras CS CM
y Cadalso. Poesía neoclásica: romántica y posromántica: José y frustración moderna
poesía anacreóntica y poesía de Espronceda, Gustavo Adolfo Texto literario
didáctica. Teatro y política: Bécquer, Rosalía de Castro y Teatro crítico universal, Benito
Leandro Fernández de Moratín otras poetisas románticas. Jerónimo Feijoo
La novela histórica. La prosa
El prerromanticismo. La poesía costumbrista
ético-filosófica. Cronología El teatro romántico: Don Juan
del movimiento romántico en Tenorio, de José Zorrilla. Poetas,
España dramaturgas y novelistas
neoclásicas

2 El Realismo. Contexto histórico.


La novela realista: 1868-1880. El
Benito Pérez Galdós y Leopoldo
Alas, «Clarín». Escritoras del
Literatura comparada
Evolución de temas y formas: la
Texto informativo. Prueba
PISA
Literatura Naturalismo (a partir de 1880) Costumbrismo, el Realismo mujer sin escolarizar y la mujer El eje cronológico CS CC
y el Naturalismo universitaria
Texto literario
Trabajo de lectura «Trafalgar», Episodios
Marianela, Benito Pérez Galdós nacionales, Benito Pérez Galdós

3 El Modernismo. Contexto
histórico. El Modernismo
El Grupo del 98. Contexto
histórico. Azorín, ensayista.
Literatura comparada
Evolución de temas y formas:
Texto informativo. Prueba
PISA
Literatura hispanoamericano. El La novela del 98: renovación. el paso del tiempo en la poesía El mapa de ideas CS
Modernismo español. Rubén Baroja, la novela impresionista. modernista y en la antipoesía
Darío, Antonio Machado y Juan La mujer moderna: escritoras Texto literario
Ramón Jiménez entre dos siglos Del sentimiento trágico de la
vida, Miguel de Unamuno

4 La Edad de Plata. Contexto


histórico. El Novecentismo:
La Generación del 27 y las
Sinsombrero. La poesía
Literatura comparada
Evolución de temas y formas:
Texto informativo. Prueba
PISA
Literatura el ensayo y la poesía. Las comprometida de Miguel la muerte del héroe y la muerte El anuncio publicitario y la tabla
vanguardias europeas. Las Hernández. Evolución del teatro del antihéroe de datos CS
vanguardias en España. desde 1900 a 1936: Jacinto
Autoras de la Edad de Plata Benavente, Valle-Inclán y Texto literario
Federico García Lorca. La voz a ti debida, Pedro Salinas

5 Contexto histórico: 1936-1975


Las novelas existencial y
La novela experimental. La
novela de hoy. El cuento de
Literatura comparada
Evolución de temas y formas:
Texto informativo. Prueba
PISA
Literatura tremendista de los años hoy. Un género de moda: el realismo social y el realismo Agenda 2030 y texto
cuarenta. La novela social de el microrrelato. La novela mágico periodístico CS
los años cincuenta. Vida y obra del exilio. Escritoras de la
de Miguel Delibes. Del realismo posguerra y actuales Texto literario
social al realismo mágico: El camino, Miguel Delibes
Gabriel García Márquez y Mario
Vargas Llosa

6 Contexto histórico:
1975-actualidad.
Poesía
La poesía de los años cuarenta.
Literatura comparada
Evolución de temas y formas: la
Texto informativo. Prueba
PISA
Literatura Teatro La poesía social de los años poesía culturalista y la poesía La tabla temática CC
El teatro de evasión y el teatro cincuenta. La renovación de la experiencia
de humor de los años cuarenta. poética de los años sesenta. Texto literario
El teatro comprometido La poesía de los años setenta: Trabajo de lectura Caídos del cielo, Paloma
(1949-1975). El teatro en la los novísimos. La poesía en la Historia de una escalera, Pedrero
democracia democracia. Escritoras de la Antonio Buero Vallejo
democracia

ESO Lengua Castellana y Literatura 21


BA Lengua Castellana y Literatura CLAVES DEL PROYECTO

Comunicación oral
ABIERTO
A LA EXPERIENCIA

1. Elaborar un proyecto desde

lengua
la práctica docente
Facilitamos la enseñanza y el
aprendizaje del área. 4 Los grupos sintácticos.
Las funciones sintácticas
Ofrecemos un material de calidad, riguroso y Conocimiento de la lengua Prácticas

claro, avalado por la práctica docente de un


1. Funciones y categorías sintácticas
Lengua oral
2. Los grupos sintácticos Texto argumentativo objetivo
3. Las funciones oracionales
gran número de profesores y profesoras durante 4. Las funciones extraoracionales
Actividades y análisis de textos
Léxico
Polisemia y homonimia

años. Asimismo, lo avala la propia experiencia


Evaluación

de nuestros autores y autoras en las aulas y en


la creación de materiales didácticos del área de
Lengua castellana y Literatura. En contexto ACTIVIDADES
1. En este video se dice que la publicidad se
cuela en nuestros hogares y que «obliga» a
algunos cambios de hábitos y costumbres.
¿Por qué se ha querido especificar el entre-
comillado de obliga?
2. El invitado afirma que los publicitarios «son los

ABIERTO
mayores distribuidores de nuestro idioma».
¿Estás de acuerdo con él?
3. ¿Qué es un palabro? ¿Es un error del idioma?

A LA UNIDAD
4. En opinión del invitado, a veces se incorporan
en la publicidad palabras en inglés con cierto
sentido. ¿Cuál crees que puede ser ese sentido?
5. A su vez, afirma que otras veces la incorpora-
ción de vocablos ingleses se lleva a cabo «con
papanatismo y seguramente con un poco de

2. Encontrar los bloques


paletería». Explica con tus palabras esta idea.
6. ¿Qué relación se establece entre la publicidad
FICHA TÉCNICA: «¿Se habla español en la publicidad?», Primer debate sobre el uso
y el corazón del consumidor?
del español en la publicidad (18-05-2016). © Real Academia Española.

curriculares de la materia por


TIPOLOGÍA TEXTUAL: discurso. 7. «Profesionalmente es justo que hagamos uso
SITUACIÓN COMUNICATIVA: El presidente de la Academia de la Publicidad en de nuestro idioma para enredar al consumi-
2016, Fernando Herrero, reflexiona sobre el uso de la lengua española en la publici- dor». Este es el alegato final del discurso en

unidades
dad en el acto inaugural del debate junto a Darío Villanueva, director de la RAE. este video. ¿Cuál es tu opinión al respecto?

Evitamos el fragmentarismo
y la dispersión de contenidos.

Secuenciamos el proyecto de modo que


las unidades siguen los distintos bloques
curriculares sin mezclar contenidos de cada uno
de ellos. Así, comenzamos con el estudio de
la morfología y la gramática, continuamos con
las tipologías textuales y la gramática textual, y
finalizamos con la literatura. La comunicación
oral es transversal.

BA Lengua Castellana y Literatura 22


BACHILLERATO Lengua Castellana y Literatura CLAVES DEL PROYECTO

Competencias clave
ABIERTO
A LA PRÁCTICA

3. Dar un enfoque comunicativo-


funcional a la materia
CA los grupos sintácticos. las funciones sintácticas evaluación

Desarrollamos un aprendizaje
1 Mi padre era tímido, introvertido y de naturaleza melancólica, pero eso no quiere decir que fuera triste. Detes-
taba cualquier tipo de solemnidad, también la de la tristeza. Su principal obsesión, cabe decir, era la de ser feliz.

competencial.
Albergaba múltiples dudas acerca de sí mismo y estaba en permanente liza con ellas, pero con el mismo ahínco
buscaba la distracción, dejarlas a un lado. El humor era su herramienta, el territorio en el que mejor se movía.
5 Lo utilizaba para cauterizar situaciones potencialmente conflictivas, para hurtarse a la mirada de los otros,
para salir airoso en sociedad, para demandar afecto, para darlo, para juzgar el mundo. También para defenderse.
Cuando se lo acorralaba y se lo forzaba a entrar en una conversación espinosa, su manera de evitar el golpe era
en primera instancia un comentario humorístico. Era su forma de pedir perdón y obtenerlo antes de llegar a un

Proporcionamos un enfoque eminentemente callejón sin salida. Era su forma de darse tiempo, si el cerco se estrechaba, antes del estallido, pues su incapacidad
10 para el diálogo, si se veía cuestionado, con frecuencia derivaba en arranques de cólera.

práctico al proyecto, con propuestas de Como evitaba el primer plano, sus bromas no eran histriónicas, no buscaban el colofón de una carcajada. Pre-
fería emplear la ironía, una ironía que podía llegar a ser demoledora a la hora de hablar de cosas que realmente

actividades pautadas y guiadas de los textos, le importaban, y con más frecuencia aún, cuando estaba en confianza, de la autoironía, como cuando imitaba la
voz de un niño para hacer sus demandas de amor o responder a las que le hacíamos a él.

y el desarrollo de apartados específicos para 15 Creo que lo que escondía era un acentuado, paralizador, sentido de la dignidad. Había muchos rasgos de su
carácter que lo avergonzaban, empezando por el sentimentalismo, y todo su afán era taparlos, que el ojo ajeno

abordar con éxito las pruebas de acceso a la


no los descubriera. Por eso evitaba las conversaciones demasiado cargadas emocionalmente, porque temía que
su verdadero ser aflorara en ellas, que se le escapara una lágrima o que un comentario fuera llevándole a otro
hasta acabar diciendo lo que no querría.
universidad. Marcos Giralt Torrente, Tiempo de vida (2010)

1 CA Busca en el diccionario el significado de las palabras escritas en negrita.

Elementos digitales de apoyo al aprendizaje: 2 CA Señala el tema del texto.

3 Indica la categoría gramatical y la función de las secuencias escritas en


cursiva.

4 CD Analiza la estructura morfológica de acorralaba, callejón y descubriera,


señalando a qué proceso de formación de palabras responde. Para ello
crea, con la ayuda de un procesador de textos, una tabla con tantas
columnas como constituyentes léxicos tengan esos vocablos (prefijo,
raíz, sufijo, morfemas flexivos…).

5 CD Analiza los grupos sintácticos subrayados y señala su función (de


naturaleza melancólica, cualquier tipo de solemnidad, situaciones poten-
cialmente conflictivas, su incapacidad para el diálogo). Luego elabora una
presentación con PowerPoint, Open Office, o cualquier otra aplicación.

6 CC CD Marcos Giralt Torrente es un novelista que colabora, como


crítico literario, en el diario El País. Busca en internet información sobre
REPASA
la obra narrativa de este joven escritor. LA UNIDAD
7 CS Escribe una redacción sobre la importancia del sentido del humor
en las relaciones sociales.

unidad 4 83

PowerPoint resumen de la
unidad. Elementos digitales
de apoyo al aprendizaje

BA Lengua Castellana y Literatura 23


BACHILLERATO Lengua Castellana y Literatura MATERIAL DEL ALUMNADO

1º BACHILLERATO
Libro del alumnado
ISBN: 978-84-218-6697-9
NOVEDAD
CURSO 2019-2020

2º BACHILLERATO
Libro del alumnado
ISBN: 978-84-218-6699-3
NOVEDAD
CURSO 2020-2021

Descubre el índice de los contenidos de los libros en las páginas 30-33 del catálogo.

BA Lengua Castellana y Literatura 24


BACHILLERATO Lengua castellana y Literatura MATERIAL DEL ALUMNADO

RECURSOS DEL ALUMNADO

El alumnado dispone de los siguientes


recursos:

Documentos con actividades


complementarias de lengua oral, léxico,
morfología y literatura.

Vídeos para analizar aspectos de


comunicación oral, tipologías textuales
e historia de la literatura: documentales,
informativos y películas.

Vídeos para relacionar la literatura con la


música, el arte y el cine.

Enlaces al DRAE y a otras instituciones


oficiales relacionadas con la lengua.

Enlaces a páginas webs para procesar y


gestionar información.

Resumen interactivo de cada unidad.


¡NOVEDAD!

Don Quijote de la Mancha de Miguel de Cervantes Saavedra (1547-1616). Grabado de Gustave Dore (1832-1883)

Todos Descarga
los recursos del la App eCasals AR
alumnado disponibles (Realidad aumentada)
en para acceder
on-line y directamente a los
off-line. recursos.

BA Lengua castellana y Literatura 25


BACHILLERATO Lengua Castellana y Literatura EL LIBRO DEL ALUMNADO. PASO A PASO

1. Punto de partida
Estudio de la morfología, la gramática, las tipologías textuales, la gramática textual y la literatura. Decide
por dónde empezar.

Prácticas de lengua
oral, morfología y léxico Prácticas de literatura
en formato PDF en formato PDF

Vídeo y actividades de
comunicación oral

3. Transferencia del conocimiento


Conocimientos, habilidades y actitudes que ponemos en funcionamiento para responder
a situaciones concretas.

Comentarios de textos
y valoraciones de obras
literarias
Propuesta de
actividades de lengua

BA Lengua Castellana y Literatura 26


BACHILLERATO Lengua Castellana y Literatura EL LIBRO DEL ALUMNADO. PASO A PASO

2. Contenidos
Exposición rigurosa de los contenidos.

Gramática

Literatura

4. Repaso y evaluación
Simulación de una prueba EvAU y síntesis de la unidad en formato PowerPoint.

Propuesta
de evaluación

BA Lengua Castellana y Literatura 27


BACHILLERATO Lengua Castellana y Literatura MATERIAL DEL DOCENTE

1º BACHILLERATO
Propuesta didáctica
ISBN: 978-84-218-6798-3
NOVEDAD
CURSO 2019-2020

2º BACHILLERATO
Propuesta didáctica
ISBN: 978-84-218-6800-3
NOVEDAD
CURSO 2020-2021

BA Lengua Castellana y Literatura 28


BACHILLERATO Lengua Castellana y Literatura MATERIAL DEL DOCENTE

RECURSOS DEL DOCENTE


Acceso a la Propuesta didáctica
El docente dispone de los siguientes en PDF desglosada por unidades.
documentos didácticos:

Programación de curso
Desarrollo de las unidades didácticas:
– Orientaciones didácticas
– Programación de aula
– Solucionario
– Autoevaluación
– Resumen de cada unidad ¡NOVEDAD!
Evaluaciones trimestrales
Instrumentos de evaluación
Recursos digitales del libro del alumnado

Acceso a los recursos digitales del


libro del alumnado por unidades
y apartados y por tipo de recurso.

Material
disponible en

y en el DVD del
docente.
Solo la muerte (1934) de Federico Garcia Lorca (1898-1936)

BA Lengua Castellana y Literatura 29


BA Lengua Castellana y Literatura 1 ÍNDICE DE CONTENIDOS

CL Competencia en comunicación lingüística / CA Aprender a aprender / CI Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor / CS Competencia social y cívica
CC Conciencia y expresión cultural / CD Competencia digital / CM Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

COMUNICACIÓN ORAL. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA


ESCUCHAR Y HABLAR CL
CL CC CD CI

1 En contexto
La noticia CS
1. Las clases de palabras
2. El sustantivo
Actividades y análisis de textos
Evaluación CA
El sustantivo 3. El adjetivo
y el adjetivo

2 En contexto
El anuncio publicitario CS
1. Los determinantes
2. Los pronombres
Actividades y análisis de textos
Evaluación CA
Los determinantes 3. Clases transversales
y los pronombres 4. Los pronombres personales
5. Los pronombres personales reflexivos
6. Los pronombres personales recíprocos
7. Otros valores de la forma se
8. Las formas me, te, se, nos, os + lo, la,
los, las
9. La forma se + me, te, le, les, nos, os

3 En contexto
El diálogo CA
1. El verbo
2. La forma del verbo
Actividades y análisis de textos
Evaluación CA
El verbo 3. Las formas no personales
y las palabras 4. Las perífrasis verbales
invariables 5. Las palabras invariables

4 En contexto
El discurso CC
1. Funciones y categorías sintácticas
2. Los grupos sintácticos
Actividades y análisis de textos
Evaluación CA
Los grupos 3. Las funciones oracionales
sintácticos. 4. Las funciones extraoracionales
Las funciones
sintácticas

5 En contexto
La publicidad CS
1. Oración y enunciado
2. Clasificación de la oración simple
Actividades y análisis de textos
Evaluación CA
La oración 3. La oración compuesta
4. Yuxtaposición y coordinación
5. Subordinación sustantiva
6. Subordinación adjetiva
7. Subordinación adverbial

COMUNICACIÓN ORAL. COMUNICACIÓN ESCRITA.


ESCUCHAR Y HABLAR LEER Y ESCRIBIR
CL CC CD CI CL CA CI

6 En contexto
La narración
1. El texto o discurso
2. La adecuación
Actividades y análisis de textos
Evaluación CA
El texto y sus 3. La coherencia
propiedades 4. La cohesión
5. Procedimientos de cohesión textual
6. La modalidad
7. La intención comunicativa y las funciones
del lenguaje

7 En contexto
El reportaje
1. Tipología textual
2. La descripción
Actividades y análisis de textos
Evaluación CA
Formas de 3. La narración
organización textual. 4. El diálogo
Los medios de 5. La exposición
comunicación 6. La argumentación
7. Los medios de comunicación de masas

COMUNICACIÓN ORAL. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA


ESCUCHAR Y HABLAR CL
CL CC CD CI

8 En contexto
La entrevista CS
1. Las variedades de la lengua
2. Las variedades geográficas de la lengua
Actividades y análisis de textos
Evaluación CA
Las variedades de la 3. Las variedades sociales de la lengua
lengua 4. Lengua y situación comunicativa.
Variedades diafásicas

BA Lengua Castellana y Literatura 30


BA Lengua Castellana y Literatura 1 ÍNDICE DE CONTENIDOS

COMUNICACIÓN ORAL. EDUCACIÓN LITERARIA COMUNICACIÓN ESCRITA.


ESCUCHAR Y HABLAR CL CC CS LEER Y ESCRIBIR
CL CC CD CI CL CA CI

9 En contexto
La literatura medieval
1.  El contexto histórico, social y cultural
2. La poesía medieval
Actividad de creación: canción de amor
con estructura zejelesca o cantiga de
La literatura CS CC 3. Lírica popular-tradicional: jarchas, amigo con encadenamiento
medieval cantigas de amigo y villancicos Actividad de creación: cuento
Comunicación oral 4. La poesía narrativa: mester de juglaría moralizante a partir de un proverbio
La lírica popular y mester de clerecía o refrán
tradicional 5. El mester de juglaría: la épica Comunicación escrita: el léxico guerrero
6. El mester de clerecía en la épica medieval
7. La prosa medieval Comentario de texto: Poema de Mio Cid
8. El teatro medieval

10 En contexto
Las Coplas de Jorge
1. El contexto histórico, social y cultural
2. Los géneros literarios
Actividad de creación: la prosa histórica a
partir de una biografía
El Prerrenacimiento Manrique y la elegía en 3. La poesía narrativa popular-tradicional: Actividad de creación: romance o copla
el cine CA el romancero viejo manriqueña en tono humorístico
Comunicación oral 4. La lírica culta: la poesía de cancionero Comunicación escrita: los refranes de La
El personaje del Cid CA 5. La prosa y la novela Celestina CD
6. El teatro: La Celestina Valoración de una obra: las Coplas, Jorge
Manrique

11 En contexto
La poesía española en el
1. El contexto histórico y cultural
2. El Renacimiento en España
Actividad de creación: la descripción de
un paisaje (locus amoenus)
El Renacimiento: Renacimiento 3. La poesía del Renacimiento Actividad de creación: el retrato
la poesía 4. La poesía petrarquista femenino
Comunicación oral 5. La poesía ascético-moral Comunicación escrita: la mitología en la
Tendencias de la lírica 6. La poesía mística obra de Garcilaso
culta del Renacimiento 7. La poesía patriótica y la épica culta Comentario de texto: Soneto XIII,
Garcilaso de la Vega

12 En contexto
Los pícaros en la pintura
1. La prosa en el siglo xvi
2. Las formas narrativas del siglo xvi
Actividad de creación: el texto dialogado
Valoración de una obra: Lazarillo de
El Renacimiento: española CS 3. La novela picaresca: aparición del Tormes
la prosa y el teatro género
Comunicación oral 4. Miguel de Cervantes
La biografía de santa 5. El teatro en el siglo xvi
Teresa de Jesús CS

13 En contexto
La poesía española
1. El contexto histórico, social y cultural
2. Poesía culta
Actividad de creación: el paso del tiempo
Comunicación escrita: el romance lírico
El Barroco: en el Barroco 3. Poesía popular. El romancero nuevo Comentario de texto: Signifícase la propia
la poesía 4. Poetas barrocos brevedad de la vida, sin pensar, y con
Comunicación oral padecer, salteada de la muerte, Francisco
El retrato femenino de Quevedo
en las poesías del
Renacimiento y el
Barroco

14 En contexto
El urbanismo barroco CS
1. La prosa del Barroco
2. La prosa narrativa
Actividad de creación: la novela
picaresca en el siglo xxi
El Barroco: 3. La prosa crítica y moral Comunicación escrita: el retrato del
la prosa y el teatro Comunicación oral 4. El teatro del Barroco seductor contemporáneo
Las figuras de 5. Sociología del teatro barroco Valoración de una obra: Fuenteovejuna,
Shakespeare y Molière 6. Escritoras del Siglo de Oro Lope de Vega

15 En contexto
Goya en Burdeos (1999),
1. El siglo xviii en Europa
2. El siglo xviii en España
Actividad de creación: ensayo sobre
el progreso, la utilidad del arte o la
Neoclasicismo y Carlos Saura CS CA 3. La literatura en el siglo xviii importancia de la educación
Prerromanticismo 4. Poesía dieciochesca Valoración de una obra: El sí de las niñas,
Comunicación oral 5. La prosa, el ensayo, la crítica Leandro Fernández de Moratín
El tema de la juventud 6. Teatro neoclásico y prerromántico
en el cine

16 En contexto
Orgullo y prejuicio
1.  El siglo xix. Contexto histórico y social
2. El siglo xix en España
Actividad de creación: recreación de los
tópicos románticos. Argumentación sobre
Romanticismo, (2005), Joe Wright CS 3. El Romanticismo el periodismo
Realismo CA 4. El Naturalismo Comunicación escrita: la técnica realista
y Naturalismo 5. La poesía y el teatro en la segunda de la descripción
Comunicación oral mitad del siglo xix Valoración de una obra: Los pazos de
Las mujeres en la novela Ulloa, Emilia Pardo Bazán
realista

BA Lengua Castellana y Literatura 31


BA Lengua castellana y Literatura 2 ÍNDICE DE CONTENIDOS

CL Competencia en comunicación lingüística / CA Aprender a aprender / CI Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor / CS Competencia social y cívica
CC Conciencia y expresión cultural / CD Competencia digital / CM Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

COMUNICACIÓN ORAL. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA


ESCUCHAR Y HABLAR CL
CL CC CD CI

1 En contexto
El diario personal
1. Lengua y habla. Las unidades
lingüísticas
Actividades y análisis de textos
Evaluación CA
Estructura de la 2. La palabra
lengua. Clases de Comunicación oral 3. Clases de palabras o categorías
palabras y sus valores La exposición académica gramaticales
estilísticos 4. Valores estilísticos de las categorías
gramaticales

2 En contexto
La exposición en el ámbito
1. La estructura de la palabra
2. La flexión
Actividades y análisis de textos
Evaluación CA
Formación de artístico CC 3. La derivación
palabras. El léxico 4. La composición
español Comunicación oral 5. La parasíntesis
El discurso expositivo 6. El léxico español
empresarial

3 En contexto
El texto explicativo
1.  Significado y referencia
2. Componentes léxicos de las palabras:
Actividades y análisis de textos
Evaluación CA
El significado los semas
de las palabras Comunicación oral 3. Las relaciones semánticas entre las
El discurso argumentativo palabras
objetivo 4. Cambios de significación

4 En contexto
La exposición en los
1. Clasificación de la oración compuesta
2. Yuxtaposición y coordinación
Actividades y análisis de textos
Evaluación CA
La oración medios de comunicación 3. Subordinación sustantiva
compuesta (I) 4. Subordinación adjetiva
Comunicación oral
La argumentación subjetiva

5 En contexto
El diálogo
1. Oraciones subordinadas adverbiales
2. Adverbiales de lugar
Actividades y análisis de textos
Evaluación CA
La oración 3. Adverbiales de modo
compuesta (II) 4. Adverbiales de tiempo
5. Adverbiales causales
6. Adverbiales finales
7. Adverbiales concesivas
8. Adverbiales condicionales
9. Adverbiales consecutivas
10. Adverbiales comparativas

COMUNICACIÓN ORAL. COMUNICACIÓN ESCRITA.


ESCUCHAR Y HABLAR LEER Y ESCRIBIR
CL CC CD CI CL CA CI

6 En contexto
El reportaje en televisión
1.   Textos generados en los ámbitos
académico y profesional
Actividades y análisis de textos
Comentario de un texto expositivo
Textos expositivos 2. Textos académicos Comentario de un texto expositivo-
y argumentativos en Comunicación oral 3. Textos profesionales y empresariales argumentativo
el ámbito académico El reportaje radiofónico 4. Modalidades textuales Evaluación CA
y profesional

7 En contexto
Narración y publicidad
1.  Los medios de comunicación de masas
2. Periodismo escrito, audiovisual y digital
Actividades y análisis de textos
Comentario de un texto publicitario
Textos periodísticos 3. Los géneros periodísticos Comentario de un texto periodístico
y publicitarios Comunicación oral 4. Caracterización lingüística de los textos Evaluación CA
El spot publicitario periodísticos
5. Textos publicitarios

COMUNICACIÓN ORAL. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA


ESCUCHAR Y HABLAR CL
CL CC CD CI

8 En contexto
Periodismo de opinión
1. Bilingüismo y diglosia CS
2. El fenómeno de las lenguas en contacto
Actividades y análisis de textos
Evaluación CA
Bilingüismo CS
y lenguas en contacto. Comunicación oral 3. El español en la actualidad CS
El español en la La crítica radiofónica 4. El español de América CS
actualidad.
El español
de América

BA Lengua Castellana y Literatura 32


BA Lengua castellana y Literatura 2 ÍNDICE DE CONTENIDOS

COMUNICACIÓN ORAL. EDUCACIÓN LITERARIA COMUNICACIÓN ESCRITA.


ESCUCHAR Y HABLAR CL CC CS LEER Y ESCRIBIR CL CA CI
CL CC CD CI

9 En contexto
Machado en Soria
1.  El siglo xx: contexto histórico y cultural
2. El Modernismo
Actividad de creación: la descripción de
un parque
Modernismo 3. La Generación del 98 Actividad de creación: explicación de
y Generación Comunicación oral los símbolos de un poema de Antonio
del 98 La literatura de principios Machado
del siglo xx Comunicación escrita: la rebeldía
bohemia y la actual, visible en los jóvenes
Valoración de una obra: El árbol de la
ciencia, Pío Baroja

10 En contexto
Juan Ramón Jiménez
1.  El Novecentismo
2. Rasgos generacionales
Actividad de creación: la figura de don
Juan
Novecentismo 3. El ensayo. José Ortega y Gasset Comunicación escrita: el Novecentismo
y vanguardias Comunicación oral 4. La poesía. Juan Ramón Jiménez y las vanguardias
El ensayo España 5. La novela. Gabriel Miró y Pérez de Ayala Comentario de texto: Monotonía, Juan
invertebrada, de Ortega y 6. Los movimientos estéticos de Ramón Jiménez
Gasset vanguardia
7. El vanguardismo en España. Ramón
Gómez de la Serna

11 En contexto
Entrevista al intelectual
1.  Componentes del grupo
2. Rasgos generacionales
Actividad de creación: la poesía
neopopularista de la Generación del 27
La Generación Pepín Bello sobre la 3. Raíces literarias Actividad de creación: la poesía
del 27 Residencia de Estudiantes 4. Temas surrealista de la Generación del 27
5. Etapas y tendencias poéticas Comunicación escrita: el uso de la
Comunicación oral 6. Miguel Hernández metáfora en el Romancero gitano de
Principales tendencias de Lorca
la Generación del 27 Comentario de texto: Insomnio, Gerardo
Diego

12 En contexto
La noche madrileña de
1. Panorama general
2. El teatro comercial
Actividad de creación: elementos
escenográficos en Valle-Inclán y Lorca
El teatro anterior a Luces de bohemia 3. El teatro innovador Comunicación escrita: las técnicas
1939 esperpénticas en las acotaciones de
Comunicación oral Luces de bohemia
El teatro de Lorca Valoración de una obra: Luces de
bohemia, Ramón María del Valle-Inclán

13 En contexto
Entrevista al poeta Luis
1. Contexto histórico y social
2. La poesía de la inmediata posguerra
Actividad de creación: la poesía social
Comunicación escrita: los jóvenes
La poesía posterior García Montero 3. La poesía social poetas del siglo xxi
a 1939 4. La renovación poética. La Generación Comunicación escrita: el premio
Comunicación oral del 50 Adonáis
El movimiento europeo 5. La poesía experimental. Los Novísimos Comentario de texto: «En nombre de
beat 6. Últimas tendencias poéticas muchos», Blas de Otero

14 En contexto
Historia de una escalera, de
1.  Panorama general del teatro tras la
Guerra Civil
Actividad de creación: el monólogo
sobre una situación absurda
El teatro posterior a Antonio Buero Vallejo 2. El teatro de posguerra Comunicación escrita: los grupos de
1939 3. El teatro existencialista y del realismo teatro independiente
Comunicación oral social Comunicación escrita: las obras de
La dramatización de una 4. El teatro renovador y experimentalista Arthur Miller y Tennessee Williams
obra teatral 5. El teatro desde 1975 llevadas al cine
Valoración de una obra: Tres sombreros
de copa, Miguel Mihura

15 En contexto
Ana María Matute, la niña
1.  La novela de posguerra
2. La novela del realismo social
Actividad de creación: el relato breve
sobre una injusticia
La novela de los cabellos blancos 3. L a renovación narrativa y Valoración de una obra: Últimas tardes
y el ensayo experimentalista con Teresa, Juan Marsé
posteriores 4. La novela en las últimas décadas.
a 1939 El neorrealismo
5. El cuento
6. El ensayo

16 En contexto
Gabriel García Márquez,
1. El contexto histórico y social
2. La poesía
Actividad de creación: instrucciones
para reír
Literatura el maestro del realismo 3. La novela Comunicación escrita: la novela y el
hispanoamericana mágico 4. El cuento cuento según Julio Cortázar
del siglo xx y actual Comentario de un texto: Continuidad de
Comunicación oral los parques, Julio Cortázar
La novela y el cuento

BA Lengua Castellana y Literatura 33


BACHILLERATO LITERATURA UNIVERSAL CLAVES DEL PROYECTO

Contenidos
ABIERTO Principales períodos y movimientos
A LA MEMORIA de la literatura universal, análisis
de sus formas y temas.

1. Entender el pasado para


participar en el futuro
Exploramos otras culturas
y la naturaleza humana.

No hay futuro sin memoria. Del mismo modo, el


gesto creativo necesita referentes para tomar
forma. Ese es el reto que asume la escuela y, por
ello, incorporamos a este manual una redacción
renovada, que combina nuevas estrategias de
presentación de contenidos con el rigor y la
exhaustividad curricular, manteniendo una
amplísima oferta de textos de las grandes obras
de todos los tiempos.

ABIERTO
A LA TRANSVERSALIDAD

2. Comprender el arte como


proceso multidisciplinar
Transferimos aprendizajes entre
áreas de conocimiento.

Centramos nuestro objeto de estudio


en la realidad. Nuestra vida no está
compartimentada, sino que es global: música, Asociación de la literatura con otras
política, ciencia, sociedad, cine y literatura artes. Literatura en un clic
se alimentan y definen mutuamente, y se Se ofrece un amplio repertorio
entrelazan para tejer la historia colectiva. de recursos multimedia.
Transferimos el conocimiento entre las
distintas áreas a partir de un recorrido práctico
gradual que aborda desde los aspectos básicos
de cada período literario hasta la reflexión sobre
los mensajes que encierran las grandes obras.

BA LITERATURA UNIVERSAL 34
BACHILLERATO LITERATURA UNIVERSAL CLAVES DEL PROYECTO

ABIERTO
A LA ERA DIGITAL
Transferencia del conocimiento

3. Activar las ganas de aprender


e investigar
Personalizamos la enseñanza
mediante las TIC. ACTIVIDADES La poesía de finales del siglo xix y del xx

43 CC En La llave de los campos (1936), de René Magritte 46 ¿Has escuchado alguna pieza de música atonal? Investiga
Contamos con más de 350 recursos (1898-1967), el cuadro se convierte en ventana que, a su
vez, representa otra ventana, y la imagen del paisaje per-
en qué consiste y redacta un breve informe de diez líneas.
Escucha este fragmento de Pierrot Lunaire (1912), de Arnold
manece retenida en los fragmentos del cristal roto. ¿Por Schönberg (1874-1951). ¿Qué impresión te produce?

multimedia, cuya finalidad es doble: qué es una buena muestra de surrealismo?


LEER ENTRE LÍNEAS

1. Asociar los contenidos desarrollados con la 47 Lee este fragmento de La huida del tiempo, diario del da-
daísta Hugo Ball, uno de los impulsores del Cabaret Voltai-

vida cotidiana del alumnado, para lograr que


re de Zúrich. ¿Qué función otorga al arte de vanguardia?

1 Nuestro cabaret es un gesto. Cada palabra que se

los comprendan mejor.


dice o se canta en él significa, por lo menos, que esta
época degradante no ha logrado infundirnos respeto
[...]. Además, ¿qué hay de respetable e imponente en
5 ella? ¿Sus cañones? Nuestros grandes tambores los

2. Llevar a cabo actividades de asociación superan, los cubren y acallan. ¿Su idealismo? Hace
tiempo que se ha convertido en motivo de risa, tanto
en su versión popular como en la académica. ¿Las

para reflexionar sobre los contenidos y para 44 CC Observa La fuente (1917), de M. Duchamp (1887-1968). grandiosas matanzas que celebra y sus hazañas
10 caníbales? Nuestra locura voluntaria, nuestro entu-
Se trata de un urinario de pared girado. Es un ejemplo de
siasmo por la ilusión desbaratará sus planes.
lo que conocemos como ready-made: un objeto cotidiano

transferir conocimientos entre áreas. sacado de su contexto, que se convierte en obra de arte.
¿Cómo lo valoras? COMENTARIO DE TEXTO

48 Lee el siguiente poema del futurista ruso Vladímir Maya-


kovski.

Elementos digitales de apoyo al aprendizaje: Un barril de dinamita.


La estrofa es la mecha.
Se consume la estrofa,
estalla la rima
y la ciudad
vuela
como un verso.
Traducción de José Fernández Sánchez
45 CC El cine también recibió la influencia de las vanguar-
dias. Te ofrecemos tres fragmentos, uno de El acorazado a El poema se basa en el ritmo del verso y en su disposi-
Potemkin (1925), de Serguéi M. Eisenstein (1898-1948), y ción tipográfica: las «escaleras» de Mayakovski. Valóralo.
dos de Metrópolis (1927), de Fritz Lang (1890-1976). b Comenta el contenido del texto relacionándolo con los
valores del futurismo: energía y agitación.
a La escena de la escalera de Odessa es la más célebre
de El acorazado Potemkin. En el buque, los marineros se CREACIÓN LITERARIA
han rebelado. El pueblo los apoya. Para sofocar la revuel-
ta, se envía al ejército, que dispara contra los ciudada- 49 Un caligrama es un poema visual en el que el poeta crea
nos. ¿Qué ocurre entonces? Fíjate bien en la expresión un dibujo con palabras. Apollinaire puso de moda este tipo
de los rostros de los protagonistas. de textos. Consulta en el documento adjunto el titulado
«La paloma apuñalada y el surtidor». Obsérvalo y trata de
b El filme del director austríaco Fritz Lang Metrópolis (1927) crear uno propio.
presenta la gran ciudad del siglo xxi, donde los obre-
ros viven en un gueto subterráneo, mientras la élite de 50 Para escribir un poema dadaísta, Tristan Tzara aconsejaba
propietarios e intelectuales disfruta del poder. ¿Cómo coger un periódico, escoger un artículo, recortar sus pala-
contrastan ambos mundos? Describe el ambiente, la bras, meterlas en una bolsa, agitar suavemente, sacarlas
arquitectura y los gestos de los personajes. ¿Qué llama de una en una y copiarlas en una hoja en blanco. Haz la
más tu atención? prueba. ¿Cuál será el resultado?

20 7 La poesía de finales del siglo xix y del xx

BA LITERATURA UNIVERSAL 35
BACHILLERATO LITERATURA UNIVERSAL MATERIAL DEL ALUMNADO

RECURSOS DEL ALUMNADO

El alumnado dispone de los siguientes


recursos:

Vídeos para relacionar la literatura con la


música, el arte y el cine.

Vídeos de entrevistas a escritores.

Vídeos documentales, para conocer un


poco más aspectos biográficos o formales
de autores y autoras influyentes.

Audios de piezas musicales y canciones,


respecto a las cuales se propone una
reflexión relacionada con la literatura.

Enlaces a herramientas on-line (desde


páginas webs de museos a plataformas
1º BACHILLERATO webs para hacer presentaciones en el aula),
Libro del alumnado cuyo contenido permite investigar sobre la
ISBN: 978-84-218-6709-9 literatura.
NOVEDAD
CURSO 2019-2020
Documentos de diversa naturaleza
(transcripciones de poemas, textos
teatrales, caligramas, canciones,
cronologías…) que ofrecen un soporte
Todos adicional para el estudio y la realización de
los recursos del actividades.
alumnado disponibles
Propuestas interactivas que profundizan
sobre la relación entre literatura, música,
on-line y
arte y cine.
off-line.

Resumen interactivo de cada unidad.


¡NOVEDAD!
Descarga
la App eCasals AR
(Realidad aumentada)
para acceder
directamente a los
recursos.

Descubre el índice de los contenidos de los libros en las páginas 40-41 del catálogo

BA LITERATURA UNIVERSAL 36
BACHILLERATO LITERATURA UNIVERSAL MATERIAL DEL DOCENTE

RECURSOS DEL DOCENTE

El docente dispone de los siguientes


documentos didácticos:

Programación de curso
Desarrollo de las unidades didácticas:
– Orientaciones didácticas
– Programación de aula
– Solucionario
– Autoevaluación
– Resumen de cada unidad ¡NOVEDAD!
Evaluaciones trimestrales
Rúbricas de aprendizaje
Instrumentos de evaluación
Recursos digitales del libro del alumnado

1º BACHILLERATO
Propuesta didáctica
Acceso a la Propuesta didáctica
ISBN: 978-84-218-7056-3
en PDF desglosada por unidades.
NOVEDAD
CURSO 2019-2020

Material
disponible en

y en el DVD del Acceso a los recursos digitales del


docente. libro del alumnado por unidades
y apartados y por tipo de recurso.

BA LITERATURA UNIVERSAL 37
BACHILLERATO LITERATURA UNIVERSAL EL LIBRO DEL ALUMNADO. PASO A PASO

1. Punto de partida
Contexto social, histórico y filosófico de las corrientes estéticas que se tratan en la unidad.

Contexto histórico a modo


de noticias breves

4. Literatura comparada
Evolución temporal de un tema o una forma literaria recurrente.

LITERATURA COMPARADA Evolución de temas y formas

AYER. Abrir los oídos para Orfeo… HOY. ...y volver la mirada hacia Eurídice
Rainer Maria Rilke escribió los Sonetos a Orfeo en 1923. El mito clásico ofrece al poeta Seamus Heaney (1939-2013) ha sido el poeta más importante de la literatura irlandesa
una espléndida metáfora del poder de la poesía para penetrar en el misterio de la vida. desde Yeats. En 1995, la Academia Sueca le concedió el Premio Nobel de Literatura
Del mismo modo que el canto de Orfeo transformaba la naturaleza, insuflando un por «una obra de belleza lírica y profundidad ética, que exalta los milagros cotidianos
nuevo espíritu en las fieras, en los árboles e incluso en las rocas, la poesía es capaz de y la vigencia del pasado». El poema «El metro», perteneciente a su libro Station Island
revelar al hombre el secreto que le permite liberarse de la angustia que lo atenaza y (1984), evoca una anécdota que vivió junto a su mujer Marie, dándole una dimensión
apropiarse de su existencia plenamente. mítica: el descenso de Orfeo a los infiernos en busca de Eurídice.
Orfeo, de origen tracio y, como las musas, vecino del Olimpo, donde con frecuencia El destino de Orfeo puede ser ta mbién el nuestro, cuando nos sentimos tentados a
se le representa cantando, nos invita a abrir el oído para que nuestro espíritu pueda volver la vista atrás, aun a riesgo de que las tinieblas nos arrebaten aquello que más
Dibujo del pintor renacentista italiano Cima
elevarse hasta la morada de los dioses. da Conegliano (1460-1518), que inspiró a queremos. Por fortuna, donde Orfeo fracasa, Heaney triunfa.
Rilke para escribir sus Sonetos a Orfeo.
Orfeo y Eurídice (1893), de Rodin.

1 Entonces ascendió un árbol. ¡Pura superación! El metro


¡Oh, canta Orfeo! ¡Alto árbol en el oído!
Y calló todo. Mas hasta en el silencio 1 Ahí estábamos corriendo por el túnel abovedado,
nació un nuevo comienzo, seña y transformación. tú deprisa delante, con el abrigo que tenías para el viaje de novios,
5 Animales de silencio se abrieron paso, salieron y yo, yo como un dios velocísimo ganándote
del claro bosque libre, de lechos y guaridas; terreno antes de que te convirtieras en caña
y se vio que no era por astucia 5 o en alguna nueva flor blanca, jaspeada de carmesí,
ni por miedo por lo que estaban callados cuando el abrigo se agitó violentamente, los botones saltaron
sino para escuchar. Rugidos, gritos, bramidos y fueron cayendo uno tras otro, por el camino
10 parecían pequeños en su corazón. Y donde hacía un momento entre el metro y el Albert Hall.
hubo una choza apenas que recogiera esto, De luna de miel, bajo la luz de la luna, tarde ya para el concierto,
un refugio del más oscuro deseo 10 nuestros ecos mueren en ese corredor y ahora,
con entrada de jambas temblorosas, como Hansel, que iba siguiendo las piedras iluminadas por la luna,
tú les creaste un templo en el oído. vuelvo sobre mis pasos, recogiendo botones,
Traducción de Eustaquio Barjau hasta acabar en una estación con corrientes de aire, iluminada por lámparas,
donde los trenes ya se han ido, y las vías húmedas,
15 desnudas, están tan tensas como yo, todo atención,
por si tus pasos me siguen, ¡pero maldita sea si vuelvo la vista atrás!
ANÁLISIS DEL CONTENIDO 6 Pasemos ahora al poema de Seamus Heaney. El propio
Traducción de Roberto Bravo de la Varga
autor ha explicado en algunas ocasiones la anécdota de
1 Vamos a fijarnos en primer lugar en el poema de Rilke. En la que parte el poema:
el árbol tiene lugar el paso de la oscuridad de la tierra a la
claridad del aire, y de la semilla al fruto a través de la flor. «Marie y yo estábamos entonces en nuestra luna de miel 9 El texto juega con el cuento de Hansel y Gretel, de los her- 13 El tono del poema de Heaney es totalmente distinto.
¿Es por eso que Rilke habla de «pura superación»? y fuimos a un concierto en el Albert Hall, en metro por manos Grimm. ¿Qué evocan los botones del abrigo caídos Desde el título, llama la atención la mezcla de elementos
supuesto. Marie llevaba un abrigo blanco que acababa en el suelo? Por otro lado, ¿qué paralelismos encuentras cultos y populares. ¿Qué efecto consigue?
2 Comenta la sinestesia «árbol en el oído». ¿Debemos de estrenar la noche anterior, íbamos tarde y corriendo entre el poema y el mito de Orfeo? Comenta el sentido del

Recreación del mito


entender que la música de Orfeo nos invita a transfor- por el pasillo…». último verso. 14 Traza la estructura del poema. ¿Cómo se dosifica la ten-
marnos, a dar fruto, como el árbol? ¿En qué sentido? sión hasta llegar a la estrofa final? Los verbos de las dos
¿Qué ocurre entonces? Explícalo a partir del poema. ANÁLISIS DE LA FORMA primeras estrofas están en pasado. ¿Y los de las dos últi-
3 El silencio es condición para escuchar, ¿cuál es su contra- mas? ¿Por qué?

de Orfeo y Eurídice en literatura


rio? Entre el silencio y el ruido brota la música de Orfeo, 7 Los dramas humanos más vivos, las mejores obras litera- 10 El estilo de Rilke destaca por la cuidadosa selección del
¿de qué es signo? rias, sobre todo en época moderna, suelen tener que ver léxico: el término y su calificativo preciso no dan lugar a VALORACIÓN E INTERPRETACIÓN
con la pérdida y recuperación de aquello que amamos. recorrer el poema por caminos diferentes del que el poeta
4 Los animales atraídos por el canto de Orfeo salen de sus ¿Ocurre así en este caso? ¿De quién se separa la voz poé- nos marca. ¿Podrías poner algún ejemplo? 15 Cada poema recoge un aspecto distinto del mito de

de ayer y de hoy
guaridas. Normalmente les impulsa el deseo o el miedo, tica? ¿Por qué teme perderla? Orfeo. En Rilke aparece como un sacerdote que llama a
¿ocurre así ahora? ¿Cómo se podría aplicar este cambio 11 Las primeras frases son cortas, algunas únicamente nomi- una existencia más pura. ¿En qué consiste?
al hombre? 8 La poesía de Heaney busca despertar la inteligencia del nales. Señálalas. Más adelante, la sintaxis se vuelve más
lector para que perciba la belleza, la magia de lo cotidia- compleja y aparecen encabalgamientos, que van marcan- 16 Si Rilke nos invita a tomar posesión de la existencia, Hea-
5 ¿Qué construcción sustituye a la «choza», al «refugio de no. La carrera de estos recién casados por los túneles del do las ideas fundamentales. ¿Cuáles son? ney nos invita a hacer nuestra una realidad acelerada,
jambas temblorosas»? Un templo es el lugar en el que se metro evoca mitos como el de Apolo y Dafne o el de Pan esquiva, huidiza: la del mundo moderno, que podemos
revela lo divino, ¿ocurre así en este caso? y Siringe. Explícalo. 12 La descripción rebosa imágenes, visiones y sugerencias. contemplar, pero no asir. En este contexto, ¿qué impor-
¿Cuáles destacarías? tancia se otorga al amor?

16 7 La poesía de finales del siglo xix y del xx 17 7 La poesía de finales del siglo xix y del xx

5. Lectura guiada de una obra


Material en formato PDF para la profundización de conocimientos.

GUÍA DE LECTURA

Rebelión en la granja, Estructura Técnica y estilo Averigua algunos datos sobre la figura de Trotski y pon-

de George Orwell 8 Al final del capítulo IV hallarás referencias temporales 20 En la novela de Orwell conviven varios géneros litera-
los en relación con lo que le sucede a Snowball en la
novela.
muy precisas. ¿Cuánto tiempo pasa desde que se pro- rios. Justifica razonadamente, y con ejemplos extraídos
[Todos los fragmentos se citan sobre la traducción de Rafael duce la rebelión hasta el intento de reconquistar la granja de la novela, su relación con: 26 Compara la actitud hacia el trabajo que muestran el
Abella para Destino] por el señor Jones? caballo Boxer, la yegua Mollie y el burro Benjamín.
a La sátira.
9 Aporta otros datos que te permitan calcular el tiempo in- b La fábula. 27 Moses, el cuervo que predica una existencia trascenden-
Temas de la obra terno en el conjunto de la obra. c La distopía. te en el cielo, representa la religión. ¿Qué actitud parece
1 La principal intención de Orwell al escribir su Rebelión en tener hacia él el autor? ¿Por qué crees que ha escogido a
21 Explica cómo es el narrador de la novela (interno, exter-
la granja fue hacer una crítica del sistema comunista im- 10 ¿Cómo describirías la estructura interna? ¿Podrías agrupar un cuervo? ¿Qué connotaciones aporta la elección preci-
no, omnisciente, protagonista, testigo…). Justifica tu res-
puesto en la Unión Soviética. De hecho, la novela encontró los capítulos formando diferentes núcleos narrativos? samente de esa ave?
puesta aportando fragmentos de la obra.
muchas dificultades para su publicación hasta 1945, de-
28 El cerdo Squealer (literalmente «chillón») tiene lo que en
bido a la alianza entre el Reino Unido y la URSS durante la 11 Al final del capítulo II se plantea el «misterio» de la leche 22 Una característica de la sátira es la ironía. Lee con aten-
literatura solemos conocer como un «nombre parlante»,
Segunda Guerra Mundial. Explica por qué los siguientes desaparecida. Quedará resuelto en el capítulo siguiente. ción este fragmento y explica por qué la actitud del
ya que expresa un rasgo que define al personaje. ¿Qué
elementos y sucesos se identifican de manera inequívoca ¿De qué manera? narrador puede calificarse de irónica.
función ejerce dentro del sistema totalitario construido

Trabajo de lectura pautado


con el comunismo.
en la granja?
12 Los sucesos de la granja Manor ejercen una poderosa in- 1 Los cerdos en verdad no trabajaban, pero dirigían y
a La bandera adoptada por los animales rebeldes repre- fluencia sobre los animales de las granjas vecinas. ¿En qué supervisaban a los demás. A causa de sus conoci- 29 ¿A qué se dedica el cerdo llamado Minimus?
senta un asta y una pezuña. consiste? ¿Qué papel juegan las palomas? mientos superiores, era natural que ellos asumieran
30 ¿Qué a nimal es Muriel? ¿Qué sabe hacer mejor que los

de una obra literaria seleccionada


el mando. Boxer y Clover enganchaban los atalajes
b La persecución del «disidente» Snowball.
5 a la segadora o a la rastrilladora (en aquellos días, demás?
c La matanza de cerdos y gallinas, tras realizar confesiones 13 En el capítulo V, Clover se encarga de vigilar a la yegua naturalmente, no hacían falta frenos o riendas) y mar-
absurdas, en el capítulo VII. Mollie. ¿Qué sospechas tiene? Poco después, Mollie de- chaban resueltamente por el campo con un cerdo 31 ¿Quién es Whymper? ¿Qué actividad realiza? ¿Por qué su
cide abandonar la granja. ¿Por qué sus deseos no podían caminando detrás y diciéndoles: «Arre, camarada» o presencia es difícilmente conciliable con los principios del
2 Extrae las ideas principales del discurso pronunciado por verse satisfechos en aquella sociedad ideal? «Atrás, camarada», según el caso. Animalismo por los que se rige la granja?
el cerdo Viejo Mayor.
32 A medida que se va afianzando en un poder cada vez
14 El capítulo V constituye un hito en la estructura del relato. a ¿Expresa el narrador su desacuerdo con el hecho de
más absoluto, el personaje y el liderazgo Napoleón van
3 La construcción de un poder absoluto es uno de los temas Estalla el conflicto entre Napoleón y Snowball. ¿Cuál es la que los cerdos no trabajen?
experimentando un proceso gradual de humanización (en
fundamentales de la obra. ¿Qué papel juegan, desde un causa? ¿Cómo se soluciona? ¿Qué papel juegan los perros b Después de leer el fragmento, ¿crees que el narrador
el peor sentido del término), que culmina en la confusión
primer momento, los cerdos dentro de la organización de educados por el Líder? está de acuerdo con que los cerdos no trabajen?
total con sus antiguos enemigos. Establece los pasos que
la granja? ¿Cómo se justifica esta aparente injusticia? Pon c ¿Cómo consigue el autor hacer patente esa postura
va dando el personaje hacia su degradación final en los
más ejemplos en los que los cerdos aparezcan como un 15 Al final del capítulo V Napoleón, apoyado por sus perros, sin hacerla explícita en ningún momento?
capítulos VI, VII, VIII, IX y X.
estamento privilegiado. introduce un importante cambio en la organización de la d Localiza otros fragmentos de la obra en la que esté
granja. ¿En qué consiste? presente también este tono irónico.
4 La tergiversación de la verdad es una herramienta clave Valoración personal
23 ¿Qué elemento propio de la fábula puede encontrarse a
en la construcción de la tiranía. La principal víctima de las 16 En el capítulo VI se rompe un importante mandamiento
lo largo de toda la obra? Inventa una moraleja final. 33 Mientras otros animales, confundidos por Squealer, dudan
mentiras oficiales es Snowball. Explica cómo se va ma- del Animalismo. ¿De cuál se trata en esta ocasión?
de sus propios recuerdos, el burro Benjamín conserva la
nipulando, en sucesivas versiones, su participación en la
batalla del Establo de las Vacas. ¿Qué otras atrocidades 17 La construcción de un molino agota los recursos, y Napo- Personajes memoria lúcida muchos años después de que todo co-
menzara.
sin fundamento se atribuyen al cerdo fugitivo? león, contraviniendo los principios del Animalismo, ordena
24 Establece una relación entre los siguientes personajes y
que las gallinas entreguen sus huevos para la venta. ¿Qué
los protagonistas de la Revolución Soviética. Únicamente el viejo Benjamín manifestaba recordar
5 Pon algún otro ejemplo de cómo Napoleón consigue ha- reacción se produce? ¿Qué consecuencias sufren las ga- cada detalle de su larga vida y saber que las cosas
cer engañar a los animales incluso acerca de sucesos que llinas? ¿Y otros animales? a Los humanos. nunca fueron, ni podrán ser, mucho mejor o mucho
todos han visto con sus propios ojos. b Los animales. peor; el hambre, la opresión y el desengaño eran, así
18 Boxer se hace viejo y, tras una larga vida de trabajo, cae c Los cerdos. dijo él, la ley inalterable de la vida.
6 El control de la educación por parte del estado es otro ob- enfermo. Según las leyes de la granja, le ha llegado la hora d Los perros.
jetivo común a todos los regímenes totalitarios. Napoleón de una merecida jubilación. ¿Cuál es, en cambio, su aciago e El cerdo Viejo Mayor. a ¿Compartes la conclusión que ha extraído el burro Ben-
está especialmente interesado en adoctrinar los cachorros destino? f Napoleón. jamín al final de su existencia?
de dos especies concretas. ¿De cuáles? ¿Con qué objeto? b ¿Crees, en cambio, que los seres humanos podemos
25 Existe acuerdo en que el personaje de Snowball repre-
19 Finalmente, y tras años de privaciones, la granja posee un construir una sociedad mejor? ¿Sobre qué valores de-
senta a Trotski. No olvides que Orwell participó en la
7 Los principios del «Animalismo» se condensan en siete molino. ¿Recuerdas el objetivo con el que fue proyecta- beríamos forjarla?
guerra civil española integrado en las milicias de un par-
mandamientos. ¿Cómo se van modificando a lo largo del do? ¿Llega a utilizarse para ese propósito? ¿Para qué se
tido trotskista (POUM), cuyos miembros fueron perse- 34 ¿Piensas que la deriva totalitaria que se describe en la no-
tiempo? ¿En qué único mandamiento acaban resumidos? emplea en cambio?
guidos violentamente por los comunistas fieles a Stalin. vela es posible en nuestros días? Justifica tu respuesta.

30 9 Corrientes narrativas tras la Segunda Guerra Mundial 31 9 Corrientes narrativas tras la Segunda Guerra Mundial

BA LITERATURA UNIVERSAL 38
BACHILLERATO LITERATURA UNIVERSAL EL LIBRO DEL ALUMNADO. PASO A PASO

2. Contenidos
Exposición de las características de los diferentes movimientos literarios y de los autores y autoras
representativos.

Recursos digitales
Elementos digitales de apoyo
que permiten relacionar la literatura
con otras artes.

Evolución de temas y formas


Comparación entre las características
fundamentales de un movimiento
literario y las de su precedente.

3. Transferencia del conocimiento


Prácticas sobre el contexto social y cultural, asociación de ideas, comentario de textos, lectura entre
líneas y creación literaria.

Actividades organizadas
por estrategias

6. Repaso y evaluación

CRONOLOGÍA EVALUACIÓN
2018
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

como moneda
del CERN pone en Dolly, el primer vigor del euro

Crisis financiera
Entrada en

Una epidemia, la «ceguera blanca», se expande sin control Algunos de ellos, «los malvados», disponen de armas y
2015

de la UE

2006-2016
1999

2015
2014

global

privando de la vista a toda la humanidad. Con ella se desata extorsionan al resto. Un grupo de personas, entre las que
2013

el egoísmo del ser humano. Los alimentos escasean y los se encuentran la mujer de un médico, la única que no ha
2012

infectados intentan sobrevivir acaparando la comida que perdido la vista, trata de salir adelante manteniendo al grupo
Puesta en órbita Un grupo de físicos Nace la oveja
2010
2010

mamífero
clonado

Conflicto del golfo

las Torres Gemelas

queda. unido.
1996

Atentado contra

en Nueva York
1990-2011
Brooklyn Follies (2005)
2008

2001

1 Entonces la mujer del médico preguntó, Y tú, qué vas a 35 sabilidad de qué, La responsabilidad de tener ojos cuando
2005

espacial Hubble funcionamiento el

hacer ahora, Nada, me quedo aquí, esperando que vuelvan los otros los han perdido, No puedes guiar ni dar de comer
World Wide Web

2005

mis padres, Sola y ciega, A la ceguera me he habituado ya, a todos los ciegos del mundo, Debería, Pero no puedes,
1990

Y a la soledad, Tendré que habituarme, también la vecina Ayudaré en todo lo que esté a mi alcance, Sé muy bien que
los Balcanes
Guerra de

1991-1999

5 de abajo vive sola, Quieres convertirte en lo que ella es, lo harás, de no ser por ti quizá yo no estaría viva, Y ahora
alimentarte de coles y de carne cruda, mientras dure, en 40 no quiero que mueras, Tengo que quedarme, es mi obliga-

Cronología
Ensayo sobre la ceguera (1995)

estas casas no parece quedar nadie, seréis dos a odiaros ción, esta es mi casa, quiero que mis padres, si vuelven, me
Paraíso (1997)

La milla verde (1996)

del telescopio

con miedo de que se acabe la comida, cada troncho que encuentren aquí, Si vuelven, tú misma lo has dicho, y falta
Disolución
de la URSS
1990

una coja lo estará quitando de la boca de la otra, tú no has saber si entonces seguirán siendo tus padres, No com-
1996

1991
1995

visto a esa pobre mujer, de su casa solo sentiste el olor, te prendo, Has dicho que la vecina de abajo había sido una
1994

1995

Ubicación visual de los autores


10 digo que ni allá donde vivíamos era tan repugnante, Tarde 45 buena persona, Pobre mujer, Pobres tus padres, pobre tú,
deporte, música pop,
DESCOLONIZACIÓN Y POSMODERNIDAD

y sociedad del ocio

Cae el muro

o temprano todos seremos como ella, y cuando acabe- cuando os encontréis, ciegos de ojos, ciegos de sentimien-
y del espectáculo:
Cultura de masas

de Berlín
cine, televisión.
La hoguera de las vanidades (1987)

1989
1991

mos ya no habrá más vida, Por ahora vivimos, Escúchame, tos, porque los sentimientos con que hemos vivido y que
Pulp (1994)
1990

Trilogía de Nueva York (1987)

tú sabes mucho más que yo, a tu lado soy solo una igno- nos hicieron vivir como éramos, nacieron de los ojos que
Beloved (1987)

rante, pero lo que pienso es que estamos ya muertos, esta- teníamos, sin ojos serán diferentes los sentimientos, no

y autoras, y de sus obras, en relación


toca techo con Reagan

15 mos ciegos porque estamos muertos, o, si prefieres que te sabemos cómo, no sabemos cuáles, tú dices que estamos
La carrera nuclear

50
lo diga de otra manera, estamos muertos porque estamos muertos porque estamos ciegos, ahí está, Tú amas a tu
Revolución informática
Silicon Valley produce
1985
La senda del perdedor (1982)

1985

el primer microchip.

ciegos, da lo mismo, Yo sigo viendo, Afortunadamente para marido, Sí, como a mí misma, pero si yo me quedo ciega, si
1984

1983
1984

1985

ti, afortunadamente para tu marido, para mí, para los otros, después de perder la vista dejo de ser quien he sido, quién
1971

pero no sabes si vas a seguir viendo durante mucho tiem- seré entonces para seguir amándolo, y con qué amor.
Guerra Fría EE. UU. – URSS

con los acontecimientos de su época.


El factor humano (1978)

20 po más, en caso de que te quedes ciega te volverás igual


José Saramago, Ensayo sobre la ceguera
que nosotros, acabaremos todos como la vecina de abajo,
El legado de Humboldt (1975)

1947-1991
La canción de Salomón (1977)

Invasión soviética

(traducción de Basilio Losada)


El caballero inexistente (1959)

de Afganistán

Hoy es hoy, mañana será mañana, y es hoy cuanto tengo


Pentalogía de Tom Ripley (1955-1991)

Neil Armstrong,

la responsabilidad, no mañana, si estoy ya ciega, Respon-


1977

llega a la luna

1979
El resplandor (1975)

a bordo del
Apolo XI,
Nova express (1963)

Repaso y evaluación
1969

1975

1 El texto es un diálogo, ¿entre quiénes? ¿Existen marcas que lo indiquen? Comen-


1997
1973

Ponche de ácido lisérgico (1968)

Cien años de soledad (1967)

Crisis del
petróleo
El Aleph (1949)
La celosía (1957)

ta estos rasgos poniéndolos en relación con el estilo de la novela experimental.


Primavera de Praga

1973
Cartero (1971)
El cuarteto de Alejandría (1957-1960)

Memorias de Adriano (1951)

estudiantiles

Por otra parte, el hecho de que el narrador no nos revele los nombres de los
Protestas

en París.

Síntesis de la unidad en formato


El señor de los anillos (1954-1955)

1968
1969

El guardián entre el centeno (1951)

personajes y prescinda de los signos de puntuación convencionales ¿no obliga


de Vietnam
1960-1975
A sangre fría (1966)

Guerra
El almuerzo desnudo (1959)

al lector a avanzar «a ciegas»? ¿Qué persigue esta estrategia?


El tambor de hojalata (1959)

El cuaderno dorado (1962)

El tercer hombre (1950)

El vizconde demediado (1952)

2
Vida y destino (1959)

La ceguera que padece la humanidad es en realidad una alegoría. ¿De qué? ¿Se
Fahrenheit 451 (1953)

discurso «I have a dream»


Herzog (1964)

Yo, Claudio (1934)


Rayuela (1963)

y es por ello asesinado


En el camino (1957)

pronuncia su célebre
1964

1965
Ficciones (1944)

PowerPoint y evaluación.
Martin Luther King

puede leer como una crítica de la sociedad actual?


misiles de Cuba
El mirón (1956)
CRISIS DE LA CONCIENCIA EUROPEA

Crisis de los
Lolita (1955)

1962

3
1963

La mujer de las gafas negras y la mujer del médico hablan sobre la vecina de
abajo. ¿En qué situación se encuentra? La avaricia, la maldad, la degeneración,
Gabriel García Márquez 1927

Marguerite Yourcenar 1949

el aislamiento parecen el horizonte irrevocable hacia el que caminan los hom-


la Declaración Estado del Bienestar
(Ley Fundamental
Alain Robbe-Grillet 1922

William Burroughs 1914

Patricia Highsmith 1921

bres. ¿Por qué?


de Bonn, 1949)
Vladimir Nabokov 1899

Nacimiento del
Charles Bukowski 1920
Jorge Luis Borges 1899
Lawrence Durrell 1912
Vasili Grossman 1905

Graham Greene 1904

la estructura el primer satélite


puesto en órbita
Truman Capote 1924

José Saramago 1922

del Sputnik I,
Lanzamiento
Robert Graves 1895

4
J. R. R. Tolkien 1892
Ray Bradbury 1920

Julio Cortázar 1914

Julio Cortázar 1914


Toni Morrison 1931

Stephen King 1947

¿Qué relación se establece entre la ceguera y la muerte? Explícalo.


Jack Kerouac 1922

Doris Lessing 1919


Günter Grass 1927

Italo Calvino 1923

1957

1955
Paul Auster 1947
Tom Wolfe 1930

Saul Below 1915

5 Hablemos de «la responsabilidad de tener ojos cuando otros los han perdido».
¿Qué dice la mujer del médico al respecto? Coméntalo.
La ONU redacta

Universal de
Watson y Crick

Derechos
Humanos
descubren

6
1948
del ADN

Parece que la ceguera cambia el carácter de las personas. ¿Cuál es la razón?


1953

Recuerda que la vista nos permite reconocer al prójimo.

7 Si la ceguera se equipara con el mal y con la muerte y tiene como consecuencia


REPASA
Reivindicación

atómicos sobre
contracultural
ción feminista

Novela crítica

Hollywood

Bombardeos
experimental

LA UNIDAD
Fundación
de la ONU
y Nagasaki
Hiroshima
cine de

1945
dorada
de minorías

Época
Holocausto

Periodismo

de misterio
Reivindica-

contempo-

el odio y la desconfianza, ¿cómo podrían los personajes de la novela recuperar


americana

1945
del
y futurista
fantástica

Narrativa

Narrativa

de terror
hispano-

histórica
rismos y
Totalita-

Noveau

Novela
Novela

Novela

Novela

Novela

Novela

la vista? ¿Es lo que se dice al final del texto?


roman

Nuevo

ránea
beat

Literatura
y cultura
Sociedad
Historia 8 Ensayo sobre la ceguera es una novela crítica. ¿Por qué? No obstante, ¿encuen-
tras afinidades con otros géneros? ¿En qué aspectos?

32 9 Corrientes narrativas tras la Segunda Guerra Mundial 33 9 Corrientes narrativas tras la Segunda Guerra Mundial

BA LITERATURA UNIVERSAL 39
BACHILLERATO LITERATURA UNIVERSAL ÍNDICE DE CONTENIDOS

CL Competencia en comunicación lingüística / CA Aprender a aprender / CI Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor / CS Competencia social y cívica
CC Conciencia y expresión cultural / CD Competencia digital / CM Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

CONTEXTO PERÍODOS Y MOVIMIENTOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS


HISTÓRICO DE LA LITERATURA UNIVERSAL
CS CC CL CS CC
LITERATURA Y EXPRESIÓN CULTURAL CL CC CC CS
ACTIVIDADES Y TEXTOS CL CI CA

0 El nacimiento de la
literatura
Evolución de temas y formas: de las
manifestaciones preliterarias a las literaturas
Literatura, cine y artes plásticas
El mundo mágico de Oriente
Literaturas antiguas Actividades y análisis de textos
orientales 1. Las primeras civilizaciones Literatura comparada: Un canto a la amistad...
2. La literatura mesopotámica ahora y siempre
3. La literatura egipcia Guía de lectura: Poema de Gilgamesh, anónimo
4. La literatura hindú Evaluación: Mahabharata
5. La literatura hebrea
6. La literatura china
Cronología

1 Dos naciones, un
mundo
Evolución de temas y formas: de la literatura
antigua a la literatura clásica
Literatura y…
…cine. Leyendas, mitos y temas bíblicos
Literatura 1. La creación literaria en Grecia y Roma en el cine.
clásica 2. La poesía épica griega …artes plásticas. El mito como germen
3. La poesía lírica griega de la literatura.
4. El teatro griego Actividades y análisis de textos
5. La prosa griega Literatura comparada: Del mito de las
6. La literatura griega helenística y de época metamorfosis a las metamorfosis del mito
romana Guía de lectura: Antígona, de Sófocles
7. La poesía épica latina Evaluación: Eneida, de Virgilio
8. La poesía lírica y didáctica latina
9. El teatro latino
10. La prosa latina
11. La literatura latina de la Edad Media
Cronología

2 Diez siglos
de mundo
Evolución de temas y formas: de la literatura
clásica a la literatura medieval
Literatura y...
...cine. La épica y los héroes en el cine
Literatura medieval 1. El nacimiento de las literaturas nacionales ...música. El Cantar de los Nibelungos.
medieval 2. La literatura épica: la epopeya medieval La obra de Wagner y la valkiria Brunilda
3. La literatura caballeresca: el roman courtois ...música. La dama de Shalott
4. La lírica medieval Actividades y análisis de textos
5. La narrativa medieval Literatura comparada: Del planto medieval
6. El teatro medieval a la elegía moderna
Cronología Guía de lectura: El caballero del león,
de Chrétien de Troyes
Evaluación: Libro del caballero Zifar,
atribuído a Ferrand Martínez

3 El despertar de la
Edad Moderna
Evolución de temas y formas: de la Edad Media al
Renacimiento y clasicismo
Literatura y...
...música. Romeo y Julieta, personajes universales
Renacimiento 1. Características del Renacimiento ...cine. Shakespeare en el cine
y clasicismo 2. El Renacimiento en Italia Actividades y análisis de textos
3. Renacimiento y clasicismo en Francia Literatura comparada: Del amor idealista y
4. La Edad de Oro de la literatura inglesa romántico a la pasión ciega y desordenada
Cronología Guía de lectura: Hamlet, de William Shakespeare
Evaluación: El enfermo imaginario, de
Molière

4 La Ilustración:
Europa avanza
Evolución de temas y formas: del Barroco a la
literatura del siglo xviii
Literatura y...
...música. Fígaro y el nacimiento de una nueva
El Siglo de siguiendo el 1. La literatura del siglo xviii conciencia
las Luces dictado de la razón 2. La prosa didáctica en el siglo xviii Actividades y análisis de textos
3. La narrativa en el siglo xviii Literatura comparada: De la fe en la Ilustración a
4. La poesía en el siglo xviii la Ilustración insatisfecha
5. El teatro en el siglo xviii Guía de lectura: Cartas Persas, de Montesquieu
Cronología Evaluación: Los viajes de Gulliver, de Jonathan
Swift

5 La primera mitad
del siglo xix:
Evolución de temas y formas: de la literatura
del siglo xviii al Romanticismo
Literatura y...
...cine. Frankenstein y el mito de Prometeo
El el Romanticismo 1. El movimiento romántico en el cine
Romanticismo 2. La poesía romántica …artes plásticas. La balsa de la Medusa y la
3. La prosa romántica nueva pintura de historia contemporánea del
4. El teatro romántico Romanticismo
Cronología …artes plásticas. El Romanticismo, intimismo
musical y literario
Actividades y análisis de textos
Literatura comparada: Del Fausto de la esperanza
al Fausto herido
Guía de lectura: Los sufrimientos del joven Werther,
de J. W. Goethe
Evaluación: Adonais. Elegía a la muerte, de John
Keats, de P. B. Shelley

BA LITERATURA UNIVERSAL 40
BACHILLERATO LITERATURA UNIVERSAL ÍNDICE DE CONTENIDOS

CONTEXTO PERÍODOS Y MOVIMIENTOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS


HISTÓRICO DE LA LITERATURA UNIVERSAL
CS CC CL CS CC
LITERATURA Y EXPRESIÓN CULTURAL CL CC CC CS
ACTIVIDADES Y TEXTOS CL CI CA

6 La segunda mitad
del siglo xix
Evolución de temas y formas: del
Romanticismo al Realismo
Literatura y...
...música. El Realismo y el Naturalismo: Oliver Twist
Realismo y 1. La novela realista del siglo xix y el verismo musical
Naturalismo 2. El Naturalismo ...cine. El papel de la mujer en la novela del siglo xix
3. El Realismo francés y su influencia en el cine
4. El Realismo ruso Actividades y análisis de textos
5. El Realismo inglés Literatura comparada: De la novela psicológica
6. La literatura norteamericana a la novela existencial
Cronología Guía de lectura: Oliver Twist, de Charles Dickens
Evaluación: Ana Karenina, de León Tolstói

7 Las raíces
del mundo
Evolución de temas y formas: de la poesía
de la época burguesa a la poesía de la
Literatura y...
...música. Simbolismo literario e impresionismo
La poesía de contemporáneo modernidad y la posmodernidad musical
finales del 1. Poesía del último tercio del siglo xix: …artes plásticas. El artista en la vida moderna
siglo xix décadence y fin de siècle; características de Actividades y análisis de textos
y del xx la poesía finisecular Literatura comparada: Abrir los oídos para Orfeo… y
2. La poesía del siglo xx anterior a la Segunda volver la mirada hacia Eurídice
Guerra Mundial Guía de lectura: antología poética
3. La poesía tras la Segunda Guerra Mundial: Evaluación: Las flores del mal, de Baudelaire
la posmodernidad
Cronología

8 Luces y sombras
en el gran
Evolución de temas y formas: de la novela
decimonónica a la novela de la primera mitad
Literatura y...
...música. Simbolismo literario e impresionismo
La novela desde proyecto del del siglo xx musical
finales del xix progreso 1. La narrativa a comienzos del siglo xx …artes plásticas. El artista en la vida moderna
hasta mediados 2. Pervivencia de la narrativa realista …artes plásticas. El surrealismo
del xx 3. La narrativa de consumo ...cine. Grandes películas y guiones
4. La narrativa vanguardista cinematográficos del siglo xx
5. Renovadores de la narrativa Actividades y análisis de textos
6. La Generación Perdida americana Literatura comparada: Progreso y dignidad humana
7. La novela existencialista Guía de lectura: La metamorfosis, de Franz Kafka
8. El neorrealismo italiano Evaluación: En busca del tiempo perdido. Por el
Cronología camino de Swann, de Marcel Proust

9 Modernidad y
posmodernidad
Evolución de temas y formas: de la novela
de la primera mitad del siglo xx a la novela
Literatura y...
...cine. El cine como arte literario de masas
Corrientes de la segunda mitad del siglo xx ...música. Bandas sonoras y tramas policíacas
narrativas 1. La literatura, reflejo de la realidad de su Actividades y análisis de textos
tras la Segunda tiempo Literatura comparada: De la reflexión sobre el ser a
Guerra Mundial 2. La narrativa posterior a la Segunda Guerra la reflexión sobre la identidad
Mundial: los totalitarismos y el holocausto; Guía de lectura: Rebelión en la granja, de George
nouveau roman y novela experimental; la Orwell
novela fantástica y futurista; la narrativa Evaluación: Ensayo sobre la ceguera, de José
beat; el nuevo periodismo; perspectivas de Saramago
género en la narrativa; la novela de misterio;
la reivindicación de las minorías; la narrativa
hispanoamericana; la novela contracultural;
la novela de terror; la novela histórica
Cronología

10 El dramático
mundo
Evolución de temas y formas: del teatro del
siglo xix al teatro del siglo xx
Literatura y...
…artes plásticas. Del rito al mito y viceversa.
El teatro desde contemporáneo 1. El teatro europeo entre los siglos xix y xx El teatro ritual, Beuys, el Accionismo, la Instalación
finales del siglo xix 2. La transformación del teatro en la primera y la Performance
hasta la actualidad mitad del siglo xx Actividades y análisis de textos
3. Tendencias teatrales de la segunda mitad Literatura comparada: De la crítica a las falsas
del siglo xx apariencias a la hipocresía de lo políticamente
4. El teatro de finales del siglo xx correcto
5. El teatro en los últimos años: panorama Guía de lectura: La evitable ascensión de Arturo Ui,
general y perspectivas de Bertolt Brecht
Cronología Evaluación: Casa de muñecas, de Henrik Ibsen

BA LITERATURA UNIVERSAL 41
ECASALS

, nuestro entorno virtual de aprendizaje


eCasals es el espacio personal del docente donde se ubican todos los recursos, contenidos
y herramientas digitales del proyecto Código abierto.

Contenidos digitales Herramientas de Gestión de trabajos


personalización y seguimiento del
Programaciones de tu
comunidad.
para el docente alumnado
Libro digital para proyectar en Crea tus grupos.
Propuesta didáctica.
la pizarra: adáptalo a tu manera
Comparte con tus alumnos
Aprende lo básico (ESO). de trabajar mediante notas
y alumnas los recursos de la
y marcas; además, puedes
Banco de actividades por carpeta del docente.
conservarlo para los cursos
unidad (ESO) o contenidos
siguientes. ¡nOVEDAD! Asigna las tareas a tus grupos
(Bachillerato).
y/o alumnado, de manera
Carpeta para el docente.
Recursos del alumnado individual.
Cuelga tus propios recursos.
por unidad: incluyen todos
Calificaciones: visualiza y
los iconos digitales y la Crea tus propias actividades
evalúa los resultados de tu
autoevaluación por unidad. con el editor.
alumnado.
Rúbricas de aprendizaje. Generador de tareas: busca
Evalúa directamente por
entre todas las actividades
Instrumentos de evaluación. rúbricas. ¡nOVEDAD!
digitales del libro, combínalas
Digiteca. Buscador de y genera una tarea. Usa el muro para comunicarte
recursos: vídeos, documentos, ¡nOVEDAD! con la clase.
páginas web, imágenes y
Crea tus propias rúbricas App eCasals Off-line: accede
recursos interactivos vinculados
de aprendizaje. al libro digital sin necesidad
al proyecto. ¡nOVEDAD!
¡nOVEDAD! de conexión.
App eCasals AR: accede ¡nOVEDAD!
directamente a los recursos
desde el libro del alumnado.
¡nOVEDAD!

¿Cómo puedes acceder a los contenidos?


Web eCasals: App eCasals Off-line:
entorno virtual de aprendizaje accede a tu libro digital a través del
con todos los recursos del alumnado y el docente, ordenador o de cualquier dispositivo móvil sin
disponibles on-line y off-line. Integración necesidad de conexión. Disponible para los sistemas
compatible con las principales plataformas Android, iOS, Windows y Chromebook.
EVA, admite el protocolo Marsupial.
App eCasals AR:
El libro y los recursos digitales también están los usuarios del libro en papel pueden acceder
disponibles para la plataforma Blink, con las de forma directa a los recursos desde un dispositivo
funcionalidades de esta plataforma. móvil a través de la aplicación de realidad aumentada.
Disponible para los sistemas Android e iOS.

ECASALS 42
ECASALS

Crea tus propias rúbricas Informe del alumnado

Generador de tareas

Vídeos para relacionar


Resumen interactivo
la literatura con la
de cada unidad
música, el arte y el cine

¡Prueba una demo!


Te invitamos a probar todas las funcionalidades del portal.
Accede a ecasals.net/demo

¡Te acompañamos!
–Servicio personalizado de asesoramiento
y soporte técnico de nuestros materiales y recursos.

–Formación personalizada del entorno digital.

–Estamos a tu disposición:
docencia@editorialcasals.com

ECASALS 43
PLAN LECTOR

Plan lector Clásicos castellanos adaptados


ESO y BACHILLERATO
Este plan de Editorial Casals ofrece lecturas
que mejoran la competencia lectora y Obras adaptadas por Alfredo Reina León
desarrollan el hábito de leer del alumnado. y Emilia Navarro Ramírez, profesores con
una dilatada experiencia en el aula y en la
Cada título de nuestro plan lector presenta elaboración de materiales didácticos.
el siguiente material didáctico:
Incluyen notas a pie de página, un cuaderno
– Una guía de lectura en papel. documental y un estudio de la obra.
– Actividades multimedia asociadas que
relacionan la obra literaria con otras áreas
del conocimiento.
– Un test de autoevaluación que registra
los tres procesos de comprensión lectora
de PISA.

Puedes encontrar todo el material didáctico de


las lecturas en bambulector.es

Autores nacionales reconocidos


como Fernando Lalana o David Nel·lo
Clásicos universales
ESO y BACHILLERATO

11 traducciones de la literatura universal


para 4º de ESO y 2º de Bachillerato.

Incluyen cuaderno documental.

PLAN LECTOR 44
PLAN LECTOR

Lecturas incluidas en los libros


de Lengua castellana y Literatura

La española inglesa Lengua castellana y


Miguel de Cervantes Literatura 1º ESO
¡nOVEDAD!
El conde Lucanor
Pasos Don Juan Manuel
Lope de Rueda Lengua castellana
Lengua castellana y y Literatura 3º ESO
Literatura 2º ESO
Entremeses
Rinconete y Miguel de Cervantes
Cortadillo Lengua castellana
Miguel de Cervantes y Literatura 3º ESO
Lengua castellana y
Literatura 2º ESO La Celestina
Fernando de Rojas
Nueve liras de hiedra Lengua castellana
y un secreto y Literatura 1º
Antología poética BACHILLERATO
Lengua castellana y
Literatura 2º y 3º ESO

PLAN LECTOR 45
MATERIAL COMPLEMENTARIO

Material
complementario

Refuerzo y recuperación Analiza tus competencias


de lengua Eso
Eso Actividades sobre comprensión lectora,
Actividades de ortografía, léxico, gramática, conocimientos y destrezas de lengua, además
lingüística del texto y literatura. de 9 pruebas por cuaderno basadas en los
Libro del alumnado fungible, solucionario y modelos de evaluación diagnóstica y las
cuadríptico con tablas gramaticales. pruebas CDI y PISA.
Libro del alumnado fungible, solucionario, CD
Autores: Andrés Mínguez Gallego / Consuelo de con dictados y tablas de seguimiento, e informe
la Rubia Guijarro final.

Autor: Roberto Bravo de la Varga


88 páginas

refuerzo_nivel_3.pdf 1 01/12/14 15:37

y recuperación 2 refuerzo
refuerzo
y recuperación
y recuperación 3 refuerzo y recuperación
eso eso
ortografía
3 • léxico • gramática • pragmática • literatura ortografía • léxico • gramática • pragmática • literatura

repaso de conceptos
actividades graduadas
ación propuesta de autoevaluación
solucionario

s niveles
refuerzo y recuperación refuerzo y recuperación refuerzo y recuperación refuerzo y recuperación refuerzo y recuperación refuerzo y recuperación refuerzo y recuperación refuerzo y recuperación
eso eso eso eso eso eso eso eso

0 1 2 3 4 0 1 2 3 4
ortografía • léxico • gramática • pragmática • comprensión textual ortografía • léxico • gramática • pragmática • literatura ortografía • léxico • gramática • pragmática • literatura ortografía • léxico • gramática • pragmática • literatura ortografía • léxico • gramática • pragmática • comprensión textual ortografía • léxico • gramática • pragmática • comprensión textual ortografía • léxico • gramática • pragmática • literatura ortografía • léxico • gramática • pragmática • literatura
refuerzo y recuperación eso

refuerzo y recuperación eso

0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 3 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4
ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO

CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO

ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO

9 788421 854860
CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO

y recuperación 4 refuerzo y recuperación


eso Refuerzo y recuperación
de lengua 0. 128 pág.
ortografía • léxico • gramática • pragmática • literatura
ISBN: 978-84-218-5484-6

Refuerzo y recuperación
ación

de lengua 1. 144 pág. Analiza tus competencias 1


s
refuerzo y recuperación
eso
refuerzo y recuperación
eso
refuerzo y recuperación
eso
ISBN: 978-84-218-5485-3 ISBN: 978-84-218-5309-2

0 1 2 3 4
ortografía • léxico • gramática • pragmática • comprensión textual ortografía • léxico • gramática • pragmática • literatura ortografía • léxico • gramática • pragmática • literatura
refuerzo y recuperación eso

Refuerzo y recuperación
2 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4

Analiza tus competencias 2


0 1 3 4
ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO

CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO

de lengua 2. 144 pág. ISBN: 978-84-218-5310-8


ANDRÉS MÍNGUEZ GALLEGO
ISBN: 978-84-218-5752-6
Analiza tus competencias 3
CONSUELO DE LA RUBIA GUIJARRO

Refuerzo y recuperación ISBN: 978-84-218-5311-5


de lengua 3. 160 pág.
ISBN: 978-84-218-5486-0 Analiza tus competencias 4
ISBN: 978-84-218-5312-2
Refuerzo y recuperación
de lengua 4. 176 pág.
ISBN: 978-84-218-5753-3

MATERIAL COMPLEMENTARIO 46
MATERIAL COMPLEMENTARIO

Parque léxico Prácticas de morfosintaxis


ESO Y BACHILLERATO ESO Y BACHILLERATO
Actividades de léxico y expresión escrita, con Método de aprendizaje basado en la técnica del
más de 2000 palabras organizadas en campos contraste y la oposición.
conceptuales. Libro del alumnado fungible y solucionario.
Libro del alumnado fungible, solucionario y
tapas con glosario. Autor: Pedro Lumbreras García
80 páginas
Autores: Alfredo Reina León / Emilia Navarro
Ramírez
96 páginas

Parque léxico 1
Abrapalabra
ISBN: 978-84-218-3495-4

Parque léxico 2
Dicciosaurio
ISBN: 978-84-218-3496-1

Parque léxico 3
Ciberxema 1. Los grupos sintácticos. 4. Yuxtaposición, coordinación
ISBN: 978-84-218-3497-8 La flexión y subordinación sustantiva.
ISBN: 978-84-218-6602-3 La sufijación II
Parque léxico 4 ISBN: 978-84-218-6605-4
Futbolario 2. Las funciones sintácticas.
ISBN: 978-84-218-3498-5 La prefijación 5. Subordinación adjetiva.
ISBN. 978-84-218-6603-0 La composición
ISBN: 978-84-218-6606-1
3. La oración simple. La
sufijación I 6. Subordinación adverbial.
ISBN. 978-84-218-6604-7 La parasíntesis
ISBN: 978-84-218-6607-8

MATERIAL COMPLEMENTARIO 47
SLE2001

ESO Lengua Castellana y Literatura


El nuevo proyecto
educativo de
Editorial Casals

Ilustración de Pere Ginard


Quien tiene el código
tiene la llave

Accede a
ecasals.net/demo
y prueba una
demo.

Contacta con tu delegado


comercial para solicitar muestras.

Atención al cliente Síguenos en:


Tel. 902 107 007 – 916 421 370 @EditorialCasals
Tel. 954 359 562 – 932 449 550
ecasals.net
casals@editorialcasals.com
ESO Lengua Castellana y Literatura 48

También podría gustarte