Monografico Estimulacion Apa

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Instituto de Educación Superior Pedagógico Publico de Huancavelica
Tema : Estimulación del Lenguaje del Niño de 3 a 6 Meses
Catedrático : Lic. Yovana Palomino Arana
Integrantes : Repuello Ayuque Sheyla Nataly
López Villar Mirian
Quispe Gómez Ana Rosa,
Zanabria Pari Hilda
Romaní Mallasca Maribel Flor
Curso : Interacciones de la Calidad y Desarrollo en la Primera Infancia en
contexto
Diciembre del 2022

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Índice
Dedicatoria...........................................................................................................................5
Resumen..............................................................................................................................5
Abstract................................................................................................................................5
Introducción.........................................................................................................................6
Estimulación del Lenguaje en el Niño o Niña.....................................................................7
1. Conceptos Generales..............................................................................................7
1.1. Estimulación del Lenguaje del Niño o Niña de 3 a 6 Meses.............................7
1.2. Objetivos de la Estimulación.............................................................................8
2. Estimulación Social................................................................................................8
2.1. Concepto............................................................................................................8
2.2. Características....................................................................................................9
2.3. Importancia........................................................................................................9
2.4. Ejercicios..........................................................................................................10
2.5. Estimulación.....................................................................................................10
2.6. Problema..........................................................................................................11
3. Estimulación Emocional......................................................................................11
3.1. Concepto..........................................................................................................11
3.2. Características..................................................................................................12
3.3. Importancia......................................................................................................12
Estimulación del Lenguaje del Niño de 3 a 6 Meses

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3.4. Ejercicios..........................................................................................................13
3.5. Estimulación.....................................................................................................13
3.6. Problema..........................................................................................................14
4. Estimulación Visual.............................................................................................14
4.1. Concepto..........................................................................................................14
4.3. Importancia......................................................................................................16
4.4. Ejercicios..........................................................................................................16
4.5. Estimulación.....................................................................................................17
4.6. Problema..........................................................................................................17
5. Estimulación Cognitiva........................................................................................18
5.1. Concepto..........................................................................................................18
5.3. Importancia......................................................................................................19
5.4. Ejercicios..........................................................................................................20
5.5. Estimulación.....................................................................................................20
5.6. Problema..........................................................................................................20
6. Estimulación Motriz o Motora.............................................................................21
6.1. Concepto..........................................................................................................21

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6.3. Importancia......................................................................................................23
6.4. Ejercicios..........................................................................................................24
6.5. Estimulación.....................................................................................................24
6.6. Problema..........................................................................................................25
Conclusiones......................................................................................................................26
Referencias........................................................................................................................27
Anexos...............................................................................................................................28
Anexos 01......................................................................................................................28
Anexos 02......................................................................................................................29
Anexos 03......................................................................................................................29

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1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9. Dedicatoria
Nuestro trabajo está dedicado a
nuestros padres que siempre nos
brindan su apoyo incondicional, lo
que nos impulsa a seguir adelante
y no rendirnos en el camino

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10. Resumen
El trabajo se realiza durante noviembre del 2022 hasta la actualidad, el objetivo de este
trabajo es conocer importancia de la estimulación del lenguaje, para ayudar la estimulación en el
desarrollo del niño.
Para este trabajo los métodos utilizados fueron, dentro de los teóricos: Histórico-lógico,
Análisis–síntesis, Análisis documental. Empíricos: La observación y revisión de documentos.
A través de la búsqueda bibliográfica se conoció la importancia de la estimulación
temprana para los niños, que le ayuda en su desarrollo psíquico y motor preparándolos para la
vida futura. Se pudo conocer los beneficios que tiene la estimulación del lenguaje del niño de 3 a
6 meses, los ayuda desarrollar en el lenguaje social, emocional, visual, cognitiva y motriz.
11. Abstract
El presente trabajo de monográfico tiene como objetivo conocer la importancia de la
estimulación del lenguaje en niños de 3 a 6 meses. Este trabajo monográfico estaba basado en
textos basados en la experiencia. La evaluación instrumento para obtener el nivel de desarrollo
de cada dimensión (física, emocional, cognitivo y lenguaje) fue una lista de cotejo, cada
dimensión responde a sus respectivas indicadores y artículos. Los resultados fueron positivos,
según el siguiente orden de evaluación socioemocional, física, cognitiva y del lenguaje. Por
tanto, concluyó que la estimulación del lenguaje en los niños de 3 a 6 meses favorece
efectivamente el desarrollo de los niños en cada de las dimensiones.

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12. Introducción
Durante la Educación Infantil nos encontramos en el momento de una actuación
preventiva. Hay que favorecer la interacción verbal entre maestro-niños a través de una eficacia
comunicativa y educativa, de manera natural y sabiendo intervenir verbalmente. Es preciso
favorecer la interacción verbal dentro del aula a través de la aplicación de programas de lenguaje
oral y permitir a los niños tener una participación activa en su propio aprendizaje.
El lenguaje es la capacidad propia del ser humano para expresar pensamientos, ideas,
emociones, sentimientos, etc. por medio de la palabra.
Los niños y niñas de 3 a 6 meses se encuentran en un período donde la plasticidad
cerebral requiere de estímulos exteriores: sociales, ambientales, emocionales, etc. como manera
de conocer el mundo. En este periodo es crucial y muy necesario fomentar la estimulación del
lenguaje en los niños y niñas, ya que a través del mismo mejoramos los procesos cognitivos
básicos, reforzamos estructuras del lenguaje y evitamos posibles trastornos de habla y lenguaje.
Para una adecuada estimulación del lenguaje es necesario una buena orientación y
comunicación por parte del adulto; además de una interacción con objetos que despierten el
interés y la curiosidad del niño o niña.
Este trabajo tiene como propósito representar un escenario de prevención, informando a
cierta población sobre la importancia de la estimulación temprana en niños y niñas de 3 a 6
meses. El mismo se ha dividido primeramente con una Resumen y una Introducción;
posteriormente el contenido el cual se divide en 4 capítulos: Estimulación Social, Estimulación
Emocional, Estimulación Visual, Estimulación Cognitiva y Estimulación Motriz o Motor.

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13. Estimulación del Lenguaje en el Niño o Niña
1. Conceptos Generales
1.1. Estimulación del Lenguaje del Niño o Niña de 3 a 6 Meses
Es aquella estimulación que se realiza desde los primeros años de vida a través de
acciones o actividades que promueven las capacidades órales del niño o niña en todos sus planos
(forma, contenido y uso). Trabaja las áreas de lenguaje, habla, áreas cognitivas, área social y área
emocional.
La definición más común que se encuentra es que, llamamos estimulación temprana a
toda aquella actividad de contacto o juego con un bebé o niño que propicie, fortalezca y
desarrolle adecuada y oportunamente sus potenciales humanos.
Tiene lugar mediante la repetición útil de diferentes eventos sensoriales que aumentan,
por una parte, el control emocional, proporcionando al niño una sensación de seguridad y goce; y
por la otra, amplían la habilidad mental, que le facilita el aprendizaje, ya que desarrolla destrezas
para estimularse a sí mismo a través del juego libre y del ejercicio de la curiosidad, la
exploración y la imaginación.
Cuando a un bebé se le proporcionan medios más ricos y vastos para desarrollarse,
florece en él un interés y una capacidad para aprender sorprendente. La estimulación se concibe
como un acercamiento directo, simple y satisfactorio, para gozar, comprender y conocer al bebé,
ampliando las alegrías de la paternidad y ensanchando su potencial del aprendizaje.
Otra definición similar es la que nos proporciona la UNICEF (Fondo de Naciones Unidas
para la Infancia); “la estimulación temprana, es el conjunto de acciones tendientes a proporcionar
al niño las experiencias que éste necesita desde su nacimiento, para desarrollar al máximo su

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potencial psicológico, logrando a través de la presencia de personas y objetos, en cantidad y
oportunidad adecuadas en el contexto de situaciones de variada complejidad, que generan en el
niño un cierto grado de interés y actividad, condición necesaria para lograr una relación dinámica
con su medio ambiente y aprendizaje afectivo.
1.2. Objetivos de la Estimulación
El principal objetivo consiste en convertir la estimulación en una rutina agradable que
vaya estrechando cada vez más la relación madre e hijo, aumentando la calidad de las
experiencias vividas y la adquisición de importantes herramientas de desarrollo infantil.
2. Estimulación Social
2.1. Concepto
El crecimiento del cerebro de tu bebé depende de los estímulos sociales que reciba. Si
esos estímulos son los adecuados respecto a la cantidad y calidad, fomentarán un ritmo adecuado
en la adquisición de las diferentes funciones cerebrales.
La repetición de los ejercicios refuerza las áreas neuronales del bebé, lo que le permite ir
adquiriendo nuevos conocimientos.
Además, los ejercicios ayudarán a desarrollar su psicomotricidad, sus habilidades
cognitivas y del lenguaje, su independencia y autonomía, así como aspectos emocionales y
sociales.

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Figura N°01 Simular una conversación con el bebe ayuda a mejorar la estimulación social.
2.2. Características
Las principales características de la estimulación del lenguaje social del niño o niña de 3
a 6 meses se representan de la siguiente forma:
 Las actividades se realizan como un juego, un rato divertido junto con tu bebé.
 Debes respetar las horas de sueño o hambre.
 No debes forzar a tu bebé a que realice los ejercicios ya que debe ser algo divertido para él
 No es aconsejable sobreestimularle. Comienza por sesiones de 5 minutos y poco a poco ve
ampliándolas hasta 10 minutos.
 Felicítale después de cada ejercicio independientemente de si lo ha logrado o no.
 Intenta realizarlas un mínimo de tres veces por semana, aunque lo ideal sería realizarlas a
diario.
2.3. Importancia
La estimulación del lenguaje social desde 3 a 6 meses de edad del bebe es muy
importante porque en este periodo es cuando más conexiones neuronales se establecen en su
cerebro y cuando tu bebé desarrolla la estructura de su pensamiento. Por eso se recomienda
realizar las actividades a partir de los 90 días de vida
2.4. Ejercicios
Los principales ejercicios que se debe considerar para alcanzar una buena estimulación
del lenguaje social del niño o niña son las que se muestran a continuación:
 Acuéstale boca abajo, extiende sus brazos y motívalo para que levante la cabeza y el tronco
acariciándole la espalda.

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 Boca arriba, háblale y ponle juguetes de colores o con sonido en los lados para estimularlo a
girar la cabeza hacia los lados. También puedes acariciarle suavemente la mejilla.
 Boca arriba, levántale suavemente hasta sentarle, sujetándolo firmemente de sus muñecas.
 Acostado boca arriba, extiende y encoge sus piernas suavemente.
 Masajea suavemente todo su cuerpo desde la cabeza a los pies con un aceite adecuado.
 Cuelga en su cuna juguetes de colores o con sonido para que cuando este despierto capten su
atención y fije la mirada en ellos.
 Abrázale, sonríele y háblale mucho y con cariño.
2.5. Estimulación
La estimulación del lenguaje social del niño o niña, se caracterizan por la comunicación
con el niño y se realizan las siguientes actividades:
 Jugar. Juega con tu bebé frente a frente.
 Sonreír. Sonríe cada vez que tu bebé lo haga.
 Tonos y gestos. Pon cara y tono de sorpresa.
 Repetir. Repite los sonidos que haga tu bebé y dales un significado.
 Consolar. Cuando consueles a tu bebé, primero piensa por qué razón está llorando.
 Cantar y hablar
2.6. Problema
El proceso de estimulación del lenguaje social del bebe de 3 a 6 meses de edad, no se
trata de una obligación, sino de integrar estas actividades a su juego diario. Y recuerda que cada
bebé es diferente y único y tienen su propio ritmo de desarrollo. Pero todos nacen con un gran
potencial que puedes aprovechar para estimularle a la vez que disfrutáis de un buen rato juntos.

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3. Estimulación Emocional
3.1. Concepto
Cuando nacen, los bebés no sólo necesitan que les alimentemos y protejamos, sino que
también necesitan sentir nuestro amor y afecto. No sólo es importante que atendamos sus
necesidades físicas y fisiológicas, sino que, a nivel emocional, ellos van desarrollando, poco a
poco, vínculos con sus seres queridos mediante las muestras de cariño.
Tanto el desarrollo cognitivo como el emocional del bebé van evolucionando, poco a
poco, a lo largo de toda su infancia, aunque esto no quiere decir que el niño nazca sin la
capacidad de sentir emociones. Con el tiempo, vamos aprendiendo a identificar, poner nombre y
gestionar dichas emociones, desenvolviéndonos con nuestro entorno.
Figura N°02 Reflejo de la sonrisa para dar paso a la verdadera sonrisa.
Las principales características de la estimulación del lenguaje emocional del niño de 3 a 6
meses son las siguientes:
 Los bebés comienzan a reaccionar a las emociones de los demás, sobre todo con sus
cuidadores principales.

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 Disfrutan del juego, especialmente con colores y sonidos llamativos. En estos primeros meses,
el juego es su vía de aprendizaje.
 Lo social y emocional están presentes desde el nacimiento e interrelacionados. Nosotros,
como padres, somos los encargados de ayudarles en el aprendizaje y en el desarrollo de ambas
para que logren disfrutar de sus emociones de manera sana y asertiva.
 Empiezan a imitar la sonrisa que ven en los demás y esta sonrisa cada vez se vuelve más
social, ya que la utilizan como una forma de comunicación, no como en el primer mes de
vida, que la sonrisa es solo un reflejo (a veces producto de otras sensaciones) para dar paso a
la “verdadera sonrisa”.
3.3. Importancia
A pesar de que un bebé tan pequeño no entiende el significado de nuestras palabras
cuando le hablemos, puesto que todavía no ha comenzado a desarrollar el lenguaje, es importante
que le hablemos y respondamos a sus balbuceos.
Además, aunque parezca que esos balbuceos no son intencionales, si les respondemos
hablándoles, se sentirán escuchados y esto irá desarrollando la seguridad en sí mismo y su
autoestima.
3.4. Ejercicios
Los principales ejercicios de la estimulación del lenguaje emocional del niño de 3 a 6
meses se resumen en los siguientes:
 Hacerle caricias y cosquillas en zonas sensibles como la cara, las palmas de las manos, las
plantas de los pies y la columna vertebral.
 Poner en la mano del bebé objetos de fácil presión y de distintas texturas (muñecos de trapo,
sonajeros, pelotas de trapo, etc.)

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 Canciones con movimiento. ¡La música es vida!
 Masajear al bebé.
 La hora del cuento.
 Moviendo un juguete.
 Gimnasio con juguetes.
 Colocarlo boca abajo unos minutos al día.
 Peluches para colgar.
3.5. Estimulación
Debemos tener en cuenta tres aspectos básicos: tocar, mirar, y sonreír. Con estas tres
cosas, le estamos aportando a nuestro niño seguridad, atención y amor. El tacto se convierte en
una herramienta fundamental con el bebé, ya que expresamos nuestro afecto y amor, y le
enseñamos que, a través de estas caricias, compartimos nuestras emociones.
Sonreír a vuestro pequeño cuando sonría, pues estaréis ofreciéndole vuestra compañía.
Consoladlo cuando llore y se sentirá protegido y arropado. Y acariciadlo, que sienta que el afecto
también se transmite mediante el tacto, pues a través de ese sentido es que tenemos la primera
comunicación que con nuestro bebé.
Es vital que la educación y la estimulación emocional empiecen desde el primer día en
que nuestro bebé abre sus ojos, incluso antes, en el vientre materno. Mostremos nuestro amor y
afecto, mostrémosle a nuestro hijo que sus emociones importan, como las de los demás, y que es
parte de la comunicación con su entorno. Con eso, ya estaremos enseñándoles el valor del
respeto a sí mismo y a los demás.

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3.6. Problema
En esta etapa también se agudiza la ansiedad de separación de la mamá. El fuerte deseo
por la independencia y la autonomía con frecuencia se convierte en un apego excesivo o en una
pataleta, que se suma a su confuso estado emocional. El pequeño muestra ansiedad cada vez que
sus sentimientos se salen de control.
4. Estimulación Visual
4.1. Concepto
La estimulación visual infantil enseña a aprender a ver mejor. Cuanto más se usa la
visión, mayor es la probabilidad de un mejor funcionamiento visual. La idea motora de la
estimulación visual es ayudar al niño a desarrollar todas sus capacidades físicas y emocionales
La estimulación visual infantil enseña a aprender a ver mejor. Cuanto más se usa la
visión, mayor es la probabilidad de un mejor funcionamiento visual. La idea motora de la
estimulación visual es ayudar al niño a desarrollar todas sus capacidades físicas y emocionales.
Figura N°03 la Estimulación Visual enseña a aprender a ver mejor

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Los recién nacidos: pueden ver formas grandes y rostros, al igual que colores brillantes.
Entre los 3 y 6 meses: la mayoría de los bebés puede enfocar la vista sobre una variedad de
objetos más pequeños y reconocer la diferencia entre colores (en especial rojo y verde)
Nuestro bebé ya va ganando mayor nitidez en su visión. En esta etapa puedes: Introducir
colores en las imágenes que hagan contraste como rojo o amarillo y seguir realizando los mismos
movimientos que en la etapa anterior.
Colgar un móvil encima suyo que tenga formas y colores llamativos, puedes fabricarlo tú
mismo. Deja que observe el objeto y tócalo con un dedo para que se mueva, estará comenzado a
reconocer diferentes formas. Una buena señal es que alargue los brazos para tratar de alcanzarlo.
Según pasen los meses muéstrale un objeto de un lado a otro para que trate de seguirlo.
Siempre a una distancia óptima y así evitarás que tu bebé no se frustre si trata de alcanzarlo.
4.3. Importancia
La importancia de la estimulación del lenguaje visual del recién nacido, la vista del recién
nacido es bastante limitada, los pequeños perciben los cambios de luces y sombras, cierran los
párpados ante la luz y se ven atraídos por los brillos, pero no es recomendable someter a los
recién nacidos a luces intensas.
La estimulación visual a temprana edad es capaz de favorecer el desarrollo de las
funciones ópticas de enfoque, fijación y acomodación visual, entre otras muchas.
La estimulación visual también es capaz de mejorar la agudeza visual para ver de cerca y,
también, para ver de lejos.

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4.4. Ejercicios
Los principales ejercicios que se debe aplicar en la estimulación del lenguaje visual son
las siguientes:
 Haga girar las pelotas. Globos de colores o pelotas de tonos brillantes atraen los ojos del bebé.
 Acaricie a los peluches. ¿Qué hay más dulce y relajante que un peluche?
 Descubra libros con ilustraciones.
 Juegue con un juguete.
 Dibuje para su bebé.
 Colgar un móvil encima suyo que tenga formas y colores llamativos, puedes fabricarlo tú
mismo. Deja que observe el objeto y tócalo con un dedo para que se mueva, estará comenzado
a reconocer diferentes formas. Una buena señal es que alargue los brazos para tratar de
alcanzarlo.
 Según pasen los meses muéstrale un objeto de un lado a otro para que trate de seguirlo.
Siempre a una distancia óptima y así evitarás que tu bebé no se frustre si trata de alcanzarlo.
4.5. Estimulación
La estimulación visual en bebés es fundamental para su evolución. Los bebes comienzan
a desarrollar su agudeza visual cerca de los tres meses de vida y, desde entonces hasta los seis
meses, es cuando aumenta y se acerca a los valores de los adultos.
No obstante, no es hasta los dos años, momento de la vida en el que los pequeños
comienzan a realizar tareas más complejas, cuando se pueden vislumbrar los problemas visuales
que estos puedan tener.

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4.6. Problema
El principal problema visual que debemos detectar a tiempo en niños de 3-6 meses es la
Ambliopía u “ojo vago” (y todos sus factores causantes) que, es una disfunción binocular que se
manifiesta de manera monocular (baja AV en uno de los ojos) en la que existe una supresión
activa de un ojo sobre otro a nivel de la corteza visual en el cerebro.
La prevalencia mundial ronda entre el 2-4% (Prevalencia ambliopía). El riesgo de
desarrollar ambliopía desaparece en torno a los 6 años debido a que de 0-6 años es el periodo
crítico en el que una deprivación (debido a diferentes factores que veremos a continuación)
puede provocar una alteración binocular en la corteza visual del cerebro.
Por ello, es fundamental la detección precoz de cualquiera de los factores causantes de
ambliopía para prevenirla y/o tratarla lo más temprano posible, aunque, como hablaremos en
futuros artículos, la ambliopía es posible tratarla con éxito más allá de los 6 años con terapia
visual.
5. Estimulación Cognitiva
5.1. Concepto
Cuando el bebé sale del vientre de la madre empieza a tener una serie de descubrimientos
y el razonamiento va tomando mayor magnitud con el paso de los años. Por eso, cuando
hablamos de estimulación cognitiva en la primera etapa de su vida, lo enlazamos a esas técnicas
o actividades que ayudarán a que ellos desarrollen pensamientos lógicos y críticos, para así
aprovechar al máximo sus habilidades
En esta etapa de estimulación del lenguaje cognitiva del niño de 3 a 6 meses, la mente y
las habilidades cognitivas evolucionan a gran velocidad. El bebé "es una esponja", y aprende

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cada día a hacer cosas nuevas, sorprendiéndote a cada momento. No te pierdas ninguno de sus
avances, y pasa el mayor tiempo posible con tu bebé.
Cuando hablamos de estimulación cognitiva nos referimos a la capacidad de adquirir
conocimientos, la atención y la lógica, normalmente, creemos que este tipo de capacidades es
algo que ya se encuentra innato de cada bebé, pero no, esta estimulación debe trabajarse con
acciones específicas para cada etapa de su desarrollo.
Figura N°04 La Estimulación Cognitiva Ayuda a Adquirir Conocimientos, Atención y la Lógica.
El bebé se inicia en el arte del parloteo. En esta época, puede que también empiece a
demostrar miedo ante los extraños
Al sentarlo, podrá mantener la cabeza erguida. Boca arriba, estirará los brazos hacia los
objetos y los cogerá con las manos, además de intentar llevárselos a la boca y jugar con ellos,
pero no podrá recuperarlos si se le caen. En esta etapa pueden empezar a desarrollarse los
incisivos centrales inferiores.
A partir de los 3 meses de edad el bebé puede comenzar a coger y estudiar los objetos de
su alrededor con mayor asiduidad, prestará más atención, comenzará a seguir sus juguetes con la
mirada.

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Se lleva las manos a la boca. Levanta el cuerpo cuando está boca abajo, hasta apoyarse en
los codos. Puede mantener la cabeza erguida sin apoyo. Podría ser capaz de darse la vuelta y
quedar sobre su espalda
5.3. Importancia
Con la estimulación del lenguaje cognitiva para bebés de 0 a 6 meses, los padres están
ayudando a su bebe a mejorar habilidades cognitivas tales como: la memoria, la orientación, el
lenguaje, la atención y las funciones ejecutivas (capacidades de entender, procesar y organizar la
información).
5.4. Ejercicios
Desde que nace el bebé empieza a interesarse en su entorno, es por esto que debes
ayudarlo a entenderlo de esta manera:
• Ayúdalo a conocer su cuerpo, señálale la nariz, por ejemplo, y repite esta misma acción con
las demás partes.
• Acuéstalo boca abajo y déjale objetos alrededor para que los pueda coger.
• Háblale todo el tiempo, descríbele dónde está, a dónde van, quiénes son esas personas
alrededor, qué come… dale contexto de todo.
5.5. Estimulación
Es importante que sepas que desde los 3 a los 6 meses, probablemente tu pequeño sea
más consciente de su entorno; en esta etapa los hitos de su desarrollo son rodar, aplaudir y
balbucear.
Cada día se vuelve más sociable, y la hora del juego es aún mejor. Mira cómo se
aprovecha mejor la hora del juego con los bebés de cuatro meses.

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5.6. Problema
Los trastornos cognitivos del desarrollo son aquellos que aparecen, con o sin causa
conocida, en el curso del desarrollo del bebe y que afectan principalmente a la esfera cognitiva
(memoria, atención, aprendizajes, etc.)
Los bebés empiezan a despertar más por la noche, si dormían varias horas de noche
seguidas aumenta la demanda de pecho y piden cada dos horas de noche. Se despiertan
angustiados, llorando en plena noche, reclaman el pecho y se calman rápidamente al mamar
6. Estimulación Motriz o Motora
6.1. Concepto
El desarrollo motriz es una progresión de etapas cada vez más complejas, conocidas
como hitos, a través de las cuales los bebés logran controlar el uso de sus músculos.
Este control les permite ir alcanzando hitos de manera progresiva, que van desde
conseguir una postura erguida, mantener el equilibrio o moverse, hasta manipular objetos e
interactuar con su entorno.
En los recién nacidos y bebés con poco tiempo, los patrones de movimiento parecen
aleatorios y bastante variables. A medida que se alcanzan los sucesivos hitos del desarrollo
motriz, el movimiento se vuelve más decidido y las habilidades motoras se incorporan a las
actividades de la vida diaria.
Estas habilidades motoras incluyen acciones como sostener y manipular objetos, darse
vuelta, sentarse por sí mismo, gatear, caminar, alimentarse, jugar y por último cuidarse a sí
mismo.

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Figura N°05 La Estimulación Motriz Ayuda a mejorar el Desarrollar la Psicomotricidad.
El desarrollo de las habilidades motrices de los niños y niñas está determinado por
factores biológicos y sociales. De este modo, la interacción del organismo con el entorno, será
determinante para su desarrollo. El éxito del desarrollo motriz de cada bebé, depende de la
integración de varios procesos de desarrollo.
Por esto, es importante precisar las diferentes habilidades que los bebés deben desarrollar
e integrar. Son las siguientes:
 Habilidades motrices gruesas, son aquellas que dependen de los grandes músculos, algunas de
ellas son controlar la cabeza, sentarse, parare o desplazarse.
 Las habilidades motrices fines son aquellas que dependen de los músculos más pequeños.
Desarrollarlas, permitirá realizar movimientos y acciones como agarrar, soltar o manipular
objetos.
 Y finalmente las habilidades orales motoras, que son las encargadas de realizar actividades
como comer, tragar, emitir sonidos o hablar.

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6.3. Importancia
El desarrollo motriz típico sucede, generalmente, a través de una secuencia ordenada y
predecible de hitos. La velocidad y la edad a la que se logran las habilidades motrices, pueden
ser diferentes en cada niño/a. A pesar de esta diferencia, la secuencia tiende a ser similar.
A través de los hitos motrices es posible medir de manera general la progresión y el
desarrollo de los niños/as.
Además, existen una serie de componentes básicos que proporcionan una base a este
desarrollo. Son los siguientes:
6.3.1. Tono Muscular.
Afectado por todos los niveles del sistema nervioso, desde el cerebro a los nervios
periféricos, puede ser afectado además por la elasticidad del músculo y sus tendones, por la
capacidad del sistema nervioso para enviar mensajes al músculo y por la capacidad del músculo
para recibir y responder a esos mensajes.
6.3.2. Reflejos Primitivos.
Se trata de movimientos involuntarios que tienden a dominar la motricidad en los
primeros 3 a 4 meses de vida del bebé. Estos reflejos suelen desaparecer y ya no son visibles a
los 6 a 9 meses de edad.
6.3.3. Reacciones de Enderezamiento y Equilibrio.
Son reacciones de balanceo utilizadas para corregir nuestra postura/posición en respuesta
a la fuerza de gravedad. El enderezamiento es la capacidad de mantener verticales la cabeza, el
tronco y las extremidades. Por otro lado, el equilibrio es la capacidad de mantener y recobrar el
propio equilibrio. Ambas reacciones aparecen durante el primer año de vida y son fundamentales
en el desarrollo de algunas habilidades motrices complejas.

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6.3.4. Reacciones Posturales.
El control postural es la capacidad de establecer y mantener una posición estable sobre la
base de un apoyo. Para conseguirlo, es necesario tener un tono muscular, así como reacciones de
enderezamiento y equilibrio adecuadas, el control postural da estabilidad al movimiento.
6.4. Ejercicios
Los principales ejercicios para la estimulación del lenguaje motriz se pueden realizar con
las siguientes actividades:
 Rutinas de ejercicio. Colocar a su bebé en diferentes posiciones ayudará a que desarrolle
nuevas habilidades como voltearse y gatear.
 Posiciona al bebé boca abajo y agita objetos frente a él, motivándolo a que levante los
hombros y la cabeza.
 Abrázalo fuerte y después suave; eso contribuye a su desarrollo muscular.
 Durante el cambio de pañal, mueve sus piernitas como si pedaleara una bicicleta.
 Al momento de vestirlo, acuéstalo y pon sobre su pecho un pañal u otro objeto liviano, para
que por sí solo lo quite.
 Rodéalo de juguetes; quizás trate de agarrarlos. En cada logro, aplaude.
 Cántale o sube un poco el volumen de canciones variadas. Sienta al bebé y mueve sus piernas
y brazos al ritmo de la música
6.5. Estimulación
Toma un juguete y aléjalo un poco de su alcance para motivarlo a que se estire y se
arrastre. Agita un sonajero detrás de tu bebé y deja que se dé vuelta para agarrarlo. Deja que el
bebé mire sus movimientos en un espejo.

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Permite que toque texturas, escuche nuevos sonidos y pruebe distintos sabores, como
herramientas, además de juguetes o libros, utiliza materiales comunes; por ejemplo, espejos
irrompibles, pelotas blandas, música, masajeadores de encías, sonajeros
6.6. Problema
Ha falta de la estimulación del lenguaje Motriz causa problemas con la psicomotricidad
fina, esto es, movimientos pequeños y precisos como por ejemplo usar los dedos. Se
experimentan grandes dificultades con la coordinación de movimientos de diferentes partes del
cuerpo. Dificultad en el movimiento facial, poco control sobre los gestos o las expresiones.
Las habilidades motoras finas se refieren a la capacidad de hacer movimientos usando los
músculos cortos de nuestras manos y muñecas. Tener problemas en esta área puede dificultar
hacer cosas como escribir, teclear y usar cierres o cremalleras
Este trastorno se refiere al desarrollo deficiente tanto intelectual como motor. Puede
haber varios grados de retraso intelectual, así como de dificultad para alcanzar los hitos en el
desarrollo.

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14. Conclusiones
 El lenguaje es la capacidad propia del ser humano para expresar pensamientos, ideas,
emociones, sentimientos, etc. por medio de la palabra.
 Los niños y niñas de 3 a 6 meses se encuentran en un período donde la plasticidad cerebral
requiere de estímulos exteriores: sociales, ambientales, emocionales, etc.
 Es necesario que desde muy pequeños se fomenten la estimulación del lenguaje en los niños
de 3 a 6 meses, con el propósito de mejorar los procesos cognitivos básicos, reforzamos
estructuras del lenguaje y evitamos posibles trastornos de habla y lenguaje.
 La concientización a la población sobre la estimulación del lenguaje contribuye a la
prevención de deficiencias y trastornos del lenguaje y habla.

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15. Referencias
 Estimulación Cognitiva: Guía y Material para la Intervención
http://www.acpgerontologia.com/documentacion/estimulacioncognitiva.pdf
 Estimulación Temprana
http://repositorio.ucp.edu.pe/bitstream/handle/UCP/300/ZARATE-1-Trabajo-
estimulaci%C3%B3n.pdf?sequence=1&isAllowed=y
 Trabajo de Investigación Estimulación Temprana y Desarrollo Del Lenguaje Oral -
MONOGRAFIA FINAL-renovado
https://es.scribd.com/document/285797491/Trabajo-de-Investigacion-Estimulacion-
Temprana-y-Desarrollo-Del-Lenguaje-Oral-MONOGRAFIA-FINAL-renovado
 Estimulación Temprana Para Niños de 0 A 12 Meses
https://www.alipso.com/monografias/tesisestimulaciontemprana/
 Estimulación Temprana del Niño de 3 a 6 Meses
http://repositorio.ucp.edu.pe/bitstream/handle/UCP/300/ZARATE-1-Trabajo-Estimulaci
%C3%B3n.pdf?sequence=1&isAllowed=y

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16. Anexos
1. Anexos 01
Cuestionario de Practicas de Estimulación del lenguaje del Niño.
Instrucciones. A continuación, se presentan actividades, Ud. debe manifestar si las realiza o no
las realiza con su niño.
Para estimular al bebe de 3 – 6 meses en el área Motora Si No

01. Ud. ¿Lo sienta con apoyos de cojines?
02. Ud. ¿Lo coloca boca abajo para que gatee?
03. Ud. ¿Le estira sus piernas y brazos del bebe frecuentemente?
04. Ud. Llama su atención con objetos sonoros en distintas direcciones para llamar
su atención gire su cabeza?
05. Ud. ¿Cuándo lo baña permite que juegue con el agua y mueva sus brazos y piernas
libremente?
06. Ud. ¿Lo ayuda a aplaudir tomando sus manos hasta que él lo realice solo?
Para Estimular él bebe de 3 – 6 meses en el área de Coordinación Si No
07. Ud. ¿Se esconde y hace sonar un vaso, para que la busque?
08. Ud. ¿Le ofrece objetos pequeños para que intente cogerlos haciendo pinza con sus dedos,
estando a su lado?
09 Ud. ¿Lo deja que coja la cuchara?
10. Ud. ¿Cuándo le cambia de ropa, juega cubriéndose el rostro con una tela y que el intente
sacarla con sus manos?
11. Ud. Juega con el niño a lanzar objetos a diferentes direcciones?
12. Ud. ¿Le muestra objetos y juega ofreciéndole y pidiéndole el objeto?
Para estimular él bebe de 3 – 6 meses en el área de Lenguaje Si No
13. Ud. ¿Le canta canciones infantiles?
14. Ud. Cuando le da de comer le nombra a todas las personas que se encuentran cerca?
15. Ud. ¿Le señala las cosas por su nombre completo?
16. ¿Ud. ¿A la hora del baño y de la alimentación canta suavemente?
17. ¿Ud. Repite los gestos y sonidos que realiza
18. Ud. ¿Lo llama por su nombre sin usar uso de diminutivos o sobrenombres?
Para Estimular él bebe de 3 – 6 meses en el área SOCIAL Si No
19. Ud. ¿Coloca al niño frente a un espejo?
20. Ud. ¿Se coloca frente al bebe y se cubre la cara con una tela?
21. Ud. ¿Cada vez que sonríe hace lo mismo, igual cuando llora o bosteza?
22. Ud. ¿Lo abraza constantemente y le dice que lo quiere?
23. Ud. ¿Le demuestra una sonrisa siempre que él se despierta?
24. Ud. ¿Su familia también participa en el cuidado del bebe?
2.

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3. Anexos 02
Identificación de como La Madre Adquirido Los Conocimientos de
Estimulación del lenguaje del niño de 3 a 6 meses
¿Ud. de donde adquirió estos conocimientos?
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido acumulado
Valido 45,8 45,8 45,8

De libros y revistas de la
45,8 45,8 91,7
Enfermera del Centro de salud,
familiares y amigos 8,3 8,3 100,
Total 100,0 100, 0

2
24 0
En la tabla se observa que el 45.8 % adquirió los conocimientos de libros y revistas
al igual que 45.8 % lo obtuvo de la enfermera del puesto de salud solo el 8.3 % de
madres lo obtuvo de familiares y amigos.

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4. Anexos 03

Monografico Estimulacion Apa

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“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

Instituto de Educación Superior Pedagógico Publico de Huancavelica

Tema : Estimulación del Lenguaje del Niño de 3 a 6 Meses

Catedrático : Lic. Yovana Palomino Arana

Integrantes : Repuello Ayuque Sheyla Nataly

López Villar Mirian

Quispe Gómez Ana Rosa,

Zanabria Pari Hilda

Romaní Mallasca Maribel Flor

Curso : Interacciones de la Calidad y Desarrollo en la Primera Infancia en

Diciembre del 2022

Estimulación del Lenguaje en el Niño o Niña.....................................................................7

1.1. Estimulación del Lenguaje del Niño o Niña de 3 a 6 Meses.............................7

1.2. Objetivos de la Estimulación.............................................................................8

Estimulación del Lenguaje del Niño de 3 a 6 Meses

6. Estimulación Motriz o Motora.............................................................................21

Estimulación del Lenguaje del Niño de 3 a 6 Meses

Estimulación del Lenguaje del Niño de 3 a 6 Meses

Nuestro trabajo está dedicado a

nuestros padres que siempre nos

brindan su apoyo incondicional, lo

que nos impulsa a seguir adelante

Estimulación del Lenguaje del Niño de 3 a 6 Meses

trabajo es conocer importancia de la estimulación del lenguaje, para ayudar la estimulación en el

desarrollo del niño.

Análisis–síntesis, Análisis documental. Empíricos: La observación y revisión de documentos.

A través de la búsqueda bibliográfica se conoció la importancia de la estimulación

El presente trabajo de monográfico tiene como objetivo conocer la importancia de la

textos basados en la experiencia. La evaluación instrumento para obtener el nivel de desarrollo

efectivamente el desarrollo de los niños en cada de las dimensiones.

Estimulación del Lenguaje del Niño de 3 a 6 Meses

Durante la Educación Infantil nos encontramos en el momento de una actuación

comunicativa y educativa, de manera natural y sabiendo intervenir verbalmente. Es preciso

emociones, sentimientos, etc. por medio de la palabra.

Los niños y niñas de 3 a 6 meses se encuentran en un período donde la plasticidad

interés y la curiosidad del niño o niña.

Este trabajo tiene como propósito representar un escenario de prevención, informando a

cierta población sobre la importancia de la estimulación temprana en niños y niñas de 3 a 6

meses. El mismo se ha dividido primeramente con una Resumen y una Introducción;

posteriormente el contenido el cual se divide en 4 capítulos: Estimulación Social, Estimulación

Emocional, Estimulación Visual, Estimulación Cognitiva y Estimulación Motriz o Motor.

Estimulación del Lenguaje del Niño de 3 a 6 Meses

13. Estimulación del Lenguaje en el Niño o Niña

1.1. Estimulación del Lenguaje del Niño o Niña de 3 a 6 Meses

La definición más común que se encuentra es que, llamamos estimulación temprana a

desarrolle adecuada y oportunamente sus potenciales humanos.

Cuando a un bebé se le proporcionan medios más ricos y vastos para desarrollarse,

florece en él un interés y una capacidad para aprender sorprendente. La estimulación se concibe

ampliando las alegrías de la paternidad y ensanchando su potencial del aprendizaje.

para la Infancia); “la estimulación temprana, es el conjunto de acciones tendientes a proporcionar

Estimulación del Lenguaje del Niño de 3 a 6 Meses

potencial psicológico, logrando a través de la presencia de personas y objetos, en cantidad y

oportunidad adecuadas en el contexto de situaciones de variada complejidad, que generan en el

con su medio ambiente y aprendizaje afectivo.

1.2. Objetivos de la Estimulación

El principal objetivo consiste en convertir la estimulación en una rutina agradable que

experiencias vividas y la adquisición de importantes herramientas de desarrollo infantil.

en la adquisición de las diferentes funciones cerebrales.

adquiriendo nuevos conocimientos.

Además, los ejercicios ayudarán a desarrollar su psicomotricidad, sus habilidades

cognitivas y del lenguaje, su independencia y autonomía, así como aspectos emocionales y

Estimulación del Lenguaje del Niño de 3 a 6 Meses

a 6 meses se representan de la siguiente forma: