Redacción y Ortografía

Estrategias para el correcto uso de las letras

RESULTADOS ASPECTOS A
ACTIVIDADES TECNICAS TAREAS
ESPERADOS EVALUAR
Presentación de las y los
estudiantes y la o él
docente. Breve explicación
de la unidad indicando que
busca ser un espacio para
Exploración de Integración de los
Conversatorio reforzar las habilidades de Participación activa
saberes estudiantes
ortografía y    redacción, a
partir de un conjunto de
ejercicios prácticos que se
irán abordando en las
sesiones.
* La profesora o el profesor 
hace una explicación del uso
correcto de las siguientes Conocimiento de las
Diálogo
Exposición letras: B, V, C, S, Z, H. normas para escribir Participación activa
de saberes
practica * Los estudiantes dan correctamente algunas ortografía
reflexivos
ejemplos y realizan palabras
ejercicios para practicar el
uso correcto de las letras.
Divididos en tres (3)
equipos,  los estudiantes
Aplicación de las reglas
escriben palabras en el
para escribir palabras • Integración.
tablero según la categoría
correctamente. • Respeto.
que la profesora o el
Reflexiones Identificación de las • Uso correcto de
Juego de letras profesor indique, usando las
finales palabras escritas de    las  reglas.
letras que se han trabajado
forma errada • Trabajo en
durante la sesión. Ganarán
corrigiéndolas equipo.
puntos solo a medida que
mutuamente.
escriban correctamente las
palabras según lo indicado.

Elementos formales de la escritura

¿Qué son los aspectos formales de la escritura?

Se conoce como aspectos formales de la escritura al conjunto de consideraciones de
presentación, organización y apariencia que acompañan al texto y que no tienen que ver
con su contenido. Sin embargo, estos aspectos formales inciden de manera importante en el
lector y pueden resultar fundamentales para captar (o rechazar) su atención, ya que tienen que
ver con la manera —la forma— en que se le presenta el contenido del texto. Los aspectos
formales de la escritura son muy diversos y tienen que ver, fundamentalmente, con la
presentación del texto, la ortografía y la redacción, y el correcto uso de los signos de
puntuación. El total de estos elementos garantizan, independientemente de lo que diga el texto,
que el lector podrá ubicarse rápida y fácilmente en su lectura.

La presentación del texto

La presentación del texto implica tanto el cuidado estético de la disposición de la página como
los elementos que contiene y su organización. La razón es muy simple: mientras más caótica y
desorganizada se vea la página, menos atractiva será para el lector. Esto incluye elementos
como:
 La utilización de un papel adecuado, una sola tipografía y un sistema formal
unificado a lo largo de todo el texto (los títulos en negritas o subrayados, por ejemplo, o
las notas al pie o al final del documento).
 El respeto por los márgenes apropiados de la página y el uso de las sangrías necesarias
para que la disposición del texto sea regular y uniforme.
 La numeración de las páginas y una clara división del texto en sus respectivos
segmentos, como introducción, desarrollo o bibliografía.
 En caso de documentos manuscritos, el cuidado de la caligrafía.

Las reglas de ortografía

La ortografía se entiende como la corrección formal de la escritura del texto, es decir, el
cumplimiento de las normas básicas de redacción. Estas normas establecidas en
el idioma nos permiten manejarlo de una manera más o menos regular y similar, para que
podamos entendernos a pesar de que hablamos un mismo idioma de maneras muy distintas.

Prestar atención a la ortografía incluye no solo saber cómo se escriben correctamente

las palabras, sino también cuándo llevan tilde y cuándo no, y cuándo se usan las
mayúsculas. La correcta ortografía garantiza que en el texto exista la menor cantidad
de ambigüedad posible, para que el mensaje se pueda transmitir de forma clara. El cometido
es facilitar la comunicación.

En general, se debe prestar atención a:

 La correcta grafía de las palabras, especialmente en los casos en que existe ambigüedad
fonética. Es conveniente utilizar un diccionario de la lengua para ello.
 La utilización de las mayúsculas luego de cada punto y aparte o punto y seguido, en
las siglas (o la letra inicial de los acrónimos) o en los nombres propios (de personas, de
países, de accidentes geográficos, entre otros).
 La acentuación de acuerdo a las reglas del español.

El uso de los signos de puntuación

Los signos de puntuación son los elementos de acompañamiento de las palabras, que marcan
el ritmo, la entonación y el orden sintáctico del texto. Esto es clave para que un texto se
pueda entender, ya que una mala puntuación interrumpe el flujo de las oraciones (o unifica las
que deben ir por separado) y además distrae al lector, deteriorando la calidad de la lectura.

Los signos de puntuación en español son:

 El punto (.). Marca el final de una oración y el inicio de otra (punto y seguido), el final de un
párrafo y el inicio de otro (punto y aparte) o el final del texto completo (punto y final). El
punto representa una pausa larga en el texto y le da al lector la oportunidad de tomar aire o
de interrumpir la lectura sin perder el hilo del discurso.
 La coma (,). Marca la cadencia de las oraciones, juntando unas con otras a través de una
pausa breve, más corta que la propuesta por el punto. La coma marca el estilo del texto y
puede producir incisos o aclaratorias, cuando separa una oración subordinada dentro de la
principal. Es importante no poner jamás una coma separando el sujeto y el predicado de la
oración, y utilizarla para separar los términos de las enumeraciones.
 El punto y coma (;). Introduce una pausa mediana y permite el cambio de sujeto oracional
o el cambio de perspectivas en lo dicho. Es una especie de opción intermedia entre el
punto y seguido y la coma que, además, se utiliza para separar los términos de una
enumeración cuando dichos términos tienen comas.
 Dos puntos (:). Permiten introducir elementos en el texto que requieren una atención
especial, como citas, ejemplos o enumeraciones anunciadas por un verbo. Deben ir sin
separación respecto de la cadena oracional, y no requieren del uso de mayúsculas
inmediatamente después.
 Los signos de exclamación (¡?). Transmiten la entonación de la oración, ya sea
interrogativa (¿?) o exclamativa (¡!), para indicarle al lector cuándo inicia y termina
una pregunta o una exclamación. Se usan siempre en pares (el que abre y el que cierra) y
no requieren del uso de un punto luego de cerrar (ya lo incluyen).
 Paréntesis (). Introducen aclaraciones en el texto, es decir, información suplementaria que
no interrumpe el flujo de la oración. Por eso, lo que está entre paréntesis (siempre deben
iniciar y cerrar) se considera como un añadido opcional.

La redacción y el estilo
Una buena redacción hace fácil y placentera la lectura.
La redacción es la forma en la que se combinan y organizan las ideas dentro del texto.
Una buena redacción no solo hace fácil la lectura, al plantear la información de un modo simple
y comprensible, sino que también permite alcanzar la originalidad y la belleza en el modo en
que se dicen las cosas, algo muy importante para quienes escriben obras literarias. A esto
último, es decir, a la manera personal e individual de construir los textos, se lo llama “estilo”.

Para tener una buena redacción, hace falta fijarse no solo en qué se dice, sino en cómo se está
diciendo, y tratar de construir textos que tengan cohesión (o sea, que las ideas similares estén
juntas y no dispersas en el texto) y coherencia (o sea, que las ideas sean comprensibles, que el
lector entienda cuál es el punto de lo que se dice).

La mejor forma de atender la redacción en la escritura es la relectura del texto (especialmente

en voz alta), y la revisión de las partes que generan dudas, para tratar de corregirlas. Una mala
redacción puede impedir al lector la plena comprensión del texto.

Uso de varias letras en particular:

Mayúscula

En el documento adjunto encontrará la primera lección sobre el uso de la

letra mayúscula del módulo 3 de redacción para magistrados y
funcionarios judiciales. El envío de la lección por correo electrónico se
realiza todos los viernes
Lecciones de redacción para magistrados y funcionarios judiciales
Lección Nº 7
(Módulo Nº 3: uso de la letra mayúscula)

En español, la regla básica indica que el sustantivo propio se escribe con

mayúscula inicial, y el sustantivo común con minúscula. Sin embargo, en
la práctica nos encontramos con muchos casos dudosos y ciertas
dificultades para usar la letra mayúscula.
Queremos aclarar una cuestión que lleva a cometer errores frecuentes:
las letras mayúsculas llevan tilde cuando lo requieren las reglas
generales de acentuación. Por eso, las mayúsculas deben escribirse con
acento ortográfico, como Álvaro, GÓMEZ. No se acentúan, sin embargo,
las que forman parte de las siglas, como OTAN.
Asimismo, la i y la j mayúsculas se escriben sin punto. Ejemplos: Irene,
Javier.

Uso de mayúsculas en palabras o frases enteras

Se pueden utilizar mayúsculas para destacar palabras o frases enteras en
los siguientes casos:  
1) En los textos jurídicos y administrativos (sentencias, edictos,
certificados, instancias, decretos) los verbos que presentan el objetivo
fundamental del documento (ejemplos: CERTIFICA, EXPONE, SOLICITA,
RESUELVE, DISPONE, DECLARA, ORDENA)  o, en una sentencia, las
palabras que introducen una parte del texto (Y VISTO, CONSIDERANDO,
etc.).
2) En las portadas de los libros impresos, en los títulos de sus divisiones
(capítulos, partes, etc.) y en las inscripciones de los monumentos.
Ejemplos: DON QUIJOTE DE LA MANCHA, PRÓLOGO, ÍNDICE.
3) En los títulos de diarios y revistas, como LA NACIÓN, EL GRÁFICO.
4) En las siglas y acrónimos. Ejemplos: OTAN, UNESCO, DNI.
5) En la numeración romana que se utiliza para indicar el número original
que permite distinguir personas del mismo nombre, como Pío
V, Fernando VII; el número de cada siglo, como siglo XX o el de un tomo,
libro, capítulo u otras divisiones internas de un texto, como Cap. III; y
también el número de las páginas en prólogos o introducciones de un
libro.

Uso de mayúsculas iníciales en función de la puntuación

Se escriben con letra mayúscula inicial:
1) Las primeras palabras de una oración o de un escrito y todas las que
se escriben después de un punto.
2) La palabra que sigue a los puntos suspensivos que cierran una oración
o enunciado. Ejemplo:
 No sé si voy a llegar…Tal vez vaya otro día.
3) La palabra que sigue a un signo de interrogación o de exclamación, si
estos no están seguidos de coma, punto y coma o dos puntos. Ejemplos: 
¡Qué sorprendente! Nunca se me hubiera ocurrido.
¡Qué sorprendente!, nunca se me hubiera ocurrido.
4) La palabra que va después de dos puntos, cuando encabezan una
carta, o en una cita textual.
 Querido Juan:
                        Te escribo para informarte...
 El hombre dijo: “Volveré más tarde”.
5) La palabra que va después de dos puntos en un documento jurídico-
administrativo (instancias, declaraciones juradas, etc.).
Vistas las circunstancias, este tribunal ORDENA: Que el inculpado…
 SE RESUELVE: Revocar la resolución…
 HACE SABER: Que por decisión de la…
 Y VISTO: El conflicto negativo suscitado…

Uso de mayúsculas con nombres propios

Se escriben con letra mayúscula inicial:
1) Los nombres de persona, animal o cosa singularizada: Ramiro, Jimena,
Platero. 
2) Los nombres específicos de país, ciudad, región, continente, río,
montaña y otros accidentes geográficos. Ejemplos: América, Mendoza,
Aconcagua, Amazonas, Mesopotamia, Mediterráneo.
Cuando el artículo forma parte oficialmente del nombre propio, ambas
palabras se escriben con mayúscula, como en El Salvador, La Habana. 
Cuando el sustantivo que acompaña a los nombres propios de lugar
forma parte del topónimo, se escribe con mayúscula; en los demás casos,
no. Ejemplos: Ciudad de México, el río Paraná.
3) Los apellidos. Si empiezan por preposición o artículo, éstos se
escriben con mayúscula sólo cuando encabezan la denominación.
Ejemplos: Pedro de Felipe pero señor De Felipe.
4) Los nombres de las dinastías derivadas de un apellido, como los
Borbones.
5) Los sobrenombres y apodos con los que se designa a determinadas
personas. Ejemplos: el Libertador, el Inca Garcilaso.
6) Los tratamientos especiales si están abreviados. Ejemplos: Sr. (señor),
Dr. (doctor). Las acuñaciones que funcionan como nombres propios, por
ejemplo Sor Juana (referido a Sor Juana Inés de la Cruz). Cuando se
escriben completos, usted, don, señor, deben llevar minúscula.
7) Los nombres de estrellas, planetas, constelaciones o astros,
como Neptuno, el Sol, la Tierra, Cruz del Sur.
En el caso del Sol y de la Luna, cuando no se hace referencia a los astros
considerados como tales, sino a fenómenos que derivan de ellos, deben
escribirse con minúscula. Lo mismo ocurre con la Tierra, para los usos en
los que no se hace referencia a ella en cuanto planeta. Ejemplos:
Hay que cuidarse del sol.
Esta es la tierra de mi infancia.
8) Los nombres de los signos del Zodíaco, como Géminis, Acuario.
9) Los nombres de los puntos cardinales cuando se hace referencia a
ellos como tales:
Según el mapa, debemos ir hacia el Sur.
Cuando el nombre sólo se refiere a la orientación que señalan estos
puntos, se debe emplear minúscula:
El norte del país sufre la lluvia.
10) Los nombres de fiestas religiosas, patrióticas y populares y de las
efemérides, como Navidad, Día de la Independencia, 25 de Mayo.
11) Los nombres de los libros sagrados. Ejemplos: Biblia, Talmud, Corán.
12) Los nombres de divinidades, personajes mitológicos y atributos
divinos, como Dios, Zeus, Pericles, el Mesías.
13) Los nombres de marcas comerciales: Coca-Cola, Renault.
En algunos de los casos anteriores, cuando el nombre propio se emplea
como sustantivo común, y designa una clase de objetos o personas, debe
escribirse con minúscula. Ejemplo:
Parece una venus.
Lo mismo sucede cuando se designa algo con el nombre del lugar del que
procede, o con el de creador, persona o marca que lo popularizó:
Su vino preferido es el oporto.
Uso correcto del diccionario

Usar el diccionario es muy útil y sirve para aprender sobre las palabras y sobre sus
significados. Se puede ir a buscar el diccionario cada vez que haya dudas: ¿cómo se escribe:
zapatilla o sapatilla?, ¿qué quiere decir la palabra inmigración?, ¿la palabra sierra tiene más de
un significado? Para saber cómo se escribe una palabra, conocer lo que significa o si
tiene dos o más significados, siempre se puede consultar el diccionario. Cuando tengas que
hacer una tarea en casa o una actividad en clase, acordate de que existe el diccionario para
resolver algunas dudas.

Las primeras etapas

Para utilizar bien un diccionario, es imprescindible dominar con soltura el orden alfabético. El
adiestramiento en este sentido comienza en los primeros años de Primaria, cuando los docentes pueden
fomentar este aspecto con sencillos juegos y actividades en el aula que permitan asimilar y memorizar el
abecedario y obtener las primeras orientaciones sobre cómo se sitúan las palabras en los diccionarios.
Se debe conocer la utilidad de las palabras guías en las páginas de un diccionario
Ante todo, los alumnos deben conocer que las palabras se ordenan a partir de su primera letra y que,
cuando ésta coincide con la segunda, se tiene en cuenta la segunda letra, y así de modo sucesivo. También
hay que enseñarles la utilidad de las palabras guías que se sitúan en la parte superior de las páginas del
diccionario y que entiendan que son el referente para conocer con exactitud dónde se localiza el término
que buscan.

Interpretar la información
Una vez superada la primera etapa, los objetivos específicos en cuanto al conocimiento y uso del
diccionario se orientan al aprendizaje de la estructura del mismo y la interpretación de la información,
tanto semántica como gramatical, que se incluye en cada entrada. Un primer ejercicio, recomendado por
los especialistas, es examinar de forma previa la obra de consulta, familiarizarse con todas sus partes y
aprender a descifrar los símbolos y abreviaturas que contiene y que se usan para ahorrar espacio en las
mismas.

La simbología, abreviaturas y los tipos de letras aportan información significativa sobre

los términos
En general, los diccionarios incorporan una guía donde se explican estos aspectos, que el alumno puede
leer y trabajar en el aula junto con sus compañeros. El docente debe recalcar que la simbología,
abreviaturas y los tipos de letras que se utilizan en las entradas del diccionario son necesarios para
interpretar de modo correcto las acepciones y aportan información significativa sobre los términos.

Pautas de uso
Las pautas varían en función de cada diccionario -bien sea lingüístico, bilingüe o de sinónimos y
antónimos, entre otros- y del público al que se dirige -escolar, técnico, secundaria…-. De forma genérica,
se puntualizan para los diccionarios lingüísticos distintos criterios para extraer de ellos toda la
información oportuna:

 Lemas: el término principal del diccionario al que sigue su acepción puede leerse en
forma simple (deporte), con mención a los dos géneros (deportivo, va) o con variantes
(hemiplejia o hemiplejía). En este último caso, se recomienda el primer lema, pero el
segundo no se rechaza.
 Categorías gramaticales: cuando un término incluye varias acepciones, el orden de
éstas se estipula en función de la categoría gramatical, señalada con su correspondiente
abreviatura. En general, se presentan primero las adjetivas, después las sustantivas, las
adverbiales y las de preposición. Este aspecto es fundamental, sobre todo, al aplicar la
sintaxis gramatical con la palabra objeto de búsqueda.
 Marcas: en muchos casos, la acepción de un término está precedida por una marca
que aporta información sobre diferentes particularidades, como el hecho de ser un
término técnico (se marca el ámbito), el nivel de lengua o registro (culto, vulgar,
coloquial), la intención del hablante (despectivo, ironía) o el ámbito geográfico en el
que se utiliza (España, América, Caribe…). Esta información orienta al estudiante sobre
el uso apropiado de la palabra.
 Formas complejas: nombres compuestos, locuciones y otras expresiones formadas
por más de un término se incluyen en determinados casos también en las acepciones del
diccionario. El símbolo de palabra (~) marca la posición del término en la expresión. En
general, se sitúan en especial en la acepción del sustantivo que forma parte de la
locución (para buscar la definición de gobierno parlamentario, hay que buscar en el
término gobierno).
 Remisiones: en algunas definiciones se utiliza la remisión a un término sinónimo del
diccionario, marcado en general con letra negrita (Colectar. Recaudar). El alumno debe
remitirse a la palabra indicada para encontrar la acepción que busca.