PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

ESCUELA NORMAL JOSÉ MANUEL ESTRADA

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Nº 163

La construcción de la tarea docente

Profesora: Claudia Milanesio

57 Nº 2646 (7630) NECOCHEA

Los Contenidos de Enseñanza y los Diseños Curriculares para la Escuela Secundaria de la

Provincia de Bs.As.

I. Acerca de los Contenidos:

¿Qué es lo que enseñamos los docentes? Obviamente podríamos responder que en

nuestro caso, enseñamos cosas acerca de las Matemáticas, problemas, algoritmos, etc.

Desde la Didáctica llamamos contenidos a todo aquello que enseñamos y estos

contenidos surgen a partir del corpus de conocimiento disciplinar, puesto que no enseñamos,
en la escuela media. Estos conocimientos se constituyen en los conceptos, hechos, datos, leyes
y teorías que dan sentido tanto a la disciplina en particular como a la significatividad y
relevancia del aprendizaje escolar de las mismas, agrupándose en las denominadas materias o
asignaturas1.

Pero en tanto enseñamos temas de ciencias, y vinculando lo expuesto hasta ahora con
la clase anterior, al enseñar ciencias no sólo deberíamos presentar el producto de la ciencia,
sino también los procesos que conducen a la producción de conocimiento en un campo
disciplinar.

Retomando el tema de los contenidos como aquello que debemos enseñar, y,

particularmente atendiendo a lo diverso del alumnado, sería deseable que además de los
contenidos conceptuales, enseñemos también los procedimientos, técnicas, normas, actitudes
y valores vinculados a cada disciplina.

II. Los Diseños Curriculares de la Provincia de Buenos Aires:

Denominamos Diseño Curricular (en adelante D.C.) al documento que prescribe los
diferentes aspectos que se refieren a la propuesta curricular de una jurisdicción educativa, en
este caso, la Provincia de Buenos Aires.

Los D.C. que emanan de la Dirección General de Cultura y Educación están respaldados
por sendas Resoluciones y abarcan todos los niveles y modalidades educativas que componen
el Sistema Educativo Provincial, respondiendo directamente a la Ley de Educación de la
Provincia en concordancia con la Ley de Educación Nacional y la Constitución Nacional y se
considera, entonces, que tienen fuerza de ley, siendo de efectivo cumplimiento.

En lo que corresponde a los D.C. para la Escuela Secundaria de 6 Años, dichos

documentos se organizan año por año para el Ciclo Básico Común (1º a 3º año) y en Materias

1
El término “asignatura” surge de la acción de “asignar” una parte de la disciplina a los efectos de su
enseñanza.
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Comunes y Materias de la Orientación para el Ciclo Superior Orientado (4º a 6º año). Para las
escuelas técnicas y agrarias, si bien responden a la formación común, se agregan los Trayectos
Preprofesionales (TPP) y los Trayectos Técnico Profesionales (TTP) respectivamente para cada
Ciclo, sumándose un séptimo año de especialización en diferentes ramas técnicas.

Los documentos curriculares, están disponibles en la página abc de la D.G.C.yE., siendo

de fácil acceso (también se puede acceder a través de Google). El siguiente cuadro muestra la
estructura de la referida Escuela Secundaria

Ciclo Básico Común

1º Año 2º Año 3º Año
MATEMATICA MATEMATICA MATEMATICA
4 horas 4horas 4 horas
PR.DEL LENG. PR.DEL LENG. PR.DEL LENG.
CS.NATURALES BIOLOGIA BIOLOGIA
CS.SOCIALES FISICO QUIM. FISICO QUIM.
ED.FISICA HISTORIA HISTORIA
ED.ARTISTICA GEOGRAFIA GEOGRAFIA
LENGUA EXTR. ED.FISICA ED.FISICA
CONSTR.CIUD. ED.ARTISTICA ED.ARTISTICA
LENGUA EXTR. LENGUA EXTR.
CONSTR.CIUD. CONSTR.CIUD.

Ciclo Superior
4º Año 5º Año 6º Año
MATEMATICA MATEMATICA MATEMATICA
Ciclo superior
3 horas 3 Horas 4 horas

Ciclo Superior Técnica

4º Año 5º Año 6º Año
MATEMATICA MATEMATICA MATEMATICA
Ciclo superior Análisis Aplicada o
Matemático Discreta
4 horas 4 horas 2 horas o 3
horas
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Resumiendo, encontrarán un documento para 1º año, uno para 2º y otro para 3º ; en

el caso de CONSTRUCCION DE CIUDADANIA (resaltado en verde) cuenta con un documento
aparte pero por ahora no lo consideraremos. En lo que refiere al Ciclo Superior, se mencionan
sólo las materias correspondientes al campo que nos ocupan como futuros docentes, también
figura la carga horaria de la materia y se encuentra discriminado el Ciclo superior de
Secundaria y de Escuela Técnica.

Los contenidos suelen estar agrupados en “ejes temáticos”, “núcleos de contenidos” o

“unidades didácticas; muestren su distribución y vínculos en un esquema que permita su
rápida lectura en forma gráfica.

GEOMETRÍA Y MAGNITUDES Cuerpos – Figuras – Lugar

NÚMEROS Y OPERACIONES
INTRODUCCIÓN AL ÁLGEBRA Y
AL ESTUDIO DE FUNCIONES
PROBABILIDADES Y ESTADÍSTICA
Geométrico – Medida –
Perímetro – Área -
Volumen
Operaciones con números
naturales – Divisibilidad –
Números racionales
positivos
Lectura, interpretación y
construcción de gráficos y
tablas. Proporcionalidad.
Introducción al trabajo
algebraico
Fenómenos y
experimentos aleatorios.
Estadística y probabilidad.