CICLO ESCOLAR 2023

EP N°188
PROPÓSITOS
Que las y los niños lean y escriban al finalizar el 2°año de la unidad pedagógica.

Que las y los alumnos de 6°año egresen con posibilidades de afrontar con buenos resultados
su trayectoria en la escuela secundaria.

Que las y los maestros hablen entre ellos y ellas acerca de la enseñanza.

Que las y los alumnos hablen fuera de la escuela de lo que se enseña en la escuela.
Programa de Intensificación de la
Enseñanza 2023
Se sostiene la intensificación en 3°y 6°con propuestas obligatorias.
Orientaciones para la enseñanza y pruebas escolares de Practicas del Lenguaje y
Matemática en junio y septiembre.

Se focaliza la intervención sobre LA UNIDAD PEDAGÓGICA con propuestas obligatorias,

principalmente en Lectura y Escritura, con apoyatura de materiales impresos para las y los
niños y orientaciones para la enseñanza, sin prueba escolar.

Se inicia el seguimiento de los avances de las niñas y los niños de 4° con propuestas
obligatorias y orientaciones para la enseñanza en Practicas del Lenguaje y Matemática, con
una prueba escolar de cada área en septiembre.
Se incorpora a las y los chicos de 5°año al Programa de INTENSIFICACION con secuencias
obligatorias y orientaciones para la enseñanza en Practicas del Lenguaje y Matemática, sin
prueba escolar.

Se incluyen en el Programa de INTENSIFICACIÓN las áreas de Ciencias Sociales y Ciencias

Naturales con propuestas obligatorias y orientaciones para la enseñanza en todos los años.

Se distribuyen materiales de Ingles para el 2° ciclo con propuestas de trabajo y

orientaciones para la enseñanza.
ALGUNAS DEFINICIONES
“PROPUESTAS OBLIGATORIAS”
-Las propuestas obligatorias aseguran en ambos ciclos los contenidos esenciales que se
espera que se enseñen en cada año del nivel primaria.

-Las propuestas obligatorias que hace llegar esta Dirección Provincial son la base a partir de
la cual el maestro o la maestra organizan sus secuencias de enseñanza.

-Las propuestas obligatorias forman parte de la Planificación anual de cada docente y se

alternan con otras secuencias de cada área que elaboran las y los maestros.
ALGUNAS DEFINICIONES
“Pruebas Escolares”
ENSEÑANZA INTENSIVA DE LOS CONTENIDOS ESENCIALES PREVISTOS
Matemática y Practicas del Lenguaje en 3° y 6°

PRUEBAS SIN SORPRESAS (se toma lo que se enseña)

CORRECCIÓN COLABORATIVA (entre docentes con claves de corrección)

REFLEXIÓN COMPARTIDA SOBRE LOS RESULTADOS DE LA ENSEÑANZA (No afecta la calificación de las y
los niños sino que orienta la continuidad de la enseñanza)
Pruebas escolares
Documento de Matemática para jornadas Institucionales de febrero 2023

El trabajo de intensificación de la enseñanza se articula fundamentalmente con la

propuesta provincial de las Pruebas Escolares para 3° y 6°año iniciadas en 2022.

Las pruebas exceden ampliamente el momento puntual en el que las niñas y los niños
resuelven los problemas: por ejemplo, los contenidos seleccionados para cada prueba
fueron incluidos en la propuestas de intensificación y evaluados recién luego de un tiempo
de enseñanza.

Así, el trabajo en torno a la evaluación involucra un antes y un después de la prueba,

tiempos sobre los que se sostienen las propuestas de enseñanza , la toma de evaluación
bajo ciertas condiciones construidas y el análisis de resultados para tomar decisiones sobre
“más enseñanza”, entre otros aspectos.
Pruebas escolares
Documento de Matemática para jornadas Institucionales de febrero 2023

Estas pruebas permitieron saber que saben las alumnas y los alumnos de la provincia de
Buenos Aires sobre esos contenidos seleccionados luego de dos años muy complejos.

Nos han posibilitado también tener mas información sobre cuales contenidos precisan ser
revisados y profundizados, sobre los cuales será necesario trabajar desde años anteriores a
3er y 6to años.

La elección de 3er y 6to años apunto a recoger información desde una mirada ciclada, lo
cual significa interpretar los resultados teniendo en cuenta que han aprendido las niñas y
los niños no solamente en 3er y 6to año, sino en los tres años de cada ciclo.

De modo similar, identificar algunos de los conocimientos que las y los alumnos no tienen
tan cómodamente disponibles, nos alerta sobre la necesidad de intensificar cierto tipos de
propuestas a lo largo de los tres años.
 Orientaciones para la Enseñanza

Esta dirección convoca a leer y a analizar JUNTOS

las orientaciones para organizar La Planificación y
luego para seguir la marcha de la enseñanza.
2°
3°
4°
5°
MATEMATICA
El documento de Matemática para las jornadas de febrero presenta una organización
horizontal de los contenidos, en una grilla con la intención de explicitar la continuidad en
el tratamiento de los contenidos como así también su progresión mas allá de un año
escolar.

Ambas, continuidad y progresión podrán rastrearse al recorrer cada columna (por año) o
cada fila (a lo largo del ciclo).
Lo analizaran detalladamente antes, durante y después de las Jornadas Institucionales.
PRIMER CICLO
NUMERACION, OPERACIONES, GEOMETRIA, ESPACIO Y MEDIDA

NUMERACION: La enseñanza se plantea a partir de situaciones que involucran la lectura,

escritura y orden de números. Las y los chicos comienzan a estudiar el valor posicional a
partir de situaciones que implican armado y desarmado en el contexto de dinero y de
juegos.

Se aborda la enseñanza de las OPERACIONES con números naturales a partir de la resolución

de problemas que presentan distintos sentidos de cada una de las operaciones.
Se propicia el empleo de procedimientos de resolución, elaborados por los niños/as
(dibujos, marcas, palitos, números, etc.) procedimientos avanzan progresivamente hacia
maneras convencionales.

En relación con el CALCULO MENTAL (exacto y estimativo), se espera que los alumnos
construyan un repertorio conocido de cálculos de suma y resta .
En 2do año se introduce el trabajo con cálculos multiplicativos ( como dobles y mitades),
para avanzaren 3er año hacia el estudio de algunas relaciones entre productos de la tabla
pitagórica)
PRIMER CICLO
En Geometría se parte de un trabajo exploratorio para identificar características de figuras
y cuerpos geométricos y establecer relaciones entre ellos en lugar de apelar a
presentaciones directa de nombres, elementos, vocabulario especifico o definiciones.
Se avanza en la identificación de características de cuadrados, rectángulos y triángulos y
de cubos y prismas.

En relación al Espacio se propone situaciones que involucren la producción e interpretación

de dibujos, planos y mapas y a la descripción oral o escrita de orientaciones para localizar
objetos, lugares o personas.

En cuanto a MEDIDA se apunta a que los estudiantes vayan reconociéndolas unidades de

medida y los instrumentos apropiados, la posibilidad de comparación sin recurrir a medidas.
Se inicia la exploración de diferentes magnitudes: longitud, capacidad, peso y tiempo
SEGUNDO CICLO
NUMERACION,OPERACIONES,GEOMETRIA,FRACCIONES Y DECIMALES,
PROPORCIONALIDAD Y MEDIDA.

NUMERACIO: Se avanza en el análisis de las reglas de nuestro sistema de numeración y en la

posibilidad de leer y escribir cualquier numero natural. Se profundiza el trabajo sobre el
valor posicional con el propósito que las y los alumnos puedan utilizar la información que
brindan los números para resolver cálculos mentales de suma, resta, multiplicación y
división (por la unidad seguida de ceros).

Respecto a OPERACIONES se incorporan nuevos sentidos de la multiplicación y la división y

se analizan en la división las relaciones entre dividendo, divisor cociente y resto.
Se incorporan las nociones de múltiplos, divisores y la exploración de criterios de
divisibilidad a partir de situaciones problemáticas .
Se inicia el trabajo con Fracciones y Decimales.
DETENERSE EN LOS AVANCES QUE SE ESPERA LOGRAR A LO LARGO DEL CICLO.
SEGUNDO CICLO
Se avanza en el estudio de la MEDIDA hacia el análisis de múltiplos y submúltiplos del
metro, gramo y litro; se ponen en juego las relaciones de proporcionalidad directa, las
características de nuestro sistema de numeración y de nuestro sistema de medidas .
Hacia el final del ciclo se incorpora el estudio de la medición de perímetros y áreas de
figuras. Se parte de un análisis cualitativo de la medida de superficies apuntando a la
comprensión de la noción del área.

En GEOMETRIA abordan algunas características y propiedades de las figuras geométricas

focalizando en círculo y circunferencia, ángulos, triángulos y cuadriláteros. El trabajo de
las construcciones puede resultar un apoyo para la exploración, la elaboración de
conjeturas y la validación.
 ENSEÑAR
ES DEJAR UNA HUELLA
EN LA VIDA DE UNA
PERSONA
GRACIAS POR PARTICIPAR DE LA
JORNADA

EPN°172 EQUIPO DE CONDUCCION