E.I.

NIÑA MARÍA
C/ Gonzalo de Berceo s/n - 23700 Linares (Jaen)
Tfno: 953609600 Fax: 953609601 e-mail: 23601175.edu@juntadeandalucia.es

“EL RINCÓN DE LA BIBLIOTECA DE AULA”

 E.I. NIÑA MARÍA
C/ Gonzalo de Berceo s/n - 23700 Linares (Jaen)
Tfno: 953609600 Fax: 953609601 e-mail: 23601175.edu@juntadeandalucia.es

ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN
2. ¿QUÉ ES EL RINCÓN DE LA BIBLIOTECA DE AULA?
3. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
1.1. Organización espacial
1.2. Organización temporal
1.3. Tipos de actividades
2. EQUIPAMIENTO
3. RECURSOS
4. FUNDAMENTACIÓN DIDÁCTICA
5. OBJETIVOS
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NORMATIVA:

Nuestro Plan de Biblioteca de Aula, se rige siguiendo los aspectos legales sobre Organización y
Funcionamiento de las Bibliotecas Escolares de los Centros Públicos que imparten Educación infantil,
Educación Primaria y Educación Secundaria en Andalucía:
 Ley de Educación de Andalucía de 17/2007, de 10 de diciembre.Artículo128.
 Instrucciones de 24 de Julio de 2013.

1. INTRODUCCIÓN
La literatura Infantil en esta etapa es una pieza clave para el desarrollo del niño y la niña, por lo que se
debe poner a los pequeños en contacto con los libros (cuentos) desde muy temprana edad, y qué
mejor manera que mediante la creación en el aula de un clima propicio a la lectura y motivando al
alumnado de una forma lúdica.

De esta forma, es importante contar, entre los recursos de la escuela infantil, con un rincón en el que
se sitúe la biblioteca por cada grupo de niños y niñas.

El hecho de que el alumnado de estas edades no sepa leer aún, no significa que no puedan disfrutar de
los cuentos y libros. Hay muchas actividades, aprendizajes y valores que se pueden trabajar y adquirir a
través de la biblioteca de aula.

2. ¿QUÉ ES EL RINCÓN DE LA BIBLIOTECA DE AULA?

CARACTERÍSTICAS:

El rincón de la biblioteca es un lugar donde se hace realidad el placer de la lectura.

Es un lugar dentro del aula situado en el rincón de la clase que reúna las condiciones óptimas para la
lectura: luz, temperatura, comodidad…y ha de estar en un lugar separado y tranquilo diferenciándolo
del resto de la clase, no sólo por la existencia de cuentos y libros, sino dotándolo de un carácter
específico y personalizado.

Este espacio deberá ser, agradable para trabajar o leer en él sin que moleste al resto de alumnado o las
actividades que se realicen en otro rincón o en el resto de la clase.

La biblioteca de aula debe servir, para investigar, buscar informarse…... Es, además un centro de
recursos.

3. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO:

La biblioteca debe ser considerada como un instrumento al servicio de la escuela. El alumnado ha de

aprender a utilizarla como que le es propio y positivo para su formación personal.

Para la organización del funcionamiento de este rincón se deben tener en cuenta los siguientes
aspectos:
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3.1 Organización espacial

Este espacio debe ser tranquilo, acogedor, bien iluminado, etc..Debe estar ordenado, tanto el
mobiliario como los cuentos; decorado con los trabajos realizados por el alumnado (dibujos sobre los
personajes de los cuentos, móviles con personajes de libros…..)

Los libros están colocados en estanterías al alcance de los niños y niñas y exhibidos con la portada a la
vista, pues serán los dibujos los que motiven su interés.

Además, el rincón de la biblioteca, debe servir como espacio socializador, por lo que su distribución
debe ser la idónea para fomentar las relaciones con los demás y para aprender a emplear ese lugar de
manera autónoma.

3.2 Organización temporal

El espacio de éste rincón será lo más funcional posible para adaptarse a diferentes momentos de la
jornada:
 Lectura silenciosa del niño y niña que ha terminado una actividad y desea ojear un cuento
dentro de unas normas.
 Realización de actividades programadas como la hora del cuento.
 Juegos de lenguaje oral.
 Lectura de láminas, etc.

3.3 Tipos de actividades

Una de las actividades que se llevan a cabo en este rincón es el llamado préstamos de libros concretos.
Así, una propuesta para que en la biblioteca de aula nunca nos falten materiales para el trabajo que se
realiza en cada momento, es el préstamo de libros los viernes, material que deberán devolver al
siguiente lunes.
Esta actividad conlleva una serie de beneficios, como son:
 Se despierta en el alumnado el interés por la lectura.
 Se implica a las familias en el proceso educativo y, sobre todo, en lo relacionado con el libro,
pues leer al niño y niña es de suma importancia.
 Fomenta la responsabilidad del alumnado, pues tiene que acordarse de devolverlo y cuidarlo.
 Desarrolla su autonomía y capacidad crítica, al elegir lo que más le gusta.

Se realizan además actividades libres:

 Ver cuentos.
 Hacer estampaciones de letras.
 Aprender a escribir.

Se llevan a cabo actividades programadas:

 Lectura de láminas.
 Identificación de los personajes del cuento.
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 Comentario del contenido del libro o cuento.

 Invención de un cuento nuevo o final diferente (técnicas de Rodari).
 Dramatizaciones.
 Juegos: rimas, adivinanzas.
 Memorización de poesías.
 Preparación de días y jornadas culturales (Día del Libro….).
 Programa de estimulación lingüística.

Así mismo, se les pide al alumnado que traiga de casa algunos cuentos o libros, para que aprendan a
“compartir” y posteriormente nos ayuden a distribuir el material (hacer un código para colocar los
cuentos y libros, y que ellos mismos puedan pegar gomets de colores o los dibujos correspondientes al
código establecido…)

Con todo ello, al hacerles protagonistas, respetando sus diferentes niveles ritmos de aprendizaje en
todo momento, y al trabajar con diferentes recursos literarios, vamos acercándolos al mundo de la
literatura infantil, y consecuentemente a la lectura y escritura (objetivo que estaría conseguido).

4. EQUIPAMIENTO

La ordenación del material se llevará a cabo atendiendo a un criterio de clasificación, por géneros o
temas, lo que nos permite una rápida localización a la hora de la utilización didáctica.

5. RECURSOS

Los criterios para su selección son los siguientes:

 La variedad:
- Libros o cuentos con texto y sin texto.
- Revistas y periódicos.
- Libros monográficos.
- Atlas.
- Comic.
- Álbumes de fotos.
- Catálogos publicitarios.
- Bits de animales, medios de comunicación, colores, formas, viviendas…
- Materiales relacionados con la lectura y escritura (plantillas, tampones con símbolos y
letras).

 La adaptación al nivel evolutivo, necesidades y motivaciones del alumnado del grupo.

 Predominio del dibujo sobre el texto. Su trazo será sencillo, lo más escueto posible, sin recrearse
en multitud de pequeños detalles.
 El Formato. El aspecto externo tiene gran importancia, ya que el primer contacto con el
documento es lo que le hace atractivo. Por ello, las cubiertas deben ser duras y con colores
sólidos y resistentes al uso. Las hojas pueden ser de tela, plástico, cartoné…
 La Forma. Los cuentos y libros tendrán una dimensión apropiada para su manejo.
 Calidad. Durante este curso escolar hemos apostado por la creación y selección de cuentos
coeducativos y temáticas que eviten cualquier tipo de violencia y discriminación.
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6. FUNDAMENTACIÓN DIDÁCTICA

Las actividades que se realizan en el rincón de la biblioteca favorecen el desarrollo de la capacidad de

comunicación en su doble dimensión: expresión y comprensión del lenguaje.
En definitiva, la biblioteca de aula se hace necesario por las siguientes razones:
 Despierta el interés del alumnado por conocer.
 Favorecen de que se den situaciones de aprendizaje motivadoras que ayudan al progreso
individual del niño y niña, según sus capacidades e intereses.
 Facilita la igualdad de oportunidades y favorece la inclusión entre nuestro alumnado.
 Fomenta el conocimiento de la organización de una biblioteca, algo en que en un futuro le
facilitará su búsqueda de información.
 Capacita al alumnado para reconocer en el libro y demás materiales los instrumentos que le
harán progresar desde el punto de vista cultural y social.
 Desarrolla el gusto de leer y por tanto, la posibilidad de conseguir un buen hábito lector en el
futuro.
 Favorece la adquisición de hábitos de consulta, que son la base para el estudio y la investigación.
 Convierte el proceso de aprendizaje en activo y motivador.
 Se abordan y se trabajan las ochos competencias básicas del curriculum de infantil.

7. OBJETIVOS

Se establecen a continuación unos objetivos que se proponen para el uso de las bibliotecas en general
y para la del aula de Educación Infantil en particular.

Objetivos generales:
 Aprender a encontrar información y encontrarla.
 Formar hábitos y actitudes relativas a la información.
 Potenciar una actitud positiva ante la lectura y el libro.
 Vincular al alumnado con otras bibliotecas y centros documentales.

Objetivos específicos de Educación Infantil:

 Experimentar en la biblioteca como lugar mágico de encuentro con los libros y cuentos y con el
resto de la Comunidad Educativa.
 Crear la necesidad de consulta en los niños y niñas.
 Adquirir hábitos relacionados con el comportamiento que se debe mantener en la biblioteca.
 Fomentar el interés por la lectura y la escucha activa de historias.
 Arreglar los cuentos y libros deteriorados de las aulas, y desechar aquellos que estén totalmente
rotos.
 Potenciar en nuestro alumnado actitudes de respeto y conservación de cuentos y libros en
general.
 Inculcar a través de la lectura de cuentos, VALORES que generen actitudes y comportamientos
igualitarios.
 Estimular y afianzar modelos lingüísticos correctos.