Diagnóstico para La Reactiv

Diagnóstico
para la Reactivación
de la Lectura
Material para imprimir y recortar
Marzo 2023
Guía para docentes y actividades de evaluación 2
Material para
las actividades
de evaluación
A continuación se presenta
todo el material que se necesita
imprimir y recortar para
realizar las ocho actividades
del Diagnóstico para la
Reactivación de la Lectura.
Diagnóstico para la Reactivación de la Lectura

ACTIVIDAD 1:
FICHA DE REGISTRO PARA DOCENTE
Durante la Actividad 1, se sugiere registrar el desempeño de la o el estudiante en la tabla

con la siguiente simbología:
La o el estudiante segmenta la palabra en

sílabas de manera correcta.
La o el estudiante segmenta la palabra en

sílabas de manera incorrecta.
Nombre del estudiante:
té brújula lápiz botiquín
Observaciones:

ACTIVIDAD 2:

La o el estudiante identifica la palabra que

empieza con determinado sonido inicial.
La o el estudiante NO identifica la palabra que

empieza con determinado sonido inicial.
Palabra que inicia Palabra que inicia Palabra que inicia Palabra que inicia
con sonido [o] con sonido [e] con sonido [f] con sonido [d]
Observaciones:

ACTIVIDAD 3:

La o el estudiante identifica la palabra que

termina con determinado sonido final.
La o el estudiante NO identifica la palabra que

termina con determinado sonido final.
Palabra que Palabra que Palabra que Palabra que

termina con termina con termina con termina con
sonido [a] sonido [o] sonido [l] sonido [n]
Observaciones:

ACTIVIDAD 4:

La o el estudiante segmenta la palabra en sus

sonidos de manera correcta.
La o el estudiante segmenta la palabra en sus

sonidos de manera incorrecta.
pan lupa bolsa vaso
Observaciones:

RÚBRICA DE CONCIENCIA FONOLÓGICA
(Actividades 1, 2, 3 y 4)
Analice la información recogida en el desarrollo de las cuatro actividades de Conciencia
fonológica para identificar el nivel que describe el desempeño de la o el estudiante en esta
dimensión. Para ello, revise las Fichas de registro para docente en cada actividad.
Conciencia fonológica
Segmenta palabras en sílabas, identifica sonidos iniciales y finales, y

Nivel D
segmenta palabras en fonemas sin dificultad.
Segmenta palabras en sílabas e identifica sonidos iniciales y finales

Nivel C sin dificultad.
Pero no segmenta palabras en fonemas o lo hace con dificultad.
Segmenta palabras en sílabas sin dificultad.
Nivel B Pero no identifica sonidos iniciales o finales, o lo hace con dificultad.
Además, no segmenta palabras en fonemas o lo hace con dificultad.
No segmenta palabras en sílabas o lo hace con dificultad.
Nivel A No identifica sonidos iniciales ni finales o lo hace con dificultad.
No segmenta palabras en fonemas o lo hace con dificultad.
No se le aplican las actividades para evaluar la conciencia

No aplica
fonológica.

ANEXO 1: MOCHILA ACTIVIDADES 1, 2, 3 Y 4

ANEXO 2: TARJETAS ACTIVIDAD 1


Tarjetas de ejemplo



Tarjetas de ejemplo





ACTIVIDAD 5:
Durante la Actividad 5, se sugiere registrar el desempeño de la o el estudiante en las tablas

de letras mayúsculas y minúsculas con la siguiente simbología:
La o el estudiante responde el sonido de la

letra de manera correcta.
La o el estudiante responde el sonido de la

letra de manera incorrecta.
La o el estudiante responde con el nombre de

N la letra, pero no su sonido.
La o el estudiante asocia la letra con una

palabra cuyo sonido inicial corresponde al
P sonido de dicha letra, pero no logra asociarla
con su sonido aislado.

ACTIVIDAD 5:
Registro de mayúsculas:
A B C D E F G I
J K L M N Ñ O P
Ejemplo
Q R S T U V Y Z
Observaciones:

ACTIVIDAD 5:
Registro de minúsculas:
a b c d e f g i
j k l m n ñ o p
Ejemplo
q r s t u v y z
Observaciones:

ACTIVIDAD 6:

La o el estudiante decodifica la palabra

correctamente y la comprende.
La o el estudiante decodifica la palabra

correctamente, pero no parece comprenderla.
La o el estudiante decodifica la palabra de

manera incorrecta o no logra decodificarla.
sol sapo espina calabaza pasto arroz lluvia
Observaciones:

ACTIVIDAD 7:
FICHA CON PISTAS PARA REGISTRO DE LA O EL ESTUDIANTE
Nombre:
Curso:
1. Un gato es su mascota. Sí No
2. Está en una bicicleta. Sí No
3. Se puso un sombrero con puntos. Sí No
4. Usa lentes con forma de estrella. Sí No
5. Tiene una toalla que cuelga de su cuello. Sí No
6. Está vestido para un día frío en la nieve. Sí No
Está tocando su guitarra con más manos que

7. Sí No
cualquier ser humano.

ACTIVIDAD 7:

Para la columna de lectura de la oración:
La o el estudiante lee la oración sin problemas.
La o el estudiante lee la oración, pero tiene

algunas dificultades para hacerlo.
La o el estudiante solo logra leer algunas

palabras de la oración.
La o el estudiante no lee la oración (inventa,

abandona la tarea o se le sugiere detenerse
porque presenta numerosas dificultades).
Para la columna de comprensión de la oración:
La o el estudiante responde “Sí” o “No” de forma

correcta de acuerdo con la imagen del personaje.
La o el estudiante responde “Sí” o “No” de

forma incorrecta de acuerdo con la imagen del
personaje.

ACTIVIDAD 7:
Nombre estudiante:
Lectura de Comprensión
Oración Observaciones
la oración de la oración
Un gato es su
1.
mascota.
Está en una
2.
bicicleta.
Se puso un
3. sombrero con
puntos.
Usa lentes
4. con forma de
estrella.
Tiene una toalla

5. que cuelga de
su cuello.
Está vestido
6. para un día frío
en la nieve.
Está tocando
su guitarra con
7. más manos que
cualquier ser
humano.

RÚBRICA DE DECODIFICACIÓN Y LECTURA
(Actividades 5, 6 y 7)
Analice la información recogida en el desarrollo de las tres actividades de esta dimensión

para identificar el nivel en Decodificación y en Comprensión que describe el desempeño de
la o el estudiante. Para ello, revise las Fichas de registro para docente en cada actividad.
Criterios
Decodificación Comprensión
Lee oraciones con palabras Comprende el sentido de

que presentan diferentes oraciones breves y otras más
Nivel D combinaciones de sílabas, extensas.
combinaciones y grupos
consonánticos.
Decodifica palabras simples y, Comprende el sentido de

con alguna dificultad, palabras oraciones breves compuestas con
Nivel C complejas (aquellas que tienen palabras en su mayoría simples.
sílabas complejas y dígrafos rr-ll-
ch-qu).
Asocia un fonema con su No comprende el sentido de

respectivo grafema, pudiendo oraciones breves, aunque
Nivel B decodificar palabras simples, con comprende palabras que las
sílabas directas e indirectas. componen y palabras aisladas.
La asociación de fonemas con No comprende el sentido de

su respectivo grafema no se oraciones breves, ni comprende
Nivel A
encuentra consolidada. las palabras que las componen ni
aquellas que están aisladas.
No
No se le aplican las actividades para evaluar Decodificación y lectura.
aplica

ANEXO 6: PERRI ASTRONAUTA ACTIVIDAD 5

ANEXO 7: BOTONES CON LETRAS MAYÚSCULAS ACTIVIDAD 5
A B C
D E F
G I J
K L M
ANEXO 7: BOTONES CON LETRAS MAYÚSCULAS ACTIVIDAD 5
N Ñ O
P Q R
S T U
V Y Z
ANEXO 8: BOTONES CON LETRAS MINÚSCULAS ACTIVIDAD 5
a b c
d e f
g i j
k l m
ANEXO 8: BOTONES CON LETRAS MINÚSCULAS ACTIVIDAD 5
n ñ o
p q r
s t u
v y z
ANEXO 9: MAGO CON SU DESPENSA EN EL FONDO ACTIVIDAD 6

ANEXO 10: ETIQUETAS PARA FRASCOS DEL MAGO ACTIVIDAD 6
gusano sol
sapo espina
calabaza pasto
arroz lluvia

ANEXO 11: FRASCOS POR ETIQUETAR ACTIVIDAD 6

ANEXO 12: PERSONAJE Y FICHA CON PISTAS DE EJEMPLO
ACTIVIDAD 7
Pistas
Tiene cuatro piernas Sí No
Juega a saltar la cuerda Sí No

ANEXO 13: PERSONAJE DE LA ACTIVIDAD 7

ACTIVIDAD 8:
TEXTO PARA REGISTRO DE LA O EL DOCENTE
CONCURSO DE DIBUJO
Te invitamos a participar del concurso Dibuja un cuento.Escoge
tu cuento favorito y dibújalo.
¿Quiénes pueden participar?
Niños, niñas, apoderados y apoderadas de la escuela.
¿Cuándo se envía el dibujo?
Hasta el lunes 6 de mayo.
¿Dónde dejar el dibujo?
En el buzón de la biblioteca.
Esperamos que puedas unirte al concurso.
¡A dibujar!

RÚBRICA DE FLUIDEZ
(Actividad 8)
Analice la información recogida en el desarrollo de la Actividad 8 para identificar los niveles
de velocidad, precisión y expresión que describen el desempeño de la o el estudiante en la
dimensión Fluidez.
Criterios
Velocidad Precisión Expresión
Lee un texto en Lee de forma precisa Lee con expresión,

voz alta con una todas las palabras realizando siempre
velocidad adecuada, del texto. pausas en comas y
haciendo pausas que O bien, comete puntos (seguidos y
ayudan a segmentar errores de aparte). Además, realiza
la información, lo precisión de forma siempre inflexiones de
Nivel D que evidencia que ya voz de acuerdo con los
excepcional, los
se ha automatizado cuales autocorrige signos de exclamación
completamente la en su totalidad. e interrogación.
lectura. En caso de que cometa
algún error excepcional,
lo autocorrige.
Lee haciendo Lee, pronunciando Lee, realizando pausas

pausas, formando correctamente las en comas y puntos
pequeñas unidades palabras, aunque (seguidos y aparte).
que van más allá de comete algunos Además, realiza
una palabra (que errores, que no inflexiones de voz de
pueden o no tener impiden entender lo acuerdo con los signos
sentido), lo que que está leyendo. de exclamación e
evidencia que aún Además, autocorrige interrogación.
Nivel C no se automatiza sus errores. Excepcionalmente,
completamente la podría saltarse pausas
lectura. Es posible o inflexiones de voz
que a veces haga requeridas por la
pausas innecesarias puntuación o signos
entre palabras, pero de interrogación o
esto no es lo que exclamación, las que no
predomina. corrige.
[Continúa]

RÚBRICA DE FLUIDEZ
(Actividad 8)
[Continuación]
Criterios
Velocidad Precisión Expresión
Lee haciendo pausas Lee cometiendo Lee, realizando pausas

constantes entre frecuentes errores de en puntos (seguidos y
palabras, lo que pronunciación, que aparte), pero no realiza
evidencia una escasa dificultan entender lo pausas en comas ni
automatización de la que está leyendo. realiza inflexiones de
lectura. Es posible que voz de acuerdo con los
Nivel B a veces lea alguna signos de exclamación e
palabra haciendo interrogación.
una pausa entre sus
sílabas o que lea dos
palabras sin hacer
pausas, pero esto no
es lo que predomina.
Lee haciendo Lee cometiendo Realiza una lectura plana

pausas constantes frecuentes errores (sin inflexiones de voz en
entre sílabas, lo de pronunciación, signos de interrogación
que evidencia una que obstaculizan ni exclamación) y no
automatización muy significativamente o realiza pausas en puntos
inicial o nula de la impiden entender lo (seguidos o aparte) ni en
lectura. Es posible que está leyendo. comas.
Nivel A que algunas veces Eventualmente, podría
logre leer más de una realizar pausas en los
sílaba sin parar o leer puntos aparte (más
una palabra completa, relacionadas con el
pero esto no es lo que cambio de renglón
predomina. que con respetar la
puntuación).
No
No se le aplica la actividad para evaluar la fluidez.
aplica

ANEXO 14: AFICHE CONCURSO DE DIBUJO ACTIVIDAD 8
CONCURSO DE DIBUJO
Te invitamos a participar del
concurso Dibuja un cuento. Escoge
tu cuento favorito y dibújalo.
¿Quiénes pueden participar?

Niños, niñas, apoderados y apoderadas de la escuela.
¿Cuándo se envía el dibujo?

Hasta el lunes 6 de mayo.
¿Dónde dejar el dibujo?

En el buzón de la biblioteca.
Esperamos que puedas

unirte al concurso.
¡A dibujar!

Diagnóstico para La Reactiv

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Diagnóstico para La Reactiv

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Diagnóstico

Diagnóstico para la Reactivación de la Lectura

Durante la Actividad 1, se sugiere registrar el desempeño de la o el estudiante en la tabla

La o el estudiante segmenta la palabra en

La o el estudiante segmenta la palabra en

Nombre del estudiante:

té brújula lápiz botiquín

Diagnóstico para la Reactivación de la Lectura

Durante la Actividad 2, se sugiere registrar el desempeño de la o el estudiante en la tabla

La o el estudiante identifica la palabra que

La o el estudiante NO identifica la palabra que

Nombre del estudiante:

Diagnóstico para la Reactivación de la Lectura

Durante la Actividad 3, se sugiere registrar el desempeño de la o el estudiante en la tabla

La o el estudiante identifica la palabra que

La o el estudiante NO identifica la palabra que

Nombre del estudiante:

Palabra que Palabra que Palabra que Palabra que

Diagnóstico para la Reactivación de la Lectura

Durante la Actividad 4, se sugiere registrar el desempeño de la o el estudiante en la tabla

La o el estudiante segmenta la palabra en sus

La o el estudiante segmenta la palabra en sus

Nombre del estudiante:

pan lupa bolsa vaso

Diagnóstico para la Reactivación de la Lectura

Segmenta palabras en sílabas, identifica sonidos iniciales y finales, y

Segmenta palabras en sílabas e identifica sonidos iniciales y finales

Pero no segmenta palabras en fonemas o lo hace con dificultad.

Segmenta palabras en sílabas sin dificultad.

Nivel B Pero no identifica sonidos iniciales o finales, o lo hace con dificultad.

Además, no segmenta palabras en fonemas o lo hace con dificultad.

No segmenta palabras en sílabas o lo hace con dificultad.

Nivel A No identifica sonidos iniciales ni finales o lo hace con dificultad.

No segmenta palabras en fonemas o lo hace con dificultad.

No se le aplican las actividades para evaluar la conciencia

Diagnóstico para la Reactivación de la Lectura

Diagnóstico para la Reactivación de la Lectura

Diagnóstico para la Reactivación de la Lectura

Diagnóstico para la Reactivación de la Lectura

Diagnóstico para la Reactivación de la Lectura

Diagnóstico para la Reactivación de la Lectura

Diagnóstico para la Reactivación de la Lectura

Diagnóstico para la Reactivación de la Lectura

Diagnóstico para la Reactivación de la Lectura

Diagnóstico para la Reactivación de la Lectura

Diagnóstico para la Reactivación de la Lectura

Diagnóstico para la Reactivación de la Lectura

Durante la Actividad 5, se sugiere registrar el desempeño de la o el estudiante en las tablas

La o el estudiante responde el sonido de la

La o el estudiante responde el sonido de la

La o el estudiante responde con el nombre de

La o el estudiante asocia la letra con una

Diagnóstico para la Reactivación de la Lectura

Nombre del estudiante:

Diagnóstico para la Reactivación de la Lectura

Nombre del estudiante:

Diagnóstico para la Reactivación de la Lectura

Durante la Actividad 6, se sugiere registrar el desempeño de la o el estudiante en la tabla

La o el estudiante decodifica la palabra

La o el estudiante decodifica la palabra

La o el estudiante decodifica la palabra de

Nombre del estudiante:

sol sapo espina calabaza pasto arroz lluvia