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UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS

FONOAUDIOLOGÍA
ASIGNATURA: EV. INTEGRAL INFANTO JUVENIL

Evaluación Infanto Juvenil:


Otros procedimientos de
evaluación.
Rodrigo Tarbes Soto
Fonoaudiólogo
PHMF

Prueba Destinada
a Evaluar
Habilidades
Metalingüísticas
de Tipo
Fonológicas
 La prueba de conciencia fonológica tiene por
objetivo evaluar habilidades metalingüísticas de tipo
fonológicas en niños preescolares desde los 4 años 9
PHMF meses hasta los 6 años 2 meses.

 La mayoría de las subpruebas se centran en la


habilidad metafonológica de la sílaba, la cual se
desarrolla en esta etapa particularmente.
 No está estandarizada.

 La validez de esta prueba esta soportada en un marco


conceptual y en la aplicación de una prueba piloto.

 Está constituida por seis subpruebas, cada una formada


por ocho ítems. Las subpruebas están ordenadas según
el grado de dificultad que presentan (de menor a
mayor).
Los primeras cuatro ítems evalúan la conciencia fonológica de
la sílaba y las últimas dos se centran en la decodificación y
reconocimiento de secuencias fonémicas.
 I. Sonidos finales de las palabras.
 Objetivo específico: Identificar el sonido final de la palabra.
 II. Sonidos iniciales de las palabras.
PHMF  Objetivo Específico: Identificar el sonido inicial de la palabra.
 III. Segmentación silábica de las palabras.
 a. Objetivo Específico: Segmentar la palabra en sus
respectivas sílabas.
 b. Objetivo Específico: Identificar el número de sílabas que
componen una palabra..
 IV. Inversión de las sílabas de las palabras.
 a. Objetivo Específico: Reconocer las sílabas que forman una palabra.
 b. Objetivo Específico: Invertir las sílabas que componen una palabra
bisílaba.

 V. Sonido de las letras.


 a. Objetivo Específico: Reconocer los fonemas que componen una
PHMF palabra.
 b. Objetivo Específico: Asociar el fonema con su respectivo grafema.

 VI. Síntesis fonémica de las palabras.


 a. Objetivo Específico: Reconocer los fonemas que componen una
palabra.
 b. Objetivo específico: Efectuar síntesis fonémica de una palabra.
 La prueba consiste en mostrar al niño láminas con
distintos elementos dibujados, cuyas características en
común dependen de la tarea a evaluar:
 La instrucción consiste en decir: “indícame...” o
PHMF “muéstrame...”, con lo cual se elicita una respuesta no
verbal por parte del niño. Es importante verbalizar
todas las palabras utilizadas en cada ítem, con el fin de
asegurar que el niño conozca las palabras y las
imágenes que las representan.
 La aplicación puede ser individual o grupal no más de 5
niños.
 Tiempo de aplicación de 50 a 60 minutos
aproximadamente.
PHMF  El puntaje se determina de la siguiente manera: se
asigna un punto a cada respuesta correcta y cero
puntos a cada respuesta incorrecta u omitida, siendo 8
Aplicación puntos el puntaje máximo a obtener en cada
subprueba y 48 puntos en la prueba total. El
rendimiento de cada niño debe registrarse en el
protocolo anexo del test, de acuerdo a cada subprueba
y al puntaje final.
PHMF

Aplicación
 No considera rango de apreciación de desempeño.
 Sólo se consignan los puntajes totales. Además de un análisis
cualitativo.

PHMF

Resultados
REFLEXIONEMOS

 1. ¿Qué nivel del lenguaje se está


Fonológico
evaluando?

 2. ¿Qué habilidad especifica de ese


Organización
nivel se está evaluando?

 3. ¿De que otra forma evaluaríamos


esta misma habilidad? PECFO, Pauta cotejo, Ev. informal

 4. ¿Cómo realizaríamos la
C. Silábica y Fonémica
intervención?
IDTEL
IDTEL
Objetivos del Test:

Identificar lo que el sujeto sabe y es capaz de


IDTEL hacer, ello representará sus habilidades y
conocimientos.
Puede diagnosticar necesidades de
intervención.
 EL IDTEL es un instrumento cuyo objetivo es evaluar
el lenguaje comprensivo y expresivo en niños
chilenos de 6 a 9 años 11 meses.
IDTEL
 El IDTEL, fue diseñado en el marco de un proyecto
de investigación solicitado y financiado por el
Ministerio de Educación.
 Las unidades teóricas evaluadas son los
microdominios que están compuestos de
componentes que cuentan con un conjunto de
ítems para medir los atributos de interés.

IDTEL

Microdominios Niveles

Habilidades
Componentes Especificas
IDTEL
IDTEL
 El test consta de un cuaderno de estímulos visuales,
un manual de aplicación, un cuadernillo de
aplicación y un protocolo de respuestas para los
185 ítems que éste considera, de los cuales:

 55 corresponde al área de la fonología


 41 a morfosintaxis
IDTEL
 69 a semántica
 20 a pragmática.

 Está diseñado para ser aplicado por un


fonoaudiólogo en sesión individual de 1 hora y 45
minutos (aunque la variable tiempo no es estricta).
Para su aplicación, se deben seguir ciertas normas
expresadas en el Manual:
 Se deben aplicar todos los ítems de la dimensión
que está siendo evaluada.
 Se pueden entregar descansos breves de entre 5 a
IDTEL 10 minutos como máximo.
 Se pueden brindar explicaciones extras hasta que el
examinado tenga claro la clase de respuesta que se
espera.
 Se puede volver atrás y reintentar los ítems que no
se respondieron previamente.
 En caso que no se pueda aplica toda la prueba en
una sesión y sea necesario continuar otro día, se
deben tomar las siguientes consideraciones:
 a) la distancia temporal entre sesiones no puede ser
prolongada, idealmente debe tomarse en días
consecutivos,
 b) debe continuarse en el mismo horario y bajo las
mismas condiciones ambientales que en la primera
ocasión.
 1. Definir Presencia de TEL (según rango de
edad).

 2. Especificar que Tipo de TEL posee (según


Pasos rango de edad).
 6 – 7 años 11 meses
 8 – 9 años 11 meses.
 Las puntuaciones de corte para definir presencia o ausencia de
TEL, en el rango de los 6 a 7 años 11 meses, es la siguiente:

IDTEL
 Las puntuaciones de corte para definir el diagnóstico de TEL
mixto o TEL expresivo, en el rango de los 6 a 7 años 11 meses,
es la siguiente:

IDTEL
 Las puntuaciones de corte para definir presencia o ausencia de
TEL, en el rango de los 8 a 9 años 11 meses, es la siguiente:

IDTEL
 Las puntuaciones de corte para definir el diagnóstico de TEL
mixto o TEL expresivo, en el rango de los 8 a 9 años 11 meses,
es la siguiente:

IDTEL
Pedro
6 años, 10 meses.
TEL
TEL MIXTO
IDTEL
 La pauta de evaluación fonoaudiológica, tiene como
propósito entregar una visión general del desempeño
PEFE: Pauta de lingüístico de niños cuyas edades fluctúan entre los 7 y
Evaluación 12 años de edad.
Fonoaudiológica
para Escolares.  Está constituida por dos secciones. En la primera se
evalúan aspectos semánticos y la segunda aspectos
morfosintácticos (y del discurso oral).
La sección semántica evalúa
habilidades tales como:
 evocación categorial
 relaciones de términos por
el uso
 asociación auditiva
PEFE  Definiciones
 sinonimia y antonimia
 semejanzas verbales
 comprensión del lenguaje
figurado
 comprensión de absurdos
verbales.
 En la segunda sección se evalúan aspectos
morfosintácticos y del discurso oral los cuales son:

PEFE  construcción de oraciones


 completación de oraciones a partir de un nexo
 descripción y narración inducida a través de láminas.
 La prueba se aplica en forma individual, en un ambiente libre de
distractores auditivos y visuales, que puedan perjudicar el
rendimiento del menor.

 La aplicación de la pauta se enmarca dentro de un tiempo de


aproximadamente 30 minutos, sin embargo, no se exige la
PEFE continuidad de su aplicación.

 Luego de una breve explicación al niño de las características de


la evaluación, el evaluador lee al niño las instrucciones de cada
subítem y escribe sus respuestas en el espacio de la pauta de
lenguaje asignado para tal efecto.
 La pauta de lenguaje tiene un total de 98 puntos, de los cuales
56 corresponden al ítem que evalúa aspectos semánticos y 42 al
ítem que evalúa aspectos morfosintácticos. El análisis del
rendimiento de los menores en la pauta de lenguaje se realiza
PEFE de la siguiente forma:

 CATEGORÍA DE RENDIMIENTO // PUNTAJE TOTAL


 Insuficiente // 0- 29 puntos
 Suficiente // 30- 49 puntos
 Bueno // 50-68 puntos
 Muy Bueno // 69-98 puntos
Actividad Grupal

 Asociación auditiva
A nivel
pedagógico,  Sinonimia – Antonimia
que implica
dificultades…  Semejanzas verbales

 Lenguaje Figurado
PEFE
ITPA: TEST ILLINOIS
DE APTITUDES
PSICOLINGUISTICAS.
Autores: Samuel A. Kirk; James J.
McCarthy; Winifred D. Kirk
ITPA: Propósito

Detectar posibles dificultades en el proceso de


comunicación (deficiencias en la percepción,
interpretación o transmisión) que son causa de la
mayoría de los problemas del aprendizaje escolar.
ITPA:
Características
Administración: Individual.

Aplicación: Niños de 3 años a 10 años (2003)


Niños de 5 años a 12 años 11 meses (2010).

Duración de la aplicación : entre 50 a 60 minutos.

Se compone de 11 sub-test.
Comprensión

Comprensión auditiva.
• Evalúa la capacidad • La prueba consiste en
auditiva para obtener leer un fragmento (el
significado a partir de fragmento se adecuará a
material presentado la edad del niño, uno
oralmente. Además de para menores de 6 años,
trabajar la comprensión y otro para mayores de
y coordinación 6), a continuación
visomotora. mostrarle una lámina con
dibujos que hacen
referencia a lo leído y
formularle unas
preguntas al respecto
para que señale el dibujo
adecuado.
Evalúa la capacidad para
Comprensión Esta prueba trabaja la
obtener significado de
coordinación
visual símbolos visuales,
visomotora, la
eligiendo, a partir de un
comprensión, el
conjunto de dibujos, el
vocabulario y la
que es semejante al
asociación visual.
dibujo-estímulo.

Ves esto.
Busca uno parecido
aquí.
Memoria secuencial
visomotora Evalúa la habilidad para reproducir de
memoria secuencias de figuras no
significativas después de ver la
secuencia durante un breve período de
tiempo.

Observar, para
luego dibujarlo sin
verlo.
Asociación La habilidad para
auditiva manejar símbolos
Evalúa la capacidad lingüísticos de manera
para relacionar significativa se pone a
conceptos que se prueba mediante una
presentan oralmente. serie de analogías
verbales de dificultad
creciente.
Memoria
secuencial
auditiva Evalúa el recuerdo inmediato
de material no significativo a
través de la repetición de En esta prueba se
series que van de dos a ocho trabaja la percepción
dígitos, presentados a una auditiva y la memoria a
velocidad de dos por segundo corto plazo
y permitiendo dos intentos en
cada ocasión.
Integración Evalúa la habilidad del niño para
visual identificar animales u objetos conocidos
a partir de una representación
incompleta de los mismos, en un
contexto relativamente complejo.
Asociación Evalúa la capacidad El niño tiene que
visual para relacionar elegir el dibujo
conceptos que más se
presentados relaciona con el
visualmente. dibujo-estímulo.
Expresión Evalúa la fluidez
verbal verbal del niño y el
léxico en relación con Esto se observa a
el campo semántico, partir del número de
es decir, la cantidad conceptos expresados
de léxico que dominan verbalmente.
y si tienen problemas
de acceso a él.
Animales

Partes del cuerpo

Cosas que vemos fuera de una casa.


Evalúa la habilidad para usar la
Integración
gramatical gramática de una manera automática
mediante una tarea de completar
frases apoyadas en dibujos.

Aquí hay una cama, y


aquí hay dos…
Expresión
Se le muestra al niño
motora Evalúa la capacidad
una lámina con
para expresar
dibujos y se le pide
significados
que nos muestre con
mediante gestos
gestos lo que se hace
manuales.
con cada dibujo.
Actividad Grupal

¿Qué niveles Comprensión auditiva


del lenguaje Comprensión visual
evalúan cada
Asociación auditiva
uno de los
siguientes Asociación visual
ítems? Integración gramatical.
UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS
FONOAUDIOLOGÍA
ASIGNATURA: EV. INTEGRAL INFANTO JUVENIL

Evaluación Infanto Juvenil


Otros procedimientos de
evaluación.
Rodrigo Tarbes Soto
Fonoaudiólogo