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DIRECCIÓNDEGESTIÓNPEDAGÓGICA

II TALLER DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE

“Acompañamiento Pedagógico” – PELA 2015

EN EL MARCO DEL ACOMPAÑAMIENTO

PEDAGÓGICO - 2015

“MEJORANDO EL DESEMPEÑO DOCENTE CONSTRUIMOS LA

ESCUELA QUE QUEREMOS” - AREA: COMUNICACIÓN

EQUIPO DE FORMADORES – DRE-PUNO

miércoles, 09 de diciembre de
2015
 PROPÓSITO
“Acompañamiento Pedagógico” – PELA 2015

Identificar y orientar sobre

los procesos didácticos de las
competencias
comunicativas, optimizando
el uso de recursos y
materiales disponibles en el
aula.
miércoles, 09 de diciembre de 2
2015
 PRODUCTO
“Acompañamiento Pedagógico” – PELA 2015

Elaboración del portafolio

de estrategias
comunicativas
evidenciando los procesos
didácticos de las
competencias del área.
miércoles, 09 de diciembre de 3
2015
 Nuestras expectativas:
“Acompañamiento Pedagógico” – PELA 2015

¿Qué espero de este

taller con respecto al
Área de
Comunicación?

miércoles, 09 de diciembre de 4
2015
OBSERVEMOS UN VIDEO
“La Mejor Maestra”
Análisis y comentario del vídeo “La Mejor Maestra”

¿Qué relación tiene el video

con nuestra práctica
pedagógica?
¿Conoceremos la realidad de
nuestros estudiantes?
¿Qué competencias
comunicativas hemos
observado en el video?
“Acompañamiento Pedagógico” – PELA 2015

PARA UD. ¿QUÉ ES EL ENFOQUE

COMUNICATIVO TEXTUAL

¿Estaremos
aplicando este
Enfoque en nuestras
aulas?
miércoles, 09 de diciembre de 7
2015
 “Acompañamiento Pedagógico” – PELA 2015

2015
miércoles, 09 de diciembre de
8
 Seguiremos promoviendo este
“Acompañamiento Pedagógico” – PELA 2015

hecho en nuestras aulas?

miércoles, 09 de diciembre de 9
2015
 • Se aprende a leer y escribir
desde situaciones reales de
comunicación.
• Una perspectiva cognitiva.- es
Teoría Teoría de
Comunicativo
un instrumento para la
Piaget Vigotsky
construcción de
conocimientos.

ES
ENFOQUE • Mantienen una unidad
lingüística con sentido
completo en un entorno social
Teoría de cotidiano a los niños y niñas.
textual
Ausubel
• Una perspectiva
sociocultural.- Las prácticas
del lenguaje son prácticas
culturales.
 Escuchar
con atención
comprendiendo el
mensaje

Leer
Hablar con placer
con claridad y comprendiendo
confianza diverso tipos de
textos

Escribir
Expresar creativamente y
con sentido
 PUNO
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Competencias de comunicación

Rutas del Aprendizaje de comunicación versión 2015

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“Acompañamiento Pedagógico” – PELA 2015

¿Cómo desarrollar
competencias orales en
nuestros niños?

miércoles, 09 de diciembre de 13
2015
 Nota:
“Acompañamiento Pedagógico” – PELA 2015

Antes de iniciar los

procesos didácticos de
la oralidad,
comprensión y
producción se genera la
SITUACIÓN
COMUNICATIVA.

miércoles, 09 de diciembre de 14
2015
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Expresión oral
Implica que los estudiantes pueden
satisfacer todas sus necesidades
comunicativas en la modalidad oral,
tanto espontánea como planificada,
produciendo oralmente variados textos
de géneros diversos(incluyendo las
prácticas orales más formalizadas) con
formas de organización textuales
diferentes.

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Comprensión oral
Supone que los estudiantes entienden
distintos textos orales- de diferente género
y estructuras producidos en todo tipo de
situaciones desde las interacciones cara a
cara más espontáneas hasta aquellos
emitidos por un solo individuo a un
audiencia diversa La comprensión crítica
implica no solo entender lo que se dice, sino
también el modo y la intención de lo que se
dice, incluso de aquellos que se callan.

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 Desafíos para el desarrollo de las competencias orales
Tomar en Trabajar con
“Acompañamiento Pedagógico” – PELA 2015

Tener cuenta las diversos tipos

presente las prácticas de textos
prácticas sociales del orales.
sociales del lenguaje.
lenguaje.
Desafíos de
Desafíos de Relacionar la oralidad en Propiciar
Respetar
lo oral con el IV ciclo.
las la oralidad interacciones
lo escrito. Respetar las para
variedades en el III variedades
dialectales. aprender.
ciclo. regionales.
Definir un
propósito.
Interactuar Relacionar lo
empática- Respetar las
Enfocar oral con lo
mente con variedades
prácticas escrito.
dialectales y
los enfatizar los
sociales.
estudiantes. registros
formales. Desafíos de
la oralidad
en el V Integrar
ciclo. competencias
Aprender a orales y escritas.
escuchar.
Revisar nuestra
actitud docente y
nuestras
consignas.

miércoles, 09 de diciembre de
2015
 III ciclo: primer y segundo grados
“Acompañamiento Pedagógico” – PELA 2015

 Escucho con atención y dibujo

 Explicando mis hallazgos
 somos narradores
 Jugamos con las palabras
 Participando para tomar decisiones
 ¡A entrevistar!
miércoles, 09 de diciembre de
2015
 IV ciclo: tercer y cuarto grados
“Acompañamiento Pedagógico” – PELA 2015

 Dime cómo es
 Conversamos en pequeños grupos
 Hablar y escuchar para aprender
 Expresando opiniones
 Somos reporteros
 La asamblea de niños y niñas
miércoles, 09 de diciembre de
2015
 V ciclo: quinto y sexto grados
“Acompañamiento Pedagógico” – PELA 2015

 Aprendemos a dialogar
 Exponemos nuestras investigaciones
 Manifestamos pronunciamientos
 Escuchamos para valorar y respetar

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2015
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Comprensión
de textos

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ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS

• Leemos textos predecibles

• Caminata de lectura
• Interrogamos textos
• Leemos textos informativos
• Ficha de personajes
• Organizadores gráficos
• Guías de anticipación

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Producción de textos
escritos

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ESTRATEGIAS DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

• Escribimos nuestros nombres

• Escribimos de forma libre
• escribimos en voz alta
• Autobiografía
• Acompañamiento alternado

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TIPOLOGÍA DE TEXTOS

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