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HUÁNUCO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y
HUMANIDADES
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ÍNDICE
1. PRESENTACIÓN……………………………………………………………………………..pag.3
2. LA LECTURA…………………………………………………………………………………..pag.4
3. LA COMUNICACIÓN……………………………………………………………………….pag.18
4. EL LENGUAJE………………………………………………………………………………….pag.30
5. PLANOS DEL LENGUAJE………………………………………………………………….pag.38
6. SIGNO LINGÜÍSTICO……………………………………………………………………….pag.44
7. FONOLOGÍA……………………………………………………………………………………pag.53
8. MORFOLOGÍA…………………………………………………………………………………pag.60
9. EL SUSTANTIVO………………………………………………………………………………pag.67
10. EL ADJETIVO…………………………………………………………………………………..pag.75
11. EL DETERMINANTE…………………………………………………………………………pag.78
12. EL VERBO……………………………………………………………………………………….pag.84
13. LOS VERBOIDES………………………………………………………………………………pag.87
14. EL PRONOMBRE……………………………………………………………………………..pag.90
15. EL ARTÍCULO…………………………………………………………………………………..pag.101
16. EL ADVERBIO………………………………………………………………………………….pag.106
17. LA PREPOSICIÓN…………………………………………………………………………….pag.111
18. LA CONJUNCIÓN…………………………………………………………………………….pag.119
19. EL LENGUAJE ORAL…………………………………………………………………………pag.125
20. TÉCNICAS PARA HABLAR EN PÚBLICO…………………………………………….pag.136
21. LA OBRA LITERARIA…………………………………………………………………………pag.144
22. LA NARRACIÓN……………………………………………………………………………….pag.150
23. EJERCICIOS DE COMPRENSIÓN LECTORA………………………………………..pag.155
24. BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………………pag.174
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PRESENTACIÓN
En el 25 aniversario de la Universidad de Huánuco creemos necesario revisar y
reestructurar el curso de comunicación, todo apunta al dominio progresivo y consciente
del lenguaje, para poder responder satisfactoriamente a las distintas necesidades
comunicativas del ser humano en un mundo que presenta crecientes niveles de
globalización en la comunicación.
La Universidad privilegia el dominio del lenguaje como base fundamental para todo tipo
de aprendizaje y como eje articulador de las acciones destinadas al logro de los objetivos
fundamentales. Cada facultad está obligada a orientar e incrementar la capacidad de
comunicación, buena redacción y expresión fluida de sus estudiantes. Ello permitirá una
buena expresión e interacción de los estudiantes con el mundo que le rodea y se ocupará
no solo a que se comuniquen en forma oral y escrita con coherencia, propiedad y
creatividad; sino que utilicen con pertinencia discursos explicativos, argumentativos y
otros. Ello les ayudará a pensar en forma crítica, razonar lógicamente y desenvolverse
adecuadamente en el mundo actual.
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Capítulo I
LA LECTURA
Nuestro diccionario de la Real Academia de la Lengua Española nos da la siguiente
definición de lectura:
Lectura. (Del b. lat. lectūra). f. Acción de leer. || 2. Obra o cosa leída. Las malas lecturas
pervierten el corazón y el gusto. || 3. Interpretación del sentido de un texto. || 4.
Variante de una o más palabras de un texto. || 5. Disertación, exposición o discurso
sobre un tema sorteado en oposiciones o previamente determinado. || 6. En algunas
comunidades religiosas, lectoría. || 7. Cultura o conocimientos de una persona. U. m. en
pl. || 8. Der. Trámite parlamentario de deliberación sucesiva de un proyecto de ley.
Primera, segunda lectura. || 9. desus. En las universidades, tratado o materia que un
catedrático o maestro explica a sus discípulos. || 10. desus. cícero (ǁ tipo de letra). ||
dar ~ a un escrito. fr. Leerlo públicamente en voz alta.
Está considerada como la actividad más importante que se realiza en todo proceso de
real aprendizaje. Es un proceso intelectual por medio del cual se aprende el sentido de
un texto. Sin el conocimiento preciso del significado de los términos contenidos en la
lectura es difícil lograr la comprensión total, así como un avance lento del mismo. La
pobreza de vocabulario manifiesta una defectuosa comprensión.
IMPORTANCIA
Es importante que entendamos que tanto la lectura como su respectivo aprendizaje
funcionan como medios para ampliar nuestras posibilidades de comunicación e
interrelación con los demás.
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
CLASES DE LECTURA
SEGÚN SU
FINALIDAD
Se realiza
Lectura cuando nuestro
Lectura de relativamente objetivo es la
esparcimiento rápida. La comprensión
y de fácil realizamos adecuada de un
asimilación. Lo cuando tema. Implica
realizamos queremos trabajar y
cuando obtener procesar la
buscamos información información a
descanso, puntual, través del
diversión, encontrar subrayado, el
relax datos de fichado, el
interés, etc. resumen, u
otras técnicas.
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
POR LA MODALIDAD
EMPLEADA
LECTURA LECTURA
LECTURA RÁPIDA Y LECTURA
EXTENSIVA
INTENSIVA SUPERFICIAL ESPONTÁNEA
Se lee por
Para buscar Leemos para La que leemos
placer. La
información, obtener datos generalmente
lectura es más
aprender. Se acerca de un por las calles
natural con
reconoce la tema. Ejemplo: de manera
textos largos. cuando involuntaria.
idea central,
Permite una hojeamos un Ejemplo:
detalles
comprensión libro, una carteles,
importantes, revista o un anuncios, etc.
global.
etc. Su periódico. Su ritmo es
aplicación es Su ritmo Su ritmo es veloz.
didáctica. depende del rápido.
lector.
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ATENTA
LECTURA REFLEXIVA
Leemos para buscar
La lectura es lenta ya que
datos que nos interesan.
implica una comprensión
exhaustiva. Ejemplo:
Lectura de estudio. VISTAZO
Leemos
MEDIANA superficialmente para
La lectura no es tan formarnos una idea
lenta. Ejemplo: Lectura global del texto.
recreativa.
NIVELES DE COMPRENSIÓN
Es factible hablar de niveles de lectura o de movimientos interpretativos debido a que
todo texto se constituye como una estructura, como un tejido orgánico cuya urdimbre
nos revela diversos estratos. Pero también podemos hablar de estos niveles por la
manera cómo los lectores operan con los textos y establecen con ellos sus transacciones.
Se suelen identificar tres macro niveles de lectura, reconocidos por diversos autores en
diferentes épocas, aunque con distintos nombres. Y decimos que son macro niveles
puesto que cada uno de ellos presenta también subniveles. Es lógico suponer que cada
macro nivel o cada subnivel se fundamentan en el anterior.
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Este es un nivel que exige mucha mayor cooperación y participación del lector, quien
deberá, entonces, inferir o concluir lo no explicitado en el texto. Conduce a encontrar
qué quiere decir lo que dice el texto y qué es lo que el texto calla.
Esto equivale, en otras palabras, a reconocer que un texto comprende tanto lo dicho, lo
explícito; como lo no dicho, lo implícito.
Es el momento de preguntarse por qué el texto dice lo que dice, qué es lo que no dice y
cuáles son sus presupuestos e intenciones ideológicas y pragmáticas. Las inferencias que
nos permiten producir un texto escrito no son todas de la misma naturaleza.
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
En este nivel, asumimos la lectura como una auténtica práctica semiótica, como un
proceso dinámico y flexible de exégesis y hermenéutica, que requiere de un lector
dialógico, capaz de leer, además del texto, el pretexto, el subtexto, el intertexto y el
contexto.
predecir resultados.
Inferir el significado de palabras desconocidas.
Inferir efectos previsibles a determinada causa.
Entrever la causa de determinados efectos.
Inferir secuencias lógicas.
Inferir el significado de frases hechas, según el contexto.
Interpretar con corrección el lenguaje figurativo.
Recomponer un texto variando algún hecho, personaje, situación, etc.
Prever un final diferente.
Esta lectura referencia valoraciones y juicios, elaborados tanto a partir del texto leído
como de sus relaciones con otros textos; lo que necesariamente deberá conducirnos a
la escritura de uno nuevo. Sin duda, lo anterior equivale a poner en plena actividad la
enciclopedia cultural o competencia intelectual del lector.
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ACTIVIDADES
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
TEXTO Nº 1
La buena alimentación, los hábitos saludables y el ejercicio constante pueden retrasar
significativamente el temido impacto de los años en la piel femenina, pero,
lamentablemente, no hay nada en el mundo que pueda detener este proceso. No
obstante, la tecnología quirúrgica ofrece algunos medios para revertir en cierta medida
las huellas que deja el tiempo en los que alguna vez fueron rostros juveniles. La
permanente aparición de técnicas nuevas cada vez más sofisticadas en esta especialidad
ha permitido una significativa reducción de riesgos y de efectos secundarios en las
intervenciones con fines estéticos. Entre las nuevas tendencias que marcan la pauta en
este campo, destaca la corrección de músculos faciales, los responsables de la mímica.
Los gestos y las expresiones naturales propician la caída de estos músculos de una
manera muy particular de cada paciente, de manera que cualquier cirugía deberá ser
precedida por un examen detallado de los músculos faciales más afectados por la
flacidez con el objetivo de corregir en forma muy específica los cambios ocurridos que
causan el aspecto de un rostro “cansado”. Así, las operaciones en serie habrían quedado
atrás para ceder el paso a tratamientos personalizados.
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
TEXTO Nº 2
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
TEXTO N° 3
El teatro “No” japonés debe su origen a unas piezas cortas representadas en los templos
y altares como parte de las fiestas de la recolección y otras celebraciones, o con motivo
de reuniones populares. En ciertos aspectos, el “No” recuerda a los primitivos dramas
griegos: pocos personajes, un coro, danzas y varias máscaras (usadas por el primer
bailarín en muchas ocasiones) y, al mismo tiempo, una abundante utilización de temas
tradicionales o legendarios. Sin embargo, y a diferencia del drama griego que va
alcanzado paulatinamente un mayor realismo, el “No” desemboca en un teatro
esencialmente simbólico en el que tanto los textos de la obra como los ademanes del
actor están pensados para sugerir, sin palabras, realidades inefables. Algunas de las
piezas de Kamani (133-1384) que han llegado hasta nosotros indican que en su tiempo
el “No” estaba más próximo a los dramas europeos en cuanto que eran representables,
pero tanto Zeami (1363-1443) como sus sucesores escribieron obras en las cuales la
relación entre lo que se expresa y el todo es como la parte visible de un iceberg y la
totalidad del mismo.
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
b) El hecho de que un bailarín del “No” usara varias máscaras nos lleva
a suponer que:
a) De simbolismo al Realismo.
b) De un menor a un mayor Simbolismo.
c) De expresión a representación.
d) De sugerencia a Simbolismo.
e) De Simbolismo a expresión.
TEXTO N° 4
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Hay un tipo de periodismo que tiende a ser melodramático, convirtiendo los eventos
prosaicos en temas de novelas vulgares cuyo lenguaje es tan exagerado como sus
argumentos. No pocas veces hemos encontrado joyas como la siguiente: “Sin imaginar
que en las entrañas de su mujer se había desarrollado un odio mortal”. Otra reprobable
costumbre es la de construir interminables cadenas de frases que no tienen por qué
unirse; pensando que mientras más se prolonga una oración, mayor en su elegancia, el
periodista se explaya a su gusto y se olvida de que existen los puntos, dejando tan
exhausto al pobre lector que, cuando termine, con un suspiro de alivio este se
preguntará: ¿Qué es lo que dijo?
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
TEXTO N° 5
En los últimos años, los astrónomos han encontrado pruebas indirectas pero
contundentes de la existencia de planetas que giran alrededor de estrellas lejanas: La
fuerza gravitacional de esos planetas invisibles hace remecer a sus matrices astrales.
Investigadores en Coltech han descubierto indicios de que, al parecer, está naciendo un
sistema solar a unos 450 millones de años luz de distancia, en la constelación Auriga.
1. De contigüidad
2. De conjunto – elemento
3. De causa - efecto
4. De parte - todo
5. De complementación
b) Constituye una prueba indirecta de la existencia de planetas en Auriga:
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
1. Inductivo
2. Deductivo
3. Dialéctico
4. Convencional
5. Analítico
Capítulo II
LA COMUNICACIÓN
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Los animales y los hombres, desde hace muchísimos años, luchan por sobrevivir. Para
defenderse de otras especies o de otros miembros de las mismas, tuvieron que unirse
formando comunidades, tribus, clases, etc. ya sea para trabajar y compartir la misma
producción o para salvaguardarse frente a los demás. Según su evolución, el animal y el
hombre se organizaron mejor y para ello se crearon normas expresas o tácitas que la
sociedad acata directa o indirectamente para vivir en armonía.
Así, por ejemplo, una gallina cacarea llamando a sus polluelos; un delfín emite sonidos
con la finalidad de llamar a otros; un microbusero se detiene en la pista al ver la señal
del policía de tránsito; los automovilistas dan paso a la ambulancia cuando escuchan la
sirena; un panadero hace sonar su bocina; una señora grita: ¡Auxilio!, ante el ataque de
algunos delincuentes; en una invasión, cada casa está abanderada; un político trata de
convencer al pueblo que voten por él y así otras tantas formas.
En todos estos casos hay comunicación, aunque se emplean signos disímiles. De aquí
podemos deducir que no existe comunidad o sociedad en la que sus miembros no se
comuniquen. Entre las personas, la comunicación establece y mantiene las relaciones
sociales, controla el comportamiento de los individuos en relación al grupo, hace que
entre ellos haya intercambio de información producto de la cultura para la
supervivencia, la reproducción, la alimentación, la defensa, el aprendizaje. En
conclusión: en cualquier actividad humana o animal la comunicación es imprescindible.
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
EMISOR:
Llamado también codificador o encodificador, Persona que selecciona la información y
la transmite hacia un destinatario usando, para tal fin, un sistema de signos y un canal.
El emisor (persona o grupo) es el que codifica la información, esto es, la traduce a un
sistema de signos convencionales mediante un proceso psíquico, fisiológico y físico
(codificación).
Es quien utiliza una serie de códigos para construir un mensaje y emitirlo a través de un
canal.
RECEPTOR:
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
CÓDIGO:
Es un sistema de signos convencionales que permite construir un mensaje. Es el
elemento que el emisor y receptor deben compartir para el éxito de la comunicación.
En una comunicación lingüística, el código es la lengua (o idioma); en otros casos, los
sonidos, colores, íconos, gestos, etc. Pero, de todos modos, el código implica una
convencionalidad (medios adoptados) aceptada por los miembros de una comunidad o
grupo social.
Conjunto de signos lingüísticos y no lingüísticos que utiliza el emisor para armar el
mensaje.
MENSAJE:
Es el contenido de la comunicación y está conformado por la totalidad de ideas, datos,
sentimientos o temas que se intercambian o comunican transformados en elementos
del código, esto quiere decir que el mensaje es la información codificada.
Es todo lo transmitido por el emisor para ser recibido y descifrado por el receptor.
CANAL:
Es el medio por el cual se transmite y se difunde el mensaje, por eso se dice que el canal
es el soporte físico de la comunicación. Según el caso puede ser:
Técnico: Medios artificiales creados por el hombre (el papel, el libro, el sistema
telefónico, etc.)
Natural: El aire o las ondas sonoras.
Es el medio por donde se difunde el mensaje: aire, cables telefónicos (si la comunicación
es oral) libros, periódicos (si la comunicación es escrita), etc.
SITUACIÓN O CONTEXTO:
Es la red de circunstancias espacio - temporales que rodea al acto comunicativo,
determinando, al mismo tiempo, el significado del mensaje. Se entiende, asimismo, que
intervienen en este agente el contexto social y cultural.
REFERENTE:
Es aquello que está conformado por un aspecto específico de la realidad, el cual es
evocado o abstraído por el emisor- receptor mediante un signo. Dicho de otra manera
el referente es el tema o idea al que alude el mensaje.
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
Situación
Referente
Código
CLASES DE COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA NO LINGÜÍSTICA
Se utiliza como código al lenguaje Usamos como código cualquier otro signo
articulado en sus dos formas: oral y escrita (gestos, señales, íconos, etc.) que no sea la
Ejemplo lengua.
Cuando leemos un periódico o revistas. Ejemplo
Conversación telefónica. El semáforo (ya sea para el peatón o el
conductor)
El sonido del silbato del árbitro.
INTRAPERSONAL INTERPERSONAL
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
SEGÚN EL CONTEXTO
Privada Pública
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Unidireccional Bidireccional
PROCESO DE LA COMUNICACIÓN
Se sabe que la comunicación es un proceso que se va a llevar a cabo a través de tres
etapas:
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ETAPA PSÍQUICA:
La elaboración de los pensamientos es un proceso cerebral. En esta etapa se da la
codificación y decodificación del mensaje.
ETAPA FISIOLÓGICA:
Cada individuo pone en funcionamiento una serie de órganos: de la respiración
(pulmones, bronquios, tráquea), de la fonación (laringe, cuerdas vocales) y de la
articulación (fosas nasales, alvéolos, paladar, velo del paladar, labios, dientes, lengua).
ETAPA FÍSICA:
Es necesario también un medio físico o ambiente atmosférico (ondas sonoras) que
propague los sonidos articulados, es decir el uso de un canal.
II FISIOLÓGICO
II FISIOLÓGICO
COMUNICACIÓN HUMANA
El hombre emplea diferentes formas de comunicación que en muchos puntos coinciden
con las de los animales. Sin embargo, el hombre se diferencia principalmente de los
otros seres por su capacidad de utilizar signos de naturaleza psíquica, los cuales son
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
llamados signos lingüísticos. Detallaremos en las líneas siguientes una distinción entre
estos y los demás signos.
1. SIGNOS NO LINGÜÍSTICOS
2. SIGNOS LINGÜÍSTICOS
ACTIVIDADES
1. Con tus propias palabras escribe tres conceptos de comunicación:
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
a. La codificación y audición.
b. La articulación y la fonación.
c. La codificación y la decodificación.
d. La percepción de los signos.
e. La fonación y la articulación.
a. El emisor
b. El decodificador
c. El contexto
d. El referente
e. El mensaje
a. El emisor
b. El canal
c. El referente
d. El contexto
e. El código
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
EMISOR: .....................................................
MENSAJE: ...................................................
RECEPTOR: ..................................................
CANAL: .......................................................
CÓDIGO: .....................................................
REFERENTE ..................................................
CONTEXTO…………………………………………………
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
EMISOR: .....................................................
MENSAJE: ...................................................
RECEPTOR: ..................................................
CANAL: .......................................................
CÓDIGO: .....................................................
REFERENTE ..................................................
CONTEXTO………………………………………………….
EMISOR: .....................................................
MENSAJE: ...................................................
RECEPTOR: ..................................................
CANAL: .......................................................
CÓDIGO: .....................................................
REFERENTE ..................................................
CONTEXTO…………………………………………………
EMISOR: .....................................................
MENSAJE: ...................................................
RECEPTOR: ..................................................
CANAL: .......................................................
CÓDIGO: .....................................................
REFERENTE ..................................................
CONTXTO……………………………………………………
EMISOR: ......................................................
MENSAJE: ...................................................
RECEPTOR: .................................................
CANAL: ........................................................
CÓDIGO: ......................................................
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
REFERENTE .................................................
CONTEXTO……………………………………
EMISOR: ......................................................
MENSAJE: ...................................................
RECEPTOR: .................................................
CANAL: ........................................................
CÓDIGO: ......................................................
REFERENTE .................................................
CONTEXTO……………………………………
EMISOR: ......................................................
MENSAJE: ...................................................
RECEPTOR: .................................................
CANAL: ........................................................
CÓDIGO: ......................................................
REFERENTE .................................................
CONTEXTO……………………………………
Capítulo III
EL LENGUAJE
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
CARACTERÍSTICAS
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
1. FUNCIÓN REPRESENTATIVA
También se le conoce como informativa (porque informa algo), referencial (en alusión
al referente o realidad) y cognitiva (porque contiene conocimientos o datos) Ocurre toda
vez que el emisor, informa o hace saber algo de la realidad, del mundo que lo rodea, sin
emanar algún indicio subjetivo. Esto quiere decir que el emisor manifiesta una
información exterior a su persona (o entorno sentimental). En resumen, el mensaje
contiene o informa algo del referente.
2. FUNCIÓN EXPRESIVA
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Que te vaya bien en tus clases (le dice una madre a su hijo cuando este se va a
estudiar).
¡Hijo, caramba! (Le grita el papá a su hijo travieso o que frecuentemente perturba la
tranquilidad de uno o cuando no quiere entender los consejos, las orientaciones).
Preocúpense por el futuro, queridos amigos; hagan algo por la vida; trabajen,
estudien. Los años avanzan... (Dice un joven estudiante, consciente de la situación
actual a sus amigos que suelen desperdiciar el tiempo y la brillante edad juvenil en
fiestas y reuniones frívolas)
Hijos, levántense temprano, van a llegar tarde a estudiar (exhorta un padre a sus
hijos)
Todos pongamos un granito de arena para salir de esta pobreza y corrupción votando
en estas elecciones por Nuevo Perú (arenga un candidato en campaña electoral).
4. FUNCIÓN METALINGÜÍSTICA
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
¿Qué quiere decir función cognitiva? ..., No se dice ya pe, sino ya pues... (Dice un
hablante con fines prácticos y de autorregulación).
Buenos días...; ¡Hola! ¿Qué tal?.., etc. (al iniciar el contacto comunicativo).
6. FUNCIÓN POÉTICA
Se debe a los efectos estéticos que se dan en la forma como uno manifiesta su expresión
(oral o escrita) y se nota en un discurso retórico, en la manera de escribir una carta
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
amorosa, en el hablar elegante e incluso en una frase irónica, entre otras. Esta función
se puede realizar tanto en verso como en prosa y no es de exclusividad literaria porque
la puede utilizar cualquier emisor.
Finalmente, esta función poética, donde los recursos usuales son las figuras literarias
como la metáfora o el símil, tiene como referente (tema) al mensaje mismo. El mensaje
deja su simple intención de comunicar y se convierte en su propio objeto, objeto de
significación propia y simbolización sugerente que produce expectativa o sensación
agradable.
No tienen año nuevo los pueblos corno el mío; será nuevo paisaje, pero la misma
ausencia; será pañuelo nuevo, pero la misma lágrima; será nueva mortaja, pero
distinta muerte. (Juan Gonzalo Rose, Salutación)
ACTIVIDADES
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
a) Metalingüística.
b) Poética
c) representativa
d) apelativa
e) fática.
a) metalingüística
b) poética
c) cognitiva
d) apelativa
e) fática
Realiza un organizador visual acerca de las funciones del lenguaje y del elemento
de la comunicación con el que se relaciona.
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Capítulo IV
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Entonces, lengua y habla son dos aspectos diferentes, pero inseparables. Es decir, la
realización de un plano requiere de la existencia del otro y viceversa. Así, “por un lado,
el habla es realización de la lengua, y por otro lado, la lengua es condición del habla”
Para concluir este punto, nos permitimos esta analogía. El lenguaje equivale a una
moneda (por ejemplo, un nuevo sol); esta moneda está constituida por dos planos: cara
(lengua) y sello (Habla). Así unidos constituyen un valor de cambio. Ahora, si a esta
moneda la cortamos con una sierra fina: tenemos la “cara” separado del “sello”. Luego,
describimos que separados pierden su valor. Entonces, necesariamente, deben estar
unidos. Del mismo modo, lengua y habla, interaccionados y mutuamente
alimentándose, constituyen el lenguaje.
LENGUA
HABLA
Tanto el demagogo Alan García como el liberal Mario Vargas Llosa manejan una lengua
común: el español. Pero, si los escuchamos, descubrimos que cada uno tiene su modo
de hablar. Luego, tenemos un habla: la de Vargas Llosa y otra: la de Alan García.
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Lengua Habla
Teórica Práctica
Porque puede ser descrita y analizada en función Porque es acción concreta y se desarrolla en el
a normas y principios, planteados por una momento en que un individuo transmite su
comunidad lingüística. mensaje a otro individuo. Es una realización
efímera.
Síquica Sicofísica
Porque son signos virtuales (la asociación de Porque el acto del habla implica el conjunto de
imágenes conceptuales e imágenes acústicas) que selecciones que un individuo hace de los
tienen su asiento en el cerebro. Además, aquí se elementos del sistema y la activación de los
encodifican y decodifican todos los mensajes. órganos del habla que permitirán la emisión física
(oíble) de sonidos articulados.
Social Individual
Porque es un producto creado por la colectividad Porque es un acto producido por una sola persona
y es propiedad compartida por todos sus a través de un acto de voluntad.
miembros.
ACTIVIDADES
1. ¿Qué alternativa presenta una definición de la lengua?
a) La manera particular como el usuario hace uso del código que conoce
b) Instrumentos de comunicación aprobados por medio de una ley.
c) Cúmulo de signos verbales, convencionales y sistematizados que utiliza un grupo
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
social.
d) El uso de cualquier tipo de signos para comunicarse.
e) Es un instrumento de comunicación particular e individual.
4. El habla es:
NIVELES DE LA LENGUA
Llamamos niveles de lengua a los distintos modos o usos que se hacen de ella. Estos
niveles vienen determinados por la región geográfica en que se habita; el grupo social al
cual se pertenece, a la profesión y a la situación en que se habla.
~ 40 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Llamamos lengua estándar a aquella que dentro de una situación dialectal, se impone a
las demás, Su elección se debe generalmente a razones extralingüísticas (políticas,
sociales, literarias, etc.).
El proceso por el cual determinado dialecto o forma se impone a los demás se llama
estandarización. Cuando esta obedece a una política consciente se dice que es planeada.
Una de las ventajas de la lengua estándar es su garantía de unidad.
El Dr. Luis Hernán Ramírez al aplicar este enfoque a la diversidad interna y niveles de
lengua, plantea el siguiente esquema.
Lengua popular
Subestándar
Lengua vulgar
Como el mundo social está regido por normas, en los usos de lengua, las “correctas”
serán la lengua literaria, la culta y la coloquial; en cambio, la lengua popular y vulgar son
consideradas como “incorrectas”.
LENGUA SUPERESTÁNDAR.
~ 41 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Expresa los resultados del pensamiento científico, filosófico, político, social, etc.
Es un medio de expresión de la vida intelectual (esta función intelectualiza su léxico)
LENGUA ESTÁNDAR.
a) La lengua culta. Es propia de las personas cultivadas, quienes reflejan una buena
formación idiomática. Es empleada en ceremonias oficiales y formales por
maestros, párrocos, conferenciantes, etc. En ella campea el espíritu conservador
y tradicional.
LENGUA SUBESTÁNDAR.
También nuestra variantes internas: los que emplean una forma de lengua casi
estándar con una sola porción de formas subestándares; y los que se hallan en las
capas más bajas, las rústicas e inciviles.
Estos grupos también tienen sus propias modalidades lingüísticas de acuerdo con
sus actividades u ocupaciones (obreros, campesinos, artesanos). Aquí se ubican la
lengua popular y la lengua vulgar.
a) La lengua Popular. Como se ha dicho, es empleada por las capas sociales menos
favorecidas y de bajo nivel cultural. Este estrato es consciente de su limitación
lingüística y tratan de usar la forma estándar; con mayor interés, si mejora su
situación económica.
~ 42 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
CONCLUSION:
~ 43 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Capítulo V
SIGNO LINGÜÍSTICO
El signo, en su dimensión global, es competencia de la semiología. Un signo encierra
como unidad un significado y una forma de expresar dicho significado. Se entiende por
significado un concepto, una noción, una cosa abstraída ya sea de un objeto real o de
una idea: y por forma de expresar tal significado, la representación, la graficación o una
manera de simbolización. En esta relación de idea (concepto) y la forma de denominar
dicho concepto, que dicho sea de paso los dos son inseparables, participa, fruto de un
acuerdo social la convencionalidad, constituyendo al mismo tiempo esta
convencionalidad el punto de partida de una cadena compleja de signos heterogéneos.
DEFINICIÓN
SIGNIFICADO
Es la imagen mental que contiene, juicio o idea que es designada por el significante.
Dicho de otro modo, el significado es aquello que es asimilado por la mente en forma
de ideas, rasgos o características, lo cual no es la fotografía que existe en la mente, no.
El significado es la suma de rasgos que están en ella.
Por ejemplo el contenido significativo de perro es: animal, canino, doméstico, ladra,
fiel, etc. A estas características o rasgos se les denomina semas.
SIGNIFICANTE
Viene a ser la imagen acústica, quiere decir, nombre mental que le damos al significado.
El significante, es la huella psíquica del sonido real que está grabado en nuestra mente.
~ 44 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Por eso el significante de los semas anteriores viene a ser la relación de los elementos
/p /, /e/, / r / y / o /, a los cuales se les llama fonemas. Sobre este punto Saussure plantea
que el significante es sinónimo de imagen acústica, la cual puede ser una serie de
sonidos como m + e + s + a. Esta serie de sonidos no llega a ser palabra (signos) hasta
que no se asocie con una determinada representación o significado. Es lo que ocurre
cuando oímos sonidos de una lengua extraña y desconocida. Para nosotros no son
palabras (signos), nada nos comunican.
REFERENTE
IMAGEN REAL
Significante
/kása/ en español
/xáuse/ en inglés
/wási/ en quechua
/úta/ en aymara
1. LA ARBITRARIEDAD
~ 45 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Hay un lazo entre significado y significante, el cual no es natural, sino una relación
artificial, convencional, impuesta por la sociedad. En ese sentido el concepto
(significado) puede ser expresado por diversas agrupaciones de fonemas (quiere decir
varios significantes), pero manteniendo el mismo contenido. Así, tomando la idea de
casa Podemos tener:
a) Casa en español
b) House, en inglés
c) wasi, en quechua
d) uta, en aymara
2. LA LINEALIDAD
3. LA MUTABILIDAD
El signo lingüístico es cambiante y se comprueba a través del transcurso del tiempo, con
estudios diacrónicos (esto es, cómo ha ido evolucionando la lengua). El cambio puede
ser en los dos elementos del signo o solo en uno de ellos. Por ejemplo, la palabra latina
amica se mantuvo invulnerable durante un determinado período; hoy, esa secuencia
fónica. Al cabo de muchos siglos, es amiga, el fonema / k / se ha transformado en / g /.
Actualmente tenemos la palabra ahora con el mismo significado que tenía en latín, pero
su palabra antecesora era agora.
4. LA INMUTABILIDAD
~ 46 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
la lengua. Por ejemplo, cuando hoy en día usamos "mesa” para el concepto no podemos
variar de noche a la mañana el significante / mesa /, no va a ser / misa / o / meso /, tal
vez con el tiempo, después de siglos, así ha sucedido con amica y amiga, pero en un
momento dado se mantienen como son. De esta manera, la inmutabilidad del signo se
basa en:
b) La multiplicidad de los signos que sería lo mismo que decir por la doble
articulación del lenguaje. Se entiende que el signo no necesariamente es una
palabra, puede ser una unidad más pequeña si tiene significado y significante, o
el signo puede ser una cadena de palabras. De todos modos son signos de la
lengua, signos que actúan sistemáticamente y signos, por más poco que sean,
pueden multiplicarse en infinitos mensajes solo combinándose y no
inventándose otros signos, por lo tanto el signo se mantiene fijo.
~ 47 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ACTIVIDADES
1. Si decimos que un signo lingüístico se mantiene estable en un momento
determinado utilizamos un criterio:
a) Ortográfico
b) Morfológico
c) Diacrónico
d) Fonológico
e) Sincrónico
a) La linealidad
b) La arbitrariedad
c) La mutabilidad
d) Lo psíquico
e) La inmutabilidad
a) Semas
b) Fonemas
c) Morfemas
d) Imágenes
e) Fonos
~ 48 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
a) Sílaba
b) Frase
c) Morfema
d) Fonema
e) Sema
a) La ortografía – la fonología
b) La fonología – la sintaxis
c) La fonética – la fonología
d) La semántica – la fonología
e) La ortografía – la semántica.
a) Arbitrariedad
b) Sintaxis.
c) Diacronía
d) Sincronía
e) Articulación
~ 49 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
RELACIONES SEMÁNTICAS
LOS PARÓNIMOS
Estas palabras tienen parecida escritura y pronunciación, es decir, se dan a nivel del
significante. El cambio en cuanto al sonido y pronunciación se da por una oposición de
fonemas; veamos a continuación:
LOS HOMÓNIMOS
Estas palabras se relacionan mayormente a nivel del significante. Cuando dos palabras
diferentes en significados tienen igual significante. Ejemplo:
La palabra llama, tiene los siguientes significados:
Llama (1) (de latín flamma): Masa gaseosa en combustión, que se eleva de los cuerpos
que arden y despide luz de varios colores.
Llama (2) (voz quechua): Mamífero rumiante, variedad doméstica del guanaco.
Como observas ambas palabras tienen el mismo significante y por ende el mismo sonido,
pero sus orígenes son distintos.
~ 50 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
RELACIONES DE INCLUSIÓN
COHIPÓNIMOS COHIPÓNIMOS
~ 51 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ACTIVIDADES
~ 52 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Capítulo VI
FONOLOGÍA Y FONÉTICA
FONOLOGÍA FONÉTICA
FONOLOGÍA
Disciplina lingüística que se encarga del estudio del sonido ideal, abstracto de la
lengua. Estudia el sonido de la lengua en su carácter distintivo o diferenciador.
~ 53 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
CLASES DE FONEMAS
A. FONEMAS SEGMENTALES:
FONEMAS CONSONÁNTICOS
LABIODENTAl. Órgano activo, labio inferior; órgano pasivo, borde de los incisivos
superiores:
/ f/
VELAR. órgano activo, postdorsal de la lengua; órgano pasivo, velo del paladar:
~ 54 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Si al pasar el aire por las cuerdas vocales, estas vibran, entonces el sonido será sonoro:
de lo contrario, el sonido es sordo.
FONEMAS VOCÁLICOS: / a / , / e / , / i / , / o / , / u /.
BAJA /a/.
~ 55 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
CENTRAL /a /
POSTERIOR / u / , / o /.
POR EL TIMBRE
Agudos Intermedio Graves
POR LA ABERTURA
ENTRE LENGUA Y
Cerradas i u
e o
Abiertas a
Anteriores Central Posteriores
POR LA POSICIÓN DE LA LENGUA
vibración: SONORO SORDO SORDO SORDO SONORO SORDO SONORO SORDOS SONORO SORDO SONORO SORDO
modos:
OCLUSIVAS
/k/
/b/ /p/ /d/ /t/ /g/
FRICATIVAS
/x /
/f/ /θ/ /s/ /y/
AFRICADAS
/ĉ/
LATERALES
/l/ /l/
VIBRANTES
/r/
/ř/
NASALES
/m/ /n/ /ñ/
~ 56 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
FONEMAS SUPRASEGMENTALES
B. EL TONO Y LA ENTONACIÓN
DIFERENCIA
TONO ENTONACIÓN
1. Grado de elevación de la voz. 1. Uso de los rasgos tonales.
2. Va asociado a una sílaba o a una palabra. 2. Va asociada al sentido de: la oración,
3. Proporciona y diferencia el sentido la frase y la palabra.
del elemento léxico. 3. Proporciona y diferencia informaciones
sintácticas y/o emocionales
ALFABETO FONOLÓGICO
/a/ A AMOR - / a m ó r /
/e/ E ENANO - / e n á n o /
/i/ I INOCENTE - / i n o θ é n t e /
/o/ O OSO - / ó s o /
/u/ U URSULA - / ú r s u l a /
/b/ B, V, W BARCO - / b á r k o /
/ĉ/ CH CHABUCA - / ĉ a b ú k a /
/d/ D DEDAL - / d e d á l /
/f/ F FERROCARRIL - / f e ř o k a ř í l /
/g/ G GABRIELA - / g a b r i é l a /
~ 57 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
/l/ L LUNA - / l ú n a /
/l/ LL LLAVERO - / l a b é r o /
/m/ M MAÑANA - / m a ñ á n a /
/n/ N NÉSTOR - /n é s t o r /
/n/ Ñ ÑANDÚ - / n a n d ú /
/p/ P PERÚ - / p e r ú /
/r/ R RADIO - / r á d i o /
/ř/ RR ARROYO - / a ř ó y o /
/s/ S SENADO - /s e n á d o /
/t/ T TORERO - / t o r é r o /
/y/ Y YUCA - / y ú k a /
FONÉTICA
Disciplina auxiliar de la lingüística que estudia los sonidos desde el punto de vista
articulatorio, es decir, en función del habla. Se ocupa de la función de los órganos
articulatorios.
Ejemplos:
/ bokál / bokál Vocal
Los fonos son innumerables, porque están condicionados por muchos factores: el
contexto en que aparecen, la persona que los pronuncia, las circunstancias en que se
dan.
El fono es la actualización de un fonema. De ahí que un mismo fonema puede dar lugar
a muchos sonidos.
~ 58 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ACTIVIDADES
1. Transcribir fonológicamente las siguientes palabras:
EXQUISITO
INJUSTICIA
MONAGUILLO
HIERRO
EXHAUSTIVO
GERÓNIMO
WÁLTER
CARROCERÍA
GUITARRERO
HÉRCULES
~ 59 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Capítulo VII
LA MORFOLOGÍA
Estudia la estructura, forma, características y variaciones de una palabra. Las palabras
tienen una forma que les permite adaptarse a la función que deben desempeñar en la
cadena hablada. No existe palabra suelta, en el aire, sino que siempre está en relación
con otras y adquiere su real significado dentro de un contexto.
EL MORFEMA
CLASES DE MORFEMAS
1. TRADICIONAL
Establece una diferencia entre raíz y afijos.
a) RAÍZ
Parte irreductible de la palabra que entraña la idea primordial de su significado. La
raíz es el componente común a diversas palabras, conservando en todas ellas la
significación fundamental.
b) AFIJOS
Parte de la palabra que modifican a la raíz. Determinan y concretan en su
significación. Estos a su vez se clasifican en:
PREFIJOS
Modifican la significación de la raíz con la que ellos mismos expresan desde
una simple variación formal hasta una oposición significativa. Muchos
prefijos tienen un significado léxico y son considerados como lexemas. Por
eso se recoge en los diccionarios. Se ubican antes de la raíz.
SUFIJOS
~ 60 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
2. ESTRUCTURAL
LIBRES
Son aquellos morfemas que pueden existir como palabras en forma
independiente. No requieren de otros morfemas para aparecer y carecen de
lexemas. Son los llamados determinantes, las preposiciones, las
conjunciones.
LIGADOS O TRABADOS
No se dan en forma aislada sino que aparecen relacionados necesariamente
con otros morfemas y son:
MORFEMAS DERIVATIVOS:
- PREFIJOS
Van antes de la raíz y modifican su significación.
- SUFIJOS
Van después de la raíz. Los sufijos se clasifican en:
Sufijos aumentativos: aumentan la significación del nombre,
los principales son: ón, azo, ote, etc.
- INTERFIJOS
Son alargamientos para evitar hiatos o para distinguir entre
palabras con distinto significado
A n i t a
Lex inf suf
~ 61 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
MORFEMAS FLEXIVOS
b) POR SU CONTENIDO
LEXICALES
Son aquellos que contienen la significación principal de la palabra y son de
inventario abierto.
GRAMATICALES
Son aquellos que contienen una significación gramatical; es decir, expresan
accidentes gramaticales (género, número, etc.) Son de inventario limitado y
afectan a clases extensas de palabras.
P E L U Q U E R O
lexema sufijo sufijo mor. género
I N H U M A N O S
Prefijo Lexema M.g M.n
1. POR COMPOSICIÓN
A. YUXTAPOSICIÓN
~ 62 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
C. PREFIJACIÓN
Se produce cuando a una raíz le agregamos un prefijo popular (prefijo con valor
de preposiciones). Ejemplo:
D. SINAPSIA
E. DISYUNCIÓN
2. POR DERIVACIÓN
3. POR PARASÍNTESIS
En este proceso ocurre la combinación de una composición más una derivación, pero
cuya derivación por sí sola no existe. Ejemplo:
~ 63 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ACTIVIDADES
a) Solazo
b) Rubias
c) Peinaba
d) Mar
e) Tomar
a) 5
b) 4
c) 3
d) 2
e) 1
a) Apendicitis
b) Desatento
c) Sanitos
d) Azul
e) Inutilizar
a) Sacacorchos
b) Autoaprendizaje
c) Manuscrito
~ 64 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
d) Maldad
e) Descentralización
a) Brevemente
b) Marcapaso
c) Mediodía
d) Rompeolas
e) Matamoscas
a) Composición – derivación
b) Parasíntesis – parasíntesis
c) Onomatopeya – derivación
d) Derivación – composición
e) Derivación – derivación
D E S E N T E R R A D O T E S
~ 65 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
P E R R E R A S
D e s e n l a d r i l l a d a s
A M I G U E R O S
~ 66 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Capítulo IX
EL SUSTANTIVO
Desde el criterio Semántico es la palabra con el cual designamos a los seres
independientes y dependientes de la realidad. Desde el criterio sintáctico su principal
función es de núcleo de la frase nominal (F. N). Desde el criterio Morfológico presenta
morfemas flexivos.
CLASES DE SUSTANTIVOS
1. POR SU ORIGEN
PRIMITIVOS
DERIVADOS
PATRONÍMICOS
HIPOCORÍSTICOS
~ 67 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
2. POR SU NATURALEZA
CONCRETOS
Son los que se refieren a seres que podemos percibir por uno o por todos los
sentidos.
música ruido árbol
ABSTRACTOS
3. POR SU OPOSICIÓN
ANIMADOS.
INANIMADOS.
CONTABLES.
INCONTABLES.
4. POR SU EXTENSIÓN
COMÚN.
~ 68 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PROPIO.
INDIVIDUAL.
COLECTIVO.
5. POR SU GÉNERO
EPICENO.
Son los que poseen una forma fija, bien masculina o bien femenina, para
expresar ambos sexos.
La perdiz macho – la perdiz hembra
El delfín macho – el delfín hembra
DE FORMA FIJA.
DE DOBLE FORMA.
~ 69 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
HETERÓNIMOS.
AMBIGUOS.
COMÚN A DOS.
Son los que tienen la misma forma para el masculino y el femenino. Para
establecer la diferencia de género se utiliza el artículo.
La artista la mártir la solista
El artista el mártir el solista
HOMÓNIMOS.
~ 70 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ACTIVIDADES
1. Subraya todos los sustantivos que existen en el siguiente texto:
escuela. Hasta segundo de primaria, era todo lo que había. Fuera de su carpintería, mi
padre tenía un terrenito al lado del pueblo, y lo cultivaba con ayuda de algunos indios.
Mi padre no agachaba su cabeza ante nadie, ni ante los mandones. Ellos hubieran
querido que les tuviera miedo o les debiera algo. Se acostumbraban a todo eso los que
mandan. Mi padre les disgustaba porque él defendía a los indios, cholos y pobres que
Sucedió que vino una epidemia de tifo, y el panteón del pueblo se llenó con los muertos
del propio pueblo y los que traían del campo. Entonces las autoridades echaron mano
de nuestro terrenito para panteón. Mi padre protestó diciendo que tomaran las tierras
de los ricos. Pero ellos pusieron gendarmes y comenzó el entierro de muertos. Quedaron
en darle una indemnización de setecientos soles, que era algo en esos años, pero que
autorización, que requisito, que papeleo, que no hay plata en este momento... Se la
dos o tres cartas al diputado por la provincia. Silencio. Otra al senador por el
~ 71 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Un día, a la desesperada, fue a sembrar la parte del panteón que aún no tenía cadáveres,
para afirmar su propiedad. Lo tomaron preso los gendarmes y estuvo dos días en la
legalmente. Cuando mi padre iba a hablar con el Síndico de Gastos del Municipio, el tipo
le decía: “No hay dinero, no hay nada ahora. Cálmate, Garmendia. Con el tiempo se te
pagará”. Mi padre presentó dos recursos al juez. Le costaron diez soles cada uno. El juez
los declaró sin lugar. El dinerito que mi madre había ahorrado, se fue en cartas y en
papeleo.
A los seis o siete años del despojo, mi padre se cansó hasta de cobrar. Envejeció mucho
en aquellos tiempos. La verdad era que cuando nos llegaba la noticia de un rico difunto
también de ver irse al hoyo a uno de la pandilla que lo despojó. Mi madre creía que no
estaba bueno alegrarse por la muerte de un cristiano y recomendaba el alma del finado
CIRO ALEGRÍA
“Calixto Garmendia” (Adaptación)
actor ..............................................
alcalde ..............................................
chivo ..............................................
mártir ..............................................
escolar ..............................................
testigo ..............................................
haragán ..............................................
cordero ..............................................
elefante ..............................................
héroe ..............................................
~ 72 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
atleta ..............................................
reo ..............................................
yerno ..............................................
padre ..............................................
mono ..............................................
emperador ..............................................
capitán ..............................................
Presidente ..............................................
halcón ..............................................
poeta ..............................................
a) verbo
b) pronombre
c) sustantivo
d) adjetivo
e) artículo
a) común
b) abstracto
c) propio
d) concreto
e) colectivo
a) agua
b) aire
c) nube
~ 73 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
d) amor
e) piedra
a) cañaveral
b) perros
c) bandadas
d) pedregal
e) jauría
a) alumno
b) Dios
c) Vitarte
d) roquedal
e) Carpeta
7) Es sustantivo gentilicio:
a) profesor
b) alumno
c) peruano
d) Brasil
e) Chosica
a) casucha
b) niño
c) cuaderno
d) isla
e) teléfono
~ 74 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
EL ADJETIVO
Se llaman adjetivos a las palabras que atribuyen cualidades a los sustantivos: bello,
agradable, enfermo, etc. Estas palabras exigen algún sustantivo al que añadirlas: paisaje
bello, ambiente agradable, amigo enfermo, etc.
Por su forma gramatical podemos definir al adjetivo como una clase de palabras que
lleva morfemas de género y número, al igual que el sustantivo pero se diferencia de él
en que nunca puede llevar artículo.
Sin embargo estos morfemas no son autónomos sino que dependen de los morfemas
del sustantivo al que se refiere, que es quien exige la concordancia.
Por sus funciones son fundamentalmente modificadores del sustantivo, sin el cual no
pueden aparecer en las frases. A veces no modifican al sustantivo directamente sino que
lo hacen a través de un verbo: Juan está enfermo o Juan llegó enfermo, en cuyos casos
funcionan como complementos verbales.
Cuando el adjetivo aparece precedido del artículo neutro lo, no debemos confundir su
género, considerándolo neutro, sino que lo que sucede es que pierde su condición del
adjetivo para pasar a ser sustantivos: Lo bueno, si breve dos veces bueno.
~ 75 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
En español solo se conservan unas pocas formas que llevan el grado como un morfema
implícito, es decir, tienen por sí mismos valor comparativo o superlativo y por ello no
deben llevar los adverbios más o menos para expresar comparación ni el sufijo -ísimo
para expresar el superlativo o grado máximo de intensidad. Estas formas son heredadas
del latín, y son las siguientes:
CLASES DE ADJETIVOS
CALIFICATIVOS
~ 76 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
o ESPECIFICATIVOS
o EXPLICATIVOS
GENTILICIOS
Mío - Mi casa
~ 77 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
EL DETERMINANTE
Cuando modifican la significación del sustantivo expresando límites de lugar, posesión,
número, etc.
Este perro Adjetivo demostrativo
Algún profesor Adjetivo indefinido
Tres hermanos Adjetivo numeral
Tu tía Adjetivo posesivo
o DEMOSTRATIVOS
Ejemplo:
~ 78 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
o POSESIVOS
o INDEFINIDOS
o NUMERALES
~ 79 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
a) CARDINALES
b) ORDINALES
Expresan orden.
Desde el décimo piso se lanzó el vesánico.
a) MÚLTIPLOS
b) PARTITIVOS
c) DISTRIBUTIVOS:
Indican distribución.
Trabajaron los obreros cada uno con su pala.
~ 80 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
o RELATIVOS
o INTERROGATIVOS
o EXCLAMATIVOS
¡Cuántas hormigas!
~ 81 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ACTIVIDADES
1) ¿Qué oración no presenta un adjetivo en grado superlativo?
a) esto d) estos
b) aquel e) este
c) estoy
3) ¿Con respecto al texto siguiente cuál de las alternativas son adjetivos en las
palabras subrayadas?
“Ella me miraba cuando yo exponía mis razones. Siempre supe que sus sentimientos
tenían mucho valor para mí” ¿te parece?
a) me – yo
b) mucho
c) mí – te – me
d) me – mucho
e) mis – su – mucho
4) ¿Cuántos adjetivos numerales hay en el siguiente texto?
En el quinto piso espero tres o cuatro días, la doble ración que le prometieron esas
dos que cocinaron el sexto día de la última jornada culinaria “Dos, comen por tres”.
a) 10 b) 9 c) 8
d) 5 e) 6
~ 82 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
a) 2 b) 3 c) 4
d) 1 e) 0
~ 83 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Capítulo X
EL VERBO
SEMÁNTICAMENTE: indica acción o estado de los seres en general.
ESTRUCTURA
RAÍZ
DESINENCIA
Ejemplo.:
CANT – ASTE
AMOS
ARÁS
Raíz - Desinencia
REGULARES
A M A R ( 1ra. Conjugación)
~ 84 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
raíz
A M - O
ASTE
ARÁS
T E M E R ( 2da. Conjugación)
raíz
T E M - O
ISTE
ERÁ
P A R T I R ( 3ra. Conjugación)
raíz
P A R T - O
ISTE
IRÁ
IRREGULARES
Ejemplo: P E D I R
P I D - O
P E D - I S T E
P I D - I O
VERBOS COPULATIVOS
Los verbos copulativos no tienen significación completa y solo sirven para unir al sujeto
con su predicado. SER, ESTAR, quedar, yacer, parecer, semejar, soler, continuar,
permanecer, resultar, etc.
~ 85 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
VERBOS NO COPULATIVOS
Son todos los demás verbos que, por poseer significación plena, no reclaman
obligatoriamente la presencia de un predicativo o atributo. Estos verbos pueden ser por
sí solos predicados.
VERBOS IMPERSONALES
Por lo general, son los verbos relacionados con los fenómenos de la naturaleza.
Anocheció repentinamente.
VERBOS REFLEXIVOS
Es aquel cuyo sujeto recibe la acción que él mismo ha ejecutado. Siempre lleva un
pronombre que corresponde a la misma persona gramatical del sujeto: me, te, se.
Acepta el refuerzo “mismo (a)”.
VERBOS RECÍPROCOS
Son aquellos cuya acción es intercambiada mutuamente entre los sujetos que la
realizan. Acepta el refuerzo “mutuamente”
~ 86 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
LOS VERBOIDES
EL INFINITIVO
Cantar es divertido.
EL GERUNDIO
EL PARTICIPIO
Termina en ado/a , ido/a, erto/a, to, so, cho y puede funcionar como ADJETIVO
~ 87 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ACTIVIDADES
Señale el infinitivo, gerundio y participio.
Veíamos
Difundo
Elige
Concluyó
Confiesen
Corrompiste
Es
Freímos
Sepultamos
Soltaste
Maldigo
Adujo
Volvían
Dije
Vio
Tuviera
Quiero
Ciño
Son
Pudiera
Cuezo
~ 88 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
1) Ayer fue la fiesta de Raúl y ahí se conocieron nuestros dos protagonistas: Pedro y
María.
2) María estaba lindísima: se había puesto blusa blanca y minifalda negra que le queda
realmente muy bien.
4) Una vez más Pedro se resignó a seguir solo y conversar solo con sus amigos cuando,
de repente, sintió que le caía un líquido por el hombro y se volteó rápidamente.
7) Al día siguiente Pedro invitó a María a ir al cine y ella aceptó con mucho gusto.
9) Pedro estaba feliz (el corazón ya no le cabía en el pecho) y María parecía estarlo
también.
10) Un día Pedro invitó a María a que lo acompañara a visitar a su amigo Juan que había
tenido un accidente y ahí en ese momento, comenzaron las desgracias.
Capítulo XI
~ 89 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
EL PRONOMBRE
CRITERIO MORFOLÓGICO
CRITERIO SINTÁCTICO
CRITERIO SEMÁNTICO
“Nosotros” y “Estos” pueden significar: Carlos, Luis, los concursantes, los postulantes,
etc.
CLASES DE PRONOMBRES
PERSONALES
~ 90 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Singular
1ra yo me mí conmigo
2da tú usted te ti contigo
3ra él ella ello se le la lo sí consigo
Plural
NOTA:
Cómpraselo.
pron.
Dele
~ 91 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
pron.
Mírame
pron.
DEMOSTRATIVOS
Neutros:
Ejemplo:
Esta es tuya.
pron.
POSESIVOS
~ 92 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
1° P 2° P 3° P
Mía tuya
Mías son las esperanzas. suya
1° P 2° P 3° P
El suyo es el mejor.
pron.
INDEFINIDOS
~ 93 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
RELATIVOS
NUMERALES
INTERROGATIVOS
~ 94 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
¿Qué quieres?
pron.
¿Quién llegó?
pron.
¿Cuál es tu problema?
pron.
EXCLAMATIVOS
Él estuvo en Alemania.
pron.
ACTIVIDADES
~ 95 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
“¿Quién eras tú antes de conocerlo? Un arrea puercos. Y él te hizo rico. Te dio lo que
tienes. Y ni por eso te acomides a hablar bien de él. Desagradecido”.
a) 4 b) 3 c) 2
d) 1 e) 0
~ 96 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
a) sí b) le c) la
d) se e) nos
a) 9 b) 8 c) 7
d) 6 e) 5
a) 3 b) 2 c) 1
d) 0 e) 4
~ 97 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
~ 98 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
10. Miró las huellas que dejo al partir sin decir adiós.
EL ARTÍCULO
CRITERIO MORFOLÓGICO
~ 99 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
CRITERIO SEMÁNTICO
Género: Género:
Femenino Femenino
Número: Número:
Singular Singular
CRITERIO SINTÁCTICO
RECONOCIMIENTO
El gordo
El sí de las niñas
Los alumnos
El timbre
CLASES DE ARTÍCULOS
~ 100 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
DETERMINANTES
Cuando limitan la significación del sustantivo:
ARTÍCULO NEUTRO
CONTRACTOS
Son dos palabras que resultan de la unión de una preposición y un artículo.
a + el = al iremos al parque.
prep. art.
ACTIVIDADES
1) ¿Qué oración presenta artículo?
~ 101 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Al verte salir me impresioné, pues no sabía que trabajaba como correctora del diario:
“La Nación”. Con un libro grande y del brazo del director, caminaron unos metros
hacia el restaurante del peruano llamado. “El Limeño”, se quedaron allí y yo con la
desesperanza más grande.
a) 7 b) 8 c) 9
d) 10 e) 6
V. Al retornar la convencí.
c) III, IV y V d) I, IV y V
e) I, IV y V
“Él estaba convencido de que la guerra era un buen camino para lograr sus objetivos.
La guerra con Dinamarca se originó por una compleja disputa territorial por los
ducados. Sin embargo, Holtein quedó bajo administración austríaca, lo que significó
roces entre las dos potencias.
a) 8
b) 7
~ 102 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
c) 6
d) 5
e) 4
9) “Tenía Jesús un rostro bellísimo y muy animado; el cabello algo rubio, no muy
áspero y un poco rizado; las cejas negras y ligeramente arqueadas. Los ojos de
color de aceituna, brillaban con gracia admirable. Tenía la nariz recta, la barba
~ 103 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
infancia”.
EL ADVERBIO
CRITERIO MORFOLÓGICO
~ 104 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
CRITERIO SINTÁCTICO
CRITERIO SEMÁNTICO
RECONOCIMIENTO
MODIFICA AL VERBO:
MODIFICA AL ADJETIVO:
Muy bien
adv. adv.
Siempre ahí
adv. adv.
CLASES DE ADVERBIOS
~ 105 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
DE TIEMPO
Antes, ayer, hoy, ahora, mañana, anoche, pronto, después, temprano, todavía,
jamás, siempre, recién, apenas, aún, mientras, durante, ya, enseguida, entonces,
recientemente, luego.
DE LUGAR
Aquí, acá, allá, allí, ahí, cerca, junto, lejos, dentro, afuera, fuera, encima, debajo,
detrás, adonde, arriba, adentro, enfrente, delante, alrededor.
DE MODO
Bien, mal, mejor, así, despacio, ligero, adrede, excepto, regular, aprisa, sólo y la
mayoría de adverbios terminados en mente.
DE CANTIDAD
Más, menos, mucho, poco, bastante, muy, tanto, cuanto, tan, casi, nada,
siquiera, demasiado, algo, medio, suficiente, harto, solamente, apenas.
DE AFIRMACIÓN
Señalan conformidad.
~ 106 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
DE NEGACIÓN
Señalan disconformidad.
DE DUDA
Indican incertidumbre
DE ORDEN
Primeramente, últimamente.
ACTIVIDADES
1) Estaba tan aburrida la película que decidí salirme.
El adverbio de la oración anterior está modificando:
a) Al verbo
b) A otro adverbio
c) A un adjetivo
d) A un sustantivo
e) A una conjunción
~ 107 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
a) Hay 3 adverbios.
b) Presenta un adverbio y una conjunción.
c) Solo tiene locuciones adverbiales.
d) Tiene un adverbio y una locución adverbial.
e) Hay solo adverbios.
a) 1 y 2 b) Solo 1 c) Solo 3
d) 2 y 3 e) 1, 2 y 3
~ 108 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
9) Anoche descubrieron su soledad infinita: sin embargo, siempre continuaron tal vez
su vida en ese desierto.
10) Necesito hoy tu consejo: por lo tanto, no salgas en la tarde: acaso así podremos
conversar tranquilos.
11) Tal vez mejore la situación laboral para cuando regreses del extranjero.
12) Nunca antes había estado así, tan preocupado y solo ante este grave problema.
16) No es tan pobre hoy, como cuando lo dejé hace un buen tiempo. Él estaba mal o
quizá simplemente aparentaba.
~ 109 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
18) Aún estaban lejos de tan penosa situación, pero ellos se sentían muy bien y a veces
extremadamente mal.
20) Después de casi medio día, no pude regresar pronto a la estación y me quedé junto
a la puerta principal simplemente para meditar.
LA PREPOSICIÓN
Palabra invariable que tiene como función unir palabras, frases; pero de diferente
jerarquía. Es decir une al núcleo (un elemento sintáctico) con su complemento o
subordinado o modificador. Carece de significado por sí sola, es solo un elemento de
relación cuya significación no depende únicamente de ella, sino del valor de las palabras
que enlaza. En la actualidad suele aceptarse la relación siguiente de preposiciones:
a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre,
hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, so, sobre, tras,
versus y vía. Bueno está el caso particular de pro, que añaden algunos gramáticos.
A
Denota:
d) La distancia o tiempo que media entre dos objetos. Fecha, sucesos, etc.
~ 110 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ANTE
a) Significa delante o en presencia de.
b) Cuando forma parte de una palabra, denota prioridad de tiempo u otra cualquiera.
BAJO
Indica inferioridad, dependencia, situación, situación subordinada de una cosa o
persona respecto de otra.
CABE
Significa “junto a”, “cerca de”
CON
a) Denota medio o instrumento con que se hace o consigue alguna cosa.
CONTRA
a) Indica oposición, lucha, repugnancia, en sentido literal o figurado.
~ 111 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
DE
a) Indica propiedad, posición o pertenencia.
c) Generación o filiación
f) Modo o manera.
DESDE
Indica principio de lugar o de tiempo en que se realiza la acción del verbo.
EN
Significa o denota:
a) Lugar
b) Tiempo
c) Modo o manera
ENTRE
a) Expresa situación intermedia de cosas o personas.
HACIA
Significa el término de la acción, del lugar, tiempo, número.
PARA
~ 112 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Denota:
b) Es dirección o movimiento
POR
a) El agente en las oraciones pasivas-el sujeto recibe la acción
d) Duración
e) Lugar (dirección)
f) Precio o valor
g) Causa
h) Equivalencia
SEGÚN
Expresa conformidad.
SIN
Denota:
SO
Esta preposición ya está en desuso, equivale a “bajo de” solo tiene uso con los
sustantivos: pena, pretexto.
SOBRE
~ 113 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Denota:
TRAS
Denota orden con que siguen las cosas a otras.
VERSUS
La preposición latina versus se ha reintroducido recientemente en español a través del
inglés. Equivale hoy a contra en unos contextos y a frente a en otros, partículas que se
consideran preferibles. Casi todos los usos documentados de versus (o de su abreviatura
vs.) se atestiguan en registros especializados, como el periodístico o el científico.
VÍA
HASTA
ACTIVIDADES
1) Qué categoría es invariable:
a) adjetivo
b) sustantivo
c) preposición
d) verbo
e) N.A.
a) preposición
b) conjunción
~ 114 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
c) interjección
d) adverbio
e) N.A.
d) cuatro e) N.A.
a) Sintáctico
b) semántico
c) morfológico
d) ayb
e) N.A.
a) semántico
b) sintáctico
c) morfológico
d) cinco
e) N.A.
a) 15 b) 17 c) 19
d) 23 e) N.A.
Se presentaron todos ante el guía para iniciar el viaje hacia las ruinas.
~ 115 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Por la tarde, en plena siesta, hombres de caras amargas atacaron sin piedad a los
durmientes.
marcarle con un signo que le cierra para siempre las puertas de la comunidad (E.
L. Álbujar)
Maille volvió la cara hacia la multitud, que con gesto de asco e indignación, más
El chino, luego de corta vacilación recogió otra vez los dados y siguió su juego,
no sin algún temblor convaleciente en las sienes que quizás solo yo percibí con
Los dados volaron, mejor, corrieron tropezándose entre sí, patinando, saltando,
redoble de piedra la marcha de lo que no podía volver atrás, aún a pesar de Dios
mismo, ate las pobres miradas de aquella estancia solemne y recogida más que
~ 116 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
LA CONJUNCIÓN
CRITERIO MORFOLÓGICO
CRITERIO SINTÁCTICO
Funciona como nexo que une elementos de igual o diferente valor sintáctico. Pueden
coordinar o subordinar elementos.
~ 117 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
CRITERIO SEMÁNTICO
CLASES DE CONJUNCIONES
1. COORDINANTES
Son aquellas que relacionan elementos de igual jerarquía. Solo constan de una palabra.
Se clasifican en:
A) COPULATIVAS
B) DISYUNTIVAS
Vienes o te vas.
o, u
C) ADVERSATIVAS
~ 118 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
no sé cómo llegar.
D) CONSECUENCIAS O ILATIVAS
2. SUBORDINANTES
A) CAUSALES
Son aquellas que indican la causa o razón de lo que se dice en el primero de los dos
elementos que unen. Son:
porque,
Viajará ya que consiguió el dinero.
Estarán juntos porque eligieron el mismo tour. pues
B) CONSECUTIVAS
C) CONCESIVAS
D) CONDICIONALES
~ 119 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Son aquellas que indican condición o necesidad que se realice alguna cosa. Son:
si,
Viajaré siempre que sea posible.
Si tú me quieres dame una sonrisa. Siempre que,
ACTIVIDADES
1) Determine la alternativa que no presente conjunciones.
a) Solo tú y él.
b) Ni pienses que irás.
c) Todos fueron aunque no gozaron.
d) ¿Qué quiere de mí?
e) No viajaré, pues no tengo apuro.
2) Es conjunción copulativa.
~ 120 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
a) así b) aunque c) y
e) ya e) que
a) empero
b) que
c) luego
d) pues
e) conque
a) causales
b) consecutivas
c) condicionales
d) concesivas
e) adversativas
equipo.
2) Andrea siempre fue despreocupada e informal; porque caminaba descalza por las
~ 121 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
3) Nuestras vidas transcurren como los ríos; por consiguiente son caudalosos durante
ciertos períodos.
paso.
8) El bosque que cubre las superficies de estos montes es de origen muy antiguo,
10) La gente caminaba de prisa, los ruidos de los autos eran ensordecedores: ninguno,
13) Anduve despacio porque prefería conversar largo rato con ella.
14) Eran tan eficiente y cortés que todos se prodigaban en atenciones con ella.
~ 122 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
16) Yo iba, pero no con buenas ganas: Francisco, empero, marchaba contento.
17) No viajó al norte sino al oriente, a las ciudades tropicales y de abundante selva.
18) Estuve cerca de la frontera, aunque no tuve deseos de visitar ese país.
19) Yo, si te llamo será solo para saludarte por esa graduación.
20) Todos estaban: Julián y María muy nerviosos, mas lograron controlar sus nervios o
~ 123 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Capítulo XII
EL LENGUAJE ORAL
1. EL DEBATE
El debate es una forma de discusión formal y organizada que se caracteriza por
enfrentar dos posiciones opuestas sobre un tema determinado. En otras palabras, el
debate es el intercambio de opiniones críticas, que se lleva acabo frente a un público y
con la dirección de un moderador para mantener el respeto y la objetividad entre ambas
posturas. Por otro lado, cada postura debe exponer su tesis y sustentarla por medio de
argumentos y contraargumentos sólidos y claros. Además, cada posición debe buscar el
interés del público, buscando que este forme su opinión y, finalmente, contribuya de
forma indirecta o no, en las conclusiones del debate. De esta manera, el debate está
formado por tres entidades: los participantes (un proponente y un oponente), el
moderador y el público.
• El debate se realiza sobre una situación polémica y de interés para ser reflexionada
por los participantes. Esta temática debe presentar al menos dos puntos de vista
contrapuestos.
b) LOS GRUPOS
• Se trata de organizar dos grupos: cada uno defiende una postura. En general, se asigna
arbitrariamente los participantes ara cada grupo, ya que el proceso de buscar
argumentos para un punto de vista con el que inicialmente no se está de acuerdo, ayuda
a la toma de perspectiva. Los grupos debieran ser de no más de 8-10 participantes cada
uno.
• Una vez que los grupos están asignados, se les entregan las reglas del juego
especificadas en esta ficha. Allí está la forma cómo construir los argumentos y contra
argumentos así como las reglas formales del debate. Se les especifica que serán
evaluados por el jurado en base a estos parámetros y no en base a si los jueces están
personalmente de acuerdo con las opiniones.
~ 124 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
c) EL JURADO
• Se nombra un jurado (7-8 personas) que será el encargado de evaluar la calidad de los
argumentos y los contra argumentos, así como la corrección de los participantes durante
el debate.
d) MODERADORES
• Se nombra una persona que ejerza el rol de controlar el tiempo de cada exposición,
e) EL ENCUADRE
• Conviene poner carteles con avisos en relación a las reglas del debate muy visibles en
la sala consideren más relevante. Para esto, se asignan 5 minutos.
• Terminado el debate, el jurado tiene 20 minutos para deliberar, en base a los criterios
ya enunciados, quién fue el que mejor defendió la postura en el debate.
• Siempre es importante destacar el esfuerzo y los aciertos del grupo perdedor, de modo
de no crear frustración en este a partir de los resultados.
~ 125 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
2. EL SEMINARIO
Es otra de las técnicas del trabajo de grupo y tiene como objetivo profundizar a través
de la investigación de una materia determinada. Sus participantes tienen la oportunidad
de exponer, discutir, opinar, con el propósito de enriquecer y ampliar cualitativamente
el contenido dado. Se estrechan las relaciones interpersonales al trabajar en equipos, y
desarrolla el espíritu investigativo al ensanchar y llevar a peldaños superiores el
conocimiento científico. Naturalmente, también favorece el mejoramiento de la
expresión, tanto oral como escrita.
A. Preliminar o de orientación.
B. Intermedia o de consulta.
C. Final o de desarrollo.
La fase PRELIMINAR requiere una sesión inicial en la cual se orienta el tema; se dan a
conocer los objetivos; se señala la forma de desarrollar el seminario y,
consiguientemente, se organizan los equipos. La orientación del tema implica el sumario
(cuestiones fundamentales del tema), métodos que pueden emplearse, bibliografía que
debe consultarse, fecha de celebración y de las sesiones de consulta (previas al
seminario).
1) Presentar el tema.
2) Exponer los objetivos.
3) Otorgar la palabra.
4) No interrumpir a los ponentes u oponentes.
5) No responder preguntas que se hagan, porque esto le corresponde a los ponentes.
6) Guiar la discusión.
7) Evitar las digresiones.
8) Rectificar y aclarar cualquier error que se cometa en la exposición.
~ 126 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
3. LA CONFERENCIA
La conferencia es un tipo de exposición oral, impartida por especialistas, centrada en la
presentación de un tema específico y de interés para el público al cual está destinada.
Este género oral tiene como base el discurso escrito, como puede serlo un ensayo de
extensión limitada donde se expone un tema con la finalidad de enseñar o persuadir; sin
embargo, la conferencia se distingue del discurso político, por ejemplo, porque está
pensada como una disertación en público, donde lo ideal es establecer un diálogo con
los oyentes y no la simple adhesión ideológica o partidista de la conferencia. En otras
palabras, este género oral posee un enfoque dialéctico que se da al final por medio de
una sesión de preguntas y respuestas.
~ 127 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
3. Elegir el modo en que se abordará el tema y definir las etapas del desarrollo hacia el
objetivo principal.
RECOMENDACIONES GENERALES
- Exponer con claridad, confianza y credibilidad.
- El contacto visual con el público es vital; mediante él, este se siente incluido.
4. EL PANEL
Se caracteriza este tipo de técnica grupal en que en torno a un tema, cada uno de los
expositores presenta un punto de vista o aspecto del mismo, completando o ampliando,
si es necesario el punto de vista de los otros. Se diferencia de la mesa redonda porque
no se debate un tema.
~ 128 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
La técnica del Panel permite obtener una radiografía sobre los comportamientos de los
usuarios, así como sobre la evolución del servicio y sus carencias.
En esta técnica los integrantes pueden variar de 4 a 6 personas, cada una especializada
o capacitada en el punto que le corresponde y existe también un facilitador que se
encarga de dirigir el panel.
Para el establecimiento de esta técnica se sigue una serie de procedimientos entre los
cuales tenemos:
e. El total de tiempo empleado para el desarrollo del panel no puede ser más de una
hora.
5. MESA REDONDA
La mesa redonda es la presentación de diferentes puntos de vista, no necesariamente
contradictorios, acerca de un tema determinado, ante un público y con la ayuda de un
moderador. A diferencia del debate, en la mesa redonda se busca fomentar el diálogo
entre los participantes para desarrollar el tema desde diferentes áreas o puntos de vista.
Por ello, este tipo de género oral es el ideal cuando se quiere abordar un tema a fondo
sin caer necesariamente en el esquema del debate. De manera general, las mesas
redondas se utilizan como complemento de congresos o ciclos de conferencias, con la
intención de profundizar en temas específicos.
~ 129 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Al igual que el debate, la mesa redonda está integrada por un moderador, los
participantes y el público. El moderador tiene la función de dirigir, organizar, presentar
y cerrar la mesa redonda; este debe buscar que la información, expuesta por los
participantes, se complemente abarcando un panorama mucho más amplio. Cada uno
de los participantes tiene la función de exponer un aspecto sobre el tema elegido que
despierte el interés y ayude a una mayor comprensión del tema, tanto por parte del
público como por el resto de los participantes. Finalmente, el papel del público se limita
a una sesión de preguntas que, generalmente, se realizan al concluir la exposición de
cada uno de los participantes de la mesa redonda.
4. Cada participante debe preparar el contenido de su intervención para que esta sea
aceptada por el moderador; es importante que este conozca el tema de cada uno de los
participantes para evitar las repeticiones.
6. EL FÓRUM
Un foro es un lugar físico o virtual que se emplea para reunirse e intercambiar ideas y
experiencias sobre diversos temas.
El foro es aquel espacio que se utiliza como escenario de intercambio entre personas
que desean discutir sobre problemáticas específicas o todo tipo de temas. Puede
tratarse de un espacio físico en el que los individuos se reúnen presencialmente, o bien,
tener lugar de forma virtual, por ejemplo, a través de Internet.
Tradicionalmente, en la sociedad romana, un foro o fórum era el lugar donde se
establecía el mercado ubicado en una de las cuatro entradas de la ciudad. Solía tratarse
de una plaza flanqueada por templos y edificios relevantes de la sociedad. En él se
discutían temáticas de índole política, religiosa, judicial, social, administrativa y
económica, con influencia sobre el Senado.
Hoy por hoy, un foro es cualquier espacio más o menos informal en el que se reúnen
expertos o interesados sobre algún tema en particular y sostienen debates o
~ 130 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
intercambios. Estos foros pueden ocurrir a nivel público e internacional, por ejemplo, en
la congregación de líderes y especialistas mundiales sobre temas políticos, ambientales,
sociales o de todo tipo. O bien, pueden tener lugar a puertas cerradas y a menor escala,
en ámbitos educativos como una universidad o un centro de investigación. Incluso,
pueden tener relación con escenarios más informales, como grupos de pertenencia
social que deseen realizar intercambios sobre uno o varios temas. En algunas ocasiones,
programas de radio o de TV han propuesto foros con panelistas sobre temáticas de
interés público.
Actualmente, el concepto de foro está muy ligado a Internet y tiene que ver con los
espacios de discusión virtuales que se utilizan para el intercambio de mensajes y
opiniones en torno de aplicaciones y software, problemáticas sociales, grupos de fans y
otros.
CARACTERÍSTICAS
1. Libre expresión de ideas y opiniones de los integrantes.
2. Permite la discusión de cualquier tema.
3. Es informal (casi siempre).
4. Generalmente se realiza el foro a continuación de una actividad de
interés general:
5. Puede constituir también la parte final de una mesa redonda, simposio,
entre otros.
6. De acuerdo con la actividad anterior, la técnica se llamará foro-debate,
cine foro, disco-foro, entre otros.
7. Formula una pregunta concreta y estimulante referida al tema.
8. Distribuye el uso de la palabra.
9. Limita el tiempo de las exposiciones.
10. Controla la participación espontánea, imprevisible y heterogénea de
un público numeroso y desconocido.
ORGANIZACIÓN
1. El moderador inicia el foro explicando con precisión sobre cuál es el problema para
discutir.
~ 131 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
3. El moderador hace una síntesis de las opiniones expuestas y extrae las posibles
conclusiones.
MODERADOR
El moderador es una parte esencial en un foro.
2. Describe la actividad que se va a realizar, da las instrucciones sobre las normas que
regulan la participación de los asistentes.
3. Declara iniciado el foro, anima a los presentes a participar, propone preguntas que
despierten su interés.
5. Cerrar el foro.
~ 132 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PANEL FÓRUM
Es una reunión común entre varias personas para tratar un tema concreto, fijado con
antelación. En algunas ocasiones, en la reunión del panel, se admite como observadores
a personas ajenas al panel, este público puede realizar preguntas para aclarar el
contenido o la posición de algún miembro del panel.
Participantes
Pasos a seguir:
Selección del tema y fijación de objetivos.
Escoger al coordinador o moderador y a los panelistas.
Determinación de estrategias de desarrollo.
~ 133 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
~ 134 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
TRABAJO GRUPAL
Elabora un organizador visual sobre el tema tratado.
~ 135 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
SEMANA XIII
La elocuencia es, pues un don; la oratoria es un arte. La elocuencia (un don), ha existido
siempre; pero el arte de la oratoria solo ha podido cultivarse en épocas favorables. La
libertad es condición indispensable para un desarrollo. Por eso, el primer pueblo que
contó con grandes oradores de ser un pueblo «libre»: el griego. La manipulación
mediante la palabra, el engaño y la intimidación, no es oratoria, es charlatanería, es
falacia, ya que se tiene que convencer con la verdad, por consiguiente el auténtico
orador hace de la palabra un instrumento de la verdad. “Todo por la fuerza de la razón;
nada por la razón de la fuerza1”.
1
Verderber, Rudolph F., Comunicación Oral Efectiva, Editorial Thomson, 11ª. Edición, México, 2004,p.2
2
Idem, p. 3.
~ 136 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
2. EL TEMA DE QUE SE HABLA, que es lo que se tiene que desarrollar, el cual debe
ser tejido en el telar de las experiencias, debe estar envuelto de detalles,
ilustraciones, personificaciones, dramatismo y ejemplos en algunos casos y
todos estos expresados en términos familiares y concisos los cuales den la
comprensión y el entendimiento adecuado; en donde lo que se quiere decir sea
entendido por todos, prácticamente estamos hablando del Discurso.
Hablar en público no es nada fácil. Requiere definir bien los objetivos, ser claro, conciso,
organizado y saber a qué público nos dirigimos. Debemos poner un límite a nuestra
exposición, no muy extenso para no "cansar" a los oyentes. No se deben decir más de
unas 150 a 175 palabras por minuto, para que la gente pueda seguir correctamente su
disertación. Tampoco diga menos, para que la gente no se distraiga o pierda interés por
el tema.
ORGANIZACIÓN.
Exponer de forma organizada todos los temas nos permite que sea más fácil seguir el
"hilo" de nuestra charla.
EXTENSIÓN.
OBJETIVOS.
~ 137 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
AYUDAS.
Cuente a su lado, con todo tipo de ayudas que hagan comprender mejor la exposición
que está realizando: proyectores, ordenadores, diapositivas, gráficos y cualquier tipo de
documentación que pueda facilitar a los oyentes. Ahora bien, sin abusar de los mismos,
marginando totalmente al orador.
Lea su ponencia en alto varias veces para escucharse. E incluso, grábela y escúchese
o tenga a alguien con Usted para que opine.
Utilice su lenguaje corporal y sus gestos, como si estuviese delante del público. Lo
mejor es practicar delante de un espejo.
Procure memorizar las partes fundamentales del texto, para evitar una continua
lectura del mismo y estar demasiado tiempo con la cabeza baja - cabizbajo-.
4. En la medida de lo posible, interactúe con los oyentes, para hacerlo más ameno.
~ 138 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Uno de los modelos más conocidos para una correcta exposición hablada es el modelo
SPAM. Este nos da 4 puntos básicos:
A. SITUACIÓN
Tener en cuenta la hora y el lugar donde se va a celebrar el acto.
B. PROPÓSITO
Las metas que el orador espera obtener con su charla.
C. AUDIENCIA.
A que personas va destinada nuestra charla.
D. MÉTODO
Que método vamos a utilizar para nuestra charla. El método a utilizar es de gran
importancia para el éxito de la charla. Tenemos como principales métodos:
INFORMATIVO.
Lo que se expone es nuevo para la audiencia, y se expone de forma clara y precisa,
para que la información expuesta sea de utilidad al público asistente.
PERSUASIVO.
El orador trata de explicar características de un producto o servicio, de convencer de
la conveniencia del mismo.
ENTRETENIMIENTO.
El motivo de la exposición suele tener una finalidad de entretenimiento.
Aparte del método elegido para su conferencia, charla o exposición, deberá tener en
cuenta ciertos PUNTOS BÁSICOS PARA CUALQUIER TIPO DE CHARLA:
~ 139 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
2. APARENTAR SEGURIDAD
Tanto si sabemos mucho del tema como si no es así y aunque no hayamos podido
informarnos, es muy importante hacer creer que sí conocemos el tema a fondo.
Podemos decir aquello que teníamos previsto y, si alguien nos hace preguntas al
respecto y no sabemos la respuesta, podemos decirle que en ese momento no
podemos responderle por falta de datos, pero que los buscaremos y estaremos
encantados de proporcionarle la información que nos solicita.
3. ELEMENTO DE APOYO
Estar frente a un grupo de caras que miran hacia usted y que están pendientes
de lo que va a decir, no es fácil, especialmente si usted está de pie y sus
espectadores sentados. Si encuentra un taburete, perfecto, pero si no, puede
apoyarse sobre el atril, si es que está hablando con uno delante, o coger un
bolígrafo. Cuando hablamos con las manos ocupadas, estamos más seguros,
porque ya sabemos qué hacer con ellas, puesto que suelen cobrar vida en esos
momentos y parece que no nos quieren hacer caso. Esta técnica, además de
tranquilizarnos, nos ayuda a no gesticular demasiado y a evitar que la gente se
dé cuenta del posible tembleque que suele invadirnos en estas situaciones. Es
probable que esta técnica sea desechada por muchos, pero si un bolígrafo en la
mano le va a dar el apoyo necesario para hablar con mayor seguridad, dejemos
~ 140 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Por muy bien que se sepa su discurso, siempre viene bien apuntar unas cuantas
palabras que le puedan ayudar en caso de que no recuerde alguno de los puntos
que pretendía tratar a lo largo de su oratoria. Estas palabras las puede escribir o
puede ayudarse de un PowerPoint, de esta manera la gente tendrá otro punto
de atención y usted quedará como un verdadero profesional, ya que su discurso
parecerá más preparado.
Mírese bien, ese es usted. Lo que ve ante el espejo es lo que verán sus
espectadores, trate de mejorar su presencia mirándose bien y siendo crítico. Dé
el discurso delante del espejo a ver qué le parece.
6. HABLAR DESPACIO
Una manera de aparentar que uno no está nervioso es pensar: “Voy a hablar
despacio”. Cuando uno tiene algo que decir, parece que cuanto antes lo diga,
antes termina, y eso es cierto, pero la idea es decirlo bien y si se expresa con
calma, llegará un momento en que usted mismo notará esa calma.
Normalmente, sea una presentación o una reunión, suele haber una ronda de
preguntas. Como he dicho antes, no pasa nada si no sabe contestar, lo
importante es tener la seguridad para poder decir que no lo sabe. Si titubea,
parece que está mal que no lo sepa, pero si responde con naturalidad, no pasa
nada.
~ 141 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
9. BEBA AGUA
Son personas y si usted les mira, prestarán más atención porque notarán que les
están hablando a ellos. Mirar al infinito no es lo mejor, créame.
Estas han sido las diez técnicas para que usted llegue a conseguir hablar bien en
público.
~ 142 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ACTIVIDADES
Elabora un organizador visual acerca de las 10 técnicas para hablar en público.
~ 143 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Capítulo IV
Se entiende por obra literaria a aquella obra de arte que se presenta en forma escrita,
no en forma gráfica o corporal. Un elemento central para la obra literaria es la narración
de un hecho, evento, serie de eventos, sentimientos, ideas o simplemente una expresión
artística sobre diferentes situaciones. Las obras literarias pueden ser ficticias como no,
por ejemplo una novela y un ensayo filosófico correspondientemente.
Las obras literarias son quizás unas de las primeras formas de arte que desarrolló el ser
humano. Junto con la pintura, la literatura siempre tuvo en las sociedades antiguas una
gran importancia ya que no era entendida simplemente como un hecho artístico o
estético si no como una manera de narrar hechos que habían sucedido o que
representaban algo muy importante para una comunidad (como tradiciones, leyendas,
personajes míticos, etc.). Sin embargo, es importante señalar que la obra literaria no es
nunca un simple recuento de sucesos (lo cual sería un informe o listado) si no que
siempre debe imprimir a esa narración elementos estéticos que le dan belleza, la hacen
atractiva y sentida para aquellos que la leen o conocen.
Si bien la forma o soporte más común para una obra literaria es el papel o la forma
escrita, también es posible que una obra literaria, una leyenda, un cuento o una historia
específica sean transmitidos de manera oral. Esto fue así por un largo tiempo en la
historia y hasta se llegaba a considerar que la transmisión escrita hacía perder el ejercicio
de la memoria. Hoy en día, las variantes para presentar una obra literaria son muchas,
especialmente debido al avance de los medios tecnológicos. Sin embargo, el lugar del
papel o del libro todavía es central para cualquier tipo de obra literaria ya que es el más
accesible y simple.
Una obra literaria, por lo tanto, es una creación que transmite una intención
comunicativa de su autor con fines estéticos. Estas obras suelen narrar una historia, ya
~ 144 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Las obras literarias también pueden ser escritas (libros u otros soportes impresos que
reproducen la historia sin cambios) u orales (que se transmiten de generación en
generación y suelen cambiar con el tiempo, como las leyendas o los cuentos populares).
Las obras pueden ser también táctiles, cuando están adaptadas a las necesidades de los
invidentes mediante el sistema braille.
EL EMISOR
El emisor no es único, por ejemplo, en una novela hay tres tipos de emisores: el autor,
el narrador y los personajes.
EL RECEPTOR
Es una persona que lee o escucha una obra.
EL CÓDIGO
Está constituido por la lengua en la que se emite la obra literaria. Puede ser verbal,
como en una novela, o no verbal, como una representación teatral.
El mensaje:
- son abiertos, es decir, están abiertos a nuevas interpretaciones.
- pertenecen a la ficción, aparecen en ellos personajes y sucesos que son imaginarios.
- son polifónicos.
LA CODIFICACIÓN
Es elaborada, el escritor, escribe, tacha, corrige y solo después de un largo proceso se
decide publicarlo.
~ 145 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
LA DECODIFICACIÓN
El texto puede ser mediado, necesitamos la mediación de filólogos o profesores para
entender el texto.
Son los distintos grupos o categorías en que podemos clasificar las obras literarias
atendiendo a su contenido. La retórica clásica los ha clasificado en tres grupos
importantes: épico, lírico y dramático, a los que se añade con frecuencia el género
didáctico.
Asimismo, y desde el punto de vista del autor, los géneros literarios son modelos de
estructuración formal y temática que le permiten establecer un esquema previo a la
creación de su obra.
~ 146 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Cada uno de ellos vendría definido por un modo de expresión y un estilo propio que
debía adecuarse a su finalidad estética. Cualquiera de estos géneros puede expresarse
en verso o en prosa.
En la civilización romana fue el poeta Horacio quien recogió las teorías griegas referentes
a la creación literaria, en su Epístola a los pisones, también conocida como Arte poética.
Comedia
Drama
Tragedia
SUBGÉNEROS NARRATIVOS
LA ÉPICA: referida a las hazañas de uno o más héroes y las luchas reales o
imaginarias en las que ha participado. Su forma de expresión tradicional ha sido
el verso, bajo la forma de poemas épicos cuya finalidad última es la exaltación o
engrandecimiento de un pueblo.
LA EPOPEYA: que refiere las hazañas que se dieron en una edad antigua de
carácter mítico. Sus personajes son dioses y seres mitológicos. Entre las
epopeyas más importantes se encuentran la "Ilíada" y la "Odisea".
~ 147 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
LA NOVELA: una obra literaria en prosa en la que se narra una acción fingida
en todo o en parte, y cuyo fin es causar placer estético a los lectores con la
descripción o pintura de sucesos o lances interesantes, así como de caracteres,
pasiones y costumbres.
SUBGÉNEROS POÉTICOS
Subgéneros dramáticos
~ 148 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
SUBGÉNEROS DIDÁCTICOS
Actualmente también se consideran formas literarias aquellas que son didácticas como:
El ensayo.
La biografía.
La crónica.
La epístola o carta.
ACTIVIDADES
~ 149 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Capítulo XV
~ 150 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
LA NARRACIÓN
La narración es un tipo de texto en el que se cuentan hechos reales o imaginarios. Al
abordar el análisis del texto narrativo es necesario estudiar la historia y las acciones que
lo componen (argumento), los personajes que las llevan a cabo, el tiempo y el espacio
donde se desarrollan, cómo se ordenan todos estos elementos (estructura) y desde qué
punto de vista se cuentan.
b. TEMA Y ARGUMENTO
~ 151 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
El tema es aquella idea principal que el autor de una narración ha querido explicar o
transmitir.
c. ESTRUCTURA DE LA NARRACIÓN
ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN
Narrador: Es quien da vida al relato y conduce la acción de la historia.
Puede adoptar dos puntos de vista:
Estar fuera de la historia y narrar los hechos en tercera persona
Ser un personaje que participa en la historia y narrar los hechos en primera persona.
Acontecimiento: Son los hechos que tienen lugar. Constituyen un proceso que recibe el
nombre de acción.
~ 152 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ACTIVIDADES
LOS PRINCIPIOS DE MANOLITO
Yo soy un niño de principios, créeme, no soy como el chulito de Yhad que pasa por
encima del cadáver de cualquiera con tal de conseguir lo que se le ha metido en el tarro.
Yo sé que uno no se debe reír si un ser humano viejo se cae al suelo, que uno no debe
burlarse de los seres humanos que llevan peluquín, que uno no debe aprovecharse de
los seres humanos torpes (en eso no hay problema, porque el más torpe suelo ser yo, si
te digo la verdad). En fin, son principios que me cuesta mucho trabajo cumplir a raja
tabla porque, sinceramente, cuando un ser humano viejo se cae, lo que te sale del alma
es partirte de risa. Menos mal que, inmediatamente, cuando eso ocurre, se ponen en
marcha mis principios: se cae el abuelo de turno, te muerdes los labios con fuerza
sobrehumana y te aseguro que la risa se puede convertir en llanto.
Una vez mis propias gafas presenciaron cómo mi querido abuelo y el querido abuelo de
Yihad se caían los dos rodando desde lo alto de mi escalera. Mientras rodaban el uno
sobre el otro por los escalones, se les iban escapando partes de su cuerpo: la dentadura
de mi abuelo salió por los aires como si se le hubiera escapado un grito de terror y el
bastón de don Faustino hizo una curva perfecta, como de jabalina. Entonces, viendo yo
que estaba a punto de echar por tierra mis principios porque la risa se me salía de la
boca, me di un mordisco en el labio inferior, que casi lo pierdo, te lo juro. “Perderé el
labio inferior, pero no mis principios”, pensé mientras buscaba a cuatro patas la
dentadura de mi abuelo.
Un niño de principios, eso es lo que soy. Pero hay principios por los que no paso. ¿Por
qué? Porque no me lo permite la madre Naturaleza. Uno de estos principios es el
“principio de Arquímedes”
2. ¿Qué relación crees que puede tener el narrador con el chulito de Yhad?
3. ¿Cuáles son los principios que le cuesta mucho trabajo cumplir al protagonista?
~ 153 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
6. ¿Por qué crees que el protagonista se define a sí mismo como un niño de principios?
¿Qué crees que quiere decir?
7. Realiza el resumen del texto (Ya sabes que el resumen es otro texto distinto que
sintetiza las ideas fundamentales)
~ 154 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Con esto, no pretendo limitar en lo más mínimo el derecho que tienes a ser joven. Mi
deseo es ayudarte a que, a pesar de tu juventud, seas prudente, a que llegues a ser una
persona equilibrada entre los extremos.
Digo “entre los extremos”, porque toda virtud tiene un justo medio entre no llegar o
pasarse. Si no se llega a ese punto preciso o si se pasa de la raya, la virtud deja de ser
virtud. Y a esto, precisamente, va la prudencia, a mantenerse en el justo medio. Con
razón la han llamado “el regulador de las demás virtudes”.
Persona prudente es aquella que, en su trabajo y en las relaciones con los demás, se
informa, desde criterios rectos y verdaderos, de lo que hay que hacer; pondera, antes
de tomar una decisión, las consecuencias favorables y desfavorables para él y para los
demás, y luego actúa o deja de actuar, de acuerdo con lo decidido.
Prudente es aquel que antes de hacer algo, teniendo en cuenta unos criterios rectos y
verdaderos, mide las consecuencias que se pueden seguir, y luego decide actuar o
abstenerse; actuar de un modo u otro.
Palabras a destacar:
- Antes de actuar.
- Criterios.
- Pondera.
~ 155 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
- Consecuencias.
Por esto, supone conocer, reflexionar y juzgar la realidad y sus circunstancias, “antes”
de decidirnos a hacer o decir algo.
Y para juzgar la realidad, hay que tener puntos de referencia con los que poder
contrastarla. En un juicio, por ejemplo, se contrasta la conducta de una persona con las
leyes. Las leyes, en este caso, con los puntos de referencia o criterios con que juzgar una
conducta.
En la prudencia, estos criterios pueden ser: los valores permanentes propuestos en este
programa, las leyes ordinarias, el respeto a los demás, etc.
Habrá casos en que la prudencia aconseja tomarse tiempo, pensar y consultar antes de
tomar una decisión.
Pautas de conducta:
~ 156 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Toma actitudes críticas ante los acontecimientos, las opiniones, la realidad política,
las ideologías, la propaganda, las modas, los programas de televisión, los libros, los
periódicos, etc.
No te decidas, como criterio de prudencia, por lo más placentero, por lo más
cómodo, o lo más útil, o lo más fácil. Todo esto, no es frecuentemente lo prudente.
Después de tus imprudencias, lo sensato es reconocerlas y rectificar en lo posible.
a) Imprudentes
b) Prudentes
2) Es prudente:
a) El ser joven
b) El ser extremista
~ 157 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
a) Impetuoso
b) Reflexivo
c) Precipitado
c) La virtud de la juventud
a) Las leyes
b) Los gustos personales
c) La opinión de la mayoría
~ 158 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Quién le iba a decir a él, cuando en los años sesenta trabajaba de empleado en una
tienda de ropa de la calle Real en La Coruña, que un día montaría una empresa que
llegaría a ser utilizada como caso práctico en los masters de administración de empresas
igual que el de Coca-Cola. Quién le iba a decir entonces a Amancio Ortega Gaona que 44
millones de personas visitarían en 1992 las 115 tiendas que la cadena Zara tiene por
toda España.
¿Qué ha pasado desde los tiempos en que este gallego trabajaba detrás de un mostrador
hace ya tres décadas, hasta hoy, en que no ha tenido más remedio que comprarse un
avión Falcón 900 de veintisiete plazas para que él y todos sus colaboradores directos
puedan volar al ritmo frenético que exigen el negocio y el trabajo?
El primer paso fue un modestísimo negocio de ropa de bebé que su hermana cosía en
casa mientras otro hermano viajaba para venderla por las ferias de las ciudades gallegas.
Después vendría una fábrica de batas y ropa de bebé con un puñado de empleados. El
negocio fue creciendo, y en 1974 abrió sus puertas la primera tienda Zara, que tenía muy
poco que ver con sus actuales hermanas, porque, entre otras cosas, la ropa que vendía
se compraba a terceros. Poco a poco se empezaron a comercializar prendas de
fabricación propia mientras se abrían tiendas por las cuatro provincias gallegas.
La feliz idea de saltar fuera de Galicia surgió en 1980, cuando creyeron que podían
conseguir un eficaz sistema de distribución. La distribución ha sido, precisamente, una
de las claves del éxito de Zara, principal empresa del grupo gallego Industrias de Diseño
Textil (Inditex), que facturó el año pasado 107.180 millones de pesetas.
~ 159 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Semanalmente se renueva más del cuarenta por ciento de los productos de cada tienda.
Una flota de unos cuarenta camiones distribuye dos veces por semana, y en ocasiones
hasta tres veces, cantidades ingentes de ropa desde el centro industrial de La Coruña
hasta los puntos de venta.
(Adaptado de El País)
Seleccione la opción que le parezca correcta para responder a cada una de las preguntas
sobre el texto Las tiendas Zara. Solo una de las tres opciones es correcta.
Responde:
~ 160 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
A principios de marzo, el halcón hembra, bastante más grande que el macho, deposita
de dos a cuatro huevos en una oquedad natural e inaccesible del roquedo o en un viejo
nido de cuervo. La incubación dura treintaicinco días. Los polluelos aparecen cubiertos
de blanco plumón durante las dos primeras semanas. La madre vigila afanosamente el
nido, expulsando a cualquier presunto enemigo, aunque sea del tamaño de un zorro o
de un lobo, como he podido observar en algunas ocasiones. El macho caza para toda la
familia. Transporta las presas en las garras hasta las inmediaciones del nido, donde se
las entrega a la hembra. Esta se encarga de desplumar y despedazar las aves para
alimentar a sus polluelos.
Durante sus dos segundas semanas, los halcones se van cubriendo de plumas. Al mes y
medio, totalmente vestidos, están en condiciones de emprender el vuelo. Los halcones
jóvenes o inmaduros son de color pardo rojizo. Hasta después de la primera muda no
adquieren los tonos grises y azulados de los ejemplares adultos. Un mes entero
permanecen los jóvenes halcones viviendo en la roca paterna, después de haber
abandonado el nido. Durante todo este tiempo son instruidos en la caza por los adultos.
~ 161 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Para ello, el halcón macho suele transportar presas que deja caer en el aire, para que
sus hijos las capturen en pleno vuelo. Paulatinamente, a medida que sus músculos y sus
alas se fortalecen, los jóvenes halcones acompañan a sus padres en las cacerías.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
~ 162 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
EL GATO NEGRO
Édgar Allan Poe
No espero ni pido que nadie crea el extravagante pero sencillo relato que me dispongo
a escribir. Loco estaría, de veras, si lo esperase, cuando mis sentidos rechazan su propia
evidencia. Sin embargo, no estoy loco, y ciertamente no sueño. Pero mañana moriré, y
hoy quiero aliviar mi alma. Mi propósito inmediato es presentar al mundo, clara,
sucintamente y sin comentarios, una serie de episodios domésticos. Las consecuencias
de estos episodios me han aterrorizado, me han torturado, me han destruido. Sin
embargo, no trataré de interpretarlos. Para mí han significado poco, salvo el horror, a
muchos les parecerán más barrocos que terribles. En el futuro, tal vez aparezca alguien
cuya inteligencia reduzca mis fantasmas a lugares comunes, una inteligencia más
tranquila, más lógica y mucho menos excitable que la mía, capaz de ver en las
circunstancias, que detallo con temor, solo una sucesión ordinaria de causas y efectos
muy naturales.
~ 163 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
satisfacción así recibida. Hay algo en el generoso y abnegado amor de un animal que
llega directamente al corazón de aquel que con frecuencia ha probado la mezquina
amistad y frágil fidelidad del hombre.
Pluto - Tal era el nombre del gato- era mi predilecto y mi camarada. Solo yo le daba de
comer y él me acompañaba en casa por todas partes. Incluso me resultaba difícil impedir
que me siguiera por las calles.
Nuestra amistad duró, así, varios años, en el transcurso de los cuales mi temperamento
y mi carácter, por medio del demonio y la intolerancia (y enrojezco al confesarlo), habían
empeorado radicalmente. Día a día me fui volviendo más irritable, malhumorado e
indiferente hacia los sentimientos ajenos. Me permitía usar palabras duras con mi
mujer. Por fin, incluso llegué a infligirle violencias personales. Mis animales, por
supuesto, sintieron también el cambio de mi carácter. No solo los descuidaba, sino que
llegué a hacerles daño. Hacia Pluto, sin embargo, aún sentía el suficiente respeto como
para abstenerme de maltratarlo, como hacía, sin escrúpulos, con los conejos, el mono,
y hasta el perro, cuando por accidente, o por afecto, se cruzaban en mi camino. Pero mi
enfermedad empeoraba- pues ¿qué enfermedad es comparable con el alcohol?-, y al fin
incluso Pluto, que entonces envejecía y, en consecuencia se ponía irritable, incluso Pluto
empezó a sufrir los efectos de mi mal humor.
Una noche, al regresar a casa, muy embriagado, de uno de mis lugares predilectos del
centro de la ciudad, me imaginé que el gato evitaba mi presencia. Lo agarré y, asustado
por mi violencia, me mordió levemente en la mano. Al instante se apoderó de mí la furia
de un demonio. Ya no me reconocía a mí mismo. Mi alma original pareció volar de
pronto de mi cuerpo; y una malevolencia, más que diabólica, alimentada por la ginebra,
estremeció cada fibra de mi ser. Saqué del bolsillo del chaleco un cortaplumas, lo abrí,
sujeté a la pobre bestia por la garganta y ¡deliberadamente le saqué un ojo! Siento
vergüenza, me abrazo, tiemblo mientras escribo de aquella condenable atrocidad.
Cuando con la mañana mi razón retornó, cuando con el sueño se habían pasado los
vapores de la orgía nocturna, experimenté un sentimiento de horror mezclado con
~ 164 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
remordimiento ante el crimen del que era culpable, pero solo era un sentimiento débil
y equívoco, y no llegó a tocar mi alma. Otra vez me hundí en los excesos y pronto ahogué
en vino todo recuerdo del acto.
a. espantosos
b. episodios domésticos
c. intrigantes
a. LA DEMENCIA
b. LA LOCURA
c. EL ALCOHOL
a. LE ARRANCÓ UN OJO
b. LO MATÓ Y LO ESCONDIÓ
c. LO REGALÓ
a. SOBORNAR
b. ENGAÑAR
c. DESCARGAR
~ 165 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
a. RIDÍCULOS
b. INSIGNIFICANTES
c. EXAGERADOS, ADORNADOS, FICTICIOS
a. TRAICIONERO Y ENGAÑOSO
b. AMISTOSO Y FIEL
c. ELEGANTE Y SOFISTICADO
EL AGUA
El agua es uno de los elementos más importantes de la Tierra: de hecho, cubre las tres
cuartas partes de nuestro planeta y, sin agua, ningún ser vivo podría vivir.
La cantidad total de agua en la Tierra es, más o menos, siempre la misma, pero no está
siempre en el mismo sitio.
La mayor parte del agua está en los mares y océanos, en los ríos y los lagos, pero también
hay agua por debajo del suelo: de allí la sacamos los hombres, cavando agujeros que
llamamos pozos.
Con el calor del sol, el agua se evapora y asciende por la atmósfera: al llegar a cierta
altura, con el frío, el vapor se vuelve a condensar en gotitas de agua, formando así las
nubes.
~ 166 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Esas nubes se desplazan, empujadas por el viento. Si llegan a algún lugar más frío (por
ejemplo, si una montaña les obliga a subir aún más alto) o si las gotitas, al juntarse,
aumentan demasiado su volumen, se produce la lluvia: las gotas caen al suelo.
Si la capa de aire donde llega la nube es muy fría, las gotitas de agua se cristalizan en
copos de nieve.
A veces, entre la nube y el suelo se cuela una capa de aire helado: las gotas de agua que
caen de la nube, al cruzar ese aire tan frío, se congelan y caen en forma de granizo.
De esta forma, a través de los ríos el agua vuelve al mar y el ciclo vuelve a empezar.
RESPONDE:
~ 167 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
7. ¿Qué es la sequía?
En la escritura, no es tan fácil hacer uso de las reglas de puntuación como en el modo
oral. Necesitamos hacerlas visibles, coherentes, para que realmente se obtenga el
significado esperado. De ahí la importancia y, también, la dificultad de la comunicación
escrita.
No saber utilizar correctamente los signos de puntuación, además de escribir con faltas
de ortografía, no solo acarrea un problema de sintaxis, sino de sentido y claridad; lo que
conlleva a no entender el texto escrito.
Imaginemos que una joven tiene que salir de casa con urgencia. No hay nadie a quién
avisar a dónde se dirige; entonces, deja un recado diciendo:
~ 168 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
“Mamá:
Una simple falta de ortografía (en este caso cambiar una consonante por otra) alteró
todo el significado del recado y, de paso, los nervios de la madre. La palabra escrita
correctamente debió ser: caza.
Una sola coma mal colocada cambió el significado de la oración. Por consiguiente, las
acciones del expresidente Díaz, tuvieron aval.
Sin indagar causas históricas he citado ese ejemplo, con el único motivo de reiterar que
las reglas de puntuación y de ortografía determinan que nuestra comunicación (sobre
todo escrita) resulte eficaz; o contrariamente, que desemboque en otro significado y
que ni siquiera nos entiendan.
Leer un texto sin signos de puntuación, siempre resultará ambiguo, cansado y difícil de
comprender.
~ 169 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
JUAN: "Dejo mis bienes a mi sobrino Juan, no a mi sobrino Pedro. Nunca jamás pagarse
la cuenta al sastre. Nada para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo"
PEDRO: "¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No, a mi sobrino Pedro. Nunca jamás
pagarse la cuenta al sastre. Nada para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo"
SASTRE: "¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¿A mi sobrino Pedro? Nunca jamás.
Pagarse la cuenta al sastre. Nada para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo"
JESUITAS: ¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¿A mi sobrino Pedro? Nunca. Jamás
pagarse la cuenta al sastre, nada. Para los jesuitas todo. Lo dicho es mi deseo.
Tres señoritas, Soledad, Julia e Irene eran visitadas por un caballero que, sin declararse
a ninguna, había conquistado el amor de todas. Deseosas de salir de sus dudas, rogaron
al caballero que se decidiese en su elección y él accedió a sus deseos escribiéndoles la
siguiente nota, sin puntuar, para que ellas la puntuasen y así supieran cuál era su
elección:
Tres bellas qué bellas son me han exigido las tres que diga cuál de ellas es la que
ama mi corazón si obedecer es razón diré que amo a Soledad no a Julia cuya
bondad persona humana no tiene no aspira mi amor a Irene que no es poca su
beldad.
Cuando la leyeron, cada una la puntúo a su manera y, lógicamente cada cual resultó ser
la amada. Ante la duda, acudieron al autor que, al darles su versión, resultó que no
amaba a ninguna. Las cuatro versiones resultantes de diferente puntuación, son las
siguientes:
Tres bellas, ¡qué bellas son!, me han exigido las tres que diga cuál de ellas es la que ama
mi corazón. Si obedecer es razón, diré que amo... ¿a Soledad? No; ¿a Julia, cuya bondad
persona humana no tiene? No; ¿aspira mi amor a Irene que...? No, es poca su beldad.
Versión de Irene:
Tres bellas ¡qué bellas son!, me han exigido las tres que diga cuál de ellas es la que ama
mi corazón. Si obedecer es razón, diré que amo... ¿a Soledad? No; ¿a Julia, cuya bondad
persona humana no tiene? No; aspira mi amor a Irene, que no es poca su beldad.
Versión de Soledad:
~ 170 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Tres bellas, ¡qué bellas son!, me han exigido las tres que diga cuál de ellas es la que ama
mi corazón. Si obedecer es razón, diré que amo a Soledad; no a Julia, cuya bondad
persona humana no tiene; no aspira mi amor a Irene, que no es poca su beldad.
Versión de Julia:
Tres bellas, ¡qué bellas son!, me han exigido las tres que diga cuál de ellas es la que ama
mi corazón. Si obedecer es razón, diré que amo... ¿a Soledad? No; a Julia, cuya bondad
persona humana no tiene; no aspira mi amor a Irene, que no es poca su beldad.
Comía como vestía, dormía sobre una vieja estera. La vida de San Francisco de Asís...
Comía como bestia, dormía sobre una vieja. Esta era la vida de San Francisco de Asís...
Otro ejemplo:
BIBLIOGRAFÍA
CÁCERES CHAUPÍN, José (2000): Gramática Descriptiva y Funcional de la
Lengua Española. Lima, Edit. MARTEGRAF.
LEXUS: La Biblia de la Gramática. Edit. (2004) México. DF LETRARTE.
INSTITUTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES: (2008), Lenguaje. Lima, Edit.
LUMBRERAS.
DICCIONARIO DE LA LENGUA ESPAÑOLA.
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
~ 175 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
aleugn
anaooíslmb
ancal bsiaíbla
bsíipoalal
cnóaimunccio
eaofnm
erertcop
etlariuatr
iedactol
infuócn
iotha
líaabs
lsrrbsdúejuaoe
mosrie
ogcdói
ooetxcnt
raablpa
tgooindp
ugjneael
CRUCIGRAMAS Y SOPA DE LETRAS SOBRE TÉRMINOS LINGÜÍS TICOS
(Los términos del crucigrama también aparecen en la sopa de letras)
~ 176 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
~ 177 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
asngtmia
eneemtdriant
edcaopidr
drisirceb
nsatovtius
omrnobper
iaovedtj
ipecsonpiró
crnniaróa
obadierv
jteniecinórc
rarran
roebv otjesu
csireiópdcn
~ 178 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
~ 179 ~
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
lacrií
iiitnnfvio
oeliosognm
etroat
ureiondg
lspoiimoéc
xmelea
iticpproia
lpeiamios
marmfeo
irmneópohi
enasiomiin
oijfus
hómiinpo
svroe
ifjreop
ónnmosii
raops
~ 180 ~