UNIVERSIDAD NACIONAL DEL COMAHUE

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA
CARRERA DE PSICOLOGÍA
PLAN DE ESTUDIOS ORD CS Nº 153/14

1. ASIGNATURA: ​PROBLEMAS EPISTEMOLÓGICOS DE LA PSICOLOGÍA

Año:​ 2018
CICLO​: ​Básico
EJE:​ ​Formación Básica
AREA:​ Fundamentos de la Psicología.
ORIENTACIÓN​: Teórica.
Año de la carrera: 4º
Carga horaria total: 80 hrs.
Carga horaria semanal: 5 hs.

EQUIPO DE CÁTEDRA
Profesora Responsable de cátedra​:​ ​ ​Lic. Mercedes Melo
Auxiliares de Docencia​:
Prof. Marcelo Quiroga
Prof. Rodrigo Garay

2. CONTENIDOS MÍNIMOS SEGÚN PLAN DE ESTUDIOS ORD. 153/14

Gnoseología. Filosofía de la ciencia. Epistemología. Fundamentación del conocimiento científico.

Tipos de conocimiento. El razonamiento científico. Origen y características de la Concepción
Heredada. La nueva Filosofía de la Ciencia. Modelos de dinámica científica. Epistemologías
alternativas. El contexto socio-histórico de producción teórica psicológica. El aporte de otras
disciplinas y enfoques filosóficos. Implicancias epistemológicas del dualismo mente-cuerpo. La
formación de conceptos disciplinares. Construcción de categorías. Alcance de los modelos y
metáforas en las teorías Psicológicas. Modelos de explicación científica. El problema del
reduccionismo. Objetividad, Subjetividad y valores epistémicos.

3. FUNDAMENTACIÓN:

Problemas epistemológicos de la Psicología es una asignatura del 4º año de la carrera, y se

ubica en el final del Eje de Formación básica, perteneciente al Ciclo Básico de formación. Se dicta
en el segundo cuatrimestre por plan de estudios, que es el primer cuatrimestre efectivo del año, es
decir, de Marzo a Junio. Para cursar esta asignatura es requisito tener regularizadas y/o acreditadas
dos asignaturas correlativas, que por Ord. Nº 153/14 son ​2.9 Historia de la Psicología y ​3.19
Psicología Cognitiva II​. Mantiene asimismo vínculos conceptuales con las dos asignaturas
metodológicas, con ​Filosofía y con otras asignaturas que producen los insumos, referidos a las
teorías psicológicas y su aplicación, para la reflexión epistemológica que se propone.
Su ubicación en el plan de estudios favorece la articulación entre el Ciclo de formación

PROBLEMAS EPISTEMOLÓGICOS DE LA PSICOLOGÍA 2018 Lic. Melo 1/12

Básica y el Ciclo de formación Profesional. Esto habilita no solo el ejercicio de reflexión y la
vigilancia epistemológica a nivel teórico, sino además sobre la relación de las teorías con la praxis
profesional, y viceversa, en las distintas áreas y campos que se definen desde lo legal, y otros que se
construyen en el quehacer cotidiano.
Múltiples podrían ser los modos de presentar los contenidos de esta asignatura, que plantea
una necesaria intersección entre la Epistemología, o el estudio del conocimiento científico, y la
Psicología, como ciencia y profesión, constituida por diversas tradiciones. Por ejemplo, podríamos
elegir un tema psicológico como la relación mente-cuerpo, o pensamiento-lenguaje, o
cognición-afectividad, y estudiarlo desde distintas perspectivas epistemológicas; o bien, elegir un
eje de análisis, como las teorías de significado, y su vínculo con las distintas teorías psicológicas.
Sin embargo, hemos elegido una perspectiva que integre cierta historización de esta relación,
Epistemología y Psicología, y que permita a su vez plantear al menos tres tensiones que caracterizan
a la Psicología, en cuanto a su estatuto como disciplina científica, a su lugar en el conjunto de las
ciencias, y a su heterogeneidad teórico-práctica.
Hemos optado por una presentación más tradicional, organizando los contenidos bajo dos
ejes temáticos, el primero que trata de aspectos más generales de la Epistemología y de su relación
con la Psicología; y el segundo, que trata de una selección de problemas epistemológicos de la
Psicología. Los contenidos de ​Problemas Epistemológicos de la Psicología se despliegan entonces
en dos ejes temáticos, con cuatro unidades cada uno.
El ​Eje I - ​FILOSOFIA DE LA CIENCIA, EPISTEMOLOGÍA Y PSICOLOGÍA b​ usca
responder a la pregunta ¿Qué conceptos y enfoques epistemológicos necesitamos conocer para
establecer relaciones entre Epistemología y Psicología?
Algunos conceptos y problemas de abordaje preliminar son desarrollados en la Unidad 1,
tales como las definiciones de ​Gnoseología, ​Filosofía de la Ciencia y ​Epistemología, así como
algunas cuestiones metodológicas que servirán de presentación para la Unidad 2. En dicha Unidad
se focalizará en el surgimiento, en la forma de la ​Concepción Heredada,​ críticas, y reformulaciones
del ​Empirismo ​Lógico, así como una introducción al ​Falsacionismo popperiano, que algunos
autores ubican como una crítica antiempirista (Racionalismo crítico) y otros, dentro del
neopositivismo. A partir de las críticas externas a la ​Concepción Heredada​, se estudiarán en la
Unidad 3 ​Modelos de Dinámica científica​, que habilitan la incorporación de los procesos de la
ciencia, en términos subjetivos, sociológicos, históricos, en los temas de análisis de la
Epistemología. Especial atención reviste el lugar de las controversias y la argumentación en estas
nuevas concepciones. En la unidad 4 se tomarán las denominadas ​Epistemologías Alternativas​, que
adquieren una relación estrecha y particular con alguna teoría psicológica, ya sea porque reemplaza
la epistemología en un proceso de naturalización de la misma (Quine), ya sea porque nutre
conceptualmente (Bachelard) o con datos empíricos (Piaget) a una perspectiva epistemológica, o
porque implícitamente en la reflexión histórico-crítica de las teorías de la disciplina surge la
necesidad de un “organizador” de tipo epistemológico (Vigotsky).
El ​Eje II - ​PROBLEMAS ONTOLÓGICOS Y PROBLEMAS EPISTEMOLÓGICOS DE LA
PSICOLOGÍA busca responder a la pregunta ¿Qué aportes de otras disciplinas y/o enfoques
filosóficos contribuyen a plantear problemas ontológicos y epistemológicos de la Psicología?
En la Unidad 5 se recuperará lo estudiado en otras asignaturas acerca del dualismo cartesiano,
planteando los problemas que presenta para la Psicología, y las críticas que ofrecen vías para
rebasarlo, con sus implicancias para la disciplina psicológica también. En función de una ontología
de la mente, buscamos aquí, con aportes de la Filosofía del Lenguaje y de la Filosofía de la Mente,

PROBLEMAS EPISTEMOLÓGICOS DE LA PSICOLOGÍA 2018 Lic. Melo 2/12

plantear el problema de la conciencia y el problema de la intencionalidad. En la Unidad 6 se
retomarán los criterios epistemológicos estándar, conceptos trabajados en la Unidad 2, y el
posicionamiento de Kuhn (Unidad 3) que los resignifica como valores, en función del giro
historicista, que permite introducir la cuestión de la subjetividad en la ciencia. En la Unidad 7
trabajaremos ​Metáforas, conceptos ya trabajados desde la perspectiva cognitiva en la carrera,
imprimiéndole una lectura epistemológica desde los modelos presentados en el Eje I. Estudiaremos
el valor epistémico de la ​Metáfora, como productora de Teorías, y como generadora de ​Conceptos​.
Asimismo, estudiaremos la construcción de ​categorías​, que en términos de nuestra disciplina
pueden determinar desde la constitución de las subjetividades hasta los modos de intervención
profesional. Finalmente, en la Unidad 8 estudiaremos dos grandes problemas epistemológicos de la
Psicología, la ​explicación y el ​reduccionismo. Nuevamente veremos cómo las perspectivas
epistemológicas estudiadas nos permiten distinguir modelos de explicación en los cuales varía el
alcance explicativo de las distintas teorías de la Psicología. Estos dos problemas epistemológicos en
particular, pero en general todos los trabajados en este eje, se inscriben en un marco más general
conformado por esas tres tensiones mencionadas ​supra​, la discusión sobre la científicidad, el tipo de
ciencia y la heterogeneidad de la disciplina psicológica.
A lo largo de toda la materia se promoverá el trabajo grupal que favorezca el intercambio de
opiniones fundamentadas y el ejercicio deliberativo, y el trabajo individual, mediante exposición
escrita y verbal.

4. OBJETIVOS

GENERALES
● Promover el conocimiento y evaluación crítica de las distintas posiciones
epistemológicas.
● Proporcionar herramientas para identificar los principales problemas epistemológicos de
las teorías psicológicas contemporáneas

ESPECÍFICOS
● Introducir conceptos básicos y enfoques epistemológicos que permitan realizar una análisis
crítico de los problemas de la Psicología como disciplina científica;
● Estudiar problemas ontológicos de la disciplina psicológica a la luz de los aportes de otras
disciplinas y enfoques filosóficos;
● Conocer la generalidad, y algunos aspectos específicos, de los problemas epistemológicos de
la psicología seleccionados en el programa;
● Promover el interés y la profundización por la investigación y producción en el campo de la
Epistemología de la Psicología, y temas afines como la Filosofía de la Mente;
● Propiciar una reflexión crítica sobre la formación académica y el ejercicio profesional (en la
forma de la práctica preprofesional supervisada)

5. PROGRAMA ANALÍTICO: CONTENIDOS.

EJE TEMÁTICO I:
¿Qué conceptos y enfoques epistemológicos necesitamos conocer para establecer relaciones entre
Epistemología y Psicología?
FILOSOFIA DE LA CIENCIA, EPISTEMOLOGÍA Y PSICOLOGÍA

PROBLEMAS EPISTEMOLÓGICOS DE LA PSICOLOGÍA 2018 Lic. Melo 3/12

UNIDAD 1. ​INTRODUCCIÓN Y CONCEPTOS BÁSICOS.
- Gnoseología. Filosofía de la ciencia. Epistemología. Fundamentación del conocimiento científico.
Tipos de conocimiento. El razonamiento científico. Monismo y pluralismo metodológico. Holismo
e individualismo metodológicos.

UNIDAD 2​. ​POSITIVISMO Y CRÍTICAS AL POSITIVISMO

- Antecedentes del Empirismo lógico. Concepción Heredada. Críticas a la Concepción Heredada.
Versiones actuales del positivismo. Falsacionismo.

UNIDAD 3​. ​MODELOS DE DINÁMICA CIENTÍFICA.

- Kuhn y la Estructura de las Revoluciones Científicas Paradigma e Inconmensurabilidad.
- Lakatos y los Programas de Investigación Científica.
- Laudan y las Tradiciones de Investigación Científica.
- Intercambios polémicos y Espacios Controversiales.

UNIDAD 4. ​EPISTEMOLOGÍAS ALTERNATIVAS.

-Epistemología Naturalizada. La tesis fuerte de Quine y su relación con el Conductismo
Epistemologías evolucionistas.
-Epistemología francesa y su relación con el Psicoanálisis. Rupturas, Obstáculos epistemológicos y
Vigilancia Epistemológica.
-Epistemología Genética y Psicología genética. Psicogénesis e historia de la ciencias. Marco
Epistémico.
-La tesis vigotskeana de una “psicología general”. Sentido de la crisis en Psicología.

EJE TEMÁTICO II
¿Qué aportes de otras disciplinas y/o enfoques filosóficos contribuyen a plantear problemas
ontológicos y epistemológicos de la Psicología?
PROBLEMAS ONTOLÓGICOS Y PROBLEMAS EPISTEMOLÓGICOS DE LA PSICOLOGÍA

UNIDAD 5. ​IMPLICANCIAS EPISTEMOLÓGICAS DEL DUALISMO MENTE-CUERPO.

- Problemas en la definición del objeto de estudio. La interfaz de campos científicos y filosóficos
que estudian la mente humana.
- Filosofía del Lenguaje: Wittgenstein y Juegos de Lenguaje. El problema de los lenguajes privados.
- Filosofía de la Mente: Searle y la tesis del naturalismo biologicista. El problema de la conciencia.
El problema de la intencionalidad.

UNIDAD 6. ​ELECCIÓN DE TEORÍAS Y VALORES EPISTÉMICOS

- Elección de Teorías: Objetividad, Subjetividad y valores epistémicos.
- Disciplina e Interdisciplina

UNIDAD 7. ​METÁFORAS, CONCEPTOS, CATEGORÍAS.

- Alcance de los modelos y metáforas en las teorías Psicológicas. La formación de conceptos
disciplinares.
- Construcción de categorías.

UNIDAD 8. ​EXPLICACIÓN Y REDUCCIONISMO.

- Modelos de explicación científica: Modelo Nomológico-Deductivo y Modelo Estadístico. Otros

PROBLEMAS EPISTEMOLÓGICOS DE LA PSICOLOGÍA 2018 Lic. Melo 4/12

modelos: genético, teleológico. El problema de la explicación en Psicología.
- El problema del reduccionismo. Tipos de reduccionismos

6. PROPUESTA METODOLÓGICA.

Se dictarán 5 horas semanales de clases para la asignatura, distribuidas en 3 horas de teórico

y 2 horas de práctico. Los profesores y auxiliares darán espacios de consulta semanales publicados
en la página de PEDCO, para clarificar dudas sobre los temas del programa.
Las clases teóricas consisten en exposiciones sobre los temas a desarrollar según el
programa, haciendo uso de la bibliografía pautada y del pizarrón y/o power points. Se espera la
participación activa de los estudiantes, construida en la lectura y reflexión sobre los textos de los
autores.
Las clases prácticas consisten en la realización de consignas de aplicación conceptual y/o
análisis de casos, en la preparación de temas y exposición por parte de los estudiantes de manera
pautada, discusión de la bibliografía por parte de los estudiantes, y con el docente. Podrán
plantearse preparación y ejecución de trabajos de campo eventualmente.
La evaluación se explicita en el punto 7. “Condiciones de Evaluación y Acreditación” junto
con los criterios de evaluación.
Se utilizará la Plataforma de Educación a Distancia de la Universidad Nacional del Comahue
(PEDCO) como vía oficial y medio de comunicación con los estudiantes, para la publicación de
material, información, consultas.
La Cátedra pondrá a disposición de los/las estudiantes el material bibliográfico obligatorio
para cada unidad en fotocopiadora y en PEDCO.
Para los estudiantes que presenten certificado laboral, la cátedra acordará con los mismos
una modalidad de cursado que permita la acreditación de la asignatura.

7. CONDICIONES DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN:

Para la obtención de la condición de ​alumno regular​, se requiere:

a) 80% de asistencia a las clases prácticas
b) Asistencia y aprobación de las instancias de evaluación dispuestas por la cátedra con nota
igual o superior a 4 (cuatro).
1. En caso de inasistencia injustificada a alguna de las instancias de evaluación, se
considerará como abandono de la materia y se perderá la regularidad de la asignatura.
2. En caso de inasistencia al examen parcial, para acceder a la instancia de
recuperación, el estudiante deberá presentar sin excepción certificado médico, o contar con
autorización expresa por parte de la profesora encargada de cátedra.
c) Acreditación del 80% de los trabajos prácticos indicados por la cátedra (EJE II)​, que pueden
ser en grupo de no más de 4 integrantes. Su presentación es obligatoria para regularizar el
cursado de la materia. El docente Auxiliar corregirá y devolverá al alumno los
señalamientos para su reelaboración y nueva entrega, de ser necesario.

1) EVALUACIONES PARCIALES: durante la cursada de la materia hay dos instancia de

evaluación parcial, con sus respectivo recuperatorio:

PROBLEMAS EPISTEMOLÓGICOS DE LA PSICOLOGÍA 2018 Lic. Melo 5/12

 a. PRIMER PARCIAL​: El parcial será un ​examen escrito individual a desarrollar
sobre el EJE I.​ El examen parcial podrá ser entregado por escrito o vía PEDCO (a determinar
durante el cursado).
b. El ​PRIMER RECUPERATORIO​ del parcial será un ​examen escrito a desarrollar
individual sobre el Eje I​. El examen recuperatorio podrá ser presencial o vía PEDCO (a
determinar durante el cursado).
c. SEGUNDO PARCIAL DOMICILIARIO​: este es un ​trabajo escrito e individual,
en la modalidad de ensayo científico, sobre uno de los problemas planteados en el Eje II​. Se
anexa el instructivo.

2) CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se tendrá en cuenta:
1. Claridad conceptual​: en el desarrollo escrito debe realizar una ​selección d​ eliberada de la
información, basada en la ​jerarquización d​ e los conceptos. Las nociones secundarias son puestas al
servicio de la idea central y los ejemplos sólo son utilizados con fines ilustrativos de dicha idea
principal o de los conceptos fundamentales.
2. Adecuación​: implica prolijidad, legibilidad, explicitación de las relaciones conceptuales
establecidas y/o ensayadas, fundamentación, sin dejar librado a los conocimientos o a la
interpretación del lector la elaboración del texto.
3. Estructura​: cualquier texto debe estructurarse en: a) una presentación o introducción del tema,
b)desarrollo del mismo y c) cierre del tema. La extensión del trabajo escrito es ​limitada​, aunque
relativa al tipo de hoja utilizada y el tamaño de la letra del alumno. Debe incluirse siempre un
apartado con la pertenencia institucional (carátula, en el caso del parcial domiciliario)
4. Pertinencia​: se respetará lo que la consigna solicita, o bien, las líneas temáticas seleccionadas.
Toda información secundaria será introducida en subordinación a los temas/ideas principales. Se
hará un uso adecuado de los ejemplos, no dando por sentado que se explica solamente mediante su
exposición.
5. Coherencia​: en las distintas partes de la respuesta debe ser evidente una elaboración de relaciones
conceptuales, preferentemente estableciendo relaciones más generales primero, y luego otras más
particulares, ejemplificando y utilizando conectores cuando sea oportuno.
6. Dominio bibliográfico​: Los docentes tendrán en cuenta el manejo de la información a partir de la
bibliografía, en la referencia a textos y autores cuando ello forme parte de lo solicitado.

3) EXAMENES FINALES
a. Los ​exámenes finales regulares​ serán orales e individuales, aunque a los fines de
promover el examen como una instancia más de aprendizaje, los estudiantes pasarán de a dos
o tres, de acuerdo al número de presentes. Los contenidos y bibliografía evaluados
corresponden a lo desarrollado en la cursada. Al finalizar la cursada, se dejará un detalle de la
bibliografía estudiada en la misma. Consistirá de:
i.la exposición de un tema del programa preparado por el/la estudiante,
ii.preguntas acerca del tema
iii.preguntas sobre los demás temas del programa.
b. Los ​exámenes finales libres​ constan de dos instancias, escrita y oral (ORD 640/96).
i.La instancia escrita tiene ​dos​ ​opciones​: 1) la presentación de un trabajo de las
características del segundo examen parcial. El plazo de presentación de esta instancia
escrita es al menos un llamado antes de la mesa a la que el estudiante se inscribirá; o 2)

PROBLEMAS EPISTEMOLÓGICOS DE LA PSICOLOGÍA 2018 Lic. Melo 6/12

 un examen escrito a desarrollar ​in situ​ en dos horas.
ii.Una vez acreditada la instancia escrita, se accede al examen oral, que consistirá en la
exposición de un tema del programa preparado por el/la estudiante y en preguntas sobre
el tema y restantes unidades del programa. En este caso será evaluado todo el contenido
y bibliografía del programa vigente.

8. BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA.

BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA

EJE TEMÁTICO I: ¿Qué conceptos y enfoques epistemológicos necesitamos conocer para

establecer relaciones entre Epistemología y Psicología?
FILOSOFIA DE LA CIENCIA, EPISTEMOLOGÍA Y PSICOLOGÍA
Unidad 1. Introducción y conceptos básicos
Bibliografía obligatoria
​ uenos Aires: Ediciones Siglo Veinte. Cap.1
Bunge, M. (1993) ​La ciencia, su método y su filosofía. B
Follari, R. (2000) ​Epistemología y Sociedad. ​Rosario: Homo Sapiens. Cap. 1
Gaeta, R.; Gentile, N.; Lucero, S. (2007) Aspectos críticos de las ciencias sociales. Entre la realidad
y la metafísica. Buenos Aires: EUDEBA. Cap.2.
Gianella, A. (1995) ​Introducción a la epistemología y a la metodología de la ciencia. ​Cap. 1. La
Plata: Editorial de la Universidad Nacional de La Plata.
Guibourg, E. A.; Ghigliani, A. M.; Guarinoni, R. V. (2001) ​Introducción al Conocimiento
científico.​ Cap. 2. Buenos Aires: EUDEBA

Bibliografía complementaria
Klimovsky, G (1995) ​Las desventuras del Conocimiento científico. B​ uenos Aires: A-Z Editora.
Cap. 1 a 4
​ ol.
Klimovsky, G. (2004) “Ciencia y anticiencia en psicología” en ​Epistemología y Psicoanálisis. V
I. 191-225

Bibliografía de consulta
Dancy, J. (1993) Introducción a la epistemología contemporánea. Madrid: Técnos.

Unidad 2. Positivismo y críticas al Positivismo

Bibliografía obligatoria
Chalmers, A. F. (2013 [2010]) ¿Qué es esa cosa llamada ciencia? Madrid: Siglo XXI. Caps. 4 y 5.
Gaeta, R.; Gentile, N.; Lucero, S. (2007) Aspectos críticos de las ciencias sociales. Entre la realidad
y la metafísica. Buenos Aires: EUDEBA. Cap.1.
Palma, H.; Pardo, R. (2002) ​Epistemología de las ciencias sociales.​ Buenos Aires: Biblos. Cap. 2
​ adrid: Editora Nacional. (Selección de
Suppe, F. (1979) ​La Estructura de las Teorías científicas. M
la cátedra)

Bibliografía complementaria
Lores Arnaiz, M.del R. (2004) La concepción popperiana de racionalidad. En: Schuster (comp)
Popper y las ciencias sociales.​ Buenos Aires: Editores de América Latina.

Bibliografía de consulta
Chalmers, A. F. (2013 [2010]) ​¿Qué es esa cosa llamada ciencia?​ Madrid: Siglo XXI.
Glavich, E. Ibáñez, R.; Lorenzo, M. y Palma, H. (2001[1998]) ​Notas introductorias a la filosofía de

PROBLEMAS EPISTEMOLÓGICOS DE LA PSICOLOGÍA 2018 Lic. Melo 7/12

 la ciencia.​ La tradición anglosajona. Buenos Aires: EUDEBA.
Popper, K (1991[1983]) ​Conjeturas y refutaciones​. Barcelona: Paidós.

Unidad 3. Modelos de Dinámica científica.

Bibliografía obligatoria
Dascal, M. (2007) “Tipos de polémicas y tipos de movimientos polémicos” En: Marafioti, R. (Ed)
Parlamentos.​ Buenos Aires: Editorial Biblos.
Estany, A (1999) ​Vida, muerte y resurrección de la conciencia. B ​ arcelona: Paidós.
Kuhn, T; (1996 b) ​La Estructura de las Revoluciones Científicas. ​Prefacio, Cap. 5 y 10, Postdata.
Vol. 213. Fondo de Cultura Económica. Buenos Aires.
Lakatos, I. (1985) “La historia de la ciencia y sus reconstrucciones racionales”. En: Hacking, I.
(Comp) ​Revoluciones científicas.​ Cap. 5. México: Fondo de Cultura Económica.
Laudan, L (1986) ​El Progreso y sus problemas. C ​ ap. 1 y 3. Madrid: Ediciones Encuentro.
Nudler, O. (2009) Los espacios controversiales: la naturaleza dialécica del cambio en las ciencias y
la filosofía. En: ​Espacios controversiales. Hacia un modelo de cambio filosófico y
Científico. B​ uenos Aires: Miño y Dávila. Cap.
Pérez Ransanz, A. R. (1997) “Cambio científico e inconmensurabilidad”. Cap. 4. En: Velazco
Gómez, A. (comp). ​Racionalidad y cambio científico. ​ México: Paidós.
Schuster, F. L. (Comp) (2002) ​Filosofía y métodos de las Ciencias Sociales​. Cap. 1. Buenos Aires:
Manantial

Bibliografía Complementaria
Canguilhem, G (1956) “¿Qué es la psicología?”. UBA. 1994. En www.elseminario.com.ar
Castorina, J. A (1989) “Los problemas en Psicología genética: una introducción epistemológica”.
En: Castorina et al. ​Problemas en Psicología genética.​ Buenos Aires: Miño y Dávila
Estévez, A. (2006) “Paradigmas: Malentendidos y contextos de uso”. En ​Actas pedagógicas. ​Año 5,
Nº 3, Diciembre 2006. 45-60. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Nacional
del Comahue.

Bibliografía de consulta
​ uenos Aires: A-Z Editora.
Klimovsky, G (1995) ​Las desventuras del Conocimiento científico. B
Chalmers, A. F. (2013 [2010]) ​¿Qué es esa cosa llamada ciencia​? Madrid: Siglo XXI.

Unidad 4. Epistemologías Alternativas.

Bibliografía obligatoria
Bachelard, G (1974) ​La formación del espíritu científico. B ​ uenos Aires: Siglo XXI. Cap. 1
Maggi, A. R. (2004) “¿Una relación fuerte o blanda entre Epistemología y Psicología?”. En
Perspectivas en Psicología.​ Año 1. Vol. 1. Noviembre 1-4. 2004. Universidad de Mar del
Plata
​ éxico: Siglo XXI. Introducción
Piaget, J.; García, R. (1982) ​Psicogénesis e historia de la ciencia. M
y conclusión.
Olivé, L.; Perez Tamayo, R. (2011) ​Temas de ética y epistemología de la ciencia​. México: Fondo
de Cultura Económica. Caps. 1, 2 y 3.
Vigotsky, L. S. (1996) “El significado histórico de la crisis de la psicología. Una investigación
metodológica”. En ​Obras Escogidas. ​Tomo I. Madrid: Alianza.

Bibliografía Complementaria
Bronckart, J. P. (2002) “La explicación en psicología ante el desafío del significado”. En ​Estudios

PROBLEMAS EPISTEMOLÓGICOS DE LA PSICOLOGÍA 2018 Lic. Melo 8/12

 ​ º 23. Pp: 387-416. Mímeo. España.
de Psicología. N
Estévez, A. (2010) “Epistemología Naturalizada”. Ficha de Uso Interno. FACE. UNCo.
Estévez, A. (2017) “La Epistemología de la Psicología de Vigotsky”. Ficha de Uso Interno. FACE.
UNCo
Luria, A. (1995) ​Conciencia y Lenguaje​. Cap. 1. Madrid: Visor.

Bibliografía de consulta
Bachelard, G (1998 [1973]) ​El compromiso racionalista​. Buenos Aires: Siglo XXI.
Piaget, J. (1986) ​Psicología y epistemología​. México: Planeta-De Agostini S.A.
Quine, W.V.O. (1980[1953]) Two Dogmas of Empirism. In:​ From a logical point of view.
Cambridge, USA: Harvard University Press.
Quine, W.V.O. (1969) Epistemology naturalized. In: ​Ontological relativity and other essays​. New
York, USA: Columbia University Press.
Yasnitsky, A.; Van der Veer, R.; Aguilar, e.; García, N. (eds) (2016) ​Vygotski revisitado. Una
historia crítica de su contexto y legado.​ Buenos Aires: Miño y Dávila Editores.

EJE TEMÁTICO II ¿Qué aportes de otras disciplinas y/o enfoques filosóficos contribuyen a
plantear problemas ontológicos y epistemológicos de la Psicología?
PROBLEMAS ONTOLÓGICOS Y PROBLEMAS EPISTEMOLÓGICOS DE LA PSICOLOGÍA

Unidad 5. Implicancias epistemológicas del dualismo mente-cuerpo.

Bibliografía obligatoria
Cabanchik, S. (2010) La mente exterior. En: ​Wittgenstein: Una introducción​. Buenos Aires:
Quadrata.
Corredor, C (1999) ​Filosofía del lenguaje. ​Madrid: Visor. Cap. 1
Estevez, A. (2008) “La terapia filosófica de Wittgenstein”. Ficha de Uso Interno. FACE. UNCo.
Gianella, A. E. (2008) Mente individual, mente social. En: Gianella, A.; González, M.C.; Stigol, N.
(comps.) ​Pensamiento, representaciones, conciencia​. Buenos Aires: Alianza Editorial.
Martínez, P. F. (1995) ​La nueva filosofía de la mente. ​Caps. 2 y 3. Barcelona: Gedisa.
Rabossi, E. A. (2006) “Psicólogos, filósofos e interfaces” en ​Psicología cognitiva y filosofía de la
mente: pensamiento, representación y conciencia. A ​ níbal Duarte y Eduardo Rabossi
(Comps) Madrid: Alianza.
Searle, J. R. (2006) ​La Mente. Una breve introducción. ​Colombia: Grupo Editorial Norma. Caps. 1,
4, 5 y 6.
Wittgenstein, L. (2014) Escrito a máquina[The Big Typescript] [TS 123] Madrid:Trotta. 46 y 47,
pp. 222-229

Bibliografía complementaria
​ . Flichman; H. Miguel; J. Paruelo; G.
Pissinis, G. (2004) “Lenguaje”. En ​Las raíces y los frutos. E
Pissinis (Editores). Buenos Aires: Editorial CCC Educando.
Sacks, O. (2002) ​El hombre que confundió a su mujer con un sombrero. B ​ arcelona: Anagrama
​ ap. 5. Madrid: Ediciones Cátedra
Searle, J. (1985) ​Mentes, cerebros y ciencia. C

Bibliografía de consulta
Corredor, C (1999) ​Filosofía del lenguaje. ​Madrid: Visor
Searle, J. R. (2006) ​La Mente. Una breve introducción. ​Colombia: Grupo Editorial Norma.

PROBLEMAS EPISTEMOLÓGICOS DE LA PSICOLOGÍA 2018 Lic. Melo 9/12

Unidad 6. Elección de Teorías y Valores epistémicos
Bibliografía obligatoria
​ ocumento PDF.
Blanco, F. (2003) ​Epistemología y Psicología: un viaje de ida y vuelta. D
Universidad Autónoma de Madrid.
Kuhn, T; (1996 a) ​La tensión Esencial. ​Fondo de Cultura Económica. México. Cap. XVIII.
​ adrid: Ediciones Cátedra
Lakoff, G., Johnson, M. (1991) ​Metáforas de la vida cotidiana. M

Bibliografía complementaria
Elichiry Nora (2009) Importancia de la articulación interdisciplinaria para el desarrollo de
metodologías transdisciplinarias. En: ​Escuela y Aprendizajes. Trabajos de Psicología Educacional.
Buenos Aires: Manantial (Capítulo 9). Disponible en:
http://www.psi.uba.ar/academica/carrerasdegrado/psicologia/sitios_catedras/obligatorias/0
66_salud2/material/unidad1/subunidad_1_3/elichiry_importancia_de_la_articulacion.pdf

Unidad 7. Metáforas, conceptos, categorías.

Bibliografía obligatoria
Boroditsky, L. (2010) ¿Cómo configura el lenguaje nuestra forma de pensar? En: Brockman, M.
(editor) ​La ciencia del futuro.​ Barcelona: RBA Libros S. A.
de Bustos Guadaño, E. (1999) Metáfora. En: Dascal, M. (ed) Filosofía del Lenguaje II: Pragmática.
pp. 93-114. Madrid: Trotta.
​ rimer
Estévez, A. (2007) “Metáforas y conceptos científicos. Relaciones difíciles”. En ​Memorias. P
Congreso Internacional de investigación de la Facultad de Psicología de la Universidad de
la Plata. Noviembre de 2007. La Plata.
Gentner, D., Grudin, J. (1985) “The evolution of mental metaphors in psychology: A 90-year
perspective”. ​American psychologist, 40. 1​ 81-192. (Traducción de la cátedra)
Hacking, I (2001) ​¿La construcción social de qué? M ​ adrid: Paidós. Cap. 4.

Bibliografía complementaria
Gianella, A. (1995) ​Introducción a la epistemología y a la metodología de la ciencia​. La Plata:
Editorial de la UNLP. Cap. 3.
Lizcano, E. (2009) ​Metáforas que nos piensan.​ Buenos Aires: Biblos
​ uenos Aires: Libros del Zorzal.
Palma, H. (2008) ​Metáforas y modelos científicos. B

Bibliografía de consulta
Hacking, I (2001) ​¿La construcción social de qué? M ​ adrid: Paidós
Sirigatti, S.; Stefanile, C.; Nardone, G. (2011) ​El descubrimiento y los hallazgos de la Psicología.​
Buenos Aires: Paidós.

Unidad 8. Explicación y reduccionismo

Bibliografía obligatoria
​ uenos Aires: A-Z Editora.
Klimovsky, G (1995) ​Las desventuras del Conocimiento científico. B
Cap. 15, 16 y 17.
​ uenos Aires: CLACSO Cap. II, III y VII
Schuster, F ( 1982) ​Explicación y predicción. B

Bibliografía complementaria
Klimovsky, G. (2004) “Aspectos epistemológicos de la interpretación psicoanalítica” en
Epistemología y Psicoanálisis. ​Vol. II, p 212- 238
Bibliografía de consulta

PROBLEMAS EPISTEMOLÓGICOS DE LA PSICOLOGÍA 2018 Lic. Melo 10/12

Klimovsky, G. Hidalgo, C. (1997) ​La inexplicable sociedad. ​Buenos Aires: A-Z editora.
Hempel, C.G. (2005[1979]) ​La explicación científica.​ Estudios sobre la filosofía de la ciencia.
Barcelona:Paidós.

9. CRONOGRAMA

SEM TEÓRICOS PRÁCTICO OBSERVACIONES

1 22/08/18 -Presentación de la TP 1: Tipos de Domiciliario
cátedra. -Presentación razonamientos.
del programa.
-Introduccion y
conceptos básicos
2 29/08/18 Suspensión de actividad Sin actividades
académica por mesas de
examen
3 05/09/18 - Concepción heredada TP 2:
-Falsacionismo Concepción
Heredada
4 12/09/18 - Paradigmas TP 3: Análisis
-Programas de de caso desde
Investigación (PIC) los Paradigmas,
PIC y TIC
5 19/09 - Tradiciones de TP 4: Espacios
Investigación (TIC) controversiales
- Intercambios
Polémicos y Espacios
Controversiales
6 26/09/18 - Epistemología - TP 5:
Genética Epistemología
- “Psicología general” Naturalizada
de Vigotsky
7 03/10/18 Asueto por Aniversario - TP 6:
ciudad de Cipolletti Obstáculos
epistemológicos
8 10/10/18 1º parcial
9 17/10/18 - Filosofía del Lenguaje - TP 7:
Filosofía del
Lenguaje
10 24/10/18 - Filosofía de la Mente. - TP 8: Los estudiantes
El problema de la Filosofía de la informarán la
conciencia Mente selección del tema y
- Filosofía de la Mente. bibliografía a utilizar

PROBLEMAS EPISTEMOLÓGICOS DE LA PSICOLOGÍA 2018 Lic. Melo 11/12

 El problema de la para el segundo
intencionalidad. parcial
11 31/10/18 - Valores epistémicos - TP 10: 1º recuperatorio
- Disciplina e Valores
Interdisciplina Epistémicos
12 07/11/18 - Metáforas - TP 11: Pre-entrega del 2º
- Categorías Categorías parcial/ correcciones
13 14/11/18 - Explicación - TP 12: Consultas por
- Reduccionismo Explicación segundo parcial
14 21/11/18 Entrega del 2º parcial
15 28/11/18 Recuperatorio Cierre de la cursada.
2º parcial
16

Lic. Mercedes Melo

mercedes_melo@yahoo.com.ar

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