FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

HUMANA
Curso Preuniversitario I-2023
AREA TEMATICA: LENGUAJE
UNIDAD III – parte 2
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Estrategias de elaboración escrita
Técnica del Subrayado:
La lectura comprensiva y la lectura analítico-critica consisten en
descomponer la estructura de lo que se lee, en ideas principales y las razones
que las describen y lo explican. EL SUBRAYADO CONSISTE EN RECONOCER
LAS IDEAS PRINCIPALES Y SUS RAZONES QUE LAS DESCRIBEN Y/O EXPLICAN.
Hay tres formas de identificar las ideas
principales:
a. Preguntarle al párrafo: ¿De qué habla? ¿Cuál es el asunto o problema? ¿Qué dice de eso que
habla?.
lo conceptualiza, lo define, lo describe, lo explica, lo clasifica...
b) Eliminar del párrafo aquello que se considera esencial, si este pierde coherencia y sentido
lógico, lo extraído tiene principal o esencial.
a. Al realizar la lectura exploratoria, debe identificarse que método utiliza el autor si explica el
tema de lo general a lo particular (deducción) o si comienza planteando un ejemplo, un caso,
lo particular del asunto - problema y luego generaliza y relaciona con otras situaciones
inducción).
O si usa el método analógico y/o del cuestionamiento.
La técnica del subrayado se
caracteriza por:
a) Aplicarse sólo para lo esencial o principal, del material que se lee.
b) Subrayar la menor cantidad posible de palabras. es decir. las palabras claves
o esenciales
e) Utilizar y mantener un solo criterio para subrayar por ej.: líneas horizontales
para todo el conjunto del texto leído; subrayado de ideas principales y palabras
técnicas o desconocidas. etc.
d) No subrayar dos veces lo mismo Cuidar de no repetir lo que se subraya
e) Lo subrayado debe servir para aplicar otras estrategias de aprendizaje.
(F) Lo subrayado debe permitir evaluar y contribuir a formular un cuestionario
g) Que debe tener un uso racional. El abuso del subrayado termina
confundiendo y no ayuda a comprender lo leído
 La Notación Marginal
La notación marginal es una
técnica lateral de escritura
para estudiar y aprender. que
consiste en ESCRIBIR UNA
PALABRA O LO
ABSOLUTAMENTE ESENCIAL
EN EL MARGEN DEL TEXTO.
conforme se realiza la lectura
Se escriben palabras.
conceptos. ideas e
interrogantes.
 La técnica de la notación marginal
a)
se caracteriza por:
Titular o anotar lo absolutamente esencial en el margen y en
dirección del texto que se está leyendo
b) Escribir el concepto que representa al conjunto
e) Debe escribirse lo absolutamente indispensable, el término clave
o palabra significativa.
o) Debe realizarse de preferencia en un sólo renglón (oblicuo o
inclinado).
e) El conjunto de notas marginales debe guardar relación y cierta
coherencia. para
(f) Permitir con una re-lectura comprender ·la estructura temática y
racional' del texto, capitulo o material de estudio.
 Formulación de Cuestionario
La formulación de preguntas o elaboración de cuestionario, es
una técnica ce estudio que debe realizarse después de haber
ANALIZADO Y COMPRENDIDO EL TEXTO QUE SE LEE O
ESTUDIA.
La elaboración del cuestionario. es une técnica de estudio, que
consiste en interrogar y evaluar el texto leído y comprobar el
grado de comprensión sobre el mismo.
Al formular preguntas de un cuestionario (qué. cómo. por qué,
cuándo. etc ), estamos:
a. Cuestionando la estructura del texto leído, tal cual lo plantea el
autor
b) Evaluando el como hemos comprendido nosotros
dicho planteamiento
Por lo tanto, al formular un cuestionario para estudiar y aprender,
se debe:
a) Comprender en forma critico - analítica lo planteado por el autor
(Evaluación del autor).
b) Re-conocer el grado de comprensión que se tiene sobre el texto leído
(Evaluación del lector).
c) Reordenar el contenido en base a preguntas relevantes (simples y
complejas)
a) La evaluación al autor y al texto

Los aspectos más relevantes que deben considerarse para, interrogar, al

texto son
El grado de ,información que tiene el asunto planteado y si esa ,información
es. actualizada. lo cual se puede realizar por comparación y ubicación de lo
que sucede en la realidad, por la b1bliogralia que usa el autor del texto y por
la manera de presentar el asunto (s1 es descriptivo. Explicativo,
argumentativo, o si es crítico-analítico)
 · La estrategia del cuestionario se caracteriza por:

Las preguntas deben ser formuladas con Caridad precisión y buscando una respuesta concreta
al asunto cuestionado.
Cuando cuestionamos al conjunto del texto {todo lo leído) debe establecerse un criterio de
elaboración de cuestionario si se elige un criterio sistemático las preguntas deben formularse en un
orden lógico, si se elige uno didáctico las preguntas deben formularse en un orden de complejidad
creciente, si el criterio es describir al texto la secuencia de preguntas debe respetar el orden de
exposición que realiza el autor
Las preguntas formuladas deben tener una secuencia. un objetivo (un porqué). una
pertinencia al tema o problema leído y una contextualización temporo-espacial
El cuestionario debe ser ordenado y completo. Organizarse con preguntas
directas e indirectas.
El cuestionario debe elaborarse de lo simple a !o complejo de lo conceptual a
lo explicativo.
El cuestionario debe elaborarse con los aspectos explícitos e implícitos
El cuestionario debe considerar las ideas pnnc1pales o lo relevante del texto
leído.
 b) La evaluación al lector: representa el grado de comprensión
del lector.
La formulación de preguntas también sirven para evaluar al lector y conocer la forma y el grado
de comprensión que se tiene sobre el texto leído. Al preguntar y responder estamos evaluando lo
leído
Las preguntas que buscan respuestas analíticas y explicativas, indican mayor
comprensión de lo leído.
Las preguntas que buscan respuestas descriptivas ylo superficiales. indican una lecturas
superficiales. y repetitiva del texto
Las preguntas desordenadas y descontextualizada. indican la forma de comprender lo leído y
la desubicación del lector con relación al problema o asunto leído.
c) Reordenar el contenido en base a ras preguntas. significa que
debo utilizar el cuestionario para hacer preguntas. siguiendo un orden
pero según cómo comprendo lo estudiado, la reconfiguración del
contenido a base de preguntas. expresa el nivel de comprensión de lo
aprendido por el estudiante
ESQUEMAS Y SINÓPTICOS
 ESQUEMAS Y SINÓPTICOS
Son dos técnicas de estudio-aprendizaje diferentes,
aunque guardan entre sí cierta relación.
Son técnicas escritas de representación gráfica, son
instrumentos que re-ordenan y/o reconstruyen los
conocimientos, en una distribución sistemática
espacial.
 ESQUEMAS o GUÍA
El esquema (del latín scherna=forma, “tener forma”)
Se elabora con los datos esenciales del contenido de un texto o un
asunto-problema, para representarlo y aprenderlo, para fijarlo
mentalmente y poder evocarlo con facilidad.
La elaboración de un esquema, se realiza con la finalidad de:
a. Identificar la forma que tiene el asunto que se estudia a través de las
ideas principales-
b. B)Re-organizar el material con una estructura espacial sistematizada
c. C) Re-ordenar los conocimientos para facillitar la fijación
(memorización de los datos esenciales
 ESQUEMAS o GUÍA
CONDICIONES PARA ELABORAR UN ESQUEMA
La elaboración de un esquema, recien se puede realizarse
después de una lectura exploratoria y de una lectura
comprensiva
Debe seguir un orden, una secuencia de estructura y
distribución espacial en su elaboración
Se elabora con los títulos, subtítulos y los datos concretos
de los contenidos esenciales
Debe recurrirse a representaciones creativas, figuradas,
para provocar atención.
 ESQUEMAS o GUÍA
Los esquemas o guías del asunto que se estudia,
pueden ser de tres tipos:
a. Esquemas temáticos
Consisten en ordenar el contenido según las ideas
principales por temas y subtemas, sin datos ni
detalles de su contenido. Permiten tener una idea de
los componentes del conjunto para estudiar o
exponer, facilitan la fijación de orden y seguridad de
no olvidar ninguno de los items o elementos
principales del tema
 ESQUEMAS o GUÍA
b) Esquemas sintéticos
Son verdaderos “ayuda memoria”, incluyen, además de los títulos
y subtítulos una síntesis del contenido, utilizando datos concretos
y características esenciales del contenido. Puede incluir ´gráficos
o representaciones espaciales del contenido
c) Esquema de contenido
Es un organizador gráfico, constituido por títulos y subtítulos
sobre un tema, se lo construye en forma deductiva (de lo general
a lo particular), inductiva (de lo particular a lo general),
cronológica-------Se utiliza para organizar y desarrollar trabajos de
investigación y estructurar índices de libro.
 SINÓPTICOS
Llamados también cuadro sinóptico o síntesis
diagramada
La palabra sinóptico, deriva del griego syn=con y
Opsis=vista. Por lo que el cuadro sinóptico se
elabora para tener una visión general del
contenido del tema.
 SINÓPTICOS
El sinóptico es uno de los recursos “más efectivos de
las técnicas del aprendizaje, es un valioso auxiliar
para iniciar al alumno en el trabajo de
investigación.
Se trata, en realidad de una síntesis diagramada
que permite la fijación visual del exacto lugar que
ocupan los conceptos en el conjunto del tema”
 SINÓPTICOS
Las condiciones para elaborar un cuadro sinóptico
son:
Haber realizado lectura comprensiva e incluso
crítico-analítica del asunto o tema
Identificar las ideas principales y los conceptos
básicos del tema
La brevedad y precisión del sinóptico implica
secuencia y orden lógico.
 SINÓPTICOS
Características de un cuadro sinóptico:
La precisión (representación) de la estructura lógica y temática del
asunto-problema que se estudia
La relación representada en el cuadro sinóptico debe contener , lo
principal, lo secundario, y lo más accesorio (con economía de
palabras)
Debe respetar las relaciones lógicas (secuencias funcionales) que
vinculan o enlazan los aspectos principales, secundarios y más
accesorios
El ramillete de ideas, títulos, temas, conceptos, etc. Se los
interrelacionan o entrelazan mediante llaves, fichas y recuadros y/o
corchetes
A cada concepto genérico se le abre una llave que encierra el
significado y/o las características correspondientes al concepto
genérico-
 SINÓPTICOS
Para elaborar un cuadro sinóptico pueden seguirse
las siguientes instrucciones:
a) Revisar el subrayado de las ideas principales y la
notación marginal . Tratando de identificar la idea
central con la cual todo se relaciona en última
instancia. Preguntarse ¿de qué se habla? Y
responder con el enunciado más sintético posible y
las características principales.
 SINÓPTICOS
b) Identificada y re-conocida la idea central, re-leer
la notación marginal buscando las que se
relacionan directamente con ella. Preguntarse.
¿qué dice el autor de aquello de los cual habla? Y
contestar con enunciados muy breves. Sino buscar
los conceptos principales y las ideas centrales
 SINÓPTICOS
c)Imaginar el papel donde se escribe, divido en franjas
(verticales y horizontales), en cada una de las cuales se
distribuirán las ideas o contenidos del sinóptico. En la
franja escribir la idea central (identificada) en forma de
título o en su expresión más breve. En la 2da franja,
escribir las ideas que se relacionan con ideas central y
unirlas mediante flechas o llaves
De cada una de las ideas de segundo rango, sacar flechas
o llaves para unirlas con aquellas ideas que se relacionan
sucesivamente hasta agotar las ideas esenciales
contenidas en el texto.
 SINÓPTICOS
d) El cuadro sinóptico es una diagramación del asunto
leído comprendiendo en forma analítica. Por lo tanto
es una representación que a simple vista muestra el
conjunto del asunto leído (la síntesis del tema)
El cuadro sinóptico debe elaborarse siguiendo un
orden lógico y sistemático, por lo tanto, no sigue
precisamente el orden de exposición del autor, sino el
orden de “sistematización metodológica y de
comprensión del lector”