Trabajo Practico N°1

Materia: Técnicas de Investigación

Nombre: Edwin Benjamin Villarroel Gonzales

Docente: Erica Olivera

BÚSQUEDA DE CONCEPTOS
1. Estudiar – Aprender
Estudiar es el proceso intelectual de aprender conocimiento,
habilidades y actitudes, usando un método y en forma sistemática.
Estudiar es el proceso intelectual, que se construye, en forma
progresiva y sistemática, para saber conocimientos.
Estudiar es un proceso de secuencias perfectibles, de complejidad
creciente; es decir, siempre se realiza de lo simple a los complejos
en una relación sistemática.
Aprender es el proceso de adquirir conocimientos, lo que determina
un cambio de conducta en el sujeto que aprender.
Aprender es el proceso a través del cual la persona adquiere la
capacidad de ejecutar nuevos actos, nuevas respuestas, nuevas
habilidades y una recreación de la posición del individuo frente a la
realidad.
El aprendizaje se ejecuta y explicita a través de una conducta o
comportamiento.
2. Técnicas de lectura, Clasificación, usos y aplicaciones
Técnicas de lectura Clasificación:
2.1) Subrayado: El subrayado consiste en reconocer las ideas
principales y sus razones que las describen o explican.
Hay tres formas de identificar las ideas principales:
a) preguntarle al párrafo: ¿de qué habla? ¿cuál es el asunto o
problema? ¿qué dice es eso que habla?, lo conceptualiza, lo define,
lo describe, lo explica, lo clasifica…
b) eliminar del párrafo aquello que se considera esencial, si éste
pierde coherencia y sentido lógico, lo extraído tiene carácter
principal o esencial.
 c) Al realizar la lectura exploratoria, debe identificarse qué método
utiliza el autor, si explica el tema de o general a lo particular
(deducción) o si comienza planteando un ejemplo.
2.2. notación Marginal: La notación Marginal es una técnica de
lectura para estudiar y aprender, que consiste en escribir una palabra
o lo absolutamente en el margen del texto, conforme se realizada la
lectura.
La técnica de la notación marginal se caracteriza por:
a) titular o anotar lo absolutamente esencial en el margen y en
dirección del texto que se está leyendo.
b) Debe escribirse lo absolutamente indispensable.
c) Debe realizarse de preferencia en un solo renglón (oblicuo o
inclinado).
d) El conjunto de notas marginales debe guardar relación y cierta
coherencia.
e) Permitir con una re- lectura comprender “la estructura temática y
racional” del texto, capítulo o material de estudio.
2.3. El cuestionario
La formulación de preguntas o elaboración de cuestionario, es una
técnica de estudio que no puede hacerse sino se ha analizado y
comprendido el texto que se lee o estudia.
Por lo tanto, al formular un cuestionario para estudiar y aprender,
debemos:
a) comprender en forma crítico- analítica lo planteado por el autor,
(debemos evaluar al autor).
b) Reconocer el grado de compresión que se tiene sobre el texto
leído (debemos evaluar el lector).
2.4 Esquema y cuadro sinóptico.
Son dos técnicas de estudio- aprendizaje diferente, aunque guardan
entre si cierta relación. Son técnicas escritas de representación
gráfica.
El Esquema (del latín scherna=forma, “tener forma”) se elabora
con los datos esenciales que le dan forma a un texto, a un asunto –
problema, para representarlo y aprenderlo, para fijarlo mentalmente
y poder evocarlo con facilidad.
La elaboración de un esquema se realiza para:
a) identificar la forma que tiene el asunto que se estudia.
b) organizar las ideas principales.
c) facilitar la fijación (memorización) de los datos esenciales
condiciones para elaborar un esquema:
· La elaboración de un esquema, recién puede realizarse después de
una lectura exploratoria o incluso de una lectura comprensiva.
· El esquema debe segur un orden, una secuencia lógica, en su
elaboración.
· Un esquema se elabora con los títulos, subtítulos y los datos
concretos de los contenidos identificados como esenciales.
Los esquemas del asunto que se estudia, pueden ser de dos tipos:
a) Esquemas temáticos: consiste en la enumeración ordenada
de temas y subtemas, sin datos ni detalles sobre su contenido.
b) Esquemas sintéticos: son verdaderos “ayuda memoria”.
Incluyen, además de los títulos y subtítulos, datos concretos de los
contenidos esenciales.
Sinópticos, derivada del griego: Syn=con, y opsis=vista. Por lo que
el cuadro sinóptico se elabora para tener una visión general del
contenido del tema.
El sinóptico, es uno de los recursos más efectivos de las técnicas del
aprendizaje, es un valioso auxiliar para iniciar al alumno en el
trabajo de investigación.
Se trata, en realidad de una síntesis diagramada que permite la
fijación visual del exacto lugar que ocupan los conceptos en el
conjunto del tema.
2.5) Resumen y Síntesis
El resumen y la síntesis, son otras dos técnicas de estudio y
aprendizaje, que al igual que el esquema y el cuadro sinóptico,
reducen el asunto de estudio para facilitar su fijación y manejo, si
bien el resumen y la síntesis son reducciones de lo esencial de un
texto ambos presentan diferencias entre sí.
El resumen
Es una composición breve, que sigue una secuencia lógica en su
elaboración, se caracteriza por respetar el lenguaje del autor y el
orden de desarrollo de sus ideas.
La Síntesis
Es una composición o exposición abreviada de las ideas del autor.
La Síntesis se elabora con lenguaje y estilo propio del que elabora la
síntesis, siguiendo el orden que se observe más conveniente para
reducir el tema, sin que éste pierda su significado o esencia.
2.6) Mnemotécnica
La mnemotecnia (del origen griego mnemé= memoria y Tekne= arte
o técnica), es una técnica de estudio- aprendizaje que facilita a la
memoria la fijación de conocimientos.
Las técnicas para facilitar la memorización (mnemotecnia),
consiste en:
a) construir otra palabra o frase con las iniciales o primeras letras
de cada palabra que se pretende memorizar.
b) versificar lo que se quiere retener, un ejemplo clásico de
mnemotecnia es: treinta días trae noviembre con abril, junio y
septiembre de veintiocho solo hay uno y los demás treinta y uno.
c) dibujar, escribir o hacer representación sinóptica de lo que se
pretende memorizar: la percepción visual favorece el registro en la
memoria.
d) distribuir en grupos o secuencias el material a memorizar. La
agrupación del material se realiza estableciendo relaciones con
significados.
3. Historia del libro, clasificación y partes del libro.
La historia del libro, o de cuándo se inventó el primer libro, puede
tener su origen en la antigua Mesopotamia. La forma de libro más
antigua, según los historiadores, consistía en aquellas pequeñas
tablillas de arcilla, madera, marfil u otros materiales que se
utilizaban como soporte para la escritura.
Aunque no se tiene constancia de ello, probablemente el primer libro
de la historia puede tener su origen en la antigua civilización
mesopotámica por los sumerios en el IV milenio a.C. —según este
formato, como medio de comunicación.
El origen y evolución del libro en la antigüedad continúa en Egipto,
donde se cree que se comenzó a utilizar la tinta por primera vez, así
como el soporte de papiro, el cual comparte unas características muy
similares con el papel y era obtenido de una planta acuática que
crecía a orillas del Nilo.
El libro egipcio puede considerarse como la segunda forma de libro
en la historia.
el siguiente lugar donde debemos fijarnos es en Grecia. En esta
región se empezó a utilizar el papiro hacia el siglo VII a.C. Este
convivió con otros materiales como las tablillas de madera
rehundida, que eran rellenadas de cera o de pergamino, aunque
también las pieles utilizadas como soporte de escritura.
Las constantes relaciones comerciales entre Egipto y Roma dieron
paso, por otro lado, a que el pergamino también se extendiera en esta
zona del mapa. Ahora bien, el pergamino fue cayendo poco a poco
en desuso, hasta que desapareció por completo en el país. A finales
del siglo V d.C. este fue sustituido por el códice de pergamino en el
cual se podía escribir por las dos caras.
Parte del libro

sobrecubierta: No todos los libros la tienen, pero es relativamente

frecuente.

Cubierta: se llama también "pasta" es consistente. Constituye el

aspecto externo del libro y se extienden por la cubierta, lomo y la
contracubierta.

Lomo: es donde se imprimen los datos de título, número o tomo de

una colección, el autor, logotipo de la editorial, etc.

Guardas: hojas que unen las tapas con el resto del libro.
Página de derechos de propiedad o de créditos: Reverso de la
portada. Es la página de propiedad literaria o copyright, editor,
fechas de las ediciones del libro, reimpresiones, depósito legal, título
en original si es una traducción, créditos de diseño, etc.

Hojas de cortesía o de respeto: folios en blanco que se colocan al

principio y al final del libro.

Anteportada o portadilla: va antes de la portada y se pone el

título.

Contraportada: Página par posterior a la portadilla, generalmente

blanca.

Portada: se indican los datos del libro.

Índice: es una lista ordenada que muestra los capítulos, artículos
materias u otros elementos del libro, etc.

Preámbulo
Presentación
Cuerpo de la obra: conjunto de hojas que constituyen el texto del
libro.

Página: Cada una de las hojas con anverso y reverso numerados.

Cita
Dedicatoria: (Texto con el cual el autor dedica la obra, se suele
colocar en el anverso de la hoja que sigue a la portada. No confundir
con dedicatoria autógrafa del autor que es cuando el autor, de su
puño y letra, dedica la obra a una persona concreta.)

Paratexto
Epígrafe
Prólogo o introducción: Es el texto previo al cuerpo literario de la
obra.

Capítulo
Bibliografía
Colofón
Epílogo
Biografía: En algunos libros se suele agregar una página con la
biografía del autor o ilustrador de la obra.

Clasificación del libro

Libro de consulta: son recursos auxiliares muy valioso para la

obtención de datos. Entre los libros de consulta más comunes
tenemos:

Libros de texto: libros de carácter netamente pedagógico, cuyo

contenido versa sobre diferentes asignaturas o materias que se
imparten en los centros escolares.

Manuales: son libros que contienen las nociones básicas o

sustanciales de un arte.

Enciclopedia: son libros en que se tratan, por orden alfabético, todos

los conocimientos humanos.

Diccionario: son libros que contienen por orden alfabético todas las
palabras o dicciones de un idioma. Son grandes auxiliares para el
estudio del vocabulario.

Las Narraciones: son relatos de hecho o acontecimientos reales o

imaginarios ocurridos en un tiempo y un lugar determinados.
4. concepto y diferencia entre objetivo – método y técnica
Mientras el método es el conjunto de procedimientos que organizan
la investigación científica, la técnica es la manera de usar esos
procedimientos, es el arte de establecer y aplicar los pasos que
organiza la investigación, el estudio, la apropiación de
conocimientos.

Mientras el método científico es la estrategia de la investigación, la

técnica es la táctica que caracteriza el accionar metodológico.

Cada ciencia, cada conocimiento o cada materia de estudio, requiere

de técnicas o tácticas adecuadas para su compresión y desarrollo.

Según la etimología de la palabra, podemos definir el método como

el camino o procedimiento que se sigue en forma secuencial.

“La metodología es la descripción, el análisis y la valoración critica

de los métodos de investigación”.

La técnica como parte de la metodología que organiza una

investigación, presenta las siguientes características.

1) propone una serie de normas para realizar las etapas de la

investigación, El cómo se llevará a cabo el estudio.

2) aporta instrumentos y medios para la recolección, concentración y

conservación de datos (fichas, entrevistas, cuestionarios,
observaciones, etc.)

3) en cuanto a la recolección de datos o información, se distinguen:

a) fuentes primarias o técnicas de trabajo de campo.

b) fuentes secundarias o técnicas de investigación bibliográfica.

4) contribuye a elaborar sistemas de clasificación (cuadros

comparativos, programas…)
5) se encarga de cuantificar, medir y correlacionar los datos,
aplicando los recursos de las ciencias técnicas (matemáticas,
estadísticas, cibernética) para el procesamiento de información.

6) proporciona el conocimiento científico el instrumental

experimental.

7) Está en directa relación con el método y la teoría.

5. FUENTES DE INFORMACIÓN, DEFINICIÓN Y

CLASIFICACIÓN DE FUENTES DE INFORMACIÓN
Las fuentes de información son instrumentos para el
conocimiento, acceso y búsqueda de la información. Su objetivo
principal es el de buscar, fijar y difundir la fuente de la información
implícita en cualquier soporte físico. Es un término que con
el tiempo ha ido adquiriendo mucha importancia, sobre todo con la
aparición de la informática.

Las fuentes de información se pueden clasificar según las

diferentes perspectivas, sin embargo, cada autor puede elaborar su
propia clasificación, una de ellas es la siguiente:

1) Según el grado de información que brindan: primarias,

secundarias y terciarias.

2) Según el tipo de información que contienen: general y

especializada.

3) Según el formato o soporte: textual o audiovisual.

4) Según el canal empleado: documental u oral.

5) Por la cobertura geográfica: nacional, internacional, regional y

local.
Las fuentes de información tienen la particularidad de no ser
excluyentes, sino que se pueden combinar, ya que una fuente puede
ser primaria y al mismo tiempo especializada y con soporte digital.

6. AUTOR, TITULO Y SUBTITULO

El título es la palabra o la frase a partir de la cual se denomina una
obra, un trabajo y que está en estrecha relación con el contenido que
ostenta la misma. Casi siempre lo elige y crea el autor de la misma.

Y entonces el subtítulo puede consistir de una palabra o frase que

sigue al título principal y que habitualmente tiene la misión de
ampliar la información que se brinda en el título.

Bibliografía
- Técnica de Estudio – Carlo Velasco Salazar.
- Wikipedia Virtuales.