4° Ficha Novenos Estudios Sociales Proyectos Interdisciplinarios 2021 2022 (3748)

UNIDAD EDUCATIVA “MARÍA ANGÉLICA IDROBO”
“Formando líderes con valores para transformar el mundo”

AÑO LECTIVO 2021-2022
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO PARCIAL Nº 4

Calificación:
Nombre: Grado/Curso: _ Paralelo “ ”
10
Fecha: 2021- 11 - _______________________
Docente (s): MSc. Sandra Palacios, MSc. Doris Luzuriaga, Lic. Grace Alvarado, Lcda. Rocío Chango, Lcda. Carolina Bastidas,
Msc. Maribel Imbaquingo, Lcda. Maura Garcés, Lcdo. Juan Puente, Lcdo. Nelson Viñanzaca, Lcdo. Edwin Jiménez, Ing. Juan
Núñez, Lcda. Paulina Cañar, Lic. Jonathan Luna, Lic. Elsy Muñoz. Lic. Kristy Quintero, Lic. Estefanía Pérez, Lic. Henry Enríquez
Asignaturas Interdisciplinarias: Lengua y Literatura, Estudios Sociales, Ciencias Naturales, Matemáticas, Educación Cultural y
Artística, Educación Física, Ingles.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 5: Los estudiantes comprenderán que la ciencia, la tecnología y la sociedad se

relacionan entre sí para brindar oportunidades equitativas y responder a los requerimientos de la actualidad,
compartiendo la información con ética y responsabilidad social.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
I.CS.4.5.3. Compara la trayectoria de América Latina en los siglos XIX y XX, considerando su incorporación en el mercado
mundial, expansión de la industria, sistemas constitucionales, conflictos por la definición de fronteras, cambios
socioeconómicos e inicios del desarrollismo, implantación e influencia en la
situación económica y social bajo el neoliberalismo y desafíos en cuanto al manejo de información y medios de
comunicación. (I.2.)
I.CS.4.7.1. Examina la interrelación entre lugares, personas y productos involucrados en el sector primario, secundario y
de servicios destacando sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas y el impacto económico y social en los
recursos naturales. (J.4., I.1.)
Explica el origen, el desarrollo y la influencia de la escritura en distintos momentos históricos, regiones y culturas del
mundo. (Ref. I.LL.4.1.1.)
Interpreta textos literarios a partir de las características del género al que pertenecen. (Ref. I.LL.4.8.1.)
Construye significados implícitos al inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y argumentos de un texto
y elabora criterios crítico-valorativos acerca de las diferentes perspectivas sobre un mismo tema en dos o más textos.
(Ref. I.LL.4.5.2.)
I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de producción de textos en la escritura de textos periodísticos y académicos y aplica
estrategias que apoyen cada uno de sus pasos (planificación: lectura previa, lluvia de ideas, organizadores gráficos,
consultas, selección de la tesis, el título que denote el tema, lluvia de ideas con los subtemas, elaboración del plan;
redacción: selección y jerarquización de los subtemas, selección, ampliación, jerarquización, secuenciación, relación
causal, temporal, analógica, transitiva y recíproca entre ideas, análisis, representación de conceptos; revisión: uso de
diccionarios, listas de cotejo, rúbricas, entre otras); maneja las normas de citación e identificación de fuentes más
utilizadas (APA, Chicago y otras). (J.2., I.4.)
I.LL.4.4.2. Produce discursos (conversación, diálogo, narración, debate, conversatorio, presentación, entrevista, encuesta,
exposición) organizados a partir del uso de las estructuras básicas de la lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a la
intención y el contexto, los apoya con una variedad de formatos, soportes y recursos (incluyendo los audiovisuales). (I.3.,
I.4.)
I.CN.4.13.2. Analiza los efectos de la alteración de las corrientes marinas en el cambio climático, y a su vez, el impacto de
las actividades humanas en los ecosistemas y la sociedad, apoyando su estudio en la revisión de diversas fuentes. (J.3.,
I.4.)
I.CN.4.13.2. Analiza los efectos de la alteración de las corrientes marinas en el cambio climático, y a su vez, el impacto de
las actividades humanas en los ecosistemas y la sociedad, apoyando su estudio en la revisión de diversas fuentes. (J.3., I.4.
I.CN.4.4.1. Identifica, desde la observación de diversas fuentes, los ecosistemas de Ecuador y biomas del mundo, en
función de la importancia, ubicación geográfica, clima y biodiversidad que presentan. (J.3., J.1.)
I.EFL.4.14.1. Learners can interact and engage with a wide range of ICT and classroom resources and texts by selecting
and evaluating them in order to strengthen literacy skills and promote acquisition. (I.2, I.4, S.3, J.2, J.3)
Emplea las operaciones con polinomios de grado ≤2 en la solución de ejercicios numéricos y algebraicos. (Ref.I.M.4.2.1.).
EF.4.6.1. Participa de manera colaborativa y segura en diversas prácticas deportivas, identificando las características que
las diferencian de los juegos (reglas, lógicas, objetivos, entre otros) y la necesidad del trabajo en equipo y el juego limpio.
NOMBRE DEL PROYECTO: Conviviendo en una sociedad telemática
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:

Los estudiantes durante la realización de este proyecto elaborarán un Álbum digital sobre el impacto
ambiental en el Ecuador, material que se compartirá a través de la página Facebook de la Institución.
El álbum lo pueden desarrollar cualquier herramienta digital de diseño como Home - Canva, PowerPoint,
Generador de flipbook en línea - Crea Flipbook interactivos | Flipsnack.
El álbum debe contener los contenidos desarrollados en cada asignatura Entregar en la plataforma y fecha
establecida por el docente.
MATERIALES A UTILIZAR EN LAS DIFERENTES ASIGNATURAS:
Textos escolares del Ministerio de Educación de este año o de años anteriores.
Hojas de cuaderno o reutilizables con espacio para escribir, revistas, periódicos, plastilina, temperas, esferos,
lápiz, lápices de colores, marcadores, borrador, sacapuntas, reglas u otros materiales que tengas en casa para
escribir y colorear. Plataformas digitales
Objetivo semanal 1: Comprender que la ciencia y tecnología son útiles en la sociedad para encontrar nuevas rutas
de conocimiento en los procesos de investigación a través del análisis del impacto que estas generan en el mundo.
Actividades para la semana 1
Actividades:
El Siglo XIX se caracterizó por ser un período de muchos descubrimientos e

inventos en favor del ser humano, fue un siglo que marco grandes cambios en
el mundo que hasta hoy se mantienen.
1.- Leer el siguiente texto y reflexionar sobre la importancia de la ciencia y la tecnología en el siglo XIX
LAS CIENCIAS EXACTAS

Durante el siglo XIX, la práctica de la ciencia se institucionalizó y profesionalizó en Europa. Los avances científicos
se combinaron con los de la tecnología. Hubo grandes avances en física. Faraday (1791-1867), Ohm (1789-1854) y
otros estudiaron la electricidad y el magnetismo. Estos estudios llevaron a Maxwell (1831-1879) a unificar los dos
fenómenos en una sola teoría: el electromagnetismo.
Antoine Lavoisier (1743-1794), el padre de la química moderna, había logrado establecer la existencia del oxígeno y
la ley de la conservación de la masa. John Dalton (1766-1804) desarrolló en 1803 la teoría de que toda materia está
compuesta por átomos, los más pequeños componentes de la materia.
A base de estos descubrimientos, Dimitri Mendeleyev (1834-1907) compuso en 1869 la tabla periódica de
elementos. La fabricación química de la urea por Federico Wöhler (1800-1882) abrió un nuevo campo, el de la
química orgánica, y para finales del siglo XIX los químicos ya eran capaces de sintetizar cientos de compuestos
orgánicos.
En las últimas décadas del siglo XIX se inició la explotación del petróleo y de sus derivados, que en el siglo XX
proveerá no solo combustibles sino materiales sintéticos para ropa, medicinas, plásticos y muchas más
aplicaciones.
En el siglo XIX nacieron muchas ciencias nuevas, entre ellas, la geología, la meteorología, la oceanografía, la
genética y la microbiología.
Responder las siguientes preguntas
a. ¿Cuáles fueron las ciencias que alcanzaron grandes avances en el siglo XIX?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
b. ¿Qué descubrimiento es el más importante y por qué?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
c. ¿Crees que estos descubrimientos beneficiaron al ser humano y al medio ambiente?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
d. ¿Cuál de las nuevas ciencias te llamo más la atención y porque la consideras que es importante?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.- Realizar una cronología del tiempo con gráficos de los descubrimientos que se realizaron en el siglo XIX de
acuerdo a la imagen anterior.
3.- Completar el siguiente cuadro organizativo de doble entrada registrando los aspectos positivos y negativos
de los siguientes descubrimientos.
DESCUBRIMIENTOS ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS
VACUNAS
ELECTRICIDAD
PETRÓLEO
TELÉFONO
FOTOGRAFÍA
Realizar la siguiente actividad: VEO-PIENSO-ME PREGUNTO SOBRE LOS DESCUBRIMIENTOS
4.- Realizar la siguiente actividad: RELACIONAR- AMPLIAR- PREGUNTAR SOBRE LOS INVENTOS TECNOLÓGICOS
RELACIONAR AMPLIAR PREGUNTAR
¿Cómo conectas esta nueva ¿Qué ideas dirigen tu pensamiento ¿Qué es lo que sigue siendo difícil o
información con lo que ya en nuevas direcciones? confuso?
conocías?
NO ESTA EL PUNTAJE DE CADA ACTIVIDAD NI EL CRITERIO DE EVALUACION
Objetivo semanal 2: Descubrir que los medios telemáticos brindan oportunidades equitativas en su desarrollo
académico mediante el trabajo colaborativo.
El origen de la telemática se basa en la utilización innovadora de tres aparatos:

el teléfono, el ordenador y el televisor
Leer el siguiente texto y reflexionar sobre los Recursos Naturales
https://www.sutori.com/es/historia/historia-del-uso-de-recursos-naturales--
cFnwCEGUteUHyHuKB646h5eH
HISTORIA DEL USO DE RECURSOS NATURALES
A lo largo del tiempo, la especie humana ha hecho uso de los recursos que la rodean con el fin de saciar sus
necesidades como cualquier otro ser vivo. Pero mientras ha pasado el tiempo, sus actividades para lograr estas
satisfacciones vitales han tenido un impacto cada vez mayor en los ecosistemas de nuestro planeta.
Sociedades cazadoras-recolectoras
Predominaron antes el año 8,000 A.C.
Tienen respeto al entorno natural que los rodea
- Sus actividades económicas eran la caza, la pesca y recolección de frutos.

- Son nómadas y de baja densidad demográfica.
- Trabajan de forma comunitaria y para la subsistencia.
- Sus instrumentos para la recolección y caza de alimentos eran rudimentarios y simples.
Consecuencias
Su impacto ambiental fue bajo, debido a que sólo hacían uso de los recursos naturales para la subsistencia y su
densidad poblacional era baja. Además, no se establecían por mucho tiempo en lugares específicos, lo cual
ayudaba a la naturaleza a regenerarse.
Sociedades agrícolas
Predominaron desde el año 8,000 A.C. hasta finales del siglo XVIII.
Sus actividades económicas son la agricultura y la ganadería.
- Viven en aldeas o ciudades y su población es densa.
. Tienen excedentes de alimentos, lo cual les sirve para comercializar.
- Existe desigualdad entre los que ejercen el poder (gobernantes) y quienes no lo tienen (campesinos y artesanos).
- Su población es densa.
Consecuencias
La principal huella ambiental de esta sociedad fue la destrucción de hábitat por tala de bosques para agricultura y
ganadería, con la consecuente degradación de suelos por prácticas agrícolas y sobrepastoreo.
Sociedades industriales
Predominan desde finales del siglo XVIII hasta mediados del siglo XX.
En esta época se hizo más notoria la crisis ambiental debido al consumo acelerado de los recursos, y como
consecuencia de lo anterior, un aumento en la generación de residuos por persona.
Otro punto clave fue el aumento del estrés hídrico, debido a que los procesos de producción en las industrias
utilizan mucha más agua de lo que antes lo hacían.}
- Sus actividades económicas son la industria y los servicios.
- Gran explotación demográfica en las urbes.
- Organización social por Estados.
- Desigualdades entre los dueños de las empresas y los trabajadores.
- Gran aumento de prácticas contaminantes al agua, aire y suelo por el manejo de nuevos elementos físico-
químicos.
Revolución industrial
Siglo XVIII – XIX
Uno de los acontecimientos más importantes que marcó la historia de la sociedad y su relación con el medio
ambiente, fue sin duda alguna la "Revolución industrial".
Entre sus principales rasgos están los tecnológicos, socioeconómicos y culturales.
Cambios tecnológicos:
-Uso de nuevos materiales
-Nuevas fuentes de energía
-Nueva maquinaria
-Nuevo sistema de trabajo, especialización en mano de obra.
-Transporte
Cambios sociales y culturales:
-Crecimiento de población urbana
-Incremento de la diferencia entre clases
-Movimientos de protesta
-Avances científicos que impactan en las nuevas formas de vivir.
"Consecuencias en el medio ambiente"

La revolución tuvo como repercusión más uso de los recursos naturales, una explotación más directa por el uso del
carbón en la energía, extracción de metales pesados y la expansión de los caminos comerciales. El priorizar
intereses burgueses y el crecimiento de la industria a nivel mundial fue clave para traer en consecuencia la
sociedad de riesgo y problemas ambientales más fuertes que en las épocas pasadas.
Revolución verde
La agricultura convencional se empezó a consolidar a principios del siglo XX. Dentro de la 1era y 2da guerra
mundial la agricultura sufre una transformación por nuevos descubrimientos (Abonos nitrogenados solubles y
químicos destructivos). La revolución verde significó internacionalizar el “modelo exitoso” en el Primer Mundo,
implantando “paquetes tecnológicos” (conjunto de prácticas agrícolas) de tipo intensivo.
Las décadas del 50 y del 60 fueron períodos en los que se produjeron los mayores cambios recientes en la historia
agrícola, la Revolución Verde suprime todo conocimiento acumulado por milenios por la agricultura tradicional y
elimina todos sus métodos, volviendo a la agricultura en "convencional" y petro-dependiente.
I.- Responder las siguientes preguntas en el cuaderno:
a) ¿A qué llámanos recursos naturales?
b) ¿Qué recursos naturales utilizó el ser humano para satisfacer sus necesidades de alimentación y
vivienda?
c) ¿Qué actividad permitió al hombre primitivo transformar su forma de vida?
d) ¿La agricultura constituye un daño ambiental? Si o no y porque
e) ¿Porque es importante el cuidado de los recursos naturales para Ud.?
f) ¿Cuáles son las consecuencias de la sobreexplotación de recursos?
2. - Mediante un cuadro de doble entrada explique las causas y las consecuencias del daño al medio ambiente en
cada una de las etapas de la historia
DAÑO A LOS RECURSOS NATURALES

ETAPA CAUSAS CONSECUENCIAS
Sociedades Utilizaban los recursos naturales para la Su impacto ambiental fue bajo lo cual
cazadoras- subsistencia. ayudaba a la naturaleza a regenerarse.
recolectoras
Sociedades
agrícolas
Sociedades
industriales
Revolución
industrial
Revolución
verde
3.- En base al tema escriba 10 compromisos que debe realizar el estudiante para la conservación del planeta
MIS COMPROMISOS CON EL MEDIO AMBIENTE
1. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
6. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
7. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
8. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
9. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
10. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
RECURSOS NATURALES DEL ECUADOR
El Ecuador es uno de los países más biodiversos del planeta, a pesar del pequeño territorio que abarca. Está
ubicado en la zona tórrida, es atravesado por la línea ecuatorial, debido a lo cual en principio en el país debería
existir un clima cálido con condiciones similares a la isla de Madagascar en África, pero como resultado de la
topografía que posee el Ecuador y la gran cantidad de zonas climáticas distintas, se han dado las condiciones para
que lleguen a desarrollarse una gran diversidad de especies vegetales y animales.
Por lo tanto, Ecuador es un país rico en recursos naturales, de ahí la importancia de que estén sujetos a una
explotación adecuada donde debe prevalecer la conservación del entorno. De igual manera los recursos naturales
deben estar condicionados a un desarrollo sostenible de cada región donde estén localizados, por lo que su
tratamiento será en función de las unidades ambientales.
4.- En el mapa del Ecuador señale los principales recursos naturales

Objetivo semanal 3: Programar la elaboración del álbum digital para responder a los requerimientos telemático-
informativos a través del uso de información actual y veraz
SABIAS QUE
La tecnología verde podría ser la más grande oportunidad

económica del siglo XXI
1.- Leer la página 99 del texto de Estudios Sociales y realizar un organizador gráfico de los Tipos de Recursos
Renovables: https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2020/04/.pdf
¿Qué es la Economía
¿Qué son los Sectores

Económicos
Cuaternario
Primario Secundario Terciario
2.- Completar los organizadores gráficos con la información de la página 102-103 del Texto de Estudios
Sociales https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2020/04/.pdf
Tipos de Técnicas
¿Qué es la Agricultura? Agrícolas
Productos agrícolas del Ecuador
Costa: Destino de los productos

 agrícolas
 Sierra.
Oriente:
Galápagos
3.- Completar los organizadores gráficos con la información de la página 105 del Texto de Estudios
Sociales https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2020/04/.pdf
GANADERÍA ¿Qué es la Actividad

Productos
ganadería? Ganadera en
derivados de la
Ecuador
ganadería
¿Qué ¿Qué es la g A
4.- Realizar una secuencia de imágenes de los tipos del Sector Industrial con la información de la página 106
del Texto de Estudios Sociales https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2020/04/.pdf

Industria extractiva Industria pesada Industria mediana Pequeña industria
Objetivo semanal 4: Elaborar el álbum digital sobre el impacto ambiental en el Ecuador y compartir la
información con ética y responsabilidad social con la comunidad digital.
Sé parte de la solución, no parte de la contaminación
1.- Leer el texto sobre el Impacto ambiental de la contaminación tecnológica

https://hablandoenvidrio.com/la-contaminacion-tecnologica-ejemplos-y-su-impacto/
El impacto ambiental de la contaminación tecnológica
Suena el despertador. Empiezas el día revisando las noticias en tu teléfono inteligente, conectado a la wifi de tu
casa. En el transporte público camino al trabajo aprovechas para consultar tus redes sociales y escribir unos
cuantos Whatsapp, conectado a la red 4G del operador telefónico.
Ya en el trabajo, enciendes el portátil, te conectas a la red interna y empiezas con tus actividades diarias. Acabas la
jornada laboral, tu pulsera inteligente te dice que hay que hacer algo de ejercicio, así que usas un servicio de
bicicleta compartida para volver a casa, donde pides comida a domicilio y ves un par de episodios de esa serie de
Netflix a la que estás enganchado.
Seguro que todos nos sentimos identificados con esta rutina diaria. De hecho, en el mundo hay actualmente más
de 3.500 millones de teléfonos inteligentes y 22.000 millones de dispositivos conectados a Internet, y todo parece
indicar que esas cantidades se duplicarán durante esta década, en parte gracias a nuevas tecnologías como el 5G.
Todo estará conectado a Internet, intercambiando información que será almacenada y procesada en grandes
centros de datos.
Los beneficios y las oportunidades de esta revolución digital son innegables, pero también presenta problemas
evidentes y otros que no lo son tanto. Temas de privacidad, seguridad y confidencialidad aparte, somos poco
conscientes del impacto ambiental de la tecnología. En este artículo te contaremos qué es y en qué consiste la
contaminación tecnológica.
2.- En base a la lectura dibujar los elementos tecnológicos o plataformas que se mencionan.
3.- Realizar la actividad: PIENSO, ME INTERESA E INVESTIGO
PIENSO ME INTERESA INVESTIGO

¿Qué crees que sabes sobre la ¿Qué preguntas o inquietudes te ¿Qué te gustaría investigar al
contaminación tecnológica? plantea este tema? respecto?

4.- REALIZACIÓN DEL PRODUCTO FINAL
 Los estudiantes elaborarán un Álbum digital sobre el impacto ambiental en el Ecuador, material
que se compartirá a través de la página Facebook de la Institución.
 El álbum lo pueden desarrollar cualquier herramienta digital de diseño como:
 Home - Canva
 PowerPoint
 Generador de flipbook en línea - Crea Flipbook interactivos | Flipsnack.
 El álbum debe contener los contenidos desarrollados en cada asignatura.
 Entregar en la plataforma y fecha establecida por el docente.
PRODUCTO FINAL COMPRENDE:
 LENGUA Y LITERATURA: Escoger entre las fuentes de información, una reseña sobre el proceso de
erosión del Río Coca y en un párrafo bien estructurado realizar la respectiva interpretación del
tema.
 EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA:
 MATEMÁTICA: Utilizando la herramienta TIC de GeoGebra, determinar si el resultado obtenido en
la actividad 1, de la semana 4, es correcto; compartir el link del video (o imágenes) realizado con
ética y responsabilidad
 ESTUDIOS SOCIALES: Determinar las causas de las catástrofes naturales ocasionadas por el ser
humano y sus posibles soluciones
 EDUCACIÓN FÍSICA: Realizar una presentación con su respectiva animación, con las actividades
relacionadas con los fundamentos técnicos, tácticos del voleibol y baloncesto
 CIENCIAS NATURALES: Realizar anécdotas de catástrofes naturales producidos por impactos
ambientales en el Ecuador mediante fotografías y relatos reales, utilizando herramientas digitales.
 INGLÉS: Fotografías y descripción de la influencia de la tecnología en el impacto ambiental
Objetivo semanal 5 : Mejorar el rendimiento académico a través del refuerzo académico como estrategia que
le permita complementar, consolidar, enriquecer el desarrollo de destrezas en nuestros estudiantes.
ACTIVIDADES:
Realizar la siguiente actividad PROBLEMA- SOLUCIONES
¿Crees que es necesaria la

tecnología en la
Educación?
COMPROMISOS
Me comprometo a:
● Valorar y cuidar mi salud mediante una alimentación sana y la
realización de actividades físicas.
● Utilizar racionalmente la tecnología.
● Trabajar con empeño y disciplina en mis horarios de trabajo académico.
● Cuido a la naturaleza y todo lo que en ella habita, reconociéndome
como parte del conjunto y no como dueño de lo que me rodea.
● Respeto y promuevo las normas de bioseguridad en mi entorno y con
quienes me relaciono.
AUTOEVALUACIÓN / REFLEXIÓN
Revisa las actividades que has trabajado durante el proyecto y reflexiona sobre los aprendizajes que has alcanzado a través de
la realización del mismo escribe tus respuestas en la escalera.
AUTOEVALUACIÓN Muy Satisfactorio Poco Mejorable Propuestas de mejora

satisfactorio satisfactorio
Analizo la información obtenida

de fuentes consultadas,
extrayéndola de manera rigurosa
y ordenándola.
Realizo valoraciones y emito

juicios en relación con el tema de
estudio de forma respetuosa y
pertinente, de manera que
aportan al desarrollo del proyecto.
Participó activamente en la
exposición del proyecto (de ser
posible) presentando los
principales hallazgos de manera
clara, rigurosa y coherente.
RUBRICA DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ESTUDIOS SOCIALES
NIVEL DE DESEMPEÑO
CRITERIOS EXCELENTE BUENO MEJORAR
1,0 0,50 0,25
Realiza los trabajos de manera Realiza los trabajos de manera Realiza los trabajos de manera
Presentación correcta con esmero y correcta demostrando orden, incompleta sin orden y limpieza.
creatividad demostrando organización y limpieza.
organización, buena
presentación y limpieza
3,0 2,0 1,0

Conocimiento y
Todas las destrezas son Algunas de las destrezas son Solo una destreza es desarrollada
desarrollo
desarrolladas de manera desarrolladas de una manera de manera completa, lógica y
completa, lógica y científica completa, lógica y científica. científica
2,0 1,0 0,50
Resultados y Las destrezas desarrolladas se Las destrezas están desarrolladas Las destrezas no están
conclusiones muestran en el producto final, el en forma casi completa en el desarrolladas en forma completa,
estudiante concreta el producto final, el estudiante el producto final carece de
conocimiento en forma exitosa concreta el conocimiento. profundidad e interés científico.
2.- ACTIVIDAD DEL PRODUCTO FINAL ÁLBUM DIGITAL
RUBRICA DE EVALUACIÓN DEL ÁLBUM DIGITAL
NIVEL DE DESEMPEÑO
CRITERIOS EXCELENTE BUENO MEJORAR
1,0 0,50 0,25

PORTADA Y
TITULO Son muy creativas y originales,
Son suficientemente creativas y No son creativas ni originales,
muestran las características
originales muestran desorganización.
esenciales del trabajo solicitado
1,0 0,50 0,25
ÍNDICE
Hay un índice muy coherente y Hay un índice suficientemente No hay un índice, si lo tiene no es
bien organizado coherente y organizado coherente ni organizado
SECUENCIA DE 1,0 0,50 0,25

LA
PRESENTACION
La presentación respeta muy La presentación respeta La presentación no respeta el
DE
bien el índice suficientemente el índice índice es algo caótica.
FOTOGRAFÍAS
1,0 0,50 0,25
INFORMACIÓN La información es coherente y La información es La información la mayoría de

aparece muy ordenada. Existe suficientemente coherente y veces no es coherente ni esta
total coherencia entre el texto y ordenada. La coherencia entre el ordenada. La coherencia entre el
la imagen. texto y la imagen es suficiente texto y la imagen es insuficiente
1,0 0,50 0,25
TEXTO
Resumen muy bien la Resumen suficientemente la
No resume la información esencial
información esencial bien la información esencial
1,0 0,50 0,25
ORTOGRAFÍA
La ortografía no es buena tiene Existen importantes faltas de
No existen errores ortográficos
varias faltas ortográficas ortografía.
Total:
PUNTAJE TOTAL
10
RÚBRICA DE EVALUACIÓN GENERAL

ESCALA ASPECTOS MINEDUC (Escala de Indicadores Evaluación Asignatura

Desempeño)
Muy superior El desempeño del estudiante demuestra
(10) apropiación y desarrollo de los temas
Cumple con todas las actividades del
estudiados en relación con el indicador de
evaluación de manera muy superior a lo
proyecto de forma ordenada y limpia.
esperado.
Superior (9-7) El desempeño del estudiante demuestra
apropiación y desarrollo de los temas de Cumple al menos con una de las actividades
estudio en su totalidad en relación con el del proyecto de forma ordenada y limpia.
indicador de evaluación.
Medio (6-4) El desempeño del estudiante demuestra una
apropiación y desarrollo aceptable, aunque Cumple al menos con una de las actividades
se evidencian algunas falencias en los temas del proyecto sin demostración de
de estudio con relación al indicador de organización y limpieza.
evaluación.
Bajo (3-1) El desempeño del estudiante demuestra
falencias y vacíos en la apropiación y No cumple al menos con una de las
desarrollo de las temáticas estudiadas en actividades del proyecto.
relación con el indicador de evaluación.
No realiza (0) El estudiante no realizó el proyecto
No presenta
Nota: Adaptado de la Escala de desempeño del estudiante, lineamientos para la evaluación Mineduc, pág. 10
ELABORADO REVISADO COMISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA APROBADO

DOCENTES ASIGNATURA COORDINACIÓN ÁREA VICERRECTORADO
Lcda. Rocío Chango f.
Lcdo. Miguel López f. MSc. Patricia Arcos f.

MSc. Maribel f.
Imbaquingo
Lcdo. Miguel López f.
Lcda. Martha Quilumba f.
Fecha: 31 -01-2022 Fecha: 31 -01-2022 Fecha: 31 -01-2022
POR FAVOR REVISAR QUE LAS ACTIVIDADES MUESTREN EL CUMPLIMIENTO DE LOS INDICADORES DE
EVALUACIÓN, LOS OBJETIVOS SEMANALES. DEBE HABER ACTIVIDADES QUE MUESTREN QUE LOS
INTERIORIZARON EL VALOR O LOS VALORES TRABAJADOS EN EL PROYECTO

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UNIDAD EDUCATIVA “MARÍA ANGÉLICA IDROBO”

“Formando líderes con valores para transformar el mundo”

PROYECTO INTERDISCIPLINARIO PARCIAL Nº 4

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 5: Los estudiantes comprenderán que la ciencia, la tecnología y la sociedad se

NOMBRE DEL PROYECTO: Conviviendo en una sociedad telemática

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:

Actividades para la semana 1

El Siglo XIX se caracterizó por ser un período de muchos descubrimientos e

LAS CIENCIAS EXACTAS

Responder las siguientes preguntas

b. ¿Qué descubrimiento es el más importante y por qué?

c. ¿Crees que estos descubrimientos beneficiaron al ser humano y al medio ambiente?

DESCUBRIMIENTOS ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS

Realizar la siguiente actividad: VEO-PIENSO-ME PREGUNTO SOBRE LOS DESCUBRIMIENTOS

RELACIONAR AMPLIAR PREGUNTAR

NO ESTA EL PUNTAJE DE CADA ACTIVIDAD NI EL CRITERIO DE EVALUACION

Actividades para la semana 2

El origen de la telemática se basa en la utilización innovadora de tres aparatos:

Leer el siguiente texto y reflexionar sobre los Recursos Naturales

HISTORIA DEL USO DE RECURSOS NATURALES

- Sus actividades económicas eran la caza, la pesca y recolección de frutos.

"Consecuencias en el medio ambiente"

DAÑO A LOS RECURSOS NATURALES

MIS COMPROMISOS CON EL MEDIO AMBIENTE

RECURSOS NATURALES DEL ECUADOR

4.- En el mapa del Ecuador señale los principales recursos naturales

NO ESTA EL PUNTAJE DE CADA ACTIVIDAD NI EL CRITERIO DE EVALUACION

Actividades para la semana 3

La tecnología verde podría ser la más grande oportunidad

¿Qué son los Sectores

Productos agrícolas del Ecuador

Costa: Destino de los productos

GANADERÍA ¿Qué es la Actividad

NO ESTA EL PUNTAJE DE CADA ACTIVIDAD NI EL CRITERIO DE EVALUACION

Actividades para la semana 4

Sé parte de la solución, no parte de la contaminación

1.- Leer el texto sobre el Impacto ambiental de la contaminación tecnológica

3.- Realizar la actividad: PIENSO, ME INTERESA E INVESTIGO

PIENSO ME INTERESA INVESTIGO

NO ESTA EL PUNTAJE DE CADA ACTIVIDAD NI EL CRITERIO DE EVALUACION

4.- REALIZACIÓN DEL PRODUCTO FINAL

PRODUCTO FINAL COMPRENDE:

le permita complementar, consolidar, enriquecer el desarrollo de destrezas en nuestros estudiantes.

Actividades para la semana 5

¿Crees que es necesaria la

AUTOEVALUACIÓN Muy Satisfactorio Poco Mejorable Propuestas de mejora

Analizo la información obtenida

Realizo valoraciones y emito

RUBRICA DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ESTUDIOS SOCIALES

CRITERIOS EXCELENTE BUENO MEJORAR

1,0 0,50 0,25

3,0 2,0 1,0

2,0 1,0 0,50

2.- ACTIVIDAD DEL PRODUCTO FINAL ÁLBUM DIGITAL

RUBRICA DE EVALUACIÓN DEL ÁLBUM DIGITAL

CRITERIOS EXCELENTE BUENO MEJORAR

1,0 0,50 0,25

SECUENCIA DE 1,0 0,50 0,25

1,0 0,50 0,25

INFORMACIÓN La información es coherente y La información es La información la mayoría de

1,0 0,50 0,25

RÚBRICA DE EVALUACIÓN GENERAL

ESCALA ASPECTOS MINEDUC (Escala de Indicadores Evaluación Asignatura