FACULTAD DE INGENIERÍA

CARRERA DE INGENIERÍA AMBIENTAL

“APLICACIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL VIRTUALIZADA
ENFOCADO AL CALENDARIO AMBIENTAL SOBRE EL USO
RESPONSABLE DEL AGUA EN EL PERÚ 2022.”

“GRAP”
Autores:
Arce Polick, César Augusto
Aymachoque Tincusi Jean Pierre
Becerra Torres Jose Carlos
Cedano Zabaleta Giamcarlo Jesús

Curso:
Educación Ambiental
Asesor:
Srta. Vargas Chang Esther Joni

Lima – Perú
2022
 INDICE

I. Planteamiento y delimitación del problema...........................................................................................3

1.1Objetivos de la investigación............................................................................................................... 3
1.1.2Objetivos general............................................................................................................................. 3
1.1.3Objetivos específicos....................................................................................................................... 3
1.2. Justificación de la investigación........................................................................................................4
1.3 Delimitación....................................................................................................................................... 4
Geográfica............................................................................................................................................... 4
Temporal................................................................................................................................................. 4
Temática.................................................................................................................................................. 4
II. Marco teórico....................................................................................................................................... 5
2.1 Marco histórico.................................................................................................................................. 5
2.2 Investigaciones relacionadas con el tema..........................................................................................5
-Investigaciones internacionales..............................................................................................................5
-Investigaciones nacionales:.................................................................................................................... 5
III. Marco metodológico............................................................................................................................ 5
3.1.Método de la investigación................................................................................................................. 5
3.2.Tipo de la investigación..................................................................................................................... 5
3.3.Nivel de investigación........................................................................................................................ 5
3.4.Diseño de la investigación.................................................................................................................5
3.5.Población y muestra.......................................................................................................................... 5
3.5.1.Población........................................................................................................................................ 5
3.5.2.Muestra........................................................................................................................................... 5
3.6.Técnicas e instrumentación de recolección de datos.........................................................................5
3.7.Descripción de procesamientos de análisis.......................................................................................5
IV. Propuesta de Programa de Educación Ambiental..............................................................................5
V. Análisis y resultados............................................................................................................................ 5
V. Conclusiones....................................................................................................................................... 5
VI. Referencias bibliográficas.................................................................................................................. 5
Anexos..................................................................................................................................................... 5
I. Planteamiento y delimitación del problema

El agua es un recurso muy necesario para todos los seres vivos, para las
actividades diarias o para consumirla, su principal problema de escasez se
debe precisamente a que no sabemos cuidarla y gastamos muchísima
diariamente, por ello nos la quitan para que no se acabe tan rápido y veamos
las consecuencias de gastar el agua innecesariamente.

El proyecto está enfocado en concientizar a las personas sobre el uso

responsable del recurso hídrico en el Perú. La contaminación del agua es un
tema de lo más importantes, ya que éste se está realizando con más
frecuencia en el Perú y todo el mundo, el agua es esencial para el ser humano
y su supervivencia, utilizándolo también para una gran variedad de actividades
corriendo el riesgo de la escases o contaminación de este.

Existen varias enfermedades asociadas al agua contaminada, las

enfermedades más comunes son las gastrointestinales, que se alojan en el
estómago por la ingesta de agua contaminada, dándose más casos en pueblos
que no cuentan con servicios públicos. Es por ello que se creó una página de
Facebook, el cual sirve como intermediario, para que la población interactué y
aprenda sobre el uso responsable del recurso hídrico.

1.1Objetivos de la investigación

1.1.2Objetivos general

 Implementar la educación ambiental virtualizada enfocado en el calendario

ambiental sobre el uso responsable del agua en el Perú 2022.

1.1.3Objetivos específicos

 Desarrollar conceptos sobre concientización sobre los recursos Hídricos.

 Implementar planes de educación ambiental basado en el desarrollo

sostenible sobre el uso responsable del agua en modalidad remoto.

 Enseñar a las personas sobre el uso responsable del agua, para así adquirir

nuevos conocimientos y actitudes para el uso responsable de este recurso.

I.2. Justificación de la investigación

El agua es un recurso que va en escasez en el mundo y es un líquido esencial para la

vida. Un mal uso de este líquido provoca muertes y epidemias. Según la Organización
Mundial de la Salud, cada persona debe consumir 100 litros de agua por día, para sus
diferentes actividades cotidianas. Sin embargo, en muchas partes del Perú se
consume más del doble de lo recomendado. Estas fechas es donde se usa en mayor
cantidad el agua por el verano, hay personas que no miden las consecuencias de la
forma en que usan el agua sin tener una responsabilidad consciente o por tener un
desconocimiento del tema, gracias a los programas realizados por algunas
instituciones, esto ha ido menguando ya que se trata de educar a la población a
realizar una adecuada gestión en el uso del agua. Pese a esto, se debe estar alerta y
dar aviso ante cualquier intención de usar el agua para esta actividad y posteriormente
inculcar la cultura eco amigable con el agua. 

También existen algunos problemas principales afectan a la sostenibilidad de los

asentamientos humanos en diferentes regiones: la falta de acceso al agua y
saneamiento y el aumento de los desastres relacionados con el agua. Estos
problemas tienen inconmensurables consecuencias sobre la salud y bienestar, la
seguridad, el medio ambiente, el crecimiento económico y el desarrollo ya que a
medida que la población crece, también crece la demanda. 

Se debe añadir, además, los problemas generados por el cambio climático donde se
debe priorizar dependiendo de la dificultad del acceso al agua sobre todo en las que
son potencialmente vulnerables.

1.3 Delimitación
Geográfica
Perú

figura 1. Volumen anual promedio del ague, El ANA.

“El Perú cuenta con tres vertientes en su territorio, con una disponibilidad de casi 2 billones
de metros cúbicos de agua cada año, sin embargo, por nuestra geografía, la vertiente del
Pacífico, donde reside el 66 % de la población. Sólo cuenta con una disponibilidad de 2,2 % de
acceso al agua”. (EL ANA)
 Temporal

Se a tomado la temporada de Enero a Febrero, 2022.

Temática

Enseñar jugando para un mejor aprendizaje para un uso responsable del Agua.

figura 1. Aprendiendo el cuidado del agua con un rompecabezas virtual.

Se implementa juegos para captar la atención del publico y así puedan desarrollar mas
capacidad en su memoria, logica y razonamiento, potenciando la agilidad mental y poder
mantener el crebro activo y despejado.

II. Marco teórico

Educación ambiental

La educación ambiental enseña y busca que los individuos y la sociedad en general entiendan la
compleja estructura de la naturaleza y como se relaciona con el ser humano. Asimismo,
promueve en los individuos y la sociedad conocimientos, valores, habilidades y comportamientos
para actuar de manera responsable y eficaz en la confrontación de los problemas ambientales
(Yam, 2020).
 Enseñar y buscar que los individuos
y sociedad en general entiendan la
compleja estructura de la naturaleza
y como se relaciona con el ser
humano
Importancia de la
educación ambiental Promueve en los individuos y la
sociedad conocimientos, valores,
habilidades y comportamientos para
actuar de manera responsable y
eficaz en la confrontación de
problemas ambientales

Ética y moral ambiental

La moral ambiental es el conjunto de constumbres y normas que aprueban que acciones o
comportamientos del hombre son buenos o perjudiciales en su interaccion con el entorno natural (Yam,
2020).
Valores ambientales

Es el conjunto de factores y creencias del ser humano que considera importantes para su desarrollo y
convivencia en armonía con sus semejantes donde está estrechamente relacionada con el tiempo y época
(Yam, 2020).
Actitudes ambientales
Es el estado de una persona predispuesta a responder favorablemente o desfavorablemente hacia
un objeto, persona o idea. Además, esto corresponde a los juicios que reflejan una tendencia
positiva o negativa hacia el objeto de la actitud y que las actitudes ambientales no pueden
definirse de otra manera (Yam, 2020).

Conductas ambientales
Son conductas ecológicas responsables que contribuyen a la protección y conservación del
ambiente natural y que se ahorra lo máximo en el consumo y reciclaje de productos, minimizan
la contaminación, entre otros (Yam, 2020).
 Conocimientos ambientales
Es la cantidad y calidad de información de la que se dispone un individuo o grupo de personas respecto a
su entorno de los problemas relacionados con el mismo de formas de hacerles frente y la manera de
aplicar estas formas. Dicho de otra manera, aplicar lo aprendido en teoría y pasarlo a la práctica (Yam,
2020).

Habilidades ambientales
Se definen como el conjunto de comportamientos que tiene como característica la efectividad, aplicar los
conocimientos de manera correcta y eficaz para resolver los problemas satisfactoriamente. En otras
palabras es tener la formula en la mente y aplicar para resolver los problemas (Yam, 2020).
Propuestas de una evaluación de conocimientos

Concepto de agua:
Es un líquido incoloro, inodoro e insípido que está compuesto por hidrogeno y oxígeno, esencial para las
actividades básicas de los seres vivos que sin ella el entorno dejaría de existir (Yam, 2020).

2.1 Marco histórico

2.2 Investigaciones relacionadas con el tema
-Investigaciones internacionales
-Investigaciones nacionales:

III. Marco metodológico

3.1. Método de la investigación

La metodología empleada en el presente trabajo de investigación se basó en el método de

evaluación que brinda una acertada y amplia información del espacio temporal real de
cómo el agua es apropiada para distintos propósitos humanos. El referido método de
evaluación fue creado por la huella hídrica. Con esta metodología se busca proveer
soluciones basadas en la ciencia para transformar la manera en que se utiliza y comparte
el agua dulce en el planeta. El manual de esta metodología recibió la colaboración de 130
organizaciones alrededor del mundo para su instauración (Hoekstra et al., 2011). Esta
metodología se eligió, entre otras 10, por su énfasis en el análisis de Sostenibilidad que se
realizó posterior al cálculo, así como también en la Sostenibilidad de la producción y
consumo a un nivel macro y además por ser la más utilizada y accesible. La Sostenibilidad
en diferentes actividades realizadas en el campus es lo que el presente trabajo de
investigación buscó analizar, o destacar como uno de sus objetivos finales. El Manual de
evaluación que se utilizó como referencia principal fue la versión más reciente del Manual
del uso responsable del agua.

3.2. Tipo de la investigación

Descriptiva
3.3. Nivel de investigación
El presente trabajo de estudio es de tipo básico ya que está orientado a forjar conocimiento
que se aplique a los problemas que puede llegar a presentar la sociedad con una concientización.
Asimismo, este trabajo de investigación tiene un enfoque de carácter cualitativo, de diseño no
experimental y corresponde al uso responsable del agua.
3.4. Diseño de la investigación

Se seleccionaron artículos científicos y de revisión, obtenidos de diversas bases de datos, las

cuales contenían información relevante para la presente investigación, teniendo como escenario el
uso responsable del agua potable

3.5. Población y muestra

3.5.1. Población

La población responsable es la misma sociedad. Es por ello que el proyecto busca atacar directamente
el problema de desaprovechamiento del agua que es usado de una forma inapropiada, ya que se
trata de un residuo al que no se le suele dar un adecuado consumo.  Si no se tiene conocimiento
de las diferentes alternativas de uso para el agua potable, se termina utilizando en lavaderos, en
fiestas de carnavales etc. y esto trae como consecuencia implicaciones como el desabastecimiento
de este líquido, que es muy esencial para poder sobrevivir en zonas que sufren de
desabastecimiento de agua potable, en pocas palabras el agua contribuye a la vida y la salud
humana.

3.5.2. Muestra

Punto Actividad Alternativa Ahorro aprox

Lavadero - Se llevan a cabo - Usar un solo – 20 Litros.
diversas balde de agua al
actividades, trapear.
como: lavado de
ropa,
trapeadora,
vasijas grandes,
entre otras
Riego de Jardines En algunos casos, las Regar los jardines en
propiedades de los determinados horarios:
usuarios tienen un área de 8 a 12 pm, en donde
suficiente para la la evaporación es baja o
construcción de nula; de 4 a 8 am, en
antejardines donde la presión de la
red es alta, la dispersión
provocada por el viento
es baja y las pérdidas por
 evaporación son
despreciables.
Lavado de vehículos Es la limpieza manual que -Se recomienda NO - 3 7 5 litros con
hacen las personas a su hacer este lavado con relación al lavado con
vehículo. manguera directamente. manguera.
– Lavar el auto en
lavaderos automáticos,
preferiblemente en los
que reciclan el agua.

3.6. Técnicas e instrumentación de recolección de datos

3.7. Descripción de procesamientos de análisis
IV. Propuesta de Programa de Educación Ambiental
V. Análisis y resultados
V. Conclusiones

VI. Referencias bibliográficas

Actualidad Ambiental 2017, “Debemos consumir 100 litros de agua al día por persona,
pero consumimos hasta 250 litros”, Lima, Perú. Recuperado de:
https://www.actualidadambiental.pe/debemos-consumir-100-litros-de-agua-al-dia-por-
persona-pero-consumimos-hasta-250-litros/

ANA s.f., "El agua en cifras”, Ministerio de Desarrollo Agrario y Riego, Lima, Perú.
Recuperado de: https://www.ana.gob.pe/contenido/el-agua-en-cifras
Yam, G. (2020). Programa de educación ambiental para el uso responsable del agua y el
aprovechamiento sostenible de la precipitación.
http://repobiblio.cuc.uqroo.mx/bitstream/handle/20.500.12249/2604/GE70.2020-2604.pdf?
sequence=1&isAllowed=y

WaterFootprintcalculator. ¿Cuál es tu huella hídrica?

https://www.watercalculator.org/wfc2/esp/q/household/

INEI (2020). Formas de acceso al agua y saneamiento básico

https://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/boletines/boletin_agua_junio2020.pdf

Anexos

Conferencias del Proyecto Educativo Ambiental Virtualizado

TALLER 1: REUNIONES AMBIENTALES DEL SIGLO XXI Y SUS ALCANCES QUE

HAN LOGRADO EN TEMÁTICA AMBIENTAL
Link de videos: https://www.youtube.com/watch?v=cV42Iiq7DSM

Gestión responsable del agua en Perú 2022

Link de videos: https://www.youtube.com/watch?v=PnPrVFBqblw

Gestión Responsable del agua en Perú 2022-UPN

Link de videos: https://www.youtube.com/watch?v=a7xe-b-lqKk&t=17s