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SÍLABO
SEMESTRE ACADÉMICO 202310
I DATOS GENERALES
La asignatura de Actividad Formativa I es de carácter práctico y vivencial; pertenece al área de formación general y forma parte
de la etapa de acompañamiento durante la formación profesional que establece el Modelo de Tutoría y Apoyo Pedagógico de la
UPAO y, en ella, se desarrolla la acción tutorial grupal a los estudiantes. Tiene como propósito desarrollar en el estudiante
capacidades que les permitan, a los estudiantes iniciar con éxito su formación profesional y su integración a la vida universitaria.
Para cumplir con el propósito, el docente identifica y atiende las necesidades de los estudiantes y organiza los contenidos en
dos ejes temáticos: El primero se centra en la integración académica psicosocial de los estudiantes, conocimiento de sí mismo
y de los demás, la toma de decisiones, la resolución de conflictos y las habilidades sociales. El segundo, en los estilos de vida
saludables y el proyecto de vida como aspectos necesarios para su realización personal, social y profesión.
1. Resultados de aprendizaje:
a. Describe y explica información relevante de la identidad personal, Procrastinación y valores como base central de su
b. Describe y explica la información de la comunicación asertiva, trabajo en equipo, liderazgo, toma de decisiones y resolución
de problemas como base central de su fortalecimiento de sus habilidades sociales, a través de trabajos prácticos.
b. Muestra apertura al trabajo en equipo, capacidad de organización y responsabilidad en el desarrollo de las experiencias de
aprendizaje
1. Resultados de aprendizaje:
a. Organiza y explica información sobre el manejo del estrés y las adicciones como mecanismo de prevención, mediante un
organizador visual.
b. Explica la importancia de los hábitos alimenticios, resilencia y actividad física como parte de su estilo de vida saludable, a
c. Explica la importancia de la Marca Personal como parte de su estilo de vida saludable, a través de trabajos prácticos.
d. Elabora y sustenta su proyecto de vida personal, familiar y profesional en base al análisis FODA (fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas), estableciendo con responsabilidad sus propósitos de vida personal futuro.
a. Muestra apertura al trabajo en equipo, capacidad de organización y responsabilidad en el desarrollo de las experiencias de
aprendizaje.
V ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Son las interacciones que realizará el docente en la conducción del proceso de aprendizaje (docente-alumno, alumno-
alumno-alumno-objeto de estudio), con la finalidad de generar, en los alumnos(as), procesos cognitivos y socio afectivos que
le permitan aprender- aprender y aprender a ser. Durante la realización de cada uno de los talleres se motivará a que los
alumnos(as), participen de manera interactiva usando su análisis reflexivo y crítico que les permita internalizar los contenidos
vivenciales tratados. Además, los trabajos en grupos tendrán las debidas instrucciones en donde se señalará e indicará con
precisión los trabajos prácticos a realizarse dentro del proceso de ejecución de cada Taller.
7. Trabajo en equipo
8. Estudio de casos
11. Debate
Plataforma Canvas
Aulavirtual.
Herramientas digitales:
-GoogleDrive.
-GoogleForms.
-Padlet
- Genially
- Mentimeter
La evaluación del rendimiento académico del estudiante, es un proceso sistemático, permanente, teórico - práctico, concordante
UNIDAD U1
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TÉCNICA INSTRUMENTO
UNIDAD U2
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TÉCNICA INSTRUMENTO
COMPONENTES DE EVALUACIÓN
EVALUACION DE PROCESO 1 (EP1) 25%
La retroalimentación, como estrategia de seguimiento y acompañamiento a los estudiantes, debe permitir que los estudiantes
puedan reconocer sus logros, así como aquellos aspectos a mejorar. Para el desarrollo de este proceso, es importante que el
docente considere lo siguiente:
1. Desarrollar en todas las asignaturas, en las semanas 4, 7 y 14; actividades de retroalimentación y nivelación de los
2. Las actividades de retroalimentación tienen una duración de dos horas y las desarrolla el docente de teoría.
• Al inicio, actividades que permitan revisar con todos los estudiantes, contenidos definidos con anterioridad y donde hayan
mostrado mayor dificultad. Durante el desarrollo se trabajan ejemplos, casos, prácticas, se aclaran dudas y se absuelven
consultas; para ello el docente utiliza diversas estrategias de acuerdo a la naturaleza de la asignatura.
• De ser necesario, se realiza una asesoría virtual en grupos pequeños o individuales de acuerdo a las necesidades de sus
4. En la semana 4, 7 y 14, luego de la sesión de retroalimentación, enviar al responsable de tutoría, el reporte de aquellos
estudiantes que no han ingresado al aula virtual sus tareas y/o presentan dificultades específicas para su seguimiento individual;
informando por correo electrónico los siguientes datos: ID, nombres y apellidos, ciclo, nombre de asignatura con NRC y motivo
5. Completar y enviar al responsable de tutoría, con copia al director de escuela, el reporte de resultados parciales de la acción
tutorial en la semana 9 y resultados finales en la semana 17, detallando las actividades de retroalimentación que realizó, los
enlaces de las clases, la relación de estudiantes específicos que recibieron la asesoría virtual y el registro auxiliar de notas.
IX BIBLIOGRAFÍA
BASICA VIRTUAL:
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COMPLEMENTARIA
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Ministerio de Educación (2007) Manual de Tutoría y Orientación Educativa, primera edición, Diagramación e impresión:
PAGINAS VIRTUALES:
§ www.psicoactiva.com
§ www.psicopedagogia.com/definicion/creatividad