UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

SÍLABO
SEMESTRE ACADÉMICO 202320

I DATOS GENERALES

:ARQUITECTURA, URBANIS. Y ARTES - CIENCIAS DE LA

COMUNICACIÓN - CIENCIAS DE LA SALUD - CIENCIAS
1 FACULTAD(ES) AGRARIAS - CIENCIAS ECONÓMICAS - DERECHO Y
CIENCIAS POLÍTICAS - EDUCACIÓN Y HUMANIDADES -
INGENIERÍA - MEDICINA HUMANA
:ADMINISTRACIÓN - ARQUITECTURA - CIENCIAS DE LA
COMUNICACIÓN - CONTABILIDAD - DERECHO -
ECONOMÍA Y FINANZAS - ECONOMÍA Y NEGOCIOS
INTERNAC. - EDUCACIÓN INICIAL - EDUCACIÓN PRIMARIA
- ENFERMERÍA - ESTOMATOLOGÍA - ING. COMPUTACIÓN
2 PROGRAMA(S) DE ESTUDIOS Y SIST. - ING TELECOMUNICACIONES Y REDES -
INGENIERÍA AGRÓNOMA - INGENIERÍA CIVIL -
INGENIERÍA DE SOFTWARE - INGENIERÍA ELECTRÓNICA -
INGENIERÍA INDUSTRIAL - ING.INDUSTRIAS ALIMENT. -
MEDIC.VETERINARIA Y ZOOTECNIA - OBSTETRICIA -
PSICOLOGÍA
:ACTIVIDAD FORMATIVA I: INDUCCION A LA VIDA
3 ASIGNATURA
UNIVERSITARIA Y DESARROLLO PERSONAL
4 MODALIDAD :PRESENCIAL
5 CÓDIGO :HUMA-1000,HUMA-1004,HUMA-1012
6 CICLO DE ESTUDIOS :01
7 CRÉDITOS :1
8 NIVEL :PREGRADO
9 TOTAL DE HORAS SEMESTRALES :34
10 TOTAL DE HORAS SEMANALES :2
11 FECHA DE INICIO :28/08/2023
12 FECHA DE CULMINACIÓN :23/12/2023
13 DURACIÓN SEMANAS :17
14 PRERREQUISITOS :Ninguno
: ARROYO FERNANDEZ, CLAUDIA ELIZABETH; BALAREZO
ALIAGA, ORLANDO EXEQUIEL; BECERRA ROMERO,
JESUS SAMUEL; CIPRIANO CHAVEZ, KATIA GIANINA;
CRUZ PASTOR, JESUS JOHANS; ERAS VINCES, CARMEN
PATRICIA; IDROGO MEJIA, MOISES FRANCISCO;
15 DOCENTE(ES) MERCADO ALVARADO, ESTUARDO AUGUSTO; MERINO
FLORES, IRENE; REYES POSADA, CHILITA NOELIA;
ROMERO URIOL, MARIA ESTUARD; SALAZAR VEGA,
MARIA ELIZABETH; SALINAS GAMBOA, DIANA
JACQUELINE; SANCHEZ CASTILLO, ORLANDO MARTIN;
SIANCAS ZAPATA, JUANA ROSA;
:carroyof1@upao.edu.pe, creyesp8@upao.edu.pe,
dsalinasg@upao.edu.pe, emercadoa1@upao.edu.pe,
imerinof1@upao.edu.pe, jbecerrar3@upao.edu.pe,
jcruzp3@upao.edu.pe, jsiancasz1@upao.edu.pe,
16 CORREO ELECTRONICO INSTITUCIONAL
kciprianoc@upao.edu.pe, midrogom2@upao.edu.pe,
mromerou1@upao.edu.pe, msalazarv3@upao.edu.pe,
obalarezoa@upao.edu.pe, osanchezc@upao.edu.pe,
serasv1@upao.edu.pe
II SUMILLA

La asignatura de Actividad Formativa I es de carácter práctico; pertenece al área de formación general y forma parte de la etapa

de acompañamiento durante la formación profesional que establece el Modelo de Tutoría y Apoyo Pedagógico de la UPAO y, en

ella, se desarrolla la acción tutorial grupal a los estudiantes. Tiene como propósito desarrollar en el estudiante capacidades que

les permitan, iniciar con éxito su formación profesional y su integración a la vida universitaria.

Para cumplir con dicho propósito, la asignatura se orienta a identificar las necesidades de los estudiantes y organiza los

contenidos en dos ejes temáticos: El primero se centra en la integración académica psicosocial de los estudiantes,

conocimiento de sí mismo y de los demás, la toma de decisiones, la resolución de conflictos y las habilidades sociales. El

segundo, en los estilos de vida saludables y el proyecto de vida como aspectos necesarios para su realización personal, social

y profesión.

III APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO

COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL PERFIL DE SUBCOMPETENCIAS

EGRESO
CG5_Actúa con compromiso ético y con respeto a la· Asume e impulsa estilos de relación justa y de apertura a la diversidad cultural, en los dif
diversidad cultural en contextos locales, regionales,de aprendizaje.
nacionales e internacionales, sobre la base del· Demuestra actitud humana y ética frente a las situaciones de aprendizaje, a situac
pensamiento científico y humanístico. generadas en la etapa de formación, evitando riesgos de ir contra la integridad de la
CG7_Aprende en forma autónoma y se adapta a los· Muestra apertura a las experiencias de aprendizaje, a los recursos didácticos basado
cambios. offline y online, aplicados en el aula y en escenarios alternos del aprendizaje.
· Muestra actitudes de apertura al cambio, iniciativa y destreza para enfrentar nuev
aprendizaje.

IV PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD 01 AUTOREALIZACION PERSONAL Y SOCIAL

1. Resultados de aprendizaje:

a. Describe y explica información relevante de la identidad personal, Procrastinación y valores como base central de su

formación personal, en una práctica calificada.

b. Describe y explica la información de la comunicación asertiva, trabajo en equipo, liderazgo, toma de decisiones y resolución

de problemas como base central de su fortalecimiento de sus habilidades sociales, a través de trabajos prácticos.

2. Actitudes por desarrollar en la unidad:

a. Demuestra comunicación asertiva y disposición para expresar ideas de manera eficaz.

b. Muestra apertura al trabajo en equipo, capacidad de organización y responsabilidad en el desarrollo de las experiencias de

aprendizaje

N° Semanas Contenidos Temáticos Actividades de Aprendizaje

 El docente desarrolla :
· La Presentación de:
- Sus datos personales y profesionales.
- La asignatura y su desarrollo en la
modalidad presencial (plataforma
Canvas, aula virtual y herramientas
digitales).
- El silabo: resultados de aprendizaje y
actitudes unidades de aprendizaje,
estrategias, evaluación y tutoría.
- Tarea Académica Final (TAF): Guía de
ADAPTACIÓN A LA VIDA ruta
UNIVERSITARIA. - Foro de presentación: Identificación y
· Motivación y expectativa de la carrera expectativas frente a su vida
profesional universitaria.
· La Universidad. Rol del estudiante · La explicación de los contenidos
Semana 1
universitario. programados: conoce el perfil del
· Aporte de la asignatura en el logro del estudiante, generalidades de la
perfil de egreso. asignatura, visión y misión de la UPAO,
· Plan curricular visión y misión de la carrera profesional.
Perfil profesional · Actividades de aplicación:
- Participan de la dinámica de
presentación.
- Las indicaciones a los estudiantes a
revisar la información del tema.
- Interacción de docente y estudiantes
con preguntas y respuestas de manera
directa.
· * Estrategia de aprendizaje:
Indicaciones a los estudiantes para que
revisen con anticipación material de la
semana 2.
El docente desarrolla:
- La presentación de un video sobre la
identidad personal y profesional para
motivar al estudiante.
- El docente explica los contenidos
programados: La definición de identidad
personal y profesional, componentes de
la identidad personal y profesional, la
Identidad Personal y profesional
importancia de la identidad personal en el
· Definición
desarrollo y fortalecimiento de la calidad
· Componentes de la identidad personal y
Semana 2 humana.
profesional.
· Actividades de aplicación:
Expectativas de la vida universitaria y
- Los estudiantes revisan la información
carrera profesional.
del tema.
- Interacción de docente y estudiantes
con preguntas y respuestas de manera
directa.
• Estrategia de aprendizaje:
El docente indica a los estudiantes para
que revisen con anticipación material de
la semana 3.
 El docente desarrolla:
- La presentación de un video sobre la
organización del tiempo para motivar al
estudiante.
- En el desarrollo el docente explica los
contenidos temáticos: El significado de la
organización del tiempo. Habitos
positivos: académicos y sociales.
Características de la persona
procrastinadora. Riesgos de la
procrastinaciòn, enseñar técnicas para
vencer la procrastinación.
· Actividades de aplicación:
Organización del tiempo - Los estudiantes analizan la información
· Hábitos positivos: del tema sobre la procrastinación .
Académicos y sociales. - Elaboración de un horario de
· Organización del tiempo
Semana 3 actividades donde el alumno indicara el
· El significado de procrastinaciòn.
· C a r a c t e r í s t i c a s d e l a p e r s o n a tiempo que le dedicara a cada una de las
procrastinadora. mismas a nivel personal.
· Riesgos de la procrastinaciòn. - El docente responde a las preguntas
que los estudiantes formulan.
- El docente indica que deben participar
en el foro virtual que lleva por título “La
procrastinación” (práctica calificada).
- El estudiante consulta al docente a
través de la mensajería del aula virtual o
correo electrónico del docente sobre el
desarrollo de la tarea.
· Estrategia de aprendizaje:
El docente indica a los estudiantes para
que revisen con anticipación material de
la semana 4.
-
El docente desarrolla:
- Presentación de imágenes y un video
para propiciar la motivación sobre la ética
y lo valores.
- El docente explica los contenidos
programados: El significado de la ética y
los valores, valores en la expresión de
nuestra autoestima, clases de valores y
valores UPAO.
· Actividades de aplicación:
Ética y Valores
- El significado de los valores y la ética - Los estudiantes comparten la
- Clases de valores. información.
- Valores UPAO.
-
Semana 4 ACTIVIDADES DE
- Interacción de docente y estudiantes
RETROALIMENTACIÓN Y DE
con preguntas y respuestas de manera
NIVELACIÓN EN EL AVANCE DE LA
directa.
ASIGNATURA
- Realiza actividades de
retroalimentación.
· Estrategia de aprendizaje:
- El docente indica a los estudiantes para
que revisen con anticipación material de
la semana 5.
ACTIVIDADES DE
RETROALIMENTACIÓN Y DE
NIVELACIÓN EN EL AVANCE DE LA
ASIGNATURA.

- La comunicación asertiva en las
relaciones interpersonales
Semana 5 - Por qué el estilo de comunicación
influye en nuestra socialización.
Ventajas de ser asertivo.
TRABAJO EN EQUIPO Y LIDERAZGO i n f o r m a c i ó n .
- El significado de líder y liderazgo - El docente responde a las preguntas
- Características de un líder.
Semana 6
- Estilos de liderazgo.
El liderazgo dentro de un trabajo en - El docente indica que los estudiantes
equipo.
El docente desarrolla:
- Presentación de imágenes y video
sobre los estilos de comunicación para
propiciar la motivación.
- El docente explica los contenidos
programados.
· Actividades de aplicación:
- Los estudiantes comparten información.
- Interacción de docente y estudiantes
con preguntas y respuestas de manera
directa.
- Los estudiantes elaboran ejemplos de
¿De qué manera me estoy comunicando
con los demás?
- El docente explica las conclusiones del
tema desarrollado.
· Estrategia de aprendizaje:
El docente indica a los estudiantes para
que revisen con anticipación material de
la semana 6
El docente desarrolla:
- La presentación de un video para
motivar a los estudiantes.
- Explica los contenidos temáticos: El
significado de líder y liderazgo,
características de un líder, estilos de
liderazgo, el liderazgo dentro de un
trabajo en equipo.
· Actividades de aplicación
- Los estudiantes comparten la
que los estudiantes formulan de manera
directa.
respondan un cuestionario sobre Trabajo
en equipo y liderazgo. (práctica
calificada).
- El estudiante consulta al docente a
través de la mensajería del aula virtual o
correo electrónico del docente sobre la
práctica calificada.
· Estrategia de aprendizaje:
- El docente indica a los estudiantes para
que revisen con anticipación material de
la semana 7
 El docente desarrolla:
- La presentación de un análisis de caso
sobre la resolución de problemas, para
motivar a los estudiantes.
- El docente explica los contenidos
programados sobre toma de decisiones y
TOMA DE DECISIONES Y resolución de problemas.
RESOLUCION DE PROBLEMAS. · Actividades de aplicación
- El proceso en la toma de decisiones - Los estudiantes revisan la información
- Importancia de la toma de decisiones del tema
dentro de la resolución de problemas - Interacción de docente y estudiantes
- Cómo saber que estamos tomando la con preguntas y respuestas de manera
Semana 7 mejor decisión. directa.
- ¿Existen muchas formas de solucionar - Realiza actividades de
un problema? retroalimentación.
ACTIVIDADES DE · Actividad de cierre
RETROALIMENTACIÓN Y DE - Brinda las pautas de examen parcial.
NIVELACIÓN EN EL AVANCE DE LA · Estrategia de aprendizaje:
ASIGNATURA. - El docente indica a los estudiantes para
que revisen con anticipación material de
la semana 7
ACTIVIDADES DE
RETROALIMENTACIÓN Y DE
NIVELACIÓN EN EL AVANCE DE LA
ASIGNATURA.
Semana 8 EXAMEN PARCIAL EXAMEN PARCIAL

UNIDAD 02 ESTILOS DE VIDA SALUDABLE Y MI PROYECTO DE VIDA

1. Resultados de aprendizaje:

a. Organiza y explica información sobre el manejo del estrés y las adicciones como mecanismo de prevención, mediante un

organizador visual.

b. Explica la importancia de los hábitos alimenticios, resilencia y actividad física como parte de su estilo de vida saludable, a

través de trabajos prácticos.

c. Explica la importancia de la Marca Personal como parte de su estilo de vida saludable, a través de trabajos prácticos.

d. Elabora y sustenta su proyecto de vida personal, familiar y profesional en base al análisis FODA (fortalezas, oportunidades,

debilidades y amenazas), estableciendo con responsabilidad sus propósitos de vida personal futuro.

a. Actitudes por desarrollar en la unidad:

a. Muestra apertura al trabajo en equipo, capacidad de organización y responsabilidad en el desarrollo de las experiencias de

aprendizaje.

b. Comunicación asertiva y disposición para expresar ideas de manera eficaz.

N° Semanas Contenidos Temáticos Actividades de Aprendizaje

 El docente desarrolla:
- Presentación de un video para propiciar
la motivación sobre el tema: manejo del
estrés.
- El docente explica los contenidos
programados: Definición: manejo del
estrés, factores, y estrategias para el
manejo del estrés. Tarea académica
final: orientación
Manejo del estrés. · Actividades de aplicación
· Definición. - Los estudiantes comparten la
Semana 9
· Factores. información
· Estrategias para el manejo del estrés. - Formación de grupos para leer de forma
grupal el material informativo que se le
brindara.
• Interacción de docente y estudiantes
con preguntas y respuestas de manera
directa.
• Estrategia de aprendizaje:
- El docente indica a los estudiantes para
que revisen con anticipación material de
la semana 10
El docente desarrolla:
- Presentación de un análisis de caso
para propiciar la motivación.
- El docente explica los contenidos
programados: El significado de las
VIDA RESPONSABLE: PREVENCIÓN adicciones, comportamiento de las
ANTE LAS ADICCIONES personas con adicciones, factores de
· El significado de las adicciones riesgo y de protección.
· Comportamiento de las personas con · Actividades de aplicación
Semana 10
adicciones - Los estudiantes comparten la
· Factores de riesgo y de protección. información
· Técnicas para decir NO al consumo de - Interacción de docente y estudiantes
drogas con preguntas y respuestas de manera
directa.
· Estrategia de aprendizaje:
- El docente indica a los estudiantes para
que revisen con anticipación material de
la semana 11
El docente desarrolla:
- Presentación de un video sobre la
alimentación saludable, para propiciar la
motivación.
- El docente explica los contenidos
programados: Definición, características,
beneficios de la actividad física,
VIDA RESPONSABLE ALIMENTACIÓN Anorexia, vigorexia, bulimia, ortorexia
SALUDABLE VS TRASTORNOS · Actividades de aplicación
ALIMENTICIOS. - Los estudiantes comparten la
Semana 11 · Definición información.
· Características - Interacción de docente y estudiantes
· Beneficios de la actividad física. con preguntas y respuestas de manera
· Anorexia, vigorexia, bulimia, ortorexia. directa.
- El docente indica a los estudiantes a
resolver un cuestionario (práctica
calificada)
· Estrategia de aprendizaje:
- El docente indica a los estudiantes para
que revisen con anticipación material de
la semana 12
 El docente desarrolla:
- Presentación de imágenes y video para
propiciar la motivación.
- El docente explica los contenidos
programados: Definición de la
Resiliencia, Factores de la resiliencia,
Importancia de la resiliencia,
Características de una persona
Resiliente, La resiliencia en los
propósitos personales.
PLANIFICANDO MI FUTURO.
· Actividades de aplicación
RESILIENCIA
- Los estudiantes comparten con base en
· Características de una persona
la información revisada.
Semana 12 Resiliente.
- Los estudiantes realizan un trabajo
· Importancia de la resiliencia
individual: Infografía sobre conducta
· La resiliencia en los propósitos
resiliente en su experiencia de vida.
personales.
Narración de las historias, resaltando la
importancia de la resiliencia y la
oportunidad de gestionar la capacidad.
· Interacción de docente y estudiantes
con preguntas y respuestas de manera
directa.
· Estrategia de aprendizaje:
- El docente indica a los estudiantes para
que revisen con anticipación material de
la semana 13
El docente desarrolla:
- Presentación de imágenes y video para
propiciar la motivación.
- El docente fomenta la interacción, con
el objetivo de conocer las perspectivas
de los estudiantes respecto al tema.
· Actividades de aplicación
- Los estudiantes comparten la
información
ACTIVIDAD FÍSICA COMO - Interacción de docente y estudiantes
HERRAMIENTA PARA EL con preguntas y respuestas de manera
DESARROLLO
directa.
- Aclarando conceptos: Actividad física,
- El docente dirige la actividad:
ejercicio físico y deporte.
elaboración de propuesta escrita (plan de
- Beneficios de la actividad física, el
Semana 13 acción para implementar el ejercicio
ejercicio y el deporte.
físico y el deporte.
- Alternativas para implementar el
- Plenaria y discusión de los planes
ejercicio físico y el deporte en nuestra
elaborados y se elaboran las
vida.
PRESENTACION DE ARCHIVO conclusiones de la sesión.
PERSONAL. - Recepción de las evidencias del trabajo
del estudiante y experiencias personales.
· Estrategia de aprendizaje:
- El docente indica a los estudiantes para
que revisen con anticipación material de
la semana 14
- El docente indica revisar las
indicaciones de la tarea académica
final(TAF) para elaboración del proyecto
de vida.
 El docente desarrolla:
- Presentación de imágenes y video para
propiciar la motivación.
- El docente explica los contenidos
programados
• Los estudiantes comparten con base
Marca Personal en la información revisada
· Marca personal • Actividades de aplicación
· Importancia de la marca personal.
· Procesos para construir tu marca - Interacción de docente y estudiantes
Semana 14 personal. con preguntas y respuestas de manera
A C T I V I D A D E S D E directa.
RETROALIMENTACIÓN Y DE
NIVELACIÓN EN EL AVANCE DE LA · Estrategia de aprendizaje:
ASIGNATURA. - El docente indica a los estudiantes para
que revisen con anticipación material de
la semana 15
A C T I V I D A D E S D E
RETROALIMENTACIÓN Y DE
NIVELACIÓN EN EL AVANCE DE LA
ASIGNATURA.
El docente desarrolla:
- Presentación de imágenes para
propiciar la motivación.
- El docente explica los contenidos
programados
- Los estudiantes comparten con base en
la información revisada
PROYECTO DE VIDA. • Actividades de aplicación
· Definición del proyecto de vida. - Interacción de docente y estudiantes
· Proceso de elaboración de un Proyecto con preguntas y respuestas de manera
Semana 15 de vida.
· Importancia del proyecto de vida en la directa
organización y consecución ordenada de - El docente recibe los informes escritos
nuestros objetivos. sobre el proyecto de vida.
- Sustentación del proyecto de vida
- El estudiante consulta al docente a
través de la mensajería del aula virtual o
correo electrónico del docente sobre el
desarrollo de la tarea.
Desarrolla actividades de
retroalimentación.
Semana 16 EXAMEN FINAL EXAMEN FINAL
Semana 17 EXAMEN SUSTITUTORIO EXAMEN SUSTITUTORIO

V ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Esta asignatura se desarrollará sobre la base de:

Son las interacciones que realizará el docente en la conducción del proceso de aprendizaje (docente-alumno, alumno-

alumno-alumno-objeto de estudio), con la finalidad de generar, en los alumnos(as), procesos cognitivos y socio afectivos que

le permitan aprender- aprender y aprender a ser. Durante la realización de cada uno de los talleres se motivará a que los

alumnos(as), participen de manera interactiva usando su análisis reflexivo y crítico que les permita internalizar los contenidos

vivenciales tratados. Además, los trabajos en grupos tendrán las debidas instrucciones en donde se señalará e indicará con

precisión los trabajos prácticos a realizarse dentro del proceso de ejecución de cada Taller.

Las experiencias de aprendizaje se desarrollarán con los siguientes métodos activos:

1. Búsqueda y organización de la información

2. Presentaciones, artículos online, etc.

 3. Exposición didáctica: conferencias online, videos)

4. Preguntas de Grupo: google drive, etc.

5. Tutoría online: herramientas de plataforma, mensajería, chat, etc.

6. Exposiciones de los alumnos: Presentaciones multimedia, vídeos, etc.

7. Trabajo en equipo

8. Estudio de casos

9. Aprendizaje basado en problemas

10. Investigación bibliográfica

11. Debate

VI RECURSOS Y ESCENARIOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.

Recursos del aula y de otros ambientes académicos:

Plataforma Canvas

Aulavirtual.

Herramientas digitales:

-GoogleDrive.

-GoogleForms.

-Padlet

- Genially

- Mentimeter

VII TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación del rendimiento académico del estudiante, es un proceso sistemático, permanente, teórico - práctico, concordante

con las normas del reglamento de evaluación.

UNIDAD U1

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TÉCNICA INSTRUMENTO

a.Describe y explica información

relevante de la identidad personal,
Procrastinación y valores como base
central de su formación personal, en
una práctica calificada.b. Describe y
explica la información de la
Foro, evaluación de participación. Rubrica, cuestionario, prueba escrita
comunicación asertiva, trabajo en
equipo, liderazgo, toma de decisiones y
resolución de problemas como base
central de su fortalecimiento de sus
habilidades sociales, a través de
trabajos prácticos.Evaluación Parcial

UNIDAD U2

RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

 TÉCNICA INSTRUMENTO

a. Organiza y explica información sobre

el manejo del estrés y las adicciones
como mecanismo de prevención,
mediante un organizador visual.b.
Explica la importancia de los hábitos
alimenticios, resilencia y actividad física
como parte de su estilo de vida
saludable, a través de trabajos
prácticos.c.Explica la importancia de la Evaluación practica, evaluación de
Rubrica, cuestionario, prueba escrita
Marca Personal como parte de su estilo participación, informe escrito.
de vida saludable, a través de trabajos
prácticos.d. Elabora y sustenta su
proyecto de vida personal, familiar y
profesional en base al análisis FODA
(fortalezas, oportunidades, debilidades
y amenazas), estableciendo con
responsabilidad sus propósitos de vida
personal futuro.Evaluación Final

COMPONENTES DE EVALUACIÓN
EVALUACION DE PROCESO 1 (EP1) 25%

Práctica calificada 1 (PC1) 50%

Práctica calificada 2 (PC2) 50%

EVALUACION PARCIAL (EVP) 20%

EVALUACION DE PROCESO 2 (EP2) 30%

Práctica calificada 1 (PC1) 50%

Práctica calificada 2 (PC2) 50%

EVALUACION FINAL (EVF) 25%

CÁLCULO PARA LA NOTA FINAL DE LA ASIGNATURA O NOTA PROMOCIONAL (PROMO):

1. Primera nota de proceso (EP1):

- EP1 = PC1 + PC2

2. Segunda nota de proceso (EP2):

- EP2 = PC1 + PC2

NOTA PROMOCIONAL (PROMO)

PROMO = 25%*EP1 + 20%*EVP + 30%*EP2 + 25%*EVF

Todas las evaluaciones son con escala Vigesimal

VIII ESTRATEGIAS DE TUTORÍA Y APOYO PEDAGÓGICO

La retroalimentación, como estrategia de seguimiento y acompañamiento a los estudiantes, reconoce los logros y oportunidades

de mejora de los estudiantes, abordando las dificultades para lograr los aprendizajes y reconociendo aquello que dominan; y

que contribuye a que los desempeños más bajos puedan superarse, cerrando la brecha entre la situación actual y la situación

ideal a la que debe llegar.

Para el desarrollo de este proceso, el docente considera lo siguiente:

1. Las acciones de retroalimentación (tutoría académica) se desarrollan en las semanas 4, 7 y 14 y son ejecutadas por el
 docente de teoría.

2. El docente previamente reconoce (diagnostica), i) aquello que los estudiantes dominan y lo que pueden mejorar, ii) quienes

demuestran un buen desempeño y quienes presentan dificultades y iii) cómo pueden alcanzar los aprendizajes esperados.

3. En las sesiones de retroalimentación el docente ejecuta:

• Actividades orientadas a valorar el logro alcanzado de los estudiantes y comunicar qué pueden hacer para mejorar y lograr el

aprendizaje esperado. Se focaliza y revisa aquellos contenidos donde hayan mostrado mayor dificultad, se aclaran dudas y se

genera un clima favorecedor para el aprendizaje. Se trabaja a través de ejemplos, casos, prácticas, entre otros, que permitan al

estudiante tener la oportunidad de mejorar y poner en acción lo recibido por el docente; para ello se utilizan diversas estrategias

de acuerdo a la naturaleza de la asignatura.

• De ser necesario, se realiza una asesoría en grupos pequeños o individual durante la sesión de retroalimentación, de acuerdo

a las necesidades de los estudiantes, con énfasis en los de segunda y tercera matrícula.

1. De identificarse estudiantes que presentan dificultades específicas que necesitan un seguimiento individual, el docente envía

un reporte vía correo electrónico, al responsable de tutoría del programa de estudio, especificando los siguientes datos de los

estudiantes: ID, nombres y apellidos, ciclo, nombre de asignatura con NRC y motivo de la atención para que establezca

comunicación.

2. Las acciones de tutoría académica desarrolladas, son informadas por el docente a través del campus virtual, opción Sistema

Tutoría, mediante un reporte de resultados parciales en la semana 10 y resultados finales entre las semanas 16 o 17,

describiendo las actividades de retroalimentación que realizó. En dicho reporte, se cargará automáticamente la relación de

estudiantes que recibieron la tutoría académica mediante el registro de asistencia y el registro auxiliar de notas

IX BIBLIOGRAFÍA

BASICA VIRTUAL:

Barra, E., y San Martin, J. (2013) Autoestima, Apoyo Social y Satisfacción Vital en Adolescentes. Revista Ter Psicol vol.31 no.3

Santiago Recuperado:

Cabanyes, J. (2010). Resiliencia: una aproximación al concepto. Revista de psiquiatria y salud mental. Recuperado:

Casareto, M., Vilela, P., & Gamarra, L. (2021). Estrés académico en universitarios peruanos: importancia de las conductas de

salud, características sociodemográficas y académicas. liber. vol.27 no.2 Lima jul. /dic 2021 Epub 06-Sep-2021Recuperado de:

Carballo, S. (2002). Educación de la expresión de la sexualidad humana. Revista Educación, 26 (1), 29-46 Recuperado:

Carranza, R y Ramírez, A (2013). Procrastinación y características demográficas asociados en estudiantes universitarios.

Apuntes Universitarios. Revista de Investigación, III (2), 95-108. Recuperado en: .

Final del formulario

Corrales, A, & Quijano, N., & Góngora, E (2017). Empatía, comunicación asertiva y seguimiento de normas. un programa para

desarrollar habilidades para la vida. Enseñanza e Investigación en Psicología, 22(1). Recuperado:

Choliz, M y Marcos, M (2021) Detección temprana y prevención de adicciones tecnológicas en adolescentes. Guía del

Psicólogo. may2021, Issue 421, p45-45. 1/5p... Recuperado en:

Delgado, A., Oyanguren, N., Reyes, A., & Zegarra, A. (2021). El rol moderador de la Procrastinación sobre la relación entre el

estrés académico y bienestar psicológico en estudiantes de pregrado. Propós. represent. vol.9 no.3 Lima set./dic. 2021 Epub 31-

Dic-2021 Recuperado de:

Fernández, J., y Gómez, M. (2022) Resilencia y duelo ante la pérdida de un ser querido: Una revisión sistemática. Revista de
Psicopatología y Psicología Clínica. 2022, Vol. 27 Issue 2, p129-139. 11p.Recuperado:

https://pwebebsco.upao.elogim.com/ehost/detail/detail?vid=4&sid=be5fa21b-7d9f-46a0-8f06-

e4efcb396100%40redis&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2 ZT1laG9zdC1saXZl#AN=158495717&db=aph

García del Castillo, J., García del Castillo-López, A., López-Sánchez, C., y Dias, P. (2016). Conceptualización teórica de la

resiliencia psicosocial y su relación con la salud. [Archivo PDF].

Muñoz, P., Valle, D., Barrios, H., & García, R. (2022). Hacia el liderazgo transformacional en la educación superior:

competencias para responder a la crisis del covid-19. Recuperado de:

Torres, C., Padilla V, M.,Valerio dos Santos, C. (2017). El estudio de la procrastinación humana como un estilo interactivo.

Avances en Psicología Latinoamericana, 35 (1), 153-163. Disponible en:

Universidad de Playa Ancha-Dirección de deportes y recreación. (2020). Guía de Actividad Física en Casa. [Archivo PDF].

BÁSICA

Bermejo, J (2013). Resiliencia: una mirada humanizadora al sufrimiento. Madrid: Centro De Estudios Educativos. Biblioteca

Central UPAO. WM400/B39. Estante 20.Nivel 3 A.

Conangla, M. (2014). Crisis emocionales. Madrid: Amat. Biblioteca Central UPAO. 192.4/C74. Estante 02. Nível 1 A.

Cruz, C. (2001). Estrés: entenderlo es manejarlo. México D.F: Alfa Omega, 2001. Biblioteca Central UPAO. 155.9042/C88.

Estante 02. Nível 1 A.

Fischman, D. (2011) El Camino Del Líder - Historias Ancestrales y Vivencias Personales, Cuarta Edición, Editorial: Fondo

Editorial De La UPC, El Comercio- Perú. 658.4092/F57 BIBLIOTECA CENTRAL-Piso 2B-2-Estante 12

López, L (2011) Relajación en el aula: recursos para la educación emocional. Madrid: Wolters Kluwer, Biblioteca Central UPAO.

370.153/L83. Estante 04. Nivel 1 A.

Morell, J (2017) Programa para el desarrollo de la resilencia familiar. Madrid: Ediciones Pirámide, 2017.Biblioteca Central UPAO.

WM430.5/P87. Estante 20.

Raich, R (2002) Anorexia y bulimia: trastornos alimentarios. Madrid: Ediciones Pirámide, 2002.Biblioteca Central UPAO

WM175/R18. Estante 20. Nivel 3A

COMPLEMENTARIA

Bonilla, L. (2016). Esbozos de psicología general. Fondo editorial de la Universidad Antenor Orrego.

Borba, Michelle. (2004). Inteligencia moral: Las 7 virtudes que los niños deben aprender para hacer lo correcto. Barcelona:

Editorial Paidós.

Pgui, Joseph. (2003). Prácticas morales: Una aproximación a la educación moral. Ed. Paidós: Barcelona.

Siliceo, F. Y Otros (2001) Liderazgo: El Don del Servicio ¿Cómo quieres que te recuerden tus seguidores? México: Mc Graw-

Hill

Ministerio de Educación (2007) Manual de Tutoría y Orientación Educativa, primera edición, Diagramación e impresión:

QUEBECOR WORLD PERÚ S.A.

PAGINAS VIRTUALES:

§ www.psicoactiva.com

§ www.psicopedagogia.com/definicion/creatividad