Humanidades

Y
Educación

Informe N° I
“Experiencias enfoque de prácticas a través de la sistematización”

NOMBRE: Vicente Vidal

CARRERA: Trabajo Social
ASIGNATURA: Sistematización del Trabajo Social
PROFESORA: Arlette Romero Gallardo
FECHA: 04 – 04 - 23
 Introducción

En el presente portafolio se intentará dar una conocer nuestras experiencias a través de la

sistematización en los ámbitos de practicas de realizadas haciendo énfasis en el nivel de grupo
tanto de mi compañero Luis Aguilar como de Vicente Vidal en instituciones educacionales.

A través de lo expuesto anteriormente los aspectos que se considerarán serán

primeramente dar contexto del proceso de practica como a su vez una sistematización desde el
enfoque de un marco institucional y de área de intervención referenciada a nuestra profesión de
trabajadores sociales futuros.

También justificaremos a través de los actores relacionados a nuestro contexto, como a sus
objetivos y contenidos referenciados en el contexto anteriormente mencionado. Además de esto
identificaremos a los profesionales que contribuyeron al proceso de realización de nuestra
practica y de los cuales nos brindaron la expertis necesaria para poder aprobar dicha práctica.

Para finalizar tendremos que considerar el contexto histórico en el cual estuvimos insertos,
dando a su vez referentes teóricos que contextualizaran nuestro proceso de sistematización
antes descrito a través de cinco textos citados de manera virtual.

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 Experiencias a Sistematizar

Vicente Vidal:

La experiencia a continuación que se sistematizara tiene como origen dentro del primer
semestre del año 2022 en el ámbito de practica con enfoque en grupos a cargo de la profesora
Liliana Contreras Uribe, la practica tuvo lugar dentro de la segunda semana de marzo hasta la
segunda semana de julio en el colegio Master College ubicado en las animas a escasos minutos
de la universidad Inacap en la comuna de Valdivia.

Mi supervisora de terreno era la Sra. Paulina Saavedra Mansilla, la cual era trabajadora
social dentro del recinto educacional y la cual tenia directo trabajo con lo que eran los alumnos y
con el área de UTP, en este caso el grupo de estudio a trabajar fue el Primer Año Medio del
colegio con las temáticas de buena conducta dentro del aula, relaciones interpersonales entre
otras.

El grupo curso estaba conformado por 26 estudiantes en los cuales se dividían entre 15
mujeres y 11 hombres en los cuales sus rangos etarios oscilaban entre los 12 y 13 años de
edad. La problemática que principalmente se nos informo fue acerca de la dificultad que tenían
los alumnos de presentar actitudes de buena conducta como de atención dentro del aula, como
a su vez el hecho de que sus relaciones interpersonales entre sus pares estaba muy mermada
por lo que ocurrían cada cierto tiempo problematicas tanto entre ellos como con sus docentes
por lo que era una situación que mantenía a los profesores alerta por no saber bien “como llegar
a los alumnos” y que esta situación se vea mejorada.

Dentro de los ámbitos de intervención propiamente tal fue un trabajo de el ultimo mes y
medio de practica con los alumnos por lo que estábamos contra del tiempo para lograr los
objetivos propios y necesarios para mejorar la calidad de relaciones dentro del grupo. Este
ámbito fue desarrollado a través de tres talleres realizados con los jóvenes en el área del casino
ya que era el lugar con mas espacio posible para poder trabajar y en los cuales realizamos
actividades tanto recreacionales como informativas referente a como mejorar estas
problematicas como tal buscando la participación constante con ellos.

Y como síntesis tenemos que el Trabajo Social en grupo, es una forma de lograr
completar una intervención propiamente tal en la que un profesional que se dedique a alguna

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ciencia social logre compartir una problemática o una situación y así en conjunto de personas
poder enfocarse en mejorar la calidad de vida, logrando así el apoyo mutuo entre los integrantes.

El trabajo social en grupo puede brindar múltiples ayudas como por ejemplo; apoyo social,
múltiples perspectivas, aprendizajes esperados y se fomenta en la participación.

El trabajo Social a su vez puede proporcionar a los usuarios un ambiente de apoyo emocional y
social a través de esto se pueden adquirir nuevas habilidades y técnicas para ayudar a los
involucrados a mejorar su bienestar general.

Y El Trabajo Social con Grupos puede definirse como:

“Aquella especialidad dentro del Trabajo Social que se orienta a recuperar y

fortalecer, mediante la interacción grupal y la realización de actividades de grupo, las
capacidades sociales de los ciudadanos, para aumentar su enriquecimiento personal y su
funcionamiento”.

Luis Aguilar:

La experiencia que a continuación se sistematizara tiene como origen en el primer semestre del
año 2022 en la asignatura practica de grupo a cargo de la profesora Constanza Luengo . La
práctica se desarrolló en los meses de marzo a julio en el Liceo Bicentenario Gabriela Mistral
que se encuentra establecido en la comuna de Mafil en la región de los Ríos.

Mi supervisora en terreno Pilar Antivil, la cual era la orientadora del recinto educacional me
asigno como caso al curso Tercero medio C de programación, con este curso debía trabajar
diferentes problemáticas como lo eran las malas calificaciones, estrés educacional y la baja
asistencia a clases por parte de los miembros del grupo

El grupo estaba conformado por un total de 9 estudiantes los cuales sus edades rondaban entre
los 16 y 17 años, todos de sexo masculino. En ese momento existían muchas problemáticas
como la falta de un profesor jefe, ya que en el mes de marzo no tenían un profesor lo cual, les
complicaba porque ellos optaban a un técnico básico de programación, además de esto los
estudiantes se encontraban estresados por las múltiples tareas asignadas con poco tiempo, esto
era un problema ya que los estudiantes estaban hace poco incorporándose a las clases
presenciales debido a la pandemia.

Se crearon ciertos objetivos generales y específicos que se llevaron a cabo para lograr generar
un cambio en el pensamiento crítico de los estudiantes, los objetivos planteados fueron tres que
consistían en brindad una asesoría suficiente para lograr cambiar los paradigmas, estos fueron

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principalmente basados en las problemáticas existentes como la baja asistencia a clases, estrés
académico y las malas calificaciones.

Objetivo general: Mejorar el desempeño académico y emocional de los estudiantes: Promover un

ambiente de aprendizaje positivo y apoyar a los estudiantes en el manejo del estrés, la
promoción de la autodisciplina y la responsabilidad, y el logro de buenas calificaciones.

Objetivo específico 1: Identificar los beneficios de asistir a clases a través de la reflexión y el

diálogo, ayudar a los estudiantes a comprender las razones por las cuales es importante asistir a
clases y cómo ello puede influir en su aprendizaje y desarrollo personal.

Este objetivo puede ser útil para sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de asistir a
clases y para que comprendan los beneficios que esto tiene para su aprendizaje y desarrollo
personal

Objetivo específico 2: Desarrollar habilidades de gestión del estrés: A través de la enseñanza de

estrategias efectivas de gestión del tiempo, técnicas de relajación y métodos para identificar y
afrontar pensamientos negativos, ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de
afrontamiento que les permitan prevenir y reducir el estrés educacional.

Para lograr cumplir este objetivo se trabajarán técnicas que prioricen que el joven estudiante en
el momento de sufrir de un momento de estrés académico pueda trabajar mediante
respiraciones, meditaciones y relajaciones musculares, además de esto se pueden brindar
consejos de fomentar la participación de los estudiantes en deportes o actividades que no se
asemejen a las clases que pueden causarles estrés.

Objetivo específico 3: Mejorar el rendimiento académico a través de la identificación de las

debilidades académicas y la enseñanza de técnicas y estrategias efectivas de estudio, ayudar a
los estudiantes a mejorar su rendimiento académico y a obtener buenas notas.

Para alcanzar este objetivo, es necesario trabajar con los estudiantes para identificar las áreas
en las que necesitan mejorar y proporcionarles herramientas y recursos para ayudarles a
superar las dificultades

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El Trabajo Social en grupo es una forma de lograr completar una intervención social en la que un
profesional que se dedique a alguna ciencia social como un trabajador social, este logra
compartir

una problemática o una situación y así en grupo poder enfocarse en mejorar la calidad de vida
de un grupo, logrando así el apoyo mutuo entre los integrantes.

El trabajo social en grupo puede brindar múltiples ayudas como por ejemplo, como el apoyo
social, múltiples perspectivas, aprendizajes esperados y se fomenta la participación. El trabajo
Social puede proporcionar a los usuarios un ambiente de apoyo emocional y social a través de
esto se pueden adquirir nuevas habilidades y técnicas para ayudar a los usuarios a mejorar su
bienestar general.

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 Ámbito de la sistematización

Luis Aguilar:

Actos: La experiencia de intervención se centrará en el diseño y aplicación de actividades

pedagógicas y de orientación que permitan mejorar el rendimiento académico de los estudiantes
y su bienestar emocional. Se buscará fomentar un ambiente de aprendizaje participativo,
inclusivo y motivador para los estudiantes.

Objetivos: Los objetivos de la intervención serán:

- Mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, a través del diseño e

implementación de estrategias pedagógicas eficaces.
- Fomentar el bienestar emocional de los estudiantes, a través de actividades de
orientación y apoyo emocional.
- Promover la motivación y el interés por el aprendizaje de los estudiantes.

Los contenidos de la intervención estarán dirigidos a abordar las principales problemáticas

identificadas en los estudiantes: bajo rendimiento académico, estrés y falta de motivación. Se
trabajará en el diseño de estrategias pedagógicas que permitan un aprendizaje significativo y
participativo, en el desarrollo de habilidades emocionales para el manejo del estrés y la
ansiedad, y en la promoción de un ambiente de aprendizaje inclusivo y motivador. También se
abordarán contenidos relacionados con el desarrollo de habilidades de estudio, como la
organización del tiempo y la planificación de tareas.

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 Vicente Vidal:

Actos: La experiencia de intervención se centrará en el diseño y aplicación de actividades

pedagógicas que permitan mejorar el rendimiento interpersonal y conductual de los estudiantes y
así llegar a conseguir un mejoramiento en su calidad educativa tanto con sus pares como con
sus docentes. Se buscará fomentar un ambiente de aprendizaje participativo, inclusivo y
motivador para los estudiantes a través de actividades y escucha activa de los participantes.

Objetivos: Los objetivos de la intervención serán:

- Mejorar las relaciones interpersonales a través del trabajo sistemático con los alumnos
de primer año medio del Colegio Master College Valdivia.
- Fomentar el apoyo con los alumnos como con su profesor jefe dentro del aula de clases
con los alumnos de primer año medio del Colegio Master College Valdivia.

Contenidos: Los contenidos de la intervención estarán dirigidos y fundamentados a través

de las principales problemáticas identificadas tanto por el docente como por los estudiantes:
malas relaciones interpersonales, falta de apoyo relacional entre los jóvenes. Se trabajará en el
diseño de estrategias conductuales que permitan un desarrollo conductual y participativo por el
alumnado.
Particularmente conformado por 26 estudiantes en los cuales se dividían entre 15 mujeres y 11
hombres

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 Protagonistas de la sistematización

Grupo a intervenir y estudiantes: los protagonistas principales de la intervención son los 9

estudiantes de tercero medio, todos hombres, que se encuentran en un curso técnico de
programación

Docentes: los docentes que participan en la intervención son un equipo de profesionales de

la educación conformados por el profesor jefe Gerardo Muñoz, la supervisora en terreno de la
práctica y orientadora Pilar Antivil y el estudiante en práctica de Trabajo Social Luis Aguilar.
establecimiento que tienen experiencia en el trabajo con jóvenes y que cuentan con las
habilidades y conocimientos necesarios para diseñar e implementar un programa de intervención
educativa.

Institución educativa: la intervención se desarrolla en un contexto institucional,

específicamente en una escuela técnica de programación. Llamada Liceo Bicentenario Gabriela
Mistral ubicado en la comuna de Mafil.

Grupo de intervención: los protagonistas de esta sistematización son el alumnado presente

en el curso de Primero Medio del Colegio Master College Valdivia en el cual se dividían entre 15
mujeres y 11 hombres (26 alumnos).

Docentes: El docente específicamente con el que se trabajo fue el profesor jefe del curso de
primer medio del colegio Master College Álvaro Iturra, como a su vez con el área de UTP del
colegio para poder hacer las coordinaciones necesarias.

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 Institución educativa: La intervención se desarrolla en un contexto educacional el cual de
manera directa se refiere a el colegio Master College Valdivia ubicado en las Animas en la
comuna de Valdivia.

Referentes teóricos de la sistematización

Teoría de la complejidad

Un referente teórico muy utilizado en la sistematización en Trabajo Social es la teoría de la

complejidad, ya que, esta se enfoca en el estudio de sistemas complejos y en como interactúan
sus componentes. Esta teoría plantea que se debe reconocer que hay situaciones sociales
complejas y dinámicas y que la intervención es solo una parte de un sistema más amplio.

Esta teoría propone que los sistemas sociales son sistemas que se adaptan a situaciones
complejas, las cuales se caracterizan por tener múltiples interacciones. La sistematización en
Trabajo Social debe tomar en cuenta las múltiples relaciones y dimensiones que se presentan en
una situación social determinada y no solo una intervención en Trabajo Social.

La teoría de la complejidad es bastante útil para la sistematización en Trabajo Social, ya que,

nos permite analizar los distintos factores que intervienen en una situación social y como estos
factores interactúan para producir los resultados. Esto permite que el Trabajador Social entienda
mejor la complejidad de la situación a la que tiene que intervenir, para así desarrollar estrategias
de intervención más efectivas y que se adapten a las diferentes situaciones.

Teoría de la sistematización por experiencias

La sistematización de experiencias en Trabajo Social puede ser concebida como un proceso que
reconstruye la intervención social desde los saberes que se generan desde la propia dinámica
social, con fines de comunicación y comprensión de los procesos de cambio y transformación
social impulsados por la profesión.

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 Referentes Bibliográficos

- Rosa María Cifuentes Gil, (1999), SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS EN

TRABAJO SOCIAL: DESAFÍO INMINENTE E INAPLAZABLE, paginas 2 - 25.
https://cepalforja.org/sistem/bvirtual/wp-content/uploads/2016/10/Sistematización-de-
exps-en-TS-desafío-Inminente-e-inaplazable-RMCG-dic-010.pdf

- Hernández, L., & Fandiño, Y. (2016). La sistematización de experiencias en trabajo

social: Una práctica reflexiva para el aprendizaje y la transformación social. Trabajo
Social, 18(2), 265-282. https://doi.org/10.16925/2256-5493.2016.02.11

- Puerta Zapata, Antonio. “Concepto de Sistematización”. En: Revista Colombiana de

Trabajo Social. CONETS.1992. Pg.41 - Pag .42

- Morgan Mariluz, “La Sistematización de Experiencias”. En curso Taller Escuela para el

Desarrollo”. Mayo 1993. Pág. 7

- Cárdenas R., María Luisa; Rivera R., José Francisco (2004), La teoría de la complejidad
y su influencia en la escuela. Pág. 131-141.
https://www.redalyc.org/pdf/652/65200908.pdf

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