E.S.P.A: Nivel: I

Ámbito de Comunicación: Lengua ; Nivel I ( E.S.P.
A )
E.S.P.A
NIVEL : I
Ámbito de comunicación:
Lengua
Profesor : Juan José del Moral Hurtado
ÁMBITO DE COMUNICACIÓN ( LENGUA )
MÓDULO I : BLOQUES I y II
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Ámbito de Comunicación: Lengua ; Nivel I ( E.S.P.A )
Contenidos Primer trimestre:
1.- Lenguaje y comunicación. ( Pág 4-11 )

La comunicación oral y escrita. Elementos de la comunicación (emisor,
receptor, mensaje, código y canal).
Lenguas españolas y dialectos. Registros . Modalidad lingüística andaluza.
Organización y presentación de un escrito: tipografías variadas y subrayado.
2.- Comunicación escrita. ( Pág 13-19 )
El cuento: estructura. Lectura comprensiva. Redacción de historias mínimas.
Partes en que se puede dividir un texto.
Localizar la idea principal de cada parte.
Distinguir las ideas secundarias de cada parte.
Técnica del subrayado.
3.- Léxico y Semántica. ( Pág 21-23 )
Sinónimos y antónimos.
4.- Morfología. ( Pág 25-33 )
El sustantivo (común y propio): género y número.
El adjetivo calificativo.
Los determinantes.
5.- Ortografía y vocabulario. ( Pág 35-41 )
Sílaba tónica.
Uso de la tilde en reglas generales.
Uso del punto.
Ortografía de la b.
Ortografía de la v.
Ejercicios de léxico y vocabulario.
6.- Elaboración de cuentos.

Expresar por escrito diversos tipos de cuentos cortos, relatos y
microrrelatos teniendo en cuenta tanto el contenido (desarrollo de
ideas), como la forma (uso de los signos de puntuación, concordancia,
párrafos del texto...)
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Lenguaje
y
Comunicación
Lenguaje y comunicación.
El lenguaje es una facultad propia de la especie humana que sirve para comunicarse.
Para esta comunicación el hombre hará uso de las diferentes lenguas ( unas 3000 ) que
existen en el mundo.
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En nuestra vida asistimos permanentemente a actos de comunicación: carteles,

anuncios, semáforos y señales de tráfico, gestos.... Las formas de comunicación que las
personas emplean con más frecuencia son:
- Comunicación verbal o lingüística.-
Se realiza mediante el lenguaje oral ( hablado ) y escrito.
- Comunicación no verbal.-
Que se transmite mediante señales:
Visuales: lenguaje de la mímica, gesticulación, señales de tráfico..

Auditivas: aplausos, campanadas, timbres...
Táctiles: caricias, advertencias con el codo...
Elementos de la comunicación.-
En todo acto de comunicación intervienen una serie de elementos que cumplen una
función determinada:
EMISOR.................Canal...............(MENSAJE)...........Canal............RECEPTOR.
Código ( lengua empleada )
SITUACIÓN COMUNICATIVA
-Un emisor.- Es el encargado de emitir el mensaje ( hablante, escritor )

-Un receptor.- Es el encargado de recibir el mensaje ( oyente, lector )
-Un mensaje.- Será el elemento informativo o emocional que se transmite.
-Un código.- La lengua en la que transmitimos el mensaje ( español, inglés... )
-Un canal.- Medio por el que se transmite el mensaje (papel, aire, televisión, radio, etc.).
-Una situación comunicativa: circunstancias en las que se transmite el mensaje (lugar,
tiempo, condiciones sociales… ).
El emisor y el receptor son elementos reversibles. Quiere esto decir que los
participantes en una conversación cotidiana actúan alternativamente como emisores y
receptores. Además, en situaciones excepcionales, el emisor y el receptor pueden ser la
misma persona. Eso ocurre, por ejemplo, cuando alguien canta en la ducha o habla solo por
la calle.
Así, en la conversación que yo mantengo con un amigo, el emisor soy yo (emito el
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mensaje); la persona a quien me dirijo es el receptor o destinatario; la lengua española, con

sus palabras y sus reglas gramaticales, es el código que conocemos el receptor y yo; el
mensaje es lo que le dirijo (Ayer recibí una carta de mi hijo) y el canal por el cual llega el
mensaje al receptor es el aire. Por último, la situación comunicativa serían las
circunstancias que rodean la conversación (el lugar y el tiempo donde se realiza, la relación
de amistad…)
EJERCICIO:
Indica cuáles son los elementos de la comunicación en los siguientes casos:
1.- En la clase de lengua, explicando el profesor las reglas de acentuación

2.- Viendo una obra de teatro
3.- Escuchando por la radio la retransmisión de un partido de fútbol
4.- Escuchando al meteorólogo : “ Las temperaturas experimentarán un ligero ascenso en
Andalucía “
5.- En el siguiente anuncio:
“ Por ampliación de negocio se necesita peluquero/a para señoras. Interesados
enviar el Curriculum Vitae al apartado de Correos 87654 “
Lenguas españolas y dialectos. Registros y modalidad lingüística

andaluza.
La lengua es un conjunto de palabras y reglas gramaticales que son asumidas por
un pueblo como algo propio y sirven como vehículo de comunicación en la enseñanza, en
los medios de comunicación y en todas las manifestaciones sociales que precisan del
lenguaje. Para que la lengua sea estable será preciso que disponga de una gramática, de una
ortografía y de un diccionario. Asimismo, para que sea reconocida como lengua de cultura,
dispondrá de un uso literario.
Como ejemplo de lenguas tenemos el español, el inglés, el francés, el catalán, el
italiano, el vasco, el gallego....
Los dialectos son variedades de una lengua y su uso está más restringido. Carecen
de gramáticas, diccionarios, reglas ortográficas y su uso literario es inexistente. Dentro de
los dialectos nos encontramos con las hablas ( tienen un carácter más local )
Como ejemplo de dialectos tenemos el andaluz, el aragonés, el canario, el leonés...
En España hay una amplia zona en la que se habla exclusivamente el español o
castellano ( o alguna de sus variedades dialectales) junto a otras zonas en las que el
castellano o español convive con otra lengua: vasco, catalán y gallego.
El español o castellano lo hablan unos 400 millones de personas y es la cuarta
lengua del mundo en número de hablantes, después del chino, el inglés y el indostaní . El
español se habla en España y en otros muchos países hispanoamericanos: Argentina,
Uruguay, Paraguay, Chile, Venezuela, México, Colombia, Ecuador, Guatemala....
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El catalán y las variedades que han nacido a partir de él -el mallorquín y el

valenciano- lo hablan unos 7 millones de personas que viven en Cataluña ( Barcelona,
Tarragona, Lérida y Gerona ) , Comunidad Valenciana ( Castellón, Valencia y Alicante ) y
las islas Baleares ( Mallorca, Menorca, Ibiza, Formentera )
El gallego es hablado por unos 2 millones de personas que viven en la Comunidad
Autónoma de Galicia ( La Coruña, Lugo, Orense y Pontevedra )
El vasco o eusquera es hablado por un millón de personas que viven en El País
Vasco ( Álava, Guipúzcoa, Vizcaya ) y parte de Navarra.
EJERCICIO:
1.- Indica la lengua o lenguas que se hablan en:
Madrid: Sevilla Barcelona

San Sebastián: Oviedo Mallorca
Valencia Orense Vigo
Vitoria Pamplona Tarragona
2.- Une con una flecha la ciudad y el gentilicio ( habitante de esa ciudad )
San Sebastián gaditano

Valladolid tarraconense
Oviedo vallisoletano o pucelano
Badajoz pamplonés
Vigo salmantino
Huelva pacense
Salamanca lucense
Huesca abulense
Lérida malagueño
Lugo gerundense
Málaga oscense
Gerona onubense
Ávila vigués
Cádiz donostiarra
Pamplona ovetense
Tarragona leridano, ilerdense
Como ocurre en todas las lenguas, el español experimentó numerosos cambios al

extenderse por los diferentes espacios que fue ocupando, cambios que dieron lugar a los
diferentes dialectos como el andaluz, el canario, el extremeño y el murciano. Frente al
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castellano hablado en la zona norte, en general más conservador o neutro, las variedades del
sur experimentaron rasgos propios, sobre todo en la pronunciación. Es falso que unas zonas
de España hablen mejor castellano que otras. Cada zona habla una variedad distinta del
castellano, con sus rasgos peculiares, sin que ninguna pueda ser considerada superior a la
otra. Hablar un buen castellano es emplear correctamente el vocabulario, la gramática, la
ortografía (si es escrito) y cualquier persona culta , haya nacido donde haya nacido, lo
podrá hablar y escribir. Por eso, sólo por poder hablar y escribir bien nuestra lengua merece
la pena esforzarse en aprender bien el castellano.
El andaluz se habla en gran parte de Andalucía, en Ceuta y Melilla y entre los
hablantes castellanos de Gibraltar. No obstante, no es ésta una variedad que presente rasgos
comunes en todos los lugares en que se habla; por eso, se suelen delimitar dos zonas
geográficas: la zona oriental ( Granada, Almería, Jaén, Córdoba y Málaga) y la
occidental ( Huelva, Sevilla y Cádiz )
Estos son algunos de los rasgos característicos del andaluz:
.- Relajación, aspiración o pérdida de la S final: casas, mesas, sillas

.- Aspiración del sonido J : jamón, Jerez, gitano, Jaén
.- Indistinción entre la S y la Z lo que da lugar al llamado SESEO o CECEO.
Seseo.- Los sonidos de s y z se pronuncian como s. Es frecuente en Sevilla,
Huelva, Córdoba y Málaga
Ceceo.- Los sonidos de s y z se pronuncian como z
.- Pérdida de – d - entre vocales: perdío ( perdido ), cansao ( cansado ), nacío ( nacido )
.- Pérdida de consonantes – l, r - finales: arbo ( árbol ), corré ( correr )
.- Yeísmo.- Es sustituir la –ll- por la – y-. Este fenómeno se da ya en casi toda España ( ley
del mínimo esfuerzo ). Cabayo ( caballo ) , yeva ( lleva )
.- Relajación en la pronunciación de – ch : coshe ( coche )
EJERCICIO:
1.- Indica todos los rasgos andaluces que encuentres en este texto de Juan Ramón.
La niña, rosa y negra, moría en carne viva.

Todo le lastimaba. El roce de los besos,
El roce de los ojos, el aire alegre y bello:
- “ Mare, me jeché arena zobre la quemaúra.
Te yamé, te yamé, dejde er camino....¡ Nunca
ejtubo ejto tan zolo!. Laj yama me comían,
mare, yo te yamaba, y tú nunca benía!”.
JUAN RAMÓN JIMÉNEZ
2.- Pasa, del texto anterior, todo lo que está en letra cursiva a castellano correcto.
“ Mare, me jeché arena zobre la quemaúra.
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Te yamé, te yamé, dejde er camino....¡ Nunca

ejtubo ejto tan zolo!. Laj yama me comían,
mare, yo te yamaba, y tú nunca benía!”.
Organización y presentación de un escrito: tipografías variadas y

subrayado.
En la lengua hablada omitimos muchas veces las palabras porque el mismo

contexto ( la situación que hace comprensible el mensaje ) nos indica que con lo que hemos
dicho sobra para entender el mensaje. En la lengua escrita esto no se puede hacer y habrá
que explicar todo con el máximo detalle. Para que un texto esté bien escrito se necesita:
En cuanto al contenido:
.- Orden en la exposición: título, introducción, desarrollo y conclusión.
Título.- Aparece al principio de los escritos

Introducción.- Tiene que ser breve y debe situar al lector en el tema
Desarrollo.- Es la parte más extensa y contiene los detalles
Conclusión.- Es un breve resumen de la introducción y el desarrollo
.- Distribuye el contenido en pequeños párrafos.

.- Construye los párrafos con oraciones sencillas, claras y precisas.
.- Emplea palabras que conozcas.
En cuanto a la forma:
.- Cuida la corrección y la construcción gramatical.

.- Revisa la ortografía.
.- Escribe con letra clara y legible ( que se entienda )
.- Distribuye el texto en el papel dejando márgenes
EJERCICIO.-
1.- Lee en voz alta la siguiente información del Ministerio de Agricultura y Pesca.
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EL MEJILLÓN
España se encuentra entre los primeros productores de mejillón del mundo. La

mayor producción procede de las Rías Baixas, cuyas aguas ricas en plancton nutren al
mejillón dándole un sabor y una calidad únicos. El mejillón proviene, desde hace muchos
años, de la acuicultura, perfectamente dominada y extendida. Su higiene y comercio están
rigurosamente controlados.
CULTIVO DEL MEJILLÓN
La práctica totalidad del cultivo se hace por el sistema de bateas, plataformas

flotantes sujetas al fondo del mar de las que penden unas cuerdas a las que, mediante unas
mallas, se adhiere la semilla del mejillón. Alcanzan el tamaño comercial en
aproximadamente un año.
UN PLACER GASTRONÓMICO
Gastronómicamente es un marisco muy sabroso, capaz , por sí solo, de constituir un

plato, de ser ingrediente de calderadas, ensaladas, mariscadas…, además de figurar como
guarnición de muchos y selectos platos de pescado.
Su carne es blanda y jugosa, de color anaranjado o rojizo, más intenso en las
hembras que en los machos, con un sabor a mar muy particular. Quizá sea su abundancia y
como consecuencia de ello su moderado precio los causantes, injustamente, de que no
figure entre los mariscos más prestigiosos.
CON DENOMINACIÓN DE ORIGEN
Recientemente la Unión Europea ha concedido la Denominación de Origen

Protegida “ Mexillón de Galicia – Mejillón de Galicia”, siendo el primer producto europeo
de la pesca en conseguir esta calificación.
2.- Señala en tu cuaderno el título, la introducción, el desarrollo y la conclusión
3.- Teniendo en cuenta la definición de párrafo, (“Cada una de las divisiones de un

escrito señaladas por letra mayúscula al principio del renglón y punto y aparte al final del
trozo de escritura “ ) señala los párrafos del ejercicio anterior.
4.- Resume el texto del anuncio con cuatro oraciones: una de la introducción, dos del
desarrollo y una de la conclusión
5.- Después de leer el texto, ¿ podrías aconsejar a otras personas para que
consumieran mejillones.? ¿ Qué razones les darías.?
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El subrayado
Consiste en destacar, de manera gráfica, la información relevante de un texto con el

fin de facilitar su estudio.
La técnica del subrayado incrementa la atención al leer y evita las distracciones,
favorece la lectura crítica y ayuda a la memorización en el repaso posterior.
Pautas para el subrayado.-
.- Lo primero que hay que hacer es leer el texto para ver de qué trata.
.- Busca en el diccionario el significado de las palabras que no sepas.
.- Lee párrafo a párrafo y subraya las palabras o expresiones relevantes.
.- Utiliza el bolígrafo o un rotulador
Ejemplo:
España se encuentra entre los primeros productores de mejillón del mundo. La

mayor producción procede de las Rías Baixas, cuyas aguas ricas en plancton nutren al
mejillón dándole un sabor y una calidad únicos. El mejillón proviene, desde hace muchos
años, de la acuicultura, perfectamente dominada y extendida. Su higiene y comercio están
rigurosamente controlados.
En este párrafo nos interesa resaltar:
Que somos unos de los primeros productores de mundo

La producción se concentra en las Rías Bajas ( Galicia )
Las aguas, al tener plancton, favorecen la cría y el engorde del mejillón
El mejillón proviene de la acuicultura ( técnica de cultivo en agua )
La higiene y el comercio están controlados.
Esto nos favorecerá un posterior resumen
Las Rías Bajas ( España ), gracias a la acuicultura y al plancton de sus aguas, se

han convertido en uno de los mayores productores de mejillón del mundo. Su higiene y su
comercio están garantizados.
EJERCICIO
Subraya lo más importante de este párrafo:
10
La práctica totalidad del cultivo se hace por el sistema de bateas, plataformas

flotantes sujetas al fondo del mar de las que penden unas cuerdas a las que, mediante unas
mallas, se adhiere la semilla del mejillón. Alcanzan el tamaño comercial en
aproximadamente un año.
Realiza un resumen de una línea:
Subraya lo más importante de estos párrafos:
Gastronómicamente es un marisco muy sabroso, capaz , por sí solo, de constituir un

plato, de ser ingrediente de calderadas, ensaladas, mariscadas, etc...y de figurar como
guarnición de muchos y selectos platos de pescado.
Su carne es blanda y jugosa, de color anaranjado o rojizo, más intenso en las
hembras que en los machos, con un sabor a mar muy particular. Quizá sea su abundancia y
como consecuencia de ello su moderado precio los causantes, injustamente, de que no
figure entre los mariscos más prestigiosos.
Realiza un resumen de dos o tres líneas:
11
Comunicación
escrita
El cuento popular.
El cuento pertenece al llamado género narrativo, en el que un narrador cuenta unos

hechos protagonizados por unos personajes en un tiempo y en un espacio determinados.
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Hay gran variedad de cuentos: realistas, fantásticos, de ciencia-ficción.....Pero suelen

clasificarse en dos grandes grupos:
Cuentos populares tradicionales. Se transmitieron durante siglos oralmente y suelen ser

anónimos, aunque, en ocasiones, algún autor los recoge en libros: Blancanieves (hermanos
Grimm), Caperucita Roja (Ch. Perrault), La sirenita (H. C. Andersen).
Cuentos literarios o artísticos. Son inventados por un autor y los difunde impresos en
libros. Presentan argumentos más modernos y están más elaborados.
Estructura del cuento.

Todos los cuentos tienen la siguiente estructura:
Presentación o planteamiento.- Se inician lo hechos y se presentan los personajes

Nudo.- Se desarrollan los conflictos de los personajes
Desenlace.- Se resuelve y acaba la historia
Características del cuento.
.- El cuento es breve
.- Los personajes aparecen descritos de forma simple y se dan pocos detalles de ellos
.- La acción es sencilla y suele tener un orden lineal, siguiendo un desarrollo cronológico
.- El espacio no suele estar caracterizado, simplemente se nombra y no se da mucho detalle
TEXTOS
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El carpintero
Orlando Goicoechea reconoce las maderas por el olor, de qué árboles vienen, qué edad
tienen, y oliéndolas sabe si fueron cortadas a tiempo o a destiempo y les adivina los
posibles contratiempos.
Él es carpintero desde que hacía sus propios juguetes en la azotea de su casa del barrio de
Cayo Hueso. Nunca tuvo máquinas y ayudantes. A mano hace todo lo que hace, y de sus
manos nacen los mejores muebles de la Habana: mesas para comer celebrando, camas y
sillas que te da pena levantarte, armarios donde a la ropa le gusta quedarse.
Orlando trabaja desde el amanecer. Y cuando el sol se va de la azotea, se encierra y
enciende el vídeo. Al cabo de tantos años de trabajo, Orlando se ha dado el gusto de
comprarse un vídeo, y ve una película tras otra.
“ No sabía que eras tan loco por el cine “, le dice un vecino.
Y Orlando le explica que no, que a él el cine ni le va ni le viene, pero gracias al vídeo
puede detener las películas para estudiar los muebles.
EDUARDO GALEANO
PREGUNTAS.
1.- ¿Cuántos párrafos tiene el texto?

2.- Explica por qué se trata de un cuento.
3.- Señala los elementos externos de la comunicación que aparecen en el fragmento.
4.- Señala la presentación, el nudo y el desenlace.
5.- Escribe un pequeño resumen de cuatro o cinco líneas.
6.- ¿Cuántos personajes aparecen en este cuento? Localiza las principales ideas que
sirven para definir a Orlando
7.- ¿En qué ciudad y en qué país vive Orlando? Busca en Internet información sobre
La Habana. ¿Qué lengua se habla allí? ¿En qué partes del mundo se habla español?
8.- Indica un sinónimo de “olor, adivina, contratiempo, azotea, amanecer, trabajo,
estudiar”.
9. Explica por qué llevan tilde o no las siguientes palabras: “olor, árboles, comprarse,
vídeo”.
10. Extrae del texto cinco determinantes, cinco sustantivos y tres adjetivos.
EL NIÑO QUE NO SABÍA JUGAR
Había un niño que no sabía jugar. La madre le miraba desde la ventana ir y venir por los
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caminillos de tierra, con las manos quietas, como caídas a los dos lados del cuerpo. Al niño,
los juguetes de colores chillones, la pelota, tan redonda, y los camiones, con sus ruedecillas,
no le gustaban. Los miraba, los tocaba, y luego se iba al jardín, a la tierra sin techo, con sus
manitas, pálidas y no muy limpias, pendientes junto al cuerpo como dos extrañas
campanillas mudas. La madre miraba inquieta al niño, que iba y venía con una sombra
entre los ojos. “ Si al niño le gustase jugar, yo no tendría frío mirándole ir y venir”. Pero el
padre decía, con alegría: “ No sabe jugar, no es un niño corriente. Es un niño que piensa “.
Un día la madre se abrigó y siguió al niño, bajo la lluvia, escondiéndose entre los
árboles. Cuando el niño llegó al borde del estanque, se agachó, buscó grillitos, gusanos,
crías de rana y lombrices. Iba metiéndolos en una caja. Luego, se sentó en el suelo, y uno
a uno los sacaba. Con sus uñitas sucias, casi negras, hacía un leve ruidito, ¡crac!, y les
sesgaba la cabeza.
ANA MARÍA MATUTE
PREGUNTAS.
1.- ¿Cuántos párrafos tiene este texto? Busca, en internet, información sobre Ana Mª
Matute.
2.- Señala las tres partes del texto: presentación o introducción, nudo y desenlace
3.- Subraya lo más significativo del texto y escribe en cuatro líneas un pequeño
resumen.
4.- El comportamiento del niño es juzgado de forma distinta por la madre y el padre.
Expón estos juicios.
5.- ¿Qué rasgos físicos señala Ana María Matute como característicos del niño? ¿Son
rasgos atractivos o repulsivos? ¿Qué pueden significar esas manos caídas a los lados
del cuerpo?
6.- Selecciona cinco sustantivos del texto y clasifícalos según su significado.
7.- Redacta unas líneas exponiendo tu opinión acerca de la situación actual de los
niños en el mundo. Para ello, puedes consultar alguna página en internet, como la de
Aldeas Infantiles.
LA LEYENDA DE CARLOMAGNO
El emperador Carlomagno se enamoró, siendo ya viejo, de una muchacha alemana. Los
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nobles de la corte estaban muy preocupados porque el soberano, poseído de ardor amoroso
y olvidado de la dignidad real, descuidaba los asuntos del Imperio. Cuando la muchacha
murió repentinamente, los dignatarios respiraron aliviados, pero por poco tiempo, porque el
amor de Carlomagno no había muerto con ella. El emperador, que había hecho llevar a su
aposento el cadáver embalsamado, no quería separarse de él. El arzobispo Turpín, asustado
de esta macabra pasión, sospechó un encantamiento y quiso examinar el cadáver.
Escondido debajo de la lengua muerta, encontró un anillo con una piedra preciosa. No bien
el anillo estuvo en manos de Turpín, Carlomagno se apresuró a dar sepultura al cadáver y
volcó su amor en la persona del arzobispo. Para escapar de la embarazosa situación, Turpín
arrojó el anillo al lago de Constanza y no quiso alejarse más de sus orillas
ÍTALO CALVINO
PREGUNTAS.
1.- Busca información, en internet, sobre el emperador Carlomagno. ¿ En qué época

vivió? ¿ Qué imperio fundó? ¿ Dónde se encuentra el lago de Constanza?
2.- Di cuál es el tema o asunto principal del cuento:
1.- El amor del emperador Carlomagno y una chica alemana

2.- El amor entre el emperador Carlomagno y el arzobispo Turpín
3.- El extraño encantamiento del emperador Carlomagno
4.- Otro:
3.- Indica el número de párrafos del cuento y señala la presentación, el nudo y el

desenlace.
4.- Resume el texto en cuatro líneas.
5.- Indica un sinónimo de: soberano, muchacha, aposento, apresurarse, alemán, anillo,
morir.
6.- Indica el emisor, el receptor, el canal, el mensaje y el código en este cuento.
7.- Selecciona del texto cuatro sustantivos, cuatro adjetivos y cuatro determinantes.
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LA PIEDRA DE VETAS
Después de muerta la criada no se volvió a encender fuego. El maestro se había quedado

triste, y Alfanhuí no se atrevía a decir nada. Pero un día lo vio como con frío y le preguntó:
- ¿ Quieres que te encienda fuego, maestro.?

El maestro se quedó un momento sorprendido y luego dijo que sí. Alfanhuí conocía
bien la leña. Sabía los maderos que daban llamas tristes y los que daban llamas alegres, (....)
Así llegó Alfanhuí con un brazado de leña escogida y se puso a encender el fuego. El
maestro lo contempló desde su sillón, (....). Luego comenzó la historia:
- Cuando yo era niño, Alfanhuí, mi padre fabricaba lámparas de aceite. Trabajaba

todo el día, y hacía candiles de hierro para las cabañas y lámparas de latón dorado para los
palacios. Hacía mil y mil clases de lámparas distintas. Tenía también los mejores libros que
se habían escrito sobre lámparas. En uno de ellos se hablaba de “ la piedra de vetas “. Era
esta una piedra que decían durísima, pero porosa como una esponja, y que tenía el tamaño
de un huevo y la forma de una almendra. Tenía esta piedra la virtud de beber siete tinajas
de aceite. La dejaban en una tinaja y a la mañana siguiente todo el aceite había
desaparecido y la piedra tenía el mismo tamaño. Cuando se había bebido siete tinajas, ya no
quería más. Entonces bastaba ponerle una mecha y encender, para que diese una llama
blanca como la leche, que duraba eternamente. Mi padre hablaba siempre de esa piedra, y
nada hubiera deseado en el mundo tanto como tenerla.
RAFAEL SÁNCHEZ FERLOSIO

Alfanhuí, Destino ( Adaptación )
PREGUNTAS.
1.- ¿ Qué dos personajes dialogan en el texto?
2.- Explica con tus propias palabras qué es “ la piedra de las vetas”.
3.- Copia en tu cuaderno 4 determinantes, 4 sustantivos y 4 adjetivos.
4.- Localiza en el texto: un nombre propio, uno abstracto y uno colectivo.
5.- Busca, en internet , información sobre Rafael Sánchez Ferlosio.
6.- Indica el emisor, el receptor, el canal, el mensaje y el código en este texto
7.- Subraya lo más importante del cuento y resúmelo en cinco líneas.
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HISTORIA FANTÁSTICA
Cuenta fray Jerónimo de Zúñiga, capellán de la prisión del Buen Socorro, en Toledo,
que el 7 de junio de 1691 un marinero natural de las Indias Occidentales, de nombre
Pablillo Tonctón o Tunctón, de raza negra, condenado al auto de fe por brujo y otros
crímenes contra Dios, se evadió de la cárcel y de ser quemado vivo pidiendo a sus
guardianes, tres días antes de marchar a la hoguera, una botella y los elementos necesarios
para construir un barco en miniatura encerrado dentro del frasco. Los guardianes, aunque el
tiempo de vida que le quedaba al reo era tan breve, accedieron a sus deseos. Al cabo de los
tres días el diminuto navío estaba terminado en el interior del vidrio. La mañana señalada
para la ejecución del auto de fe, cuando los del Santo Oficio entraron en la celda de Pablillo
Tonctón, la encontraron vacía, lo mismo que la botella. Otros condenados que aguardaban
su turno de morir afirmaron que la noche anterior habían oído un ruido como de velas,
chapoteo de remos y voces de mando.
MARCO DENEVI
Grandes minicuentos fantásticos, Alfaguara
PREGUNTAS.
1.- ¿ Por qué está preso el marinero Pablillo Tonctón? ¿ Cuál es la condena que se le
ha puesto? ¿ Cómo consigue, supuestamente, escapar de la cárcel el reo ?
2.- Busca en el diccionario un sinónimo de: reo, barco, diminuto, breve, cama, vidrio.
3.- Localiza en un mapa de España ( mediante internet ) la ciudad de Toledo y señala

las provincias limítrofes.
4.- Indica la categoría gramatical de las palabras subrayadas.
5.- Indica quién es el protagonista de este relato y qué otros personajes aparecen.
6.- Señala la presentación, el nudo y el desenlace.
7.- La historia de Pablillo Tonctón se desarrolla:
a.- En el presente
b.- En el pasado
c.- En el futuro
8.- Resume el texto en cuatro líneas.
ALÍ BABÁ Y LOS CUARENTA LADRONES
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Alí Baba se encontraba un día en el bosque. Acaba de cortar la leña suficiente para la
carga de sus asnos, cuando vio levantarse en el aire una gran polvareda que se adelantó
hacia el punto en que él se hallaba. Miró con atención y distinguió una numerosa cuadrilla
de jinetes que iban a buen paso. Aunque en el país no se hablase de ladrones, se le ocurrió a
Alí Baba la idea de que aquellos individuos podrían serlo y, sin reflexionar en lo que les
sucedería a sus asnos, solo pensó en salvar su persona. Subió a un árbol grueso, cuyas
ramas, a poca altura, estaban tan unidas unas con otras que no las separaba más que un
corto espacio, y se colocó en medio de tal manera que podía ver sin ser visto, (....). Los
jinetes, fuertes y robustos, bien montados y bien armados, llegaron junto a una roca, y allí
se apearon. Alí Baba, que contó cuarenta, no dudó, en vista de su traza y equipo, de que
eran ladrones. (....). El de más apariencia, cargado con su maleta, como todos los demás, y a
quien tuvo Ali Baba por el capitán de los ladrones, se acercó a la roca, muy cerca del árbol
en donde el leñador se había refugiado, y después de haberse abierto paso entre algunos
arbolillos, pronunció con tanta claridad estas palabras: “ Sésamo, ábrete “, que Alí Baba las
oyó. Luego que el capitán de los ladrones las hubo pronunciado, se abrió una puerta y,
después de haber hecho pasar a toda su gente, pasó él también y se cerró la puerta.
Las mil y una noches
PREGUNTAS.
1.- ¿ Qué profesión tiene el protagonista del cuento? ¿ Dónde se sitúa la acción?
¿ Cómo consiguen los ladrones que se abra la roca ?
2.- ¿ Qué crees que guardan los ladrones en la cueva?
3.- Escribe en cuatro líneas lo que tú te imaginas de la cueva.
4.- ¿ Qué crees que haría Alí Babá al ver marcharse a los ladrones? ¿ Qué hubieras
hecho tú de estar en su lugar?
5.- Señala en este texto la presentación, el nudo y el desenlace.
6.- Busca información en Internet sobre Scherezade, Simbad, Aladino
7.- Resume el texto en cuatro o cinco líneas.
8.- Entresaca del texto:
Cinco determinantes Cinco sustantivos Cinco adjetivos
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Léxico
y
Semántica
Sinónimos y antónimos
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Se dice que dos palabras son sinónimas cuando tienen igual o parecido significado.
Ej: burro / asno ; oculista / oftalmólogo ; contento / alegre.
Se dice que dos palabras son antónimas cuando tienen significados opuestos o contrarios.
Ej: subir / bajar ; tonto / listo ; gordo / delgado.
EJERCICIO
1.- Escribe en tu cuaderno palabras que signifiquen lo contrario de las siguientes:
Torcido, vertical, ruidoso, inicial, puntual, áspero, liso, barbudo, máximo y sensato
Puedes utilizar: mínimo, silencioso, impuntual, rugoso, insensato, derecho, horizontal,

terminal, imberbe y suave.
2.- En las oraciones siguientes sustituye el verbo haber por otro.
En el sótano, había una oscuridad total

Entre las rocas hay una fuente
Hay un sendero entre los árboles
En su pecho hay un noble corazón
Hubo mucho público
Puedes utilizar: latir, reinar, manar, correr, asistir
3.- Escribe en tu cuaderno, por orden alfabético, las siguientes palabras.
Centeno, centuria, centro, centenar, céntimo, centígramo, centrar, centralizar, centolla,

centralización, centilitro, centauro, centella, centesimal, céntrico, centrifugar.
4.- Sustituye el verbo poner , en las siguientes frases, por otros verbos.
Pusieron el pájaro en una jaula

Pon ese libro en la estantería
Han puesto una fábrica en mi pueblo
El delantero centro se puso junto a la portería
Nunca pones el abrigo en la percha
Póngase el azúcar que quiera
Puedes emplear: colocar, situar, servir, colgar, meter, instalar

5.- Busca un sinónimo de subir en cada una de estas oraciones.
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El gato subió al árbol con rapidez

Subió cuando el tren estaba en marcha
Subieron la bandera a los acordes del himno nacional
Dos montañeros subieron el Teide
Sube la persiana para que entre el sol
Esta semana subirán las temperaturas
6.- Sustituye el adjetivo alto por un sinónimo.
La ermita está en el lugar más alto del monte

El camino sube muy alto hacia la ermita
En lo alto del monte está la ermita
Por sus propios méritos ha alcanzado un precio muy alto
Puedes utilizar: empinado, elevado, encumbrado, la cima
7.- Sustituye el adjetivo bajo por un sinónimo.
Pertenece a una clase social muy baja

Tengo hoy el ánimo bajo
Un chico salta mientras los otros están bajos
8.- Sustituye muy bueno por la palabra que le venga bien.
Esta sopa está muy buena

A mí me parece una película muy buena
Nos hizo un regalo muy bueno
El caballo que montaba el campeón era muy bueno
Hoy nadie canta mejor que él ; dio un concierto muy bueno
9.- Sustituye muy malo por la palabra que le venga bien.
No te fíes de él ; es una persona muy mala

La defensa de ese equipo es muy mala ; perderán siempre
Es muy malo: siempre dicen cosas que hieren
Ese niño es muy malo: maltrata a los animales
Hoy he hecho un ejercicio muy malo
Puedes utilizar: perverso, maligno, detestable, pésimo, infame
10.- Busca en el diccionario el antónimo de:
22
Angosto hembra exhumar reír

Hablar casarse progresista inocuo
Meridional prólogo misántropo efímero
Gozar bello rubio veloz
Transparente dulce sureño valiente
11.- Dígase el sinónimo de :
Asignatura blancura embuste fatiga

Cotidiano audacia desasirse acrecentar
Desilusión adulterar peligro adivino
Deducir concluir regla final
Curiosear fomentar cutre decomisar
12.- Sustituye el verbo PONER:
Pon los cubiertos en el cajón

Pon el abrigo en la percha
Pon esa moneda en la ranura
Ponte una crema contra el sol
Pon este texto francés en español
Pon el coche junto a la acera
Pon alguna frase al final
Pon un rosal en el jardín
Pon esa carta en el correo
Pon aquí tu firma
Pon la espalda en la pared
Ponte los zapatos
Pon atención a lo que digo
Pon en la carta un sello
13.- Todos estos verbos significan “ mirar “ , “ ver “ ( Atisbar, otear, fisgar, examinar,
observar, vigilar, acechar, divisar, vislumbrar ). Elige el que convenga:
Tomó el paquete y lo .........................antes de abrirlo

Es muy curiosa , siempre está ..........................la calle detrás de los visillos
Apenas si se............el barco, allá a lo lejos
El águila vuela y .....................el llano
Aquel individuo está.......................todo lo que hacemos, me parece que nos está.............
Sale constantemente a la galería para.....................qué hacemos
El gato está...................a los pájaros que bajan a beber
Desde esta colina se...................Roma.
23
Morfología:
El sustantivo
El adjetivo
Los determinantes
El sustantivo o el nombre
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Llamamos nombre o sustantivo a toda palabra que puede ir acompañada de un

determinante ( el, la, los , las, un , una ....) y que designa a un ser que se percibe por los
sentidos ( mesa, perfume, casa ) o por la mente ( belleza, orgullo, sinceridad ).
Clasificación.
1.- Nombre común.- Designa a todos los seres de la misma especie. Se escribe con
minúsculas: río, yegua, oveja, silla.
2.- Nombre propio.- Nombra a un ser particular, para diferenciarlo de la misma clase o
especie. Lleva siempre letra mayúscula: Duero, Cazorla, Jerez, Real Betis....
3.- Nombre concreto.- Se refieren a seres materiales que se perciben por los sentidos:
cazadora, armario, lápiz, coche.
4.- Nombre abstracto.- Designan objetos inmateriales que sólo tienen existencia en
nuestra mente y no son percibidos por los sentidos: virtud, amor, justicia, odio, blancura.
5.- Nombre individual.- Designan en singular a un solo ser. Son la mayoría de los
nombres: tiza, bicicleta, coche, mapa, reloj
6.- Nombre colectivo.- Designan en singular a un conjunto de seres: rebaño ( conjunto de

ovejas ), ejército ( conjunto de soldados ), arboleda ( conjunto de árboles ).
EJERCICIO
1.- Di a qué seres pueden hacer referencia los siguientes nombres colectivos.
Sindicato pinar piara manojo

Cubertería vajilla gobierno equipo
Bosque enjambre rebaño profesorado
2.- Escribe y analiza los nombres de las oraciones siguientes.
.- Luis vendrá a verme este sábado.

.- El Guadalquivir es el río más importante de Andalucía.
.- A esta cristalería le falta una copa.
.- En el patio hay un boquete
Nombre Común / Propio Concreto / abstracto Individual / colectivo
25
3.- Di si son concretos o abstractos:
Perfume, envidia, rugosidad, olla, entusiasmo, nariz, tinta, espina, traición, malicia,
esperanza, ciervo, pavor.
4.- Di si son comunes y propios:
Carbón, Italia, árbol, alumno, Felipe, cristal, profesor, sol, oscuridad, sevillano, Madrid,
Pirineos, Rocinante, pez.
El género del nombre
El género es un rasgo gramatical del nombre que permitirá distinguir entre

masculino y femenino. En nombres de personas o animales, al haber una diferenciación
sexual, varones y machos son masculinos ( perro, abuelo, tío ) y mujeres y hembras son
femeninos ( perra, abuela, tía ).
En los nombres de conceptos y cosas el uso del masculino o femenino viene fijado
por la lengua y, por tanto, hay que aprenderlo, no se puede deducir.
Ej.: diente, río, camisa, silla.
Importante:
Para saber si una palabra es masculina o femenina tengo que acudir al plural. Ej:
agua parece masculina y, sin embargo, es femenina: las aguas
Modo de expresar el género en español
26
La mayoría de los nombres masculinos acaban Amig-o / amig-a

en o ( a veces en e ) y los femeninos en a Elefant-e / elefant-a
Si el masculino acaba en consonante , el León / leon-a

femenino acaba en a Doctor / doctor-a
Hay nombres de género común (masculino

y femenino), que pueden aludir al sexo El/La artista
masculino o femenino variando el
determinante
Otros nombres utilizan palabras distintas Yerno / nuera ; caballo / yegua
Hay nombres que, en masculino o Femenino: mosca ( macho / hembra )

femenino, designan indistintamente a Masculino: Gorila ( macho / hembra )
personas y animales de uno u otro sexo,
mediante las palabras “macho/hembra”
Algunos sustantivos (ambiguos), se usan El/la mar

indistintamente en masculino o femenino El/la azúcar
EJERCICIO
1.- Escribe el nombre de diez oficios en masculino y en femenino
2.- Escribe el femenino de:
Macho ternero inspector poeta

Gallo marido sacerdote emperador
Héroe barón varón duque
Caballo toro carnero mejillón
3.- Indica el género de las siguientes palabras:
Drama, tragedia, comedia, aula leyenda, agencia, asistencia, estruendo, alambre, hambre,
actriz, aprendiz, barniz, cicatriz, codorniz, maíz, lombriz, cartón, agua
El número
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Es un rasgo gramatical que hace que los nombres sean singulares o plurales
Modo de expresar el número
Cuando el singular acaba en vocal se añade Niño- niños perro- perros

una s
Algunos nombres acabados en í o ú forman Maniquí ( maniquís o maniquíes )

el plural indistintamente en s / es Bambú ( bambús o bambúes );
pero menús, champús.
Cuando el singular acaba en consonante se Mármol / mármoles

añade es Cárcel / cárceles
Si el singular acaba en s el plural no varía Paréntesis ( no varía ) ; virus ( no varía)

o , si varía, acaba en es Compás / compases ; rumor / rumores
EJERCICIO
1.- Escribe cinco nombres de personas o animales que empleen la misma forma para
el masculino que el femenino.
Ej: el periodista / la periodista
2.- Forma el plural de las siguientes palabras.
Marqués reloj buey autobús rey

Menú champú país café sofá
Estupidez lápiz cárcel inspector barón
Faringitis as a no sí
Jersey taxi marroquí
3.- Rellena el cuadro:
28
Nombre Común Concreto Individual Masculino Singular

Propio Abstracto Colectivo femenino Plural
jerezano
Málaga
orquesta
virus
estupidez
vez
gafas
ejército
yegua
4.- Busca en el diccionario el género de:
Agua aula mar azúcar

Calor ala asa hacha
El adjetivo calificativo
El nombre puede ir acompañado de palabras que complementan su significado

expresando cualidades o propiedades. Lee con atención y observa los adjetivos del texto.
Platero es pequeño, suave, peludo; tan blando por fuera, que se diría todo de
algodón, que no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos
escarabajos de cristal negro.
Todas las palabras escritas en negrita son adjetivos y expresan cualidades de

Platero. Fíjate que el adjetivo concuerda con el sustantivo al que califica en género y
número.
Importante:
El adjetivo concuerda siempre con el sustantivo en género y número. Ej : niño

guapo ; niña guapa ; niños guapos, niñas guapas.
Adjetivos de una o dos terminaciones
Normalmente el adjetivo tiene dos terminaciones: una para el masculino y otra para
el femenino.
Ej : pantalón amarillo / camisa amarilla ; niño listo / niña lista
29
No obstante, algunos adjetivos tienen solamente una terminación y su género será el

del sustantivo al que acompañen:
Ej pantalón verde / camisa verde ; niño obediente / niña obediente
Los adjetivos verde y obediente son invariables y tienen una única terminación.
Apócope del adjetivo:- Apocopar significa suprimir, acortar. Algunos adjetivos pierden
algunos sonidos cuando van delante de un nombre. Fíjate:
Bueno ---------------- buen chico

Malo------------------- mal chico
Santo------------------ San Agustín
Grande----------------- gran ciudad
Buen, mal, San y gran son adjetivos apocopados.
EJERCICIOS
1.- Averigua si los adjetivos son de una o de dos terminaciones. Demuéstralo con un
ejemplo.
Ej : un señor locuaz ; una señora locuaz
Locuaz hablador pequeño

Alegre inútil bonachón
Azul hábil rubio
2.- Cambia lo que aparece subrayado por un adjetivo.
Ej : El pensar de los jóvenes es curioso / El pensar juvenil es curioso
Las ventanas con rejas siempre me parecieron feas.

Las playas de Cádiz son bellísimas.
Las fresas de Huelva son exquisitas.
La catedral de Salamanca es gótica.
El hombre de Madrid se casa mañana.
El camino de la playa conduce a la tienda.
30
3.- Busca cinco adjetivos en este texto.
Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas moscateles, los higos morados...Es tierno,
mimoso igual que un niño.....pero fuerte y seco por dentro, como de piedra.
4.- Subraya los adjetivos que encuentres:
Los feroces lobos acorralaron a la oveja asustada.

Esta noche de luna llena la música estridente inunda las calles repletas de gente.
El fresco rocío de la mañana empañó los cristales de los coches estacionados.
El nauseabundo olor de las cloacas no desapareció en toda la época estival.
El rumor sonoro del agua amortiguaba el ruido de los pesados albañiles
El penoso espectáculo de la televisión fue visto por una amplia población
5.- Escribe los sustantivos y los adjetivos siguientes, primero en femenino, luego en
plural.
El abad bondadoso: la abadesa bondadosa / las abadesas bondadosas.

El actor inteligente:
El padrino cariñoso:
El duque infeliz:
El emperador agradable:
El caballo albino:
El jabalí asustado:
El príncipe valiente:
El sacerdote cordial:
El pianista célebre:
El tigre salvaje:
El yerno hablador:
6.- Clasifica los sustantivos. Fíjate en los ejemplos.
Cerezas: concreto, común, individual

Ebro: concreto, propio
Sueño: abstracto
Pena:
Ciempiés:
Termómetro:
Colmena:
Robledal:
Amor:
Gambas:
Paz:
Doñana:
Piara:
31
Los determinantes
Son una clase de palabras que acompañan al sustantivo ( suelen ir delante del
sustantivo ) , concuerdan con él y determinan o delimitan su significado.
Clases de determinantes: artículos

Se distinguen varias clases:
FORMA CONTRACTA
masculino femenino neutro
Singular el la lo al , del
Plural Los las
Uso correcto del artículo
.- Es incorrecto el uso del artículo con nombres de persona: la Isabel, la Lola, el Paco....,
salvo cuando acompaña al apellido de un personaje célebre o acompañan a ciudades,
países, pueblos, montañas...
Los Velázquez, La Pardo Bazán, los Alpes, Las Palmas de Gran Canaria
.- Las formas contractas al y del . No está permitida la contracción ( a + el , de + el )

cuando el artículo forma parte del nombre propio.
Ayer fui a El Escorial . Iré de vacaciones a El Bierzo
.- El artículo concuerda con el sustantivo en género y número . No obstante, se emplea el n

con los sustantivos femeninos que empiezan por a o ha tónicas.
El águila ( f ) ; el agua ( f ) ; el arpa ( f ) ; el hada ( f )
RECUERDA
Para saber si una palabra es masculina o femenina tengo que acudir al plural
( las águilas, las aguas , las arpas, las hadas )
32
EJERCICIO
1.- Emplea correctamente los artículos el, la, los, las.
.......angustia es terrible
Dime ......área del cuadrado
En ......aldea perdida nació mi padre
Ese toro tiene ......asta muy fina
Se ha roto .....ala del avión
Es.....arpa preciosa
Sube .....ancla de la barca
......anclas sirven ahora de adorno
Esta vaca tiene ....... astas muy finas
.........águilas volaban bajo
.....aula estaba vacía
........aulas estaban vacías
2.- En algunas de las siguientes oraciones hay incorrecciones. Señálalas
Lo sensato en estos casos es callarse

Esto lo ha rota la María
En la isla canaria de La Palma no hay invierno
Aquí ya no viven los García
Se leyó una novela ambientada en el Escorial
La Irene no sale hoy de su casa
De esta agua no beberé
La primer ministra de Alemania está enferma
El aula está vacío
33
Ortografía
y
vocabulario
34
Ortografía y vocabulario
La acentuación en español es muy fácil, pero hay que tener en cuenta unas reglas:
Según el lugar que ocupa en una palabra la llamada sílaba tónica ( la que se pronuncia con
mayor intensidad ), las palabras se clasifican en:
Agudas.- La sílaba tónica es la última.

Va- POR , me-LÓN, co-ra-ZÓN, de-TRÁS
Llanas.- La sílaba tónica es la penúltima.

En-ce-RA-do, SI-lla, LI-bro, ME-sa, CO-che, ca-SI-ta
Esdrújulas.- La sílaba tónica es la antepenúltima.

LÁ-ti-go, te-LÉ-fo-no, te-LÉ-gra-fo
Sobresdrújulas.- La sílaba tónica es la anterior a la antepenúltima

Per-MÍ-te-me-lo , en-TRÉ-ga-se-lo
REGLAS DE ACENTUACIÓN
1.- Se acentúan las palabras agudas que acaban en vocal ( a,e,i,o,u ) n , s.

2.- Se acentúan las palabras llanas que acaban en consonante que no sea n , s
3.- Las palabras esdrújulas y sobresdrújulas se acentúan todas
EJERCICIO.
1.- Subraya la sílaba tónica de estas palabras:
Comer, avión, discípulo, mármol, conoces, recordará, peón, néctar, iglú, tabla, edad,
espíritu, latido, vendrás, ocho, cien, piénsalo, príncipe, princesa, biología, pan, tortilla,
tenedor, cuchara, cuchillo, sabor, saber, gato, mamá, piedra, reloj
2.- Subraya la sílaba tónica de estas palabras y pon los acentos que sean precisos:
Examen virgen util liquen cancer

Jovenes cipres matiz jueves frances
Aleman cereal naufrago oceano robar
Despues facil Felix rapido sabor
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3.- Subraya la sílaba tónica, clasifica las palabras en ( agudas, llanas, esdrújulas y
sobresdrújulas ) y escribe la tilde correspondiente.
Resumen germen Andres jazmin jardin

Leon fertilidad jovenes marmol angel
Brujula crimenes balon balcon anis
Peru ingles cesped tunel alli
Los signos de puntuación: el punto, la coma,
El punto ( . ) señala la pausa que se da al final de un enunciado. Después de punto

siempre se escribe letra mayúscula. Hay tres clases de punto: punto y seguido ; punto y
aparte y punto final.
El punto y seguido separa enunciados que integran un párrafo. Después de punto y

seguido se continúa escribiendo en la misma línea. Si el punto está al final del renglón, se
empieza en el siguiente sin dejar margen. Por ejemplo:
Salieron a dar un breve paseo. La mañana era espléndida y los niños corrían por la playa.
Pepe y Luisa hablaban de sus cosas....
El punto y aparte separa dos párrafos distintos, que suelen desarrollar, dentro del
texto, contenidos diferentes. Después de punto y aparte se escribe en línea distinta y ha de
quedar sangrada.
El mar estaba embravecido aquel día. Los barcos bailaban sobre el agua sorteando las
olas con dificultad.
Miguel, sentado en el muelle, esperaba el regreso de su padre. Contemplaba el horizonte
buscando ansioso su barco con la mirada.
El punto final es el que cierra un texto.
¡ Recuerda! Detrás de un punto siempre se escribe letra mayúscula.
La coma ( , ) sirve para:
- Separar las distintas palabras que, en la frase, aparecen formando una serie, siempre que
no vayan unidas por “ y “ o palabra semejante.
He visitado el puerto, la catedral, el museo y el teatro principal.

Madrid, Zaragoza y Jerez serán las ciudades elegidas.
36
- Dos o más frases, entre las que hacemos pausa:
Si sales a la calle, compra el periódico.

Siéntate, que te vas a cansar.
Cuando viene, trae siempre regalitos.
- El nombre con el que llamamos o invocamos a alguien. Si ese nombre está en medio de la
frase, irá entre comas:
Elisa, espera a tu hermano.

Espera a tu hermano, Elisa.
Espera, Elisa, a tu hermano
- También va entre dos comas cualquier trozo que, dentro de una frase, se pronuncia entre
pausas:
Luis, hermano de Pepita, ha vuelto

No vendrá, creo yo, hasta las cuatro.
Aquello ocurrió, si no recuerdo mal, el año pasado.
Punto y coma (;) pausa mayor que la coma y menor que el punto (por lo que a veces puede ser
sustituido por ambos. Va seguido de minúscula.
EJERCICIO
1.- Las siguientes frases están escritas sin puntos ni comas. Cópialas, poniendo estos
signos donde hagan falta.
Una noche cuando las calles estaban desiertas se oyó una explosión
El domingo en efecto llegó Rebeca la niña sólo tenía once años
La casa se llenó de humo no podíamos respirar
Te aseguro Ramona que no tienes razón piénsatelo mejor
Allí tomaban café contaban chistes jugaban al dominó y lo pasaban bien
En aquella habitación había mesas sillas libros cuadernos y una pizarra
2.- En las siguientes frases faltan comas y puntos y comas. Cópialas e intenta poner
estos signos donde hagan falta.
Lloró gritó se tiró por el suelo nos fue imposible calmarla

La madre dispuso que nadie entrara ni saliera que sus hijas permanecieran haciendo labor
sin hablar con nadie prohibió hablar en voz alta arrancó el cable de la televisión para evitar
la tentación de ponerla y ella misma se enlutó de pies a cabeza.
Cada verano una tormenta suele inundar estos campos el resto del año están completamente
secos
37
3.- Coloca los puntos ( por tanto, las mayúsculas ) y las comas:
He visto tantas cosas que no sé por dónde empezar a contaros quizás el Tibidabo es lo que
más me ha divertido allí hay carruseles casetas una montaña rusa....hay también unos
espejos que deforman la imagen y te ves en ellos enano larguirucho o gordísimo todos los
compañeros nos reíamos como locos y nos empujábamos para vernos una y otra vez
mañana salimos para Zaragoza desde allí volveré a escribiros abrazos de vuestro hijo Pepe.
4.- Copia las siguientes frases, colocando las comas que hagan falta. Pon también los
acentos:
Zaragoza Huesca y Teruel son tres provincias de Aragon.

Esperame por favor no tengas tanta prisa.
Cuando llegues llamanos por teléfono.
Date la vuelta que te veamos bien.
Dime Manolo ¿ como sigue tu padre?
Sientate un momento Virgilio mientras me arreglo.
Don Luis director del centro esta enfermo.
Creo sin embargo que lleva razón
El no creo equivocarme nos engaño.
Ortografía de la b y de la v
El sonido be se corresponde en la escritura con las letras b y v
Uso de b
Se escribe con b
.- Todas las palabras en las que el sonido b precede a otra consonante.
Obsesión absorber obvio subsanar bravísimo
.- Todas las palabras que empiezan por las letras bu- bur y bus.
Buscar bufanda burguesía
.- Todos los verbos acabados en buir y en bir, excepto: hervir, servir, vivir.
.- Todas las formas verbales que acaban en aba, abas, ábamos, abais, aban
Cantaba, amábamos, terminabais, planchabas
38
.- Todas las palabras terminadas en bilidad, excepto: civilidad y movilidad
Amabilidad, estabilidad, posibilidad, probabilidad
Uso de la v
Se escribe con v
.- Después de las sílabas ad y sub
Subvención , advertir, advertencia
.- Los adjetivos acabados en avo /a ; evo /a ; ivo /a
Fugitivo, bravo, nuevo
.- Las palabras acabadas en ívoro / a , excepto víbora.
Carnívoro, herbívoro
EJERCICIO
1.- Escribe b o v según corresponda:
In...itación há...il sú...ito le...ita cue...a ci...il

Su...ida ta...erna ca...erna ad....er...io ca...aña a...ril
Ali...io A....ilio a...isar sali...a síla....a a...al
a...domen ...uzo ...isón ...urlar ...ecina ...aso
2.- Escribe dos palabras con las sílabas siguientes: una que comience la palabra y otra
que al final de la palabra.
Ej: bra------------------brazo / palabra
Bre-----------------------
Bro-----------------------
Bla-----------------------
Ble-----------------------
Blo-----------------------
39
3.- Escribe cinco oraciones en las que aparezcan estos verbos: lavar, cavar, vagar,
llevar y vaciar.
4.- completa con b / v.
Atracti...a fugiti...o cónca....o nue...o

Hue...o la....a....o na....o na....egar
Escla...o a....eja o....eja o....ispo
A...iso ...e...er a....ispa distri....uir
Su....ir a...entajar absor...er absol....er
Inhi...ir prohi....ir …i…ir ser….ir
Ser....illeta a....usar a....isar ...eneno
....uche ...acío ...ruja ...úho
sa...iduría e...itar ele....ar equi....ocar
5.- DICTADOS
Por un sendero pintado de color azul bajaban tres niñas ciegas, con la
cabeza adornada con la pálida flor del peral. Una niña se llamaba María, la
otra Nuria y la otra Montserrat. Como era el verano y el sol templaba el aire,
las niñas ciegas vestían trajes de seda, muy endomingados, y contaban
canciones con una vocecilla amable y de cascabel.
Sólo entonces comprendieron los vecinos que el boticario estaba

también envenenado. Varias mujeres, sentadas en el suelo, sostenían en sus
faldas y en sus brazos al expirante patriota. Los hombres habían cogido todas
las luces de la mesa, y alumbraban arrodillados. Quedaban, finalmente en la
sombra, veinte muertos o moribundos, de los cuales algunos iban
desplomándose contra el suelo con pavorosa pesantez.
Cristóbal hablaba. Calculaba que la tormenta del día anterior podía

haber hecho que la casa, su casa, se retirase hasta los ribazos altos. Echó un
palito en el remanso del río y lo contempló. El palo lentamente comenzó a
girar. Está subiendo el agua pensó; ha debido descargar mucho en la montaña,
y todavía puede que esté cayendo; no podremos volver por el vado, tendremos
que dar la vuelta por el pueblo.
40
Si veis que un torero ejecuta en el ruedo una faena impecable y que la

plaza entera bate palmas estrepitosamente, aguardad un poco. Cuando el
silencio se haya restablecido, veréis indefectiblemente un hombre que se
levanta, se lleva dos dedos a la boca y silba con toda la fuerza de sus
pulmones. No creáis que ese hombre silba al torero- probablemente él lo
aplaudió también-; silba al aplauso.
La procesionaria del pino es un gusanito de pelo rubio y aspecto

suavísimo, cuando se toca, pincha como una ortiga y levanta habones en la
piel. Cada animalito, que aparentemente es ciego, segrega a su paso un hilo de
materia brillante y traslúcida.
El empleado que abre y cierra las puertas del metro echa la visera sobre
sus ojos y se pasa una mano por la cara sin afeitar. Va de pie junto a la puerta
del primer vagón, y mira sin ver a los pasajeros de ahora mismo y a los
viajeros de hace un rato, a los que vienen con él desde el comienzo de la línea.
Pasaron por el camino carros de bueyes en fila cargados de leña

dirigidos por los boyerizos con sombreros anchos. Fernando alcanzó a ver
algunos jinetes como negros fantasmas; después, la carretera quedó
completamente desierta; no se oyó más que el tañido de las esquilas de las
vacas,
Pirigüelo era un muchacho de los arrabales, labrador como de veinte

años, y de condición tan festiva que los lances peligrosos desarrollaban en él
una alegría nerviosa y febril. Jamás le vi triste; acometía a los franceses
cantando, y cuando las balas silbaban en torno suyo, movía manos y pies,
haciendo mil grotescos gestos y cabriolas.
41
E.S.P.A
NIVEL : I
Ámbito de comunicación:
Lengua
Profesor : Juan José del Moral Hurtado
42
ÁMBITO DE COMUNICACIÓN. Tema III: ocio y tiempo libre ; Tema IV: de viaje
Contenidos Segundo trimestre:
1.- Lenguaje y comunicación. ( Páginas 3 - 6 )
• La comunicación y elementos de la comunicación (emisor, receptor,

mensaje y código).(Repaso). La intención comunicativa: la información
2.- Comunicación escrita. ( Páginas 4 - 19 )
• Lectura comprensiva. Redacción ( 10 / 12 líneas ).

• El resumen.
• El esquema
• La descripción.
3.- Léxico y Semántica. ( Páginas 20 – 27 )
• Palabras sinónimas, antónimas, homónimas y polisémicas.
4.- Morfología. ( Páginas 28 - 39 )
• El sustantivo (significado, forma, función y clases). Repaso.

• El adjetivo calificativo y los grados (significado, forma y
función).Repaso.
• Los determinantes: el artículo. ( Repaso ).
• Los determinantes: los demostrativos.
• Los determinantes: los posesivos.
• Los determinantes: los numerales
• Los determinantes: los indefinidos
• El adverbio: clases de adverbios
5.- Ortografía y vocabulario. ( Páginas 40 – 55 )
• Signos de puntuación.
• Uso de la tilde en reglas generales.
• Ortografía de: b / v ( repaso ), la h, ll /y.
• Ortografía de la c / cc.
• Ejercicios de léxico y vocabulario.
6.- Lectura de relatos de viajes.
Elaboración de textos al estilo de las lecturas realizadas (planificación y organización del

texto, elaboración de borradores, corrección ortográfica, cohesión, coherencia y adecuación
textual).
43
Lenguaje
y
Comunicación
44
Elementos de la comunicación.-
Hemos visto que en todo acto de comunicación intervienen una serie de elementos
que cumplen una función determinada:
EMISOR.................Canal...............(MENSAJE)...........Canal............RECEPTOR.
Código ( lengua empleada )
SITUACIÓN COMUNICATIVA
-Un emisor.- Es el encargado de emitir el mensaje ( hablante, escritor )

-Un receptor.- Es el encargado de recibir el mensaje ( oyente, lector )
-Un mensaje.- Será el elemento informativo o emocional que se transmite.
-Un código.- La lengua en la que transmitimos el mensaje ( español, inglés... )
-Un canal.- Medio por el que se transmite el mensaje (papel, aire, televisión, radio, etc.).
-Una situación comunicativa: circunstancias en las que se transmite el mensaje (lugar,
tiempo, condiciones sociales… ).
El emisor y el receptor son elementos reversibles. Quiere esto decir que los
participantes en una conversación cotidiana actúan alternativamente como emisores y
receptores. Además, en situaciones excepcionales, el emisor y el receptor pueden ser la
misma persona. Eso ocurre, por ejemplo, cuando alguien canta en la ducha o habla solo por
la calle.
Así, en la conversación que yo mantengo con un amigo, el emisor soy yo (emito el
mensaje); la persona a quien me dirijo es el receptor o destinatario; la lengua española, con
sus palabras y sus reglas gramaticales, es el código que conocemos el receptor y yo; el
mensaje es lo que le dirijo (Ayer recibí una carta de mi hijo) y el canal por el cual llega el
mensaje al receptor es el aire. Por último, la situación comunicativa serían las
circunstancias que rodean la conversación (el lugar y el tiempo donde se realiza, la relación
de amistad…)
Intención comunicativa.-
Cuando nosotros nos comunicamos con alguien, empleamos el lenguaje ( oral o

escrito ) con algún tipo de intención comunicativa. Por ejemplo:
Si yo voy andando por la calle con un amigo e intenta pasar un semáforo en rojo y
veo que viene un coche le diré: ¡ Cuidado, que viene un coche!
45
Mediante esa oración yo le estoy avisando del peligro. Por tanto, este acto
comunicativo tendrá una intención de avisar, persuadir, informar del peligro...
Los actos comunicativos tendrán, por tanto, estas intenciones comunicativas:
1.- Transmitir información o informar (función representativa).
Ej. Mañana el examen será a las 7 de la tarde en el aula 22

Colón descubre América en el año 1492
2.- Intento de influir en los otros (función apelativa).
Ej. ¡ Niño, estate quieto!

Se ruega puntualidad
3.- Expresar los sentimientos o las emociones (función expresiva).
Ej: ¡ Qué partidazo!

Estoy muy triste, muy triste...
Ejercicio.
1.- Indica la intención comunicativa de:
¡ Qué golazo marcó el Jerez!

Tenéis que estudiar todos los días un poco.
Dos por dos son cuatro.
Lorca nació en 1898
Se ruega no tirar papeles al suelo
Estoy un poco desanimado con el examen
No olvides el bocadillo
Ojalá me toque la lotería
¡ Qué feliz soy !
La información.
La comunicación, como hemos aprendido ya, es el intercambio de información entre

un emisor y un receptor. Información es, por tanto, lo que se comunica en un mensaje y
aporta al receptor algo que éste previamente desconocía. La información puede llegarnos a
través de los cinco sentidos:
Tacto. Una palmadita en la espalda transmite afecto, cariño.

Vista. Una cara enfadada transmite estado de ánimo.
Oído. El pitido en el metro me indica que se cierran las puertas.
Olfato. El olor a gas me indica que hay una fuga.
Gusto. El sabor agrio de la leche me indica que no es apta para el consumo.
46
Según esto, los signos (cualquier cosa material que se puede percibir por los sentidos y
que representa un objeto o una idea), se pueden clasificar atendiendo a los sentidos por los
que se perciben (visuales, auditivos, táctiles, olfativos, gustativos).
Otra clasificación se basa en la relación entre el signo y lo que representa (significado)

a. Indicios: se establece una relación de consecuencia directa o natural entre el signo y
su significado. Ej.: las huellas son indicio de que ha pasado un animal
b. Iconos: Se establece una relación de semejanza entre el signo y su significado.
Ej.: el dibujo de una cámara de fotos tachada significa “prohibido hacer fotos”
c. Símbolos: la relación entre signo y significado es creada por las personas.
Ej:: una cruz verde indica la existencia de una farmacia; todas las palabras de la
lengua son símbolos.
Actividades.
Explica qué sentido o sentidos intervienen en:
Luz verde en un semáforo.

Ropa completamente negra
Traje blanco y ramo de azahar
Agua fría que sale del grifo de agua caliente
Ruido extraño y humo que sale del motor del coche
Llanto de un bebé
Clasifica los siguientes signos atendiendo a la relación signo/significado:
Un cartel donde aparece un cigarrillo tachado.

El cerco que deja un vaso en la mesa.
La bandera de un país.
Una pisada de oso en el bosque.
Una caricatura.
El gruñido de un perro.
Las estrellas que figuran en una placa en la puerta de los hoteles.
El llanto
El plano de una casa
El sabor ácido de la leche.
Una bandera roja en la playa.
Un mapa de carreteras.
La palabra “mesa”
Las fuentes de información.
Informarse es adquirir conocimientos, que antes no teníamos, a través de nuestros

cinco sentidos. Hay múltiples fuentes de información:
47
La clase. En clase resolverás tus dudas, corregirás errores, etc

Libros. En diccionarios y enciclopedias encontrarás la respuesta a muchas preguntas.
Prensa. Encontrarás noticias actuales e información reciente
Internet. Encontrarás todo tipo de información, aunque hay que saber procesarla.
Radio y TV. Son medios excelentes de información, pero hay que saber seleccionar porque
también, sobre todo en la TV, hay mucha basura.
Debates, congresos, conferencias. Es un medio importante de adquirir y contrastar
información.
Actividades.
1.- Señala una ventaja y un inconveniente de cada una de las fuentes de información
que hemos presentado.
2.- Hay alguna que todavía no hayas usado. ¿ Por qué .?
3.- ¿ Dónde y cómo buscarías las siguientes informaciones?
Datos sobre un terremoto que ha sucedido hace dos horas

El significado de la palabra díscolo
La fecha de nacimiento de Napoleón
La programación de TV de hoy
El porqué del nombre de tu colegio o instituto
Una fotografía de las pirámides de Egipto.
4.- Busca la siguiente información.
Refranes. Busca diez refranes y explica su significado.

Averigua el significado de:
Estar en Babia
Estar en las Batuecas
Estar entre Pinto y Valdemoro
Estar sin blanca
Estar a dos velas
Estar a la cuarta pregunta
Estar a las duras y a las maduras
Estar a partir un piñón
48
Comunicación
escrita
49
El resumen.
El resumen consiste en la presentación redactada del contenido fundamental de un texto.
Un resumen se tiene que caracterizar por su brevedad y por su precisión. Tendrá

que tener únicamente lo necesario para comprender el texto. Lo anecdótico y lo innecesario
para la comprensión, sobra.
PAUTAS PARA ELABORAR UN BUEN RESUMEN
1.- En el resumen hay que incluir solo la información que es esencial para la comprensión.
Es conveniente subrayar las palabras y las ideas clave.
2.- Un resumen no es un esquema y deberá redactarse con coherencia y con frases cortas y
completas.
3.- En un resumen no hay que reproducir literalmente partes del texto.
ACTIVIDADES:
La gran esfinge
Con sus 73,50 m de longitud y más de 20 m de altura, la gran esfinge es la estatua

más voluminosa que jamás haya podido construir el hombre. Representa a un ser híbrido,
mitad león mitad persona, en el que se funde la fuerza del más poderoso de los
depredadores con la inteligencia del monarca humano para transformarlo en un ser divino.
Las primeras imágenes de este ser híbrido lo representan como grifo ( león con cabeza de
águila ) en acción como destructor de los enemigos. En la efigie esa fuerza está apaciguada,
dominada por la inteligencia humana, reposando en actitud mayestática, divina.
Egipto. El mundo de los faraones, Könemann
1.- Rellena los puntos suspensivos y obtendrás el resumen:
La........................es una .......................con forma de ..................., en parte.............y en

parte...................., que representa la fusión de la .......................y la ........................que
caracterizaba a los faraones, considerados.............................
2.- Escribe una pequeña redacción en donde aparezcan estas palabras: fin de semana,
lectura, libro, hotel, El Cairo.
50
El esquema.
Un esquema consiste en la presentación organizada de la información más

importante de un texto.
Los esquemas resultan útiles para la comprensión y memorización de un texto, pues

ofrecen una visión de conjunto de su contenido.
A continuación, se ofrece una serie de pautas muy sencillas que te facilitarán la

preparación de esquemas:
PAUTAS PARA ELABORAR ESQUEMAS
.- Identifica las ideas o informaciones principales y las ideas secundarias y preséntalas

por orden de importancia.
.- Utiliza enunciados breves que recojan las palabras clave, en las que se condensa la
información esencial del texto.
.- Para reflejar las relaciones entre las ideas, puedes emplear números o letras.
.- Puedes utilizar también recursos gráficos, como llaves o flechas.
ACTIVIDADES.
Si sales al campo con frecuencia, podrás observar que mirando al cielo durante
días diferentes es posible comprobar que existen distintos tipos de nubes......Clasificando
las nubes por su forma, cabe identificar tres grupos: cúmulos, cirros y estratos, además de
las variaciones de cada uno de estos grupos. Si, en cambio, se agrupan las nubes por su
altitud, es posible distinguir nubes bajas ( por debajo de 2000 m ), constituidas por agua
líquida, nubes de altitud media ( entre 2000 y 7000 m ), formadas por una mezcla de hielo
y agua; y nubes altas ( por encima de 7000 m ), constituidas por cristales de hielo.
Enciclopedia del estudiante. Santillana
Esquema
................nubes
1.- Según su.................
1.1..............
1.2..............
1.3................
51
2.- Según su..................
2.1...................
2.2...................
2.3..................
Realiza un esquema partiendo de este texto
La primera clasificación del reino animal se debe a Aristóteles. Él distinguía dos

grandes grupos: los animales sin sangre y los animales con sangre; los primeros
corresponden aproximadamente a los invertebrados, y los segundos, a los vertebrados.
Entre los animales sin sangre establecía cuatro grupos: los moluscos, que serían los
cefalópodos de ahora; los crustáceos; los insectos y gusanos y, por último, los
ostracodermos, con todos los animales provistos de caparazón. Los animales con
sangre los dividía en cuadrúpedos vivíparos ( mamíferos ), aves, cuadrúpedos ovíparos
( anfibios y reptiles ) y peces.
Esquema de los animales según Aristóteles:
52
LA DESCRIPCIÓN
La descripción es la representación detallada y ordenada de los rasgos y cualidades de

personas, animales, lugares, objetos, etc.
En la descripción se emplean los adjetivos para destacar las características de los

elementos descritos y los sustantivos para nombrar los elementos que se definen.
En función de si el emisor aporta o no su opinión, se distinguen dos tipos de descripciones:

● Descripción objetiva. El emisor es imparcial y no da su opinión (lenguaje denotativo),
la realidad se presenta tal como es. Se utiliza en los textos científicos y técnicos cuya
finalidad es informar y aportar datos reales.
Ciudad 1. Espacio geográfico cuya población, generalmente numerosa, se dedica

principalmente a actividades no agrícolas.
http://clave.librsvivos.net
● Descripción subjetiva. El emisor expresa su opinión y sus sentimientos, el lenguaje es
connotativo (presencia de adjetivos valorativos, comparaciones, hipérboles o
exageraciones, personificaciones…) y se emplea en textos literarios con intención de
crear belleza y en textos publicitarios para atraer al receptor.
Hay ciudades bellas y crueles, como París. O elegantes y escépticas como Roma. O
densas y obsesivas, como Nueva York.
ENRIC GONZÁLEZ: Historia de Londres, RBA
Ejercicio 1.
¿Qué tipo de descripción podrías encontrar en estos textos? Justifica tu respuesta
enciclopedia, cartel publicitario, novela, libro de texto
Ejercicio 2
Justifica si la siguiente descripción es objetiva o subjetiva:
Pues, señor, érase en un lugar llamado Villagrañes, una viuda más fea que el
sargento de Utrera; más seca que un esparto, más vieja que andar a pie, y más amarilla
que la epidemia.
FERNÁN CABALLERO
 ¿Qué impresión te causa el personaje?
 ¿Qué recurso utiliza la autora para realizar la caricatura?
Ejercicio 3
¿A qué clase de descripción pertenece el siguiente texto? Justifícalo.
La atmósfera es la capa gaseosa que envuelve la Tierra. Está compuesta por

nitrógeno y oxígeno, y cantidades de dióxido de carbono.
VV.AA.: Ciencias de la naturaleza 1º ESO. Ediciones SM
53
Pintar con palabras
Mediante la descripción “pintamos” con palabras las características de lo que

describimos, es decir, elaboramos un cuadro, una imagen con las herramientas que nos
proporciona la lengua
En función del elemento descrito podemos distinguir diferentes tipos de
descripciones:
La descripción de personas: La descripción de los rasgos físicos y de carácter de una

persona se llama retrato. Si una persona se describe a sí misma, se denomina
autorretrato. Si los rasgos aparecen exagerados para hacerlos cómicos, se llama
caricatura.
Tenía las manos grandes y unos labios que apretados daban miedo y, riéndose,
confianza. Como si tuviera dos bocas. El pelo, después de un rato de hablar, se le
alborotaba y le caía sobre la frente con la misma insistencia con que él lo empujaba hacia
atrás.
ÁNGELES MASTRETTA: Arráncame la vida. Suma de Letras
La descripción de objetos. La descripción de objetos consiste en definir y enumerar sus

características: la forma, el tamaño, el color, el material o el uso que se hace de ellos.
Pero lo más importante del jardín del sol era el pozo. Tenía un brocal de piedra verde
y un arco de hierro forjado para la polea. La polea era de madera y chillaba como una
golondrina. El cubo era también de madera, sujeto por aros de hierro, como las cubas, y
pesaba mucho.
RAFAEL SÁNCHEZ FERLOSIO: Alfanhuí. Destino
La descripción de lugares. La descripción de un lugar o un paisaje se denomina

topografía. La descripción puede incluir las sensaciones que se perciben: visuales,
auditivas, olfativas, etc.
Roma es bonita y seductora, romántica e inolvidable, pero lo más importante es que es

única. Se trata de una ciudad llena de imágenes y sonidos, ruinas y palacios, arte y
antigüedades, fútbol e iglesias.
Roma. Todo lo que necesita para disfrutar de su viaje. Metrópoli
Para hacer una descripción

1. Observa
2. Selecciona
3. Ordena: Al observar se obtienen muchos datos al mismo tiempo, pero al describirlos
hay que seguir un orden:
o Espacial: de izquierda a derecha, de arriba abajo, en un primer plano o al
fondo…
o De lo general a lo particular o viceversa
o Rasgos físicos, modo de vestir y forma de comportarse…
54
DESCRIPCIÓN DEL PAISAJE
La llanura aparecía clara y alegre, poblada a trechos de bosques ralos. La tierra era
tostada y estaba húmeda de rocío. En los jarales, blanqueaban ya las rosas con sus pintas
de color y se veían los hilos de la araña amarilla, que se prenden a la cintura. Alfanhuí
vio a lo lejos el frente de un bosque. Era un bosque rojo. Los troncos eran gruesos, de
un rojo cereza y las copas de un verde brillante oscuro.
Los árboles no eran altos. Ese fondo de troncos rojos daba al sotobosque una luz
alegre y extraña. La tierra era muy llana y tenía hierba y muchos charcos extensos de
aguas clarísimas y apenas con dos dedos de hondura. En el borde de estos charcos nacía
la hierba con más fuerza y había, a veces, grises grullas dormidas sobre un pie, y piedras
blancas. Así que con lo rojo de los troncos y lo verde de las copas y el verde más claro
de los retoños de hierba y el gris de las grullas y lo blanco de las piedras y el brillar de
las charcas con el azul claro del cielo, componíase tanta alegría de colores en medio de
la mañana, como Alfanhuí no había jamás conocido en otras primaveras.
RAFAEL SÁNCHEZ FERLOSIO. Alfanhuí
PREGUNTAS.
1.-Infórmate sobre Rafael Sánchez Ferlosio y sus principales obras (no más de siete
líneas).
2.-Busca en el diccionario las siguientes palabras: ralo, jaral, sotobosque, grulla.
3.-¿Qué tipo de descripción realiza el autor? Justifica tu respuesta.
4.-¿En qué elementos del paisaje se fija? ¿Cómo está ordenada la descripción? Realiza
un breve resumen del texto.
5.-Escribe los sinónimos de “ralo, brillante, clarísimas, hondura, retoño, extraña”.
6.-Señala todos los adjetivos que encuentres en el texto.
7.- Realiza una descripción de un paisaje o un lugar que tenga para ti una especial
significación. Fíjate en los elementos que vas a describir y cómo los vas a ordenar. No
olvides utilizar un amplio repertorio de adjetivos para describirlos. Extensión
aproximada, diez líneas.
55
AUTORRETRATO
Éste que veis aquí, de rostro aguileño, de cabello castaño, frente lisa y desembarazada,
de alegres ojos y de nariz corva, aunque bien proporcionada, las barbas de plata, que no ha
veinte años que fueron de oro, los bigotes grandes, la boca pequeña, los dientes ni menudos
ni crecidos, porque no tiene sino seis, y esos mal acondicionados y peor puestos, porque no
tienen correspondencia los unos con los otros; el cuerpo entre dos extremos, ni grande ni
pequeño, la color viva, antes blanca que morena; algo cargado de espaldas, y no muy ligero
de pies; este digo que es el rostro del autor da La Galatea y de Don Quijote de la Mancha, y
del que hizo el Viaje del Parnaso.[…] LLámase comúnmente Miguel de Cervantes
Saavedra. Fue soldado muchos años, y cinco y medio cautivo, donde aprendió a tener
paciencia en las adversidades. Perdió en la batalla naval de Lepanto la mano izquierda de un
arcabuzazo, herida que, aunque parece fea, él la tiene por hermosa, por haberla cobrado en la
más memorable y alta ocasión que vieron los pasados siglos, ni esperan ver los venideros,
militando debajo de las vencedoras banderas del hijo del rayo de la guerra, Carlos Quinto, de
feliz memoria.
MIGUEL DE CERVANTES. Novelas Ejemplares.
PREGUNTAS.
1.- A partir del autorretrato de Cervantes y consultando alguna página web de

Internet, elabora una breve biografía del autor de El Quijote, aproximadamente en
diez líneas
2.-Responde a las siguientes cuestiones.

 ¿Qué quiere decir Cervantes cuando escribe que su frente es “lisa y
desembarazada”?
 Leído el texto, ¿puedes deducir la edad de Cervantes cuando lo escribió?
 Observa que en la descripción aparecen ciertos rasgos humorísticos.
Coméntalos
3.- Escribe los sinónimos de “aguileño, castaño, comúnmente, cautivo, paciencia,

adversidades”.
4.- El texto se podría dividir en tres apartados, según las partes del cuerpo que
describe. Di de qué habla en cada una de ellas.

Tres nombres propios
Cinco nombres comunes
Cuatro adjetivos
Cuatro determinantes
6.- Escribe tu autorretrato
56
DESCRIPCIÓN DE UN LUGAR
LEÓN
CASTRILLO DE LOS POLVOZARES
Cuca la Vaina
Menos barbitúricos y más hoteles como este. Los médicos harían bien en aconsejar una
semana de reposo entre piedras y galerías acristaladas antes de recetar al personal pastillas
contra el estrés. ¿Qué puede haber más vitamínico que Castrillo de los Polvazares, uno de
los pueblos pintorescos por excelencia de la Maragatería leonesa?
Piedras, galerías y hormigón estructurados audazmente por el arquitecto Juan Múgica
Aguinaga. Él, junto con el pintor Sendo –socio fundador del establecimiento-, han sido los
artífices de esta joya del hospedaje; uno, poniendo en pie las paredes, y el otro, vistiéndolo
con sus cuadros.
Sin duda, el resultado es una lección de gusto popular, en línea con la obra de
conservación que se ha hecho en la localidad. Pese al incómodo adoquinado, es posible
llegar en coche hasta el torreón de entrada, junto a la iglesia parroquial.
Todas las habitaciones ofrecen un tenor diferente, más o menos amplias, estilosas, con
nombre propio: El Peregrino, El Maragato, El Arriero, El Trashumante… Igual que el
corredor, ambientado con macetas y mesitas caseras, volcado hacia el monte Teleno. Aquí
no se oyen pasar coches en todo el día; solo pájaros… y el despertar de los gallos
FERNANDO GALLARDO. Pequeños hoteles con encanto, El País/Aguilar.
PREGUNTAS.
1.- ¿Qué tipo de descripción realiza el autor de este texto? Señala el emisor, el
receptor, el mensaje, el código y el canal.
2.- Observa la descripción del hotel “Cuca la Vaina” y señala qué ha seleccionado el
autor. Fíjate en lo que se expone en cada uno de los párrafos.
3.-Dada la finalidad práctica de este texto, si tú fueras el posible cliente, ¿qué

información faltaría: campo de deportes, biblioteca…? ¿Qué es la Maragatería?
4.- Escribe los sinónimos de: barbitúricos, estrés, vitamínico, pintorescos, audazmente.
Tres nombres propios
Cuatro adjetivos
6.- Escribe en 10 líneas tu lugar ideal para pasar una semana de vacaciones.
57
DESCRIPCIÓN DE UN SER VIVO

Bichos
Recuerdo que una vez, en Grecia, cuando yo era muy joven, estaba sentado a la orilla
de un riachuelo que discurría perezosamente. De pronto, salió del agua un insecto que
parecía recién llegado del espacio ultraterrestre. Se abrió camino laboriosamente por el tallo
de un junco. Tenía unos grandes ojos bulbosos, un cuerpo carunculado apoyado en patas
como de araña y, en el pecho, un artilugio curioso, cuidadosamente plegado, que parecía así
como una escafandra marciana. El insecto siguió avanzando cuidadosamente por el tallo
mientras el sol caliente le iba secando el agua de su feo cuerpo. Después se detuvo y
pareció caer en trance. Su aspecto repulsivo me fascinó y al mismo tiempo me interesó,
porque en aquel momento mi interés por la historia natural era solo comparable a mi
ignorancia, y no lo reconocí como lo que era. De pronto advertí que el animalillo, ya
totalmente seco por el sol y tostado como una avellana, se había agrietado por la espalda y,
mientras yo miraba, parecía como si un animal que llevara dentro estuviera tratando de
salir. Al ir pasando los minutos el combate se fue acentuando y la grieta fue ensanchándose
hasta que el animal de dentro salió de su fea piel, se agarró débilmente al tallo del junco, y
vi que era una libélula. Tenía las alas todavía mojadas y arrugadas por el extraño
nacimiento, y el cuerpo blando, pero, mientras yo observaba, el sol fue haciendo su labor y
las alas, ya secas, se volvieron rígidas y frágiles como copos de nieve y adquirieron un
dibujo tan intrincado como ventanas de catedral. También el cuerpo se le fue poniendo
rígido, y su color cambió a un azul cielo brillante. La libélula agitó las alas un par de veces,
haciendo que brillaran al sol, y después se lanzó a un vuelo inseguro, dejando atrás, todavía
aferrado al tallo, el desagradable cascarón de su antiguo yo.
Nunca hasta entonces había visto una metamorfosis, y mientras quedaba mirando
asombrado el cascarón tan poco atractivo que había alojado al bello insecto brillante, me
juré que nunca volvería a juzgar a un animal por su aspecto.
GERALD DURRELL, Animales en general, Alianza Editorial.
PREGUNTAS.
1.- Asegúrate de que has comprendido bien la anécdota que se narra en el texto,
expresándola por escrito en unas cinco líneas. Antes, busca las siguientes palabras en
el diccionario: ultraterrestre, bulboso, carunculado, escafandra, intrincado,
metamorfosis.
2.- Busca información en Internet sobre Gerald Durrell y sus obras. ¿Compartes tú su
pasión por los animales?
3.- Busca, entre las siete primeras líneas del texto, antónimos de los siguientes
términos: “rápidamente, fácilmente, pequeños, retrocediendo, humedeciendo,
descuidadamente, continuó, desplegado”.
4.- Busca en Internet una fotografía de un animal exótico e intenta describirlo
minuciosamente, sin decir su nombre.
5.- Localiza 5 sustantivos, 2 determinantes artículos y dos posesivos, 5 adverbios.
58
DESCRICIÓN DE UNA HABITACIÓN
El cuarto era de techo bajo, con un encalado muy viejo y lleno de liquen. Enfrente
de la puerta había una ventana chiquita. El lecho de la abuela era de madera oscura,
ancho y largo. La cabecera estaba sobre la pared de la izquierda. Sobre la cabecera
había un ramo de olivo. La abuela tenía una mecedora junto a la ventana. La mecedora
tenía dos cojines muy aplastados; uno, para el respaldo, y el otro, para el asiento. En
medio del cuarto había una camilla y siete arcas junto a las paredes. En una esquina
había una escoba, y en la otra una palangana con su jofaina y su soporte. Enfrente del
ramo de olivo había una escopeta negra en la pared y un reloj grande de bolsillo,
colgado por la cadena. El suelo era de baldosines blancos y negros.
RAFAEL SÁNCHEZ FERLOSIO. Alfanhuí.
PREGUNTAS.
1.- Escribe un sinónimo para las siguientes palabras del texto: encalado, liquen, lecho,
camilla, arcas, palangana, jofaina.
2.- ¿Qué tipo de descripción realiza Sánchez Ferlosio? Indica cómo ordena los elementos
que describe. Señala aquellas palabras que tienen que ver con la disposición espacial
(adverbios, locuciones adverbiales y preposiciones)

Dos nombres propios
Cuatro adjetivos
4.- Resume el texto en tres o cuatro líneas.
5.- Redacta una descripción objetiva de una habitación de una casa. No olvides establecer
un orden de presentación de los elementos.
6.- Redacta una descripción subjetiva de esa misma habitación. Recuerda que en la
descripción subjetiva prevalecen los sentimientos, las sensaciones que produce lo que
estamos describiendo y las opiniones personales del narrador.
59
DESCRIPCIÓN DE UNA PERSONA
El aspecto externo de Momo ciertamente era un tanto desusado y acaso podía

asustar algo a la gente, que da mucha importancia al aseo y al orden. Era pequeña y
bastante flaca, de modo que ni con la mejor voluntad se podía decir si tenía ocho años
solo o ya tenía doce. Tenía el pelo ensortijado, negro como la pez, y con todo el
aspecto de no haberse enfrentado jamás a un peine o unas tijeras. Tenía unos ojos muy
grandes, muy hermosos y también negros como la pez y unos pies del mismo color,
pues casi siempre iba descalza. Solo en invierno llevaba zapatos de vez en cuando,
pero solían ser diferentes, descabalados, y además le quedaban demasiado grandes.
Eso era porque Momo no poseía nada más que lo que encontraba por ahí o lo que le
regalaban. Su falda estaba hecha de muchos remiendos de diferentes colores y le
llegaba hasta los tobillos. Encima llevaba un chaquetón de hombre, viejo, demasiado
grande, cuyas mangas se arremangaba alrededor de la muñeca. Momo no quería
cortarlas porque recordaba, previsoramente, que todavía tenía que crecer. Y quién sabe
si alguna vez volvería a encontrar un chaquetón tan grande, tan práctico y con tantos
bolsillos.
MICHAEL ENDE. Momo, Ed. Alfaguara.
PREGUNTAS.
1.- Busca información sobre el autor del texto y su obra.
2.- Resume el contenido del texto en tres o cuatro líneas.
3.- Divide el texto en partes, señala de dónde a dónde van y qué se dicen en ellas
4.- Completa el siguiente cuadro con cuatro características de cada tipo:
RASGOS FÍSICOS MODO DE VESTIR CARÁCTER Y
PERSONALIDAD
5.- Busca sinónimos de “desusado, aseo, descabalado, la pez, ensortijados, práctico”.

6.-Momo no resulta un personaje atractivo a simple vista, pero a veces las apariencias
engañan. ¿Qué opinas tú al respecto? ¿El aspecto de alguien es siempre indicativo de su
personalidad? Justifica tu respuesta.

Dos determinants artículos
Tres determinantes indefinidos
Un determinante numeral
Cinco nombres comunes y dos propios
Cinco adjetivos
Ocho adverbios
8.- Haz el retrato de una persona que sea conocida por todos tus compañeros de clase.
60
DESCRIPCIÓN DE UN ÓRGANO: EL CEREBRO
Cuanto más lo estudiaban los científicos, más complejo parecía ser el cerebro. En su
aproximado kilo y medio de peso se apiñan diez mil millones de células nerviosas y casi
cien mil millones de células auxiliares más pequeñas. No hemos construido aún ningún
ordenador que contenga cien mil millones de unidades conectoras, y, si construyéramos uno
tan grande, nos sería imposible comprimirlo en una estructura que pesara solamente kilo y
medio.
Es más, el sistema de conexiones del cerebro es mucho más complicado que el de
cualquier ordenador. Cada célula nerviosa está conectada a muchas otras células nerviosas
en un complejo entramado que permite a las pequeñas corrientes eléctricas que señalan la
acción nerviosa fluir en una gran variedad de direcciones distintas. En comparación, la
estructura de las unidades de un ordenador es primitivamente sencilla y las pautas de flujos
fácilmente calculables.
Por último, mientras que en un ordenador las unidades son interruptores que están
conectados o desconectados, las células nerviosas del cerebro son objetos grandiosamente
complejos, cada uno de los cuales contiene cantidades enormes de complicadas moléculas
cuyo sistema de funcionamiento nos es aún desconocido, pero que, indudablemente, hace
que cada célula individual sea más compleja que un ordenador entero.
ISAAC ASIMOV
PREGUNTAS.
1.-Busca información sobre Isaac Asimov y su obra.
2.- ¿Qué tipo de descripción se realiza en este texto? ¿En qué tipo de obra podría
encontrarse?
3.- Señala las ideas principales de cada párrafo y realiza un breve resumen a partir de
ellas.
4.- Señala sinónimos para las siguientes palabras: complejo, auxiliares, ordenador,
comprimir, fluir, entramado.
5. Realiza una descripción objetiva de tu teléfono móvil.
61
Léxico
y
Semántica
62
3. LÉXICO Y SEMÁNTICA.
PALABRAS ANTÓNIMAS
Antonimia.
 Lo contrario.
Palabras antónimas son aquellas cuyos significados son contrarios.
Alto - bajo
Actividades:
En todas las actividades que vienen a continuación deberás buscar las palabras que
desconozcas en el diccionario.
1ª.- Forma antónimos con los prefijos que van a continuación: a, anti, des
Estético
Acompasado
Afinado
Rítmico
Dibujado
Cromático
2ª.- Subraya la palabra contraria de entre las tres opciones de la columna de la

derecha.
Absurdo Inexacto – razonable – disparatado

Tolerante Inquieto – inabordable - intransigente
Elástico Dócil – rígido - frágil
Respetuoso Sumiso – considerado - descarado
3ª.- Escribe los antónimos de los siguientes verbos.
Bajar Comenzar Saber

Ganar Flotar Juntar
Marchar Amar Rechazar
Aumentar Construir Soplar
Poner Dar Excluir
Traer Avanzar Abundar
63
4º.- Relaciona las palabras con los sinónimos y antónimos correspondientes.
presunción - bulla - indiferencia - gentileza - insignificancia - miedo -

Sinónimos
altruismo
Antónimos valentía - silencio - desaire - misantropía - importancia - naturalidad - interés
5º.- Relaciona los sinónimos de las siguientes palabras:
a) Cambio 1) Realizar
b) Consumir 2) Transformación
c) Posponer 3) Usar
d) En la actualidad 4) Aplazar
e) Desgracia 5) Hoy en día
f) Cumplir 6) Catástrofe
PALABRAS HOMÓNIMAS.
Homonimia.
 Suenan igual.
Palabra homónimas son aquellas que suenan igual pero cuyos significados son diferentes.
Vaca Baca
La vaca da mucha leche. La baca del coche está vacía.
Clases de palabras homónimas.
 Homógrafas.
Son las palabras que se escriben y suenan igual pero tienen significados totalmente
diferentes.
Este libro vale 500 pesetas. Tengo un vale de descuento.
64
 Homófonas.
Son palabras que se pronuncian igual pero su escritura y significado son diferentes.
Tuvo un accidente. Es un tubo de plomo.
Actividades:
En todas las actividades que vienen a continuación deberás buscar las palabras que
desconozcas en el diccionario.
1ª.- Fíjate en las palabras destacadas de las siguientes oraciones y clasifícalas en el

cuadro de más abajo.
Eres un as de la bicicleta y has ganado un

No traje el traje adecuado para la fiesta.
premio.
El toro le clavó el asta hasta el fondo. Nada en el lago y no le importa nada ahogarse.
Palabra Escritura Pronunciación Significado Clase de
Igual Igual Igual Diferente homónimo

Diferente Diferente
Traje/traje
As / has
Nada/nada
Asta/hasta
2ª.- Escribe oraciones con las palabras homónimas que se te indica.
Casa ( verbo ):
Casa (nombre ):
Sobre ( verbo ):
Sobre ( nombre):
Sobre ( prep ):
Duro ( nombre ):
Duro ( adjetivo ):
3ª.- Escribe oraciones con cada una de las palabras homónimas siguientes. No olvides
poner la clase de homónimas que son y utilizar el diccionario.
Botar / votar:
Sabia / savia:
Hola / ola:
65
Ato / hato:
4.- Escribe las oraciones que van a continuación en el formulario colocando la palabra
que falta. Elige de entre las dos del cuadro.
grabar - gravar
a) El escultor (________) su nombre en el pie de la estatua.

b) El gobierno (________) el consumo de tabaco.
c) (________) mi nombre en esta medalla.
d) Van a (________) otra versión de esta sinfonía.
5.- Une mediante una flecha la palabra con sus significados . Utiliza el diccionario.
OJEAR - El camino
- Un libro de texto
- Una guía de teléfonos
- La carretera
HOJEAR - Una exposición de pintura
- Un cuaderno
PALABRAS POLISÉMICAS
Polisemia.
 Varios significados.
Palabras polisémicas son las que tienen varios significados. Es decir, con un significante
podemos referirnos a más de un significado.
Sierra:
Herramienta para cortar madera Cordillera de montañas de picos afilados
Las palabras que tienen varios significados se llaman polisémicas.
66
Actividades:
1ª.- Escribe oraciones con cada uno de los significados de las siguientes palabras
polisémicas.
Cresta ( gallo ):
Cresta ( ola ):
Lechera ( oficio ):
Lechera ( recipiente ):
Pico ( pájaro ):
Pico ( herramienta ):
Cabeza ( persona ):
Cabeza ( ganado ):
Pie ( persona ):
Pie ( lámpara ):
Falda ( ropa ):
Falda ( montaña ):
Ojo ( persona ):
Ojo ( de la aguja ):
2ª.- Escribe dos oraciones en las que las palabras siguientes sean utilizadas con
diferentes significados. Utiliza el diccionario si es necesario.
Leyenda:
Copa:
Tronco:
Hoja:
Yema:
Espina:
67
3ª.- Escribe oraciones en las que la palabra patrón tenga diferentes significados. Utiliza
el diccionario.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____________________________________________________________
4.- Escribe delante de cada oración el número que le corresponde según su significado.
Derecho.
1. Recto o vertical. 2. Justo. 3. Conjunto de leyes de un país.

4. Privilegio que tiene una persona. 5. Ciencia que estudia
las leyes y su aplicación. 6. Dinero que se recibe en ciertas
profesiones. 7. Mano derecha. 8. Sin rodeos, directamente.
_ Tengo derecho a entrar.
_ Este cuadro no está derecho.
_ El escritor cobra derechos de autor.
_ Siga usted todo derecho.
_ Ana estudia derecho.
_ Luis no es zurdo, es derecho.
5.- Escribe oraciones con cada uno de los significados de las siguientes palabras
polisémicas.
Estrella ( cielo ):
Estrella ( actriz ):
Carta ( baraja ):
Carta ( restaurante ):
Planta ( texto ):
68
Planta ( piso ):
Cuadro ( pintura ):
Cuadro ( bici ):
Capa ( vestido ):
Capa ( pintura ):
Corriente ( electricidad ):
Corriente ( aire ):
Destino ( futuro ):
Destino ( viaje ):
6ª.- Escribe dos oraciones en las que las palabras siguientes sean utilizadas con
diferentes significados. Utiliza el diccionario si es necesario.
Pesar:
Sortear:
Esfera:
Mano:
Cuerda:
Cabo :
7.- Escribe 5 oraciones en las que uses la palabra cabeza con diferentes significados.
Escribe el número correspondiente delante de cada una.
Cabeza.
1. Parte superior o anterior del cuerpo de los animales.

2. Extremo ensanchado de un clavo o un alfiler. 3. Talento.
4. Res. 5. Población principal.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________
69
Morfología:
Repaso de: sustantivo,
adjetivo y determinante.
Tipos de determinantes:
Demostrativos
Posesivos
Numerales
Indefinidos
El adverbio.
70
El sustantivo o el nombre
Llamamos nombre o sustantivo a toda palabra que puede ir acompañada de un

determinante ( el, la, los , las, un , una ....) y que designa a un ser que se percibe por los
sentidos ( mesa, perfume, casa ) o por la mente ( belleza, orgullo, sinceridad ).
Clasificación.
1.- Nombre común.- Designa a todos los seres de la misma especie. Se escribe con
minúsculas: río, yegua, oveja, silla..
2.- Nombre propio.- Nombra a un ser particular, para diferenciarlo de la misma clase o
especie. Lleva siempre letra mayúscula: Duero, Cazorla, Jerez, Real Betis....
3.- Nombre concreto.- Se refieren a seres materiales que se perciben por los sentidos:
cazadora, armario, lápiz, coche.
4.- Nombre abstracto.- Designan objetos inmateriales que sólo tienen existencia en
nuestra mente y no son percibidos por los sentidos: virtud, amor, justicia, odio, blancura.
5.- Nombre individual.- Designan en singular a un solo ser. Son la mayoría de los
nombres: tiza, bicicleta, coche, mapa, reloj
6.- Nombre colectivo.- Designan en singular a un conjunto de seres: rebaño ( conjunto de

ovejas ), ejército ( conjunto de soldados ), arboleda ( conjunto de árboles ).
El género del nombre
El género es un rasgo gramatical del nombre que permitirá distinguir entre

masculino y femenino. En nombres de personas o animales, al haber una diferenciación
sexual, varones y machos son masculinos ( perro, abuelo, tío ) y mujeres y hembras son
femeninos ( perra, abuela, tía ).
En los nombres de conceptos y cosas el uso del masculino o femenino viene fijado
por la lengua y, por tanto, hay que aprenderlo, no se puede deducir.
Ej: diente, río, camisa, silla..
Importante:
Para saber si una palabra es masculina o femenina tengo que acudir al plural. Ej:
agua parece masculina y, sin embargo, es femenina: las aguas
71
Modo de expresar el género en español

La mayoría de los nombres masculinos acaban Amig-o / amig-a
en o ( a veces en e ) y los femeninos en a Elefant-e / elefant-a
Si el masculino acaba en consonante , el León / leon-a

femenino acaba en a Doctor / doctor-a
Hay nombres de género común (masculino

y femenino), que pueden aludir al sexo El/La artista
masculino o femenino variando el
determinante
Otros nombres utilizan palabras distintas Yerno / nuera ; caballo / yegua
Hay nombres que, en masculino o Femenino: mosca ( macho / hembra )

femenino, designan indistintamente a Masculino: Gorila ( macho / hembra )
personas y animales de uno u otro sexo,
mediante las palabras “macho/hembra”
Algunos sustantivos (ambiguos), se usan El/la mar

indistintamente en masculino o femenino El/la azúcar
El número
Es un rasgo gramatical que hace que los nombres sean singulares o plurales
Modo de expresar el número
Cuando el singular acaba en vocal se añade Niño- niños perro- perros

una s
Algunos nombres acabados en í o ú forman Maniquí ( maniquís o maniquíes )

el plural indistintamente en s / es Bambú ( bambús o bambúes )
Cuando el singular acaba en consonante se Mármol / mármoles

añade es Cárcel / cárceles
Si el singular acaba en s el plural no varía Paréntesis ( no varía ) ; virus ( no varía)

o , si varía, acaba en es Compás / compases ; rumor / rumores
72
1.- Rellena el cuadro. ( ejercicios de repaso )
Nombre Común Concreto Individual Masculino Singular

Propio Abstracto Colectivo femenino Plural
jerezano
Málaga
orquesta
virus
estupidez
vez
gafas
ejército
yegua
1.- Busca en el diccionario el género de:
Agua aula mar azúcar

Calor ala asa hacha
El adjetivo calificativo
El nombre puede ir acompañado de palabras que complementan su significado

expresando cualidades o propiedades. Lee con atención y observa los adjetivos del texto.
Platero es pequeño, suave, peludo; tan blando por fuera, que se diría todo de
algodón, que no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos
escarabajos de cristal negro.
Todas las palabras escritas en negrita son adjetivos y expresan cualidades de

Platero. Fíjate que el adjetivo concuerda con el sustantivo al que califica en género y
número.
Importante:
El adjetivo concuerda siempre con el sustantivo en género y número. Ej : niño

guapo ; niña guapa ; niños guapos, niñas guapas.
Adjetivos de una o dos terminaciones
Normalmente el adjetivo tiene dos terminaciones: una para el masculino y otra para
el femenino.
Ej : pantalón amarillo / camisa amarilla ; niño listo / niña lista
73
No obstante, algunos adjetivos tienen solamente una terminación y su género será el

del sustantivo al que acompañen:
Ej pantalón verde / camisa verde ; niño obediente / niña obediente
Los adjetivos verde y obediente son invariables y tienen una única terminación.
Apócope del adjetivo:- Apocopar significa suprimir, acortar. Algunos adjetivos pierden
algunos sonidos cuando van delante de un nombre. Fíjate:
Bueno ---------------- buen chico

Malo------------------- mal chico
Santo------------------ San Agustín
Grande----------------- gran ciudad
Buen, mal, San y gran son adjetivos apocopados.
4.- Subraya los adjetivos que encuentres:
Los feroces lobos acorralaron a la oveja asustada.

Esta noche de luna llena la música estridente inunda las calles repletas de gente.
El fresco rocío de la mañana empañó los cristales de los coches estacionados.
El nauseabundo olor de las cloacas no desapareció en toda la época estival.
El rumor sonoro del agua amortiguaba el ruido de los pesados albañiles
El penoso espectáculo de la televisión fue visto por una amplia población
5.- Escribe los sustantivos y los adjetivos siguientes, primero en femenino, luego en
plural.
El abad bondadoso: la abadesa bondadosa / las abadesas bondadosas.

El actor inteligente:
El padrino cariñoso:
El duque infeliz:
El emperador agradable:
El caballo albino:
El jabalí asustado:
El príncipe valiente:
El sacerdote cordial:
El pianista célebre:
El tigre salvaje:
El yerno hablador:
6.- Clasifica los sustantivos. Fíjate en los ejemplos.
Cerezas: concreto, común, individual
74
Ebro: concreto, propio

Sueño: abstracto
Pena:
Ciempiés:
Termómetro:
Colmena:
Robledal:
Amor:
Gambas:
Paz:
Doñana:
Piara:
Los determinantes
Clases de determinantes: artículos
Se distinguen varias clases:
FORMA CONTRACTA
masculino femenino neutro masculino
Singular el la lo al , del
Plural Los las
Uso correcto del artículo
.- Es incorrecto el uso del artículo con nombres de persona: la Isabel, la Lola, el Paco....,
salvo cuando acompaña al apellido de un personaje célebre o acompañan a ciudades,
países, pueblos, montañas...
Los Velázquez, La Pardo Bazán, los Alpes, Las Palmas de Gran Canaria
.- Las formas contractas al y del . No está permitida la contracción ( a + el , de + el )

cuando el artículo forma parte del nombre propio.
Ayer fui a El Escorial . Iré de vacaciones a El Bierzo
.- El artículo concuerda con el sustantivo en género y número . No obstante, se emplea el n

con los sustantivos femeninos que empiezan por a o ha tónicas.
El águila ( f ) ; el agua ( f ) ; el arpa ( f ) ; un hada ( f )
75
RECUERDA
Para saber si una palabra es masculina o femenina tengo que acudir al plural
( las águilas, las aguas , las arpas, las hadas )
EJERCICIO
1.- Emplea correctamente los artículos el, la, un, una.
.......angustia es terrible
Dime ......área del cuadrado
En ......aldea perdida nació mi padre
Ese toro tiene ......asta muy fina
Se ha roto .....ala del avión
Es.....arpa preciosa
Sube .....ancla de la barca
......anclas sirven ahora de adorno
Esta vaca tiene ....... astas muy finas
.........águilas volaban bajo
.....aula estaba vacía
........aulas estaban vacías
2.- En algunas de las siguientes oraciones hay incorrecciones. Señálalas
Lo sensato en estos casos es callarse

Esto lo ha rota la María
En la isla canaria de La Palma no hay invierno
Aquí ya no viven los García
Se leyó una novela ambientada en el Escorial
La Irene no sale hoy de su casa
De esta agua no beberé
La primer ministra de Alemania está enferma
El aula está vacío
Otros determinantes: demostrativos, posesivos, numerales e indefinidos
76
Determinantes demostrativos.
Precisan la significación del nombre, indicando la situación en que se encuentra el

objeto con relación al hablante.
CERCANÍA DISTANCIA MEDIA LEJANÍA

Masc Fem Masc Fem Mas Fem
Singular este esta ese esa aquel aquella
Plural estos estas esos esas aquellos aquellas
 Un demostrativo nunca rompe la concordancia con el sustantivo al que acompaña.

 Es incorrecto decir: “ de este agua no beberé “. Lo correcto sería: “de esta agua
no beberé “. Agua es femenino y concuerda con esta ( esta agua )
Determinantes posesivos.
Precisan la significación del nombre indicando la posesión o pertenencia del objeto

que designa ese nombre.
Sus formas son muy variadas, pues distinguen:
 La persona, el género y el número: mi coche, vuestros coches.

 Si el poseedor es uno o varios: mi balón, nuestro balón.
 Delante del nombre se apocopan ( se acortan ): tu mesa / la mesa tuya.
UN SOLO POSEEDOR VARIOS POSEEDORES

1º persona 2º persona 3º persona 1º persona 2º persona 3º persona
Singular masculino mi, mío tu, tuyo su, suyo nuestro vuestro su, suyo
Singular femenino mi, mía tu, tuya su, suya nuestra vuestra su, suya
Plural masculino mis, míos tus, tuyos sus, suyos nuestros vuestros sus, suyos
Plural femenino mis, mías tus, tuyas sus, suyas nuestros vuestros sus, suyos
EJERCICIOS.
1.- Identifica demostrativos y posesivos:
.- En aquella época, cuando vivían nuestros abuelos, no había diversiones.

.- Ese coche rojo es de aquel señor.
.- Espero que lleguen mis padres en estos días.
.- Estos campos de fresas son de nuestros abuelos.
.- Las cosas suyas no se las presta a nadie.
.- Este refresco no es para ti; es para mi hermano.
.- En estos tiempos los niños tienen demasiados juguetes.
.- Sus problemas afectan a toda su familia.
.- Estos amigos nuestros son también tus amigos.
77
2.- Señala errores en el uso de los demostrativos . ( Las hay que están bien )
.- En este aula estudia mi hermana.

.- Aquel agua está infectada.
.- Agarra por ese asa, y cuida de quemarte.
.- Mira, aquel ancla del barco parece oxidada.
.- Aquella alma de Dios siempre fue un santo.
.- En estos días espero la visita del jefe.
.- Estos águilas macho son águilas ratoneras.
.- De esta agua no beberé.
Determinantes numerales.
Limitan la significación del nombre, haciendo una precisión numérica.
Tengo quince años y estudio cuarto curso de Secundaria.
Hay dos tipos de numerales:
* Cardinales. Indican con exactitud el número de objetos
Tengo un billete de doscientos euros.
Son cardinales los nombres de todos los números naturales: uno, dos, tres.....mil...
mil quince.....cincuenta mil....
NB.- Se escriben juntos del uno al treinta; a partir de treinta y uno separados: trece, dieciocho,
veintinueve, treinta y cinco....
* Ordinales. Determinan el lugar que ocupa el objeto dentro de una serie.
Vivo en el tercer piso; antes vivía en el quinto piso
1º primero o primer 7º séptimo 14º decimocuarto

2º segundo 8º octavo 15º decimoquinto
3º tercero 9º noveno 16º decimosexto
4º cuarto 10º décimo 17º decimoséptimo
5º quinto 11º undécimo 18º decimoctavo
6º sexto 12º duodécimo 19º decimonoveno.......
NB.- Se escriben juntos del primero al vigésimo y los demás separados: vigésimo tercero, vigésimo
octavo....
78
Determinantes indefinidos.
Precisan la significación del nombre, aludiendo a la cantidad de objetos que

designa, pero sin precisarla.
He comprado algunos discos. Tiene demasiados juguetes.
Un (a, os, as)

mismo ( a, os, as ) diverso ( a, os, as ) varios ( as )
algún ( a, os, as ) tanto ( a, os, as ) ningún ( a, os , as )
mucho ( a, os, as ) otro ( a, os, as ) todo ( a, os, as )
demasiado ( a, os, as ) bastante ( s ) poco (a, os, as ).
NB.- Los indefinidos deben guardar la concordancia de género y número con el nombre.
1.- Escribe en letra las siguientes cantidades:
156:
8976:
4536:
76:
470:
9643:
765:
2.- Identifica numerales e indefinidos. Distingue, en su caso, cardinales de ordinales.
.- Muchas veces te he advertido de algún error y no me has hecho caso.

.- La primera vez que digas una mentira te corregiré en público.
.- Te lo he dicho una vez, dos veces ....cien veces.
.- El Xerez CD va el primero de la Liga.
.- Yo ocupo el vigésimo tercer lugar en la clase.
.- Muchos niños no asistieron al colegio. Unas pocas niñas fueron de excursión.
.- Tengo bastantes libros en mi biblioteca.
.- Ningún alumno se puede saltar las normas de disciplina.
.- Varios alumnos faltaron al examen y suspenderán.
3.- Señala errores de concordancia, si los hay.
.- Hoy tengo poco hambre. .- Yo estudio en otro aula

.- Tiene un cierto aire a su tío. .- Ha bebido mucho agua y le sentará mal.
.- Se prohíbe el uso de todo arma de fuego. .- Cualquier alumno puede pedir beca.
.- ¿ Por qué hay tanto agua en el suelo.? .- Tengo el mismo hambre que antes.
.- Muchos águilas están enfermas. .- Muchas asas de las cazuelas están rotas.
79
El adverbio.
El adverbio es una parte invariable de la oración que modifica o precisa la
significación del verbo, del adjetivo, de otro adverbio y, a veces, de la oración.
.- Ponme poquito. Te quiero muchísimo.

.- Estoy muy contento. María es bastante feliz
.- Vivo muy bien. El niño come muy poco
RECETA PARA VIVIR 105 AÑOS
Amar: Sí
Reírse: Mucho. Sobre todo de uno mismo
Comer: Poco y bien
Beber vino: Moderadamente
Caminar: Siempre
Fumar: Nunca
Ir al médico: Cuando realmente se necesite
Las palabras subrayadas son adverbios y tienen diversos significados:
Cantidad: mucho, poco

Tiempo: siempre, nunca
Afirmación: sí, realmente
Clases de adverbios.-
Atendiendo a su significación, los adverbios pueden ser:
Lugar: aquí, ahí, allí, acá, allá, encima.....

Tiempo: ayer, hoy, mañana, ahora, entonces....
Modo: bien, mal, regular, adrede, deprisa....
Cantidad: muy, mucho, poco, bastante, demasiado.....
Afirmación: sí, ciertamente, cierto, también ....
Negación: no, nunca, jamás, tampoco.....
Duda: quizá o quizás, acaso, tal vez, seguramente.....
Adverbios acabados en mente.

Toda palabra que acabe en mente se convierte en un adverbio
Adj adverbio
Feliz Felizmente
Rápida Rápidamente
Enorme Enormemente
Temprana Tempranamente
80
EJERCICIOS.
1.- Subraya los adverbios y señala a qué clase de palabras complementan.
.- Eres extraordinariamente prudente. ( complementa al adjetivo prudente )

.- Ahora parece más orgulloso.
.- Siempre escucha muy atentamente.
.- Nos visitas ahora bastante poco.
.- Antes nos veíamos mucho.
.- Esta tortilla está poco hecha.
.- En Jerez se vive bastante bien.
.-Pepe vive cerca de aquí.
2.- Sustituye las expresiones en negrita por un adverbio.
.- Le insultó sin piedad. ( Le insultó despiadadamente )

.- Se mueve con pereza.
.- Lo hace todo en silencio.
.- Actúa siempre con prudencia.
.- Vive de una manera austera.
.- Ve de inmediato a ver a la abuela.
.- Encontró la casa con dificultad.
Adverbios de cantidad y determinantes indefinidos.
Algunas palabras pueden funcionar como adverbios o como determinantes.
 Determinante indefinido cuando acompaña al nombre.
Gasta demasiado dinero Come demasiados dulces

Dte indef. Sust Dte indef. Sust
 Adverbio cuando complementa al verbo, al adjetivo o a otro adverbio.
Comes demasiado Conduces demasiado rápido

Vbo Adv Adv Adj
Anda demasiado bien para su edad.

Adv Adv
3.- Distingue en estas oraciones los determinantes indefinidos y los adverbios de

cantidad.
.- Lo dijo con mucho entusiasmo. ( Dte, porque acompaña a entusiasmo que es un sustantivo )
.- Come menos; te va a hacer mucho daño.
.- No pidas más dinero; ya te he dado bastante.
.- Lo pasaremos muy bien con los abuelos.
.- Has comido demasiado chocolate.
.- Haced poco ruido.
81
Ortografía
y
vocabulario
82
Ortografía y vocabulario ( Repaso )

La acentuación en español es muy fácil, pero hay que tener en cuenta unas reglas:
Según el lugar que ocupa en una palabra la llamada sílaba tónica ( la que se pronuncia
con mayor intensidad ), las palabras se clasifican en:
Agudas.- La sílaba tónica es la última.

Va- POR , me-LÓN, co-ra-ZÓN, de-TRÁS
Llanas.- La sílaba tónica es la penúltima.

En-ce-RA-do, SI-lla, LI-bro, ME-sa, CO-che, ca-SI-ta
Esdrújulas.- La sílaba tónica es la antepenúltima.

LÁ-ti-go, te-LÉ-fo-no, te-LÉ-gra-fo
Sobresdrújulas.- La sílaba tónica es la anterior a la antepenúltima

Per-MÍ-te-me-lo , en-TRÉ-ga-se-lo
REGLAS DE ACENTUACIÓN

EJERCICIO.
1.- Subraya la sílaba tónica de estas palabras:
Comer, avión, discípulo, mármol, conoces, recordará, peón, néctar, iglú, tabla,
edad, espíritu, latido, vendrás, ocho, cien, piénsalo, príncipe, princesa, biología,
pan, tortilla, tenedor, cuchara, cuchillo, sabor, saber, gato, mamá, piedra, reloj
2.- Subraya la sílaba tónica de estas palabras y pon los acentos que sean precisos:
Examen virgen util liquen cancer

Jovenes cipres matiz jueves frances
Aleman cereal naufrago oceano robar
Despues facil Felix rapido sabor
83
Acentuación de diptongos, triptongos e hiatos.
Un diptongo es la unión de dos vocales en una misma sílaba: guar-dián, Gu-tié-rrez,

fie-bre, mur- cié-lago. Pueden ser de dos tipos:
a) Vocal abierta (a,e,o) + vocal cerrada (i,u) y viceversa, siempre que la cerrada no
esté acentuada. Ej.: au-ge, i-dio-ma
b) Dos vocales cerradas. Ej.: Luis
Un triptongo es la unión de tres vocales en la misma sílaba: lim-piéis. Tiene la
siguiente forma: una vocal abierta acentuada rodeada de dos vocales cerradas. Ej.: A-ve-ri-
guáis
REGLA.- Los diptongos y los triptongos llevan tilde cuando les corresponde, según la
regla general.
Aguda Llana Esdrújula
Guardián / igual Gutiérrez / fiebre murciélago / huéspedes
1.- Lee silabeando, subraya la sílaba tónica y escribe la tilde cuando corresponda.
Parabien despues jovial andais beisbol confiar

Recuerdo jueves miercoles diocesis naufrago cienaga
Ruidoso estiercol Perez subieron infiel telefono
Saber estante Galvez Lopez Antoñito tobogan
Papel tunel cesped carcel Felix feliz
Acentuación de hiatos.
Un hiato es la destrucción de un supuesto diptongo. Es decir, mediante el acento

rompo el diptongo y lo que podría estar en una sílaba estará en dos: ha-bí-a, te-ní-a, fre-ír.
Existen dos tipos de hiatos:
a) El hiato se produce en la concurrencia de dos vocales abiertas ( a, e, o ), se sigue la
regla general. Ej.: po-e-ma
b) Vocal abierta (a,e,o) + vocal cerrada (i,u) y viceversa, siempre que la cerrada esté
acentuada. En este caso, lleva siempre tilde. Ej.: Ma-íz, Marí-a.
León /maíz ahorros /aúpa aéreo /vehículo

Cereal / baúl oasis / impío océano /prohíbele
84
1.- Pon los acentos que sean precisos.
Poesia, patria, mia, Andalucia, acaricia, raiz, pua, rie, Maria, laud, buho, paraiso, aereo,
vehiculo, prohibele, oceano, mio, dia, oasis, marea, leon, Raul, baul, Jaen, acordeon, cereal,
geografia, aupa, laud, torreon, coagulo, paises, graduado, telegrafo, telefono, Ramon,
Remedios, Cadiz, Caceres, Calatayud, Castellon, Valladolid, telon, caseron.
2.- Pon los acentos que sean precisos.
Luisa sabia que tenia un cancer desde hacia dias, pero no se lo habia dicho a nadie.
Muchos paises presentan una geografia muy complicada para realizar un trazado del
ferrocarril de alta velocidad.
Maria y Leon se han comprado un atico que tiene un torreon de palomas.
Deberian de retirar de las vias publicas los vehiculos averiados; no sólo quitan
aparcamientos, sino que afean las ciudades ya que suelen estar sucios y deteriorados.
Los cereales que se siembran en esta zona son el maiz, el trigo y la cebada.
Raul toca el laud y Luisa, el acordeon en la orquesta municipal.
No veais tanto la television, deberiais leer tambien algun ratito.
No os agobieis con la evaluacion del lenguaje ; teneis oportunidad en la prueba de
recuperacion,
Se hundio el barco, y la gente del pueblo auxilio a los naufragos y se evito una tragedia
humana; pero perdieron todas sus pertenencias en el naufragio.
No corrais, que Rosaura es pequeña y se caera.
Mi amigo Dieguez juega tambien al beisbol en el equipo campeon.
Si quereis cultivar en esa huerta productos ecologicos, debeis abonarla con estiercol.
Juanito y Victoria compraron un peine de plata para regalarselo a su abuela Aurora.
Mi amigo juega al futbol en el cesped artificial.
Las vias del tren estan heladas.
Maria y Celia no vendran al teatro esta tarde.
Los alumnos estaran la proxima semana castigados.
No entreis en el patio: es peligroso.
Los telefonos de la villa no funcionaran hasta mañana.
Los patos pertenecen a la especie de los palmipedos-
3.- Puntúa este texto.
Había una vez un chico que le quería decir cosas bonitas a su novia y fue donde su
profesor de literatura y el profesor le dijo dile así tienes ojos de lucero tu boca es de cristal
y te bajaron del cielo por un corte celestial y el chico fue corriendo donde su novia
repitiendo lo que el profesor le había dicho y cuando llegó le dijo tienes ojos de becerro tu
boca es de corral y te bajaron del cielo por bruta y animal.
85
Ortografía de la b y de la v
El sonido be se corresponde en la escritura con las letras b y v
Uso de b
Se escribe con b
.- Todas las palabras en las que el sonido b precede a otra consonante.
Obsesión absorber obvio subsanar bravísimo

.- Todas las palabras que empiezan por las letras bu- bur y bus.
Buscar bufanda burguesía

.- Todos los verbos acabados en buir y en bir, excepto: hervir, servir, vivir.
.- Todas las formas verbales que acaban en aba, abas, ábamos, abais, aban
Cantaba, amábamos, terminabais, planchabas
.- Todas las palabras terminadas en bilidad, excepto: civilidad y movilidad
Amabilidad, estabilidad, posibilidad, probabilidad
Uso de la v
Se escribe con v
.- Después de las sílabas ad y sub

Subvención , advertir, advertencia
.- Los adjetivos acabados en avo /a ; evo /a ; ivo /a
Fugitivo, bravo, nuevo
.- Las palabras acabadas en ívoro / a , excepto víbora.
Carnívoro, herbívoro
.- Las formas (excepto los imperfectos acabados en –aba) de los verbos que no
tienen el sonido /b/ en el infinitivo, como andar, estar y tener: anduve,
estuvieron, tuvimos.
86
FICHA ORTOGRÁFICA I
1.- Completa con b / v.
o……stáculo ….lando ad…..ersidad o….servar su….índice a….razar

con….ertir o….stinado su…marinista ….ronca con….ertir o…soleto
con….ersar ca….lear ...i…idor her…idero her…or per…i...encia
ser…idumbre o….sesion ser…idor a…sor…er ser….ir perci….ir
ci…ilización erra….undo perci…ir e…alua…le mo…ilidad mo…er
...e…iendo de…erías …e…ieron sa…ríamos de….er

des…i…irse ha….iendo so…re…i…ieron ca….remos reher…ir
…i…iendo mal…i…íamos ser…ían hu….ieran dé…ito
medita…undo ci….ilización …olu…le horri…le inhá…il
he….illa sil….ido ha…ita…ilidad ne….era na….o
3.- Escribe b / v según corresponda.
.- Las ha…as son muy nutriti…as, pero en esta época tienen un precio prohi….iti…o.
.- En el la…a…o hay un fugiti…o ….estido con una chila…a blanca.
,- En el piso de arri…a …i…e una pi…a muy atracti…a con un mance….o tan guapo que parece
un efe…o.
.- El toro bra…o derri…ó el ….urladero, y es la octa…a …ez que ocurre en estas fiestas.
.- En la Antigüedad los escla….os limpia….an el trigo con cri….as y se les alimenta…a con na….os,
ha….as y se….o.
.- Los espejos cónca….os no de…uel…en una imagen atracti…a de las personas.
.- Hace siglos, los escla….os que huían de sus amos eran figiti…os perseguidos por la justicia.
.- Cuando í….amos por el parque, tu….e la impresión de que un hombre nos seguía; le pregunté por
qué lo hacía y no tu….e respuesta alguna.
.- La policía detu….o al ladrón, pero este sostu…o en la declaración que el dinero era suyo y, ante la
falta de prue….as , o…tu….o la libertad.
.- Andu….imos paseando toda la tarde con los niños y los entretu…imos un buen rato en el tio…i….o.
….e al parque y dile a Luis que ….aya esta noche a dormir con la abuela.
.- Cuando está….amos en el parque, mantu…imos una gran discusión y estu….imos a punto de
enfadarnos; pero, al fin , tu…imos la sensatez de calmarnos.
.- Esta….a en la ne…era un líquido …iscoso parecido al aceite.
.- La sa…ia de la planta está muerta. Eso lo sa…e cualquier persona sin ser sa…io.
.- La sa…iduría es un don que se adquiere con trabajo y esfuerzo.
.- Sol,,,entar las diferencias hablando es lo mejor.
.- Vi…ir en Se…illa no me seduce nada; prefiero …i…ir en Jerez.
.- ….alladolid es una ciudad castellana muy atracti….a.
.- El cura lo a…sol…ió de todos sus pecados.
.- El niño a…sor…ió todo el líquido con la pajita.
.- La ser…illeta de tu …ecino está sucia.
.- Las ha…as y los na….os tienen muchas …itaminas.
87
Reglas de uso de la "h".
Se escribe con "h":
Las palabras que empiezan por "hum" + vocal.
Ej.: Humano, humo, húmedo, humilde, humor.
Las palabras que empiezan por "ue", "ui", "ia", "ie" y sus derivados y compuestos.
Ej.: Hueco, huir, hiato, hielo.
Excepciones
De hueso osario óseo osamenta osificar osudo
De huevo ovario óvulo ovoide oval ovíparo
De hueco oquedad
De huérfano orfandad orfanato
Las palabras que empiezan por "iper", "ipo", "idr", "igr", "emi", "osp".
Ej.: Hipérbole, hipopótamo, hidroavión, higrómetro, hemiciclo, hospedaje.
Las palabras que empiezan con "hecto" (cien), "hepta" (siete), "hexa" (seis), "hetero"
(distinto), "homo" (igual), "helio" (sol).
Ej.: Hectómetro, heptaedro, hexágono, heterogéneo, homófono, helio.
Las palabras que empiezan con "erm", "orm", "ist", "olg".
Ej.: Hermano, hormiga, historia, holgazán.
Excepciones
ermita ermitaño Olga
Todas las formas de los verbos cuyo infinitivo lleva "h".
Ej.: He, has, ha, habré, haciendo, hecho, haré, hablé, hablaré.
88
FICHA ORTOGRÁFICA II
1.- Escribe la “h” cuando corresponda.
….óvulo ….uérfano ….oleremos …uesecillo

….olgazán ….ueco ….uevas …osario
….ueso ….uele ….osificar …oquedad
….uevero ….uésped ….ospedaje …ebilla
….orfandad ….iena ….olganza …ogaza
….ortaliza ….otel ….abas …erida
….ectárea ….exágono ….ipoteca …ipólito
….ípica ….ectolitro ….ipopótamo …emofílico
2.- Escribe familia de palabras:
Alcohol: alcohólico, alcoholemia, alcoholizar Hablar:

Almohada: Halagar:
Exhibir: Hambre:
Harina: Hastiar:
Hechizar: Heredar:
Héroe: Hidalgo:
Hormiga: Horror:
Ahorrar: Habitar:
Honra: Inhibir:
Hebra: Honrar:
3.- Escribe “ h “ en las palabras que corresponda.
.- Este …elefante es un ….ermoso ….ejemplar de su especie.

.- El …hechicero …era muy ….abilidoso cazando con el ….alcon.
.- El …onrado campesino comía habichuelas todos los días .
.- El gato ha des….ilado el …ovillo de la abuela.
.- …e ….inflado el balón esta mañana, pero se ha des….inchado a las dos horas.
.- Era un lugar in….óspito y estaba in…abitable.
.- Por in…alar gases tuvo que ir al ….ospital.
.- A…ora no puede subir; lo ….ará en una …ora.
.- In…umaron el cadáver de un ….ombre , pero el juez …ordenó la ex…umación.
.- Se le acabaron los a…orros al ….onesto labrador.
.- La …heredera de esta ….acienda ….a sido des…eredada.
.- Por …irse a vivir al extranjero lo des…eredaron.
.- El alco...ol cura las ...eridas ....echas con el ...ierro.
.- El ...errero trabaja el ....ierro y suele ....errar la ...erraduras de los caballos.
.- Todo el mundo suele alguna vez ...errar en su trabajo.
.- Pepe ...echa los papeles al suelo y no los ha ....echado nunca en la papelera.
.- He hecho los deberes y no me han ....echado una bronca.
.- ...abía una niña que tenía la ...ebilla rota.
.- Debajo de la almo....ada había una al...aja.
.- ...ay que a....orrar para el día de mañana.
.- Las cajas de a...orro no premian a los a...orradores.
89
Reglas de la "ll".
Se escriben con "ll":
Las palabras terminadas en "-illo", "-illa".
Ej.: Tornillo, bordillo, rodilla, carretilla.
Las palabras que empiezan por "fa", "fo", "fu".
Ej.: Fallar, fallecer, folleto, follón, fuelle, fullero.
HOMÓFONAS
arrollo - de arrollar arroyo - río pequeño ayes - quejidos halles - de hallar

bolla – de bollar boya - cuerpo flotante bollero - hace bollos boyero - lleva bueyes
callado - de callar cayado - bastón calló - de callar cayó - de caer
Cayo- isla de las desmallar - de malla desmayar -
Callo- dureza
Antillas (red) desfallecer
gallo - ave, pez gayo - alegre hulla - carbón huya - de huir
mallar - hacer
mayar - maullar molla - de carne Moya - apellido
malla
olla - vasija hoya - hoyo ollera - de olla oyera - de oír
pollo - ave poyo - banco pulla - frase ofensiva puya - de vaquero
rallar - desmenuzar rayar - hacer rayas llanta - de rueda yanta - come
llanto - lloro yanto - como valla - cercado vaya - de ir
Reglas de la "y"
Se escribe "y":
Al principio de palabra:
Cuando va seguida de vocal.
Ej.: Ya, yo, yeso, yate, yacimiento, yegua, yema.
90
Al final de palabra:
Si sobre la letra no recae el acento.
Ej.: Hay, hoy, rey, ley, muy, buey, convoy, voy, soy, estoy.
En los plurales de las palabras que en singular terminan en "y".
Ej.: Leyes, reyes, bueyes.
Excepciones:
jerséis guirigáis
La conjunción copulativa "y".
Ej.: Pedro y Juan, Isabel y María.
En los tiempos de los verbos cuyo infinitivo no lleva ni "y" ni "ll".
Ej.: Poseyendo, oyese, cayó, vaya, creyó, huyó, recluyó.
91
FICHA ORTOGRÁFICA III
1.- Escribe la “y” o la “ll “ según corresponda.
Cente...a argo...a desa...unar baru...o ani...o

...aga ....ugo cabe....o orgu...o ...eso
Patru....a embro...o desma...o cón...uge ...ugo
Hu..a ma...a Va...adolid be...ota ..egua
Cue...o caba...ista ha...edo gri...ete ..ave
Pi...ar au...ar chi....ar rebu….ir a...í
...evar ...uvia ensa...o ....acer a...á
Bu...a ca....ar ensaladi….a a...unar o...a
Apo...ar empo...ar gri...o bo...o ga...o
Metra...a sa....a pe....ejo poli...a ...ate
Se...o pi...o Vizca...a bi...ar ani...o
2.- Escribe “ y “ o “ ll ” según corresponda.
.- La poli...a me ha estropeado el traje amari...o.

.- Los va...isoletanos son también pucelanos.
.- Hoy he comido ensaladi....la rusa con un bo...o de pan.
.- El bi....ete de cien euros está ra....ado.
.- Hay que ra....ar el paneci...o.
.- Los pararra...os son eficaces contra los ra...os.
.- La ...aves del ....avero no están en su sitio.
.- El arru...o de la paloma y el mau...ido del gato molestaban al vecindario.
.- El chi...ido de los niños nos pi...ó desprevenidos.
.- La in...ección de penicilina no le hizo nada.
.- Se desma...ó y se ca...ó.
.- Por no ca....arse le pusieron un parte de disciplina.
.- La argo...a no sujetaba la montura del caba...o.
.- La patru...a de policía ...evaba la sirena puesta.
.- La bombi...a de la sala estaba fundida.
.- Estate ca...ado que estás más guapo.
.- Mi vecino al andar se apo...a en un ca...ado.
.- Los ladrones robaron todas las jo...as del jo...ero.
.- Le han ra....ado el coche con una ...ave.
.- Los pa...asos del circo tenía caba...os enanos.
.- Este pasi...o conduce a la buhardi...a.
.- ...evaba un paraguas amari...o para protegerse de la ...uvia.
.- La madera de ha...a se utiliza para hacer si...as y si...ones.
.- Ha...a la solución exacta de estas preguntas.
.- Nunca he visto un ha...edo en un pinar.
.- La va....a del colegio estaba rota.
.- Va...a Vd a saber si a Juan alguien le apo...a.
.- El ensa...o general fue un fracaso.
.- La sombri...a de la pla...a no la encuentro.
.- A...er fue el último sábado de ma...o.
92
FICHA ORTOGRÁFICA IV
1.- Escribe la “c ” o “ cc “ según corresponda.
Ale...ionar promo...ionar inspe...ión distribu...ión produ...ión

Evolu...ionar cole...ionar suposi...ión perfe....ión maldi....ión
Ambi...ión sele....ión calefa...ión confe...ionar produ...ir
Exposi...ión afi...iones atra...iones transi...ión observa...ión
Dila...ión solu...ionar evolu....ionar proye....ión op...ión
Dete....ión inven...ión inye...ión infla...ión constru...ión
Dire...ión rea...ión cole...ión reda...ión cole...ión
2.- Escribe c, cc, z, o qu, según convenga.
.- Muchas constru...iones afean las ...iudades y se han levantado para satisfa...er la ambi...ión de unos
pocos.
.- La proye...ión de la película se ha suspendido por falta de calefa...ión en el ...ine.
.- No bus....es en esta planta del museo la cole...ión de monedas ; esa exposi...ión está en la ....inta.
.- Va todas las semanas al par...e de atra....iones por su afi...ión a subir en la montaña rusa.
.- Pade...e una afe...ión cardiaca, y le tienen que poner una inye...ión.
.- La produ...ión de fresa de Huelva se destina a la exporta...ión.
.- Tienes que mejorar tu di...ión porque omites sonidos al hablar.
.- Tienes que ir al médico sin dila...ión para que te re...ete una medi....ina.
3.- Completa con d, z o c, según convenga.
.- Mira... esa pare...y observa... las pintadas que han hecho los gamberros. Habrá que limpiarla, como
otras ve...es, y darle una capa de barni...
.- La juventu... muestra una gran sensibilida.. ante la escase... de alimentos en el Tercer Mundo.
.- En esta empresa se valora la rapide... y la velo..ida... en relizar los trabajos.
.- Es una estupide.. pensar que este tapi.. tiene un gran valor.
.- Este repuesto se encuentra con facilida.. en cualquier tienda.
.- Es una gran verda.. que la excesiva velo..ida.. con que conducen muchos jóvenes ha roto la feli..ida...
en muchas familias.
4.- Completa con c,cc,z , según convenga.
Cole....ión huéspe... re... sensibilida... cicatri...

Majesta... ambi...ión so...ieda.. tapi... nari...es
Dila...ión raí...es inven...ión maldi...ión preco...
Saga... solu...ión inye...ión perfe...ión feli..ida..
Confe...ión malda.. nue...es atra...ión fero...
.- Quien di...e verda.... ni peca ni miente. Un solo a...to no hace hábito. En la a..versida... se conoce al
amigo. A la veje...viruelas. Tras las cru...es está el diablo. Ha...e...me alcalde y os cambio la ...iuda..
El arro... y el pe...son dos alimentos de verda... La ansieda... es mala compañera.
93
HOMÓFONAS Y PARÓNIMAS
Homófonas son las palabras que suenan igual, pero tienen distinto significado y se
escriben diferente.
Ej.: Tubo - tuvo.
Parónimas son que tienen cierta semejanza en su forma o sonido.
Ej.: Abeja - oveja.
Palabras a las que la "h"cambia de significado

Ahí - adverbio de
Hay - verbo haber ¡Ay! - interjección A - preposición
lugar
Ablando - verbo Hablando - verbo
¡Ah! - interjección Ha - verbo haber
ablandar hablar
Abre - verbo abrir Habré - verbo haber Ala - para volar ¡Hala! - interjección
Abría – verbo abrir Habría- verbo haber
Alambra - verbo
Alhambra - palacio Allá - lugar Halla - verbo hallar
alambrar
Haremos - verbo Harén - mujeres de
Aremos - verbo arar Aren - verbo arar
hacer sultán
Haro - pueblo de La
Aro - anillo As - campeón Has - verbo haber
Rioja
Atajo - camino más Hatajo - hatillo,
Asta - cuerno Hasta - preposición
corto grupo
Haya - verbo haber, Desecho - Deshecho - verbo
Aya - ama de cría
árbol desperdicio deshacer
Desojar - romper el Deshojar - arrancar la
¡Eh! - interjección He - verbo haber
ojo hoja
Hecho - verbo hacer,
Echa - verbo echar Hecha - verbo hacer Echo - verbo echar
caso
Herrar - poner
Errar - equivocarse Ice - verbo izar, subir Hice - verbo hacer
herraduras
Izo - verbo izar Hizo - verbo hacer Oí - verbo oír Hoy - día presente
Ojear - mirar, ir de Hojear - pasar las
Ola - del mar ¡Hola! - interjección
caza hojas
Hora - sesenta
Onda - movimiento Honda - profunda Ora - verbo orar
minutos
Huso - utensilio para
Uso - verbo usar Yerro - equivocación Hierro - metal
hilar
94
Interjecciones con "h" y sin "h"
Con "h" ¡ah! ¡eh! ¡hola! ¡huf! ¡huy! ¡bah! ¡hala!
Sin "h" ¡ay! ¡aúpa! ¡ea! ¡uf! ¡olé! ¡ox! ¡ojalá!
Palabras más frecuentes con "h" intercalada
Abraham adherir ahí ahijado ahínco ahíto
ahogar ahora ahorcar ahuyentar alcohol alhaja
alhelí almohada anhelar aprehender azahar bahía
bohemio buhardilla búho buhonero cohete coherente
cohesión cohibir dehesa desahuciar enhebrar enhorabuena
exhalar exhausto exhibir exhortar exhumar inhalar
inherente inhibir inhumar inhábil mahometano mohoso
prohibir rehén retahíla tahona tahúr trashumante
truhán vahído vaho vehemencia vehículo zanahoria
1. Escribe las oraciones colocando las palabras de la tabla en su lugar correspondiente.
Ahí dentro___________ un hombre que dice ___________.

Mientras tú estás ______________, yo ___________________ esta masa.
__________ esa puerta y ____________________ salido de dudas.
Un loco pretendía _________________ la ___________________ de Granada.
Sólo ______________ la paz __________________, en aquel lugar paradisíaco.
_____________________ la lección antes de ____________al ladrón.
¡ay! aprehender ablando allá habré Alhambra

aprendieron hay hablando halla alambrar abre
95
Querían hacer un _________________ _________________como el del sultán.

No ___________________ esa tierra _______________ que no ________________ esta
otra.
En el pueblo compramos unos _____________ estupendos.
_______________ visto que soy un ________________ jugando _______________ las
cartas.
__________________________ las ____________________ tenía bonitas ese toro.
Aquel _______________ de ladrones huyó por el ______________________.
Has Hasta hatajo aros aren hermoso

harén as astas atajo aremos a
A la sombra del __________________ jugaba el ________________ con los niños.

Fabricado con ___________________, pronto quedó ____________________ y roto.
La modista se estaba _____________________ de tanto coser.
El libro _________________ es como una flor ______________.
__________________, _______________ visto que has escrito mal la letra
________________________.Con eso _______________ por tierra tus otras obras
_____________________. ____________________ de menos todo lo
___________________ anteriormente.
aya echo echas desechos e ¡eh! deshojado

haya hecho hechas deshecho he desojando deshojada
El herrero sabía _____________ bien los caballos, pero _________________ en lo demás.

El capitán le ______________ _________________ la bandera cuando cantaron el himno.
Le ____________________ decir que _______________ probablemente no vendría.
Unos _________________ el periódico y otros _______________ los alrededores.
Siempre __________________ en el templo a la misma ______________.
El __________________ de hilar ya casi no se ______________.
usa herrar huso erraba hora hizo

izar ojeaban oí hojeaban hoy ora
96
Isabel había estudiado ____________ y tocaba muy bien el ____________.

El _____________ ______________ vivía en una pobre _______________.
La ______________ de _______________ marca el calendario ____________.
____________________ la hiedra impedía a la _____________ crecer en el huerto.
Dejó los _________________ sobre unas ______________ en el suelo.
Mi amigo ______________ debía consultarlo con la ___________________.
Abraham harpilleras hogaño mahometano desharrapado arpa almohada

armonía truhán Mahoma hierba alhelíes hégira buhardilla
_______________ estudias con _______________ y por eso te doy la ____________.

Las ___________ suelen ser _____________ con ____________.
El _____________ estaba _____________ porque ocultaba _____________ .
No había _____________ en sus palabras ni eran _____________ sus ideas.
La flor de _____________ _____________ un aroma que da gusto _____________ .
La mujer de la _____________ era una verdadera _____________.
Fue capaz de _____________ a su propio _____________ .
buhonero alhajas ahínco cohesión azahar tahona ahogar vehemencia ahora

ahijado arpía inhalar exhala coherentes alcohol cohibido anheladas enhorabuena
El muñeco _____________ en la _____________ _____________ a los pájaros.

La _____________ está _____________ en zonas de mucho tránsito.
El _____________ chocó al darle un _____________ al conductor.
Los _____________ espantaron a los _____________ y demás aves cercanas.
_____________ del _____________ de aquel bar nos fuimos hasta la _____________.
El _____________ personaje les contaba historias increíbles.
ahuyentaba prohibida vahído búhos bahía bohemio ahorcado

trashumancia vehículo cohetes vaho dehesa huyendo
97
E.S.P.A I
Ámbito
de
comunicación
Tercer trimestre.
Profesor: Juan José del Moral Hurtado
98
ÁMBITO DE COMUNICACIÓN.
Contenidos Tercer trimestre :
1.- Lenguaje y comunicación.
El texto: las partes de un texto.

 El texto: organizar las ideas y extraer información

2.- Comunicación escrita.
La prensa. Reconocimiento de los distintos tipos de discursos

periodísticos: noticias, artículos de opinión, reportajes, crónicas,
entrevistas, publicidad.
Redacción de noticias periodísticas.
3.- Léxico y Semántica.
Recursos expresivos mínimos.
4.- Morfología.
El pronombre
Preposiciones.
Conjunciones.
El verbo: presente, pasado y futuro
La conjugación verbal ( en función del nivel )
Persona y número.
Tiempo.
Formas no personales.
5.- Ortografía y vocabulario.
Signos de puntuación.
- Uso de la tilde en reglas generales.
Ejercicios de acentuación
Ejercicios de g / j ; s / x ; y repaso de b/ v ; h /0 ; s / x ; c / cc
Ejercicios de léxico y vocabulario
NOTAS INFORMATIVAS:
1. El examen será fundamentalmente práctico.

2. Se tendrá en cuenta la corrección ortográfica y la riqueza expresiva.
99
Los reiterados fallos en cualquiera de los aspectos anteriores podrá deducir la nota.
Lenguaje
100
Comunicación
LOS TEXTOS.
¿ Qué es un texto ?
A diario intercambiamos información con otras personas: contamos algo que nos ha
ocurrido, leemos una noticia en el periódico, mandamos un mensaje a un teléfono móvil o
escribimos un correo electrónico. Este intercambio de información lo hacemos mediante los
textos.
Un texto será una unidad lingüística que posee un significado completo
101
Un texto podrá ser oral o escrito. Sus dimensiones son muy variables, ya que
pueden estar formados por una sola palabra, una oración o un número indefinido de
oraciones.
Ej: ¡ Socorro ¡ Es un texto ( unidad lingüística con sentido completo ) de una única
palabra.
Por tanto, una palabra, una canción, una nota, una novela, un folleto informativo son
diferentes tipos de texto de distinta extensión. Todos ellos cumplen la principal
característica: poseer un significado completo.
Los textos tienen que cumplir tres características fundamentales:
PROPIEDADES TEXTUALES
Es la característica de los textos que utilizamos para
ADECUACIÓN adaptar nuestros mensajes a la situación en que se produce
la comunicación.
Es la propiedad que organiza el texto basándose en un
COHERENCIA único tema principal, que puede acompañarse de ideas
secundarias que aparecerán ordenadamente.
Esta característica se basa en el uso correcto de las
COHESIÓN palabras que sirven para unir o trabar las distintas partes
del texto ( pero, por lo tanto, porque, además,
etcétera....)
TEXTO 1.- Buenas tardes, amigos. Me llamo Pilar y creo que mi forma de hablar es
perfecta, porque, al ser de Valladolid, pronuncio todas las letras cuando hablo. Pronuncio
siempre "callado" y nunca "callao", así como la letra s al final de las palabras en plural.
TEXTO 2.- Hola, chicos. Soy Mariano y creo que hablo muy bien el castellano porque, al
ser escritor, conozco una gran variedad de palabras. Me expreso con un lenguaje muy culto
y tengo un vocabulario muy amplio, abundante, completo, copioso, cuantioso, profuso,
fecundo,… y no sigo para no aburrir, o lo que es lo mismo, hastiar, fastidiar o incluso,
agobiar
TEXTO 3.- Buenas, muchachos. Soy Manuela y creo que hablo bien porque soy capaz de
adaptar mi forma de hablar a cualquier situación. Cuando estoy con mis amigos, por
ejemplo, digo tacos, refranes, expresiones populares, pero cuando estoy en mi trabajo me
expreso de manera más formal.
¿Quién crees tú que habla mejor? ¿Cuál es el que hace un empleo más adecuado de la
lengua? Razona tu respuesta.
No es fácil decidirse ¿verdad? Cada uno de los tres personajes se enorgullece de su forma
de expresarse por razones distintas. Y, cada uno a su manera, tiene parte de razón:
102
Pilar valora especialmente su pronunciación, propia de la modalidad castellana del idioma.

Aunque puede ser útil en determinadas situaciones, ésta no es la clave principal para una
"buena" forma de expresarse, ya que la manera de articular los sonidos no garantiza un
buen uso de la lengua. Existen muchísimos acentos distintos y todos ellos son igualmente
válidos y correctos.
Mariano muestra satisfecho un amplio vocabulario y un conocimiento del español culto,

pero tampoco será ésta la clave para hablar bien, ya que a veces su comunicación resultará
pedante para algunas personas.
La que utiliza la lengua de una forma más eficaz será, por tanto, Manuela, ya que es capaz
de adaptar su forma de expresarse a diferentes situaciones, cambiando su manera de hablar
según el lugar en el que está y las personas a las que se dirige. Manuela, por tanto, habrá
utilizado la adecuación textual. Es decir, adapta su forma de expresarse a las diferentes
situaciones. No obstante, para hablar bien, también se deberá organizar lo que se dice, de
una forma lógica y coherente. Estamos haciendo uso de la coherencia textual que se da en
los tres textos. Por último, para organizar bien las ideas, se utilizarán elementos lingüísticos
que den unidad y sentido al texto. Esta característica recibe el nombre de cohesión textual.
Resumiendo:
El texto que más se adecua a la pregunta que me hacen es el de Manuela. Sin embargo,
los tres textos cumplen con la coherencia y la cohesión textuales.
EJERCICIO.-
1.- Indica cuáles de los siguientes enunciados pueden ser considerados como un texto
perfectamente construido.
a.- Escribo sin faltas de ortografía porque no me gusta el pescado
b.- No cree que pueda aprobar ese examen; de todas formas, está estudiando mucho.
c.- ¡ Llámame!
d.- Me gusta ver películas en televisión, pero mi padre llegará el sábado por la mañana.
2.- Explica si los siguientes textos son coherentes o no en las situaciones en las que se
producen.
a.- Dos hermanos en el cuarto de estar.
- ¿ Qué ponen hoy en la tele?
103
- Que te mejores, adiós
b.- Un paciente en la consulta de un médico.
- Doctor, tengo un hueso fuera.

- Pues déjelo pasar.
c.- Varios excursionistas en un bosque.
- ¡ Fuego, fuego.!
- Lo siento, no fumo.
3.- Los siguientes enunciados tienen errores de construcción. Encuéntralos y corrige

las oraciones.
a- Detrás suya siempre hay alguna chica pidiéndole el teléfono.

b- A los niños le gustan las mismas aficiones.
c- Mis padres me dijeron de que Económicas era una carrera de prestigio.
d- El color de mi mesa es blanca
e- Ayer no he hecho los deberes en la biblioteca.
f- Cuando más cerca está el verano, más pienso en las vacaciones.
g- Ayer andé cinco Km y estoy cansado
4.- Ordena los siguientes enunciados para que resulte coherente y transmita, de forma
adecuada, la información
a.- A partir de 1940 empezaron a lloverle papeles de protagonista en muchas películas que
han pasado a la historia del cine musical: cantando bajo la lluvia, Un americano en París....
b.- Acabados sus estudios, se trasladó a Nueva York y comenzó a trabajar en Broadway.
c- A lo largo de su vida recibió numerosos premios y homenajes, entre los que destaca
el Óscar honorífico por toda su carrera.
d.- Falleció en 1996 mientras trabajaba en la redacción de su autobiografía.
e.- Gene Kelly es uno de los grandes iconos del cine. Nació el 23 de agosto de 1912 en
Pittsburg, Pensilvania.
f.- La profesión de su padre influyó en él de tal modo que compaginó sus estudios con
los de danza.
g.- Su padre fue representante en los años veinte de Al Jonson, el primero que cantó en
una pantalla de cine.
104
5.- Indica qué propiedad o propiedades textuales se incumplen en este texto:
Texto 1.- Los libros son objetos que se componen de diferentes partes. El lugar que queda
a la vista cuando los colocamos en la estantería es el lomo. Me gustan mucho los
macarrones con tomate. Los libros tienen páginas en su interior, y llevan cubiertas en el
exterior, que pueden ser rígidas o flexibles.
El texto: organizar las ideas y extraer información.
Hemos dicho que un texto es una unidad lingüística que posee un significado
completo. Por tanto, ese texto nos aportará más o menos información. Un proceso
importante a la hora de redactar o comprender bien un texto será saber organizar las ideas
y saber, asimismo, extraer la información que contiene.
Veamos un ejemplo:
YO SOY MAFALDA
En la vida real yo nací el 15 de marzo de 1962. Mi papá es corredor de seguros, y en

casa se entretiene cuidando plantas. Mi mamá es ama de casa. Se conocieron cuando
estudiaban juntos en la facultad, pero después ella abandonó para cuidarme mejor, dice.
El nombre que me pusieron fue en homenaje a una chica que trabajaba en la película
Dar la cara , que se hizo leyendo el libro del escritor David Viñas. El 22 de septiembre
de 1964, Quino me consiguió una recomendación para trabajar en la revista Primera
Plana , y en marzo del 65 me llevaron al diario El Mundo. (.....)
Los Beatles me gustan porque son muy alegres, están de acuerdo conmigo en
muchas cosas y tocan la música que nos gusta a los jóvenes. Ellos deberían ser
presidentes del mundo, porque tienen influencia sobre mucha gente de todos los países.
También me gusta leer, escuchar las noticias, mirar la televisión, menos las series,
jugar al ajedrez, a los bolos y a los columpios.. Me gusta mucho divertirme y correr al
aire libre, donde haya árboles y pajaritos.
Entre las cosas que no me gustan están: primero, la sopa; después, que me pregunten
si quiero más a mi papá o a mi mamá; el calor y la violencia. Por eso, cuando sea
grande, voy a ser traductora de la ONU. Pero cuando los embajadores se peleen voy a
traducir todo lo contrario, para que se entiendan mejor y haya paz de una buena vez.
105
Mafalda , en este texto, nos cuenta su vida:
Primer párrafo: nos da unos datos básicos de ella ( edad, cómo entró en El Mundo ) y de
su familia ( cómo se conocieron, aficiones, profesiones de los padres ).
Segundo párrafo: Mafalda nos habla de su afición por la música y de su grupo favorito: los
Beatles.
Tercer párrafo: Mafalda nos cuenta todas sus aficiones. De aquí deducimos que es una
chica intelectual ( lee, ve los telediarios, no le gustan las series...). Observamos que
Mafalda es ecologista, le gusta la naturaleza.
Cuarto párrafo: Mafalda nos habla de lo que no le gusta y, de una forma irónica, nos dice
lo que quiere ser de mayor.
¿ Qué podemos deducir de todo esto.?
1.- Mafalda proviene de una familia de clase media con estudios.

2.- La chica tiene aficiones que podríamos denominar intelectuales: leer, la música, las
noticias.
3.- Simpatiza con el ecologismo y con la naturaleza.
4.- No le gustan: ciertos platos, ciertas preguntas, el calor y la violencia.
5.- De mayor quiere ser traductora, de la ONU. Por tanto tiene unas miras muy altas y
parece tenerlo todo muy claro.
Fíjate que todas estas deducciones no son ni más ni menos que una organización de
las ideas y una extracción de la propia información del texto. Además, si te das cuentas,
todo ello está relacionado con un posible resumen. Recuerda que resumir es redactar, de
forma lógica y ordenada, el contenido fundamental de un texto.
1.- Entresaca de este texto los aspectos más relevantes y las ideas fundamentales.
De nuevo malas noticias para nuestra educación en el tramo de la enseñanza secundaria. Los
resultados del último informe PISA, que analiza periódicamente el nivel de capacidades y
conocimientos de los jóvenes que están en esta franja de edad en 57 países, incluidos todos los
pertenecientes a la OCDE, muestran un estancamiento en las ya mediocres prestaciones en
conocimiento científico básico o en comprensión y uso del lenguaje de los alumnos españoles. Nunca
estará de más insistir en la importancia crucial de la educación para el futuro de nuestro país. En otros
países, los malos resultados en alguno de los informes PISA u otros similares han desencadenado una
reacción de búsqueda de soluciones en la que ha participado la sociedad en su conjunto. No parece que
esté ocurriendo lo mismo en España, donde tantos problemas de menor enjundia agotan nuestra energía
y nuestra imaginación.
106
El gasto dedicado a la educación, y más en concreto a la educación secundaria, es un factor que

influye en los resultados obtenidos, pero no de forma mecánica. Es necesario partir de un volumen de
recursos suficientes pero, a partir de ahí, países con nivel de gasto similares obtienen resultados
diferentes. Hay otros factores que influyen, dentro de la escuela y fuera de ella. Los primeros se refieren
a la organización de la enseñanza, los contenidos, el tamaño y la composición de los grupos o la
atención que cada alumno recibe en función de sus necesidades educativas, así como el reconocimiento
de la labor de los problemas por parte de las familias y las autoridades.
Los factores externos a la escuela son también esenciales en la mejora de nuestro nivel educativo.
En los países que registran mejores resultados existe una clara percepción social de la educación y se
respeta el esfuerzo necesario para aprender y hacer aprender, muy lejos de la frivolidad o incluso el
menor precio con que se tratan estos temas aquí. Tenemos un problema que afecta a los políticos, pero
no sólo a ellos, y a los profesionales de la enseñanza, pero no sólo a ellos. Es toda la sociedad la que
debe participar en un debate sobre las medidas que deben tomarse, sabiendo que éstas, por eficaces que
sean, tardarán tiempo en hacer su efecto. Razón de más para iniciarlo rápidamente.
El País, 3 de diciembre de 2007
Primer párrafo:
Segundo párrafo:
Tercer párrafo:
Resume en cinco líneas el texto.
2.- Entresaca de este texto los aspectos más relevantes y las ideas fundamentales.
Una parte considerable de la vida la pierde uno haciendo exámenes, sometiéndose a

pruebas, demostrando que sabe cosas, cosas que en la mayor parte de las ocasiones no le
importan nada y se le olvidan en cuanto termina la necesidad de tenerlas almacenadas en la
memoria, cuando ha pasado la prueba o el examen y uno disfruta el alivio de no tener que volver
a examinarse de nada en el futuro próximo.
No hay tregua, nunca: hay que demostrar que se poseen los papeles necesarios para
sacarse el carné de identidad o el pasaporte, y se hace uno adulto, si supera las pruebas de acceso
a la Universidad, haciendo exámenes que al final de la carrera ni siquiera le garantizan la
107
esperanza razonable de un trabajo. No importa: lo que importa es seguir sometiéndose a

inquisiciones angustiosas.
Sólo hay, que yo sepa, un oficio venturoso que no requiere casi nada, que no exige
noches en vela y nervios trastornados por la incertidumbre y la espera: el de soldado en el nuevo
ejército profesional español. La mayor parte de los centros de trabajo son como fortalezas
herméticas sitiadas por multitudes de aspirantes ansiosos; el ejército español es una ancha puerta
benévola por la que, sin embargo, parece que no quiere entrar casi nadie....Por no pedir no piden
ni el graduado escolar a los reclutas, y para que nadie corra el peligro de sentirse ofendido o
rechazado rebajan el coeficiente intelectual necesario a un mínimo fronterizo con la risueña
catatonia. Una alta autoridad del Ministerio de Defensa asegura que tampoco hacen falta genios
para marcar el paso, y viene a sugerir que cuanto más tontos sean los soldados, serán también
más obedientes. Sólo sería necesario, para darles a ellos aún más felicidad, y a nosotros algo de
calma, que manejaran escopetas de plástico y tanques de juguete.
Juan José Millás “ El País “
Primer párrafo:
Segundo párrafo:
Tercer párrafo:
108
Comunicación
escrita
Los medios de comunicación.
Los medios de comunicación social son los canales habituales para dar a conocer los
acontecimientos, hechos u opiniones de interés social. Se llaman también medios de
comunicación de masas porque permiten informan a un público amplio y numeroso.
Los más importantes son: la prensa, la radio, la televisión e internet.
109
Medio Recursos que emplea
Prensa Es el medio de comunicación más antiguo. Los periódicos y

revistas emplean la lengua escrita y fotografías y gráficos.
Radio Es el medio más cómodo, pues se puede oír la radio al mismo
tiempo que se realizan otras actividades. Se sirve de la palabra
hablada, de la música y de todo tipo de efectos especiales.
Televisión Es el medio de mayor influencia en la sociedad actual. Emplea la
palabra, el sonido y la imagen
Internet Es el medio de comunicación más reciente y de mayor futuro. Se
llama multimedia porque se sirve de todos los recursos: la lengua
escrita, el sonido, la imagen, etc. A través de los ordenadores
actuales el hombre actual está conectado con todo el mundo de una
manera instantánea. Es el presente y el futuro de las
comunicaciones.
La prensa en el siglo XX:
El 1 de junio de 1905 nace el periódico ABC, fundado por el sevillano Torcuato

Luca de Tena. En él escriben los escritores más prestigiosos del momento ( entre otros,
Azorín ). Se considera independiente pero es monárquico y conservador. Alcanza tiradas
altísimas e incorpora los últimos adelantos en prensa ( la fotografía ). Todos los periodistas
querían trabajar en ABC pues era el que mejor pagaba. La Edad de Oro de la prensa
española es el primer tercio del siglo XX. El cine de Hollywood de principios del XX va
parejo al empuje de la prensa. En el siglo XX aparece, por primera vez, el periodista como
tal. ¿ Qué es ser periodista.?. Ir por la calle, ver lo que pasa y contarlo a los demás. En el
siglo XIX el periodismo era principalmente opinión; hoy es información más opinión.
Un periodista es independiente en tanto en cuanto es capaz de contar los hechos sin
deformarlos ni manipularlos ( esto es muy difícil, pues siempre hay intereses por el medio
). Hoy en día son los gobiernos los que limitan la libertad del periodista con la censura,
leyes de prensa, mecanismos coactivos , etc.
En España existen grandes periódicos de tirada nacional ( El País, ABC, EL
Mundo, La Razón, Público ) o regional ( La Vanguardia, El Periódico de Cataluña, El
Norte de Castilla, El Correo Español del Pueblo Vasco ) o provincial ( EL Diario de Cádiz,
el más antiguo de Andalucía, 1867 y El Correo de Andalucía de 1899, El Ideal de Granada,
El Sur de Málaga ) o local y comarcal ( El Diario de Jerez , Información Jerez )
¿ Qué funciones tiene hoy la prensa?
1.- Informar:
Hoy, en parte, la información le ha sido usurpada por la radio, la TV e internet (
pues tienen la gran ventaja de dar la noticia al instante ). La prensa nos transmite la
información con cierto retraso; por tanto, más que de información habría que hablar de
110
reinformación. La novedad, la actualidad , la primicia y lo negativo vende más . Está

comprobado que se asimila tres veces mejor los datos, la información si se leen que si sólo
se escuchan. Según datos de la EGM, un 1,2% de los lectores habituales de un periódico
son analfabetos. Son personas que lo hojean, aunque no sepan leer. Si hablamos de
analfabetos funcionales ( no saber extraer ideas de lo que se lee ) , el porcentaje aumenta a
casi un 50%. España tiene un índice bastante bajo de lectura:
Suecia: 60%
Gran Bretaña : 44%
Francia : 22%
España: 10%
2.- Culturizar o ilustrar :

El periódico cumple hoy una función social de cultivar al individuo. Poco a poco la
escuela va quedando relegada en este aspecto. No obstante, esta labor culturizadora la
cumplen también la televisión, la radio, internet etc. Un lector diario de prensa estará muy
informado de las noticias del momento, de la cultura del momento. Todo esto tardará unos
años en plasmarse en una enciclopedia o en un libro. La inmediatez de la prensa no la
tiene el libro.
3.- Divertir:
Tiene una función lúdica. Aparecen sopas de letras, crucigramas, horóscopos,
jeroglíficos........
TIPOS DE PRENSA.
En este apartado hablaremos de los distintos tipos de prensa según unos parámetros.
Está claro que, en términos generales, la prensa puede ser: informativa-interpretativa, o de
opinión popular y sensacionalista. No obstante, la prensa también se puede clasificar en :
1.- Según sus contenidos:
General: Es aquella prensa que aborda todo tipo de noticias. Ej El País, El Mundo......
Especializada: Es aquella que aborda un único tema y, por tanto, se especializa en ese
tema: Ej. Deporte : Marca, As, Mundo Deportivo, Sport
Economía: Expansión, Cinco Días.
2.- Por su periodicidad:
La palabra diario hoy es sinónima de periódico. Hoy en día, la prensa se publica

todos los días. No obstante, la prensa puede aparecer con otra periodicidad y en lugar de
llamarla diario o periódico la llamamos revista:
Diario: El País, La Vanguardia.
Semanal: También se le conoce con el nombre de hebdomadario: Hola, Semana, Lecturas,
las revistas que acompañan a los periódicos los domingos.
Quincenal: Dinero Quince
111
Mensual: Cinemanía, Fotogramas.

Bimensual: Compra Maestra, Dinero y Derechos
Semestral: Publicaciones de tipo cultural
Anual: Anuario de El País, El Mundo
3.- Por su difusión:
Puede ser local y comarcal, provincial, regional, nacional, mundial ( revistas

científicas escritas en inglés que pretenden llegar a todo el mundo.)
ORGANIGRAMA DE UN PERIÓDICO.
Editor , Consejo de Redacción, Director
Subdirector y Directores Adjuntos
Redactores-jefes y Jefes de Sección
Redactor Redactor Redactor Redactor

Documentación: Local Nacional Internac. Secc especiales
Archivo fotográfico, Deportes
cartográfico....... Cultura
Educación.....
Redactor jefe de cierre
Confección-----------Taller----------Distribución
( Infógrafo )
Nota: En el diario El Mundo el 75% de sus trabajadores son titulados superiores, con una edad
media de 33 años. En la redacción del periódico trabajan 302 personas , 126 en la administración, 172 en la
producción y 72 en publicidad ( Datos de 1996 )
Actividad: Selecciona cinco publicaciones periódicas y clasifícalas Puedes buscarlas en

“Kiosco.net”.
Los géneros periodísticos.
Los diferentes textos periodísticos se clasifican teniendo en cuenta la intención

comunicativa en distintos géneros.
112
GÉNEROS PERIODÍSTICOS
GÉNEROS INFORMATIVOS GÉNEROS DE OPINIÓN GÉNEROS MIXTOS
Noticia Artículo de opinión Crónicas

Reportaje Editorial
Cartas al director
Viñetas humorísticas
1.- LA NOTICIA.
Es un relato objetivo y sin comentarios por parte de quien la escribe y que guarda
relación con el interés, la trascendencia, la cercanía, la actualidad o la atipicidad. El mayor
o menor interés estará en relación con el entorno del lector. A nosotros nos interesa más
una noticia próxima que no una lejana a nuestro entorno. La estructura de una noticia tiene
tres partes bien diferenciadas: el titular, la entradilla o lead y el cuerpo de la noticia.
El titular.-Formado por el título, frase breve que refleja de una manera sintética
y atractiva el contenido de la noticia. A veces, tiene también antetítulo y
subtítulo.
La entradilla o lead.- Es el primer párrafo de la noticia. Explica y amplía los

datos expuestos en el título. Ha de dar respuestas a las siguientes preguntas: ¿
quién?, ¿qué?, ¿dónde?, ¿ cuándo?, ¿ por qué.?
El cuerpo de la noticia.- Desarrolla, a partir de lo anticipado en el lead, el resto

de datos informativos que ha generado el acontecimiento.
Una noticia será mejor en tanto en cuanto interese a un mayor número de lectores.
Su valor viene condicionado por:
Importancia.- Es más importante si afecta a un gran número de personas o las personas

son conocidas.
Ej: Bajada de la gasolina
Ej: Nacimiento del segundo hijo de La Infanta Cristina.
Oportunidad.- Tendrá más valor cuanto más inesperada sea y cuanto más reciente sea.
Proximidad.- La noticia interesa más si se produce en un sitio cercano.

Ej : Un supuesto terremoto en España o en China.
Ejemplo de noticia:
113
2.- LA CRÓNICA.-
Es una noticia comentada y valorada por el redactor con el fin de formar y orientar
al lector en determinados temas o valores.
Observa, en el cuadro siguiente, las semejanzas y diferencias entre una noticia y una
crónica:
Contenido Forma Propósito
Hechos de actualidad, Relato de los hechos Informar de manera

Noticia veraces y expuestos con de mayor a menor escueta de hechos de
objetividad interés e importancia actualidad y de
interés para los
lectores
Hechos de actualidad Narración de los Informar y orientar,

interpretados por el hechos por el cronista exponiendo los
Crónica cronista y emisión de un juicio hechos interpretados
personal ( comentario) por el cronista.
Ejemplo de crónica:
114
Titular El Xerez CD acaricia la perfección
Xerez CD 2 ; R Celta de Vigo 0.
Suele repetir este cronista que el Xerez CD juega a la carta.

Es decir, que tiene marcado en su calendario los partidos en los
que tiene que sacar lo mejor de sí. El de ayer, es evidente, fue
uno de esos en donde los delanteros sacaron de la chistera sus
Cuerpo mejores galas. Salió el Xerez sin complejos, presionando en el
centro del campo a los jugadores contrarios y buscando el
estilete de las bandas, hasta que llegó el primer gol en una
jugada primorosa de Pedro Ríos. Después todo fue coser y cantar
porque el Celta de Vigo, un equipo con un presupuesto
millonario, no fue sino un juguete en manos de un Xerez CD que
mira hacia la primera división.
EJERCICIOS.-
1.- Redacta una noticia de algún hecho relevante que haya ocurrido en tu pueblo o
ciudad.
2.- Redacta una crónica de un partido de fútbol, de una película que viste en el cine o
de una fiesta a la que has acudido como invitado o invitada.
3.- Pon un titular a este cuerpo de noticia:
Un número cada vez mayor de perros y gatos toman antidepresivos en Australia

para combatir sus desórdenes obsesivos compulsivos, indicó este martes la prensa local.
Cerca del 3 al 6% de los perros y gatos antidepresivos sufrirán este mal, que los
dueños indican que lleva a sus animales a morderse la lengua, girar sobre sí mismos, correr
tras su sombra, andar suavemente o incluso lamerse sin parar, indicó el Daily Telegraph.
4.- Entra en un periódico digital: www.elpais.es ; www.elmundo.es ;

www.diariodejerez.es, etc y entresaca una noticia.
115
5.- Pon un titular y redacta un cuerpo de noticia basándote en esta foto.
6.- Pon un titular y redacta un cuerpo de noticia basándote en esta foto.
Hielo vivo en el sur de Argentina:

el Perito Moreno, el glaciar más espectacular del mundo
116
Constituye un alto en el camino en la mayoría de los viajes que se realizan por la

Patagonia argentina. Una parada no sólo obligatoria sino un destino que muchos aspiran
a descubrir por sí mismos. Ni fotografías, ni vídeos, ni reportajes, nada puede sustituir a
la experiencia de encontrarse cara a cara con el único glaciar que se mantiene vivo con
el paso del tiempo: Perito Moreno. Este espectáculo creado y regulado por la propia
Naturaleza mantiene sus proporciones desde 1916, es decir, sus impresionantes paredes
de hielo se alzan hasta una altura de 70 m sobre el nivel del mar y se extiende a lo largo
de 200 Km cuadrados.
El acceso a la zona glaciar se encuentra regulado por las autoridades del Parque y
las visitas se han de planificar con tiempo para poder contar con todas las entradas.
Las condiciones meteorológicas no suelen ser un gran inconveniente. Si el día
amanece nublado, es posible que los rayos de sol se abran paso entre las nubes y, de
repente, la sorpresa de ver cómo el glaciar se blanquea hasta un punto en que hace daño
a la vista y se necesitan las gafas de sol. Entonces se convierte en una imagen que queda
grabada en la retina para siempre. Una sensación que sólo se asemeja a la que uno
experimenta cuando de niño abría los regalos el día de Reyes. Aunque, quizás, lo que
todos esperan cuando bajan con ansia los escalones de las pasarelas situadas frente al
glaciar son los desprendimientos.
Lo ideal para verlo es esperar en silencio, apoyado sobre la barandilla, dejarse
acariciar por el suave frío procedente del glaciar y que sean la retina y el cerebro
quienes de verdad tengan la capacidad para recordar y explicarlo todo, sensaciones e
imágenes, una vez de regreso al hogar.
Pilar Pérez, La Razón
Preguntas:
1.- Este texto es una noticia o una crónica. ¿ Por qué?

2.- Distingue en el texto la información objetiva de las valoraciones de la autora.
3.- ¿ Qué es la Patgonia? Busca información en internet ( Seis o siete líneas )
4.- ¿ Por qué nos dice la autora que se necesitan gafas de sol para contemplar el
glaciar?
5.- ¿ Es cierto que las condiciones meteorológicas son, algunos días, un impedimento
para visitar el glaciar? ¿ Por qué?
6.- Busca en el texto:
Tres nombres comunes
Tres pronombres
indefinidos
Tres pronombres
personales
Cuatro adjetivos
Tres adverbios
Una juez de Majadahonda
117
impide que una niña se llame Beliza.
La familia de Beliza, una niña de ocho meses de las Rozas ( Madrid ), no sabe
qué hacer con su nombre. Aseguran que no pueden nacionalizar a la pequeña porque, de
momento, el juzgado encargado de ello no reconoce ese nombre. Sus padres, Lina
Martín y Newar, son colombianos, pero llevan cinco años residiendo en España.
El pasado 5 de enero presentaron un recurso ante el Juzgado de Primera
Instancia e Instrucción de Majadahonda después de que en noviembre no les permitieran
registrar al bebé. “ Nos dijeron que teníamos que cambiárselo porque la juez decía que
ni existe ni corresponde a ningún sexo “, señaló Linda al periódico 20 minutos. “ Les
expliqué que así se llama la abuela de mi esposo, pero nos dijeron que nos lo
pensáramos”, añadió.
La familia ha buscado nuevos argumentos para su petición entre los escritores
españoles. Aluden a obras de Lope de Vega como Los Melindres de Belisa, y a otra de
Federico García Lorca, El amor de Don Perlimplín con Belisa en su jardín. Respecto al
cambio de la zeta por la ese, Lina replica: “ También le ocurre a la princesa Letizia “.
EL PAÍS
19-01-07
PREGUNTAS:
1.- Este texto es una noticia o una crónica. ¿ Por qué? Señala las partes en que se
estrucutura
2.- ¿ Qué opinión te merece la actitud de la juez? Arguméntalo
3.- ¿ Te parecen razones suficientes las aportadas por los padres de Beliza? Razona la
respuesta.
4.- ¿ Por qué aparecen expresiones entrecomilladas.? ¿ Por qué aparecen ciertos
nombres en letra cursiva.?
5.- Resume este texto en cuatro líneas.
6.- Busca en internet cuatro obras de Lope de Vega y tres de Federico García Lorca.
7.- ¿ Por qué te parece a ti que los padres de Beliza eligen el nombre de la princesa
Leticia.?
Tres nombres comunes

Tres adjetivos
Tres preposiciones
Tres pronombres personales
Tres verbos
Tres determinantes demostrativos
Cartas al director.
118
El lector no es un sujeto pasivo que se limita a leer. A través de Las Cartas al

Director, éste expresa sus opiniones, haciendo partícipe de ellas al resto de los lectores
habituales del diario. En estas cartas no sólo se comenta lo publicado en el periódico, sino
que se aborda un abanico más amplio de cuestiones y asuntos políticos y sociales. Sólo se
publican las cartas avaladas por todos los datos de identificación del autor. Las cartas no
pueden tener más de 20 líneas y la redacción se reserva el derecho de resumirla o
readaptarla sin contar con el autor.
Ejemplo de cartas al director:

MARIANO, EL AFORTUNADO
Tengo 27 años, estoy parado (a pesar de haber aprobado las oposiciones al cuerpo de
profesores de EE MM) y ni siquiera tengo novia. Pues bien, el otro día recibí una carta
de una empresa de vacaciones de multipropiedad que decía: "¡Enhorabuena! Es para
mí un placer el comunicarle que usted ha sido seleccionado como uno de los finalistas
en nuestra promoción nacional... ". El señor Salamanca, que soy yo, ha ganado un Fiat.
¡Mi corazón saltó de alegría! Pero como ya estoy escarmentado (ya saben, lo de las
oposiciones), detuve mi entusiasmo, volví la carta y leí en letras más pequeñas y grises
algunas condiciones. Estas eran: tener 28 años, ganar tres millones al año y estar
casado. Aquello parecía una mueca irónica del destino. Luego ras unos breves
instantes de lógica desilusión, me pregunté: ¿realmente es casualidad no tener 28 años,
no tener trabajo, no tener esposa, o, por el contrario, es posible que una empresa sin
escrúpulos se aproveche de mi mala suerte y utilice datos de mi vida privada para que
le sirvan de gancho en su montaje? Me gustaría que esta empresa se disculpara
regalándome una generosa comisión por el uso de mi nombre, pues al fin y al cabo soy
alguien, y en última instancia, por el hecho de que mi vida privada ya, no es tan
privada.
1.- Escribe una carta al director de un periódico en donde expongas algún asunto de
interés.
119
Léxico
Semántica
* Sinónimos y antónimos.
120
Se dice que dos palabras son sinónimas cuando tienen igual o parecido significado.
Ej: burro / asno ; oculista / oftalmólogo ; contento / alegre.
Se dice que dos palabras son antónimas cuando tienen significados opuestos o contrarios.
Ej: subir / bajar ; tonto / listo ; gordo / delgado.
* Palabras homónimas.
Homonimia.
 Suenan igual.
Palabra homónimas son aquellas que suenan igual pero que sus significados son diferentes.
Vaca Baca
La vaca da mucha leche. La baca del coche está vacía.
Clases de palabras homónimas.
 Homógrafas.
Son las palabras que se escriben y suenan igual pero tienen significados totalmente
diferentes.
Este libro vale 500 pesetas. Tengo un vale de descuento.
 Homófonas.
Son palabras que se pronuncian igual pero su escritura y significado son diferentes.
Tuvo un accidente. Es un tubo de plomo.
* Palabras polisémicas.
Polisemia.
 Varios significados.
Palabras polisémicas son las que tienen varios significados. Es decir, con un significante
podemos referirnos a más de un significado.
121
Sierra:
Herramienta para cortar madera Cordillera de montañas de picos afilados
Las palabras que tienen varios significados se llaman polisémicas.
EJERCICIOS DE LÉXICO
1.- Di los antónimos de :
Meridional Docente Progresista

angosto inocuo efímero
misántropo prólogo promulgar
exhumar eufónico casarse
hembra reír hablar
2.- Averigua la clase de animales que designan: ( consulta el diccionario )
Piara bandada camada

banco manada grey
enjambre recua jauría
reala o rehala rebaño reata
3.- Averigua la realidad cromática de
Zaíno violáceo albino

cárdeno rufo prieto
bermejo cerúleo lívido
ámbar añil glauco
4.- Explica el significado de las siguientes palabras según sean masculinas o

femeninas:
Cólera:
Coma:
Cometa:
Corte:
Doblez:
122
Editorial:
Orden:
Pez:
Lente:
Margen:
Parte:
Canal:
6.- Dígase el sinónimo de:
Loa cotidiano aptitud tropelía

deplorar audacia acrecentar añoranza
blancura fatiga faz carta
asignatura certidumbre coloquio costumbre
derroche desasirse desilusión adversidad
embuste mojigato frágil blanco
7.- Señala los antónimos de:
Pródigo bello alto rubio

gozar derecha hablador veloz
valiente corto sureño listo
glotón flexible dulce transparente
8.- Estas palabras indican sonidos o ruidos. Averígualos
Croar aullar tañer

bramar relinchar rugir
barritar tintinear cuchichear
cuchichiar ulular chirriar
mugir balar graznar
latir parpar chasquear
arrullar cacarear castañetear
maullar berrear crotorar
crascitar zumbar gruñir
rebuznar zurear maullar
ronronear roznar crujir
9.- Señala el gentilicio de :
123
Madrid Salamanca Huesca

Teruel Badajoz Mérida
San Sebastián Tarragona Cádiz
Medina Sidonia Valladolid Lugo
Lérida Ávila Oviedo
10.- Di el femenino de :
Zar papa profeta cónsul

diablo poeta abad juglar
ingeniero juez varón barón
testigo carnero toro elefante
teniente general médico maestro
11.- Sustituye el verbo PONER sin que se repita ningún verbo:
Pon los cubiertos en el cajón

Pon el abrigo en la percha
Pon esa moneda en la ranura
Ponte una crema contra el sol
Pon este texto francés en español
Pon el coche junto a esa acera
Pon alguna frase al final
Pon un rosal en esa maceta
Pon esta carta en el correo
Pon aquí tu firma
Pon la espalda en la pared
Ponte los zapatos
Pon atención a lo que digo
Pon en la carta un sello.
124
Morfología:
El pronombre
La preposición
La conjunción
El verbo
El pronombre.-
125
Llamamos pronombres a un grupo de palabras muy diversas que tienen en común

sustituir a un nombre.
Ej. Aquél es Dº Luis. ¿ Lo ves.? Aquél y lo son pronombres porque sustituyen al nombre
Dº Luis. Los pronombres se utilizan para evitar las repeticiones.
Ejercicio.- Observa las palabras marcadas en negrita y señala a qué seres se refieren.
Jorge conoció a Berta y a Natalia en Las Palmas. Aquél fue muy amable con ellas y las invitó a
un concierto de música. A continuación, les presentó a unos amigos, y todos se fueron a cenar a
un restaurante.
Tipos de pronombres: personales, demostrativos, posesivos, numerales,

indefinidos, interrogativos y exclamativos.
Pronombres personales.
Los pronombres personales designan a las personas del coloquio: la que habla, la
que escucha y la persona o ser de quien se habla.
FORMAS TÓNICAS FORMAS ÁTONAS

1º Persona Singular yo mí ( conmigo ) me
Plural nosotros, nosotras nos

2º Persona Singular tú, usted ti ( contigo ) te
Plural vosotros, vosotras, ustedes os

3ª Persona Singular él, ella, ello sí ( consigo ) lo, la, le
Plural ellos, ellas sí ( consigo ) los, las , les
Sing / Plural se
Observaciones.- Ello y lo son pronombres neutros que se refieren siempre a frases, ya que
en español no hay nombres neutros:
.- Ayer tuve una visita y, por ello, no pude acabar el trabajo. Ello se refiere a: ayer tuve una
visita.
.- Hoy Pepe ha llamado por teléfono, lo he oído desde la cama. Lo se refiere a: Pepe ha
llamado por teléfono.
1.- Lee con atención este diálogo y subraya los pronombres.
126
Un señor que ha estado de juerga regresa a su casa a medianoche. De pronto nota que le
ponen algo duro en la espalda.
- La bolsa o la vida- le dice el ladrón.
- Tome- responde, entregándole la cartera.
- Está vacía- responde enfadado el ladrón.
- Y si quiere la vida, cójala ; está peor que la cartera.
- Tiene Vd razón- le dice el ladrón-. ¡ Qué le voy a decir yo.!. Llevo dos años en esta
profesión y no he podido comprarme una pistola y tengo que amenazar a la gente
con este palo.
2.- Señala las incorrecciones y escribe de nuevo las frases evitando errores.
Me se lo ha llevado el viento.
Tú y Ana sois mis mejores amigas.
Yo, tú e Isabel debemos comprarle el regalo.
Te se ha caído el cuaderno.
Yo y tú pensamos lo mismo.
La dije que no se fuera.
Ayer vi un perro. Le vi un momento.
Otros tipos de pronombres:
Denominación Formas Ejemplos
Demostrativos Éste, ése, aquél; éstas, ésas, aquéllas.... ¿ Quieres el libro.? Sí,
( indican distancia ) Esto, eso y aquello : sólo son pronombres dame ése.
Posesivos Mi, tu , su, nuestro, vuestro, suyo... Ese coche es mío

( indican posesión )
Numerales Cardinales: un, dos , tres.... Quiero tres

( indican cantidad exacta ) Que salga el tercero
Ordinales: primero, segundo, tercero...
Indefinidos Un , algún, ningún, mucho, poco... Quiero todo

( indican cantidad imprecisa )
Interrogativos y exclamativos Qué, cuánto, quién, cuál.... ¿ Qué quieres?
Determinantes y pronombres.-
En el trimestre pasado vimos los tipos de determinantes y, como habrás observado,

también había determinantes demostrativos, posesivos, indefinidos...etc. Es muy fácil
127
diferenciar un determinante de un pronombre porque el determinante va siempre al lado

de un sustantivo y el pronombre sustituye al sustantivo.
Me gusta esta chaqueta, pero me compraré ésta que es más barata.

Det Pron
Este es mi lápiz, el tuyo lo tienes en la cartera.

Det Pron
Yo vivo en el primer piso y mis primos en el cuarto

Det Pron
Algunos alumnos podrán ir de excursión ; otros se quedarán en clase

Det Pron
EJERCICIO:
1.- Localiza los pronombres que encuentres en la columna de la izquierda y únelos con
los de la columna de la derecha.
Coge aquélla, es muy simple Pr. Indefinido
Nosotros trabajamos por la tarde Pr . Personal
¿ Quién ha tocado el timbre.? Pr. Demostrativo
Me gusta el libro Pr. Personal
Lo tuyo no ha llegado todavía Pr. Interrogativo
¿ Nadie ha visto mi chaqueta.? Pr. Posesivo
2.- Corrige las incorrecciones, errores o vulgarismos en el uso de los determinantes y

pronombres que encuentres en las siguientes frases:
No encontramos la arpa que buscábamos.

Andrés nos enseñó los planos de el nuevo proyecto.
Nos dirigimos a el supermercado.
La Dolores ha comprado una cafetera nueva.
El águila tenía la ala rota.
Cógeme la bufanda que está detrás tuyo
No te pongas delante mío
Hoy se celebra el quinceavo aniversario.
3.- Distingue los determinantes de los pronombres e indica el tipo:

Con tu dinero y el mío tendremos para comprar la bicicleta.
Nuestra abuela no puede hacer sola la compra, la ayudaremos mi hermana y yo.
Mi padre vive en Francia; el tuyo, en Irlanda.
Ese refresco no es para ti; ése es el tuyo.
El tercer premio no fue para Pepe; el cuarto, sí.
Las preposiciones y las conjunciones.
Este grupo de palabras tiene la función de unir palabras dentro de la oración. Por
eso se les llama también: elementos de relación o conectores.
128
Las preposiciones.- La preposición es una palabra invariable que relaciona en la

oración una palabra o grupo de palabras con otra, a la que complementa.
Clases de preposiciones:
Simples:
A, ante, bajo, con, contra, de , desde, en , entre, hacia ,hasta, para, por, según, sin,
sobre, tras.
Agrupadas:
Hasta por, de por, de entre, en contra, hasta en, por entre
Tener una pensión de por vida.

Te encuentro hasta en la sopa.
* Se considera poco elegante a por. No debe decirse vete a por agua, sino vete por agua.
Locuciones prepositivas:
Son agrupaciones de dos o más palabras que funcionan como una preposición.
Ej: El destornillador está dentro de ( en ) la caja de herramientas.
Debajo de, antes de, encima de, en lugar de, a fuerza de, en frente de, a favor de, en
vez de
Ejercicio:
1.- Subraya las preposiciones de esta poesía de Gloria Fuertes.
Para dibujar un niño

Hay que hacerlo con cariño.
Pintarle mucho flequillo,
-que esté comiendo un barquillo-;
muchas pecas en la cara
que se note que es un pillo;
- pillo rima con flequillo
y quiere decir travieso-.
129
Continuemos el dibujo:
redonda cara de queso.
2.- Señala incorrecciones en el uso de las preposiciones.
Contra más lo miro, menos me gusta.

Tienes el pantalón encima la cama.
Colócate contra la pared.
El perro está debajo la mesa.
Llegamos de el campo muy tarde.
Vete a por las entradas a el estadio.
Voy a el estanco a por un sello.
Llegaremos el viernes a la mañana.
Fue por el tráfico que llegamos tarde.
Voy a por la chaqueta.
Las conjunciones.-
Las conjunciones son nexos o enlaces que unen normalmente grupos de palabras
con forma de oración y, de esta forma, se construyen oraciones compuestas.
Y, e, o, luego, ni, pero, sin embargo, aunque, con todo, no obstante, que....
Atención:
Incorrecto Correcto
Juan y Irene son hermanos Juan e Irene son hermanos

Vendrá Pablo o Óscar Vendrá Pablo u Óscar
3.- Completa las oraciones siguientes con : y, e, o, u
Esto es hierro....... acero, pero no latón.

Eres cobarde...........hipócrita.
Este verano visitaremos Alemania......Holanda.
Alberto .......Ignacio son mis primos.
Elige uno ......otro, pero decídete de una vez.
El verbo.-
El verbo es la parte más importante de la oración pues a través del verbo
adivinaremos el sujeto en una oración. Además, si no hay verbo no habrá oración.
130
Grandes guerras se publican

en la tierra y en el mar,
y al conde Flores le nombran
por capitán general.
Lloraba la condesita,
no se puede consolar,
acaban de ser casados,
y se tienen que apartar.
Las palabras subrayadas en negrita son verbos porque expresan acciones, procesos
o estados. El verbo consta de dos partes: raíz y desinencia. Para saber la raíz de un verbo
lo pongo en infinitivo y le quito la desinencia o terminación: ar, er, ir.
Ej . Averigua la raíz de comía, comeré, sabría, estaría, viviría.
Comía, comeré: COM- ER Com será la raíz ; el resto, desinencia

Sabría SAB- ER Sab será la raíz; el resto, desinencia
Estaría EST_ AR Est será la raíz; el resto, desinencia
Viviría VIV-IR Viv será la raíz; el resto, desinencia
La raíz me aporta el significado; la desinencia, todo tipo de información acerca de

la persona, el tiempo, el modo...
La persona y el número.-
Existen tres personas para el singular ( yo, tú, él o ella ) y otras tres para el plural (
nosotros /as, vosotros/as, ellos/ellas )
Existen tres formas no personales del verbo: infinitivo ( comer ), gerundio (

comiendo ) y participio ( comido )
El tiempo.-
Indica si la acción es simultánea ( presente ), anterior ( pasado ) o posterior (
futuro ). Se corresponde con los adverbios: ahora, antes, después.
Nunca he trabajado, trabajo ni trabajaré un domingo por la tarde.

PASADO PRESENTE FUTURO
Las conjugaciones.-
La conjugación está compuesta por todas las formas que puede adoptar un verbo.
Los verbos se agrupan en tres conjugaciones.
131
Primera.- Formada por los verbos que acaban en ar: aprobar, empezar, acabar, mirar.
Segunda.- Formada por los verbos que acaban en er: beber, comer, vender, saber
Tercera.- Formada por los verbos que acaban en ir: vivir, servir, sentir, abrir
Las formas personales.
Son aquellas formas verbales que pueden llevar un yo, tú, él, ella, nosotros/as,
vosotros/as, ellos/as delante.
Ej.- Tachamos ( lleva implícito el nosotros, nosotros tachamos )

Coméis ( lleva implícito el pronombre vosotros, vosotros coméis )
Las formas no personales.
Algunas formas verbales no expresan la persona que realiza la acción. Son las
siguientes:
Infinitivo: comer, vivir, tener, hablar.

Gerundio: comiendo, viviendo, teniendo, hablando.
Participio: comido, vivido, tenido, hablado.
Ejercicios:
1.- Indica la persona y el número de:
Desgasté bebíamos caminaba estudiaré

Conviven ganaremos estudian saben
Comíamos estabais amo amas
Bebí vivía estuve anduve.
2.- Completa con una forma no personal e indica en cada caso si es infinitivo, gerundio
o participio.
¿ Vienes a ................?
La lámpara se ha .........
El camarero estaba.................un café
¿ Quieres ........... conmigo.?
Juan se está.................ahora
A todos nos gusta................
He............en Alemania.
3.- Señala los verbos e indica si son presente, pasado o futuro.
Estudié el bachillerato en Salamanca.

Cuando estudiaba en la universidad, ya trabajaba por las noches.
Comeré a las tres y no volveré hasta mañana.
132
Ayer fui a Madrid y hoy estoy aquí.

Ayer estuve en el examen de lengua y salí contento.
Estudiaré todos los días un poquito y sacaré un sobresaliente.
4.- Separa la raíz y la desinencia de cada una de las siguientes formas verbales.
Vigilásemos planchaste enmudeció corren

Agradeces serviréis alabaron escuchaban
5.- Agrupa los siguientes verbos teniendo en cuenta la conjugación a la que

pertenecen.
Servía comprobaste reunieron soy logré

Tengo notó han cosido enriquecí sonreía
Aseguran acompañáis bebía durmieron tuvieron
6.- Completa en esta tabla las formas verbales no personales.
INFINITIVO GERUNDIO PARTICIPIO

traduciendo
saludar
comido
soñando
vivir
estudiado
sirviendo
haber
7.- Di cuál es el tiempo de las siguientes formas verbales.
Eligió sonreiréis interpretaré sonreís pinté

Dibujas ha visto dialogamos comeré vivo
Recuerdas amabas volverás llovía vuelvo
8.- Rescribe las siguientes oraciones poniendo los verbos en futuro.
¡ Qué suerte tenemos!

En el centro cultural comienza la representación
Después de la tempestad viene la calma
Escucho con gusto tus historias
¿ Aprovechas el tiempo.?
Leo un libro de Cervantes
Escucho la radio
Veo a mi primo jugar en el patio.
133
9.- Rescribe las siguientes oraciones poniendo los verbos en pasado.
¡ Qué suerte tenemos!

En el centro cultural comienza la representación
Después de la tempestad viene la calma
Escucho con gusto tus historias
¿ Aprovechas el tiempo.?
Leo un libro de Cervantes
Escucho la radio
Veo a mi primo jugar en el patio.
10.- Subraya todas las formas verbales y analízalas.
CXXI
Allá, en las tierras altas,

por donde traza el Duero
su curva de ballesta
en torno a Soria, entre plomizos cerros
y manchas de raídos encinares,
mi corazón está vagando, en sueños....
¿ No ves, Leonor, los álamos del río
con sus ramajes yertos.?
Mira el Moncayo azul y blanco; dame
tu mano y paseemos.
Por estos campos de la tierra mía,
bordados de olivares polvorientos,
voy caminando solo,
triste, cansado, pensativo y viejo.
Antonio Machado: Campos de Castilla
134
Ortografía
Y
Vocabulario
REGLAS DE ACENTUACIÓN ( Repaso )

135
Acentuación de diptongos, triptongos e hiatos.
Un diptongo es la unión de dos vocales en una misma sílaba: guar-dián, Gu-tié-rrez,

fie-bre, mur- cié-lago. Pueden ser de dos tipos:
c) Vocal abierta (a,e,o) + vocal cerrada (i,u) y viceversa, siempre que la cerrada no
esté acentuada. Ej.: au-ge, i-dio-ma
d) Dos vocales cerradas. Ej.: Luis
Un triptongo es la unión de tres vocales en la misma sílaba: lim-piéis. Tiene la
siguiente forma: una vocal abierta acentuada rodeada de dos vocales cerradas. Ej.: A-ve-ri-
guáis
REGLA.- Los diptongos y los triptongos llevan tilde cuando les corresponde, según la
regla general.
Guardián / igual Gutiérrez / fiebre murciélago / huéspedes
1.- Lee silabeando, subraya la sílaba tónica y escribe la tilde cuando corresponda.
Parabien despues jovial andais beisbol confiar

Recuerdo jueves miercoles diocesis naufrago cienaga
Ruidoso estiercol Perez subieron infiel telefono
Saber estante Galvez Lopez Antoñito tobogan
Papel tunel cesped carcel Felix feliz
Acentuación de hiatos.
Un hiato es la destrucción de un supuesto diptongo. Es decir, mediante el acento

rompo el diptongo y lo que podría estar en una sílaba estará en dos: ha-bí-a, te-ní-a, fre-ír.
Existen dos tipos de hiatos:
c) El hiato se produce en la concurrencia de dos vocales abiertas ( a, e, o ), se sigue la
regla general. Ej.: po-e-ma
d) Vocal abierta (a,e,o) + vocal cerrada (i,u) y viceversa, siempre que la cerrada esté
acentuada. En este caso, lleva siempre tilde. Ej.: Ma-íz, Marí-a.
León /maíz ahorros /aúpa aéreo /vehículo
136
Cereal / baúl oasis / impío océano /prohíbele
1.- Pon los acentos que sean precisos:
Mireis, Maria, album, tunel, estiercol, buho, baul, telegrafo, freir, examen, laud, paises,
maiz, cesped, aereo, leon, acordeis, habia, geografia, cacerola, esdrujula, Perez, Lopez,
aupa, oceano, mia, radiador, camion, mesilla, calefactor, Andalucia, prohibele, estampa,
Ramon, Cebrian, Calatayud, Cadiz, Valladolid, cereales, rail, renglon, resumen, reloj.
Acentuación de los monosílabos.

Los monosílabos, es decir, las palabras que tienen una sola sílaba, por regla general,
no llevan tilde. Ejemplo: fe, pie, can, gris, fui, ruin, mal.....
Constituyen una excepción a esta regla general los monosílabos que tienen una tilde
diacrítica ( La tilde diacrítica es aquella que permite distinguir, por lo general, palabras
pertenecientes a diferentes categorías gramaticales, que tienen, sin embargo, idéntica
forma.)
Dé , del verbo dar De, preposición.

¿ Necesitas que te dé clases particulares.? El libro de mi hermano está roto
Él, pronombre personal El, determinante artículo
Me lo dijo él Luis es el autor de la obra
Mí, pronombre personal Mi, determinante posesivo
Me lo dijo a mí Mi casa es nueva
Sé, del verbo saber o ser Se, pronombre personal
Yo sé muchas cosas Se lo recordaron muy tarde
Sí, adverbio afirmativo o pronombre Si, conjunción condicional
Sí, iré finalmente al cine Si me lo dices, me lo creo
Al rato volvió en sí
Té, nombre de infusión Te, pronombre personal
Quiero un té con limón Te lo dije y no me creíste
Tú, pronombre personal Tu, determinante posesivo
Tú me lo dijiste Tu casa es mejor que la mía
Qué, pronombre interrogativo o exclamativo Que, conjunción o pronombre relativo
¿ Qué haces.? Espero que vuelvas
¡ Qué bonito.! La moto que me compraste está rota
Aún, cuando significa “ todavía “ Aun, cuando equivale a “ incluso”
No ha llegado aún Ni aun él lo sabía
Más, cuando es adverbio de cantidad Mas, cuando es conjunción adversativa
Habla más alto Quiso convencerme, mas fue imposible
1.- Completa con él, el, mí, mi, sí, si, sé, se.
¿ Has traído algún libro para ......?
137
Me temo que se preocupará ..........no la llamas.

¿ .........lo has contado ya.?
Parece que ..........árbol se ha recuperado.
...............hermano es aquel de la camisa verde
No .........por qué te quejas.
.............debe de recibir las felicitaciones, no yo.
Jaime no da más de ...........
2.- Pon los acentos que sean necesarios.
De mas potencia a la caldera de carbon.

El abuelo siempre le pedia tabaco a el.
Con mas dinero se arreglaba, mas somos pobres.
A mi mi padre no me entiende.
Se va todas las tardes por ahi. Yo lo se.
Se educado que se queda mejor.
Si tu dices que no, yo digo que si.
¿ Te pongo otra tacita de te.?
Tu no puedes ya ni con tu alma
¿ Que quieres que te compre.?
Mañana, tendre que estudiar mas.
Se sincero: di la verdad.
Ni aun obligándole lo haria.
¿ Tu no sabes aun a que hora llega el tren.?
Principales faltas de ortografía.
a.- Haber / a ver.
Haber.- Es el infinitivo del verbo haber y aparecerá en perífrasis ( vuelve a haber tormenta
) o formando infinitivos compuestos ( por haber comido ).
A ver.- Es la preposición “ a “ más el verbo “ ver “ de ( vista ).

Fui a ver una película. A ver si te dejas ver el pelo. Va a ver el partido de fútbol.
b.- Sino / si no.
Sino.- Es una conjunción coordinante adversativa ( sustituible por pero, más que.....) o un
sustantivo que significa destino.
No se lo dijeron al padre, sino a la madre.

Mi sino es estudiar y estudiar.
Si no.- Se trata de la conjunción condicional si y el adverbio negativo no. Entre el si y el no

puedo intercalar algo.
138
Si no vienes, me voy. ( Si tú no vienes...)

Vendrá, si no quiere someterse a un castigo ( si él no ....)
c.- Haya / halla / aya / allá.
Haya.- Se refiere al árbol o a la madera del árbol de haya. También puede ser un tiempo
verbal del verbo haber.
Compré una mesa de madera de haya

Supongo que haya venido ya
Halla.- Es del verbo hallar, que significa encontrar.
El que guarda, halla.
Aya.- Es una especie de maestra-pedagoga.
Los hijos del duque estudian con el aya que han contratado.
Allá.- Es un adverbio de lugar, como allí.
Allá en los cielos de Aragón....
d.- Hecho / echo / deshecho / desecho.
Hecho.- Es el participio del verbo hacer
No he hecho los deberes
Echo.- Es el presente del verbo echar con el significado de tirar, arrojar.
Yo no echo los papeles al suelo.
Deshecho.- Es el participio del verbo deshacer.
No he deshecho aún las maletas
Desecho.- Es un sustantivo que significa residuo, cosa inservible o resto después de haber
elegido lo mejor.
EJERCICIOS.
1.- Escribe haber / a ver.
139
..............si vienes algún día por casa.

.............venido antes.
Por..........estado allí nos sucedió aquello
Voy........... un partido de fútbol.
Iré ..........a mi tío.
.............si te veo algún rato
Voy al estadio ..............al Xerez CD.
Estoy enfermo por .............comido ostras.
¡ Vas .............quién soy yo.!
2.- Utiliza ( sino o si no) según corresponda.
No parece ( ) que queréis echarme de aquí.

Pero ( ) hay clase, ¿ por qué vas al colegio.?
Diles que ( ) desean más cosas que se vayan.
No vengas más por aquí ( ) quieres que te rompa la cara.
No sólo fue el profesor quien lo dijo ( ) también los alumnos.
¡ Cómo quieres que lo diga ( ) lo sé.!
Esto no lo hace ( ) un sinvergüenza.
No te pido ( ) que me escuches
El ( ) de mi vida es trabajar siempre.
3.- Escribe sino o si no, según corresponda, en las siguientes oraciones.
No te lo lleves............te gusta
No lo afirmaría ............estuviera seguro
Ese coche no es un Citroën..........un Renault
Yo creo que no es japonés.............chino
.............es verdad eso, ¿ por qué lo afirmas.?
4.- Pon las tildes que faltan:
¿ A cuanto asciende la factura de gas.?

¿ Por que intentais freir eso con tan poco aceite.?
¿ Por que razon estais tan distraidos.?
¿ Por donde bajareis al rio.?
Ayer teniais deseos de saber cuando realizaremos la excursion.
Debeis poner solo un poco mas de agua
¡ Podriais mirar donde pisais.!
5.- Escribe HAYA, HALLA , AYA , ALLÁ según corresponda:
Mi hijo se ...........cansado
Mi hermano se .............en París
140
Le gusta mucho los muebles de ..........

Mi vecino está.........al fondo.
Propongo al ..............para cuidar al niño
¡ Ojalá .......más gente .!
Tal vez........gente que no entienda la verdad que se .............en el evangelio
El que busca, ........ ; aunque tal vez........quien no entienda el refrán
......la solución a este problema , para tenerla cuando .........llegado el profesor
Posiblemente ..........alguna persona que no se ..........a gusto.
Escribe HECHO / ECHO / DESHECHO / DESECHO según corresponda.
¿ .........la llave.?
No me ha .........caso.
Pronto me ...........novia.
¡ Cuánto te ...........de menos.!
He ..............el equipaje y lo que no me sirve lo ...............
Juan no ha...............los deberes.
Yo no ..........los papeles al suelo.
El .................se tira a la papelera.
El ............es que he .................lo que había...........
Yo no ..............la culpa a nadie.
Yo no ...........en falta a nadie.
Escribe SINO / SI NO según corresponda.
No parece............que queréis echarme de aquí.

No es bueno que te distraigas...................contraproducente.
No vengas más por aquí..............quieres que te rompa la cara.
No sólo fue el profesor quien lo dijo................también los alumnos.
¡ Cómo quieres que lo diga...............lo sé.!
Esto no lo hace ................un sinvergüenza.
............vienes mañana, me enfadaré.
Mi ............es trabajar y trabajar.
...............vienes, te arrepentirás.
Corríjanse los errores , si los hay:
Delante nuestro había un chico altísimo.

El examen será en el primer aula.
No digas nunca de esta agua no beberé.
El agua cristalina corría por entre las montañas.
La cristalina agua corría por entre las montañas.
Raúl metió sendos goles con la cabeza.
Anelka y Morientes marcaron sendos goles con la cabeza.
141
Dimitió el catorceavo ministro.

Se declaró un incendio a tres meses de haberse inaugurado.
Pronto recibiré el alta médica.
He visto algún águila rondando por aquí.
Ninguna aula podrá estar vacía.
De esta agua no beberé.
El examen será en ese aula.
Coge la cazuela por ese asa.
Ayer andé cinco Km.
Hoy conducí el coche de mi tío.
5.4. ORTOGRAFÍA DE LA G/J.
Sonidos de la "g":
La "g" tiene sonido suave delante de las vocales "a", "o", "u".
Ej.: Gato, goma, gusano.
La "g" tiene sonido fuerte cuando va delante de las vocales "e", "i".
Ej.: General, gente, girar, colegio.
Si tiene que sonar suave delante de "e", "i", deberá llevar una "u" que no se pronuncia entre
la "g" y la "e" o la "i".
Ej.: Guerra, hoguera, guisante, monaguillo.
Si, en el caso anterior, tiene que sonar la "u", se le colocará diéresis (¨).
Ej.: Cigüeña, vergüenza, pingüino, lingüista.
La "g" suena siempre suave delante de "l", "r" en las sílabas "gla", "gle", "gli", "glo",
"glu", "gra", "gre", "gri", "gro", "gru".
Ej.: Glándula, glicerina, globo, grabado, grillo, grosor, grupo.
Reglas de la "g"
Se escriben con "g":
Las palabras que lleven el grupo "gen".
Ej.: Genio, general, urgente, tangente, agencia, origen, margen.
Excepciones:
142
Jenaro Jenofonte berenjena jengibre ajeno enajenar ajenjo
Las palabras que empiezan por "geo", "gest", "legi", "legis".
Ej.: Geometría, gesto, legión, legislar.
Las palabras que empiezan por "in" y después de "n" o "r".
Ej.: Ingerir, Ángel, vergel.
Excepciones:
injertar injerto canjear canje extranjero monje tarjeta
Las formas de los verbos cuyo infinitivo termina en "-ger", "-gir", "-igerar".
Ej.: Coger, acogido, corregir, corregimos, aligerar, aligeraba.
Excepciones:
crujir tejer
Las palabras terminadas en "-gio", "-gia", "-gía", "-gión", "-gioso", "-ógico", "-ógica".
Ej.: Colegio, magia, energía, región, prodigioso, lógico, biológica.
Excepciones:
bujía lejía herejía paradójico
Reglas de la "j"
Se escriben con "j":
143
Todas las formas de los verbos que llevan el sonido ante "e", "i" y en el infinitivo no llevan
ni "g" ni "j".
Ej.: Trajera, dije, conduje, dedujo, indujo.
Las formas de los verbos cuyo infinitivo lleva "j" y las palabras derivadas de otras que
lleven "j".
Ej.: Bajaba, trabajábamos, cajita, cajón, relojero, agujeta.
Las palabras que empiezan por "aje", "eje".
Ej.: Ajedrez, ajete, ejemplo, ejercicio.
Excepciones:
agenciar agencia agente agenda
Las formas de los verbos terminados en "-jear".
Ej.: Callejear, cojear, ojear, pintarrajear.
Las palabras terminadas en "-aje", "-eje", "-jería", "-jero", "-jera".
Ej.: Aprendizaje, esqueje, cerrajería, relojería, pasajero, mensajera.
Excepciones:
ambages protege ligero flamígero
1. Escribe las oraciones colocando "g" o "j" en su lugar correspondiente.
_u_ando con el _ato me rompió las _afas.

Al _usano de seda le _usta la ho_a de morera.
El a_ua _oteaba encima de una _oma.
Co_imos en el huerto _uindas, _uindillas y _uisantes.
Tuvimos que _irar para evitar un campo de _irasoles.
Es una ver_üenza que no haya un para_üero para el para_uas.
De noche, ante la ho_uera, sólo se oía el canto de los _rillos.
144
Por lo _eneral, siempre hay mucha _ente a esas horas.

La célebre y le_endaria actriz era muy foto_énica.
La a_encia de via_es nos exi_ió la documentación oportuna.
Era ur_ente la intervención de los a_entes de la autoridad.
_enaro era un _enio de ideas _eniales.
Fue _entil al ofrecer beren_enas a todos los presentes.
El _énero de al_unos nombres ori_ina, a veces, dudas.
Ful_encio estudia _eolo_ía además de ser un _ran _eó_rafo.

Tiene una _estoría cerca de mi casa.
Le_islar resulta más fácil que cumplir las leyes.
El anuncio apareció con letra bien clara y le_ible.
_esticulaba muchísimo y sus _estos hacían _racia.
An_elita tiene unas an_inas muy preocupantes.

Los can_ilones de la noria sacaban barati_as diversas.
La larin_itis consiste en la inflamación de la larin_e.
Tienes un _ardín que es un verdadero ver_el.
El mon_e extran_ero venía de Ar_elia.
Para lo_rar un buen in_erto hay que ser in_enioso.
El árbitro le sacó la tar_eta por ser poco inteli_ente.
Es una suerte poder esco_er la carrera que te _usta.

Procura ali_erar pero sin exa_erar.
Conmi_o no es necesario que fin_as de ese modo.
El profesor diri_e las actividades y corri_e los e_ercicios.
Reco_ía basura con un reco_edor de plástico.
Eli_ieron al me_or, y éste se eri_ió en líder de todos.
Es ur_ente que aprendas a te_er si te quieres rela_ar.
145
En este cole_io todos los niños _ozan de los mismos privile_ios.

Tuvo que limpiar la bu_ía antes de utilizar su moto.
Aquellos nubarrones eran presa_io de tormenta.
Cuando un poeta cae en el pla_io pierde mucho presti_io.
Estaba tan sucio que tuvimos que utilizar le_ía.
A_uantó con ener_ía y pudo cortar la hemorra_ia.
La ciru_ía estética le resultó carísima.
7. Escribe un verbo de la misma familia léxica de cada una de estas palabras.
a. exigente 
b. protector 
c. elegido 
d. director 
e. recogedor 
8. Escribe el infinitivo de las siguientes formas verbales.
a) introdujera __________________
b) predije __________________
c) redujeron __________________
Se escribe j delante de e, i en las formas verbales cuyo infinitivo no tiene ni g ni j.
9. Escribe una palabra con g o con j de la misma familia léxica que los siguientes verbos.
a) exigir _______________
b) recoger _____________________
c) corregir _____________________
d) tejer _____________________
e) urgir _____________________
f) crujir _____________________
10. Escribe un verbo en infinitivo de la misma raíz léxica de las siguientes palabras.
146
a) generación
b) crujiente
c) director
d) recogimiento
e) gesto
11. Escribe esta noticia en tiempo pasado utilizando los verbos entre paréntesis.
Los jugadores de la selección argentina _______________________ (producir) la mayor

goleada del torneo al vencer por seis goles a su rival. Estos deportistas
___________________ (atraer) al estadio a diez mil espectadores que
___________________ (reducir) su jornada de trabajo para poder asistir a la ansiada
semifinal.
FICHA ORTOGRÁFICA V
1.- Escribe g o gu, según corresponda.
.....irnalda ....erra a....inaldo ....allina ...enialidad

Embra....e ....illotina ...errero alber....e ...orra
Ima...inario ...uzmán man...ante ...ijarro re...ión
...onzalo ....isante ....iar jerin...uilla ....illermo
A....errido blanden....e ....ente ...igante san....re
2.- Lee correctamente estas palabras y escribe gue o güe, con diéresis ( ¨ ), cuando corresponda.
Re....ero parag...ero bilin....e ....itarra un....ento

Sinver....enza ling....ística pin....ino desa.....e a....ardiente
Amorti....ador ver....enza averi....en a....ita para.....as
Atesti.....an pira....ista enjua....en apaci....en lin....ista
Apaci....emos hormi....ero a...antar men....ante Á....eda
3.- Completa con g, gu o gü, según convenga.
.- ....illermo y .....onzalo son bilin....es de castellano y ...allego, porque son de Lu...o.

.- Averi....emos quién es el sinverg....enza que le ha robado el para....as a ....loria.
.- El pin...ino del zoo se...ía atento el re...ero de hormi...as hasta el hormi....ero.
.- Con paciencia apacig....é aquella estúpida discusión que se produjo por culpa del a...ardiente.
.- Este coche tiene problemas de embra...e y amorti....adores; no lle...aremos al alber....e.
.- Si no tapas el desa....e, no podrás averi....uar por dónde se va el a...ua.
4.- completa con g o j, según convenga.
Aco...ida eli....amos enco...ido reco...er fin...imos

Corre...idor eli....o exi...ente resur...ir esco....an
Esco...er diri....ir compun...ido cru...ido te...edor
Sumer....ir emer...ente reco....o ru....ir afli...ido
147
Eli...as can....ear esco....í esco...as aco....er

Vir...en ...irafa ...eneral ...itano ....efe
5.- Escribe g o j , según corresponda.
.- Todo el pueblo colaboró con ...enerosidad en la compra de la ima...en de la vir...en.

.- Co...e una galleta; están cru...ientes
.- La manera de te...er alfombras se transmite de ...eneración en ...eneración o de padres a hi...os.
.- Que ba...en ellos y traba....en un poco.
.- Á...ueda está muy afli...ida porque su camisa ha enco...ido al lavarla.
.- Eu...enio es muy foto...énico y muy in....enioso.
.- El agua contiene dos partes de hidró....eno y una de oxí....eno.
.- Reco...amos nuestras cosas y vayamos a la a...encia a reco...er los billetes de avión.
.- Entre claveles y rosas su Ma...estad esco....a.
.- No sé qué si...ifican las palabras ...eocéntrico, ...eofísica, ....eopolítico y ...eopónico, pero sé que se
escriben con g porque empiezan por geo.
.- Eres un i...orante en temas políticos y además mantienes una actitud do...mática.
.- El análisis ...rafoló...ico de sus cartas demostró que aquella mu...er padecía graves desequilibrios
psicoló....icos.
.- I...nacio nació en la i...norancia y continúa en ella.
.- Fue no sólo di...na sino ma....nífica, la intervención del orador al exponer sus conocimientos
arqueológicos.
.- Hay ciertos si...nos y banderas que repu...nan a mucha ...ente.
.- Tengo un tra...e i...nífugo ; es decir, contra el fuego.
7.- Resuelve el siguiente crucigrama.
1.- Ciencia que se dedica al estudio del relieve terrestre.

2.- Ciencia que se dedica al estudio de la Tierra, su forma y constitución.
3.- Persona que se dedica al estudio de la geometría.
4.- Perteneciente o relativo a la geología.
5.- Perteneciente o relativo al estudio de Dios.
6.- Relativo al estudio de los seres vivos.
8.- Completa con g o j.
Hospeda....e blinda....e ficha….e olea....e salva....e

A....ente pluma....e homena....e a....encia a....enda
Mala....e ata....o a....eno pela....e mensa...e
148
a...edrez a....ete e...ército a....etreo sabota....e

e...ecución e...ecutar monta...e gara....e bricola....e
equipa...e reporta...e here...e lina….e a...eno
.- Mi papá ha puesto un taller de bricola...e y un gara...e.

.- El extran...ero entregó el equipa...e en la conser....ería y dijo que lo reco...ería más tarde.
.- Esta vie....ecita hace enca....e y no es partidaria de te...emane...es.
.- Este vie...ecito tiene un de....e muy gracioso. Tiene una ro....ez en la nariz.
.- El profesor su...ería un homena...e al maestro.
.- Reco...e el reloj en la relo...ería y lo guardas en una ca...ita ro....a.
.- El salva...e de mi hermano ha roto la puerta del gara....e.
.- El ...itano no es un ..i...ante ; es un enan
FICHA ORTOGRÁFICA VI
1.- Escribe s o x según convenga.
e...trarradio e...ce...o e...traoficial ...enofobia e...caso

e...calofrío e...pectro a...fi....ia e...travertido e...cama
tó....ico a...ila a...ilo e...calera e...pectador
e...pe...o e...pontáneo cla...on cone...ión se...ual
lu...ación e...qui...ito e...cur...ión e...trategia e...ce...ivo
e...uberancia e...cu...sado e....tremidad e...panto e....peso
e...plendor e...trépito e...pectáculo e...tinguir e...tricto
e...hortar e....crúpulo e...céptico e...pectación e...pléndido
e...hibir e...tético e....cavar e....combrera e....tirpe
e....tensivo e...clavo e...pectacular e....citar e...pulsar
e...trabismo e...traperlo e...quisitez e...ta...iado e...tenuado
e...planada e...perencia e....trategia e...tratosfera e...poner
2.- Escribe s o x según convenga.
.- Un e...tranjero e...trafalario poniendo en peligro su vida, au...ilió a los condenados.

.- Con el prete...to de que e..taba en el rela....de la siesta, no cogió el teléfono.
.- Este personaje e...travagante es de baja e...tracción social, pero parece un marqués.
.- No debe resultarte e...traño que el gobierno japonés pida la e...tradición de los terroristas.
.- El bo...eador se into...icó y tuvo un comportamiento e...traño en el ring.
.- El niño tiene e...trabismo y tiene también un pie e...cayolado por lu...ación de tobillo.
.- Mediante un satélite han colocado un tele...copio en la e...tratosfera para estudiar las gala...ias.
.- El entrenador tiene una e...trategia e...ce...ivamente defensiva.
.- No venir es un prete...to y una e....cusa; no te e...trañes de que en otra oca...ión no te llamemos.
.- E...aminó a los alumnos y no hay e...cu...as: no aprobó nadie.
.- Los e...pectadores quedaron e...ta...iados ante la belleza de la estética y la e...qui...itez del
e....pectáculo flamenco.
.- La fiesta fue e...pléndida , pero el gran e...trépito de los cohetes que e...plo...ionaron en el cielo cau...ó
el e...panto del público.
149
.- El Ayuntamiento se ha e...cu...ado por el e...ce...ivo mal olor que produce la e...combrera de la

e...planada.
.- Un e...pontáneo saltó a la plaza , toreó al a...tado ante la e...pectación del público.
.- Los e....caladores quedaron e...tenuados por su ine...periencia en e...calar montañas tan altas.
.- Tuvo un e...calofrío e...pectacular y cayó desmayado.
.- Si te han e...pul...ado de clase, debes refle...ionar y e...pabilar.
.- En esta e...po...ición se e...hiben cuadros de gran valor.
.- Los e...cedentes de alimentos de los países ricos contratan con la e...ca...ez d elos países pobres.
.- Necesito comprar un e...primidor y e...calera.
.- La e...portación de plátanos evitaron los e...cedentes.
.- La e...plosión de una bombona de gas nos e...tremeció y nos e...pantó.
.- Los e...cursionistas e...cavaron en la tierra y encontraron e...plosivos.
.- E...carbando en las e...cavaciones de las ruinas hallaron e...tensas capas de arcilla.
.- Está prohibido e....cupir en el suelo.
FICHA ORTOGRÁFICA I ( Repaso )
o……stáculo ….lando ad…..ersidad o….servar su….índice a….razar

con….ertir o….stinado su…marinista ….ronca con….ertir o…soleto
con….ersar ca….lear ...i…idor her…idero her…or per…i...encia
ser…idumbre o….sesion ser…idor a…sor…er ser….ir perci….ir
ci…ilización erra….undo perci…ir e…alua…le mo…ilidad mo…er
...e…iendo de…erías …e…ieron sa…ríamos de….er

des…i…irse ha….iendo so…re…i…ieron ca….remos reher…ir
…i…iendo mal…i…íamos ser…ían hu….ieran dé…ito
medita…undo ci….ilización …olu…le horri…le inhá…il
he….illa sil….ido ha…ita…ilidad ne….era na….o
3.- Escribe b / v según corresponda.
.- Las ha…as son muy nutriti…as, pero en esta época tienen un precio prohi….iti…o.
.- En el la…a…o hay un fugiti…o ….estido con una chila…a blanca.
,- En el piso de arri…a …i…e una pi…a muy atracti…a con un mance….o tan guapo que parece
un efe…o.
.- El toro bra…o derri…ó el ….urladero, y es la octa…a …ez que ocurre en estas fiestas.
.- En la Antigüedad los escla….os limpia….an el trigo con cri….as y se les alimenta…a con na….os,
ha….as y se….o.
.- Los espejos cónca….os no de…uel…en una imagen atracti…a de las personas.
.- Hace siglos, los escla….os que huían de sus amos eran figiti…os perseguidos por la justicia.
.- Cuando í….amos por el parque, tu….e la impresión de que un hombre nos seguía; le pregunté por
qué lo hacía y no tu….e respuesta alguna.
.- La policía detu….o al ladrón, pero este sostu…o en la declaración que el dinero era suyo y, ante la
falta de prue….as , o…tu….o la libertad.
150
.- Andu….imos paseando toda la tarde con los niños y los entretu…imos un buen rato en el tio…i….o.
….e al parque y dile a Luis que ….aya esta noche a dormir con la abuela.
.- Cuando está….amos en el parque, mantu…imos una gran discusión y estu….imos a punto de
enfadarnos; pero, al fin , tu…imos la sensatez de calmarnos.
.- Esta….a en la ne…era un líquido …iscoso parecido al aceite.
.- La sa…ia de la planta está muerta. Eso lo sa…e cualquier persona sin ser sa…io.
.- La sa…iduría es un don que se adquiere con trabajo y esfuerzo.
.- Sol,,,entar las diferencias hablando es lo mejor.
.- Vi…ir en Se…illa no me seduce nada; prefiero …i…ir en Jerez.
.- ….alladolid es una ciudad castellana muy atracti….a.
.- El cura lo a…sol…ió de todos sus pecados.
.- El niño a…sor…ió todo el líquido con la pajita.
.- La ser…illeta de tu …ecino está sucia.
.- Las ha…as y los na….os tienen muchas …itaminas.
FICHA ORTOGRÁFICA II ( Repaso )
1.- Escribe la “h” cuando corresponda.

….óvulo ….uérfano ….oleremos …uesecillo
….olgazán ….ueco ….uevas …osario
….ueso ….uele ….osificar …oquedad
….uevero ….uésped ….ospedaje …ebilla
….orfandad ….iena ….olganza …ogaza
….ortaliza ….otel ….abas …erida
….ectárea ….exágono ….ipoteca …ipólito
….ípica ….ectolitro ….ipopótamo …hemofílico
2.- Escribe familia de palabras:
Alcohol: alcohólico, alcoholemia, alcoholizar Hablar:

Almohada: Halagar:
Exhibir: Hambre:
Harina: Hastiar:
Hechizar: Heredar:
Héroe: Hidalgo:
Hormiga: Horror:
Ahorrar: Habitar:
Honra: Inhibir:
Hebra: Honrar:
3.- Escribe “ h “ en las palabras que corresponda.
.- Este …elefante es un ….ermoso ….ejemplar de su especie.

.- El …hechicero …era muy ….abilidoso cazando con el ….alcon.
.- El …onrado campesino comía habichuelas todos los días .
.- El gato ha des….ilado el …ovillo de la abuela.
.- …e ….inflado el balón esta mañana, pero se ha des….inchado a las dos horas.
.- Era un lugar in….óspito y estaba in…abitable.
151
.- Por in…alar gases tuvo que ir al ….ospital.

.- A…ora no puede subir; lo ….ará en una …ora.
.- In…umaron el cadáver de un ….ombre , pero el juez…ordenó la ex…umación.
.- Se le acabaron los a…orros al ….onesto labrador.
.- La …heredera de esta ….acienda ….a sido des…eredada.
.- Por …irse a vivir al extranjero lo des…eredaron.
.- El alco...ol cura las ...eridas ....echas con el ...ierro.
.- El ...errero trabaja el ....ierro y suele ....errar la ...erraduras de los caballos.
.- Todo el mundo suele alguna vez ...errar en su trabajo.
.- Pepe ...echa los papeles al suelo y no los ha ....echado nunca en la papelera.
.- He hecho los deberes y no me han ....echado una bronca.
.- ...abía una niña que tenía la ...ebilla rota.
.- Debajo de la almo....ada había una al...aja.
.- ...ay que a....orrar para el día de mañana.
FICHA ORTOGRÁFICA III ( Repaso )
1.- Escribe la “y” o la “ll “ según corresponda.
Cente...a argo...a esa...unar baru...o ani...o

...aga ....ugo cabe....o orgu...o ...eso
Patru....a embro...o desma...o cón...uge ...ugo
...ulla ma...a Va...adolid be...ota ..egua
Cue...o caba...ista ha...edo gri...ete ..ave
Pi...ar au...ar chi....ar rebu….ir a...í
...evar ...uvia ensa...o ...hacer a...á
Bu...a ca....ar ensaladi….a a...unar o...a
Apo...ar empo...ar gri...o bo...o ga...o
Metra...a sa....a pe....ejo poli...a ...ate
Se...o pi...o Vizca...a bi...ar ani...o
2.- Escribe “ y “ o “ ll ” según corresponda.
.- La poli...a me ha estropeado el traje amari...o.

.- Los va...isoletanos son también pucelanos.
.- Hoy he comido ensaladi....a rusa con un bo...o de pan.
.- El bi....ete de cien euros está ra....ado.
.- Hay que ra....ar el paneci...o.
.- Los pararra...os son eficaces contra los ra...os.
.- La ...aves del ....avero no están en su sitio.
.- El arru...o de la paloma y el mau...ido del gato molestaban al vecindario.
.- El chi...ido de los niños nos pi...ó desprevenidos.
.- La in...ección de penicilina no le hizo nada.
.- Se desma...ó y se ca...ó.
.- Por no ca....arse le pusieron un parte de disciplina.
.- La argo...a no sujetaba la montura del caba...o.
.- La patru...a de policía ...evaba la sirena puesta.
.- La bombi...a de la sala estaba fundida.
152
.- Estate ca...ado que estás más guapo.

.- Mi vecino al andar se apo...a en un ca...ado.
.- Los ladrones robaron todas las jo...as del jo...ero.
.- Le han ra....ado el coche con una ...ave.
.- Los pa...asos del circo tenía caba...os enanos.
.- Este pasi...o conduce a la buhardi...a.
.- ...evaba un paraguas amari...o para protegerse de la ...uvia.
.- La madera de ha...a se utiliza para hacer si...as y si...ones.
.- Ha...a la solución exacta de estas preguntas.
.- Nunca he visto un ha...edo en un pinar.
.- La va....a del colegio estaba rota.
.- Va...a Vd a saber si a Juan alguien le apo...a.
.- El ensa...o general fue un fracaso.
.- La sombri...a de la pla...a no la encuentro.
FICHA ORTOGRÁFICA IV ( Repaso )
1.- Escribe la “c ” o “ cc “ según corresponda.
Ale...ionar promo...ionar inspe...ión distribu...ión produ...ión

Evolu...ionar cole...ionar suposi...ión perfe....ión maldi....ión
Ambi...ión sele....ión calefa...ión confe...ionar prodi...ir
Exposi...ión afi...iones atra...iones transi...ión observa...ión
Dila...ión solu...ionar evolu....ionar proye....ión op...ión
Dete....ión inven...ión inye...ión infla...ión constru...ión
Dire...ión rea...ión cole...ión reda...ión cole...ión
2.- Escribe c, cc, z, o qu, según convenga.
.- Muchas constru...iones afean las ...iudades y se han levantado para satisfa...er la ambi...ión de unos
pocos.
.- La proye...ión de la película se ha suspendido por falta de calefa...ión en el ...ine.
.- No bus....es en esta planta del museo la cole...ión de monedas ; esa exposi...ión está en la ....inta.
.- Va todas las semanas al par...e de atra....iones por su afi...ión a subir en la montaña rusa.
.- Pade...e una afe...ión cardiaca, y le tienen que poner una inye...ión.
.- La produ...ión de fresa de Huelva se destina a la exporta...ión.
.- Tienes que mejorar tu di...ión porque omites sonidos al hablar.
.- Tienes que ir al médico sin dila...ión para que te re...ete una medi....ina.
3.- Completa con d, z o c, según convenga.
.- Mira... esa pare...y observa... las pintadas que han hecho los gamberros. Habrá que limpiarla, como
otras ve...es, y darle una capa de barni...
.- La juventu... muestra una gran sensibilida.. ante la escase... de alimentos en el Tercer Mundo.
.- En esta empresa se valora la rapide... y la velo..ida... en relizar los trabajos.
.- Es una estupide.. pensar que este tapi.. tiene un gran valor.
.- Este repuesto se encuentra con facilida... en cualquier tienda.
153
.- Es una gran verda.. que la excesiva velo..ida.. con que conducen muchos jóvenes ha roto la feli..ida...
en muchas familias.
4.- Completa con c,cc,d , según convenga.
Cole....ión huéspe... re... sensibilida... cicatri...

Majesta... ambi...ión so...ieda.. tapi... nari...es
Dila...ión raí...es inven...ión maldi...ión preco...
Saga... solu...ión inye...ión perfe...ión feli..ida..
Confe...ión malda.. nue.....es atra...ión fero...
.- Quien di...e verd.. ni peca ni miente. Un solo a...to no hace hábito. En la a..versida... se conoce al
amigo. A la veje...viruelas. Tras las cru...es está el diablo. Ha...e...me alcalde y os cambio la ...iuda..
El arro... y el pe...son dos alimentos de verda... La ansieda... es mala compañera.
154
155

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Ámbito de Comunicación: Lengua ; Nivel I ( E.S.P.

Contenidos Primer trimestre:

1.- Lenguaje y comunicación. ( Pág 4-11 )

6.- Elaboración de cuentos.

En nuestra vida asistimos permanentemente a actos de comunicación: carteles,

- Comunicación verbal o lingüística.-

Se realiza mediante el lenguaje oral ( hablado ) y escrito.

Que se transmite mediante señales:

Visuales: lenguaje de la mímica, gesticulación, señales de tráfico..

Código ( lengua empleada )

-Un emisor.- Es el encargado de emitir el mensaje ( hablante, escritor )

Así, en la conversación que yo mantengo con un amigo, el emisor soy yo (emito el

mensaje); la persona a quien me dirijo es el receptor o destinatario; la lengua española, con

Indica cuáles son los elementos de la comunicación en los siguientes casos:

1.- En la clase de lengua, explicando el profesor las reglas de acentuación

Lenguas españolas y dialectos. Registros y modalidad lingüística

El catalán y las variedades que han nacido a partir de él -el mallorquín y el

1.- Indica la lengua o lenguas que se hablan en:

Madrid: Sevilla Barcelona

San Sebastián gaditano

Como ocurre en todas las lenguas, el español experimentó numerosos cambios al

.- Relajación, aspiración o pérdida de la S final: casas, mesas, sillas

La niña, rosa y negra, moría en carne viva.

JUAN RAMÓN JIMÉNEZ

“ Mare, me jeché arena zobre la quemaúra.

Te yamé, te yamé, dejde er camino....¡ Nunca

Organización y presentación de un escrito: tipografías variadas y

En la lengua hablada omitimos muchas veces las palabras porque el mismo

.- Orden en la exposición: título, introducción, desarrollo y conclusión.

Título.- Aparece al principio de los escritos

.- Distribuye el contenido en pequeños párrafos.

.- Cuida la corrección y la construcción gramatical.

España se encuentra entre los primeros productores de mejillón del mundo. La

CULTIVO DEL MEJILLÓN

La práctica totalidad del cultivo se hace por el sistema de bateas, plataformas

Gastronómicamente es un marisco muy sabroso, capaz , por sí solo, de constituir un

CON DENOMINACIÓN DE ORIGEN

Recientemente la Unión Europea ha concedido la Denominación de Origen

2.- Señala en tu cuaderno el título, la introducción, el desarrollo y la conclusión

3.- Teniendo en cuenta la definición de párrafo, (“Cada una de las divisiones de un

Consiste en destacar, de manera gráfica, la información relevante de un texto con el

Pautas para el subrayado.-

España se encuentra entre los primeros productores de mejillón del mundo. La

En este párrafo nos interesa resaltar:

Que somos unos de los primeros productores de mundo

Esto nos favorecerá un posterior resumen

Las Rías Bajas ( España ), gracias a la acuicultura y al plancton de sus aguas, se

Subraya lo más importante de este párrafo:

La práctica totalidad del cultivo se hace por el sistema de bateas, plataformas

Realiza un resumen de una línea:

Subraya lo más importante de estos párrafos:

Gastronómicamente es un marisco muy sabroso, capaz , por sí solo, de constituir un

Realiza un resumen de dos o tres líneas:

El cuento pertenece al llamado género narrativo, en el que un narrador cuenta unos

Hay gran variedad de cuentos: realistas, fantásticos, de ciencia-ficción.....Pero suelen

Cuentos populares tradicionales. Se transmitieron durante siglos oralmente y suelen ser

Estructura del cuento.

Presentación o planteamiento.- Se inician lo hechos y se presentan los personajes

Características del cuento.

1.- ¿Cuántos párrafos tiene el texto?

EL NIÑO QUE NO SABÍA JUGAR

ANA MARÍA MATUTE

6.- Selecciona cinco sustantivos del texto y clasifícalos según su significado.