Nombre del niño:

Nombre del padre:

Edad:
Fecha de evaluación:
Psicóloga:

Actitud del infante frente al proceso de estimulación:

ACTITUD DE NIÑO SI NO
Se entrega con facilidad a la actividad
Es reacio a entregarse a la actividad
Confía en sí mismo
Duda
Es constante
La actividad le frustra
Es impulsivo(
Es reflexivo
Trabaja despacio
Trabaja deprisa
Conversa con facilidad
Suele estar callado

Niveles de calificación según el logro:

CÓDIGO NIVEL DEL LOGRO
A Destreza alcanzada
B Lo hace con ayuda
C Intenta hacerlo
D Se resiste

Resultados por áreas:

AREA DESARROLLO A B C D

ESTE DOCUMENTO CARECE DE VALOR LEGAL

 Discrimina un color.
Imita acciones del adulto utilizando objetos del
COGNITIVO entorno.
Requiere el contacto visual con el adulto para seguir
instrucciones verbales.
Le cuesta mucho seguir instrucciones verbales
cuando está en movimiento.
Empuja una silla con la finalidad de subirse en ella y
alcanzar un objeto.
Diferencia entre uno y muchos.
Arma rompecabezas de cuatro piezas.
Le gusta jugar a las cogidas y encontrar y esconder
objetos.
COMPRENSIVO
Acompaña sus frases con gestos para hacerse
comprender. Mueve sus manos y gesticula.
Nombra los objetos y personas que observa en una
LENGUAJE lámina. Da detalles de lo que observa.
EXPRESIVO

Comienza a decir su nombre.

Combina mayor número de palabras y mejora en su
pronunciación.
Dice palabras cuyo significado no comprende en la
realidad, pero que disfruta utilizándolas.
Se expresa con frases cortas para satisfacer sus
necesidades inmediatas.
Emplea preposiciones indicadoras de posesión y
beneficio: “a”, “de”, “para”.
Utiliza plurales en sus expresiones.
Acompaña sus frases con gestos para hacerse
comprender. Mueve sus manos y gesticula.
Aprende canciones con el apoyo de movimientos
corporales.

ESTE DOCUMENTO CARECE DE VALOR LEGAL

 SOCIO Come solo, utilizando la cuchara y lo hace con
EMOCIONAL destreza.
Intenta vestirse solo, aunque se pueda poner el polo y
los zapatos al revés. Es una forma de querer
demostrar su independencia.
Colabora más en su aseo diario. Al pintar, se siente
incómodo si se ensucia las manos.
Durante el día avisa su deseo de ir al baño. Controla
sus esfínteres.
Imita lo que la madre hace, por ejemplo, gimnasia,
limpiarse, peinarse o pintarse los labios.
A pesar de su conducta egocéntrica, le gusta
compartir momentos con otros niños.
Su relación afectiva con la madre regula su
comportamiento.
A través del juego simbólico expresa emociones,
necesidades y deseos.

Controla el movimiento de sus muñecas y el uso de

la pinza.
De manera intencionada inserta objetos pequeños en
una botella con gran habilidad.
Construye torres de ocho a diez cubos.
Utiliza todo su cuerpo para realizar trazos,
FINA incluyendo el movimiento de la articulación de los
PSICOMOTRICIDAD
codos.
Manifiesta placer al realizar los trazos
independientes. Predominan los trazos circulares.
Empuña y gira un picaporte.
Desenrosca la tapa de la botella y frasco con
destreza.
Perfecciona el uso de las tijeras, pero aún le cuesta
coordinar el movimiento del corte.

Se sienta en cuclillas para jugar. Le gusta jugar en

esta posición.
GRUESA Camina con firmeza y seguridad.
Intenta caminar de puntillas.
Sube y baja escaleras con ambos pies con la ayuda de
unos pasamanos.
Intentos iniciales por saltar hacia los lados.
Mejora su estabilidad y coordinación en los saltos.
Muestra mayor fortaleza al saltar con los pies juntos
en el mismo lugar.
Camina sin salirse sobre una línea ancha, de un metro
de largo, trazada en el piso.
Se balancea en un pie, con apoyo.

Recomendaciones:

ESTE DOCUMENTO CARECE DE VALOR LEGAL

 Departamento de psicología
Mi primer pasito

ESTE DOCUMENTO CARECE DE VALOR LEGAL