PERFIL DEL NIÑO DE 4 AÑOS
Características motrices:
Alternan los ritmos regulares de su paso.
Realiza un salto en largo a la carrera o parado.
Puede saltar con rebote sobre uno y otro pie.
Conducta adaptativa:
Formula muchas y variadas preguntas.
Es enumerador y clasificador.
Pueden recortar figuras grandes y simples.
Empieza a sentirse como uno entre varios.
Su comprensión del pasado y el futuro es muy
escasa.
Mentalidad mas activa.
Dibujo típico de un hombre: cabeza con las
piernas y a veces los ojos.
Da nombre a lo que hace.
Tiene arranques repentinos y "tontos".
Es conversador. Usa mucho el pronombre de
1era persona.
Enorme energía.
Le cuesta saltar en un pie, pero si mantiene el
equilibrio sobre un pie.
Le producen placer las pruebas de
coordinación fina.
Ya puede abotonar ropa.
Su interés se sienta mas hacia el sexo opuesto.
Se esfuerza por cortar recto.
Puede copiar un cuadrado o un triángulo.
Lenguaje:
Hace preguntas ¿por qué? ¿cómo?
Le gustan los juegos de palabras.
Combina hechos, ideas y frases para reforzar
un dominio de palabras y oraciones.
No le gusta repetir las cosas.
Tienen dificultades con los tiempos de verbos.
Sabe encontrar pretextos.
Autocrítica, y critica a los demás.
Realiza el circulo en sentido de las agujas del
reloj.
No puede copiar un rombo de un modelo.
Puede treparse, balancearse, saltar a los
costados.
Tiene mas freno inhibitorio.
Hacen oraciones más largas.
Conducta personal - social:
Combinación de independencia e inseguridad.
La competición se hace mas objetiva.
Va al baño solo.
Se viste y se desnuda solo.
Confunde sus pensamientos con el exterior.
Mezcla la fantasía con la realidad.
Tiene más contactos sociales.
Sugiere turnos para jugar.
Tienen algunos miedos.

COMPETENCIA: Construye su identidad
CAPACIDAD:
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones.
DESEMPEÑO
 Reconoce sus intereses,
preferencias y
características; las diferencia
de las de los otros a través
de palabras o acciones,
dentro de su familia o grupo
de aula.
 Se reconoce como miembro
de su familia y grupo de
aula. Comparte hechos
importantes de su historia
familiar. Ejemplo: Una niña
cuenta a sus compañeros
que ya nació su hermanito.
 Toma la iniciativa para
realizar acciones de cuidado
personal, de alimentación e
higiene de manera
autónoma. Explica la
importancia de estos hábitos
para su salud. Busca realizar
con otros algunas
CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN – 4 AÑOS
AREA: PERSONAL SOCIAL
PERFIL DEL INFORMCIÓN CRITERIO DE PREGUNTAS PARA EL INSTRUMENTO
NIÑO RECOLECTADA EVALUACIÓN
El estudiante NNombra por lo menos Se dibuja así mismo ¿Su niño realiza dibujos de sí mismo,
desarrolla 20 partes de su reconociendo las partes reconociendo las partes principales?
procesos cuerpo. principales de su cuerpo,
autónomos de Mueve su cuerpo cara y cabeza explicándolas
aprendizaje en vivenciando el ritm al adulto
forma Se desplaza en el
permanente para espacio siguiendo Reconoce a los miembros de ¿Su niño reconoce a los miembros de su
la mejora líneas. su familia identificándolos en familia?, ¿Identifica a los miembros de su
continua de su Reconoce la derecha- una fotografía familia por su nombre si los ve en una foto?
proceso de izquierda en su
aprendizaje y de cuerpo.
sus resultados Se ubica en el espacio Realiza acciones de limpieza
en relación a su ¿Su niño realiza su aseo personal (como
como lavarse y secarse las lavarse las manos, cepillarse los dientes,
cuerpo y objetos manos solo, utilizando los
delante de- detrás de, limpiarse con papel higiénico, etc.) con
servicios higiénicos ayuda de un adulto?
Guarda encima de- debajo de, adecuadamente explicando la
¿Sabe porque hay que hacer el aseo
ordenadamente los a la derecha de- a la importancia de hacerlo personal?
materiales y izquierda de.
juguetes que Presiona Muestra cierta independencia
utiliza. correctamente el lápiz. al vestirse y desvestirse
Salta, rueda, patea
demostrando Ayuda a sus compañeros o
coordinación. familiares cuando están ¿Su niño se viste o desviste solo?
·         Cuida y llorando, los consuela e intenta
 actividades cotidianas y aprecia su cuerpo
juegos según sus intereses. reanimarlos.
Ejemplo: El niño se cepilla ¿Qué hace su niño si ve llorar a algún
los dientes luego de tomar la Expresa sus emociones familiar?
lonchera y explica que con cuando las siente, ríe, llora, o
ello evita las caries. se muestra enojado ante
 Expresa sus emociones; diversas situaciones
utiliza palabras, gestos y
¿Cómo reacción su niño cuando esta triste,
movimientos corporales. Busca a un adulto para enojado o feliz?
Reconoce las emociones en quejarse de situaciones que
los demás, y muestra su no le gustan o desagradan
simpatía o trata de ayudar.
Ejemplo: Una niña observa
que otro compañero está
llorando porque le cayó un ¿Su niño busca a un adulto para quejarse
pelotazo. Se acerca para cuando hay algo que lo molestó o
darle la mano y consolarlo. desagradó?
 Busca la compañía y
consuelo del adulto en
situaciones en las que lo
necesita para sentirse
seguro o contenido. Da
razón de lo que le sucedió.
Ejemplo: El niño va en busca
del adulto o le avisa al ser
rechazado en el juego por
otro compañero.

COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

CAPACIDAD:
• Interactúa con todas las personas.
• Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
• Participa en acciones que promueven el bienestar común.

DESEMPEÑO PERFIL DEL INFORMCIÓN CRITERIO DE PREGUNTAS PARA EL

Se relaciona con adultos El estudiante
de su entorno, juega con otros
niños y se integra en actividades
grupales del aula. Propone ideas
de juego y las normas del mismo,
sigue las reglas de los demás de
acuerdo con sus intereses.
Ejemplo: Un niño propone a sus
amigos jugar “matagente” con lo
que el grupo está de acuerdo y les respetuosament
dice que no vale agarrar la pelota e en la práctica
con la mano.
Realiza actividades
cotidianas con sus compañeros y
se interesa por conocer sus
costumbres, así como los
lugares de los que proceden.
Realiza preguntas acerca de lo
que le llamó la atención.
Participa en la
construcción colectiva de
acuerdos y normas, basados en
el respeto y el bienestar de
todos, en situaciones que lo
afectan o incomodan a él o a
alguno de sus compañeros.
Muestra, en las actividades que
NIÑO RECOLECTADA EVALUACIÓN INSTRUMENTO
- Participa en juegos con ¿A su niño le gusta jugar con los
practica una vida sus amigos o familiares miembros de su familia?
Disfruta la
activa y proponiendo reglas que
compañía con
saludable para se deben realizar en el
su bienestar, otros niños. juego
cuida su cuerpo
e interactúa Participa en juegos
grupales.
¿Su niño se interesa por
de distintas - Participa activamente en
Se adapta con las costumbres que participar en las costumbres de
actividades su comunidad? Y ¿Cómo
físicas, facilidad al jardín. realizan sus papas
dentro de su comunidad participa?, ¿Cuenta a los demás
cotidianas o lo que vio?
deportivas. Reconoce y (ir al campo, ir a la
iglesia, etc.), contando a
nombra a las
los demás acerca de sus
personas con aventuras
¿En casa su niño le ha pedido
quienes vive. algo en particular para poder
- Propone algunas
normas para el trabajo trabajar bien virtualmente?
Utiliza normas de
virtual, (apagar el micro,
cortesía: saluda, encender las cámaras,
agradece y se etc.) para poder trabajar
con tranquilidad y
despide.
respetando a sus
compañeros
 realiza, comportamientos de ¿Cuándo termina de trabajar o
acuerdo con las normas de - Ordena sus materiales y jugar, su niño ordena sus
convivencia asumidos. Comparte
juguetes materiales o juguetes?
materiales o
Colabora en actividades adecuadamente una vez
colectivas orientadas al cuidado juguetes. terminada la actividad
de los recursos, materiales y
espacios compartidos.

AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna
CAPACIDAD:
• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
DESEMPEÑO PERFIL DEL NIÑO INFORMCIÓN CRITERIO DE PREGUNTAS PARA EL
RECOLECTADA EVALUACIÓN INSTRUMENTO
 Expresa sus Le gusta escucharse Relatan cuentos con
necesidades, emociones, así mismo y movimientos de Habla con un adulto para ¿Cómo se comunica su niño con
intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar con experimentar con manos y utilizando contarle acerca de lo que usted?, ¿Qué le cuenta?, ¿Cómo lo
personas de su entorno palabras algunos materiales le gusta o disgusta hace?
familiar, escolar o local. Utiliza Al sentir la que tienen cerca utilizando palabras,
palabras de uso frecuente, necesidad de Algunos niños tienen sonrisas, señas,
sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales
descubrir el mundo, temor de expresar lo movimientos corporales,
y diversos volúmenes de voz en el que están que sienten por etc. Cuando siente la
según su interlocutor y inmersos interrogan inseguridad o temor necesidad de hacerlo
propósito: informar, pedir, a los adultos sin
convencer o agradecer. cesar sobre las
Participa en
conversaciones o escucha cosas que ven e Expresa con sus propias ¿A su niño le gusta relatar cuentos
cuentos, leyendas, adivinanzas imaginan. Pueden palabras un relato o utilizando materiales o dibujos?
y otros relatos de la tradición comunicar sus cuento que escucho
oral. Formula preguntas sobre deseos y anteriormente utilizando
lo que le interesa saber o lo
que no ha comprendido o
necesidades su cuerpo, muñecos o
responde a lo que le preguntan. utilizando palabras imágenes relacionadas al
Ejemplo: Un niño comenta tema, haciendo consultas
sobre la leyenda “La quena de al adulto dentro del
oro” que escuchó y dice: La ámbito familiar.
flauta no sonaba porque el jefe
era malo.
Recupera información Responde, a preguntas ¿Su niño interviene en algunas
explícita de un texto oral. que la maestra hace conversaciones que le interesan?
Menciona algunos hechos, el acerca de un cuento o
nombre de personas y
personajes. Sigue indicaciones
relato, con sus propias
orales o vuelve a contar con palabras
sus propias palabras los
sucesos que más le gustaron.
Deduce relaciones de Describe las ¿Su niño describe los personajes de
causa-efecto, así como
características de personas, características de un cuento o relato?
personajes, animales y objetos algunos personajes de un
en anécdotas, cuentos, cuento o relato
leyendas y rimas orales.
Ejemplo: Una niña responde
sobre porqué en la leyenda la
estrella fue convertida en
gusano y dice: “Porque Apí la
quería mucho”, “para que Apí y
la estrella estén juntos”, “para Explica lo que no le gusta ¿Su niño le cuenta que le gusta o
que la estrella hable con Apí”. de una comida en una disgusta de una comida? Y ¿Por qué
Comenta lo que le
gusta o le disgusta de
receta le gusta o disgusta?
personas, personajes, hechos o
situaciones de la vida cotidiana
a partir de sus experiencias y
del contexto en que se
desenvuelve.

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos lengua materna

CAPACIDAD:
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
DESEMPEÑO PERFIL DEL NIÑO INFORMCIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN PREGUNTAS PARA EL INSTRUMENTO
RECOLECTADA
 Identifica
características de
personas, personajes,
animales, objetos o que le intereso en una
acciones a partir de lo que
observa en ilustraciones
cuando explora cuentos,
etiquetas, carteles, que se
presentan en variados
soportes. Ejemplo:
Cuando un niño explora el
cuento “Buenas noches
Gorila”, en el momento de
intercambio sobre lo leído
con los demás niños, él
dice: “El gorila le quitó las
llaves al señor”.
Dice de qué
tratará, cómo continuará
o cómo terminará el texto
a partir de las
ilustraciones o imágenes
que observa antes y
durante la lectura que
realiza (por sí mismo o a
través de un adulto).
Ejemplo: Cuando un niño
está buscando
información sobre las
tortugas para el mural que
elaborarán sobre los
animales de mar, observa
la portada de una revista
que muestra a una tortuga
en el mar. El niño coge esa
revista y dice: “Aquí hay
tortugas y están en el
agua”.
Comenta las emociones
que le generó el texto
leído (por sí mismo o a
través de un adulto), a
partir de sus intereses y
Responde preguntas en Describe con sus palabras un ¿Su niño explica cuando algo le gustó de
base a un texto.
Comprende hecho de un cuento o relato una historia?
pequeñas        Ordena la secuencia
narraciones de de un cuento con más
de 4 escenas.
historia dada por el adulto
hechos reales o
       Identifica imágenes
fantasías
expresando su
mensaje.
Responde a algunas
       Repite y comprende
preguntas que se le trabalenguas, rimas,
hace. jitanjaforas, poesía, etc
Reproduce con sus
propias palabras el Relata un cuento con sus ¿Su niño inventa cuentos con personajes o
relato de un cuento propias palabras a través de imágenes que ha visto?
leído, recordando los pictogramas, dando sus
datos más saltantes.
opiniones y un final propio
Describe algunas
características de
diferentes objetos
como fotrografías y
dibujos.
Observa y describe
un lámina sencilla.
Interpreta imágenes,
reconoce semejanzas
y diferencias en una Comenta como se sintió al ¿Cómo reacciona su niño cuando ve o
lámina. escuchar el cuento de “El escucha una historia triste?
patito feo”, que sintió al
Reconoce que en los saber que no lo querían
libros hay mensajes
 experiencias.
que pueden ser
leídos

COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

CAPACIDAD:
• Adecúa el texto a la situación comunicativa,
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

DESEMPEÑO PERFIL DEL NIÑO INFORMCIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN PREGUNTAS PARA EL INSTRUMENTO
RECOLECTADA
Escribe por propia Hace garabatos con intensión ¿Qué intenta hacer su hijo cuando se le da
iniciativa y a su Realiza garabatos para de “escribir” su nombre,
manera sobre lo que cogiendo el crayón y se los
un crayón, plumón o lápiz?
transmitir algún mensaje.
le interesa. Utiliza muestra a los adultos, ¿Su niño intenta escribir su nombre?
trazos, grafismos u Comunica verbalmente
otras formas para ideas, historias breves
expresar sus ideas y sobre su producción.
emociones a través
de una nota, para
Produce sus primeros
relatar una vivencia o
trazos a los que le pone
un cuento.
nombre

COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

CAPACIDAD:
• Explora y experimenta los lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Socializa sus procesos y proyectos.
DESEMPEÑO PERFIL DEL NIÑO INFORMCIÓN CRITERIO DE PREGUNTAS PARA EL
RECOLECTADA EVALUACIÓN INSTRUMENTO

Explora por iniciativa propia diversos El estudiante Crea sonidos con ¿A su niño le gusta
materiales de acuerdo con sus necesidades
aprecia Colorea libremente. materiales que producir sonidos con los
e intereses. Descubre los efectos que se
producen al combinar un material con otro. manifestaciones Dobla papeles. encuentra en casa materiales que
Ejemplo: En el taller de música, una de las artístico-culturales Dibuja un círculo (cuchara, latas, botellas, encuentra en su
niñas elige un par de latas y las golpea para Entona pequeñas etc.) para producir entorno? ¿Cómo o
entre sí. Luego, las golpea con diferentes
superficies: sobre la mesa, con plumones, comprender el canciones. canciones hace?
con ramitas, con una cuchara y descubre aporte del arte Muestra agrado al entonar
diversos sonidos. a la cultura y a la pequeñas canciones.
Representa ideas acerca de sus vivencias
sociedad, Reproduce sonidos Dibuja y pinta sobre ¿Cuándo su niño dibuja,
personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el y crea proyectos ornomatopéyicos. papel utilizando con que material le gusta
movimiento, el teatro, la música, los títeres, artísticos Canta sencillas canciones temperas lo que más le trabajar? ¿Por qué?
etc.). Ejemplo: Al iniciar la semana, la utilizando los realizando gusto durante las
docente invita a los niños a compartir lo
que hicieron el fin de semana. Uno de ellos, diversos espontáneamente gestos vacaciones
dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y lenguajes del arte y movimientos corporales. Baila haciendo pasos ¿A su niño le gusta
tocaban un tambor… así. Espera [va para Juega imitando roles y espontáneos de acuerdo bailar? ¿Qué ritmo le
corriendo al sector de música y regresa con
el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca comunicar sus situaciones. al ritmo de las melodías gusta?
el tambor. ideas a otros. Disfruta moviéndose y que se les dé.
Muestra y comenta de forma espontánea a bailando al escuchar
compañeros y adultos de su entorno, lo que . música de su agrado
ha realizado, al jugar y crear proyectos a
Realiza un juguete de su ¿Cuál es el juguete
través de los lenguajes artísticos. Ejemplo: preferencia con tapitas preferido de su
Marcela construyó una casita con material   de botellas pequeño? ¿Lo crearía
reusable y comunica a sus compañeritos lo
que hizo y cómo lo hizo: “Miren, con las con cualquier material
cajitas de medicina, he construido mi casita reciclado?
y, con la cajita de fósforos, hice la puerta,
porque era más chiquita”
AREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
CAPACIDAD:
• Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
DESEMPEÑO PERFIL DEL NIÑO INFORMCIÓN CRITERIO DE PREGUNTAS PARA EL
RECOLECTADA EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Establece relaciones entre los objetos El estudiante interpreta Selecciona los bloques ¿Su niño al jugar, puede
de su entorno según sus características la realidad y toma
perceptuales al comparar y agrupar aquellos grandes, para construir agrupar objetos por color,
decisiones a partir de
objetos similares que le sirven para algún fin, y su casa forma o tamaño?
dejar algunos elementos sueltos. Ejemplo: Una conocimientos
matemáticos que Separa los juguetes por
niña quiere construir una casa y para ello
selecciona de sus bloques de madera aquellos aporten a su contexto. colores para repartirlos
que le pueden servir, y realiza su construcción entre sus compañeros o
colocando los más pequeños y livianos encima, Relaciona objetos por familiares
y los más grandes y pesados como base.
Realiza seriaciones por tamaño de
semejanzas y diferencias
hasta tres objetos. Ejemplo: Luisa ayuda a su en objetos simples. Realiza seriaciones por ¿Su niño diferencia los
mamá a ordenar los platos en la cocina. Ella
decide colocar primero los platos grandes, luego Agrupa objetos libremente.
tamaño de los cubiertos tamaños de los objetos?
los medianos y después los pequeños. de la cocina
Establece correspondencia uno a uno
Agrupa objetos según una Distribuye a la hora de
en situaciones cotidianas. Ejemplo: Durante el
juego libre en los sectores, Oscar juega al cualidad propuesta. comer (vaso, cuchara, ¿Su niño al repartir algo, lo
restaurante en el sector del hogar con sus individual, etc) para hace equitativamente para
compañeros. Prepara el almuerzo, una vez que Establece relaciones cada uno de los todos los presentes?
está listo pone la mesa, coloca una cuchara y un utilizando cuantificadores
vaso para cada uno, y luego reparte un plato integrantes de la familia
(muchos-pocos)
con comida para cada uno.
Usa algunas expresiones que
muestran su comprensión acerca de la cantidad, Cuenta e identifica Diferencia cantidades ¿su niño entiende cuando
el tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa cantidades hasta 5 (mucho, poco, lleno, usted le indica cantidades,
mucho”, “pesa poco”, “antes” o “después”– en elementos. vacío, mas, menos) al como mucho o poco, lleno o
situaciones cotidianas. Ejemplo: Un niño
comenta: “Nos toca comer los alimentos que preparar una receta vacío, en situaciones
hemos traído, pero antes tenemos que lavarnos
Establece relación entre el cotidianas?
las manos”. signo gráfico y la cantidad
Utiliza el conteo hasta 5, en del 1 al 3.
situaciones cotidianas en las que requiere
contar, empleando material concreto o su Se ubica en filas para ¿Su niño tiene dificultad al
 propio cuerpo. Ejemplo: Una niña va la granja realizar un juego reconocer el primer,
de su IE y de vuelta al aula le dice a su docente:
“Las gallinas han puesto cinco huevos”. sabiendo si está en segundo o tercer lugar?
Utiliza los números ordinales “primero”, primer, segundo o
“segundo” y “tercero” para establecer la
tercer lugar según lo
posición de un objeto o persona en situaciones
cotidianas, empleando, en algunos casos, indica
materiales concreto. Ejemplo: Una niña pide ser
la primera en patear la pelota, otro niño pide ser
el segundo y, Adriano, ser el tercero.

COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

CAPACIDAD:
• Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
• Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

DESEMPEÑO PERFIL DEL NIÑO INFORMCIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN PREGUNTAS PARA EL

RECOLECTADA INSTRUMENTO
 Establece relaciones de El estudiante Diferencia tamaños al ¿Su niño diferencia los
medida en situaciones cotidianas.
Expresa con su cuerpo o mediante interpreta momento de jugar, como tamaños grande mediano o
algunas palabras cuando algo es la realidad y toma darle el plato grande a mamá pequeño?
grande o pequeño. Ejemplo: Los decisiones a partir de y el plato pequeño para ella
niños están jugando a encajar cajas
de diferentes tamaños y una niña conocimientos
dice: “¡Ahora me toca a mí! Mi caja matemáticos que Se ubica en el espacio en el ¿Su niño sabe ubicar objetos
es grande”.
Se ubica a sí mismo y ubica
aporten a su contexto. juego “Simón Dice”, según usted le pide? ¿Si
objetos en el espacio en el que se haciéndolo con su cuerpo y usted le dice a su niño
encuentra; a partir de ello, organiza también con objetos guarda el plato encima de la
sus movimientos y acciones para
desplazarse. Utiliza expresiones
mesa y los zapatos debajo de
como “arriba”, “abajo”, “dentro”, la cama, su niño lo haría sin
“fuera”, “delante de”, “detrás de”, dificultad?
“encima”, “debajo”, “hacia adelante”
y “hacia atrás”, que muestran las
relaciones que establece entre su Crea con plastilina un espacio ¿Su niño puede identificar la
cuerpo, el espacio y los objetos que
hay en el entorno.
donde ubica a todos los ubicación espacial de alguno
Expresa con material miembros de su familia de sus familiares?
concreto y dibujos sus vivencias, en
los que muestra relaciones espaciales
entre personas y objetos. Ejemplo:
Un niño dibuja a su familia en el
parque. Ubica a sus hermanas
jugando con la pelota y a él mismo
meciéndose en el columpio. Coge los juguetes que le gusta, ¿Su niño pide ayuda cuando
Prueba diferentes formas aun estén en lugares difíciles no puede hacer algo o
de resolver una determinada situación
relacionada con la ubicación,
de alcanzar, resolviendo así intenta resolverlo solo?
desplazamiento en el espacio y la sus propios problemas
construcción de objetos con material
concreto, y elige una para lograr su
propósito. Ejemplo: Una niña quiere
jugar con las pelotas y tiene que
alcanzar la caja con pelotas que está
distante al lugar donde se encuentra;
para ello, tiene que desplazarse
sorteando varios obstáculos que
encuentra en su camino. Ella intenta
desplazarse de diferentes formas y
elige el saltar sobre los obstáculos
como la estrategia que más le ayuda a