Está en la página 1de 5

Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO NICO SNTESIS REVALUACIN TRASTORNO ESPECFICO DE LENGUAJE


La evaluacin de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de
profesionales. ste formulario, debe considerar la informacin del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIN.

I SNTESIS GENERAL DE REVALUACIN


1.- DATOS DE IDENTIFICACIN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) segn corresponda)
A) DEL ESTUDIANTE

Nombres y Apellidos

Fecha nac.(dd/mm/aaaa)

Revaluacin de proceso o avance


educativo:
Fundamentacin de egreso o continuidad:

Edad (en aos y meses)

RUN

Escuela Lenguaje

PIE

Participacin

Escuela Lenguaje

PIE

en PIE

desde

Ao actual

Curso
actual

Mi Pequeo Mundo de San Ramn

25688-9

Patricia Valds Perez

Nombre del Establecimiento

Nombre Director/a

RBD

B) DE LOS PROFESIONALES
- Profesional responsable del proceso de REVALUACIN integral del estudiante.

Mara Corina Hernndez

124847265

Nombres y Apellidos

RUN

Educadora Diferencial Tel

Docente de Aula

Profesin/ Especialidad

Cargo

5251018
Fono contacto

mpmundo.escuela@gmail.com

01/12/2012

E-mail contacto

Firma profesional

Fecha de registro de la informacin

Profesional/les que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el perodo que se evala (profesores,
especialistas, familiares, asistentes, compaeros de curso, el propio estudiante, otros).

Profesionales (Nombre completo)

Profesin/ Especialidad/ Cargo

Claudia Paz Galleguillos

Fonoaudilogo

5251018

Fono/E-mail

Registro profesional

59345

Valeska Malig Silva

Educadora diferencia

5251018

Mara Corina Hernndez

Educadora Diferencia

5251018

2. SNTESIS DE LA REVALUACIN DE NEE


DIAGNSTICO: Indique el diagnstico del dficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el establecimiento
educacional recibe la subvencin de educacin especial

Trastorno Especfico del Lenguaje (TEL) expresivo


Trastorno Especfico del Lenguaje (TEL) mixto

Fecha emisin
diagnstico actual

01/12/2012

Existen cambios al diagnostico


de ingreso actualmente vigente?

SI

NO
Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas (mdica, psicopedaggica, psicolgica, fonoaudiolgica, etc.) y las modificaciones al
diagnstico si las hubiere. Adjunte evidencias correspondientes. (Registre en punto IV de este formulario, cuando corresponda).

Seale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo


diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es)

AVANCES EDUCATIVOS
Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolucin de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel
alcanzado en relacin a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situacin de la familia, entre otros).

El alumno alcanza gran parte de los aprendizajes esperados para primer nivel de transicin, su habilidad lectoescritora se encuentra en
desarrollo, as como tambin su habilidades lgico matemticas. En cuanto a sus habilidades metacognitivas de atencin, memoria y
comprensin, ests se encuentran en un nivel esperable para la edad. Mantiene buenas relaciones con sus pares y adultos
responsables, comprende y respeta las normas de convivencia y rutina de aula. Disfruta de actividades pedaggicas ldicas, basadas en
sus intereses y necesidades, logrando aprendizajes significativos. La familia se mostr compremetida con el proceso educativo.
Resuma las principales reas en las que el/la estudiante presenta dificultades en su aprendizaje

Se observan dificultades en la adquisicin de competencias lgico matemticas de clculo


y cuantificacin, se recomienda siempre realizar las actividades con apoyo de material
concreto.

Se mantienen sus NEE?

SI

NO

Requiere continuar con


apoyos especializados?
SI

NO

OBSERVACIONES:

El alumno es promovido a Segundo Nivel de Transicin, en escuela comn.

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO:

N documentos

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY

Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)


FORMULARIO NICO SNTESIS REVALUACIN TRASTORNO ESPECFICO DE LENGUAJE
Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
Anamnesis
Escolar

Entrevista a la familia
Social

Examen general de salud


Otro(s) (especificar):

. Psicolgica

Pauta de Observacin
Fonoaudiolgica

Protocolos de evaluacin
Pedaggica

Psicopedaggica

Examen especializado de salud (seale cul)

II REVALUACIN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA


1

Evaluacin de aprendizaje

RUN estudiante:

AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR

- Evolucin en su desempeo y participacin en los aprendizajes del currculo


Describa brevemente los principales aprendizajes curriculares y de desarrollo logrados por el/la estudiante en el perodo evaluado :

Reconoce y escribe las vocales y su nombre, adems de algunas letras del abecedario. Segmenta bislabos, trislabos y polislabos.
reconoce sonido inicial y final. Comprende y reconoce diferentes tipos de textos, respondiendo preguntas alusivas a lo trabajado.
cuantifica y reconoce numeros del 0-10. Se est iniciando en la representacin grfica de los numerales.
Describa brevemente los aprendizajes curriculares y de desarrollo no logrados o en que mantiene dificultades

En relaciones lgico matemticas no logra realizar an operaciones a nivel grfico. se debe reforzar este contenido, apoyndose en
material concreto a fin de conseguir aprendizajes ms perdurables.

- Evolucin en habilidades para aprender y participar en la sala de clases, y otros espacios


Describa los logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar.

Ha desarrollado habilidades metacognitivas de clasificacin, seriacinn, percepcin, atencin, memoria y comprensin acordes a lo
esperado para su edad. Sentando una base optima para el desarrollo de habilidades de aprendizaje ms complejas. a nivel de
interacciones sociales en el aula y en el establecimiento, logra comoprender y respetar las rutinas, adems de las normas de convivecia
planteadas por el grupo curso.
- Seale aquellos aspectos destacados respecto del curso o nivel y del establecimiento escolar (disminucin de barreras)

Educadora preocupada de los avances de la menor y conciente de sus dificultades linguisticas y personales. Al ser un curso preescolar,
no existen mayores dificultades para que la estudiante logre participar activamente en el aula. El curso es acogedor con las personas
nuevas que llegan y gustan de participar de actividades grupales.

2
AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL
Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participacin de la familia en los progresos del/la estudiante

La familia se mostr compremetida y participe del proceso de enseanza- aprendizaje durante el ao lectivo, cumpliendo con las
actividades propuestas en las distintas reas. Favoreciendo as la obtencin de mejores resultados, segn lo propuesto.

2
Describa aquellos aspectos a los cuales dar nfasis en el trabajo con la familia durante el prximo perodo

Se debe dar nfasis con respecto a la realizacin de actividades educativas extras, a lo propuesto por la educadora. actuando con
proactividad y como un complemento a la labor realizada en la escuela.

AVANCES ESPECFICOS

A) Describa los progresos del/la estudiante en relacin al TEL con los apoyos especializados
Sealar cambios ms relevantes respecto de su proceso de desarrollo del lenguaje

B) Seale aspectos a los cuales dar nfasis durante el prximo periodo acadmico
En el Nivel Expresivo:

En el Nivel Comprensivo:

En el Nivel Comunicativo ( pragmtico):

Otros:

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY

Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)


FORMULARIO NICO SNTESIS REVALUACIN TRASTORNO ESPECFICO DE LENGUAJE
OBSERVACIONES:

RUN estudiante:

III. EVALUACIN DE LOS APOYOS


Seale mbitos generales en los que el/la estudiante requiri apoyos especializados:
lenguaje oral

curricular general

funciones cognitivas

contenidos especficos

funciones ejecutivas

comunicacin

afectivo social
adaptacin social

funcionamiento adaptativo

autonoma

otro(s)

1.- Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el perodo evaluado, destacando
los ms relevantes para su aprendizaje y desarrollo de lenguaje. Seale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad y aquellos
que deben ser replanteados.
APOYO ESPECFICO
PERSONAL

Apoyo fonoaudiologico y
pedaggico de personal
especializado
CURRICULAR

Actividades grupales
enfocadas al desarrollo del
lenguaje.
MEDIOS Y RECURSOS
MATERIALES

Uso de material concreto y


tecnolgico
ORGANIZATIVO

trabajo colaborativo,
sesiones fonoaudiolgico y
apoyo pedaggico
FAMILIAR

Talleres para padres, envo


del cuaderno de tareas
OTROS APOYOS
(Seale cul(es):

EFECTIVIDAD

Se aprecian importantes logros y


avances, lo suficientemente
significativos para la superacin de su
TEL
Participacin activa de la menor en las
actividades grupales de aula,
consecucin de aprendizajes
significativos.
Mejora su desempeo en comprensin
y atencin frente a estmulos visuales y
material concreto. asegurando mayor
logro de objetivos trazados.
En la estudiante se aprecia mayor
adaptacin en el trabajo individual y
grupal, viendose aumentados sus
periodos de atencion y concentracin
Participacin y compromiso de la
familia en la realizacion de tareas y
ejercicios linguisticos enviados al
hogar. Obtencin de mejores logros.
Apoyo permanente en tareas
pedaggicas y fonoaudiolgicas.
Facilitador del desarrollo de la
autonomia y conciencia social

CONTINUIDAD
SI
NO

OBSERVACIONES

2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y/o por otros profesionales y personas de la comunidad
escolar que han resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.

Evaluacin semanal
Estudios de Caso si corresponde
Autoevaluacin y coevaluacin del equipo de trabajo
Entrevista a padres y apoderados
Terapia Floral
Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para perodo escolar
siguiente

Entrevistas personales con especialistas


Talleres o escuelas para padres
Reuniones de Apoderados
Terapia Floral
Actividades recreativas

Seale y describa brevemente si el estudiante requiere otros apoyos distintos para favorecer su aprendizaje y participacin en el contexto escolar.

Entrevistas personales con espcialistas


Adecuacion curricular o de mediacin
Participacin protagonica de la familia en el proceso de aprendizaje
Terapia floral
Talleres de relajacin y artisticos varios.

3.- COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRXIMO PERODO (Incluya si el/la estudiante ser o no
promovido/a de curso/nivel en consideracin a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE* si corresponde.
(*Registre en punto IV, en hoja siguiente)

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY

Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)


FORMULARIO NICO SNTESIS REVALUACIN TRASTORNO ESPECFICO DE LENGUAJE
De acuerdo a los aprendizajes obtenidos durante el ao lectivo, en las diferentes reas trabajadas; as como tambin, a los objetivos
trazados en los diferentes niveles del lenguaje. El menor, es promovido a Segundo Nivel de Transicin, en escuela regular. Debe
mantenerse apoyo familiar, para as lograr ms y mejores aprendizajes esperados. El menor ha superado su Trastorno Especfico de
Lenguaje, pero se sugiere, igualmente, continuar reforzando el trabajo linguistico y pedaggico, dentro del aula de clases.

IV.- REVALUACIN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE


Nombres y Apellidos del/la estudiante

EN EL PIE

EN LA ESCUELA DE LENGUAJE

RUN

PROFESIONAL/LES QUE HAN PARTICIPADO EN EL PROCESO DE REVALUACIN DE NEE


Profesionales (Nombre completo)

Profesin/ Especialidad/ Cargo

Fono/E-mail

Registro profesional

Claudia Paz Galleguillos Reyes

Fonoaudiloga

5251018

59345

Valeska Malig Silva

Educadora Diferencia

5251018

Mara Corina Hernndez

Educadora Diferencia

5251018

EVALUACIN DEL DFICIT (TEL) ASOCIADO A LAS NEE


Registre fecha, resultados, procedimientos, exmenes y pruebas utilizadas (Adjunte evidencias).

Para la evaluacin pedaggica se aplica una prueba informal de lenguaje y relaciones lgico matemticas, cuyos resultados
fueron plasmados en el informe trimestral de la Educadora TEL. En cuanto a los resultados obtenidos, se observan avances
en relacin a habilidades metalinguisticas y comprensin del lenguaje oral. Logra el reconocimiento de vocales y su
representacin grfica, as como tambin de su nombre. En habilidades logico matemticas, logra clasificar por uno o dos
criterios, seriar por tamao, cantidad, peso y altura. Cuantifica y reconoce numerales del 0-10, su representacin grfica se
mantiene an de manera inconsistente.
*** pruebas realizadas por Claudia para reevaluar los niveles del lenguaje.

DECISIN DEL EQUIPO QUE REVALA


AO ESCOLAR 2012
Considerando los progresos en el aprendizaje y en la evolucin del TEL del estudiante durante el perodo evaluado ( anual) la decisin del
equipo es la siguiente:
El/la estudiante debe egresar

del PIE

El/la estudiante debe continuar


en el PIE
Fundamentos de la decisin (adjunte evidencias)

de la escuela de lenguaje
en la escuela de lenguaje

Fecha: 01/12/2012

COMENTARIOS, RECOMENDACIONES, OBSERVACIONES:

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY

Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)


FORMULARIO NICO SNTESIS REVALUACIN TRASTORNO ESPECFICO DE LENGUAJE

Monitorear constantemente la evolucin de los aprendizajes de la menor, ya que, al haber tenido un TEl expresivo, existe la
probabilidad de que se manifiesten dificultades especificas de aprendizaje, especialmente en el mbito de la lectoescritura.

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY