ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

Olor a tradición

I.E.: 139 GAM

DOCENTE AMELIA LOPEZ CATARI

:

GRADO: 3° Grado SECCIÓN: D

ÁREA: Ciencia y Tecnología Fecha : 12/7/22

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

EXPLICA EL MUNDO Hace preguntas que buscan la Reconocen los olores de

FÍSICO BASÁNDOSE descripción de las características de distintas sustancias e identifican
EN CONOCIMIENTOS los hechos, fenómenos u objetos a la nariz como el órgano del
SOBRE LOS SERES naturales y tecnológicos que explora y sentido del olfato.
VIVOS, MATERIA Y observa en su entorno. Propone
ENERGÍA, posibles respuestas basándose en el
Criterios de evaluación:
reconocimiento de regularidades
BIODIVERSIDAD,
identificadas en su experiencia. Identifica los órganos de los
TIERRA Y UNIVERSO
sentidos: nariz.

Describe la función del olfato.

• Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y Instrumento:
universo.  Lista de Cotejo
• Evalúa las
implicancias del saber
y del quehacer
científico y
tecnológico.

Enfoque Transversal Actitudes o acciones observables

Docente y estudiantes promueven la preservación de entornos
saludables a favor de la limpieza de los espacios educativos que
Ambiental comparten así como los hábitos de higiene y alimentos saludables para
prevenir y evitar el contagio de la covid 19 y otras enfermedades.
 ¿Qué necesitamos hacer antes de la
sesión?
 Antes de comenzar con nuestra sesión,
vamos a recordar las recomendaciones que
el Ministerio de Salud nos ha dado y que
debemos practicar de manera constante para
no contagiarnos del Coronavirus
¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en esta sesión?
Platitos ,pinzas y cucharitas. Ajos, limón,
vinagre, colonia y vendas. Papelotes, lápices,
colores, plumones y cinta adhesiva. Un papelote
con la tabla de Desarrollo y otro con el texto de
la página 44 del libro Ciencia y Ambiente. Libro
Ciencia y Ambiente (págs. 37 y 44).

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

La maestra saluda a los estudiantes y recuerda con ellos los alimentos con los que
experimentaron la clase anterior : limón, azúcar ,sal , café. Luego pregunta con las
siguientes interrogantes : ¿podrian haber identificado los alimentos sin el sentido del gusto?
¿hubieran podido utilizar otra parte de su cuerpo que no sea la lengua para identificarlos? La
maestra escucha atentamente las respuestas.

Explícales el propósito de esta sesión: hoy conocerán los olores de distintas sustancias e
identificarlas e identificaran con qué órgano pueden hacerlo.

La maestra comenta con los estudiantes que antes de empezar la sesión deben recordar las
normas de convivencia en clase, las cuales los ayudarán a trabajar y aprender mejor.
DESARROLL
O
Situación inicial

La maestra pide a los estudiantes que ubiquen la página 44 del libro Ciencia y tecnología, luego
lee la historia de Juan y luego responden las preguntas.
Planteamiento del problema
La maestra formula la siguiente pregunta ¿Para qué nos sirve el sentido del olfato? ¿con que
órganos reconocemos los olores?

Planteamiento de hipótesis

La maestra escribe en la pizarra las respuestas de los estudiantes.

Elaboración del plan de indagación

La a maestra formula las siguientes preguntas: ¿qué podemos hacer para comprobar si las
respuestas que han dado son las correctas?
Se escucha atentamente y y se anota sus respuestas , después la maestra encamina las
actividades hacia la experiencia y la lectura breves de textos informativos.

En grupos de cuatro
Se solicita a los estudiantes colocar en platitos las siguientes sustancias:

- Zumo de limón.
-vinagre
- Zumo de ajos.
- Colonia.

Un compañero se dirige a los exteriores del salón y vendara los ojos a un represéntate de su
grupo . Después se regresa con ellos al aula, tomándolos de la mano y con cuidado para que no
se tropiecen.
Se indica que tiene que identificar las sustancias que se encuentran en los patitos, pero sin usar el
sentido del gusto. Se pregunta: ¿Cómo lo pueden hacer ?¿qué parte del cuerpo pueden utilizar ?
se escucha las respuestas.

Por turnos los estudiantes van participando . Se pega en la pizarra el papelote elaborado
previamente. En la tabla se marca en aciertos

Y los errores ganará el que tenga mas aciertos.

Finalizando el juego la maestra realiza las siguientes preguntas : ¿Cómo identificaron las
sustancias?¿qué parte de su cuerpo utilizaron para hacerlo ?
Escribe sus respuestas en un papelote a modo de conclusiones.
Se dialoga con los estudiantes sobre los olores que han identificado, luego se pregunta las
siguientes preguntas ¿Qué olores eran agradables y cuales eran desagradables.?se elabora el
siguiente cuadro en la pizarra y se anota las respuestas.

Nota: Ten presente que determinados olores pueden parecer agradables para algunas personas
paro para otras pueden parecer lo contrario. Se comenta con los niños y niñas . Se menciona
olores que pueden ser agradables para la mayoría como el olor de la fresa. Otros que podrían ser
desagradables como el huevo podrido.

La maestra lee junto con los estudiantes el siguiente texto de la página 44 del
libro Ciencia y tecnología para confirmar lo que han descubierto a través del trabajo de
experimentación:

Se pega en la pizarra el papelote con el texto anterior y subraya en él las

respuestas a las preguntas iniciales:
¿para que nos sirve el sentido del olfato?¿con que órgano reconoceremos los olores ?

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

La maestra lee las preguntas y las respuestas formuladas antes de la experimentacion.Luego se

recuerda a los estudiantes los datos obtenidos en la experiencia y la informacion que han leido. La
maestra formila las siguiente preguntas: ¿sus respuestas inicales coinciden con los resultados de
las actividades realziadas? Se escucha a los estudiantes y se comenta que ahora han podico
verificar si sus reespuestas fueron correctas.

Argumentación

La maestra invita a cada grupo presentar su respuesta final y ha explicado en que se han basado
para elaborarla. Para ello se entrega una tira de papelote y escribe lo que dicen los estudiantes.

Se invita a los estudiantes que resuelvan las actividades 2 y 3 de la página 45 del libro
Ciencia y tecnología.
 CIERRE

Se promueve la reflexión sobre lo realizado en la clase ¿Para qué sirve el sentido del olfato?
¿Qué los ayudo a a comprender la función del sentido del olfato? ¿qué órgano del cuerpo nos
permite distinguir los olores? ¿Cómo se sintieron el trabajo de la experimentación? ¿de qué
manera fueron útiles las lecturas?
Dialoga con todos sobre el cumplimiento de las normas de convivencia y explica por qué los
ayuda a trabajar en un ambiente favorable.
Tarea a trabajar en casa
Los estudiantes desarrollan fichas de extensión para la casa.

__________________________________ __________________________________

Director (a) Docente del Aula

LISTA DE COTEJO
 Área: CIENCIA Y TECNOLOGIA

Profesora: Elizabeth Díaz Ccallocondo

Grado y sección: 3 ° “B” fecha: 4/7/22

Nº NOMBRE Y APELLIDOS Criterios de evaluación Criterios de evaluación Criterios de evaluación

Identifica los órganos Describe la función

de los sentidos: nariz. del olfato.

01

02

03

04

05

06

07

08

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24
25

26

27

28

29

30

31

32