Instrumentos de evaluación basados en el MOHO, conceptos de los que proveen información, métodos que utilizan, población para la que

están diseñados.

ABORDAJE Adaptación Volición Habituación Habilidades Desempeño Participación Entorno Métodos de obtención
Ocupacional de información

Comunicación/
Competencia

Procesamiento

Observación
Causalidad

evaluación

Entrevista
Identidad

Intereses

Interacción
personal

Motoras
Hábitos
Valores

Social

Auto-
Físico
Roles
INSTRUMENTO

ACIS x x
AMPS x x x
Evaluación del x x x x x x x x x x x
Funcionamiento
Ocupacional
Listado de x x
intereses
Perfil Ocupacional x x x x x x x x x x x x x x
del MOHO
Cuestionario x x x x x x x
Ocupacional
Autoevaluación x x x x x x x x x x x x x x
Ocupacional
Listado de Roles
Cuestionario x x x
Volitivo
Entrevista del Rol x x x x x x x x
de Trabajador
Escala de Impacto x x x
Ambiental del
Trabajo
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ACIS  Evaluación observacional que mide el desempeño de un individuo en una forma ocupacional dentro de un grupo social (Forsyth y Cols, 1998), permitiendo determinar
potencialidades y debilidades de la interacción y comunicación con otros en ocupaciones cotidianas.
 Se lleva a cabo en contextos significativos para la persona. Desde T.O se busca observar en el ambiente real de la persona o en contexto que se le asemejen variando el
contexto desde una interacción diádica hasta la participación en un grupo grande.
 Consiste en 20 ítems de habilidades divididos en tres dominios: físico, intercambio de información y relaciones. Se evalúa en una escala de cuatro puntos similar al
AMPS, pero centrada en el impacto de habilidades tanto en la progresión de la interacción social y la forma ocupacional como el impacto sobre otros individuos con
quien la persona interactúa.
 Se debe considerar si el contexto es el apropiado.
 El instrumento se ha desarrollado para personas con problemas psiquiátricos, el instrumento ha sido exitoso en personas con una amplia variedad de impedimentos.
 Se utiliza cuando una persona parece tener dificultad en la comunicación o interacción, o cuando la persona lo refiere.
 Aplicación: La aplicación insume 20-60 minutos, la observación 15-45 minutos. El T.O entrevista a la persona (o cercano) para determinar contextos apropiados y
significativos. Es ahí donde el T.O observa las habilidades mientras a persona participa con otros. El tiempo de evaluación varía de 5-20 minutos dependiendo de la
cantidad de comentarios cualitativos que haga el profesional, lo que es relevante para generar un perfil de potencialidades y debilidades de la persona para poder
intervenir.
AMPS  Recoge información de las habilidades al observar el desempeño de la persona al realizar actividades seleccionadas de la vida diaria incluyendo actividades personales
de la vida diaria y actividades domésticas e instrumentales de la vida diaria. Establece dos escalas que se evalúan por separado (motora y procesamiento), pero que se
evalúan de simultáneamente permitiendo la observación interactiva de ambas como el uso de las habilidades de procesamiento para compensar las habilidades
limitaciones en las habilidades motoras.
 Cada ítem de ambas escalas se valoriza en una escala de cuatro puntos (4. competente, 3. cuestionable, 2. inefectivo, 1. déficit) considerando la eficacia, eficiencia y
seguridad del desempeño de la persona. Indica que aspectos del desempeño (habilidades) son problemáticos y que grado de complejidad de las formas
ocupacionales/tareas puede realizar una persona. También se rescata áreas intactas.
 La motora recoge información sobre acciones realizadas para moverse o para mover objetos.
 La de procesamiento recoge información sobre la secuenciación lógica de las acciones, la selección y uso apropiado de herramientas y materiales y adaptación a los
problemas.
 Aplicación: La aplicación y puntuación insume 30-60 minutos. Primero el T.O entrevista a usuario, cuidador o ambos para asegurarse de que se observará a la persona
mientras realiza tareas en las que tiene experiencia y que son relevantes. Luego, el T.O escoge 4-5 tareas estandarizadas a un nivel apropiado de dificultad y relevantes
para la persona de las cuales la persona escoge 2-3 para realizar. Tras la observación se califican los 16 ítems de habilidades motoras y los 20 de procesamiento, lo que
permitirá una planificación de intervención.
Evaluación del  Corresponde a una evaluación semiestructurada, la cual se aplica como entrevista o como una autoevaluación con un seguimiento por parte del Terapeuta
Funcionamiento Ocupacional.
Ocupacional  Originalmente se desarrolló para ser utilizado en contextos institucionales a largo plazo. En revisiones posteriores se condujo a una versión más genérica apropiada
 para diferentes contextos.
 Posee un perfil de puntuación que reflejan las opiniones de las personas sobre sus propias fortalezas y limitaciones en causalidad personal, valores, roles, hábitos y
habilidades.
 Se aplica mayormente en personas con problemas psiquiátricos, y se recomienda además utilizar en personas con discapacidad física.
 Identifica áreas del funcionamiento ocupacional que requieren una evaluación más profunda.
 Ayuda la planificación del tratamiento y el alta.
 Requiere de 20 a 30 minutos en una entrevista y 12 minutos en una autoaplicación.
 El Terapeuta Ocupacional complementa con una escala de puntuación luego de la entrevista, la cual se encuentra en formato de pregunta sobre el funcionamiento de
la persona y son puntuadas en una escala de 5 puntos.
 La entrevista / cuestionario consta de 22 preguntas por escrito, las respuestas deben ser analizadas y se debe recoger información adicional.
Listado de  Corresponde a un inventario de intereses de ocio o tiempo libre. Entrega la oportunidad de recolectar información relevante a los intereses ocupacionales globales,
intereses pero principalmente está focalizado en los intereses no vocacionales que influyen en la elección de las actividades.
 Se ha modificado según costumbres culturas locales.
 Aplicación: El tiempo de aplicación es de 15 minutos aproximadamente. A través de la pauta las personas indican su nivel de interés en cada uno de los ítems en los
últimos 10 años y en el último año. Además, deben indicar si participan activamente en cada interés potencial y si les gustaría llevarlo a cabo en el futuro.
Posteriormente, el T.O y la persona analizan las respuestas, lo que es útil para apreciar el impacto que la situación de discapacidad en el modo en que la persona está
experimentando placer en una actividad o de forma contraria.

Perfil  Esta evaluación se ajusta bien con clientes que no logran ser capaces de identificar sus propias necesidades ocupacionales, su objetivo es analizar la participación
Ocupacional del ocupacional general de una persona, sin considerar los síntomas, diagnósticos o el lugar de tratamiento.
MOHO  Los métodos para la recolección de datos están diseñados para ser flexibles a fin de satisfacer las múltiples necesidades de la práctica. Puede ser utilizada en el proceso
de evaluación, reevaluación o cuando se deriva al usuario a otro servicio.
 La obtención de información es principalmente desde la observación, por medio de:
- Observación informal en lugares abiertos.
- Observación formal en contexto de grupo o uno a uno.
- Discusión con los usuarios relacionado con su motivación, roles y rutina.
- Discusión con equipo multidisciplinario en relación con lo observado.
- Lectura de la ficha clínica

 El Terapeuta ocupacional puede completar el MOHOST con el usuario, cuidador u otro profesional del equipo, lo puede completar el propio usuario.

 Su evaluación consiste en 24 ítems, cuatro por cada una de las siguientes secciones:
1) Volición.
 2) Habituación. (o patrón de la ocupación)
3) Habilidades de comunicación e Interacción.
4) Habilidades de procesamiento.
5) Habilidades Motoras.
6) Ambiente.

• Este instrumento cuenta con cinco registros de evaluación:

1) Registro del MOHOST.
2) Registro múltiple del MOHOST.
3) Registro de observación clínica.
4) Registro de observación única.
5) Registro de observaciones múltiples.
Cuestionario  Instrumento de autoevaluación en el cual la persona debe indicar en que actividad participa durante el curso de un día laboral en intervalos de tiempo de media hora,
Ocupacional la información recogida incluye la percepción de competencia, valor de la actividad y goce de la actividad de la persona.
 Brinda al T.O información como: las actividades problemáticas en el esquema cotidiano, desorganización en el uso de tiempo de la persona, falta de equilibrio en el uso
del tiempo, problemas como no sentirse competente, falta de interés o falta de valor en actividades cotidianas.
 Aplicación: Se responde en un tiempo 15-30 minutos. En primera instancia el usuario debe reconocer las actividades que realiza durante todo un día laboral en
intervalos de media hora desde que se levanta hasta que se acuesta. Luego de anotar las actividades debe responder las cuatro preguntas para cada una de las
actividades las cuales son: 1° si considera la actividad como trabajo, tarea del diario vivir, recreación y descanso; 2° ¿Cuánto lo disfruta? 3° ¿Qué importancia tiene? 4°
¿Cuán bien lo hace?; otorgando una puntuación de 1 a 5, siendo 1 lo más bajo y 5 lo más alto.
 Las últimas cinco preguntas de este cuestionario responden a la volición, causalidad personal, interés y el valor experimentado en la actividad.
Autoevaluación  Diseñado para valorar las percepciones que tienen las personas de su propia competencia ocupacional al realizar las actividades diarias. También permite indicar los
Ocupacional valores personales y establecer prioridades para el cambio.
 Aplicación: Se deben considerar al menos 15 minutos para dar instrucciones a las personas y analizar sus respuestas después de que el instrumento es completado. El
formulario, contiene una serie de afirmaciones acerca de las actividades ocupacionales de la vida cotidiana, a las cuales, loa usuarios deben marcar en términos de
cuan bien realizan la actividad en una escala de 4 puntos. A continuación, se responden las mismas afirmaciones, indicando la importancia de cada una de ellas
nuevamente en una escala de 4 puntos.
 Una vez completado el formulario, se establecen las prioridades para el cambio. De igual manera, se incluye un formulario en el cual el terapeuta y la persona en
conjunto, pueden registrar y revisar formalmente los objetivos y estrategias de la terapia.

Listado de Roles  Listado para obtener las percepciones de las personas sobre su participación en roles ocupacionales.
 Evalúa 10 roles, estudiante, trabajador, proveedor de cuidados, dueño de casa, amigo, miembro de familia, participante religioso, aficionado, participante en
 organizaciones, otros.
 La persona indican en la primera parte para cada uno de los 10 roles si han tenido el rol en el pasado, si actualmente han tenido ese rol, si esperan tener ese rol en el
futuro y en la segunda parte cuanto valoran ese rol, refiriendo si es muy valioso, de algún valor o no del todo valioso.
 Identifica roles que organiza el diario vivir del usuario.
 Es un listado de autoevaluación que se completa a lápiz en una duración de 15 minutos.
 Es apropiado para adolescentes, adultos, adultos mayores.
 El terapeuta ocupacional instruye al usuario en como marcar apropiadamente en la columnas los roles en los que se han desempeñado, se desempeñan o planifican
participar.
Cuestionario  Corresponde a una evaluación observacional que examina la motivación de las personas tal como se la representa el concepto de volición.
Volitivo  Provee una perspectiva sobre los motivos internos de la persona, además de la información sobre la manera en que el ambiente promueve o inhibe la motivación.
 Se basa en el reconocimiento de que las personas que tienes dificultad para formular objetivos o expresar intereses y valores verbalmente.
 Está diseñada para ser usado con niños mayores de seis años, adolecentes, adultos y adultos mayores.
 Está compuesta de 14 ítems que describen el comportamiento que refleja valores, intereses y causalidad personal. Son puntuados utilizando una escala de cuatro
puntos (pasivo, dubitativo, involucrado y espontáneo). No hay tiempo requerido para la observación, en general duran entre 5 y 30 minutos.
 Aplicación: Los terapeutas ocupacionales aplican la escala mediante la observación y la evaluación de las personas mientras participan en tareas de trabajo, ocio o de la
vida diaria.
Entrevista del Rol  Entrevista semiestructurada que determina variables psicosociales que influyen en el éxito laboral, recoge datos sobre causalidad personal, valores, interés, roles,
de Trabajador hábitos y percepción del entorno. Tiene una escala de puntuación asociados de 16 ítems en la probabilidad de éxito laboral de la persona, con una duración entre 30 a
60 minutos y se puede tomar de forma simultánea con otros instrumentos de evaluación.
 La versión más actual fue diseñada para que fuera relevante para toda persona con una discapacidad y al evaluar aspectos psicosociales relacionados con el trabajo,
pone en evidencia potencialidades y debilidades únicas dirigidas a habilitar a la persona en un ambiente laboral.
La entrevista proporciona un fundamento sólido para planificar la intervención con trabajos cuyos deterioros están interfiriendo con el trabajo.
Escala de  Entrevista semiestructurada que recoge información acerca del impacto ambiental laboral e identifica necesidades de acomodaciones.
Impacto  Consta con 17 ítems los cuales son evaluados en el lugar de trabajo realizando preguntas directas al trabajador.
Ambiental del  Esta pauta evalúa: Demandas de tiempo, demandas de las tareas, atracción por la tareas laborales, horario de trabajo, interacción entre compañeros de trabajo, pertenencia a un
Trabajo grupo de trabajo, interacción con el supervisor, estándares del rol laboral, estilos del rol laboral, interacción con otros, gratificaciones, cualidades sensoriales ambientales,
arquitectura/disposición física del ambiente, ambiente clima/humor, propiedades de los objetos, lugares complementarios y significado o sentido de los objetos o productos.
 El tiempo de evaluación se da en secciones, según el avance de los ítems.
 Puntuación 4; Apoyo sustancial, 3; Apoyo, 2; Interfiere, 1; Interferencia sustancial, N/A; No Aplicable.