Tobip

Batería Terapia Ocupacional IPChile

Rancagua

Cuevas #115
 Manual de aplicación

Recomendaciones para el evaluador:

El siguiente instrumento de evaluación, debe ser expuesto tanto al usuario/a como al cuidador antes
de su aplicación. Se debe considerar la preparación previa a la evaluación en un lugar adecuado y
que cuente con las consideraciones óptimas para su desarrollo.

El profesional que aplique la pauta debe contar con las competencias comunicacionales básicas de
empatía, escucha activa y asertividad durante todo el proceso de aplicación.

La edad de aplicación es entre los 4 y 20 años, hasta los 25 años en el caso de diagnósticos de
discapacidad y/o condición.

Se sugiere dividir la evaluación por áreas en sesiones máximo de 45 minutos.

Al finalizar el proceso el evaluador deberá realizar el proceso de análisis de resultados, crear

diagnóstico ocupacional y confeccionar informe de evaluación utilizando de manera permanente el
razonamiento clínico.

Perfil de egreso:

El Terapeuta Ocupacional de IPCHILE es un profesional de la salud que orienta su quehacer a la

promoción, prevención, tratamiento, rehabilitación y gestión de su disciplina en los ámbitos clínico,
comunitario, escolar y laboral, que favorece las distintas áreas del desempeño ocupacional de las
personas y/o de la comunidad, en todas las etapas del ciclo vital.

Posee habilidades para realizar evaluación e intervención del funcionamiento ocupacional a través
de la implementación de actividades significativas y con propósito para el usuario. El Terapeuta
Ocupacional de IPCHILE refuerza la autonomía, independencia y calidad de vida, facilitando el
funcionamiento integral del individuo a través de procesos de inclusión.

El Terapeuta Ocupacional de IPCHILE se caracteriza por establecer relaciones de cooperación con

los usuarios, equipos de trabajo y la comunidad, por valorar la actualización permanentemente de
sus conocimientos y destr
como por las
problemáticas sociales que afectan el desempeño ocupacional.
Instrucciones de aplicación:

El siguiente instrumento de evaluación se inicia con la aplicación de entrevista semi estructurada

hacia el cuidador responsable, donde se recopilan antecedentes, historia clínica y familiar.

Posteriormente a la evaluación la pauta presenta 2 indicadores de logro subjetivos que van desde el
SI (valor que marca la excelencia) hasta el NO (valor que informa que el indicador no es logrado).

 SI: indicador de desempeño excelente (actividad lograda entre el 100% y el 70% de las
veces)
 No: indicador de desempeño deficitario o que no presenta desarrollo (actividades se logran
en menos de las 70% de las veces o no se logran, indicador de reprobación).

*Se solicita al profesional objetividad al aplicar la evaluación y generar retroalimentación con usuario
y cuidador responsable en base a informe.

Para la aplicación se debe poseer batería de evaluación que consta de los siguientes materiales:

Área evaluada Materiales sugeridos

Coordinación dinámica general Goniómetro – pesas pequeñas de diversos tamaños -
cronometro – banda elástica – pelotas de diversos tamaños –
cuerda.
Motricidad fina Bolsas – pelotas – vaso – trozo de tela – agujas punta roma –
botones de diversos tamaños – bolitas – lápices de madera –
llaves – cuchillos sin filo – mostacillas – lápiz cera – lápiz jumbo –
actividades de craquelados – tiza – sacapuntas – hojas - huincha
de medir - pinzas – encajes – tijeras (diestro y zurdo)
Evaluación cognitiva Diversas figuras geométricas – figuras o imágenes de frutas y
verduras – palos de helados de colores – vocales de madera –
rompecabezas de 4 a 30 piezas
Habilidades de participación social Aplica a la observación – Se puede complementar con juegos de
mesa – juegos grupales (yenga – adivinanzas – adivina quién)
Procesamiento e Integración Objetos con variados colores – llamativos – fluor – brillantes –
sensorial campanas – sonajeros – instrumentos musicales – algodón en
copos – plumas – lija – - texturas - esponjas – tubos de ensayo –
alfileres – diversos sabores (aplica a cada evaluador) – sacos
con diversos olores – antiparras para los ojos – disco de
equilibrio – pelota terapéutica.
Actividades de la vida diaria Cepillo de dientes desechables – pasta de dientes – hilo dental –
pañuelos desechables – libro sensorial – o actividades de
abotonados, cierres y velcros - monedas y billetes falsos.
*Materiales quedan sujetos a cada evaluador, si dispone de agregar otros implementos queda en
libertad.
I.- Antecedentes Generales

Nombre Completo
Fecha de nacimiento
Edad
Escolaridad/Nivel
Fecha de evaluación
Fecha de reevaluación
Apoderado – tutor/a
Teléfono de contacto
Evaluador/a

II.- Antecedentes Médicos

Diagnóstico Médico
Antecedentes Mórbidos
Medicamentos
Motivo de Derivación

III.- Hitos del desarrollo

Antecedentes pre – peri y

post natal
Control cefálico
Marcha
Control de esfínter
lenguaje
Desarrollo sensorio motor

IV.- Órtesis/ayudas técnicas

Tipo Especificación
 V.- Coordinación dinámica general

Si/no Comentarios de observación o pauta

Control Cefálico

Sedestación

Bipedestación

Marcha / Braceo

Estabilidad postural

ROM MMSS

ROM MMII

Fuerza MMSS

Fuerza MMSII

Resistencia

Coordinación en
movimientos

Coordinación óculo
manual

Coordinación óculo-podal

Coordinación manual
bilateral

Pararse en un pie –
Caminar en punta de pie.
 VI.- Motricidad Fina

Si/no Comentarios de observación o pauta

Enganche (tomar bolsa)

Esférica (pelota)

Prensión cilíndrica (vaso)

Prensión fina
Lateral (Tomar tela)

Termino terminal (aguja)

Subterminal (botón o
moneda)

Tridigital (bolita)

Lateral (Cigarrillo)

Subtermino lateral (llave)

Prensión mixta
Empuñadura (cuchillo)

Precisión motriz

Pulso

Agilidad de movimientos

Agarre cilíndrico

Agarre digital pronado

Pinza cuadrípode

Pinza Trípode

Cortar con tijeras

 VII.- Evaluación Cognitiva

Si/No Comentarios de observación o pauta

Presenta expresión verbal
y no vebal

Reconoce colores, frutas y

verduras.

Reconoce formas y
figuras (cuadrado, circulo,
triangulo)

Sigue instrucciones
simples

Percepción espacial
tiempo

Cuenta del 1 al 10 / 5 en 5

Dice vocales / reconoce

abecedario.

Atención sostenida

Atención focalizada

Reconoce grande/chico

Reconoce largo - corto -

Más / menos

Discrimina pesado y
ligero
Comprende proposiciones
(detrás-sobre-bajo)

Memoria y asociación
corto y mediano plazo

Memoria y asociación
largo plazo
 VIII.- Habilidades de Participación Social

Si/No Comentarios de observación o pauta

Habilidades sociales
básicas:
Saludar – contacto ocular
– responder a preguntas
simples.

Habilidades sociales
avanzadas:
Formular preguntas –
mantener una
conversación – Planificar
una actividad.

Habilidades sociales
alternativas a la agresión
/ frustración.

Habilidades sociales
relacionadas a los
sentimientos

Tipo de juego (Solitario,

paralelo, simbólico, de
construcción, práctico,
reglado)

Conducta de juego
(Distraído, observador,
participativo, asociativo,
cooperador)

Comparte sus
pertenencias

Resolución de problemas
 VIII.- Evaluación de Procesamiento e Integración Sensorial

Si/No Comentarios de observación o pauta

Procesamiento
Visual (Tolerancia a
estímulos visuales, luces,
colores)

Auditivo (Tolerancia a
sonidos repentinos,
cotidianos, bajos, altos)

Táctil (Tolerancia a
estímulos superficiales,
profundos, fríos,
calientes)

Gusto (Tolerancia a
diversos sabores y
texturas)

Olfato (Tolerancia a
diversos olores)

Propiocepción (Manejo de
conciencia corporal con
espacio, utilización de
fuerza)

Vestibular (Respuesta
ante estímulos de
movimiento, equilibrio,
base de sustentación,
gravedad)

Praxis motoras
 IX.- Evaluación Actividades de la vida diaria

Autocuidado Si/No Comentarios de observación o pauta

Alimentación
(Se alimenta por si solo)
Aseo personal
(Realiza higiene menor
por si solo)
Aseo personal
(Realiza higiene mayor
por si solo)
Vestuario superior:
(Secuencia, manejo de
nudos, cierres y botones)
Vestuario Inferior:
(Secuencia. manejo de
nudos y cierres)

Control de Esfínter
Diurno
Vespertino
AVD Instrumentales

Manejo de valores
(Realiza operaciones
básicas de compra y
venta)
Uso de transportes
(Se traslada de un lugar a
otro de manera
autónoma)
Manipulación de
alimentos
(Logra preparar
alimentos de manera
autónoma)
 Análisis de resultados
Coordinación dinámica general
Motricidad fina
Evaluación cognitiva
Habilidades de participación social
Procesamiento e integración sensorial
Actividades de la vida diaria
Si a la evaluación el usuario/a presenta resultados de
“NO” se aplica grado de dificultad y/o disfunción en el
área específica.
Si a la evaluación el usuario/a presenta resultados de
“NO” se aplica grado de dificultad y/o disfunción en el
área específica.
Si a la evaluación el usuario/a presenta resultados de
“NO” se aplica grado de dificultad y/o disfunción en el
área específica.
Si a la evaluación el usuario/a presenta resultados de
“NO” se aplica grado de dificultad y/o disfunción en el
área específica.
Si a la evaluación el usuario/a presenta resultados de
“NO” se aplica grado de dificultad y/o disfunción en el
área específica.
Si a la evaluación el usuario/a presenta resultados de
“NO” se aplica grado de dificultad y/o disfunción en el
área específica.

Comentarios finales:

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Nombre y firma estudiantes responsables: