Plan de Refuerzo Escolar Actual HZG (2022)

“Año del fortalecimiento de la soberanía Nacional”
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL

TAMBOGRANDE
Institución Educativa:
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR - 2022

PLAN DE REFUERZO ESCOLAR 2022
DIRECTOR:
EQUIPO DE PERSONAL DOCENTES POR GRADO
DOCENTE: 1°” ABCDE”

………………………………………………
 Mirley Yrina Córdova Vega(ABCD)
 Leydi Lilibet Gutiérrez Mendoza(E)
DOCENTE: 2° “ABCDCE”
……………………………………………
 Carlos Alberto cornejo Arrunátegui(ABCD)
 Leydi Lilibet Gutierrez Mendoza(E)
DOCENTE: 3°” ABCD”
………………………………………….
 Martin Franklin Serrato Odar
DOCENTE: 4° “ABCD”
………………………………………….
 Gianmarco Villegas Valdiviezo
DOCENTE: 5° “ABCD”
………………………………………..
 Manuel cesar Carreño Flores
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “HORACIO ZEBALLOS
GAMEZ” - MALINGAS
1. DATOS GENERALES:
1.1. DRE : Piura
1.2. UGEL : Tambogrande
1.3. MODELO EDUCATIVO : Jornada Escolar Completa
1.4. NIVEL EDUCATIVO : Secundaria
1.5. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Horacio zeballos Gamez
1.6. CARACTERÌSTICA DE LA I. E: rural 3
1.8. AÑO : 2022
1.9. INICIO : Julio
1.10. FIN : Diciembre
1.11. DURACIÓN : 5 meses
1.12. DIRECTOR : Jorge Esteban Giron Querevalu
2. PRESENTACIÓN.
El retorno a la presencialidad en esta coyuntura del COVID – 19, las demandas, retos
y desafíos de la educación actual exigen en nuestro que hacer educativo asumir
nuevas responsabilidades y compromisos respecto al logro de los aprendizajes,
objetivo fundamental de la Institución Educativa, es en esta instancia donde se
generan las condiciones y espacios de aprendizaje desplegados en el proceso de
desarrollo de competencias y capacidades evidenciados en los desempeños de los
estudiantes para que se desenvuelvan eficientemente en la comunidad y plenamente
en la sociedad.
Habiendo realizado la revisión, análisis en la semana de gestión en función a los

resultados de la evaluación final 2021, carpetas de recuperación y la evaluación
diagnóstica que promueve la DREP y el Ministerio de Educación, se observa que los
estudiantes se encuentran en su mayoría en el nivel de inicio y proceso, solo algunos
están en nivel satisfactorio . Es en esa línea de acción que se hace necesario la
participación de todos y todas para tomar la decisión por consenso y emprender
acciones que nos permitan revertir las dificultades, para ello; implementamos el Plan
de refuerzo escolar de los aprendizajes en respuesta a los resultados alcanzados en
la evaluación diagnóstica
En tal sentido, contamos con recursos educativos: en la plataforma APRENDO EN

CASA-PERUEDUCA entre ellos, los cursos virtuales, videos, Software, materiales
bibliográficos y bibliografía web, libros de comprensión lectora (cuaderno de trabajo
y manual del docente) para los docentes que nos permitirá con mayor eficacia
acompañar el proceso enseñanza-aprendizaje de nuestros estudiantes.
En respuesta a dicha problemática por consenso los docentes proponen distintas
estrategias para mejorar los resultados en los aprendizajes de los estudiantes en el
nivel secundaria, priorizando las competencias planteadas en la evaluación diagnóstica
y las competencias de la matriz de las demás áreas.
3. JUSTIFICACIÓN
La Estrategia de refuerzo escolar en los y las estudiantes de nuestra institución
educativa: “Horacio zeballos Gamez” del centro poblado de Malingas, es desarrollar
acciones pedagógicas a fin de que los estudiantes desarrollen sus competencias en el
nivel esperado para su grado y ciclo. Debido a que ya se identificó el nivel real de
aprendizaje de los estudiantes en el momento de la evaluación diagnóstica y en el
proceso de los aprendizajes, cuando se desarrollan las actividades pedagógicas en el
aula, la estrategia de refuerzo escolar está orientado a la mejora en el aprendizaje
que permite que el estudiante desarrolle competencias para seguir aprendiendo, lo
que implicar gestionar sus aprendizajes y desarrollar su autonomía. Así mismo el
fortalecimiento de la autoestima la cual implica reforzar, recuperar o desarrollar la
confianza y la autoestima del estudiante.
Por otro lado, frente a los resultados de la evaluación diagnóstica, en nuestra
institución educativa, se ha priorizada establecer diferentes actividades como
estrategias de mejora de los aprendizajes de nuestros estudiantes del nivel de
educación secundaria en las competencias en la evaluación diagnóstica del área de
matemática.
4. BASES LEGALES
● Ley N º 28044 Ley General de Educación.
● Ley N º 28628 Ley que regula la participación de los PPFF.
● Ley N º 28988 Ley que declara la EBR como servicio público esencial.
● Ley N º 29944 Ley Reforma Magisterial.
● Ley N º 27815, Ley del código de ética.
● Ley N º 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en IE.
● D.S. N ° 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educación.
● D.S. N ° 004-2013-ED Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
● R.M N ° 0547-2012-ED, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de
Buen Desempeño Docente para Docente de Educación Básica Regular”.
● R.S.G N ° 304-2014-MINEDU, que aprueba los lineamientos denominados
“Marco de Buen Desempeño del Directivo”.
● R. M N ° 281-2016, que aprueba el “Currículo Nacional de Educación Básica”.
● R. M N ° 649-2016, que aprueba el programa curricular de educación inicial,
el programa curricular de primaria y el programa curricular de secundaria.
● R. M N ° 159-2017-MINEDU, que modifica el Currículo Nacional y los
programas curriculares de educación inicial, primaria y secundaria.
● R.M. N º 186-2022-MINEDU
● R.V.M. N º 045 – 2022 – MINEDU
● R.V.M. N º 094 -2020- MINEDU.
5. OBJETIVOS:
5.1. Objetivo
General:
Mejorar el nivel de logro de los aprendizajes de los y las estudiantes de la I. E “Horacio

Zeballos Gamez” en las competencias del área de y matemática, a través de un servicio
educativo eficiente, con calidad y equidad; que contribuya a la formación integral de los y
las estudiantes, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la práctica de valores éticos,
morales y democráticos, y al pleno respeto de los derechos humanos.
5.2. Objetivos
Específicos:
▪ Fortalecer capacidades de liderazgo pedagógico del equipo directivo,

nivel secundario, con la finalidad de realizar el monitoreo y
acompañamiento a las prácticas pedagógicas de los docentes, brindando
espacios de reflexión en el marco del enfoque crítico reflexivo.
▪ Movilizar actores sociales, padres de familia en acciones concretas de
elaboración de materiales educativos, para el logro de mejores
resultados de aprendizajes.
▪ Promover en las horas colegiadas y otros espacios que conlleven a la
mejora de los aprendizajes, la reflexión a partir de la evaluación
diagnóstica.
▪ Organizar y ejecutar programas de difusión y comunicación por todos
los medios comunicacionales, por la mejora de los aprendizajes en
alianza con los padres de familia.
6. DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SEGÚN LA EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA EN EL ÁREA DE MATEMÁTICAS
PRIMER GRADO “A”

MATEMÁTICA NIVEL DE DESEMPEÑO
1º “A” LOGRADO PROCESO INICIO
COMPETENCIAS Total % Total % Total %
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. 60 20.2 0 0 237 79.8%
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, 91 30.6 1 0.3 205 69.1
EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, 35 17.7 6 3.0 157 79.3
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE 29 22 0 0 103 78
DATOS E INCERTIDUMBRE.
PRIMER GRADO “B”

1º “B” LOGRADO PROCESO INICIO
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. 47 16.3 3 1.1 238 82.6
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE 9 7 0 0 119 93
PRIMER GRADO “C”

1º “C” LOGRADO PROCESO INICIO
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. 61 19.9 0 0 245 80.1
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, 87 28.4 0 0 219 71.6
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, 48 23.5 0 0 156 76.5
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE 30 22.1 0 0 106 77.9
PRIMER GRADO “D”

1º “D” LOGRADO PROCESO INICIO
PRIMER GRADO “E”

1º “E” LOGRADO PROCESO INICIO
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. 197 57.13 2.03 57 16.53

7
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE 57 16.53 30 8.7 161 46.69
SEGUNDO GRADO “A”

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE
SEGUNDO GRADO “B”

SEGUNDO GRADO “C”

SEGUNDO GRADO “D”

SEGUNDO GRADO “E”

2º “E” LOGRADO PROCESO INICIO
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE 74 4.44 11 3.19 31 8.99
TERCER GRADO “A”

TERCER GRADO “B”

TERCER GRADO “C”

TERCER GRADO “D”

CUARTO GRADO “A”

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE 60 35.71 0 0 108 64,29
CUARTO GRADO “B”

CUARTO GRADO “C”

CUARTO GRADO “D”

QUINTO GRADO “A”

QUINTO GRADO “B”

QUINTO GRADO “C”

QUINTO GRADO “D”

IDENTIFICACIÓN DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN MAYOR APOYO PARA
EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES POR GRADOS Y SECCIONES.
N° NOMBRES Y APELLIDOS 1° “E”
01 CELI VEGAS JOSUE RAMON
02 HERNANDEZ NUÑEZ CINDY ANABEL
03 JUAREZ GARCIA KATIRYN
04 MARQUEZ MAZA MARCO EMER
05 PULACHE RUFINO KAREN NOEMI
06 TIMANA NIMA JUAN
07 VILLEGAS YOVERA JEFFERSON ALDAIR
08 ORTIZ NIMA PATRICIA BERECHE RUFINO ANIKA
09 ORTIZ ESPINOZA FRANK
10 PALACIOS VILELA GREYSI
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
N° NOMBRES Y APELLIDOS 2° “A”

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
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14
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16
17
18
19
20
21
22
23
N° NOMBRES Y APELLIDOS 2° “E”
01 AGUIRRE SAAVEDRA JEAN FRANCO
02 ALAMA PAICO ANDREITA
03 CHUICA CORDOVA YULEIDI SOLEDAD
04 ELIAS ARRIAGA DAMARIS
05 HERNANDEZ CORDOVA NESTOR RUBEN
06 NAVARRO REQUENA DIANA MARIBEL
07 NUÑEZ GARCIA JANELLA
08 RODRIGUEZ NAVARRO WILDER ALEXANDER
09 RUFINO TAVARA JEFFERSON SMITH
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
N° NOMBRES Y APELLIDOS 3° “B”

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
N° NOMBRES Y APELLIDOS 3° “D”

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
N°
NOMBRES Y APELLIDOS 3° “E”
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
7. METAS Y COMPROMISOS
METAS
- Brindar de manera oportuna las herramientas, recursos educativos, refuerzo
escolar de calidad que permita que los estudiantes eleven su nivel académico.
- Orientar de manera constante a los estudiantes que tienen dificultades en su
rendimiento escolar, logrando que el proceso de aprendizaje de los estudiantes
sea significativo para que logren sus metas y fortalezcan su autonomía para seguir
aprendiendo.
- Promover acciones de fortalecimiento de capacidades y atender de manera
pertinente a los alumnos que requieren apoyo adicional, que tienen necesidades
específicas en relación al desarrollo de sus competencias.
- Lograr que los alumnos se desenvuelvan de manera adecuada y eficaz a través del
desarrollo de sus competencias matemáticas y comunicativas como resultado de
las actividades de mediación y retroalimentación
COMPROMISOS
- Trabajar de manera articulada con docentes, directivos, familias, etc. Para

mejorar los aprendizajes en los estudiantes.
- Trabajar en equipo, siendo honestos, responsables en las actividades relacionadas
al refuerzo escolar.
- Coordinar de manera permanente con los padres de familia para comprometerlos
en el apoyo constante a sus hijos en las actividades de refuerzo escolar.
- Incidir con los estudiantes en la importancia de la práctica de las normas de
convivencia y valores para lograr no solamente un mejor refuerzo escolar en los
estudiantes, sino también fomentar mejores actitudes en ellos para obtener la
formación de mejores ciudadanos.
8. COMPROMISOS DE LOS ACTORES EDUCATIVOS
ACTORES ROLES Y/O COMPROMISOS
Director Gestionar la IE, centrada en la permanente mejora de los

aprendizajes asumiendo el liderazgo pedagógico que conlleve a la
calidad del servicio educativo.
Docentes Asumir nuestra responsabilidad con un mayor compromiso,

ofreciendo educación de calidad para la mejora de los logros de
aprendizaje de los estudiantes y bienestar emocional de los
mismos.
Estudiantes Implica que dediquen tiempo y esfuerzo a las actividades de

refuerzo escolar para que puedan logran sus metas y objetivos
Padres de Familia Siendo los actores principales en la educación de lo sus hijos, los
padres de familia se comprometen a involucrarse en el apoyo
permanente de los mismos en su proceso de aprendizaje en el
refuerzo escolar planificado.
9. OBJETIVOS, ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA
CRONOGRAMA
COMPONENTES OBJETIVO ESTRATEGIA METAS DE RESPONSABLE RECURSOS
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD M J J A S O N D
Ejecución de reuniones Comité de

de reflexión y calidad,
Autoridades, Movilizar actores Jornadas de sensibilización respecto 02 Reunión de x x Innovación y Propios
sociedad civil sociales. sensibilización, a los avances y análisis y aprendizajes.
reuniones, etc dificultades. reflexión Directivos y
ejecutada. docentes.
Movilizar a padres
de familia en
acciones Jornadas y Docentes y
encuentros con Ejecución de dos padres de
concretas de
Participación de los padres de reuniones con los padres 02 jornadas y x x familia.
elaboración de
padres de familia. para informar el encuentros
materiales
familia resultado y proceso de familiares
educativos, para
la mejora de los desarrolladas
el logro de
aprendizajes.
mejores
resultados de
aprendizajes.
Elaborar carpeta Taller de 2 talleres de x x Docentes y

Ejecución de 2 talleres
de refuerzo elaboración de elaboración de padres de
Recursos y para la elaboración de
escolar. materiales materiales. familia.
materiales los materiales.
didácticos
propiciar el
desarrollo y/o
Formación en fortalecimiento Talleres del Ejecución de un taller Un taller de x x x Directivos y
servicio del de las manejo de los de manejo de los manejo de los docentes
docente competencias enfoques de las enfoques de las áreas. enfoques de las
profesionales de áreas. áreas.
las y los docentes.
Elaboración del
cronograma del
monitoreo y
acompañamiento opinado
Monitoreo y Promover la Socializar el Plan
asistencia mejora de monitoreo
Ejecución de monitoreo
técnica/acompañ sistemática y socializado y
y reflexión
amiento continua de las consensuado.
pedagógico prácticas Sistematización de la
pedagógicas de los información y toma de
docentes. decisiones
institucionales
Análisis de los avances y

dificultades en términos
Contar con un de aprendizajes de los
diagnóstico real estudiantes y
de necesidades x x x x x x x x Docentes
determinar los factores
de los que influyen positiva o
estudiantes negativamente para su
reajuste.
Brindar soporte Implementación de

institucional recojo de evidencias y
retroalimentación
formativa
Evaluación de Aplicar las Exámenes a 2 exámenes

aprendizajes evaluaciones través de los diagnóstica,
diagnósticas, kits de Aplicación de la prueba. proceso y salida. x x Docentes
proceso y salida. evaluación.

OBJETIVO ESTRATEGI CRONOGRAMA RESPONSAB RECURS HORARI

A LE OS O
COMPETENCI ACTIVIDADES
AS J A S O N D
Estudiantes qu - Yogurt: te quiero X Fichas

Perú – ficha 14 minedu(r
eferencial
Docente de ),
área Copias,
Resuelve - Analizamos el plumones
presupuesto de un X , pizarra,
emprendimiento – hojas
ficha - 13 bond, Jueves
- cuaderno 7:45 -
s de área. 9:05
desarrollen las APLICANDO
LA
ESTRATEGI
A DE
POLYA EN
problemas de PORCENAT
AJES.
PLANTEAN
DO
SITUACION
ES
cuatro
Cantidad
capacidades
de esta
competencia.
Resuelve Estudiantes que - El mercado de X Docente de Fichas 7:45 –
frutas – ficha 14 área minedu(r 9:05
eferencial
),
- empleamos X Copias, Jueves
equivalencias en plumones 7:45 –
situaciones , pizarra, 9:05
cotidianas – ficha hojas
15 bond,
cuaderno
s de área.
problemas de desarrollen las TRABAJO
COLABORA
TIVO
LA
LECTURA
ANALITICA
REALIZAR
ESQUEMAS
regularidad cuatro
capacidades
equivalencia y de esta
cambio. competencia.
Resuelve Estudiantes que DIAGRAMA - Tomamos X Docente de Fichas Jueves

S decisiones a partir área minedu(r
TABULARE de una encuesta – eferencial
S ficha 11 ),
Copias,
- Perímetros y áreas plumones

en nuestra vida – , pizarra,
ficha 3 hojas
bond,
cuaderno
s de área.
problemas de desarrollen las X
forma cuatro
movimiento capacidades
y localización de esta
competencia.
Resuelve Estudiantes que - Docente de Fichas
área minedu(r
- organizamos eferencial Jueves
olimpiadas ), 7:45 –
deportivas – ficha Copias, 9:05
8 plumones
- , pizarra,
x hojas
bond,
cuaderno
s de área.
problemas de desarrollen las
gestión de datos cuatro
e capacidades
incertidumbre de esta
competencia.
………………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………….

Docente Docente
……………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………………

Docente Docente Docente

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PLAN DE REFUERZO ESCOLAR - 2022

PLAN DE REFUERZO ESCOLAR 2022

EQUIPO DE PERSONAL DOCENTES POR GRADO

DOCENTE: 1°” ABCDE”

PLAN DE REFUERZO ESCOLAR

Habiendo realizado la revisión, análisis en la semana de gestión en función a los

En tal sentido, contamos con recursos educativos: en la plataforma APRENDO EN

Mejorar el nivel de logro de los aprendizajes de los y las estudiantes de la I. E “Horacio

▪ Fortalecer capacidades de liderazgo pedagógico del equipo directivo,

6. DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SEGÚN LA EVALUACIÓN

PRIMER GRADO “A”

PRIMER GRADO “B”

MATEMÁTICA NIVEL DE DESEMPEÑO

PRIMER GRADO “C”

MATEMÁTICA NIVEL DE DESEMPEÑO

PRIMER GRADO “D”

PRIMER GRADO “E”

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. 197 57.13 2.03 57 16.53

SEGUNDO GRADO “A”

SEGUNDO GRADO “B”

MATEMÁTICA NIVEL DE DESEMPEÑO

SEGUNDO GRADO “C”

SEGUNDO GRADO “D”

SEGUNDO GRADO “E”

TERCER GRADO “A”

TERCER GRADO “B”

TERCER GRADO “C”

TERCER GRADO “D”

CUARTO GRADO “A”

CUARTO GRADO “B”

CUARTO GRADO “C”

CUARTO GRADO “D”

QUINTO GRADO “A”

QUINTO GRADO “B”

QUINTO GRADO “C”

QUINTO GRADO “D”

N° NOMBRES Y APELLIDOS 2° “A”

N° NOMBRES Y APELLIDOS 3° “B”

N° NOMBRES Y APELLIDOS 3° “D”

- Trabajar de manera articulada con docentes, directivos, familias, etc. Para

8. COMPROMISOS DE LOS ACTORES EDUCATIVOS

ACTORES ROLES Y/O COMPROMISOS

Director Gestionar la IE, centrada en la permanente mejora de los

Docentes Asumir nuestra responsabilidad con un mayor compromiso,

Estudiantes Implica que dediquen tiempo y esfuerzo a las actividades de

9. OBJETIVOS, ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA

Ejecución de reuniones Comité de

Elaborar carpeta Taller de 2 talleres de x x Docentes y

profesionales de áreas. áreas.

las y los docentes.

Análisis de los avances y

Brindar soporte Implementación de

Evaluación de Aplicar las Exámenes a 2 exámenes

proceso y salida. evaluación.

OBJETIVO ESTRATEGI CRONOGRAMA RESPONSAB RECURS HORARI

Estudiantes qu - Yogurt: te quiero X Fichas

Resuelve Estudiantes que DIAGRAMA - Tomamos X Docente de Fichas Jueves

- Perímetros y áreas plumones

………………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………….

……………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………………