Agosto y septiembre

Guía didáctica grado 6º

Aprendo en casa 2020
 GUIA DE APRENDIZAJE GRADO 6°
Presentación
El presente material de trabajo, representa una opción flexible pactada por algunos miembros
de la comunidad educativa de la IER La Florida del municipio de Milán Caquetá, creada con
el objeto de fortalecer la opción metodológica de educación en escenarios no presenciales, la
cual debió ser implementada en el marco de la emergencia sanitaria producida por el Covid
19.

En ella podrás encontrar actividades programadas desde algunos referentes del Ministerio de
Educación Nacional, partiendo de un tópico general que involucrará las distintas áreas del
conocimiento humano como proceso de práctica transversal y de innovación, que estarán
acompañadas de un proceso meta cognitivo y de evaluación diagnostica-formativa. Amigo
estudiante, esperamos sea de su completo agrado.

IDENTIFICACIÓN
Nombre de la Institución La Florida Metodología Aprende en casa
Municipio Milán Departamento Caquetá Colombia
Fecha de inicio de la Guía 03 de agosto de 2020 Fecha de fin de la Guía 16 de octubre de 2020
Duración de la Guía 2 meses y medio Responsables Docentes grupo 2 La Florida

COMPETENCIAS Y ÁREAS A DESARROLLAR AL USAR LA GUÍA

LENGUAJE Construcción de sistemas de significación

MATEMÁTICAS Razonamiento y resolución de problemas
CIENCIAS SOCIALES Relaciones espaciales y ambientales
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS
ÉTICA Y VALORES
ARTÍSTICA
TECNOLOGÍA O
INFORMÁTICA

2
 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJES ESPERADOS EN CADA UNA DE LAS ÁREAS
1. Deduce información a partir de una tabla o grafico
2. Relaciona los números enteros con la situación del cambio climático
MATEMÁTICAS 3. Resuelve problemas que involucra diferentes propiedades aditivas y
multiplicativas para el proceso

1. Interpreta los mensajes que circulan en los medios de comunicación de su

contexto.
2. Retoma los formatos empleados por algunos medios de comunicación y la
LENGUAJE
emplea como modelos para sus elaboraciones textuales.
3. Tiene en cuenta las concordancias gramaticales entre los elementos de la
oración (género, número) al momento de escribir textos.
2. Comprende que la Tierra es un planeta en constante transformación cuyos cambios
influyen en las formas del relieve terrestre y en la vida de las comunidades que la
CIENCIAS habitan.
SOCIALES 3. Analiza los aspectos centrales del proceso de hominización y del desarrollo
tecnológico dados durante la prehistoria, para explicar las transformaciones del entorno.
CIENCIAS
NATURALES
INGLÉS
ÉTICA Y
VALORES
ARTÍSTICA
TECNOLOGÍA
O
INFORMÁTICA

CONTENIDOS TEMATICOS INVOLUCRADAS EN CADA UNA DE LAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO

ÁREA TÓPICO 1 TÓPICO 2 TÓPICO 3
Tablas de
MATEMÁTICA Interpretació rompecabeza Números encuest Argumentació Propiedade
gráficos frecuencia Datos
S s
n s enteros a n s aditivas
Reflexió Expresión Sopa de Sustantivo El
LENGUAJE n
La noticia
escrita letras
El afiche
s reciclaje
Las tres R El símbolo
Encuesta
Historia : Cuadro Cambios Dibujo
CIENCIAS Preguntas Lista de
análisis cambio Creación Cartelera de Sociales en el mapa de
SOCIALES abiertas
climático
causas
de causas mundo. Caquetá
cultura
CIENCIAS
NATURALES
INGLÉS
ÉTICA Y
VALORES
ARTÍSTICA

3
 TECNOLOGÍA
O
INFORMÁTICA

Leer la Rubrica Evaluativa

antes de resolver las
actividades de cada
Importante: . asignatura, son los requisitos
que deben cumplir los
alumnos para ser
merecedores de buena nota

¿Qué voy a aprender?

TOPICO 1. CALENTAMIENTO GLOBAL

Vamos a analizar las siguientes (4) imágenes en compañía de los padres:

‘El “efecto invernadero” es el calentamiento que se produce cuando ciertos gases de la

atmósfera de la Tierra retienen el calor. Estos gases dejan pasar la luz pero mantienen el
calor como las paredes de cristal de un invernadero.

4
En primer lugar, la luz solar brilla en la superficie terrestre, donde es absorbida y, a
continuación, vuelve a la atmósfera en forma de calor. En la atmósfera, los gases de
invernadero retienen parte de este calor y el resto se escapa al espacio. Cuantos más
gases de invernadero, más calor es retenido.
Los científicos conocen el efecto invernadero desde 1824, cuando Joseph Fourier calculó
que la Tierra sería más fría si no hubiera atmósfera. Este efecto invernadero es lo que
hace que el clima en la Tierra sea apto para la vida. Sin él, la superficie de la Tierra sería
unos 60 grados Fahrenheit más fría. En 1895, el químico suizo Svante Arrhenius descubrió
que los humanos podrían aumentar el efecto invernadero produciendo dióxido de carbono,
un gas de invernadero. Inició 100 años de investigación climática que nos ha proporcionado
una sofisticada comprensión del calentamiento global.
Los niveles de gases de efecto invernadero (GEI) han aumentado y descendido durante la
historia de la Tierra, pero han sido bastante constantes durante los últimos miles de años.
Las temperaturas medias globales se han mantenido bastante constantes también durante
este periodo de tiempo hasta hace poco. A través de la combustión de combustibles
fósiles y otras emisiones de GEI, los humanos están aumentando el efecto invernadero
y calentando la Tierra.

Recuperado de: https://www.nationalgeographic.es/medio-ambiente/que-es-el-

calentamiento-global

ACTIVIDAD 1.

A partir de la información suministrada en las (4) imágenes y el texto citado (Calentamiento

Global)) resolverás las actividades que se plantean en cada una de las áreas que a
continuación se presentan:

VAMOS A INICIAR CON EL ÁREA DE LENGUAJE

5
 1. Vamos reflexionar un poco sobre lo que nos muestran las imágenes del texto anterior,
hagamos esto en compañía de nuestros padres; respondamos las siguientes
preguntas:
a. ¿Cuál crees que es la principal causa por la que se ha llegado hasta este punto
que nos muestran las imágenes?
b. ¿Crees que todo esto se pudo evitar y cómo?
c. ¿En tu región puedes observar reflejada alguna de estas imágenes?
d. ¿Cómo afecta el calentamiento global a tu vida diaria?
2. Roger es un marciano llegado de otro planeta. La ventana que le ha permitido llegar a
la tierra solo estará abierta 20 minutos. Tú eres la primera persona con la que se
encuentra. Viena a buscar información sobre el calentamiento global y te pide que le
escribas una noticia para poder llevar a su planeta y explicar allí en qué consiste ese
fenómeno.

Querido estudiante recuerda que la noticia es la información sobre un hecho o un

conjunto de hechos que, dentro de una comunidad, sociedad o ámbito específico,
resulta relevante, novedoso o inusual.
Las partes de la noticia son:
 El título, texto de entrada y de mayor tamaño que resume la información
y llama la atención del público.
 La entradilla, es un primer párrafo del texto, en el que se concentran los
datos más relevantes de la noticia.
 Donde ocurre el desarrollo y profundización de la entradilla, y se avanza
en la profundización de la noticia.
 El cierre o remate que no es más que una conclusión.

Las siguientes preguntas te serán de ayuda para realizar la noticia:

6
- ¿Qué sucedió?
-¿A quién o quiénes?
-¿Dónde ocurrió?
-¿Por qué ocurrió?
Fuente: https://concepto.de/que-es-la-noticia/#ixzz6StQqpp2z

3. Ya tiene lo necesario para poder escribe la noticia en el siguiente cuadro:

7
Recuerda que en cualquier momento me puedes llamar o enviar mensaje por WhatsApp al
3108756793

CONTINÚA CON EL ÁREA DE MATEMÁTICAS

Sobrepoblación

1. Utilice los datos proporcionados en la tabla y la información suministrada por su profesor para
elaborar en su cuaderno cuatro gráficas lineales para cada uno de los factores: crecimiento
poblacional, consumo de agua, producción de desechos y extinción de especies, que les
permita comparar estos factores con el tiempo (en años). Tenga en cuenta que los años
deben ir en el eje X.

a. Realiza un diagrama de barras que representa el aumento de la población cada año.

Mira el siguiente ejemplo de

diagrama de barras

8
2. Teniendo en cuenta la información anterior, responda las siguientes preguntas. Qué relación
encuentra entre:
a. ¿El aumento de la población y el consumo de agua?
Ejemplo: desde el año 1950 al año 2010 se evidencia un aumento en la población y si
miramos el consumo de agua en cada uno de esos años también se evidencia un aumento en
el consumo, lo que demuestra que a mayor población mayor es el consumo de agua, por eso
se presenta con mayor facilidad el calentamiento global.
b. ¿El aumento de la población y la producción de desechos?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
______________________________________________
c. ¿El aumento de la población y la extinción de especies?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. ¿Qué pronostica para el año 2050 en cuanto a aumento de población, consumo de agua,
producción de desechos y extinción de especies? Escribe según lo que consideres que
sucedería para esta fecha.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

4. ¿Qué consecuencias cree usted que nos puede traer en el futuro el aumento del consumo del
agua? y el aumento en la tala de arboles
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

SIGAMOS CON EL ÁREA DE CIENCIAS SOIALES

Señor alumno/a, por favor antes de resolver las actividades de

Ciencias Sociales lea detenidamente la RUBRICA EVALUATIVA.

OJO son los requisitos que ustedes deben cumplir en cada actividad
para sacar una buena nota.

9
1. El planeta tierra está sumido en una grave problemática climática que nos afecta a todos
las personas, es por eso señor estudiante debes leer el texto y observar las (4) imágenes
con sus padres de familia y realizar lo siguiente:

 Escribir la opinión de sus padres del texto y de las

imágenes.
 Realizar una reflexión en conjunto con tus padres del
cambio que ha tenido el clima en los últimos 20 años.

2. Responde las siguientes preguntas:

 ¿Por qué nuestros padres talan los árboles? ________________________________

_____________________________________________________________________

 ¿Para la protección del medio ambiente debemos talar árboles? _________________

 ¿Si talamos los bosques a quienes le causamos daños? _______________________
_____________________________________________________________________
 ¿Talar y quemar los árboles que produce? Es ¿bueno o malo? __________________
_____________________________________________________________________

 ¿Las basuras que daño le ocasionan al medio natural? _________________________

_____________________________________________________________________

3. Redactar una historia de la conservación del medio natural para evitar el cambio
climático, mínimo de una hoja.

10
 LUEGO REALICEMOS EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES

DESPUÉS DESARROLLEMOS EL ÁREA DE INGLES

PASEMOS A TRABAJAR CON EL ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

A CONTINUACIÓN DESARROLLEMOS EL ÁREA DE ÉTICA Y VALORES

POR ÚLTIMO ABORDAREMOS EL ÁREA DE ARTÍSTICA

¿Qué voy a aprender?

TOPICO 2. Causas del Calentamiento Global

ACTIVIDAD 2.

Vamos a analizar el siguiente texto en compañía con los padres:

Las causas artificiales, es decir, aquellas derivadas

de la acción del hombre, las que juegan un papel
determinante en este sentido. Veamos cuáles son y
qué efectos añadidos generan en las regiones y sus
habitantes:

1) Emisión de gases de efecto invernadero: Hablamos básicamente de la emisión de dióxido de

carbono, que en la actualidad es el elemento más nocivo para la estabilidad del planeta. Este
componente se produce tras la quema de combustibles fósiles como, por ejemplo, la gasolina que
consumen día a día los coches o la producción de electricidad. El dióxido de carbono, junto a otros

11
gases derivados de la industria, hace que las partículas de la capa de ozono se desintegren y la
Tierra se exponga de forma directa a los rayos solares.

Las principales consecuencias de este efecto no solo se reflejan en el progresivo aumento de la

temperatura, sino también en el deshielo de los polos, la alteración de los ciclos vitales, la
desaparición de especies animales, las sequías y, sobre todo, el desplazamiento y las crisis
alimentarias. Se calcula que el año pasado más de 150 millones de personas se vieron obligadas a
dejar su lugar de residencia por efectos relacionados con el cambio climático y el deterioro de la capa
de ozono.

2) Deforestación: Los árboles desempeñan un papel importante en el equilibrio medioambiental, ya

que convierten el dióxido de carbono en oxígeno. Al haber menos árboles, tal como sucede en
regiones como el Amazonas, los niveles de CO2 en la atmósfera aumentan y
favorecen el deterioro de la capa de ozono. Además, la calidad del aire que respiramos empeora,
sobre todo en grandes centros urbanos o zonas industriales, generando enfermedades de tipo
respiratorio y cardiaco.

3) Uso de fertilizantes en el campo: La superpoblación de la Tierra, junto con otros motivos, plantea
nuevos retos, entre ellos el de la producción de alimentos. En su afán por cubrir una demanda cada
vez más amplia, la gran mayoría de las empresas de la industria alimentaria emplean fertilizantes
para aumentar los niveles de producción de alimentos. Dichos fertilizantes están elaborados a base
de óxido de nitrógeno, que es incluso más perjudicial que el dióxido de carbono, y generan daños
adicionales en los propios campos de cultivo. A largo plazo, se convierten en zonas yermas y
desérticas. Muchos desplazamientos en el mundo también se pueden explicar por el uso excesivo de
este tipo de fertilizantes y elementos químicos en la agricultura. A lo anterior habría que añadir otro
elemento: según los expertos, el año 2015 fue catalogado como el más caluroso de la historia. Esto
puede explicar de algún modo el aumento de huracanes, tornados, ciclones, inundaciones,
desbordamiento de ríos y otros fenómenos que tienen una incidencia directa en el
desplazamiento forzoso de millones de personas en el mundo cada año.

Recuperado de: https://eacnur.org/blog/causas-del-calentamiento-global/

A partir de la información suministrada en las imágenes y el texto citado (lectura crítica)

resolverás las actividades que se plantean en cada una de las áreas que a continuación se
presentan:

VAMOS A INICIAR CON EL ÁREA DE LENGUAJE

1. Vamos a encontrar las palabras relacionadas con el cuidado del agua, que se
encuentran en los siguientes consejos, todas están en mayúscula:

12
 Tomado de https://www.grupopharos.org/
Algunos consejos para el AHORRO del agua:

1) Cuando alguien lave su AUTO, que use un balde en vez de la manguera. Puede
ahorrar hasta 120 litros de agua.
2) Cuando te laves los DIENTES, acuérdate de cerrar la canilla y no dejar que el agua
corra.
3) ¿El INODORO pierde agua? Se puede perder así hasta 150 litros por hora-
4) Para regar las plantas del jardín, mejor usar un BALDE que la manguera.
5) No abras la DUCHA, si todavía no estás por entrar a bañarte.

2. Ahora escoge uno de los consejos anteriores y crea en un octavo de cartulina si tienes
o en una hoja de block un afiche con el objetivo de crear conciencia sobre la
importancia de ahorrar agua.

Querido estudiante, un afiche es un texto por medio del cual se difunde un mensaje con
intención de promover un servicio o producto, o bien, para invitar a participar en algo o
actuar de cierta forma. El objetivo es convencer al lector de algo determinado.

Características de un afiche
El afiche posee tres elementos importantes:
Imagen y/o gráfica: todo afiche requiere de una imagen
(ilustración, dibujo) que ayudará a enfatizar el propósito del afiche .
El Slogan (frase breve), es fundamental ya que por medio de él se entrega el mensaje.
Datos del producto promocionado o de la invitación que se hace.
Ejemplo de afiche
13
3. Para finalizar vamos a encontrar los sustantivos presentes en el texto anterior “Causas
del calentamiento global” y hacemos una oración con cada uno de ellos.
* Recuerda querido estudiante que el sustantivo es una palabra que utilizamos para
referirnos a personas, animales o cosas. A continuación clases de sustantivos y ejemplos:

CONTINÚA CON EL ÁREA DE MATEMÁTICAS

1. Observa los siguientes rompecabezas y explica que significa cada imagen

14
 

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

2. Escribe cuál de estas dos problemáticas se evidencia más en nuestra región

(Remolinos de Aricuntí)
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Lee la siguiente información de interés:

Con los números enteros podemos representar el cambio

climático y decir que la temperatura es de -1ºC; con el uso de
las operaciones con números enteros podríamos decir qué
ocurriría si esta sube 33ºC más o si baja 5ºC y de esta forma
saber qué tipo de ropa debemos usar según sea el caso.

Aplica lo aprendido:
 La temperatura más alta medida en un congelador ha sido de 4 °C bajo cero y la más baja, de
26 °C bajo cero. ¿Cuál es la diferencia entre las temperaturas?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

15
4. En la siguiente tabla se indican las temperaturas que se han
registrado en algunas ciudades muy frías.

a. ¿En qué ciudad hizo más frío?

______________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
b. ¿En qué ciudad hizo menos frío?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
c. ¿Cuál es la diferencia de temperatura entre esas dos ciudades?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

SIGAMOS CON EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

1. Las causas del calentamiento global que dependen del hombre de la actividad

económica, política, investigación y social en el mundo, mencione (5) actividades o
causas que ocurren en nuestro departamento y su dibujo en su cuadro respectivo:

16
I. ___________________________

II. ___________________________

III. __________________________

IV. ___________________________

17
 V. ___________________________

2. Debes aplicar la siguiente encuesta mínimo (10) personas adultas y analizar las
respuestas, y escribir los resultados arrojados o las conclusiones después de
haber tabulados las encuestas:

Encuesta:

Nombre: ___________________________________________ sexo: ( M ), ( f )

Años de edad: _________,

1, ¿Sabes el significado de Calentamiento global? SI ( ), NO ( ).

2, ¿Sabías que el Calentamiento global es producido por el hombre? SI ( ), NO ( ).

3, ¿Conocías que la tala de bosques es una de las causas del Calentamiento Global? SI ( ),
NO ( )

4, ¿Tienes conocimiento que el humo de las quemas de árboles, estufas a leña y de los
vehículos son una de las causas del Calentamiento Global? SI ( ), NO ( )

5, ¿Por qué crees que se han producido cambios climáticos en nuestro departamento?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

6, ¿Crees que es posible disminuir los efectos del Calentamiento Global? SI ( ), NO ( )

7, Mencione (3) aspectos para prevenir el calentamiento Global?

_____________________________________________________________
18
_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

8, ¿Estás de acuerdo en prevenir el Calentamiento Global? SI ( ), NO ( )

9, ¿Cómo podemos disminuir el Calentamiento Global?

a) Evitando el uso de aerosoles.

b) Desconectar aparatos eléctricos que no se usen.
c) Disminuir el uso del automóvil.

10, ¿Crees que después de 10 o 20 años todavía exista agua? SI ( ), NO ( )

3. Realizar una cartelera en cartulina o papel periódico, con dibujos. recortes de

periódico o revistas, donde exponga las causas del Calentamiento Global.

LUEGO REALICEMOS EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES

DESPUÉS DESARROLLEMOS EL ÁREA DE INGLES

PASEMOS A TRABAJAR CON EL ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

A CONTINUACIÓN DESARROLLEMOS EL ÁREA DE ÉTICA Y VALORES

POR ÚLTIMO ABORDAREMOS EL ÁREA DE ARTÍSTICA

¿Qué voy a aprender?

TOPICO 3. Historia del Cambio Climático

ACTIVIDAD 3.

19
 El calentamiento global comenzó hace 180 años, mucho antes de lo que hasta ahora se
creía, y se debió al impacto que tuvo en el clima la revolución industrial, según un estudio
internacional publicado por la revista científica ‘Nature’.
"Las investigaciones muestran que el calentamiento de la Tierra guarda relación desde
el principio con el aumento de la concentración de gases de efecto invernadero
consecuencia de la revolución industrial", explicó en un comunicado Jens Zinke,
paleontólogo de la Universidad Libre de Berlín y coautor del estudio.
Antes de la revolución industrial la cantidad de gases de efecto invernadero (como el CO2)
se encontraban en la atmósfera en una proporción comparativamente baja. Según el
estudio, a partir de 1830, coincidiendo con los primeros pasos de la revolución
industrial en Europa Occidental, comenzó a percibirse un aumento de las
temperaturas, primero en el Ártico y en las zonas tropicales de los océanos, y
posteriormente en Europa, Asia y Norteamérica.
Cincuenta años más tarde comenzó a ser evidente el inicio del cambio climático en gran
parte del hemisferio sur, según el equipo científico, que achaca estas diferencias temporales
a las corrientes marinas. El principal aporte de este estudio es la inclusión de gran cantidad
de registros del "archivo natural del clima" del hemisferio sur y su comparativa temporal con
los del norte.
Los científicos extraen además dos consecuencias de su descubrimiento: la confirmación de
la mano del hombre tras el cambio climático y la necesidad de revisar las predicciones sobre
el calentamiento global para las próximas décadas teniendo en cuenta que no es un
fenómeno iniciado en el siglo XX, sino en el XIX.
Recuperado de: https://www.eltiempo.com/vida/ciencia/cuando-comenzo-el-
calentamiento-global-39830

G
R
A
FI
C
A

1 20
G
R
A
FI
C
A

2
A partir de la información suministrada en el artículo (Pos pandemia) resolverás las
actividades que se plantean en cada una de las áreas que a continuación se presentan:

VAMOS A INICIAR CON EL ÁREA DE LENGUAJE

1. Vamos hablar sobre el reciclaje, para ello responde las siguientes preguntas:
a. ¿Todas las cosas pueden reciclarse?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
b. ¿Qué cosas no pueden ser recicladas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

El reciclaje sirve para reducir la cantidad de materia

prima que se necesita para la fabricación de bienes
de consumo.
De esta manera, el reciclaje contribuye a la
conservación de recursos naturales y previene la
pérdida de la biodiversidad, los ecosistemas y
hábitats de miles de especies animales y vegetales.
https://www.lifeder.com/para-que-sirve-reciclaje

21
 2. Te voy a presentar las tres R, que son importantes a la hora de reciclar:

Ahora vamos a elegir que definición corresponde a cada símbolo:

a. Quiere decir no tirar las cosas cuando todavía son útiles

b. Quiere decir utilizar los residuos para elaborar nuevos productos
c. Quiere decir utilizar menos materiales
3. Para finalizar en tu cuaderno realiza una lista de las cosas que haces en tu casa con
cada una de las R, ejemplo si reutilizas; que reutilizas y como beneficias al medio
ambiente con esto.

CONTINÚA CON EL ÁREA DE MATEMÁTICAS

Reflexiona lo siguiente: ¿Contribuye usted con la deforestación y la contaminación del

agua?

1. Conteste SI o No a las preguntas de la siguiente encuesta de acuerdo con sus actividades de

la vida cotidiana. El objetivo es determinar si usted practica acciones que contribuyen a la
deforestación y la contaminación del agua.

22
 Si contestó no a cinco o más preguntas, usted contribuye al aumento de la deforestación y la
contaminación

2. Realiza las mismas preguntas de la tabla a 3 personas de tu casa y compara con tus
respuestas. Luego, representa la información obtenida por medio de una tabla de frecuencia o
un gráfico (puede ser de barras, líneas, pictogramas, etc.)
NOTA: (Apóyate de la cartilla, de lo trabajado en clase, y de tu profesora).

23
 3. Lee la siguiente situación. La reforestación.
Este fin de semana se realizará una gran campaña de reforestación en nuestro
municipio y con este fin se sembrarán 1500 árboles
nativos de los bosques andinos, a saber, robles,
guayacanes, nogales y cedros. Por cada árbol de roble,
se sembrarán dos árboles de guayacán y por cada
árbol de guayacán se sembrarán dos árboles de nogal.
Árboles de cedro se sembrarán la misma cantidad que
árboles de roble y guayacán juntos.

 ¿Cuántos árboles de cada clase serán plantados en nuestro municipio? Realiza el

procedimiento.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Lee la siguiente información: El papel reciclado

El papel y el cartón se fabrican a partir de la pasta de celulosa que procede de los

árboles y, por tanto, cuanto más papel se consume más árboles se necesitan.

El reciclado de papel y cartón ayuda a la protección del medio ambiente, pero

solo es posible con la ayuda de todos

Cada persona en
Para fabricar España consumes
 Completa la tabla y calcula los árboles que evitamos 1 kg de papel 161 kg de papel, en
Que se corten utilizando papel reciclado. se utilizan Alemania 208 kg y
250 litros de en EEUU 336 kg
agua

Kilos de 1.000 2.000 3.000 4.000 5.000

papel
reciclado
Árboles 15 15 +15 España fue el 1.000 kg de
que no primer país que papel
se talan tuvo una fábrica reciclado
de papel, hacia evitan la tala
el año 1.150 de 15
 ¿Cuántos litros de agua se emplean para fabricar un árboles
Kilo de papel? Completa la tabla

Kilos de papel 1 2 3 4
fabricados

24
 Litros de agua 250 250+250
empleado

 Busca en el texto cuántos kilos de papel consume cada año una persona en España y
responde:
 ¿Cuántos kilos consume una persona en Alemania más que en España?
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
 ¿Cuántos kilos consume una persona en EEUU más que en España?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
 ¿Cuántos kilos consumen tres personas juntas si es una de cada país?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_________________________________________________________________

SIGAMOS CON EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

1. Después de leer la historia del cambio climático, mencionó que su origen fue con las
máquinas de la revolución Industrial y sus consecuencias el descongelamiento de los
polos antárticos, mencione (5) aspectos que son causas del calentamiento Global y (5)
aspectos para disminuirlo en el rio Orteguaza.

RIO ORTEGUAZA
CAUSAS DISMINUIR EFECTOS
   
   
   
   
   

25
2. En un mundo Globalizado en que vivimos y con herramientas tecnológicas
tan avanzadas que hacen más fácil la vida de las personas y mejoran la calidad de vida de
las sociedades.

A. Nombrar y dibujar (10) equipos o herramientas tecnológicas que utilizan los

habitantes del departamento del Caquetá y que son causantes del
Calentamiento Global.

Nombre      
Dibujo

     
       

       
       

       

3. Dibujar en el mapa del Caquetá (5) aspectos o actividades que realizan los habitantes del
departamento que causan el calentamiento global

26
LUEGO REALICEMOS EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES

27
 DESPUÉS DESARROLLEMOS EL ÁREA DE INGLES

PASEMOS A TRABAJAR CON EL ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

PROCESO DE EVALUACIÓN

Una vez finalizadas las actividades que se plantearon en esta guía de trabajo, te invitamos
amigo estudiante a diligenciar un proceso de autoevaluación que estará articulado a
procesos actitudinales tales como la responsabilidad, el interés, la atención y los recursos
que utilizaste al momento de llevarla a cabo. De la misma manera, se tendrá un proceso
meta cognitivo en el que considerarás por medio de variables cualitativas tu trabajo.

También te invitamos a estar en constante comunicación con los docentes responsables de

las áreas transversalizadas en esta guía, a fin de ayudarte a solucionar dudas, sugerencias y
demás aspectos que se consideren relevantes con la implementación de este método no
presencial; así como enviar las evidencias necesarias para fortalecer el proceso de
enseñanza, tales como: imágenes, videos, la guía en físico, etc.

RUBRICA EVALUATIVA
28
 CRITERIO NIVELES
ÁREA
EVALUADO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
Comprende y
Medianamente Presentó dificultad
responde
comprende y al comprender y
correctamente las
responde las responde
preguntas y
preguntas y correctamente las
cumple con
cumple con preguntas y
exigencia de
exigencia de cumplir con
aspectos
aspectos exigencia de
relacionados con:
relacionados con: aspectos
-Producción de
-Producción de relacionados con:
textos con letra
textos con letra -Producción de
clara y buena
clara y buena textos con letra No respondo
Comprendo y ortografía.
ortografía. clara y buena las preguntas,
analizo los -Manejo
-Manejo adecuado ortografía. ni realizo las
mensajes que adecuado del
del vocabulario. -Manejo adecuado actividades
Lenguaje recibo y los vocabulario.
-Presenta del vocabulario. propuestas en
emitidos por -Presenta
cohesión y -Presentar las guía de
los medios de cohesión y
coherencia al cohesión y para el área de
comunicación coherencia al
momento de coherencia al Lenguaje.
momento de
escribir. momento de
escribir.
-Comprende e escribir.
-Comprende e
identifica la -Comprender e
identifica la
intención del texto identifica la
intención del texto
(Imágenes). intención del texto
(Imágenes).
-Los ejercicios (Imágenes).
-Los ejercicios
presentan la -Los ejercicios no
presentan la
información presentan la
información
requerida. información
requerida.
requerida.

Presentó dificultad
Medianamente
Responde al comprender y
comprende y
correctamente las responde
responde las
peguntas y correctamente las
preguntas y
cumple con preguntas y
cumple con
exigencia de cumplir con
exigencia de No respondió
aspectos exigencia de
Relaciono aspectos las preguntas
relacionados con: aspectos
escenarios relacionados con: ni realizó
-Interpretación de relacionados con:
reales de -Interpretación de ninguna de las
datos -Interpretación de
Matemáticas cambio
-Números enteros
datos
datos
actividades
climático para -Números enteros programadas
-propiedades -Números enteros
apoyar mi -propiedades en la guía de
aditivas -propiedades
aprendizaje aditivas aprendizaje
-representación aditivas
-representación para esta área
grafica -representación
grafica
-Interés grafica
-Interés
-Motivación y -Interés
-Motivación y
volición -Motivación y
volición
-Cumplimiento volición
-Cumplimiento
-Cumplimiento
C. Sociales Propiedad y Responde en su Responde Responde No respondió
seguridad al totalidad correctamente la parcialmente la las preguntas
referirse al correctamente las mayor parte de las mayor parte de las correctamente
tema peguntas, expone preguntas expone preguntas expone con relación a
evaluado con claridad los los argumentos los argumentos la idea del
argumentos que que sustentan la que sustentan la tema central y
sustentan la idea idea central idea central falta su dibujo poca
29
 central, incluye
incluye citas y
citas y buenas
buenas ideas con relación con los relación a lo
ideas con relación
relación con los dibujos. planteado.
con los dibujos.
dibujos
C. Naturales
Inglés
Ética y Valores
Tecnol/
Informat
Artística

Escribe en cada criterio una idea general donde respondas esas preguntas

¿Qué aprendí?

¿Qué
dificultades
tuve?
¿Qué hice para
resolverlas?
¿Fui
responsable y
comprometido
con el trabajo?

De acuerdo a lo que escribí mi Nota de autoevaluación cualitativa para esta guía es:

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