ORGANIZACIÓN DE LA MATRIZ DEL MÓDULO FORMATIVO

Institución Educativa : I.E.P.S. Rvdo. Padre “Valentín de Uriarte” – Contamana

Ciclo/Grado : VII – 4TO Total de Horas de Formación: 320

Sector Económico
Familia Productiva
Actividad Económica
Catálogo Referente
Currículo de Secundaria
Nombre del módulo Educativo Asociado a la
Actividad Económica
Especialidad
MÓDULO FORMATIVO
Información y Comunicaciones
Tecnologías de la Información y Comunicaciones - TICS
Programación Informática, Consultoría de Informática y Actividades Conexas
SINEACE: Norma de competencia Nivel de Competencia 1
CURRÍCULO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA (CNEB)
OFIMÁTICA Y DISEÑO GRÁFICO
COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA – GESTIÓN DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN

UNIDAD DE COMPETENCIA INDICADORES DE LOGRO

Unidad de competencia N° 03:
Realizar la puesta en producción de los
sistemas de información o servicios de
ofimática, de acuerdo a la planificación
efectuada.
Unidad de competencia N° 04:
Administrar el diseño funcional de los
sistemas de información, de acuerdo a las
demandas del negocio de diseño gráfico y
animaciones que son parte del alcance de la
arquitectura de los sistemas vigentes.
1. Instala y/o despliega los componentes del sistema en el ambiente de producción del
servicio de ofimática de acuerdo a las necesidades del mercado local, los servicios de
TI, recomendaciones del fabricante y plan de implementación.
2. Desarrolla el plan de puesta en marcha de servicios de ofimática, según el alcance de
la función que se le ha asignado en el proceso de implementación del negocio.
3. Realiza la implementación de las acciones y servicios de ofimática, de acuerdo al
diseño funcional del sistema o servicio de TI, las buenas prácticas de entrega de
servicio y gestión de problemas.
1. Elabora las especificaciones del sistema de información a desarrollar y otros servicios
relacionados con el diseño gráfico y animaciones, de acuerdo a los requerimientos
funcionales, estándares de gestión de ciclo de vida y madurez de desarrollo de TI.
2. Elabora productos de TI que definen los procesos de negocio y los modelos de datos,
de acuerdo a las actividades y modelo de negocio del diseño gráfico y animaciones
computarizadas.
3. Dirige los cambios en los atributos funcionales de los sistemas de información,
aplicando técnicas y buenas prácticas de desarrollo de productos de diseño gráfico y
animaciones, de acuerdo a los requerimientos y necesidades de los clientes
potenciales del mercado local.
COMPETENCIA DEL ÁREA Gestiona Proyectos de Emprendimiento Económico o Social
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
 Organizadores visuales.

D2. Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e  Documentos con estilos

innovadoras que representa a través de prototipos, y las valida personales y preformateados.
con posibles usuarios. Define una de estas integrando
sugerencias de mejora y sus implicancias éticas, sociales,  Folletos, trípticos, dípticos,
ambientales y económicas. afiches, etc.
Crea propuestas de valor
D3. Realiza acciones para adquirir los recursos necesarios para  Presentaciones con diapositivas
elaborar la propuesta de valor. Planifica las actividades que debe
ejecutar para elaborar la propuesta de valor integrando  Documentos publicitarios
alternativas de solución ante contingencias o situaciones
imprevistas.
 Hojas de cálculos

 Animaciones
 Redacción documentaria con
estilos profesionales.

 Presentaciones multimedia

 Libros de cálculos con fórmulas

D4. Selecciona procesos de producción de un bien o servicio simples y complejos
pertinentes, y emplea con pericia habilidades técnicas, siendo
Aplica habilidades técnicas
responsable con el ambiente, usando sosteniblemente los  Boletines
recursos naturales y aplicando normas de seguridad en el trabajo.
 Logotipos de empresas,
Banners, Calendarios, Etiquetas,
Bocetos, dibujos personalizados,
dibujos 2D y 3D

 Animaciones con fotogramas

D1. Recoge en equipo información sobre necesidades o  Redacción de entrevistas y

problemas de un grupo de usuarios de su entorno a partir de su encuestas.
campo de interés empleando entrevistas grupales estructuradas y
otras técnicas. Organiza e integra información, y propone
 Organizadores de conocimientos
conclusiones sobre los factores que los originan.
Trabaja cooperativamente para
lograr objetivos y metas  Presentaciones dinámicas
D5. Planifica las actividades de su equipo consiguiendo que las
personas establezcan, según sus roles, prioridades y objetivos.
Acompaña y orienta a sus compañeros para que mejoren en sus  Anuncios
desempeños asumiendo con responsabilidad distintos roles dentro
del equipo y propone alternativas de solución a posibles conflictos.  Libros dinámicos de datos.

Evalúa los resultados del proyecto
de emprendimiento
 Encuestas
D6. Elabora instrumentos de recojo de información para evaluar el
proceso y el resultado del proyecto. Clasifica la información
 Gráficos estadísticos con su
recogida. Analiza la relación entre inversión y beneficio obtenido,
respectivo análisis e
la satisfacción de los usuarios, y los beneficios sociales y
interpretación.
ambientales generados, incorporando mejoras para aumentar la
calidad del producto o servicio y la eficiencia de los procesos.
 Autoevaluación y coevaluación

COMPETENCIA TRANSVERSAL Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos
Define metas de aprendizaje de aprendizajes, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose
preguntas de manera reflexiva.
 Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y
Organiza acciones estratégicas para alcanzar las
de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo
metas
con sus posibilidades.
 Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus
pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los
Monitorea y ajusta su desempeño durante el resultados esperados.
proceso de aprendizaje
 Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su
pertinencia al logro de las metas de aprendizaje.

COMPETENCIA TRANSVERSAL
CAPACIDADES
Personaliza entornos virtuales
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
DESEMPEÑOS
 Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente
cuando expresa su identidad personal y sociocultural en entornos virtuales
determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupos en red.
Ejemplo: Participa en un proyecto colaborativo virtual de educación ambiental y
tecnología y recopila evidencias (fotos, videos y propuestas) utilizando foros y
grupos.

 Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la

pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos del autor.
Gestiona información del entorno virtual
Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo información de cada uno
de ellos en un documento y citando la fuente.
 Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando
funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente
y responsable.

Interactúa en entornos virtuales.

 Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades
relacionadas con diversas áreas del conocimiento. Ejemplo: Resuelve
problemas de cantidad con un software interactivo mediante videos, audios y
evaluación.
  Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y secuenciar
información relevante.

 Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando

documentos y presentaciones digitales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos

 Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a

enunciados concretos con lenguajes de programación de código escrito bloques
gráficos. Ejemplo: Elabora un diagrama de flujo para explicar la preparación de
un pastel.

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSALES
 Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de
Enfoque de derechos Diálogo y concertación
modo alternativo para construir juntos una postura común.

Respeto a las  Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por
Enfoque inclusivo
diferencias encima de cualquier diferencia

 Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo

Enfoque Intercultural Justicia
sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
Enfoque de igualdad de  Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier
Empatía
genero diferencia de género.
 Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
Enfoque ambiental Justicia y solidaridad
actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas.
Enfoque de orientación  Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
Responsabilidad
al bien común colectivo.
 Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
Enfoque de búsqueda
Flexibilidad y apertura propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
de la excelencia
dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.

HABILIDADES BLANDAS
ACTITUDES DE EMPRENDIMIENTO OBSERVABLES
DE EMPRENDIMIENTO
 Su honradez y sinceridad proporcionan confianza a los demás
Ética  Son capaces de admitir sus propios errores y no dejan de señalar las acciones poco éticas de los demás
 Adoptan posturas firmes y fundamentadas en sus principios aunque resulten impopulares
 No dudan en saltarse las rutinas habituales cuando sea necesario para llevar a cabo el trabajo
Iniciativa  Persiguen los objetivos más allá de lo que se requiere o se espera de ellas
 Movilizan a otros a emprender esfuerzos desacostumbrados
 Organiza el desarrollo de actividades, con la finalidad de cumplir los plazos, asignando responsables y
recursos
Planifica
 Anticipa de manera realista, los posibles obstáculos que se puedan presentar al planificar las actividades
 Gestiona diferentes actividades estableciendo prioridades, para cumplir el plan eficazmente
Creatividad  Desafía las prácticas convencionales buscando encontrar mejores formas de hacer
 Utiliza diferentes puntos de vista para resolver un problema
 Busca nuevas ideas de otras fuentes para resolver un problema
  Mantiene la serenidad en situaciones difíciles
Perseverancia  Mantiene su ritmo de trabajo cuando las cosas no salen como se había pensado
 No se desanima, al contrario tiene una actitud positiva en situaciones difíciles o de fracaso
 No vacilan en afrontar metas desafiantes y en asumir riesgos calculados
Asume riesgos  Enfrenta desafíos con una actitud positiva
 Recaban la información necesaria para reducir la incertidumbre
 Manejan adecuadamente las múltiples demandas, reorganizan prontamente las prioridades y se adaptan
rápidamente a los cambios.
Adaptabilidad
 Adaptan sus respuestas y tácticas a las circunstancias cambiantes
 Su visión de los acontecimientos es sumamente flexible
 Promueven y dirigen el trabajo en equipo
Liderazgo  Articulan y estimulan el entusiasmo en los demás por los objetivos compartidos y los implica en las tareas
 Manejan habilidades de comunicación y negociación
 Pueden expresar puntos de vista impopulares y defender sin apoyo de nadie lo que consideran correcto
Confianza en sí mismo  Asumen decisiones importantes a pesar de la incertidumbre y las presiones
 Asumen sus responsabilidades ante el fracaso y vuelven a empezar

CONTAMANA, MARZO DEL 2020

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SUB DIRECCIÓN ASESORÍA

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JUANA ERMITA PINEDO RAMIREZ
C.M. 1046112785
Docente del área EPT