UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO (UNT)
FACULTAD DE INGENIERIA QUIMICA
ESCUELA DE INGENIERIA AMBIENTAL
CURSO:
Lectura Crítica y Redacción de Textos
TEMA:
“El Lenguaje y Sociolingüística”
FACULTAD:
Ingeniería Química
ESCUELA:
Ingeniería Ambiental
INTEGRANTES
Moreno Ávila Alfredo Josué
Reátegui Vásquez Alexander Josué
Rodriguez Gómez Andy Banner
Sánchez López Edwin
Zamora Idrogo Angie Lisette
Zegarra Siccha Eduardo
ASESOR:
Doc. Joselito Moisés Luján Miguel
TRUJILLO – PERÚ
2023
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INDICE
1 INTRODUCCION........................................................................................................... 3
2 MARCO TEÓRICO........................................................................................................ 4
2.1 Definición de Sociolingüística .................................................................................. 4
2.1.1 Sociolingüística Variacionista .......................................................................... 4
2.2 Competencia Sociolingüística .................................................................................. 5
2.3 Lenguaje Sociolingüístico ........................................................................................ 6
2.3.1 Variación Lingüística ....................................................................................... 6
2.4 Lenguaje Técnico y Lenguaje Común ..................................................................... 7
2.4.1 Lenguaje Técnico ............................................................................................. 7
2.4.2 Lenguaje Común .............................................................................................. 7
3 CONCLUSIÓN: .............................................................................................................. 8
4 REFERENCIAS BIBLIÓGRAFICAS: .......................................................................... 9
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1 INTRODUCCION
El estudio del lenguaje es una disciplina fascinante que nos permite comprender
cómo los seres humanos nos comunicamos y construimos significado en nuestras
interacciones sociales. La forma en que hablamos, las palabras que elegimos y las
variaciones lingüísticas que utilizamos están intrínsecamente ligadas a nuestro contexto
sociocultural. Es en este contexto donde la sociolingüística entra en juego.
La sociolingüística es el estudio de la relación entre el lenguaje y la sociedad.
Nos proporciona herramientas para analizar cómo los factores sociales, como la edad, el
género, la clase social y la etnia, influyen en el uso y la variación del lenguaje. A través
de esta disciplina, podemos explorar cómo las normas y actitudes lingüísticas se
forman, mantienen y cambian en diferentes comunidades y contextos culturales.
A lo largo de este informe, examinaremos estudios y teorías relevantes en el
campo de la sociolingüística y exploraremos ejemplos concretos de fenómenos
lingüísticos y sociales. Con ello, esperamos obtener una comprensión más profunda de
la relación entre el lenguaje y la sociedad, y cómo estos aspectos interactúan para dar
forma a nuestra comunicación y nuestras identidades.
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2 MARCO TEÓRICO
2.1 Definición de Sociolingüística
La sociolingüística puede entenderse como aquella ciencia que explica la forma
como se inscribe la estructura social en la estructura de la lengua o más propiamente en
la práctica lingüística. En otros términos, podría entenderse como el conjunto teórico
que explica las diferentes actitudes y posiciones sociales en relación con los juegos del
lenguaje o las formas de decir propias de un grupo. En otras palabras, la preocupación
de la sociolingüística es el hecho lingüístico en relación con el grupo social o el grupo
de individuos que lo utiliza. De esta manera se evidencia la adscripción de la
sociolingüística a las ciencias del lenguaje (Lodoño et al, 2019).
2.1.1 Sociolingüística Variacionista
William Labov es el lingüista iniciador del paradigma de investigación que hoy
en día se denomina como sociolingüística cuantitativa o sociolingüística variacionista.
El objetivo de este paradigma es hacer generalizaciones representativas sobre el
comportamiento verbal de una comunidad en particular identificando cuantitativamente
la intersección de factores sociales con variables lingüísticas y así describir la variación
lingüística y palpar o identificar el cambio lingüístico (Vazquez & Aguayo, 2022).
Las dos presunciones fundamentales de estos estudios son que la variación es
inherente a cualquier lengua y que esta variación en la forma de hablar de los miembros
de la comunidad expresa su afiliación geográfica (diatópica), social (diastrática) e
individual (diafásica). Así, la sociolingüística se interesa parcialmente más por la
variación sincrónica que se desarrolla en la actualidad y se basa en el análisis de
factores lingüísticos, macrosociales como la etnicidad, la clase socioeconómica, la edad,
el sexo y el nivel de educación, y macrosociales, como las relaciones entre los hablantes
y los rasgos de la situación comunicativa.
Los aspectos de la lengua que varían abarcan el sistema fonético-fonológico,
morfosintáctico, léxico-semántico y pragmático, y además conllevan una complejidad
devaluaciones sociales que se asocian con la identidad de la comunidad. Sin embargo, la
diversidad lingüística en cualquier momento refleja una larga historia de cambios
culturales y lingüísticos. Debido a la gran extensión de los territorios donde se habla
español, una visión diacrónica es indispensable y complementaria para entender la
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naturaleza y las repercusiones de los patrones de variación y las diferentes actitudes
hacia ello (Díaz & Filimonova, 2018).
2.2 Competencia Sociolingüística
La competencia sociolingüística se refiere a la habilidad de una persona para
utilizar el lenguaje de manera efectiva en diferentes contextos sociales y culturales.
Según Díaz-Gómez (2019), "la competencia sociolingüística es un conjunto de
capacidades que permiten a los hablantes navegar con éxito en una variedad de
situaciones de comunicación, reconociendo y utilizando las convenciones culturales
apropiadas en cada caso".
La importancia de la competencia sociolingüística en el aprendizaje de un
idioma se ha destacado en diversas investigaciones. Por ejemplo, el informe sobre la
evaluación de competencias en educación de la OECD (2019) señala que "la
competencia sociolingüística es esencial para el éxito en el aprendizaje de un segundo
idioma, ya que permite a los hablantes entender y utilizar el lenguaje en diferentes
contextos sociales y culturales".
Además, se ha encontrado que la competencia sociolingüística puede ser una
herramienta poderosa para mejorar las relaciones interculturales. Según Lee y Park
(2020), "el desarrollo de la competencia sociolingüística puede ayudar a las personas a
entender y valorar las diferencias culturales, lo que a su vez puede mejorar la
interacción y la comunicación con personas de diferentes contextos culturales".
En el ámbito de la educación, se recomienda que los profesores y educadores
fomenten la competencia sociolingüística de sus estudiantes a través de actividades que
promuevan la reflexión sobre las convenciones culturales y la diversidad lingüística.
Como señalan Androutsopoulos y Georgakopoulou (2019), "la inclusión de distintas
variedades lingüísticas en el aula y la promoción del multilingüismo son estrategias
efectivas para fomentar la competencia sociolingüística".
En conclusión, la competencia sociolingüística es esencial para el éxito en el
aprendizaje de un idioma y para mejorar las relaciones interculturales. Los educadores
pueden fomentar esta competencia mediante el desarrollo de actividades que estimulen la
reflexión sobre la diversidad lingüística y cultural.
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2.3 Lenguaje Sociolingüístico
El lenguaje sociolingüístico es un campo de estudio que se enfoca en la relación
entre el lenguaje y la sociedad. De acuerdo con Busch (2022), la sociolingüística se
preocupa por cómo los factores sociales, como la cultura, la edad, el género y el nivel
socioeconómico, influyen en el uso del lenguaje y, a su vez, cómo el lenguaje influye en
la sociedad. Milroy (2021) añade que esta disciplina también investiga cómo el lenguaje
se utiliza para comunicar identidades y relaciones sociales.
La sociolingüística tiene una larga trayectoria y ha tenido un impacto
significativo en la forma en que se entiende el lenguaje y la sociedad. Labov (2018)
señala que esta disciplina ha sido importante en el estudio de la variación lingüística, la
dialectología y la pragmática. Silverstein (2018) destaca que el lenguaje es un medio
importante a través del cual se produce y reproduce la identidad cultural.
En resumen, la sociolingüística es un campo de estudio interdisciplinario que se
centra en el uso del lenguaje en la sociedad y cómo este uso está influenciado por
factores sociales. La sociolingüística también se encarga de investigar cómo el lenguaje
se utiliza para comunicar identidades y relaciones sociales.
2.3.1 Variación Lingüística
La variación sociolingüística es un campo de estudio que examina cómo los
factores sociales, como el contexto cultural, la clase social, la edad o el género, influyen
en la variación y el cambio del lenguaje. Se centra en la diversidad de las formas de
hablar y cómo estas varían entre diferentes comunidades, grupos sociales e individuos.
El libro "Variación lingüística en español actual" de Ana María Fernández
Planas y Álvaro Gallego Méndez, publicado por la Editorial Síntesis en 2020, se enfoca
en la variación lingüística en el español actual y cuenta con numerosas referencias y
citas.
El artículo "Variación y Cambio Sociolingüístico en el español del siglo XXI" de
Juan Manuel Hernández-Campoy, publicado en la revista "Romanische Forschungen"
en 2021, analiza los cambios en el uso del español a lo largo del siglo XXI.
El artículo "Sociolingüística y educación en la era digital" de Isabel Molina-
Martos y Carles Sospedra-Baeza, publicado en la revista "Textos en proceso" en 2020,
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explora cómo la tecnología y la digitalización han influido en la variación
sociolingüística.
2.4 Lenguaje Técnico y Lenguaje Común
2.4.1 Lenguaje Técnico
Al hablar de lenguaje científico-técnico nos referimos a aquellas variedades
lingüísticas que están fuertemente marcadas por la utilización de terminologías
especializadas junto con otros símbolos no lingüísticos- y que se muestran
indispensables para la transmisión de conocimientos especializados en los ámbitos
técnicos y científicos. Surgen dentro de la lengua común, con la que comparten la
mayoría de los rasgos de carácter estructural -morfología y sintaxis, pero se diferencian
de ella en que su objetivo último es el de cubrir las necesidades específicas de
comunicación formal y funcional que se plantean en cada una de las profesiones u
oficios de los diversos ámbitos técnicos y científicos, a medida que éstas se desarrollan.
Por esta causa, las lenguas especializadas desarrollan su propio metalenguaje y, en un
principio, permanecen restringidas a comunidades determinadas, esto es, a grupos
concretos de individuos que giran en tomo a una misma profesión o actividad.
Los vocabularios científicos se acuñan hoy bajo la presión de su necesidad e
inmediatez que, junto con la urgencia, imponen las nuevas denominaciones. Estos
procesos neológicos están en manos de los técnicos y de los científicos, pues son ellos
Jos que inventan e innovan en cualquiera de los ámbitos especializados. Sin olvidar, al
mismo tiempo, la aportación imprescindible y fundamental que supone en todo este
proceso el trabajo terminológico, pues gracias a los trabajos desarrollados por los
centros de la terminología, los nuevos términos adquieren la normalización, condición
indispensable para que se pueda llevar a cabo la comunicación científica y tecnológica.
(Trovato, 2021)
2.4.2 Lenguaje Común
El lenguaje común es la capacidad que tenemos todos para poder comunicarnos
y expresar nuestros pensamientos, ideas o sentimientos por medio del habla o la
escritura y nos permite crear vínculos y relacionarnos con otras personas que manejan el
mismo lenguaje. (Estévez Crespillo, 2019)
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El lenguaje común surge desde niños y se aprende se forma empírica, ya que
desde que nacemos se nos empieza a comunicar y enviar información, con el tiempo
vamos desarrollando la capacidad de repetir lo que se nos comunica y posteriormente
empezamos a relacionar la información que recibimos con objetos, olores, texturas,
animales o personas y a lo largo de nuestro crecimiento logramos recibir más
información, realizar más conexiones y aprender cosas nuevas.
El lenguaje que aprendemos desde que nacemos ya sea oral o escrita maneja un
sistema de códigos originarios del lugar donde nacemos y este nos permite
relacionarnos con aquellos que nos rodean. El lenguaje tiene gran relevancia para
nuestro desarrollo social e individual. (Lanche & Cevallos, 2018)
3 CONCLUSIÓN:
Comprender y analizar el estudio del lenguaje y la sociolingüística nos ha
proporcionado una visión profunda y reveladora sobre la interacción entre el lenguaje y
la sociedad. Hemos explorado cómo el lenguaje no solo es una herramienta de
comunicación, sino también un reflejo de las dinámicas sociales, culturales y políticas
en las que nos encontramos inmersos.
Es fundamental destacar que el estudio del lenguaje y la sociolingüística no solo
nos brinda una comprensión más profunda de la comunicación humana, sino que
también tiene implicaciones prácticas. Esta disciplina puede ayudarnos a promover la
igualdad lingüística, a desafiar los prejuicios y estereotipos lingüísticos, y a fomentar
una mayor comprensión y respeto entre las diversas comunidades lingüísticas.
El lenguaje y la sociolingüística son campos de estudio fundamentales para
comprender cómo nos comunicamos, cómo construimos nuestras identidades y cómo
interactuamos en sociedad. A medida que avanzamos hacia un mundo cada vez más
interconectado y diverso, es crucial seguir investigando y valorando la importancia del
lenguaje en todas sus manifestaciones, y cómo este influye en la construcción de
nuestras realidades sociales y culturales.
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4 REFERENCIAS BIBLIÓGRAFICAS:
Androutsopoulos, J., & Georgakopoulou, A. (2019). Sociolinguistic competence. In The
Handbook of Sociolinguistics (pp. 168-181). Wiley.
Busch, B. (2022). Sociolinguistics and the Study of Language in Society. Oxford
Research Encyclopedia of Linguistics, 1-27.
https://doi.org/10.1093/acrefore/9780199384655.013.117
Díaz, M., & Filimonova, V. (2018). Sociolingüística. El manual de routledge para la
enseñanza del idioma español.
Díaz-Gómez, M. N. (2019). Competencia sociolingüística y cultura: un análisis de los
proyectos de lectura en la educación básica. Revista Signos, 52(99), 197-218.
Estévez Crespillo, F. (2019). Las lenguas de contacto. Una reflexión sociolingüística y
cultural.
Fernández Planas, A. M., & Gallego Méndez, Á. (2020). Variación lingüística en
español actual. Editorial Síntesis.
Hernández-Campoy, J. M. (2021). Variación y cambio sociolingüístico en el español del
siglo XXI. Romanische Forschungen, 133(1), 114-137.
Labov, W. (2018). The social significance of language variation. Cambridge University
Press. https://doi.org/10.1017/9780511800307
Lanche, L., & Cevallos, G. (2018). Sociolingüística. Caribeña de Ciencias Sociales,
(mayo).
Lee, S., & Park, J. (2020). Developing sociolinguistic competence: Multicultural
experiences in the study abroad context. System, 92, 102310.
Lodoño, A. R., Cisneros, E. M., & Tabares, I. L. (2019). sociolingúística: Enfoques
pragmático y variacionista. Ecoe Ediciones.
Milroy, J. (2021). Sociolinguistics: key concepts in language and identity. Routledge.
https://doi.org/10.4324/9781351042535
Molina-Martos, I., & Sospedra-Baeza, C. (2020). Sociolingüística y educación en la era
digital. Textos en Proceso, 6(2), 41-54.
OECD. (2019). PISA 2018 Results (Volume IV): Are Students Smart about Their Social
World? (Executive Summary). OECD Publishing.
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Silverstein, M. (2018). Language and the cultural politics of identity. In D. Block, J. F.
L. Myers, & J. L. Cameron (Eds.), The Routledge Handbook of Language and
Identity (pp. 39-54). Routledge. https://doi.org/10.432
Trovato, G. (2021). El lenguaje científico-técnico. In Lengua española para traducir e
interpretar (pp. 87-102). Clueb. : https://hdl.handle.net/10278/3748166
Vazquez, C. A., & Aguayo, R. K. (2022). socioligüística para la enseñanza de lenguas.
Universidad de Guadalajara.
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