Plan Lector 2023 Tercero.

Plan lector
PLAN LECTOR DE AULA - 2023

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL:
1.2 Institución Educativa :
1.3 Director(a) :
1.4 Docente :
1.5 Grado : TERCERO
1.6 Sección :
II. BASE LEGAL

 Decreto Supremo N° 011-2012-Aprueba Reglamento de La Ley General de Educación.
 R.M. N° 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica y su

modificatoria aprobada por Resolución Ministerial N° 159-2017-MINEDU.
 Resolución Viceministerial N° 062-2021- MINEDU “Disposiciones para la organización e

implementación del Plan Lector en las Instituciones Educativas y Programas educativos de la
Educación Básica”
 Resolución Viceministerial N° 531-2021- MINEDU “Disposiciones para el retorno a la

presencialidad y/o semipresencialidad, así como para la prestación del servicio educativo
para el año escolar 2022 en instituciones y programas educativos de la Educación Básica,
ubicadas en los ámbitos urbano y rural, en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-
19”
 Resolución ministerial N° 474 – 2022 MINEDU disposiciones para la prestación del servicio
educativo en las instituciones y programas educativas de la educación básica para el año
2023.
III. OBJETIVO GENERAL
Establecer condiciones en la formación e implementación del Plan Lector, el cual genera la trayectoria
lectora de las y los estudiantes de tercer grado, en el desarrollo de competencias comunicativas para el
ejercicio de su ciudadanía y participación en la vida social
IV. OBJETIVOS ESPECIFICOS.
a) Promover experiencias de lectura donde las y los estudiantes lean por sí mismos o a través de la
mediación del adulto, con diversos propósitos de lectura personales y colectivos, en variados
escenarios (espacios convencionales como la biblioteca y el aula; y, no convencionales como el
patio, el jardín, entre otros), así como en diversos momentos.
b) Promover el acceso y disponibilidad a los diversos tipos de textos de diferentes géneros, autores y
temas, presentados en distintos formatos y soportes, para las y los estudiantes que forman parte
de la biblioteca de aula, como una práctica instaurada, con el propósito de que todos y todas las
estudiantes puedan acercarse y hacer uso de ellos, dentro y fuera del horario de clases.
c) Generar diversas experiencias de lectura que aseguren el desarrollo de las competencias

comunicativas de lectura, escritura y oralidad de las y los estudiantes que puedan asegurar la
profundización de la lectura y la vinculación de los lectores con los textos, considerando los
diversos propósitos de lectura.
d) Promover la creatividad, la imaginación, el pensamiento crítico y la autonomía del lector a través de

diversas experiencias de lectura.
e) Fortalecer el desarrollo del comportamiento lector de las y los estudiantes, considerando sus prácticas
de lectura y las diversas formas en que se acercan a la lectura, dentro y fuera de la escuela.
f) Fomentar el uso efectivo, pertinente y creativo de la biblioteca de aula, y otros textos, físicos y digitales
proporcionados por el docente.
g) Incentivar la participación y compromiso de los padres de familia en el desarrollo de acciones a favor

de la lectura encaminadas a conformar una comunidad de lectores.
V. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Se considera los siguientes:
1. ANTES DE LA LECTURA:
Antes de comenzar a leer se deben plantear tres (03) preguntas:
1.- ¿Qué tengo que leer?
2.- ¿Para qué voy a leer?
3.- ¿Cuál es el propósito de la lectura?
A.-LAS PREDICCIONES: Se utilizan para lograr un primer acercamiento, es decir, una idea general del
contenido de la lectura, a partir de la interpretación de títulos, subtítulos, palabras subrayadas o imágenes.
B.-LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS: La pregunta que se pueden plantear para aplicar esta estrategia son:
¿Qué sé del tema? La respuesta ayudará a reconocer lo que el estudiante ya sabe, lo que aún desconoce y
lo que tendrá que investigar para ampliar su conocimiento.
2. DURANTE LA LECTURA:
A.-LA IDEA PRINCIPAL: Se refiere a lo más importante que el autor trata de expresar en el tema; puede
aparecer en cualquier parte del texto o estar implícita en él. Puede ser una frase simple o varias frases
coordinadas.
Reglas para identificar la idea principal:

1.-Regla de supresión: Eliminar la información que se repite y es superficial.
2.-Regla de generalización: Integrar en un concepto general, conceptos más particulares.
3.-Regla de selección: Identificar la idea explícita.
4.-Regla de elaboración: Construir o generar la idea principal a partir de información extensa.
B.-EL SUBRAYADO: Se refiere a resaltar las ideas más importantes de un texto, dándoles un formato o
color de fondo diferente; asimismo, se resalta las palabras importantes o desconocidas.
¿Cómo subrayar?: Usar colores para diferenciar las ideas principales de las secundarias. Agregar notas
y comentarios al margen del texto (El sumillado). Utilizar una simbología propia.
¿Cuándo subrayar?: Cuando se ha comprendido el texto.
¿Cuánto subrayar?: Solo una cantidad reducida de información.
¿Qué subrayar?: Lo más importante del texto: definiciones, el concepto principal, ideas básicas.
C.-DEDUCIR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS: El significado puede conocerse a partir del contenido en el

que se encuentra la palabra, es decir, tomando en cuenta las demás palabras de la frase, las cuales
proporcionan pistas para obtener información y así deducir el significado de la palabra deseada.
El significado de palabras también puede deducirse a partir de su contexto interno, es decir, utilizando la
misma palabra desconocida, mediante el uso de prefijos y sufijos.
3. DESPUÉS DE LA LECTURA:
A.-RESUMEN: Es una versión breve del contenido del material que se leyó, o una selección de ideas que
comunican fácilmente los conceptos principales. Se aplican las mismas reglas que en la identificación de la
idea principal, teniendo en cuenta los niveles de compresión: literal inferencial y crítico.
B.-MAPA CONCEPTUAL U OTRO ORGANIZADOR GRÁFICO: Representan las representaciones

significativas entre los conceptos (palabras) más relevantes que identifican el texto; están unidos por
palabras de enlace (preposiciones, artículo, etc.) que marcan el camino a seguir (direccionalidad) para
formar frases y conectar los significados.
C.-TOMA DE NOTA: Esta actividad es más compleja que el subrayado, porque además de potenciar la
atención y selección de la información que le parezca al lector, debe ser comprendida y decodificada
(parafraseada).
VI. DESCRIPCION DEL PLAN LECTOR
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
ACTIVIDAD RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
Etapa 1 – Diagnóstico del Plan Lector Prof. de aula.
Profesor, estudiantes,
Etapa 2: Planificación e implementación
padres
- Ejecución del Plan Lector Profesor y estudiantes.
Prof. de aula.
Etapa 3- Monitoreo y Evaluación del Plan Lector.
Comisión ETIPL
- Informe final a la dirección de la IE. Prof. de aula.
A- ETAPA 1: DIAGNÓSTICO O LINEA DE BASE
N° ASPECTO FORTALEZAS DEBILIDADES

Uso del tiempo libre: Los
estudiantes disponen del Tipo y frecuencia de lectura:
tiempo libre más que La frecuencia lectora de los estudiantes
cuando era la educación es BAJA, no hay preferencias definidas
presencial. de lectura y la variación de la lectura con
COMPORTAMIENTO
Acceso a la lectura: Los relación a años anteriores.
01 LECTOR DE LOS
estudiantes pueden
ESTUDIANTES
acceder a los diversos Los estudiantes no tienen definido los
materiales de lectura a motivos, razones para leer, por lo que
través del celular, tableta tienen las limitaciones de lectora
y los libros físicos autónoma.
entregados.
Qué leen y con qué
Cómo leen:
propósito: Los docentes
En tabletas, Celulares y Computadoras,
leen publicaciones en
algunas veces en físico.
portales web de la UGEL
y MINEDU, en redes
PRÁCTICAS DE LECTURA Qué escriben y con qué propósito:
sociales y periódicos
Y ESCRITURA DE LOS Algunos docentes escriben textos
02 semanales, porque
DOCENTES DEL GRADO narrativos empleando el tiempo limitado.
indican que está a su
alcance.
Qué estrategias de lectura y escritura
Cuánto tiempo leen: Los
emplean. Los docentes no tienen
docentes indican que al
estrategias de lectura definidas. Algunos
día leen como 1 a 2
docentes escriben textos.
horas diarias.
03 PRODUCCIONES ORALES ¿Los estudiantes . Los estudiantes NO han participado en
Y ESCRITAS DE LA conocen algunas alguna experiencia de narración en la
COMUNIDAD historias u otras escuela y comunidad.
producciones orales y . Los estudiantes NO han participado en
escritas de la comunidad la recopilación de las historias u otras
y región? producciones orales o escritas de la
comunidad y región.
. Tampoco han participado en alguna
actividad de lectura, escritura u oralidad
de la escuela y/o comunidad.
La IE tiene el inventario
de los materiales de
lectura en castellano y/o La IE no cuenta con otros materiales
SITUACION DE LOS
lo presentados en propios del contexto, que demanden
04 MATERIALES DE LECTURA
diversos soportes (libros, otras formas de lectura de parte de las y
revistas, audiovisuales, los usuarios.
entre otros.) en
REGULAR estado.
La IE solo tienen
La IE no tiene suficientes recursos
SITUACIÓN DE LOS tabletas recientemente
digitales como: audiolibros,
05 RECURSOS entregados por MINEDU,
computadoras, software accesible, entre
para la educación
otros.
remota.
La IE tiene una biblioteca
SITUACIÓN DEL ESPACIO Los estudiantes no disponen en el hogar
que es adecuado para
06 DESTINADO PARA LEER un espacio destinado, exclusivamente
leer y realizar las tertulias
para la lectura.
literarias.
B- ETAPA 2: PLANIFICACIÓN E IMPLMENTACIÓN
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
N° ACTIVIDADES RESPONSABLES
M M O N D
Reunión de coordinación y
organización
Equipo de Trabajo para
la Implementación del
Plan Lector (ETIPL).
1 X Equipo de Trabajo para
la Gestión de Materiales
Educativos (ETGME).
Recojo de información
(Línea de base y/o Docente de aula y
2 X
Diagnóstico) ETIPL
Sistematización del Docente de aula y

3 X
diagnóstico ETIPL
Elaboración del Plan Lector Docente de aula con
4 X
apoyo del ETIPL
Revisión y aprobación del
5 X Dirección, ETIPL
Plan Lector
Sensibilización a la Dirección. docente y
6 X
Comunidad Educativa ETIPL
7 Implementación Ejecución X X X X X X X Docente de aula con
del Plan Lector apoyo del ETIPL,
estudiantes y padres
Monitoreo a la
Dirección, ETIPL y
8 organización, ejecución y x X X X X X
Docente de aula
evaluación del Plan
Evaluación del Plan Lector
Docente de aula,
9 en función de la línea de X
ETIPL
base
Informe y rendición de
Docente de aula con
cuentas de avances y
10 X apoyo del
resultados a la Comunidad
ETIPL
Educativa
IMPLEMENTACIÓN Y CRONOGRAMA
MATERIAL DE LECTURA CRONOGRAMA DE EJECUCION

Experiencias de Lectura
Título del texto I II III IV V VI VII VIII
-El primer día de clases para Tomás.
- Elección del delegado de aula
I
- Vacúnate YA.
- Belinda la caprichosa.
- El plan de los ratones.
- Papa a la huancaína.
II
- Semana de la diversidad.
- 5 concejos para que ayudes a preservar los suelos.
- El agua es vida cuidémosla.
- El accidente de Sixto.
III
- María, la niña de Uros.
- La mariposa.
- El caballito de mar.
- Manos limpias, salvan vidas.
IV
- El cabrito y el lobo flautista.
- Dos abejas amigas.
- ¿Cómo es una iguana?
- Vicuña
V
- El cuidado de los árboles.
- Macetero plastiquín.
- Ceviche.
- ¡Aprendiendo a tejer!
VI
- La puya.
- Yo soy Marcelo.
- Gabriela.
- El zorro feo.
VII
- “Charitos”
- Animales en peligro de extinción.
- Papas nativas.
- Un día genial.
VIII
- Mi familia.
- Los dos amigos y el oso.
Espacios de Lectura:
-Área familiar de lectura.
-Biblioteca escolar (clases presenciales).
-Biblioteca de aula (clases presenciales).
C- ETAPA 3: MONITOREO Y EVALUACIÓN
CRITERIOS RESPONSABLE FRECUENCIA

Contar con datos relevantes que permitan la mejora
continua de la implementación del mismo.
1.- Adecuación a los estudiantes: Si han

tenido en cuenta los diferentes niveles, los
intereses y motivaciones. Docente de aula Mensual
2.- Adecuación de los textos y las lecturas a los Docente de aula, Bimestral
estudiantes: ETIPL
Mediante registros y fichas de autoevaluación
para recoger la frecuencia con la que cada
estudiante realiza la lectura de los textos
propuestos.
3.- Adecuación de los espacios:

Verificación de los espacios adecuados para
la lectura, Presencial y semipresencial.
ANEXOS_
1- Ficha de autoevaluación para el estudiante.
2- Lecturas selectas con preguntas de comprensión lectora para el estudiante.
___________________________________ ________________________________
D I R E C T O R (A) DOCENTE
TEXTO 1
El primer día de clases para Tomás
Justo cuando menos lo espero, cuando ya le tomé el gustito al calorcito de las
tardes, cuando el michi ya se acostumbró a verme todas las mañanas en casa,
cuando todos los días son como si fuera domingo, aparece alguien que me dice:
—El día lunes 13 empiezan las clases. ¿Estás contento, Tomasito?
—¿Ya empieza la escuela? Pero, mamá, ¿no crees que el

michi me va a extrañar?
además, todavía continúa la pandemia? ¿Quién lo va a

cuidar y hacer jugar a mi hermanito cuando vayas a
comprar? ¿Quién te va a ayudar a poner la mesa? ¿Quién
te va a hacer reír en las mañanas?
Una hora entera estuve pataleando y explicándole a mi

mamá por qué no debía ir a la escuela todavía, me podría
contagiar con la COVID 19. Pero no hubo caso. Ella me
mostró mi uniforme nuevo, la mochila ya preparada y me dijo: —Ya vas a ver que
te va a gustar tu nueva profesora y te vas a divertir mucho con tus
compañeros, ahora les encontrarás más grandes, porque dos años de pandemia
que no se han visto.
—O sea —le dije yo—, lo único que me puede salvar es que no llegue el día
lunes.
—Lo único —me contestó simplemente mi mamá. Y eso fue lo último que
hablamos del tema.
Por supuesto, esa noche no pude dormir. ¿Será buena mi

nueva profesora? ¿Le gustará jugar con nosotros a pesar que la
pandemia que no termina? ¿Nos dejarán pintar dibujos? ¿Cómo
serán mis nuevos compañeros?
¿Seremos los mismos cuando estudiamos el primer grado?
Nunca me pareció tan largo el camino desde mi casa

hasta la escuela. Mientras más me acercaba, más sentía
una cosa rara en el estómago que no me dejaba respirar
bien. Hacía mucho que no le daba la mano a mi
Mamá para caminar. Pero esa mañana,

entrecrucé mis dedos con los de ella y no se los solté ni
cuando llegamos a la escuela.
En realidad, por alguna extraña razón, mis compañeros y yo, que nos
creíamos tan grandes, estábamos todos bien pegaditos a las piernas de nuestras
mamis y papis. ¿Sentirían ellos lo mismo que yo? Y ni les cuento de los más
chiquitos. Lloraban como llora mi hermanito cada vez que le cambian el pañal. De
pronto, cuando ya sentía que me quería ir, apareció una sonrisa grande y
dulce invitándonos a pasar. La profesora nos dijo su nombre y empezó a contar un
montón de cosas divertidas que íbamos a hacer con ella.
Les dijo a los papás, abuelos, tíos y hermanos que si querían se podían quedar un
ratito. Yo, por las dudas, le dije a mi mamá que se quedara. Enseguida empezamos
a jugar manteniendo nuestra distancia y aprendimos cosas interesantes. Conocí
nuevos compañeros y cantamos una canción muy linda, sobre el lavado de manos.
Entonces, en lo mejor de todo, la profesora nos dijo:
—¡Hasta mañana!
—¡¿Queeeé?! ¿Ya nos vamos? ¡¡¡Noooooooo!!! ¿Cuándo es mañana?
Anónimo.
COMPRENSIÓN DEL TEXTO:
-Luego de leer el texto responde las preguntas. Marca con una X, sólo una es la
respuesta correcta.
-También encontrarás preguntas en las que tienes que realizar tus procedimientos y
escribir tu respuesta.
1. ¿Quién es el protagonista del cuento?
Tito Toto Tomás
2. ¿Quién dice el día lunes 28 empiezan las clases?
Michi Tomás Mamá
3. ¿Por cuánto tiempo, Tomás pedía a su mamá no ir a la escuela?
1 hora 2 hora 3 hora
4. ¿Quién hizo las siguientes p r e g u n t a s a mamá?

5. ¿Por qué no quería ir a la escuela Tomás?
A. Porque tenía miedo al contagio de la COVID 19.
B. Porque tenía que cuidar a su hermanito.
C. Porque quería seguir disfrutando del verano y los domingos.
6. ¿Cómo se sintió Tomás estando en la escuela?

A. Tenía mucha pena para su mamá y hermanito.
B. Se sintió contento con su profesora.
C. Lo pasó triste durante el día.
7. ¿Sobre qué trató la canción que le enseño la maestra?
A. Sobre el retorno a la escuela.
B. El lavado de manos.
C. Canción de bienvenida.
8. ¿Quién es michi?
A. Es la mascota de Tomás
B. Es el hermano de Tomás
C. Es el primo de Tomás
9. ¿Quién le compró el uniforme nuevo a Tomas?
abuelita papá tío
10. La expresión: “esa noche no pude dormir” por qué lo dice Tomás?
A. Por el temor de contagio por la COVID 19.
B. Tenía mucha pena para su mamá.
C. Por el retorno a la escuela.
11. ¿Por qué Tomás se mantenía pegadito a las piernas de su mami

cuando le llevó a la escuela?
A. Porque tenía dolor de estómago.
B. Porque aún era un niño pequeño.
C. Porque se sentía extraño regresar a la escuela después de dos años
12. Cuando Tomás menciona …” aprendimos cosas interesantes” se

refiere:
A. Aprendieron nuevos juegos.
B. Aprendieron canciones bonitas.
C. Aprendieron consejos de bioseguridad para no contagiarse de la

COVID 19.
13. ¿Estás de acuerdo con la actitud de Tomás?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
14. ¿Para acudir a la escuela es necesario estar vacunados

contra la COVID 19?
ELECCIÓN DEL DELEGADO

_______________________________________________________________________________________________
DE AULA
_______________________________________________________________________________________________
TEXTO 2
Lee el siguiente texto:
Lugar de sufragio: Patio de

la I.E.
Día: 16 de marzo.
Hora: 10:00 a.m.
Por un aula limpia y organizada.

Implementaremos la biblioteca de aula.
Buscaremos donaciones de tachos de basura.
MARCA ASÍ:
Por esto y mucho más marca la
manito ‘
‘
Organiza: I.E. N° 2037 Ciro Alegría - Carabayllo
Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta.
1. ¿Cuándo será la elección de los delegados de aula?

a b c
Consumían los Consumían los
16 de marzo.
alimentos enlatados .
13 de marzo. Consumían
30 los
de marzo.
alimentos enlatados . alimentos enlatados .
? ? ?
‘
2. ¿Dónde será la elección de los delegados de aula?
a b c
Patio de la I.E. En el aula de 3° En la municipalidad
Consumían los Consumían los Consumían los
? Ciro Alegría. ? grado de primaria. ? de Carabayllo.
3. ¿En qué momento del día se realizará la elección?
a Consumían los
b Consumían los
c
En la mañana. Consumían
En la noche.los
alimentos En la tarde.
alimentos
enlatados . enlatados .
? ? ?
a
4. c
¿Quién organiza la elección de los delegados de aula?
b
La municipalidad de Los padres de familia La I.E. N° 2037
? Carabayllo. ? del tercer grado. ? Ciro Alegría.
5. Según el texto, ¿qué significa la palabra sufragio?
a b c
Ganador.
alimentos Delegado.
alimentos
Consumían
Votación.los
enlatados . alimentos enlatados .
enlatados .
? ? ?
6. ¿Para qué se habrá publicado el afiche?
a) Para elegir al nuevo alcalde del distrito de Carabayllo.
b) Para convencer a los niños que voten por Luis Morales Ruiz.
c) Para saber con qué símbolo participa Luis Morales Ruiz.
7. Ana fue el 15 de marzo al lugar del sufragio a las 10 de la mañana

para participar en la elección del delegado del aula. Sin embargo, Ana
no logró participar. ¿Por qué no pudo participar?
a b c
Porque se equivocó Porque
Consumían los
se Porque se
? de fecha. confundió de lugar. ? equivocó de hora.
?
8. Si fueras estudiante de la I.E. N° 2037 Ciro Alegría, ¿cuál sería tu
propuesta de mejora?
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TEXTO 3
Observa el siguiente AVISO, En seguida responde las preguntas.
Aula de tercer grado

Fecha: 31 de marzo 2023
1. ¿En qué lugar de la escuela se pondrán las vacunas?
a. En la dirección de la escuela
b. En el aula de tercer grado.
c. En todas las aulas de la escuela.
2. ¿Para qué se escribió este aviso?
a. Para contarnos que un niño se vacunó
b. Para enseñarnos qué es una vacuna.
c. Para pedirnos que nos vacunemos.
3. ¿Cuándo se realizará la vacuna?
a. El 12 de abril del 2023.
b. El 31 de marzo del 2023.
c. El 18 de junio del 2022.
4. ¿Quiénes deben ser vacunados?
a. Los adultos. b. Los jóvenes c. Los niños

5. ¿Contra qué enfermedad es la vacuna?
a. Contra la gripe.
b. Contra la COVID 19.
c. Contra la varicela.
6. Comenta, ¿ya recibiste tu primera vacuna?, ¿Cómo te sentiste?
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7. ¿Qué les dirías a los que aun no se han vacunado?
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TEXTO 4
Belinda la caprichosa
Érase una niña caprichosa, llamada Belinda. Siempre quería hacer lo
contrario de lo que se le ordenaba. Le decían usa este vestido y ella cogía
otro, o deseaba comer lo que no había en la mesa.
Sus buenos padres comprendieron
que, de seguir así, la niña acabaría
siendo insoportable, de modo que
decidieron darle
una lección. Un día, al llegar de la
escuela y ver su plato de sopa, y
dijo:
–No quiero sopa, sino carne asada,

queso y miel.
–Sólo hay sopa –
dijo su madre.
Belinda se levantó de la mesa y se fue a su cuarto. La misma sopa le
sirvieron en la cena y la niña prefirió irse a dormir sin cenar. Al día
siguiente, cuando llegó de la escuela, sentía tanta hambre que se
sentó calladita a tomar sopa.
Después, Belinda aseguró a su mamá que nunca en la vida había

probado nada mejor.
–Es la sopa que no quisiste ayer - comentó el padre.
Belinda avergonzada, prometió enmendarse; y dicen que lo logró.
COMPRENSIÓN DEL TEXTO:

-Luego de leer el texto responde las preguntas. Marca con una X, sólo
una es la respuesta correcta.
-También encontrarás preguntas en las que tienes que realizar tus

procedimientos y escribir tu respuesta.
1. Relaciona la palabra con su significado y escribe el número en el

paréntesis que corresponda.
1. Caprichosa ( ) Acción que nos enseña el modo de conducirnos.

2. Frunció ( ) Entrecejo.
3. Lección ( ) Arrugó el entrecejo.
4. Ceño ( ) Que obra por un deseo o antojo violento, rápido.
2. Completa los espacios con palabras del vocabulario.

1. Belinda es una niña ......................................................................................
2. Sus padres decidieron darle una ............................. ………………….
3. Al ver el plato de sopa, ............................. el ......................... ………
3. Completa las vocales que faltan en cada palabra y descubrirás el antónimo

de la palabra destacada. Luego escríbela en el paréntesis que corresponda.
1. Belinda prometió enmendarse ( ............................. ) c ... rr ... g......rs
2. La niña acabaría siendo insoportable ( ............................. ) ... nt ... l ... r......bl .
3. Hacía lo contrario de lo que se le ordenaba ( ............................. ) m ... nd ... b ...

4. Pinta el antónimo de cada palabra.
5. Pinta la respuesta correcta.

1. La niña caprichosa se llamaba:
Lindaura Rosaura Belinda Rosalinda
2. Era caprichosa porque siempre hacía lo contrario de lo que se le:
entregaba ordenaba llevaba repetía
3. Un día sus padres decidieron darle una:
propina consejo muñeca lección
6. Subraya el hecho que no pertenece a la lectura.
Le decían usa este vestido y ella cogía otro.
Deseaba comer lo que no había en la mesa.
Érase una niña caprichosa.
Finalmente, sólo quería jugar con su muñeca.
7. Rodea las características de Belinda.

8. Marca con (X) los alimentos que le gustan a Belinda.
9. Ordena los hechos secuencialmente escribiendo del 1 al 3.

Luego une con una línea el texto con la imagen según corresponda.
10. Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.

( ) Belinda se levantó de la mesa y se fue a su cuarto.
( ) La madre le dio carne asada.
( ) La misma sopa le sirvieron en la cena.
( ) Belinda se fue a dormir sin cenar.
11. Piensa y contesta.
1. ¿Qué le dirías a los padres de Belinda?
--------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------
2. ¿Crees que los hijos deben comer los alimentos que sus padres les sirven?
¿Por qué?
--------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------
12. Reflexiona y opina.
1. ¿Qué opinas del comportamiento de Belinda al final de la lectura?
--------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------
2. ¿Contradices a tus padres cuando te dan una orden? ¿Por qué?
--------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------
TEXTO 5
Lee con atención el siguiente texto y responde las preguntas.
El plan de los ratones – Autor: Esopo
Cierto día los ratones se reunieron para idear un plan, pues

necesitaban saber cuándo estaba cerca el gato de la casa.
Muchas veces se arrojaba sobre ellos por sorpresa y estaban
hartos de vivir huyendo.
Uno de ellos habló:
 Esto tiene que terminar. ¿Alguien tiene algún plan?
 ¿Qué les parece si le amarramos un cascabel al gato para
saber siempre dónde está?
 ¡Excelente idea!
Celebraron con aplausos el nuevo plan, hasta que otro ratón los hizo callar:
 ¿Y quién le va a poner el cascabel al gato?
Subraya la respuesta correcta.
1. ¿Qué tipo de texto es la lectura anterior?
a. Un poema.
b. Una fábula.
c. Una leyenda.
d. Una noticia.
2. ¿Cuál era el plan de los ratones para saber siempre dónde está el gato?
a. Hacer guardia para vigilar por turnos.
b. Poner una cámara de vigilancia.
c. Amarrarle un cascabel al cuello.
d. Poner trampas para gatos.
3. ¿Cuál es la moraleja de la lectura anterior?
a. No celebrar antes de tiempo y planear bien nuestras metas.
b. Debemos festejar nuestros planes antes de llevarlos a cabo.
c. Hay que poner trampas para ratones.
d. No hay que tener gatos en casa.
4. Escribe la frase correcta en el dibujo que corresponde.
5. Escribe los signos ¡! ¿? que hagan falta en las oraciones.
6. ¿Qué te pareció el plan de los ratones?
------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
7. ¿Qué le sugerirías a los ratones?
------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
TEXTO 6
1. Según la receta. ¿En qué tiempo se prepara la “papa a la huancaína”?
a) 3 minutos b) 4 minutos c) 5 minutos
2. Según la receta. ¿Cómo se sirve “la papa a la huancaína”?
a. con lechuga, papas enteras, cubierto con crema y decorado con perejil.
b. con lechuga, papa en rodajas, cubierto con crema y decorado con perejil.
c. con lechuga, papa en rodajas, cubierto con crema y decorado con chinche.
3. Según la receta. ¿Cómo se sirve “la papa a la huancaína”?
a. con lechuga, papas enteras, cubierto con crema y decorado con perejil.
b. con lechuga, papa en rodajas, cubierto con crema y decorado con perejil.
c. con lechuga, papa en rodajas, cubierto con crema y decorado con chinche.
4. ¿Con que frecuencia consumen en su hogar esta receta?
-------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------
5. ¿Recomendarías esta receta a tus amigos? ¿Por qué?
-------------------------------------------------------------
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TEXTO 7

1.a ¿Quiénes organizan e invitan a la semana de la c
diversidad?
b
Niños unidos por el Institución José Niños de la región de
? respeto y la paz. María Arguedas. Iquitos.
? ?
2. Según el texto. ¿qué actividad se realizará el tercer día?
a b c
Desfiles de Exposición sobre la Feria gastronómica y
trajes típicos. diversidad de lenguas. presentación de fotos.
? ? ?
3. ¿Qué nos quiere decir la frase “Unidos por el respeto y la paz”?
a) Que juntos marchamos por la paz de todos los ciudadanos.

b) Que juntos hablamos con cordialidad, tranquilidad y amor.
c) Que juntos buscamos el bien común y tranquilidad para todos.
a b c
4. ¿A quiénes representa la imagen de los niños que se muestra en el afiche?
Representa a los niños Representa a los Representa la

y niñas delos una
Consumían niños y niñaslosde la
Consumían diversidad de los
Consumían culturas
? Institución Educativa. ? selva del Perú. ? que hay en el Perú.
5. Según
a el afiche la palabra Diversidad
b se refiere a:
c
Variedad de flora y Variedad
Consumíancultural.
los Variedad de platos
? fauna. ? típicos.
?
6. ¿De qué trata el afiche?
a) De la exposición de la diversidad de lenguas que hablamos en el Perú.

b) De la feria gastronómica por la semana de la diversidad cultural.
c) De las actividades que se desarrollaran por la semana de la diversidad cultural.
7. ¿A quiénes está dirigido el afiche? c

a b
A estudiantes de la A personas que deseen A los niños y niñas
Institución Educativa conocer más los
sobre la de Consumían
las Instituciones
los
?
Consumían los
?
Consumían
diversidad cultural.
? educativas cercanas.
José María Arguedas.
8. ¿Por qué los niños y niñas de la imagen usan vestimenta diferente?
a b c
Porque en la tienda no Porque los trajes Porque no se
se Consumían
encontró los trajes representan a laslosregiones
Consumían pusieron de acuerdo
Consumían los
? iguales para todos. ? costa, sierra y selva. ? para vestir iguales.
9. ¿Cómo celebran la diversidad cultural en tu comunidad?
-----------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------
TEXTO 8

1.a ¿A quién está dirigido bel afiche? c
Solo a los niños Al público en Solo a las
? y niñas. ? general. ? personas adultas.
2. ¿Sobre qué trata principalmente este afiche?
a) De cómo cuidar el suelo.
b) Del uso excesivo del suelo.
c) De como sembrar las plantas.
3. ¿Por qué el autor usó la imagen de un suelo y no otra imagen?
4. ¿Cuál de las siguientes situaciones perjudica a los suelos? Encierro la

respuesta correcta.
TEXTO 9

1. Según el texto ¿A qué se refiere “valioso recurso”?
a b c
Aalimentos
los niños. Al agua.
alimentos A la enlatados
alimentos vida.
enlatados . enlatados . .
2. ? quién está dirigido el afiche?
¿A ? ?
a) A los trabajadores de la empresa de agua de Nuevo Imperial.
b) A los trabajadores del Municipio de Nuevo Imperial.
c) A los habitantes del distrito de Nuevo Imperial
3. ¿De qué trata el afiche?
a) De la importancia de comprar caños.
b) De la importancia de proteger a los niños.
c) De la importancia de cuidar el agua.
4. ¿Estás de acuerdo con que se haya incluido este dibujo?
SI NO ¿por qué?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___
5. ¿Por qué debemos cuidar el agua?
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
6. ¿Qué pasaría si dejamos correr el agua?
-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------
TEXTO 10
El accidente de Sixto
En el barrio Tacna, hay cinco niños que son buenos amigos. Edgar,
Octavio, Rubén, Sixto y Óscar. Ellos comparten su pasión por el
fútbol, son excelentes jugadores, cuando sean adultos sueñan con
jugar en la Selección Nacional.
El señor Edmundo anotó a los niños para que participen en el

"Campeonato de Fútbol Relámpago del Porvenir ".
Los lleva al estadio, donde jugarán con niños de diferentes barrios de
la capital.
En el estadio, bajan del carro y Sixto corre. No se da cuenta que venía

un carrito heladero, se dio un golpe fuerte y cayó tocándose el
abdomen.
El señor Edmundo lo auxilió y lo llevó a la enfermería. El doctor lo

atendió y le indicó reposo. Luego dijo:
–Accidentes como éste suceden a diario. Recomendó a los niños que
cuando pasen por la pista deben mirar a ambos lados para evitar
accidentes.
Marca la respuesta correcta.
1. ¿Qué deporte juegan los niños?
fútbol básquet vóley
2. ¿Cuál es el sueño de los niños?

A. Jugar en la selección nacional.
B. Jugar en la cancha del parque.
C. Jugar en el patio del colegio.
3. ¿Qué le sucedió a Sixto?
A. Compró un helado.
B. Bajó del carro y caminó despacio.
C. Se dio un golpe en el abdomen.
4. ¿Quiénes forman el grupo de amigos del barrio Tacna?
A. Alex, Juan, Rosa, Tadeo, Mily.
B. Edgar, Octavio, Rubén, Sixto y Óscar.
C. Edgar, Octavio, Manuel, Sixto y Óscar.
5. ¿Quién auxilió a Sixto momento del accidente?
A. La enfermera.
B. El señor Edmundo.
C. El doctor.
6. ¿Por qué los niños van al campeonato?
A. Porque quieren observar el partido.

B. Se van aprender a jugar fútbol.
C. Porque van a jugar fútbol.
7. ¿Qué hacer durante un paseo para evitar accidentes? ¿Cuál es

la respuesta más adecuada?
A. Escuchar las indicaciones del docente.
B. No desesperarse ni correr.
C. No adelantarse, ir todos juntos.
8. ¿Para qué mirar todos los lados antes de pasar la pista?
A. Para conocer las calles.
B. Para evitar los accidentes.
C. Para ver los vehículos que pasan.
9. ¿Qué opinas del comportamiento de Sixto?
---------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------
10. ¿Te gusta jugar fútbol? ¿Por qué?
---------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------
TEXTO 11
Lee atentamente el siguiente texto.

1. ¿Dónde vive la niña?
2. ¿A quién ayuda María?
____________________________________________________.
3. ¿Para qué estudia María?
__________________________________________________.
4. Observa la imagen y di cómo es María. Une con una línea las palabras con
la imagen. ¿Cómo te sientes cuando estás triste?
TEXTO 12
Lee con atención el siguiente texto y responde las preguntas.
1. ¿Cuál es el título de este texto? Colorea.
La luz El Aire La mariposa La rosa
2. ¿De quién se habla en el texto?
3. ¿Cuántas veces se repite la palabra “mariposa”? Pinta
cuatro siete dos seis
4.¿De qué color es la mariposa del texto? Colorea.
Verde y roja Dorada y roja. Dorada y Verde
5. ¿Qué sucede con la mariposa del texto?
No quiere volar No quiere pararse No quiere iluminar

6. ¿Qué quiere decir que es una “luz de un candil”?
Que alumbra como una llama Que es oscura y opaca
7.¿Cuántos versos tiene el poema?
quince catorce dieciséis
TEXTO 13
El caballito de mar
El caballito de mar es un
pequeño pez que vive en el
mar. Se llama así porque su
cabeza se parece a la de un
caballo. Tiene una cola que le
sirve para agarrarse de las
algas y así no pueda ser
llevado por la corriente del
agua.
Una de las cosas más

sorprendentes es que el
caballito de mar macho es
uno de los pocos animales
que puede criar los huevos
que le deja la hembra dentro de su barriga.
El caballito de mar macho guarda los huevos dentro de su barriga

para que puedan nacer y crecer.
Un caballito de mar macho puede tener hasta cuatrocientas crías.

Los primeros días, las crías entrarán y saldrán de la bolsa de su
barriga según haya peligro o no en el exterior.
Responde las siguientes preguntas:

¿Porque fue devorado el caballito?
¿En qué me parezco al caballito?
¿Qué me enseña esta fábula?
¿Se para dónde voy en mi vida?
Responde las siguientes preguntas:
1. El caballito de mar vive en: MARCA
Bosque Río Mar
2. ¿Para qué le sirve la cola?
A. Para agarrarse de las algas.
B. Para agarrarse de las rocas.
C. Para agarrarse de las aletear.
3. ¿Qué es lo mas sorprendente del caballito de mar macho?

A. Puede criar los huevos.
B. Puede cuidar los huevos que le deja la hembra dentro de su
barriga.
C. Puede criar los huevos que le deja la hembra dentro de su
barriga.
4. ¿Cuántos crías puede tener el caballito de mar macho?
A. Hasta cuatrocientas crías.
B. Hasta cuatro crías.
C. Hasta cuatrocientas cincuenta crías.
5. ¿Por qué crees que la crías entran y salen de la bolsa de su

barriga?
------------------------------------------------------
------------------------------------------------------
6. ¿Cómo podemos cuidar el habitad de los caballitos del mar?
------------------------------------------------------
------------------------------------------------------
7. Dibuja el hábitat del caballito del mar.
TEXTO 14

1.a¿De qué trata el texto? b c
De las propiedades Del lavado correcto De la historia del
? del agua y jabón. ? de manos. ? agua.
b
2.aSegún el texto ¿En qué momento c
debes lavarte las manos?
Antes de jugar y Antes de comer y Antes de cada comida

? estudiar. ? limpiar. ? y después de ir al baño.
3. Juan es un niño que practica deporte para sentirse bien Inmediatamente
que termina su rutina, toma su agua y come su fruta. ¿Crees es correcto lo
que hace? ¿Por qué?
-------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------
4. ¿Por qué debemos lavarnos la mano?

-----------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------
5. ¿Cuánto tiempo se debe lavar la mano? Por qué.
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-----------------------------------------------------------
TEXTO 15

El cabrito y el lobo flautista
Érase una vez un

cabrito muy listo pero
muy despistado, que
siempre se andaba
entreteniendo con
todo. Solía quedarse
rezagado por
cualquier cosa. El
simple vuelo de una mariposa le llamaba tanto la atención, que terminaba
alejándose del rebaño.
Una tarde que el pastor decidió regresar a la granja, las ovejas y las
cabras comenzaron a seguir sus pasos. Pero el cabritillo empezó a quedarse
atrás. Cada vez más y más, hasta que apenas podía ver al último de los
animales del rebaño. Se había entretenido con la flauta del pastor, que
llevaba en la boca.
En ese momento, el cabritillo vio asomar entre los matorrales el hocico de

un lobo. Temblando, al darse cuenta de que se encontraba en una situación
muy complicada, se armó de valor y dijo:
—Señor lobo, ya sé que llegó mi hora y que vas a comerme. No tengo

escapatoria, pero antes, permíteme un último deseo. Si tocas la flauta,
bailaré y moriré como un valiente. Todos sabrán que no he tenido miedo.
Al lobo le pareció bien, agarró la flauta del cabritillo y empezó a tocar con
todas sus fuerzas. El cabritillo empezó a dar brincos y más brincos, y casi
al instante, llegaron hasta allí los perros del pastor que acompañaban al
rebaño, atraídos por el ruido de la flauta. El lobo, al ver a los enormes
perros, salió corriendo, muerto de miedo. Y el cabritillo pudo volver,
escoltado, junto a sus compañeros.
Moraleja: «Para vencer al poderoso, usa el

ingenio»
1. ¿Qué característica del cabrito lo puso en peligro?
a) Le gustaba el olor de las flores.
b) Era distraído.
c) Buen bailarín.
2. ¿Qué acción salva la vida del cabrito?
a) Se puso a bailar con el sonido de la flauta.
b) Le pidió al lobo que tocara la flauta.
c) Corrió cuando llegaron los perros.
3. ¿Qué significará rezagado?
Puntual retrasado primero rápido
4. ¿Qué significará matorrales?
5. ¿Qué había entretenido al cabrito para quedar rezagado?
6. ¿Quiénes llegaron al auxilio del cabrito?
7. ¿Qué crees que signifique la expresión “muerto de miedo”?
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-----------------------------------------------------------
8. ¿Qué enseñanzas nos dejará está fábula?
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TEXTO 16
DOS ABEJAS AMIGAS

En un valle cubierto de
flores vivían dos abejas:
Polentina y Nectarina.
Polentina era tan pero tan
grande y gordita que con
su peso rompía los tallos
de las flores cuando
trataba de posarse sobre
ellas. Nectarina era tan
pero tan pequeña y
flaquita que cuando
recolectaba polen le faltaba fuerza para recoger todo lo que quería.
En el panal se premiaba a la abeja que llevaba más polen. Siempre perdían

Polentina y Nectarina.
Un día, Nectarina le propuso a Polentina trabajar en equipo: ella sacaría el

polen de las flores, mientras que Polentina lo cargaría hasta la colmena.
Al final, lograron convertirse en las mejores recolectoras de polen. Desde

entonces, todas las abejas se ayudan entre sí para poder recolectar más.
1. ¿Qué cualidad tenía Polentina? COLOREA LA RESPUESTA.
Polentina era fuerte Ella era débil Ella era pequeña
2. ¿Qué defecto tenía Nectarina?
Ella era fuerte Ella era robusta Ella era débil
3. ¿Cuál es la finalidad del texto?
Informarme sobre Contarnos una historia Enseñarnos como las

qué son las abejas de dos abejas amigas. abejas preparan miel.
abejas amigas.
4. Si alguien quisiera atacar a las abejitas entonces ellas:
a. Se escaparían una por una.
b. Se defenderían en equipo.
c. Se esconderían hasta que se aleje el agresor.
5. Según el texto. “La abeja Polentina se posaba sobre las flores y rompía
tallos, ¿Qué significa la palabra subrayada?
colocaba pintaba divertía
6. ¿Cuál es la enseñanza del cuento?
Nos enseña a trabajar Nos enseña a ser Nos enseña a trabajar

individualmente. egoístas en equipo
7. ¿Qué problema tenían Polentina y Nectarina?
Nos recolectaban el Nos recolectaban la Peleaban por quién

polen a tiempo miel a tiempo era la mejor
8. ¿Cómo lo resolvieron?
Trabajando cada una Ayudándose entre sí Comprando polen para

por su lado. para recolectar más. recolectar más.
9. ¿Qué actividades que desarrollamos en familia, son muy similares al

trabajo que hicieron Polentina y Nectarina?
-----------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------
10. Busca palabras que comiencen y finalicen con la misma letra de…
P________________________
_______________________
P_______________________ POLENTINA
__a____________________
P_______________________ _____a_________________
________a
N_________________________
______________________
N_________________________
NECTARINA ___a__________________
N_________________________
___________a
11. Dibuja lo que más te gusto de la historia.
TEXTO 17
Tomado de Ministerio de Educación. (2017). Comunicación 3.
Cuaderno de trabajo. Primaria. Lima, Perú. (Adaptación)

1. Según el texto, ¿Dónde se ubica la cresta de la iguana?
a b c
A lo largo del A lo largo del A lo largo del centro
? centro de su ? centro de la ? de su papada.
2. cabeza.
Según el texto, ¿cómo esespalda.
la cola de la iguana?
a b c
Cola larga.
alimentos Cola ancha.
alimentos Cola pequeña.
alimentos
enlatados . enlatados . enlatados .
3. ? Según ? las patas delanteras
el texto, ¿Cómo son ? la iguana?
de
a b c Consumían los
Son largas.
alimentos Son grandes.
alimentos enlatados Sonalimentos
pequeñas.
enlatados . . enlatados .
4.
? Según el texto, ¿Por qué?la papada de la iguana ?
macho se hincha?
a b c
Para aparentar ser más Para aparentar ser Para aparentar ser
grandeConsumían
en caso
los de más Consumían
pequeña enlos caso másConsumían
valiente los
en caso
? sentirse amenazada. ? de sentirse en peligro. ? de sentirse segura.
5. ¿Por qué son largos los dedos de la iguana?

a b c
Para atrapar Para dar un buen Para que se vean más
fácilmente
Consumían alos sus agarre cuando
Consumían los bonitos.
Consumían los
? presas. ? escalan. ?
6. ¿Por qué debes lavarte las manos después de tocar a la iguana?

-------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------
7. ¿Cuántos años pueden vivir las iguanas en la selva?

a b c
Consumían los
De 10 a 20 años.
DeConsumían los
15 a 25 años. DeConsumían
10 a 15 losaños.
alimentos enlatados . alimentos enlatados .
? ? ?
8.a c
Según el texto, ¿québsignifica la palabra “cautiverio”?
Gozar de su Privación de su Vivir libre en su

? libertad. ? libertad. ? hábitat.
9. ¿Con qué propósito se habrá escrito este texto?
A. Para recomendarnos como cuidar a la iguana.
B. Para describirnos cómo es la iguana.
C. Para informarnos donde habita la iguana.
10. ¿Cómo debemos cuidar la iguana?
-------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------
TEXTO 18
Lee el siguiente texto.
Desde la época de los incas, la vicuña ha sido

considerada un animal sagrado y elegida por
los fundadores de la República de nuestro
país como símbolo de la riqueza animal al
colocar su imagen en el escudo nacional.
Habitan en las zonas Su cuerpo está

altoandinas del Perú, cubierto de una fibra
son animales hermosa y fina, que es
adaptados a la altura, VICUÑ utilizada para elaborar
el clima frío y seco.
A prendas de vestir muy
costosas.
90c
m
m
Puede llegar a pesar unos Posee un cuello largo
35 kg. Un ejemplar adulto que le permite ver a
puede llegar a medir 90 gran distancia y ubicar a
cm de alto por 1.80 cm de sus enemigos naturales,
largo. Es de color canela que son el puma y el
en el lomo y blanco en la zorro, de los que logra
parte del vientre, con un ocultarse.
mechón de pelos largos y
blancos en el pecho.
AMENAZAS:
Caza furtiva.
Pérdida de habitad por cambio de uso de suelo y competencia con
animales domésticos.
Efectos del cambio climático como altas temperaturas, sequias y
escasez de fuentes de agua.

b
a Según el texto, ¿dónde habitan
1. las vicuñas? c
En todo el Perú. En las zonas En la costa y selva del
altoandinas del Perú. Perú.
? ? ?
2. Según el texto, ¿para qué utiliza la vicuña el cuello?
a) Para ahuyentar al ganado doméstico y a los cazadores.

b) Para protegerse de las altas temperaturas en invierno.
c) Para observar, ubicar y escapar de sus depredadores.
3. Según el texto, ¿Cuánto puede llegar a pesar la vicuña?
a b c
45 kilos.
alimentos 35 kilos.
alimentos enlatados 25 kilos.
alimentos
enlatados . . enlatados .
4. ¿Con? qué propósito se habrá escrito
? este texto? ?
a) Para recomendarnos como cuidar a la vicuña.
b) Para describirnos cómo es la vicuña.
c) Para informarnos donde habita la vicuña.
5. Según el texto, ¿cuál es una característica resaltante en la vicuña?
a) Su gran velocidad.
b) Su largo cuello.
c) Su gran peso.
6. ¿Para qué se utilizan las abreviaciones en el siguiente párrafo?
Puede llegar a pesar unos 35 kg. Un ejemplar adulto puede llegar a

medir 90 cm de alto por 1,80 cm de largo.
a) Para representar con símbolos una medida de masa y longitud.

b) Para abreviar un conjunto de palabras muy largas.
c) Para abreviar palabras formadas por las primeras letras.
7. Debemos cuidar a las vicuñas. ¿Por qué?
-----------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------
TEXTO 19
El cuidado de los árboles

El domingo, el loro salió con su
familia a dar un paseo por la selva.
De pronto escucharon un ritmo muy
extraño. Todos los animales que
paseaban por la selva corrieron a
ver qué estaba pasando. A l legar al
lugar de los ruidos, se dieron
cuenta que un mono estaba talando
los árboles.
El loro preguntó:
_ Hola, mono. ¿Qué estás haciendo?
El mono le respondió:
_ Estoy talando algunos árboles. Los corto para hacerme una mesa
nueva.
Muy preocupado, el loro le dijo:
_ Pero para eso no necesitas cortar árboles. Cerca del río hay
muchos troncos secos. Con esos troncos puedes hacer una mesa.
Después que se fue el

mono, el loro y los
demás decidieron
plantar la misma cantidad
de árboles que el mono
había cortado.
Más tarde el mono y el

loro se reunieron para conversar de lo que había pasado. El mono se
sintió muy triste. Él no sabía que era importante proteger los
árboles. Por eso, desde ese día cuidó los árboles para que crezcan
sanos y fuertes.
1. ¿Por qué los animales corrieron a ver qué pasaba?
a) Porque querían ver los árboles nuevos.
b) Porque escucharon un ruido extraño.
c) Porque la selva era muy peligrosa.
2. El loro le dijo al mono que cerca del río había:

a) Una mesa nueva.
b) Unos troncos secos.
c) Unos árboles fuertes.
3. ¿Qué hicieron los animales después que el mono se fue?
a) Salieron a pasear por la selva
b) Hicieron una mesa para el mono.
c) Decidieron plantar otros árboles.
4. ¿Por qué el mono se sintió triste?
a) Porque había cortado los árboles.
b) Porque tuvo que cuidar los árboles.
c) Porque había hecho mucho ruido.
5. Según el texto. ¿qué quiere decir” Un mono estaba talando los árboles”
a) Que estaba sembrando árboles.
b) Que estaba cortando árboles.
c) Que estaba cuidando árboles.
6. ¿De qué trata este texto?
a) Trata de la mesa nueva del mono
b) Trata de un paseo por la selva.
c) Trata del cuidado de los árboles.
7. ¿Qué opinas de la tala de árboles?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
8. ¿Por qué debemos plantar arbole?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
9. Dibuja como quieres ver tu comunidad.
Macetero plastiquín
TEXTO 20

Materiales
• 1 botella grande de plástico transparente.

• 1 tapa de botella de plástico.
• Tijeras, silicona, regla y plumón indeleble.
• Papel en blanco.
Procedimiento
1º Mide 15 cm de alto desde la base de la botella y

haz una marca. Luego dibuja con el plumón indeleble
una línea a lo largo de todo el contorno
2º Por seguridad, pide a un adulto que te ayude a
cortar la botella de plástico. Deben cortarla por
la línea que dibujaste con el plumón indeleble.3º Construye la cara de
Plastiquín. Para ello, pega
con silicona la tapa de la botella como si fuera una
nariz; luego dibuja dos ojitos en un papel y pégalos
drene el exceso de agua. Luego, coloca piedritas
al fondo y echa tierra. ¡Ya tienes tu macetero
listo para sembrar una planta!
1. ¿Para qué se habrá escrito este texto?
a) Para enseñarnos a sembrar plantas.

b) Para enseñarnos a elaborar un macetero.
c) Para enseñarnos a cuidar las plantas.
2. ¿Qué se debe hacer después de dibujar una línea a lo largo de todo el

contorno de la botella?
a) Medir nuevamente 15 cm de alto desde la base de la botella.

b) Pedirle a un adulto que te ayude a cortar la botella por la línea.
c) Hacer nuevas marcas en la botella.
3. ¿Para qué debes pedirle a un adulto que te ayude a cortar la botella?
a) Para evitar un accidente.
b) Para que el trabajo tenga buen acabado.
c) Para compartir el trabajo.
4. Según el texto, ¿qué significa la frase “… para que drene el exceso de
agua”?
a) Ingrese el agua.
b) Llene el agua.
c) Salga el agua.
5. ¿Qué texto leíste?
a) Texto narrativo.
b) Texto descriptivo.
c) Texto instructivo.
6. ¿Cuál será el propósito del texto?

---------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------
7. ¿Alguna vez has elaborado tu macetero?, ¿para qué?

---------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------
8. ¿Por qué debemos reciclar?

---------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------
TEXTO 21
ceviche
(Para 2 personas)
Ingredientes:
• 1 filete de pescado fresco

• 1 cebolla roja
• 1 ají limo
• 5 limones
• Sal, pimienta al gusto
Preparación:
1º Cortar el filete de pescado en cubos pequeños. Pedir la ayuda de un

1. ¿Qué partes tiene el texto instructivo?
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
2. OrdenoPicar el ají.
la secuencia de las indicaciones del primer al cuarto lugar.
Cortar el filete de pescado en cubos pequeños.
Servir en un plato.Mezclar los ingredientes.
3. ¿Para cuántas personas se ha hecho esta receta?

a b c
Para 4 personas.
Consumían los Para 2 personas.
Consumían los Para 12 personas.
Consumían los
? ? ?
4. ¿Por qué es necesaria la ayuda de un adulto para realizar este paso?
Explica
------------------------------------------------
Cortar el filete de
pescado en cubos ------------------------------------------------
pequeños. Pedir
------------------------------------------------
la ayuda de un
adulto. ------------------------------------------------
5. De acuerdo con el texto, ¿cómo es la cebolla en juliana?
a b c
En tiras largas y En tiras cortas y muy En tiras largas y muy
Consumían los
muyConsumían
gruesas.los Consumían los
delgadas. delgadas.
? ? ?
6. ¿Qué sucedería si faltara una de las partes de la receta?
----------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------
----------------------------
7. ¿Para qué se escribió este texto?
a) Para enseñarnos a preparar un ceviche.
b) Para contarnos una historia del ceviche.
c) Para animarnos como preparar un ceviche.
TEXTO 22
¡Aprendiendo A tejer!
¿Quieres tejer como los artesanos de
la Selva?
A continuación, te enseñamos como
hacerlo.
Para tejer necesitarás un telar de cartón de forma rectangular con

ranuras en dos de sus lados opuestos por donde se ha pasado lana tensada,
una aguja sin punta y lana de colores.
‘
Para tejer, primero, introduce la lana a la aguja y haz un nudo para fijarla
en ella. Pasa la aguja por encima y por debajo de la trama del telar de
Luego, empieza nuevamente pasando la aguja por la trama de forma
contraria; es decir, si empezaste por debajo de la trama ahora hazlo por
encima, así sucesivamente hasta terminar de tejer sobre el telar.
Por último, fija la lana en la ranura haciendo un nudo y corta la lana
sobrante.
Recuerda que es importante fijarte por dónde introduces la aguja y
también utilizar tus dedos para acomodar el tejido mientras tejes.
1. Escribo los nombres de los materiales que se necesitan para tejer.
----------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------
----------------------------
2. Encierro la cantidad de pasos que se siguen para elaborar el tejido.
1 2 3 4 5
? ? ? ? ?
3. ¿Qué indican las palabras destacadas en la forma de elaborar el tejido?
a) Cantidad.
b) Secuencia.
c) Materiales.
4. aPara tejer, ¿qué es lo primero que debes hacer?
b c
Pasar la aguja por la Introducir la lana a la Fijar la lana en la
Consumían los
trama. agujaConsumían los nudo.
y hacer un Consumían los
ranura.
? ? ?
5. ¿Para qué fue escrito este texto?
a) Para enseñarnos que hay telares en la Selva.

b) Para indicar que los artesanos saben tejer.
c) Para enseñarnos la forma de tejer de los artesanos de la Selva.
6. ¿Estás de acuerdo con que se haya incluido este dibujo?
SI NO ¿por qué?
---------------------------------------------------
---------------------------------------------------
---------------------------------------------------
TEXTO 23.
La puya
La puya es una planta que vive
solamente en lugares andinos muy
fríos, como Áncash y Puno. Crece
en suelo pedregoso y en zonas de
gran altura. No solo existe en el
Perú, sino también en Bolivia.
La puya vive por mucho tiempo,

pero recién florece cuando alcanza
los 100 años. Es la planta que más tarda en florecer en el mundo y llega a
tener hasta diez mil flores blancas, más que cualquier otra planta.
La puya solo florece durante un año entero. Al terminar este tiempo, la

planta comienza a carbonizarse como si le hubieran prendido fuego, y
finalmente muere.
Esta planta está en peligro de desaparecer. Su existencia está amenazada

por la gente que vive cerca de ella, ya que la utilizan como leña, comida para
sus animales y material de construcción. Los pastores también queman el
tallo, pues sus ovejas se enganchan con sus espinas.
- Pinta tus respuestas según corresponda
5. ¿Dónde crece?
Suelos arenosos y en la Suelo pedregoso y zonas de gran

playa altura
6. ¿En qué países crece?
Chile y Perú Perú y Bolivia Perú y Ecuador
7. ¿Cuándo florece?
A los 100
A los 10 años A los 5 años Al año
años
8. ¿Por cuánto tiempo florece?
Durante un año Durante un día Durante un mes
9. Según el texto ¿Porqué pueden desaparecer?
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------
10. Averigua ¿Qué otras plantas de tu comunidad están en peligro de
desaparecer?
11. Busca palabras que comiencen con las letras de la palabra "puya"
P UA A
YA
DA
A
P___________ U__________ Y___________ AA___________

12. ¿Qué le recomendarías a las personas para que cuiden a las plantas que están
por desaparecer?
Escribe tu propuesta, acompáñala con un dibujo.
TEXTO 24.
Yo soy Marcelo
Me llamo Marcelo (porque era el nombre de mi abuelo, que fue un hombre
sabio y valiente) y soy un estudiante de tercer grado. Cumpliré nueve años
en el mes de junio. Soy de estatura mediana y de contextura delgada. Mi
cabello es negro y lacio.
Tengo cejas rectas, pestañas largas, ojos grandes
de color marrón, nariz pequeña y recta, piel
trigueña y labios delgados. Soy alegre, de carácter
tranquilo. Cuando puedo, ayudo a mis compañeras y
compañeros en las tareas que nos deja el profesor.
Me gusta dibujar. Colecciono carros de carrera y

muñecos de superhéroes. Mi personaje favorito es
1. ¿Cuál es la intención del niño que escribió este texto?
a) Dar a conocer la historia de su nombre.

b) Dar a conocer sus características físicas, cualidades y preferencias.
c) Dar a conocer solo sus características físicas.
2. ¿Cómo era el abuelo de Marcelo?
a) Un hombre sabio y valiente.

b) Un hombre deshonesto.
c) Un hombre miedoso y amable.
3. ¿Cuántos años cumplirá Marcelo en el mes de junio?
a) 7 años.
b) 8 años.
c) 9 años.
4. ¿Qué características físicas menciona el niño de sí mismo?
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------
5. ¿Qué cualidades resalta el niño de sí mismo?
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
6. ¿Qué le gusta coleccionar a Marcelo?
a --------------------------------------
b c
Carros de carrera y Carros de lujo y Carros de carrera y
Consumían
muñecos los
de nieve. Consumían
muñecos los
de papel. Consumían
muñecos los
superhoroes.
? ?
7. ¿Cuál es el personaje favorito de Marcelo?
a) Su personaje favorito es ironman.

b) Su personaje favorito es el hombre araña.
c) Su personaje favorito es el capitán América.
8. ¿De qué trata principalmente el texto que leíste?
a b c
Trata del abuelo Trata de cómo Trata de los gustos
de Marcelo.
? Marcelo.
de ? Marcelo.
es ?
TEXTO 25

Gabriela
Hola, soy Gabriela y tengo 8 años. Nací en el distrito de Lima y vivo en
Pueblo Libre. Soy delgada y de estatura mediana; mis ojos son marrones; mi
cabello es largo, ondulado y de color negro. Mi piel es trigueña y tengo una
gran sonrisa.
Mis papás son Jaime y Cecilia, y mi hermana se llama Valeria. Ella es dos
años mayor que yo: le encanta leer y cantar, a diferencia de mí, que prefiero
preparar postres, ver televisión y jugar con mi perrita. No me gusta cuando,
en el día, hace mucho sol; en cambio, prefiero las noches y la lluvia.
El año pasado me matricularon para aprender a tocar guitarra y la verdad

es que me agrada; aún tengo que practicar mucho, pero mi profesora dice
que lo hago muy bien. También me gusta la gimnasia y las áreas de
Comunicación y Personal Social.
Cuando sea grande, quiero ser

doctora y curar a muchos enfermos.
Ahora estoy intentando aprender a
montar bicicleta. Estoy segura de
que, practicando, lograré aprender
muy pronto. Tomado de Ministerio de Educación.
(2017). Comunicación 3.
Cuaderno de trabajo. Primaria. Lima,
1. ¿Cuántos años tiene Gabriela?

a b c
7 años.
alimentos 9 años.
alimentos 8 años.
alimentos
2.
?
¿Dónde vive Gabriela? ? ?
a b c
Enalimentos
pueblo libre. En comas.
alimentos Enalimentos
Carabayllo.
? ? ?
3. ¿Qué características físicas menciona Gabriela de sí misma?

-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------
4. ¿Cuántos años tiene Valeria la hermana de Gabriela?
a b c
6 años.
alimentos enlatados 10 años.
alimentos enlatados 2 años.
alimentos enlatados
. . .
5. ¿A
? ? ?
a quién le encanta leer y cantar?
b c
A Gabriela.
alimentos enlatados A su mamá.
alimentos enlatados A Valeria.
alimentos enlatados
. . .
? ? ?
6. ¿A quién prefiere preparar postres, ver televisión y jugar con su
perrita?
a b c
A Gabriela.
alimentos enlatados A su enlatados
alimentos papá. A Valeria.
alimentos enlatados
. . .
? ? ?
7. ¿Qué crees que tiene que hacer Gabriela para tocar bien la guitarra?
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
8. --------------------------------------
¿Qué tiene que hacer Gabriela para ser doctora?
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------
9. ¿Crees que Gabriela logrará montar bicicleta? SI NO
¿por qué?
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------
10. ¿Para qué crees que se escribió este texto?
a b c
Para conocer la Para conocer a Para describir a
Consumían los Consumían los Consumían
Gabriela los
y Valeria.
historia de Valeria. Gabriela.
? ? ?
TEXTO 26
El zorro feo
Pinta tus respuestas según corresponda
1. ¿Qué ocurre primero en esta historieta?
El zorro se pone El zorro asusta El zorro

músculos de El zorro se mira
a todos en el descubre que
esponja. en el espejo.
pueblo. no es feo.
2. En la historieta, el zorro dice que dejará deslumbrados a todos en el

pueblo. ¿A qué se refiere el zorro?
Que dejará a todos Qué todos se Qué todos estarán

asustados. quedarán ciegos. asombrados.
3. ¿Cómo era el zorro en la historieta?
Era muy Era muy Era muy Era muy

enamoradizo. vanidoso. elegante. seguro.
4. ¿Para qué se escribió este texto?
Para conocer las Para contarnos el Para explicarnos como

características del cuento de un zorro deben ser los animales
zorro. vanidoso, bonitos.
5. ¿Por qué el zorro decía que era feo?
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
6. --------------------------------------
¿Te parece correcto lo que hizo el zorro para dejar de ser feo? Sí ____
No ____ ¿Porqué? Explica tu respuesta
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------
7. ¿Cuál es el propósito del autor?
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------
8. Ordena las sílabas, con ayuda de tus letras móviles, forma la palabra y
escribe.
to ga
pe es jo
pon es ja
ga na lli
9. Lee, separa y escribe correctamente las oraciones.
espejo. al zorro se El miraba
gallo El plumas de tiene colores.

10. Encuentra las palabras en la sopa de letras.
 b
i
g
o
t
e
 cas
TEXTO 27
tor
Lee atentamente con el apoyo de un familiar.
“Charitos”
Autor: Gabel Sotil García
Cobijados por la arena
que su madre colocó,
los huevitos en el nido
hubieron de esperar.
El sol les dio calor,

las lluvias, humedad
y el tiempo silencioso
los hizo germinar.
Hoy ya son charitos

que salieron a la luz
luciendo muy graciosas,
su alegría de vivir.
Veloces van corriendo

cruzando el arenal
alegres van buscando
el agua celestial.
Su gracia nos seduce
y también nos compromete
pues ellas son riqueza
que debemos proteger.
1. ¿Cuál es el título del texto que leíste? Pinta tu respuesta
Chatitos Charitos Charapita
2. Observa la imagen del texto y lee el título ¿De qué crees que tratará el texto?
3. ¿De qué trata el poema? Escribe como tú sabes hacerlo

-------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------
4. ----------------------------------
Según el texto ¿Qué significa cobijados?
protegidos Descubiertos. Desabrigados.
5. Según el texto ¿Qué quiere decir el autor con la palabra germinar?
morir crecer nacer
6. ¿Qué necesitaron los charitos para nacer?

--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
7. --------------------------------
¿Qué buscan los charitos al nacer?
8. ¿Cómo ayudarías tú a la preservación y cuidado de los animales
silvestres?
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------
TEXTO 28

ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN EN EL PERÚ
El ser humano pone en riesgo la vida de los animales en muchas ocasiones. Lo
hace cuando corta los árboles de los bosques porque muchos animales no solo
viven allí, sino que también se alimentan de sus hojas y frutos. Otra actividad
que causa la desaparición de los animales es el aumento excesivo de la caza.
A continuación, se presentan algunos animales que están desapareciendo por
causa del ser humano.
La chinchilla El gallito de las rocas
Es un ave de
Es un animal plumaje hermoso
parecido al ratón. y colorido. Le
Vive en lugares gusta estar sola
montañosos de la y hace su nido
sierra. Su pelo es entre las cuevas
el más suave del rocosas de la
mundo. Selva. el hombre corta demasiados
Cuando
Muchos cazadores lo buscan árboles, destruye el lugar donde vive
para quitarle su hermosa piel y esta ave y los frutos con los que se
El cóndor el zorro costeño
Es una de las aves

más grandes del Es uno de los zorros más pequeños
mundo. Puede volar del mundo. Vive en los desiertos y
hasta enormes lomas de la costa peruana. Muchos
alturas. Muchas pobladores lo eliminan porque causa
veces, los daños en las granjas de aves. Los
Lo envenenan, pues
pobladores cazadores también lo buscan por su
creen que mata su pelaje.
ganado. El cóndor
también muere por
beber aguas
contaminadas.
¡Todos debemos proteger a los animales porque así cuidamos nuestro planeta!
Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta
1. Según el texto, descubre de qué animal se trata.
a Tiene un plumaje hermoso y colorido. b Es una de las aves más grandes

del mundo.
Es ___________________________ Es ________________________
2. ¿Por qué los hombres cazan a la chinchilla?

a b c
Porque tiene el pelo Porque tiene el pelo más Porque es un animal
Consumían los
másConsumían los
feo del mundo. Consumían los
hermoso del mundo. muy hermoso.
? ?. ?
3. Busca la semejanza.
4. ¿Por qué algunos animales pueden morirse cuando el hombre corta los
árboles de los bosques?
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------
5. El título del texto dice: “Animales en peligro de extinción en el Perú”.
¿Qué quiere decir la frase "en peligro de extinción"? Marca con (x)
Quiere decir que hay muchos Quiere decir que los animales están
animales en el Perú. en peligro de desaparecer.
6. ¿De qué trata principalmente este texto?
a) Trata de los animales más grandes del Perú.

b) Trata de animales que están en peligro de desaparecer del Perú.
c) Trata de los lugares donde viven algunos animales en el Perú.
7.A partir de lo leído, ¿Crees que está bien cazar y cortar los árboles?
¿Por qué?
SI NO
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
TEXTO 29
---------------------------------------
Lee muy atentamente.
Para que el
brócoli conserve
mejor sus
nutrientes,
hiérvelo por
solo tres
INGREDIENTES
• 1 diente de ajo picado
• 1 tz. tomate picado • Calienta tres cucharadas de aceite y dora la
• 1 caigua mediana en trozos cebolla junto con el ajo. Luego agrega el
• 7 cdas. aceite
tomate y la caigua. Retira del fuego y licúa
• 30 g queso fresco
• 1 tz. tarwi sancochado junto con el queso fresco y el tarwi. Agrega la
• 1 tz. leche evaporada leche de a pocos, hasta que se forme una
• 4 filetes de trucha en trozos
• 4 papas nativas sancochadas, sin piel textura cremosa. Rectifica la sazón y
• 2 tzs. brócoli cocido, en ramos reserva.
• 8 hojas de lechuga en trozos
• 1 tz. rabanito rallado • Aparte, en una sartén, calienta el aceite
• jugo de 3 limones restante, dora las truchas por ambos lados y
• sal
sirve en la sección roja del Rico Plato. Sirve
las papas bañadas con la crema de tarwi en la
sección amarilla.
• Mezcla el brócoli, la lechuga y el rabanito,
añade el limón y sazonar con sal. Mezcla y
sirve en la sección verde del Rico Plato.
Lee y marca con un aspa (X) tus respuestas según corresponda.
1. ¿Cuál es el título del texto?
“Papas nativas en crema “Papas nativas en crema

“Papas nativas en crema
de choclo y trucha de choclo y pollo dorado”
de tarwi y trucha dorada”
dorada”
2. ¿De qué trato el texto?

De la receta para preparar
De alimentos en la De la alimentación “Papas nativas en crema de
cocina culinaria saludable. tarwi y trucha dorada”
peruana.
3. ¿Cuál es el propósito del texto leído?

Aprender a cocinar la receta
Para difundir las Aprender a cocinar y “Papas nativas en crema de
recetas de alimentos preparar alimentos tarwi y trucha dorada”
saludables. saludables.
4. ¿Qué tipo de texto es?

Un texto narrativo. Un texto instructivo.
Un texto descriptivo.
5. Identifica y marca con un aspa (X) los ingredientes que se necesita para
preparar “Papas nativas en crema de tarwi y trucha dorada”
papas sachacula
6. Reorganizanativas tarwi la fideos
ntro
caigua pollo espinaca trucha
arroz queso brócoli choclo

la elaboración de la receta.
Agrega la leche de a pocos, hasta que se forme una textura cremosa.

7. Rectifica la sazón y reserva.
Sirve las papas bañadas con la crema de tarwi en la sección
amarilla.
Mezcla el brócoli, la lechuga y el rabanito, añade el limón y sazonar

con sal.
En una sartén, calienta el aceite restante, dora las truchas por
ambos lados y sirve en la sección roja del Rico Plato.
Calienta tres cucharadas de aceite y dora la cebolla junto con el
ajo.
Agrega el tomate y la caigua. Retira del fuego y licúa junto con el
queso fresco y el tarwi
¿Qué alimentos comes a la hora del almuerzo? ¿Estos alimentos se parecen a
los que leíste?
-------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------
8. ¿Qué alimentos debemos consumir para que nuestros almuerzos sean
saludables?, ¿Por qué?
-------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------
9. Elabora un listado de platos saludables para preparar en la semana.
Días PLATOS SALUDABLES
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
SÁBADO
DOMINGO
TEXTO 30
Un día genial
Ximena y Aranza son hermanas gemelas y hasta el año pasado estudiaban
juntas en el mismo salón de clases. Desde este año, estudiarán en secciones
distintas.
La separación las apenó mucho. Ximena entró triste a
su nuevo salón; pero, al volver a ver a algunas de sus
amigas, se reanimó. Además, su nueva maestra,
Roxana, propuso al grupo empezar el día con
un proyecto de arte, lo que entusiasmó mucho a
la niña. A pesar de ello, se preguntaba: “¿Cómo le
irá a mi hermana?”.
Aranza quería regresar a su casa, no se sentía cómoda pues todos sus

compañeros y compañeras eran nuevos para ella. De repente, una niña muy
amable, Victoria, la saludó y le pidió que se sentara con ella. Toda la mañana
trabajaron juntas, y la incomodidad de Aranza fue desapareciendo gracias a
la amistad de Victoria.
A pesar de estudiar en secciones distintas, las dos hermanas se divirtieron,

aprendieron nuevas cosas y conocieron nuevas amistades. Al final, el primer
día de clases fue, sin duda alguna, un día genial.
Un cuento.
1. ¿Qué tipo de texto es el que has leído?
Una fábula.
Una noticia.
2. ¿En qué lugar suceden los hechos de esta historia?
Porque no le gustaba su aula.

3. ¿Por qué Ximena entro triste al salón de clases?
Porque no estudiaría en el mismo salón de clases de su hermana Aranza.
Porque no tiene amigas y amigos.
Porque no le había olvidado su cartuchera.

4. ¿Por qué Aranza quería regresar a su casa?
Porque no se sentía cómoda pues todos sus compañeros eran nuevos para ella.
Porque no tenía mucho sueño.
Al inicio del año escolar.

5. ¿En qué momento del año sucede la historia?
Al final del año escolar.
En las vacaciones de medio año.
6. ¿Qué información del texto nos confirma que se trata de un cuento

realista?
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------
7. ¿Con cuál de los personajes del cuento te identificas? ¿Por qué?
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------
TEXTO 31
Mi familia
Mis padres abandonaron nuestra tierra natal. Crecí en Argentina sin
conocer otros parientes que mis propios padres. Tenía ya siete años,
cuando me dijeron que viajaríamos a Lima, para que conociera a mi familia.
Esta palabra "familia", me llenó de

curiosidad y emociones confusas.
Me preguntaba:
¿Cuántos primos tendría? ¿Cómo se
llamaban? ¿Me recibirían con cariño y
simpatía?
Cuando llegamos a Lima, nos vimos

rodeados de personas que nunca había
visto y, sin embargo, era gente tan
semejante a mis padres en sus rostros,
en su forma de ser, de hablar y de
vivir. Al día siguiente de mi llegada,
mamá me despertó con una noticia emocionante.
¡Tu prima María Elena está por dar a luz a su primer bebito!
Aquella misma tarde pude tener a Josecito en mis brazos.

–¿Qué soy de él?, –pregunté ansiosa por conocer el parentesco
que nos unía.
–¡Tía segunda!, –me dijeron.
–i Tía, con que era la tía de ese bebito! ¡Tía, yo, que un día antes no sabía que
era tener una gran familia!
Esa visita me permitió crecer sabiendo que la familia es y seguirá

siendo el molde de nuestra alma.
Quica Delgado
1. ¿En qué país nació la niña?

--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------
2. ¿Para qué viajaron a Lima?
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------
3. ¿Cómo eran las personas que conoció en Lima?
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------
4. ¿Quién dio la noticia emocionante y en qué consistía?
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------
5. ¿Qué le permitió a la niña el viaje a Lima?
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------
6. Pinta los hechos que no pertenecen a la lectura. Mis parientes en:
Argentina eran sólo mis padres.
Viajé a Lima con unas amiguitas y mis padres.
Mi prima, la mamá de Josecito se llama María Elena.

Me quedé en Lima a vivir con mis abuelitos.
7. Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa. ( ) Tenía siete
años cuando viajé a Lima.
( ) En Lima me vi rodeada de personas que nunca había visto.
( ) Al día siguiente mi mamá me despertó con una emocionante

noticia.
( ) Conocí a una tía que preparaba riquísimos postres.
( ) Al día siguiente regresamos a Argentina.
( ) Yo era tía del recién nacido.

( ) La familia la conforman abuelos, padres, tíos y primos.
( ) Mis familiares no nos recibieron con cariño.
8. Escribe (I) en la imagen que corresponde al inicio; (N) si pertenece al nudo y

(D) si pertenece al desenlace. Luego escribe una idea para cada una de
ellas en el esquema según corresponda.
Reflexiona y opina.
9. ¿Es importante conocer a toda nuestra familia? ¿Por qué?
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------
10. ¿Cómo es tu familia?
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
11.---------------------------------------
Relaciona la palabra del recuadro con su significado. Luego escríbela
donde corresponda.
Confusa – Raíces – Curiosidad – Parentesco – Familia – Natal
1. ............................. Origen de donde se procede.

2. ............................. Deseo de averiguar algo.
3. ............................. Difícil de distinguir.
4. ............................. Vínculo, enlace por consanguinidad o a fin.
5. ............................. País en que uno ha nacido.
6. ............................. Conjunto de parientes.
TEXTO 32
Los dos amigos y el oso

A dos amigos se les aparece un
oso: el uno, muy miedoso, en
las ramas de un árbol se
asegura; el otro abandonado y
sin ayuda, se finge muerto
repentinamente.
El oso se le acerca lentamente,

pero como este animal, según se
cuenta, de cadáveres nunca se
alimenta, sin ofenderlo lo revisa
y toca, le huele la nariz y la
boca, no le siente aliento ni el
menor movimiento.
Y así, se va diciendo sin
comerlo: "Está tan muerto
como mi abuelo".
Entonces, el cobarde, de su
gran amistad haciendo alarde,
del árbol desciende muy
ligero, corre, llega y abraza a
su compañero. Agradece la
1. ¿Qué quiere decir que uno de los amigos “se finge muerto”?
fortuna de hallarlo sin lesión
alguna.
a) QueYsealdesmayó.
fin le dice: "Sabes
que he notado que el oso te
b) Que
decía muere
algún de susto al ver al oso.
recado?".
c) Que simula estar muerto, pero no lo está.
Moraleja
2. "Aparta
¿Cuáles son los personajes de la historia? Nómbralos.
la amistad de la persona, que, si te ve en riesgo, te
--------------------------------------------------------------------------------
abandona".
--------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------
3. Une cada concepto con el dibujo que le corresponde según su significado.
aliento
ligero
aladear
4. Une el personaje con la acción que realiza.
Se sube a un árbol.
Olfatea al amigo que finge

estar muerto.
Finge estar muerto.

5. ¿Qué significa tener buena fortuna? Comenta con tu familia.
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------
6. ¿Crees que eres una persona que tiene buena fortuna? Explica por qué:
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------
7. Ordena las acciones de la fábula, indicando a qué parte de la narración
corresponden: inicio, problema o desenlace.
Uno de los amigos, cobardemente,

se subió a un árbol sin
preocuparse del otro. El amigo
abandonado, sin poder
escapar del oso, fingió estar
muerto.
Un oso se les apareció a dos

amigos.
El oso creyó que verdaderamente

estaba muerto y se fue. Entonces,
el amigo cobarde bajó
rápidamente del árbol haciendo
alarde de su gran amistad.
8. ¿Qué nos enseña este texto?
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------

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PLAN LECTOR DE AULA - 2023

II. BASE LEGAL

 R.M. N° 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica y su

 Resolución Viceministerial N° 062-2021- MINEDU “Disposiciones para la organización e

 Resolución Viceministerial N° 531-2021- MINEDU “Disposiciones para el retorno a la

III. OBJETIVO GENERAL

IV. OBJETIVOS ESPECIFICOS.

c) Generar diversas experiencias de lectura que aseguren el desarrollo de las competencias

d) Promover la creatividad, la imaginación, el pensamiento crítico y la autonomía del lector a través de

g) Incentivar la participación y compromiso de los padres de familia en el desarrollo de acciones a favor

Reglas para identificar la idea principal:

C.-DEDUCIR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS: El significado puede conocerse a partir del contenido en el

B.-MAPA CONCEPTUAL U OTRO ORGANIZADOR GRÁFICO: Representan las representaciones

A- ETAPA 1: DIAGNÓSTICO O LINEA DE BASE

N° ASPECTO FORTALEZAS DEBILIDADES

B- ETAPA 2: PLANIFICACIÓN E IMPLMENTACIÓN

Sistematización del Docente de aula y

MATERIAL DE LECTURA CRONOGRAMA DE EJECUCION

C- ETAPA 3: MONITOREO Y EVALUACIÓN

CRITERIOS RESPONSABLE FRECUENCIA

1.- Adecuación a los estudiantes: Si han

3.- Adecuación de los espacios:

—El día lunes 13 empiezan las clases. ¿Estás contento, Tomasito?

—¿Ya empieza la escuela? Pero, mamá, ¿no crees que el

además, todavía continúa la pandemia? ¿Quién lo va a

Una hora entera estuve pataleando y explicándole a mi

Por supuesto, esa noche no pude dormir. ¿Será buena mi

¿Seremos los mismos cuando estudiamos el primer grado?

Nunca me pareció tan largo el camino desde mi casa

Mamá para caminar. Pero esa mañana,

—¡¿Queeeé?! ¿Ya nos vamos? ¡¡¡Noooooooo!!! ¿Cuándo es mañana?

COMPRENSIÓN DEL TEXTO:

1. ¿Quién es el protagonista del cuento?

Tito Toto Tomás

2. ¿Quién dice el día lunes 28 empiezan las clases?

Michi Tomás Mamá

3. ¿Por cuánto tiempo, Tomás pedía a su mamá no ir a la escuela?

1 hora 2 hora 3 hora

4. ¿Quién hizo las siguientes p r e g u n t a s a mamá?

B. Porque tenía que cuidar a su hermanito.

C. Porque quería seguir disfrutando del verano y los domingos.

6. ¿Cómo se sintió Tomás estando en la escuela?

abuelita papá tío

B. Tenía mucha pena para su mamá.

C. Por el retorno a la escuela.

11. ¿Por qué Tomás se mantenía pegadito a las piernas de su mami

A. Porque tenía dolor de estómago.

B. Porque aún era un niño pequeño.

C. Porque se sentía extraño regresar a la escuela después de dos años

12. Cuando Tomás menciona …” aprendimos cosas interesantes” se

A. Aprendieron nuevos juegos.

B. Aprendieron canciones bonitas.

C. Aprendieron consejos de bioseguridad para no contagiarse de la

13. ¿Estás de acuerdo con la actitud de Tomás?

14. ¿Para acudir a la escuela es necesario estar vacunados

ELECCIÓN DEL DELEGADO

Lugar de sufragio: Patio de

Por un aula limpia y organizada.

1. ¿Cuándo será la elección de los delegados de aula?

a) Para elegir al nuevo alcalde del distrito de Carabayllo.

c) Para saber con qué símbolo participa Luis Morales Ruiz.

7. Ana fue el 15 de marzo al lugar del sufragio a las 10 de la mañana