EXAMEN DIAGNOSTICO DE SALIDA (ABP)

Curso: Trigonometría Grado: Segundo

INFORMACIÓN:
ÁREA: Trigonometría DOCENTE: Oscar La Rosa Paucar
CICLO: VI GRADO: 2º A Secundaria
SESIÓN N° 12 CANTIDAD DE HORAS: 02
PROPÓSITO: Reconocer e identificar los TEMAS:
ángulos en posición normal, además de sus Razones trigonométricas en posición
razones trigonométricas y su reducción al normal.
primer cuadrante. Reducción al primer cuadrante

✓ Resuelve problemas de forma,

movimiento y localización.
COMPETENCIAS

✓ Modela objetos con formas

CAPACIDAD geométricas y sus transformaciones.
✓ Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
✓ Usa estrategias y procedimientos para
medir y orientarse en el espacio.
✓ Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
✓ Establece relaciones entre las
características y clasificación de los
ángulos en posición normal.
✓ Expresa, con dibujos, construcciones
con regla, con lenguaje geométrico, su
comprensión sobre las razones
trigonométricas.
DESEMPEÑO PRECISADO ✓ Selecciona y emplea estrategias
heurísticas, recursos o procedimientos
para resolver problemas con
reducción al primer cuadrante.
✓ Plantea afirmaciones sobre las
razones trigonométricas en posición
normal y su reducción al primer
cuadrante.
1.- Situación problemática

MANIOBRAS Y GIROS DE 360°

En la temporada circense, los

compañeros de elita, luego de evaluar
la agenda programada por los circos,
visitaron un circo procedente de
Europa, el cual ofrecía un espectáculo
muy variado: contorsionistas,
malabaristas y otros números, sin duda
muy atractivos. Otro factor que
favoreció a la decisión por ese circo fue
que no incluyeran animales para estos
espectáculos ya que son constantemente sometidos a regímenes de adiestramiento que a
la larga conducen a que se enfermen y, en un tiempo corto, dejan de existir.
Animados todos, al llegar a la función a una apertura con música, danza rítmica y un
desfile de variopintos personajes. Para el final anunciaron el espectáculo del globo
maniobrado por motociclistas este show se llamaba. El globo de la muerte, por lo arriesgado
que representa el girar a alta velocidad dentro de un globo. El público muy asombrado
comentaba: “¡Dio un giro espectacular de 360 grados! ¡No completo los 360 grados, pero
hizo un formidable giro de 180 grados! ¡El Motociclista más joven giro en sentido
antihorario!”. Los aplausos y la ovación del publico no se hicieron esperar por la pericia de
los motociclistas y lo arriesgado de sus maniobras. Por supuesto, estos motociclistas están
altamente capacitados para realizar estas maniobras y, aunque hay cierto riesgo, es su
vocación artística la que motiva su dedicación y profesionalismo.

Lee, razona y responde

• ¿Qué maniobra te parece difícil?
• ¿Será posible definir las raciones trigonométricas de los ángulos observados en el
show?

2. ACTIVIDAD DE CONTENIDO
Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Capacidad: Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
Desempeño: Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de
objetos reales o imaginarios. Asocia estas características y las representa con formas
bidimensionales.

1. Si. Cos =1/4,  IV. Calcule 15Ctg

Dibújelo en un plano cartesiano señalando el cuadrante.
2. El punto T (-2, -3) pertenece al lado final del ángulo en posición estándar cuya
medida es β. Calcule N=Secβ + Cscβ.

Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Capacidad: Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
Desempeño: Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material
concreto y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las razones
trigonométricas en posición normal.

3. Indica cuál(es) de los gráficos representan a un ángulo en posición normal.

4. Determine el valor de verdad de las siguientes proposiciones:

I. Tg264°< 0 ( )
II. Cos283°> 0 ( )
III. Sen 167° < 0 ( )

5. Las condiciones para que un ángulo sea cuadrantal son:

I. Su medida debe ser un múltiplo de un cuarto de vuelta.
II. Debe estar en posición normal.
III. Debe ser un ángulo positivo.

Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Capacidad: Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el espacio.
Desempeño: Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o
procedimientos para determinar las razones trigonométricas en posición normal.

6. Calcule: E = Cos120°.Sen330°.Tg225°

7. Calcule:
𝑆𝑒𝑛(180° − 𝑥) 𝑇𝑔(90° − 𝑥)
𝐸= −
𝐶𝑜𝑠(90° + 𝑥) 𝐶𝑡𝑔(360° + 𝑥)
 Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Capacidad: Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Desempeño: Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre
entre los objetos, entre objetos y formas geométricas, y entre las formas geométricas.

8. Sustenta y explica con tus propias palabras la resolución del siguiente problema.
luego nos da este
resultado

sacamos el seno de
30º
como no podemos
simpli carlo lo tenemos
que multiplicar
el mismo procedimiento con 120º pero
determinamos en qué cuadrante se encuentra el
ahora agarramos el cuadrante menor y le
150º y este se encuentra en el cuadrante IV se
sumamos y nos da (90º+30º)
le resta (180º-30º)

9. Sustenta y explica con tus propias palabras la resolución del siguiente problema.

10. Sustenta y explica con tus propias palabras la resolución del siguiente problema.

Primero vemos a qué cuadrante pertenece el 315 y

cómo pertenece al IV se restaría (360º-30º)para
llegar al 315 y lo mismo hacemos con el 330º
luego nos da los resultados y después sacamos la tangente de
45 y el seno de 30 ya luego simpli camos y después sumamos
los resultados