UPNFM - PREUFOD

La profesion docente en
el contexto de la
globalizacion y de la
sociedad del
conocimiento GRUPO # 1

P O L IT IC
AS
EDUCA
T IV A S
PRO FES Y
IO N
DOCEN
TE
Que es? NTE
DOCE
Es indispensable centrarse en el cambio de
la sociedad de la información la cual
permita unir la globalización y la sociedad
del conocimiento con el cambio procesos.

Las principales bases de la globalización

son: la información la Innovación

Y ambas a su vez son frecuentemente

dependientes del conocimiento

Líder del equipo

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 En los cuartos de este siglo se termina una
Revolución tecnológica entrada en torno a la
información, ha transformado nuestro modo de
pensar, de producir, de consumir, de comerciar, de
gestionar, de comunicar, de vivir, de morir, de
hacer la guerra y de hacer el amor

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 alizacion
Conceptu
En sentido amplio la globalización puede ser
entendida como el conjunto de procesos
económicos tecnológicos y sociales que
coman por un lado definen el nuevo el nuevo
orden mundial por otro lado determinan la
conciencia creciente del dicho proceso como
todo todo tanto izquierda como derecha
comparte que no es posible el desarrollo de
un país fuera de la economía del mercado.
Conceptualizacion

La economía de los países desarrollados están fuertemente

conectados entre los entre sí a través de los mercados
mundiales

Cabe entender por globalidad como el proceso de

realización que en el plano de la economía política y cultural
traspasa la frontera de los estados
La Globalizacion
IR
como ideologia SAMIR AM

Samir amir en( 1998) ha puntualizado

críticamente por el proceso de
industrialización global significa que
el control es ejercido por un centro (
país del Norte y occidentales) que
emplean su monopolio financiero
tecnológicos y culturales para
mantener la ventaja competitiva con
los restantes de los países.
 Globalizacion
Ese cierto fin de la historia
esta dando lugar a la
emergencia de un
pensamiento
neoconservador, que se
esta arrogando el atributo
de único, lo que esta
conduciendo a una cierta
mercantilización del
espacio social y de los
servicios públicos.
Los discursos versan la
escasa efectividad de las
burocracias del sector
público y por contraposición,
la calidad generada por la
mano invisible del mercado,
lo que conduce a una
desregulación, entendiendo
que la calidad de los
servicios educativos la
determina la satisfacción de
los clientes.

Efectos educativos ACION

IZ
GLOBAL

La globalización de la economía, en el campo

de las ideas, significa lo que se ha dado en
llamar pensamiento único y en el educativo
incrementara la necesidad de competencias
entre los sistemas educativos en primer lugar y
dentro de ellos entre los centros escolares.
Multiculturismo
En este contexto, en lo que lo
global ahoga y extingue la
diversidad, bajo una mayor
estandarización cultural, emerge un
fuerte sentido de reivindicación de
lo culturalmente propio, así como
de las comunidades particulares de
vida.
Aparece con fuerza una lógica de
lo diverso: reconocer y cultivar las
diferencias individuales y sobre
todo culturales.
¿Reconversión
de la escuela?
La escuela publica ha sido hija
del proceso de
industrialización. Además, la
expansión de la educación
obligatoria ha tenido lugar en la
segunda mitad de siglo que
finaliza, especialmente bajo
políticas publicas de llamado
Estado de bienestar.

Modelo de factores

El modelo de factoría parece tocar a su fin

imponiéndose un centro más versátil trabajo en
equipo y colaboración que supervive por su continua
mejora.

Estado de bienestar y escuela pública el nuevo

escenario de la globalización está siendo diseñado
primeramente no por los estados sino por actores
del sector privado de ahí que señala Castells 1996
que una de las consecuencias de la globalización
sea la dificultad de conservar el estado de bienestar
en su forma actual.
Estado de bienestar
y escuela pública
El nuevo escenario de la
globalización está siendo diseñado
primeramente no por los estados
sino por actores del sector privado
de ahí que señala Castells 1996
que una de las consecuencias de
la globalización sea la dificultad de
conservar el estado de bienestar
en su forma actual.
 El nuevo gerencialismo
en educación argumenta
La política económica
que hay que diferenciar
auspiciada por el banco
la oferta pública y
mundial y el fondo
privada de los centros
monetario internacional
para los que cada centro
plantea reducir el déficit
debe tener su propio
público y traspasar
proyecto educativo
recursos al sector
hacerlo público y ampliar
privado.
las posibilidades de
elección de los padres.
 Giddens (1999) señala que la
educación seguirá siendo
Para hacer frente a la
una prioridad del estado con
competencia ya no solo una responsabilidad por
entre centros sino entre garantizarla lo que no
países se exige un excluye teniendo en cuenta
incremento de calidad el interés público
del sistema educativo en aprovechar el propósito
una especie de estado dinámico del mercado o
sociedad civil en un
evaluador
equilibrio entre regulación y
desregulación.
Por su parte Beck 1998 propone
reorientar la política educativa
en estas direcciones una de las
mayores respuestas a la
globalización consiste en
construir y reconstruir la
sociedad del saber y de la
cultura prolongar y no reducir la
formación desligarla o separarla
de los puestos de trabajo y
oficios concretos
 De la sociedad
Posindustrial a la sociedad
del conocimiento

Daniel Bell argumentaba que la fuente de la innovación se

estaba derivando de modo incremental de la
investigación del desarrollo, llegando a adquirir, el
conocimiento, un papel central como agente del
desarrollo social, vaticinando que el recurso clave de la
sociedad posindustrial será supersonal científico.
En una sociedad del conocimiento, también
los muros de la escuela se rompen, pues las
nuevas tecnologías permiten a los
TUAL
ciudadanos a acceder a la información. VIR

Caldwell habla de que, una sociedad de

conocimiento, las escuelas serán
progresivamente virtuales, en el sentido de
que el aprendizaje pueda ocurrir no solo en
el lugar y tiempo determinado, ni limitada a
una edad determinada de la vida, es por
tanto previsible un incremento de la
información no presencial. La enseñanza no
puede ser un monopolio exclusivo de las
escuelas
 Las claves del
cambio

La bibliografía sobre el cambio educativo al un solo sirve

de mucho para quienes se debate en medio de esas
paradojas.

O bien se ocupa de los problemas del cambio de una

época pasada que pudiera habernos dado unas escuelas
de eficaces en los años 60 pero no sirve para preparar
bien a los niños de los 90,o bien se funda excesivamente
en unos modelos de cambio de gestión Pop del mundo
empresarial que no son fáciles de transferir a la
educación.
La literatura del cambio ha
documentado suficientemente la TURA
razones y causas de los fracasos LITERA
como se conoce también la
debilidad de los procesos
estratégicos de planificación, así
como la necesidad de procesos
culturales de implicación y
compromiso.
 ¿Qué escenario se dibuja?
El contexto de la globalización y la
sociedad del conocimiento, redefinen
la fundación de la escuela.
Por un lado se está forzando a que los
centros como organizaciones deben
aprender a sobre vivir dentro de 1
competencia mercantil intercentros.
Los escenarios que se dibujan atañen
a múltiples niveles
Para limitar la cuestión hay que se
frase en tres dimensiones centrales
interrelacionadas: Escuela como
organización, Reconversión de los
roles de los profesores y
reconstrucción del currículo.