PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS REFERENCIALES:
Distrito educativo: Culpina
Núcleo educativo: La Pampa
Unidad educativa: El Tholar
Director: Lic. Tomas Avendaño Rivera
Maestro: Lic. Agr. Ronald Mamani Cancari
Campo: Ciencia, Tecnología y Producción
Área: Agroecología
Tiempo: 10 días
Trimestre: Primero
Año de escolaridad: Sexto de Secundaria Comunitaria Productiva
Modalidad de atención: Presencial

TÍTULO DEL PSP:

«SEGURIDAD CIUDADANA Y ALIMENTARIA EN EL CONTEXTO EDUCATIVO COMUNITARIO»

ACTIVIDADES DEL PSP:

 «Institucional» Reuniones de concientización sobre la importancia de la seguridad ciudadana y alimentaria.
 «Área» Charlas de reflexión sobre la convivencia armónica en la sociedad entre los comunarios y la madre tierra.

OBJETIVO HOLÍSTICO:
Analizamos respecto a los conocimientos previos sobre la Agroecología en relación a la fruticultura “cultivo de cítricos”
(lima, limón, naranja y mandarina), mediante la realización de un cuadro comparativo y diseños ejemplares de manejo,
asumiendo valores de responsabilidad y reciprocidad, con el fin de fortalecer los conocimientos y aprendizajes dentro de
su desarrollo académico.
PERFIL DE SALIDA MATERIALES
SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD MATERIALES Y DISPOSITIVOS
 Conoce y aplica normas de seguridad y salud ocupacional en el TECNOLÓGICOS:
ámbito de la agroecología.  Laptop.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES  Celulares Android.
CULTIVO DE CÍTRICOS (LIMA, LIMÓN, NARANJA Y
MANDARINA) MATERIALES PARA LA PRODUCCIÓN
 Selección de semillas para el pie injerto, en educación para la DE CONOCIMIENTOS:
producción.  Herramientas digitales
PRÁCTICA «aplicaciones móviles»
YouTube, Prezzi, WordPress,
 Saludamos y damos la bienvenida a la nueva semana de inicio de
Wikipedia, Scribd, Google
clases con una breve reflexión de motivación.
Forms, Genialy, Educaplay.
 Interactuamos de forma dinámica vertiendo opiniones entre
estudiantes y maestro sobre la importancia de conocer
técnicamente el trabajo que se realiza con la producción frutal MATERIALES PARA LA PRODUCCIÓN
propias de la región y de otros pisos ecológicos. DE CONOCIMIENTOS:
 Planificamos actividades de trabajo comunitario para fortalecer el  Materiales del contexto.
interés de aprendizaje hortícola en las áreas de producción de la
unidad educativa.
 Conversamos y recordamos las temáticas llevadas la gestión
pasada efectuando la retroalimentación de contenidos.
 Planteamos preguntas problematizadoras:
¿Qué entiendes por fruticultura?
¿En base a una observación … ¿crees que los cultivos cítricos se
adapten en esta región?
 Analizamos y brindamos una conclusión del dialogo efectuado en
aula.
TEORÍA
 Exponemos nuestros conocimientos a toda la clase socializando
de modo analítico la consistencia del contenido en avance.
 Analizamos las diferentes respuestas vertidas por los estudiantes.
 Participamos en la clase con opiniones relacionadas al contenido
en avance.
 Haciendo uso de la tecnología, compartimos ideas sobre la
variedad de frutales y flores con las que contamos en la región y
 vemos la posibilidad mejorar el rendimiento productivo en base al
estudio de nuestro contexto.
VALORACIÓN
 Reflexionamos sobre las normas de trabajo en sesiones de
Técnica Tecnológica Especializada carrera de Agroecología,
tomando en cuenta la puntualidad, la responsabilidad con sus
deberes, importancia del trabajo en grupo y el desarrollo de las
socializaciones y/o exposiciones.
 Valoramos el cuidado e importancia de la familia practicando
hábitos de higiene para combatir el COVID-19.
PRODUCCIÓN
 Elaboramos un diseño topográfico de producción frutal (plano) en
hoja bond, para mostrar información técnica del rendimiento de
producción con previa planificación.
 Elaboramos materiales de estudio (apuntes) con el método de
aprendizaje «Método Cornell»
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SER:
 Fortalece el valor de la puntualidad en las sesiones para cumplir
en las diferentes actividades programadas.
 Demuestra responsabilidad en la entrega de sus trabajos.
 Demuestra reciprocidad y respeto durante las participaciones y/o
intervenciones en aula y fuera de ella.

SABER:
 Analiza críticamente realizando una buena expresión verbal
durante el desarrollo de las socializaciones.
 Comprende la importancia de la fruticultura contextual regional.
 Conoce las terminologías técnicas para fortalecer de manera más
amplia sus criterios al momento de expresarse.

HACER:
 Participa de manera proactiva en las actividades curriculares,
estableciendo compromisos socioambientales promoviendo la
eficiencia y eficacia.
 Elabora materiales de aprendizaje «planos de producción, mapas
conceptuales y/o mentales»
 Usa y emplea herramientas tecnológicas redireccionadas para
realizar actividades manuscritas bajo el método de enseñanza y
aprendizaje denominado «Cornell»

DECIDIR:
 Participa de manera activa en las diferentes actividades
programadas.
 Fija objetivos concretos y alcanzables para cumplir
adecuadamente en cada desarrollo de contenido temático.
PRODUCTO
Tangible: 1 Plano de Producción Frutal a Escala 1:100. 2 Fruticultura regional (apuntes).

Intangible: 1 Adquisición de conocimientos con propiedad intelectual para la capacidad de poder materializar, capturar,
almacenar, usar conceptos innovativos mediante procesos y métodos que permitan transformar el conocimiento
intangible.
BIBLIOGRAFÍA
 Ministerio de Educación, R.M. 1040/2022
 Ministerio de Educación (2022). “Planes y Programas del Bachillerato Técnico Humanístico - BTH” La Paz,
Bolivia.
 R. Mamani, (2023) «Técnica Tecnológica General, Técnica Tecnológica Especializada en Agropecuaria»

Lugar y Fecha: El Tholar, 03 de abril de 2023