El enfoque cognitivo y los elementos

del proceso didáctico

 Ustedes dicen que es
necesario conocer al niño
para enseñarle, pero esto
no es verdad. Yo diría más
bien que es necesario
enseñarle para conocerlo.
(Alain, Propos sur l´education)
•El cerebro no
es un vaso
por llenar,
sino una
lámpara por
encender
( Plutarco)
Ausbel

• El conocimiento que se
transmite en cualquier
situación de aprendizaje
debe estar estructurado
no sólo en sí mismo,
sino con respecto al
conocimiento que ya
posee el alumno.
La psicología cognitiva

Comprensión de cómo los seres

humanos procesan y dan
´
sentido a la nueva información.

Cómo acceden, interpretan,

integran, procesan, organizan y
gestionan el conocimiento.

Condiciones que afectan

los estados mentales de los
alumnos
¿Qué condiciones
se requieren para
que el aprendizaje
sea significativo?
?
 1. Contenidos al alcance de la
comprensión 6. Organización lógica

7. Relacionado con la realidad

2. Presentarse de distintas formas

3. Recuperar aprendizajes previos 8. Aprendizajes aplicables

9. Retroalimentación inmediata
4. Sentido y significado.

10. Relaciones con otras áreas del

5. Contextuado conocimiento.
Una pelota y una cuerda cuestan $1.10
pesos, la pelota cuesta $ 1.00 más que la
cuerda. ¿Cuánto cuesta la cuerda ?
2 sistemas de pensamiento

Lento, analítico,
reflexivo

Rápido, intuitivo ,
heurístico-
¿Cómo lo resolvimos?
Capacidad cognitiva

Inteligencia

Conocimiento matemático

Capacidad para inhibir la respuesta rápida

Flexibilidad cognitiva
Frecuentemente me ha chocado
el hecho de que los profesores
de ciencias aún más que los
otros si cabe, no comprendan
que no se comprenda.

(Bachelard, La formación del espíritu científico)

 Las estrategias de aprendizaje
Estrategias metacognitivas
Estrategias cognitivas:

Razonamiento acerca de los procesos

Procedimientos que utilizamos para mentales que se utilizan en el proceso
mejorar nuestra capacidad de de aprendizaje, corrigiendo y
aprender o recordar evaluando el aprendizaje a medida
que va ocurriendo
 nemotécnicas, relaciones
intracontenido, relaciones
Exploración, subrayado,
compartidas, imágenes,
subrayado, epigrafiado,
metáforas, aplicaciones,
repaso en voz alta, repaso
autopreguntas, paráfrasis,
mental, repaso reiterado
agrupamientos,
secuencias, diagramas y
mapas conceptuales

ADQUISICIÓN
CODIFICACIÓN

Estrategias de
aprendizaje

RECUPERACIÓN
APOYO

autoconocimiento,
automanejo, planificación, búsqueda de
regulación, codificaciones, búsqueda
autoinstrucciones, de indicios, planificación
autocontrol, de respuesta y respuesta
contradistractoras, escrita.
interacciones sociales y
motivación
19
Estrategias
Es útil para transmitir nuevos
conocimientos.
CENTRADAS EN LA - Los participantes deben estar
TRANSFORMACIÓN DE suficientemente motivados y tener un
LA INFORMACIÓN buen dominio de los conocimientos
fundamentales.

CENTRADAS EN EL
PROCESO DE
APLICACIÓN

Ayudan a fomentar la
creatividad y el
sentido crítico.
Favorecen el desarrollo de habilidades CENTRADAS EN LA - Útiles para el
complejas de tomas de decisiones, trabajo en ACTIVIDAD DEL aprendizaje de
grupo… ALUMNO habilidades.
- Desarrollan las capacidades cognitivas de
análisis y evaluación.
20
 ORGANIZACIÓN LINEAL
DESCENDENTE

CENTRADAS EN LA
TRANSFORMACIÓN DE
LA INFORMACIÓN
ORGANIZACIÓN
MOTIVACIONAL

ORGANIZACIÓN
ASOCIATIVA

21
 APRENDIZAJES EN EL PUESTO DE
MÉTODOS DEMOSTRATIVOS TRABAJO

CENTRADAS EN
LA ACTIVIDAD
DEL ALUMNO
ENSEÑANZAS PROGRAMADAS

MÉTODO INTERROGATIVO

MÉTODO DE CASOS
22
 MÉTODO TUTORIAL
DESCUBRIMIENTO

CENTRADAS
EN EL
PROCESO DE
APLICACIÓN

MÉTODOS MÉTODO POR

INDIVIDUALES PROYECTOS

23
VARIABLES
El alumno

• Sujeto activo,
procesador de
información que
posee, competencia
cognitiva para
aprender y
solucionar
problemas.
 APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO ofrece

Se facilita
crea requiere
por

ESQUEMAS DE CONDICIONES PUENTES VENTAJAS

CONOCIMIENTO FAVORABLES COGNITIVOS

con la un un Fomenta
como

RELACIÓN SIGNIFICADO
SUSTANCIAL REAL O
PSICOLÓGICO
SIGNIFICADO
POTENCIAL O ANALOGÍAS
MOTIVACIÓN
entre es LÓGICO

NUEVA CONOCIMIENTO MAPAS

INFORMACIÓN PREVIO DISPOSICIÓN es CONCEPTUALES
PARTICIPACIÓN

de RELACION ORGANIZADORES
SUSTANCIAL PREVIOS
de los
COMPRENSIÓN

del
CONTENIDOS OTRAS
ALUMNOS Y
CURRICULARES PROFESORES ESTRATEGIAS
APRENDER A
MATERIALES
APRENDER
DIDÁCTICOS
CONCORDAR O DISCORDAR