PEDAGOGIA - 6° A 11°.docx2020

MALLA CURRICULAR
ÁREA Y/O ASIGNATURA: FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA GRADO: SEXTO
DESEMPEÑO ESTRATEGIAS
PROCESO/ METODOLÓGICA
CONCEPTUALES
FACTOR/ PROCEDIMENTALE ACTITUDINALES S
SABER
PERIOD ENTORNO/ TÓPICO ÁMBITOS S SER LUDIEXPRESIVAS
EJE TEMÁTICO ESTÁNDARES DBA C.
O RELACIÓN/ GENERATIVO CONCEPTUALES HACER COMPETENCIAS Y VIVENCIALES
INTERPRETATIVA
PENSAMIENT COMPETENCIAS CIUDADANAS (QUE SE
C.
O LABORALES ACTITUDES PRIVILEGIAN
ARGUMENTATIVA
GENERALES EMPRENDEDORAS PARA EL ÁREA)
C. PROPOSITIVA
La escuela y Reconozco la ¿Cómo hacer Concepto de Identifica los De tipo Convivencia y paz Taller
su incidencia importancia de la escuela escuela tipos de organizacional Comprende que creativo
en el de la escuela un espacio Escuelas –Gestión y el espacio público
progreso de para la para la Tipos de manejo de es patrimonio de
las formación de formación escuelas Expone la recursos todos y todas y
comunidades buenos integral de las importancia Selecciona los por eso lo cuida y
ciudadanos personas? Espacios de la de la escuela materiales que respeta
escuela para las requiere para el
I (descanso, comunidades desarrollo de Actitudes
biblioteca, una tarea o emprendedoras:
salones, Propone acción. Comportamiento
oficinas) alternativas autorregulado:
para que las apertura al
Realización de Escuelas cambio de
campañas ofrezcan una manera
educativas y mejor crítica, razonada y
formativas. formación reflexiva
I Ser estudiante Identifica los De tipo Pluralidad, Taller de
deberes y interpersonal – identidad y habilidades
Deberes y derechos del Manejo de valoración de las sociales
derechos de estudiante conflictos diferencias
PREESCOLAR, EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA ACADÉMICA -PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES
Resoluciones de funcionamiento N° 8953-6 del 21 de noviembre de 2017 de la Secretaría de Educación Departamental
Resolución No. 001444 del 07/02/2019 del M.E.N. Registro Secretaría de Educación de Caldas N° 152 – 501
NIT: 890 802 072 – 1 DANE: 117513000469 E – mail: ieescuelanormalsuperiorsanjose@sedcaldas.gov.co
Calle 7 N° 2-35 móvil 3117475444 Pácora – Caldas
los estudiantes Expone las Respeta los Reconoce que los
Elaboración de característica acuerdos derechos se
pacto de aula s del maestro establecidos basan en la
con deberes y y las colectivamente. igualdad
derechos característica de los seres
s del humanos, aunque
estudiante cada uno sea,
se exprese y viva
Propone de manera
alternativas diferente
para que los
estudiantes Actitudes
cumplan con emprendedoras:
sus deberes Pensamiento
flexible: apertura
al cambio de
manera
crítica, razonada y
reflexiva
II El ser del Identifico los ¿Qué El maestro en Establece la De tipo Participación y Taller
maestro y la elementos implicaciones la historia de la relevancia de interpersonal – responsabilidad creativo
planeación característico tiene una humanidad la profesión Liderazgo democrática
s de la buena Tipos de docente para Identifica las Comprende que
planeación en planeación maestros la humanidad necesidades y el disenso y la
el marco de la para la expectativas de discusión
profesión obtención de Valoración de Dá razones un grupo o constructiva
docente logros en el la importancia de la comunidad contribuyen al
marco de la de la labor importancia progreso del
profesión docente para de la grupo.
docente? las planeación
comunidades para la Actitudes
profesión emprendedoras:
Juego de docente Creatividad:
roles: capacidad de
maestros – Plantea una transformar e
estudiantes – campaña para innovar utilizando
escuelas fomentar el los recursos
amor por la disponibles
profesión
docente
El Trabajo en Identifica los De tipo Pluralidad, Taller
Equipo: roles que se interpersonal – identidad y reflexivo
pueden dar Trabajo en valoración de las
Características en el Trabajo equipo diferencias
en Equipo Desarrolla Reconoce que los
Ventajas tareas y derechos se
Argumenta la acciones con basan en la
Importancia importancia otros (padres, igualdad
del Trabajo en pares, de los seres
Equipo conocidos). humanos, aunque
cada uno sea,
Plantea se exprese y viva
II
opciones para de manera
que el Trabajo diferente
en Equipo sea
eficaz Actitudes
emprendedoras
Comportamiento
autorregulado:
autonomía,
responsabilidad
por las acciones y
decisiones
propias.
III La Valoro la ¿Qué La Pedagogía Analiza la De tipo Pluralidad, Guía
pedagogía importancia ventajas tiene de la Pregunta importancia organizacional. identidad y pedagógica
de la de la la Pedagogía de la Gestión de la valoración de las
pregunta y Pregunta en Pregunta para El valor de la Pregunta para información diferencias
su el ámbito la Lectura de Pregunta en la la Identifica Reconoce que
importancia educativo Realidades? construcción construcción fuentes de pertenece a
en la lectura del de información diversos grupos
de realidades aprendizaje aprendizajes para obtener (familia, colegio,
datos barrio, región,
Tipos de Explica con relevantes y país, etc.) y
Preguntas ejemplos confiables entiende que eso
claros los Selecciona las hace parte de su
Tipos de fuentes de identidad.
Preguntas información,
físicas o Manejo de
Plantea virtuales, con Herramientas
Preguntas base en Tecnológicas: usa
partiendo de criterios de y maneja
la lectura de relevancia, responsablement
realidades confiabilidad y e la ciencia y
oportunidad tecnología.
III Lectura de Reconoce las De tipo Pluralidad, Guía
Realidades: implicaciones intelectual – identidad y pedagógica
de la Lectura Solución de valoración de las
Interpretación de Realidades problemas diferencias
Literal Observa los Identifica sus
Manifiesta la problemas que emociones ante
Interpretación importancia se presentan a personas o
Inferencial de la su grupos que tienen
Interpretación alrededor intereses o gustos
Inferencial (casa, barrio, distintos
dentro de la colegio) a los suyos y
Lectura de piensa cómo eso
Realidades influye
en su trato hacia
Plantea ellos.
situaciones a
las que se les Actitudes
puede aplicar emprendedoras
la Lectura Comportamiento
Literal autorregulado:
autonomía,
responsabilidad
por las acciones y
decisiones
propias
IV Las Identifico los ¿Qué sentido Las Analiza la De tipo Participación y Seminario
Habilidades elementos y significado Habilidades relevancia de organizacional. responsabilidad investigativo
Investigativa característico tienen las Investigativas las Gestión de la democrática
s y su s de las Habilidades Habilidades información Analiza cómo sus
relación con Habilidades Investigativas a) habilidades Investigativas Identifica la pensamientos y
el Trabajo en Investigativas para el básicas de información emociones
Equipo y las pongo fomento de investigación, Explica las requerida para influyen en su
en marcha los habilidades característica desarrollar una participación en
Aprendizajes propias de la s de las tarea o las decisiones
Significativos ciencia Habilidades actividad. colectivas
? particular y investigativas
habilidades en la Escuela Actitudes
propias de la emprendedoras
metodología Propone Visión de futuro:
de la acciones para estructura
investigación incentivar los un proyecto de
pedagógica procesos de vida acorde con
(López, 2001); indagación en las necesidades,
b) habilidades el ámbito las expectativas
para escolar personales, las
problematizar, oportunidades y
teorizar y las posibilidades
comprobar la del entorno
realidad
objetiva
(Chirino,
2002);
c) habilidades
de percepción,
instrumentales
, de
pensamiento,
de
construcción
conceptual, de
construcción
metodológica,
de
construcción
social del
conocimiento y
metacognitivas
(Moreno,
2005);
d) habilidades
investigativas
de mayor
integración,
tales como:
solucionar
problemas,
modelar,
ejecutar,
obtener,
procesar,
comunicar
información y
controlar
(Machado et
al., 2008)
IV Toma de Reconoce el De tipo Convivencia y paz Taller
apuntes. valor de la interpersonal – Reconoce el creativo
toma de Comunicación conflicto como
Formas de apuntes para Expresa sus una oportunidad
representación el desarrollo ideas con para aprender y
de conceptos y de claridad. fortalecer las
procesos: Habilidades Comprende relaciones
Cuadro Investigativas correctamente
Sinóptico, las Actitudes
Mapa Mental, Explica la instrucciones. emprendedoras
Diagrama importancia Identificación de
de los oportunidades y
organizadores recursos en
mentales el entorno:
reconoce y utiliza
Elabora estratégicamente
Diagramas, los recursos.
Mapas
Mentales o
Cuadros
Sinópticos
sobre
temáticas
específicas

MALLA CURRICULAR
ÁREA Y/O ASIGNATURA: FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA GRADO: SÉPTIMO
PROCESO/ METODOLÓGICAS
ACTITUDINALES
FACTOR/ CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES LUDIEXPRESIVAS
PERIOD DB TÓPICO ÁMBITOS SER
EJE TEMÁTICO ENTORNO/ ESTÁNDARES SABER HACER Y VIVENCIALES
O A GENERATIVO CONCEPTUALES COMPETENCIAS
RELACIÓN/ C. INTERPRETATIVA COMPETENCIAS (QUE SE
CIUDADANAS
PENSAMIENTO C. ARGUMENTATIVA LABORALES PRIVILEGIAN
ACTITUDES
C. PROPOSITIVA GENERALES PARA EL ÁREA)
EMPRENDEDORAS
I El Valoro los ¿Qué aporte Conociendo mi Identifica las De tipo Participación y Carrusel del
reconocimiento aportes que significativo Normal características de interpersonal - responsabilidad conocimiento
de mi hace la ofrece la la Misión y la Liderazgo democrática
Institución IEENSSJ en Escuela Filosofía de la Visión de la Comprende el Identifica
Educativa el ámbito Normal al Escuela Normal: IEENSSJ impacto de las decisiones
educativo en municipio de Diferencia con acciones colectivas en las
el municipio Pácora? otras instituciones Expone con individuales que intereses
de Pácora argumentos frente a la de diferentes
Horizonte sólidos la colectividad personas están
Institucional: tradición histórica en conflicto y
Misión, Visión, de la Escuela propone
Reseña Histórica Normal en el alternativas de
municipio solución que
Filosofía tengan en
Institucional Propone cuenta esos
alternativas para intereses
Símbolos generar sentido
Institucionales y de pertenencia Actitudes
su significado en los miembros emprendedoras
de la Escuela Comportamiento
Normal autorregulado:
autonomía,
responsabilidad
por las acciones
y decisiones
propias
La IE Escuela Reconoce las Convivencia y De tipo Seminario
Normal Superior características paz interpersonal – taller
San José y sus del Componente Reconoce el Manejo de
Componentes Académico con el conflicto como conflictos
Académico, que se trabaja en una oportunidad Identifica los
Pedagógico y la Escuela para aprender y actores que
Comunitario Normal fortalecer las tienen
relaciones. incidencia
Explica la en los temas
importancia del importantes
Componente relacionados
Pedagógico para con
I la Escuela el entorno
Normal cercano (casa,
barrio, colegio).
Propone
acciones que la Actitudes
Escuela Normal emprendedoras
puede emprender Comportamiento
para el autorregulado:
fortalecimiento de autonomía,
su Componente responsabilidad
Comunitario por las acciones
y decisiones
propias
II La Identifico mis ¿Qué Conociendo mi Establece sus De tipo personal Pluralidad, Taller
Autobiografía fortalezas y incidencia vida fortalezas y – Orientación identidad y reflexivo
como debilidades tiene el Auto debilidades ética valoración de
posibilidad como conocimiento Fortalezas y personales Identifica los las diferencias
para posibilidad en la Debilidades comportamientos Comprende que
reconocerse para ser consolidación personales Explica la apropiados para existen diversas
mejor cada de una importancia del cada actuación formas de
día excelente Mi autobiografía Autoconocimient
(familiar, escolar, expresar las
formación o con pares) identidades (por
humana? Mapa Mental de ejemplo, la
mi futuro Elabora su Mapa apariencia
Mental de futuro física,
la expresión
artística y
verbal, y tantas
otras...) y las
respeta
Actitudes
emprendedoras:
Creatividad:
capacidad de
transformar e
innovar
utilizando los
recursos
disponibles
II La Reconozco ¿Qué sentido Cómo he Establece el De tipo personal Pluralidad, Taller
construcción cómo he y significativo cambiado sentido y – Dominio identidad y reflexivo
de Identidad cambiado en tiene la significado de la personal valoración de
mi proceso construcción Sentido y equidad de Identifica sus las diferencias
formativo y de identidad? significado de Ser género emociones y Reconoce que
las Hombre y de Ser reconoce su los derechos se
posibilidades Mujer Argumenta la influencia en su basan en la
que tengo importancia de la comportamiento igualdad
para ser Construcción de construcción de y decisiones. de los seres
mejor cada Identidad identidad humanos,
día aunque cada
¿Qué significa ser Propone uno sea,
alguien? alternativas para se exprese y
generar sentido viva de manera
de pertenencia diferente
en los miembros
de la Escuela Actitudes
Normal, desde la emprendedoras
identidad Comportamiento
individual autorregulado:
autonomía,
responsabilidad
por las acciones
y decisiones
propias
El Analizo la ¿Qué Historia y Establece sus De tipo Pluralidad, Metarrelato
mejoramiento importancia importancia epistemología de fortalezas y intelectual – identidad y
continuo de la tiene la la Evaluación. debilidades de la Toma de valoración de
evaluación evaluación evaluación decisiones las diferencias
formativa para el Tipos de Escucha la Reconoce que
para el proceso evaluación. Explica la información, los derechos se
proceso formativo de importancia de la opinión y basan en la
educativo los Evaluación evaluación argumentos de igualdad
estudiantes? formativa. formativa otros sobre una de los seres
situación humanos,
Formula aunque cada
preguntas para uno sea,
III los diferentes se exprese y
tipos de viva de manera
evaluación diferente
Actitudes
emprendedoras
Pensamiento
flexible:
apertura al
cambio de
manera
crítica, razonada
y reflexiva
III Las ayudas Describo las ¿Qué Las ayudas Reconoce las De tipo . Pluralidad, Taller
educativas en ayudas importancia educativas. características de organizacional – identidad y
el aprendizaje educativas, tienen las las ayudas Gestión y valoración de creativo
significativo. como los ayudas Conceptualización educativas como manejo de las diferencias
materiales educativas de las ayudas medios para recursos Comprende que
utilizados como apoyo educativas. afianzar el Evita el existen diversas
para alcanzar en las clases aprendizaje desperdicio de formas de
los fines para que los Características de los materiales expresar
concretos de estudiantes las ayudas Explica la que están a su las identidades
una clase, construyan el educativas. importancia de alrededor (por ejemplo, la
que se conocimiento? las ayudas (casa, salón de apariencia
orientan educativas para clases, física,
siempre facilitar la laboratorios, la expresión
hacia la enseñanza y el talleres, entre artística y
formación aprendizaje. otros). verbal, y tantas
integral otras...) y
Elabora algunas las respeta
ayudas
educativas con Actitudes
buen gusto emprendedoras:
estético Creatividad:
capacidad de
transformar e
innovar
utilizando los
recursos
disponibles
IV La Planteo ¿Cómo El Tema de Identifica las De tipo Convivencia y Guía
Investigación Problemas disminuir las Investigación características intelectual – paz pedagógica
como de situaciones del Problema de Solución de Identifica las
posibilidad Investigación, conflictivas en El Problema de Investigación problemas necesidades y
para teniendo en el aula de Investigación y Observa los los puntos de
transformar cuenta los clase sus Expone la problemas que vista de
referentes mediante la características importancia de la se presentan a personas o
para ello y formulación formulación de su grupos en una
las de Delimitación de Problemas de alrededor (casa, situación de
necesidades Problemas? Problema de Investigación barrio, colegio). conflicto, en la
del aula de Investigación que no está
clase Formula involucrado. (En
Problemas de un problema,
Investigación que escucha a cada
partan de la cual para
realidad del aula entender sus
de clase opiniones.)
Actitudes
emprendedoras
Comportamiento
autorregulado:
autonomía,
responsabilidad
por las acciones
y decisiones
propias
Los valores en Reconozco la ¿Cómo Los valores y su Establece lasDe tipo personal Participación y Taller
la cotidianidad importancia mejorar la significado: características de – Orientación responsabilidad reflexivo
escolar de los formación en Valores lógicos, los valores en el ética democrática
valores en el valores en el Epistemológicos, ámbito escolar Identifica los Usa su libertad
ámbito ámbito Metafísicos, comportamientos de expresión y
escolar educativo Religiosos, Explica la apropiados para respeta las
Sociales, Vitales, importancia de cada situación opiniones
Útiles, Éticos, los valores en el (familiar, escolar, ajenas
Útiles, Estéticos. ámbito educativo con pares).
IV
Actitudes
Escala de Plantea emprendedoras
principios, valores actividades para Comportamiento
y virtudes fomentar la autorregulado:
humanas. práctica de los autonomía,
valores en el responsabilidad
ámbito educativo por las acciones
y decisiones
propias

MALLA CURRICULAR
ÁREA Y/O ASIGNATURA: FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA GRADO: OCTAVO
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
PROCESO/
CONCEPTUALES METODOLÓGICAS
FACTOR/ PROCEDIMENTALE ACTITUDINALES
SABER LUDIEXPRESIVAS
PERIOD ENTORNO/ DB TÓPICO ÁMBITOS S SER
EJE TEMÁTICO ESTÁNDARES C. Y VIVENCIALES
O RELACIÓN/ A GENERATIVO CONCEPTUALES HACER COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA (QUE SE
PENSAMIENT COMPETENCIAS CIUDADANAS
C. PRIVILEGIAN
O LABORALES ACTITUDES
ARGUMENTATIVA PARA EL ÁREA)
GENERALES EMPRENDEDORAS
C. PROPOSITIVA
I El sueño de Analizar la ¿Cómo La formación Determina las De tipo Convivencia y paz Taller
ser formación orientar humana características personal – Entiende la reflexivo
maestro para humana en el el proyecto específicas de Dominio importancia de
encontrar marco de la ético de vida Dimensiones cada una de personal mantener
una opción labor docente con una del ser las Reconoce sus expresiones de
de vida y su opción humano dimensiones habilidades, afecto y cuidado
compromiso pedagógica? destrezas y mutuo con sus
con la El ser humano del ser
talentos. familiares,
como centro humano
comunidad. amigos,
del quehacer Expresa la amigas y pareja, a
pedagógico importancia de pesar de las
diferencias,
las
disgustos o
dimensiones
conflictos
del ser
humano Actitudes
emprendedoras
Elabora
Pensamiento
mensajes flexible:
donde se dé a apertura al
conocer la cambio de
importancia de manera
la formación crítica, razonada y
humana en el reflexiva
acto
pedagógico
La educación Identifica las De tipo Pluralidad, Taller

pacoreña características tecnológico – identidad y creativo
de las gestión de la valoración de las
Instituciones propuestas tecnología diferencias
educativas del formativas de
municipio Registra datos Comprende el
las utilizando significado y la
Historias de instituciones tablas, gráficas importancia de
los maestros educativas del y diagramas vivir en una
pacoreños municipio de nación multiétnica
Pácora y pluricultural
Explica la
Actitudes
I relevancia de
emprendedoras
los maestros Visión de futuro:
para el estructura
progreso de un proyecto de
las vida acorde con
comunidades las necesidades,
las expectativas
Rastrea personales, las
historias de oportunidades y
los maestros las posibilidades
del municipio del entorno
de Pácora
II La Analizo la ¿Qué papel La Reconoce los De tipo Participación y Taller

antropología importancia juega la antropología antecedentes interpersonal - responsabilidad reflexivo
y la de la antropología de la comunicación democrática
sociología en antropología en el Antecedentes antropología Respeta las Participa en la
la vida de los y de la establecimient Historia ideas planeación y
seres sociología o de buenas Explica con expresadas por ejecución de
humanos para los relaciones Campos de la ejemplos los otros, acciones que
procesos sociales? antropología concretos el aunque sean contribuyen a
comunitarios objeto de diferentes de aliviar la situación
Importancia estudio de la las suyas de personas en
del objeto de antropología desventaja
estudio de la
antropología Plantea Actitudes
alternativas de emprendedoras
solución a Pensamiento
problemas del flexible:
contexto apertura al
desde los cambio de
campos de la manera
antropología crítica, razonada y
reflexive
II La Sociología Reconoce y De tipo Participación y Metarrelato
significa gran interpersonal – responsabilidad
Historia de la parte del Trabajo en democrática
Sociología vocabulario equipo Participa en la
propio de la Respeta los planeación y
Desarrollo de sociología acuerdos ejecución de
la Sociología definidos con acciones que
Explica con los otros contribuyen a
Conceptos ejemplos aliviar la situación
Básicos de la concretos los de personas en
Sociología Conceptos desventaja
Básicos de la
Sociología Actitudes
emprendedoras
Establece la Comportamiento
aplicabilidad autorregulado:
de los autonomía,
postulados de responsabilidad
los principales por las acciones y
representante decisiones
s de la propias
Sociología en
el momento
actual
Las Reconozco la ¿Qué Competencias Identifica las De tipo Convivencia y paz Taller
competencia importancia estrategias se ciudadanas características interpersonal – Construye, reflexivo
s ciudadanas de la pueden de las Manejo de celebra, mantiene
y la creación formación en implementar El desafío de competencias conflictos y repara acuerdos
de espacios competencia para que en las formar para la ciudadanas Busca formas entre grupos
para la sana s ciudadanas aulas se vean ciudadanía de resolver los
convivencia para la las Argumenta la conflictos que Actitudes
consolidación competencias El marco de la importancia de enfrenta en su emprendedoras
de aulas en ciudadanas? formación las entorno Comportamiento
paz ciudadana: el competencias cercano (casa, autorregulado:
respeto, la ciudadanas barrio, colegio). autonomía,
defensa para la responsabilidad
y la promoción convivencia por las acciones y
de los armónica en decisiones
derechos las aulas de propias
III
humanos clase
Relación Plantea
tienen las acciones para
competencias aplicar las
ciudadanas competencias
con el ciudadanas en
desarrollo el aula de
moral clase
Espacios para
la formación
ciudadana
III La Valoro el ¿Cómo Definición de Identifica los De tipo Participación y Taller

importancia trabajo en incide la grupos: elementos que interpersonal – responsabilidad
del aprender grupo como conformación hacen posible Trabajo en democrática creativo
a trabajar en medio para la de un grupo Los grupos que los grupos equipo Participa en la
grupo obtención de en el alcance efectivos: sean efectivos Desarrolla planeación y
resultados de metas tareas y ejecución de
exitosos en el propuestas Característica Justifica el acciones con acciones
desarrollo de en el ámbito s de los proceso de otros (padres, que contribuyen a
acciones de la formación grupos conformación pares, aliviar la situación
pedagógicas pedagógica? efectivos. de grupos conocidos) de personas en
eficaces y la desventaja
El grupo eficaz importancia
y eficiente. del trabajo Actitudes
cooperado emprendedoras
Dinámica de Comportamiento
grupo Propone autorregulado:
actividades en autonomía,
las que se responsabilidad
fortalezca el por las acciones y
trabajo en decisiones
grupo propias
IV El Analizo la ¿Cómo Conocimiento Identifica los De tipo Pluralidad, Taller
conocimiento importancia encausar el y saber elementos que intelectual – identidad y inteligente
y sus del conocimiento hacen parte Toma de valoración de las
múltiples conocimiento hacia el Desarrollo del desarrollo decisiones diferencias
formas de para el beneficio y cognitivo cognitivo Reconoce las Respeta
aplicación progreso de progreso de la posibles formas propuestas éticas y
las sociedad? Niveles del Argumenta la de enfrentar políticas de
comunidades Conocimiento relevancia de una situación diferentes
culturas, grupos
aprender a
sociales y políticos,
Aprender a conocer y comprende
conocer que es legítimo
Propone disentir
formas para la
aplicación de Actitudes
los niveles del emprendedoras
conocimiento Manejo de
Herramientas
Tecnológicas: usa
y maneja
responsablement
e la ciencia
y tecnología
¿Cómo El marco Caracteriza el De tipo Participación y Guía
consolidar el teórico marco teórico organizacional responsabilidad pedagógica
conocimiento a de una - Gestión de la democrática
través del Clases de investigación información Analiza
marco teórico? marcos Identifica críticamente la
teóricos Expone la fuentes de información de los
razón de ser información medios de
Razón de ser de un marco para obtener comunicación
de un marco teórico datos
IV teórico relevantes y Actitudes
Elabora un confiables emprendedoras
Característica índice para un Pensamiento
s de un marco marco teórico flexible:
teórico específico apertura al
cambio de
Elaboración manera
de un marco crítica, razonada y
teórico reflexive

MALLA CURRICULAR
ÁREA Y/O ASIGNATURA: FORMACIÓN PEDAGÓGICA GRADO: NOVENO
ESTRATEGIAS
DESEMPEÑO
FACTOR/ ACTITUDINALES S
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES
PERIOD ENTORNO/ DB TÓPICO ÁMBITOS SER LUDIEXPRESIVAS
EJE TEMÁTICO ESTÁNDARES SABER HACER
O RELACIÓN/ A GENERATIVO CONCEPTUALES COMPETENCIAS Y VIVENCIALES
C. INTERPRETATIVA COMPETENCIAS
PENSAMIENT CIUDADANAS (QUE SE
C. ARGUMENTATIVA LABORALES
O ACTITUDES PRIVILEGIAN
C. PROPOSITIVA GENERALES
EMPRENDEDORAS PARA EL ÁREA)
La pedagogía y Reflexiono ¿Qué sentido y Concepto de identifica las De tipo personal Participación y Taller
sus sobre la significado pedagogía características Orientación ética responsabilidad reflexivo
posibilidades importancia tiene la de la pedagogía Identifica los democrática
de interacción de la pedagogía en Historia de la comportamiento Conoce y usa Carrusel
pedagogía el proceso de pedagogía Justifica la s más estrategias didáctico
para para el formación de relevancia de apropiados para creativas para
contexto maestros? Elementos los elementos cada situación generar opciones
educativo articuladores de articuladores de frente a
la pedagogía la pedagogía decisiones
colectivas
I
La pedagogía y el Elabora collage
maestro sobre las Actitudes
comprensiones emprendedoras
en torno a la Pensamiento
pedagogía flexible:
apertura al
cambio de
manera
reflexiva
I Modelo Identifica los De tipo Convivencia y paz Metarrelato
pedagógico de la aspectos que interpersonal Entiende la
Escuela Normal contiene el Trabajo en importancia de
El valor de ser modelo equipo mantener
maestro pedagógico de Aporta sus expresiones de
la Escuela recursos para la afecto y cuidado
Ser maestro es… Normal realización de mutuo… a pesar
tareas colectivas de las diferencias
Perfil del maestro Dá razones
de la IEENSSJ sobre el valor Actitudes
del maestro en emprendedoras
la sociedad Comportamiento
autorregulado:
Diagrama autonomía,
tarjetas para los responsabilidad
maestros de la por las acciones y
institución decisiones
propias
II Las ayudas Identifico la ¿Qué Las ayudas Apropia De tipo Participación y Taller
educativas incidencia incidencia educativas en la elementos organizacional – responsabilidad creativo
como medio que tienen tienen las I.E.E.N.S.S.J. conceptuales Gestión y democrática
para el las ayudas ayudas para la manejo de Conoce y usa
aprendizaje educativas educativas en Diferencia entre elaboración de recursos estrategias
en el el proceso de recursos ayudas Evita el creativas para
aprendizaje. aprendizaje? educativos y educativas desperdicio de Generar opciones
medios didácticos los materiales frente a
Contrasta que están a su decisiones
Las ayudas efectos, alrededor Colectivas
educativas como características, (casa, salón de
facilitadoras en el significado y clases, Actitudes
proceso de funciones de las laboratorios, emprendedoras:
enseñanza y de ayudas talleres, entre Creatividad:
aprendizaje educativas otros) capacidad de
transformar e
Características y innovar utilizando
elaboración de: los recursos
El friso. Utiliza los disponibles
El cartel. recursos del
El rotafolio. medio y
Las Flash Cards material de
Serpetina desecho en la
Rótulos elaboración de
elementos
educativos
II Medios que Identifica la De tipo Pluralidad, Taller
facilitan el clasificación de organizacional – identidad y creativo
desarrollo los medios Gestión y valoración de las
cognoscitivo cognoscitivos manejo de diferencias
recursos Comprende el
Propósito de los Explica la Selecciona los significado y la
medios y importancia de materiales que importancia de
Clasificación los medios de requiere para el vivir
experimentació desarrollo de en una nación
Material de n una tarea o multiétnica y
manipulación y acción pluricultural
experimentación: Elabora algunos
juegos Actitudes
Auxiliares didácticos para emprendedoras
genéricos diferentes áreas Creatividad:
capacidad de
Auxiliares para transformar e
distintas áreas del innovar utilizando
conocimiento los recursos
disponibles
Auxiliares de
exposición:
Tablero –
Franelógrafo,
Cartelera
Auxiliares de
proyección
Proyectores y
pantallas. Video
Beam.
Diapositivas
La importancia Establezco ¿Qué Los hábitos de Identifica las De tipo Convivencia y paz Taller
de aprender a la elementos pensamiento: acciones interpersonal – Prevé las inteligente
pensar desde el importancia favorecen inherentes a los Comunicación consecuencias, a
emprendimient de los el desarrollo de Ordenamiento de hábitos de Respeta las corto y largo
o hábitos de los hábitos de ideas pensamiento ideas plazo, de sus
pensamient pensamiento expresadas por acciones y evita
o para la emprendedor? Clasificación de Describe las los otros, aquellas que
realización los hábitos de operaciones aunque sean pueden causarle
de acciones pensamiento: mentales con diferentes de las sufrimiento o
inteligentes hábitos del sus suyas hacérselo a otras
en la pensamiento particularidades personas,
III resolución crítico. cercanas o
de Plantea lejanas
problemas Hábitos del acciones para el
cotidianos pensamiento mejoramiento Actitudes
con actitud creativo: de los hábitos emprendedoras
proactiva y de pensamiento Pensamiento
de apertura Hábitos del flexible:
pensamiento apertura al
metacognitivo cambio de
manera
reflexiva
III El Identifica los Empresariales y Participación y Taller
emprendimiento tipos de para el responsabilidad reflexivo
emprendimiento emprendimiento democrática
La capacidad Inventa Conoce, analiza y
emprendedora Justifica la soluciones usa los
Importancia del relevancia del creativas para mecanismos de
emprendimiento emprendimiento satisfacer las Participación
en las necesidades ciudadana
Actitudes instituciones detectadas
emprendedoras educativas Actitudes
Tipos de emprendedoras
emprendimiento Plantea una Innovación: crea
idea de negocio algo nuevo
Relación entre desde lo o da un uso
emprendimiento y pedagógico diferente a algo
liderazgo ya existente y, de
esa manera,
Conceptualizació genera un
n de liderazgo. impacto en su
propia vida y en la
Tipos de de su comunidad
liderazgo.
Habilidades en un
líder
IV La información Analizo la ¿Cómo se La recolección de Reconoce los De tipo Participación y Carrusel del
una poderosa información puede sacar la información aspectos organizacional. responsabilidad conocimiento
herramienta disponible mejor provecho fundamentales Gestión de la democrática
para el ámbito con criterios de los medios Técnicas e que deben información Analiza
educativo de de información instrumentos para considerarse en Selecciona las críticamente la
confiabilidad para el la recolección de el proceso de fuentes de información de los
y validez mejoramiento la información recolección de información medios
del proceso la información físicas o comunicación
educativo? La observación virtuales, con
Explica los base en criterios Actitudes
La entrevista requisitos que de relevancia, emprendedoras
La encuesta deben cumplir confiabilidad y Manejo de
los instrumentos oportunidad Herramientas
para la Tecnológicas: usa
recolección de y maneja
la información responsablement
e la ciencia
Diseña y tecnología
instrumentos
para la
recolección de
la información:
observación,
encuesta,
entrevista
La resiliencia Apropio los ¿Qué Conceptualizació Reconoce las De tipo personal Convivencia y paz Taller
factor factores que incidencia tiene n de la resiliencia. características – Orientación Entiende la reflexivo
fundamental intervienen la resiliencia en esenciales de la ética importancia de
para el en la el proceso de Historia de la resiliencia. Identifica los mantener
emprendimient resiliencia y emprendimient resiliencia. comportamiento expresiones de
o y el liderazgo. trato de o Explica con s apropiados afecto y cuidado
practicarlos para la Características de ejemplos para cada mutuo con sus
en la vida formación de las personas concretos las situación. familiares,
cotidiana líderes resilientes características amigos, amigas y
competitivos? de las personas pareja, a pesar de
La resiliencia en resilientes las diferencias,
IV los niños. disgustos o
Plantea conflictos.
Clases de situaciones en
resiliencia. las cuales la Actitudes
resiliencia es un emprendedoras
aspecto Comportamiento
imprescindible autorregulado:
autonomía,
responsabilidad
por las acciones y
decisiones
propias

MALLA CURRICULAR
ÁREA Y/O ASIGNATURA: FORMACIÓN PEDAGÓGICA GRADO: DÉCIMO
ESTRATEGIAS
DESEMPEÑO
FACTOR/ PROCEDIMENTALE ACTITUDINALES S
CONCEPTUALES
PERIOD ENTORNO/ DB TÓPICO ÁMBITOS S SER LUDIEXPRESIVA
EJE TEMÁTICO ESTÁNDARES SABER
O RELACIÓN/ A GENERATIVO CONCEPTUALES HACER COMPETENCIAS S Y VIVENCIALES
C. INTERPRETATIVA
PENSAMIENT COMPETENCIAS CIUDADANAS (QUE SE
C. ARGUMENTATIVA
O LABORALES ACTITUDES PRIVILEGIAN
C. PROPOSITIVA
GENERALES EMPRENDEDORAS PARA EL ÁREA)
I La importancia Analizo la ¿Cómo La Didáctica en Define la De tipo Pluralidad, Unidad de
de la Didáctica y importancia articular los la Enseñanza y didáctica desde intelectual – identidad y producción
de los de las planteamiento el Aprendizaje su objeto de Creatividad valoración de las de
pedagogos y propuestas s de estudio Pone a prueba diferencias
conocimiento
teóricos en la de los pedagogos y Didáctica las ideas Identifica y
enseñanza y en pedagogos y teóricos a la conceptos Justifica la innovadoras analiza dilemas
el aprendizaje teóricos en propuesta importancia de mediante de la vida en los
el marco de didáctica de la Clasificación de la didáctica en mecanismos que los
valores de
la didáctica Escuela la didáctica el marco de los de
distintas culturas
Normal? métodos de observación y o grupos
Componentes de enseñanza contraste sociales
la didáctica entran en
Diseña sesiones conflicto y
Momentos de la de trabajo explora distintas
didáctica teniendo como opciones de
punto de partida solución,
La Didáctica los momentos considerando
Magna de Juan planteados por sus
Amos Comenio la didáctica aspectos
positivos y
negativos

Actitudes
emprendedoras
Capacidad
para asumir
riesgos:
identifica
aquellos
inconvenientes
que pueden
afectar el
desarrollo de
sus actividades,
y
actúa
oportunamente
para poder
controlarlos y
reducirlos
I Referentes Identifica los De tipo Convivencia y Círculos de
teóricos y postulados de personal - paz estudio
pedagógicos que pedagogos y Dominio Identifica
fundamentan la teóricos personal dilemas de la
propuesta reconocidos Construye una vida en las que
educativa en la visión personal entran en
I.E.E.N.S.S.J. Expone con de largo, conflicto el bien
argumentos mediano y general y el bien
Pedagogos: sólidos la corto plazo, particular
Juan Amós relación entre con objetivos y
Comenio. Juan los postulados metas Actitudes
Jacobo de algunos definidas, en emprendedoras
Rousseau. pedagogos y distintos Pensamiento
Johann Friedrich teóricos y la ámbitos flexible:
Herbart. propuesta apertura al
María formativa de la cambio de
Montessori. Escuela Normal manera
Ovidio Decroly. crítica,
John Dewey Elabora matriz razonada y
de contrastación reflexiva
Teóricos: entre los
Lev Seminovich postulados de
Vigotsky. algunos
Immanuel Kant. pedagogos y
Edgar Morín. teóricos y la
Howard Gardner. propuesta
Emmanuel formativa de la
Levinas. Escuela Normal
Phillipe
Perrenoud.
Carlos Alberto
Jiménez Vélez.
César Augusto
Ángel Maya.
II El PEI como la Identifico los ¿Qué EL PEI. Conceptualiza De tipo Convivencia y Metarrelato
ruta institucional elementos importancia el PEI como la intelectual - paz
para lograr las constitutivos tiene el Aspectos ruta institucional Creatividad Contribuye a
metas de del PEI y los Proyecto Generales del para lograr las Modifica y que los
mejora continua elementos Educativo PEI. metas. adapta conflictos entre
esenciales Institucional, métodos y personas y
que se PEI, para el Importancia del Explica las procedimiento entre grupos se
requieren éxito de una PEI. orientaciones s ya manejen de
para su institución para la conocidos: manera pacífica
construcción educativa? ¿Cómo armar un formulación del estadísticos, y constructiva
dentro de PEI?, Proyecto descriptivos, mediante la
una Educativo comparativos. aplicación de
sociedad Aspecto Legal Institucional estrategias
incluyente, para la (PEI) basadas en el
sustentable, Organización del diálogo y la
solidaria y PEI. Formula un negociación
en paz proyecto
Fundamentación educativo Actitudes
Legal personal emprendedoras
Identificación de
Importancia de la oportunidades y
construcción recursos en
colectiva del PEI. el entorno:
Estructura del reconoce y
PEI. utiliza
Componentes del estratégicament
PEI desde el e
MEN: los recursos.
Componente de
gestión
administrativa.
Componente de
gestión
pedagógica.
Componente de
convivencia.
Componente de
servicios
educativos.
Sistema integral
de gestión de
riesgos escolares
II El PEI desde la Define las De tipo Participación y Taller
IEENSSJ: particularidades organizacional responsabilidad reflexivo
Componente de los -Gestión de la democrática
teleológico componentes información Comprende qué
del PEI de la Identifica es un bien
Componente de Escuela Normal fuentes de público y
gestión y información participa en
administración. Explica la para obtener acciones que
importancia del datos velan por su
Componente componente relevantes y buen uso, tanto
pedagógico. pedagógico de confiables. en la comunidad
la Escuela escolar, como
Componente de Normal en su municipio
investigación. Propone
acciones Actitudes
encaminadas al emprendedoras
mejoramiento Pensamiento
de la propuesta flexible:
formativa de la apertura al
Escuela Normal cambio de
manera crítica,
razonada y
reflexiva
III La Legislación Identifico los ¿Qué Legislación Identifica los
De tipo Convivencia y Guía
Educativa una aspectos importancia Educativa: artículos de laintelectual - paz pedagógica
apuesta por la más tiene para la ley general de Creatividad Utiliza distintas
calidad de la importantes comunidad Constitución educación que Pone a prueba formas de
educación. de la educativa Política de tienen que ver las ideas expresión para
legislación conocer la Colombia, 1991, con el nivel deinnovadoras promover y
educativa legislación la media
mediante defender los
que educativa? Ley General de académica mecanismos derechos
contribuyen Educación. Ley de humanos en su
en el 115 de febrero 8 Argumenta la observación y contexto
mejoramient de 1994 relevancia de la contraste escolar y
o de la legislación comunitario
calidad de la Decreto 1860 del educativa para
educación 3 de septiembre los estudiantes Actitudes
en Colombia de 1994 de la Escuela emprendedoras
Normal Creatividad:
Ley 1098 capacidad de
noviembre 8 de Propone formas transformar e
2006 eficaces de dar innovar
cumplimiento a utilizando los
Ley 1620 marzo lo planteado en recursos
15 de 2013 la legislación disponibles
Decreto 1965 educativa
septiembre 11 de .
2013
Proyectos
Pedagógicos
Transversales
El juego como Analizo las ¿Por qué el Conceptualizació Establece la De tipo Participación Taller
estrategia para formas en juego puede n de NEE. diferencia entre intelectual – y reflexivo
el que se ser las NEE Creatividad responsabilidad
acompañamient puede protagonista Clasificación de transitorias y Identifica ideas Expresa
o a estudiantes ayudar a los en la atención las NEE. NEE innovadoras empatía ante
con NEE. estudiantes de estudiantes permanentes para resolver grupos o
que con NEE transitorias. problemas de personas cuyos
presentan necesidades Explica la variados derechos han
necesidades educativas Tipo de NEE importancia de contextos sido vulnerados
educativas transitorias o transitorias. la inclusión en (sociales, y propone
transitorias o permanentes? las instituciones culturales, acciones
permanente NEE educativas económicos, solidarias para
s permanentes. entre otros) con ellos
IV Planea
Tipos de NEE interacciones Actitudes
permanentes. con estudiantes emprendedoras
de la básica Comportamient
La inclusión: una primaria para o
historia de brindarles autorregulado:
exclusión en el acompañamient autonomía,
proceso de o y refuerzo en responsabilidad
enseñanza y de las áreas de por las acciones
aprendizaje. lengua y decisiones
castellana y propias
matemáticas
(NEE
transitorias)
IV El juego. Reconoce el De tipo Convivencia y Taller
juego como una organizacional paz
Concepto e actividad – Gestión y Utiliza distintas creativo
historia del juego. fundamental manejo de formas de
para la recursos expresión para
Diferencia entre adquisición de Optimiza el promover y
juego lúdica y aprendizajes uso de los defender los
recreación. recursos derechos
Argumenta la disponibles humanos en su
Diferencia entre importancia de empleando contexto escolar
y comunitario
juego y deporte. la lúdica en los distintos
procesos métodos para Actitudes
Función del educativos reducir el mal emprendedoras
juego en la manejo y el Creatividad:
infancia. Diseña juegos desperdicio capacidad de
tradicionales o transformar e
Evolución del de mesa para innovar
juego. interactuar con utilizando los
estudiantes de recursos
Tipos de juego: básica primaria disponibles
Juegos
populares.
Juegos
tradicionales.
Juegos infantiles.
Los juegos de
mesa.
Juegos de rol.
Juegos
cooperativos.
La lúdica desde
la IEENSSJ
Pedagogos que
hablan del juego
El juego como
estrategia en la
clase.
MALLA CURRICULAR
ÁREA Y/O ASIGNATURA: FORMACIÓN PEDAGÓGICA GRADO: UNDÉCIMO
PROCESO/
METODOLÓGICAS
FACTOR/ ACTITUDINALES
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES LUDIEXPRESIVAS
PERIOD ENTORNO/ DB TÓPICO ÁMBITOS SER
EJE TEMÁTICO ESTÁNDARES SABER HACER Y VIVENCIALES
O RELACIÓN/ A GENERATIVO CONCEPTUALES COMPETENCIAS
C. INTERPRETATIVA COMPETENCIAS (QUE SE
PENSAMIENT CIUDADANAS
C. ARGUMENTATIVA LABORALES PRIVILEGIAN
O ACTITUDES
C. PROPOSITIVA GENERALES PARA EL ÁREA)
EMPRENDEDORAS
I La Profesión Identifico los ¿En qué Qué significa Identifica losDe tipo personal Pluralidad, Taller de
Docente en elementos forma el ser Maestro valores y– Dominio identidad y animación
el momento constitutivos de encuentro cualidades del personal valoración de las pedagógica
actual la Profesión con la Perfil del maestro ideal Reconoce sus diferencias
Docente en mi pedagogía se Maestro del fortalezas y Comprende que el
contexto, convierte en siglo XXI Participa en debilidades frente respeto por la
determinando una opción conversatorios al proyecto diferencia no
su incidencia dentro de mi Perfil del en los que personal significa aceptar
en el progreso Proyecto Maestro de la valora y que otras
de la Ético de Escuela pondera la labor personas o
comunidad vida? Normal del Maestro grupos
vulneren derechos
Perfil del Plantea formas humanos o
Egresado de la diversas para normas
IEENSSJ hacer las clases constitucionales
más lúdicas, en
Ser Maestro, las que se Actitudes
una opción de generen emprendedoras
vida mejores y Pensamiento
mayores flexible:
aprendizajes apertura al
cambio de
manera
crítica, razonada
y
reflexiva
El Aprendizaje. Establece De tipo Convivencia y paz Taller
Teorías del nexos, organizacional – Analiza creativo
Aprendizaje semejanzas y Gestión de la críticamente las
diferencias entre información decisiones,
El Aprendizaje las diversas Identifica fuentes acciones u
Significativo de teorías del de información omisiones que se
Ausubel aprendizaje. para obtener toman en el
datos relevantes ámbito nacional o
El Aprendizaje Argumenta las y confiables. internacional y
por bases teóricas que pueden
Descubrimiento del aprendizaje, generar conflictos
de Bruner desde los o afectar los
postulados de derechos
I
El Aprendizaje Ausubel, Bruner humanos
Social de y Bandura
Bandura Actitudes
Realiza emprendedoras
La actividades de Pensamiento
Educabilidad tipo lúdico y flexible:
del ser creativo que le apertura al
humano. permiten cambio de
construir manera crítica,
conceptos razonada y
claros alrededor reflexiva
del aprendizaje
humano
I La educación Comprende los De tipo Pluralidad, Taller
preescolar principios y fines interpersonal – identidad y creativo
de la educación Trabajo en equipo valoración de las
Dimensiones Preescolar en Establece nuevas diferencias
del Desarrollo Colombia formas de Comprende que el
Humano: interacción con respeto por la
Espiritual, Argumenta la los miembros del diferencia no
Socioafectiva o importancia de equipo para significa aceptar
Ética, las Dimensiones mejorar los que otras
Cognitiva, del Desarrollo resultados personas o
Comunicativa, Humano para grupos
Corporal, las actividades vulneren derechos
Ambiental y educativas. humanos o
Estética. normas
Genera constitucionales
actividades
lúdicas y Actitudes
creativas para emprendedoras
desarrollar una Creatividad:
práctica capacidad de
pedagógica en transformar e
preescolar, innovar utilizando
primero y los recursos
segundo disponibles
El Proyecto Identifico las ¿Qué Qué es el Comprende la De tipo personal Participación y Taller
de Vida en el particularidades acciones Proyecto de importancia del – Dominio responsabilidad reflexivo
marco de la del Proyecto permiten la vida Proyecto de personal democrática
Docencia Ético de Vida y consolidación Vida en la Reconoce sus Expresa empatía
su articulación del Proyecto Como elaborar consolidación fortalezas y ante grupos o
con la Ético de un proyecto de de la Vocación debilidades frente personas cuyos
Docencia Vida? vida al proyecto derechos han sido
II
Expone sus personal vulnerados y
puntos de vista propone acciones
Pasos hacia el
de sobre las solidarias para
proyecto
acciones a con ellos
vida
seguir en el
Proyecto de Actitudes
Posiciograma Vida emprendedoras
Creatividad:
Orientación Elabora su Visión de futuro:
Profesional Proyecto de estructura
hacia la Vida un proyecto de
Docencia vida acorde con
las necesidades,
las expectativas
personales, las
oportunidades y
las
posibilidades del
entorno
II La información Diferencia las De tipo Convivencia y paz Carrusel del
y sus fuentes fuentes de organizacional – conocimiento
información Gestión de la Contribuye a que
Fuentes según sus información los conflictos
primarias características Selecciona las entre personas y
particulares fuentes de entre grupos se
Fuentes información, manejen de
secundarias Explica la físicas manera pacífica y
importancia de o virtuales, con constructiva
las fuentes para base en criterios mediante la
la obtención de de relevancia, aplicación de
información confiabilidad y estrategias
oportunidad basadas en el
Elabora rejilla diálogo y la
con las posibles negociación
fuentes de
información Actitudes
para el emprendedoras
problema de Manejo de
investigación Herramientas
Tecnológicas: usa
y maneja
responsablemente
la ciencia
y tecnología
II Práctica Identifica las De tipo personal Pluralidad, Asesorías
Pedagógica en actividades que – Orientación identidad y
preescolar, se pueden ética valoración de las
primero y realizar en cada Cumple los diferencias
segundo una de las compromisos Comprende que el
dimensiones del asumidos de respeto por la
Actividades en desarrollo acuerdo con las diferencia no
las humano condiciones de significa aceptar
dimensiones tiempo y forma que otras
espiritual, Expone la acordadas con la personas o
socioafectiva y importancia de otra parte. grupos vulneren
corporal las dimensiones derechos
del desarrollo humanos o
humano, a normas
través de la constitucionales
participación en
Conversatorio Actitudes
emprendedoras
Elabora Comportamiento
plantillas con autorregulado:
actividades que autonomía,
se pueden responsabilidad
realizar en cada por las acciones y
una de las decisiones
dimensiones del propias
desarrollo
humano.
Desarrolla la
Práctica
Pedagógica en
preescolar,
primero y
segundo en el
marco de las
dimensiones del
desarrollo
humano
La Apropio los ¿Cómo Unidad de Define unidad De tipo personal - Pluralidad, Carrusel del
investigación, elementos del problematizar análisis y de análisis y Orientación al identidad y conocimiento
una proceso la unidad de unidad de servicio valoración de las
posibilidad investigativo y cotidianidad trabajo trabajo diferencias
para los aplico en la Identifica las Argumenta y
escolar en necesidades,
intervenir la elaboración de aras del Caracterización Explica la debate dilemas de
realidad un micro relevancia de la expectativas e la vida en los que
mejoramiento de la población inquietudes de los
educativa proyecto y de la muestra población y de los valores de
de los
la muestra para otros distintas culturas
procesos una o grupos sociales
educativos? investigación entran en conflicto
III Elabora un texto Actitudes

de emprendedoras
caracterización Pensamiento
a la unidad de flexible:
trabajo desde apertura al
las edades, el cambio de
estrato manera crítica,
socioeconómico razonada y
, conformación reflexiva
de las familias y
aspectos
relacionados
con la misma
III Micro Proyecto Identifica los De tipo intelectual Convivencia y paz Taller de
de elementos del - Creatividad Identifica dilemas productividad
Investigación: micro proyecto Utiliza métodos de la vida en las
Problema de Investigación no que entran en
Objetivos necesariamente conflicto el bien
Justificación Argumenta la conocidos general y el bien
Referente importancia de para solucionar particular; analiza
Conceptual la Investigación problemas opciones de
Instrumentos en el proceso solución,
para la educativo considerando sus
Recolección de aspectos positivos
la Información Elabora un y negativos
Análisis de la micro proyecto
Información de Investigación Actitudes
emprendedoras
Realiza puesta Creatividad:
en común del capacidad de
trabajo de transformar e
investigación innovar utilizando
los recursos
disponibles
III Práctica Reconoce las De tipo personal Convivencia y paz Asesorías
Pedagógica en actividades que – Orientación Comprende la
preescolar, se pueden ética importancia de la
primero y realizar en la Cumple los defensa del medio
segundo dimensión compromisos ambiente, tanto
ambiental asumidos de en el nivel local
Actividades en acuerdo con las como global, y
las Expone la condiciones de participa en
dimensiones importancia de tiempo y forma iniciativas a su
espiritual, enseñar a los acordadas con la favor
socioafectiva y niños los otra parte.
ambiental valores Actitudes
ambientales emprendedoras
Creatividad:
Elabora material capacidad de
didáctico para la transformar e
práctica innovar utilizando
pedagógica los recursos
disponibles
Desarrolla la
Práctica
Pedagógica en
preescolar,
primero y
segundo en el
marco de las
dimensiones del
desarrollo
humano
El nuevo Identifico la ¿Qué Estrategia Identifica los De tipo Convivencia y paz Taller
concepto de relevancia de la elementos nacional de aspectos interpersonal – Utiliza distintas creativo
desarrollo educación para teórico cero a siempre sobresalientes Trabajo en equipo formas de
infantil la primera prácticos y de la política de Asigna y asume expresión para
infancia técnico Política pública primera infancia roles y promover y
pedagógicos de primera responsabilidades defender los
son infancia Pone en común de acuerdo con derechos
relevantes en conceptos, las aptitudes de humanos en su
el trabajo con Desarrollo teorías, los miembros del contexto
primera infantil y problemas y equipo escolar y
infancia? competencias acciones que se comunitario
en la primera
IV inscriben en la
infancia Actitudes
política pública
emprendedoras
de primera Creatividad:
infancia capacidad de
transformar e
Elabora ayudas
innovar utilizando
educativas para los recursos
emplear con los disponibles
niños de
primera infancia
IV Práctica Establece los De tipo Pluralidad, Asesorías

Pedagógica en procesos interpersonal – identidad y
preescolar, fundamentales Comunicación valoración de las
primero y en la dimensión Expresa sus diferencias
segundo Cognitiva ideas de forma Identifica
verbal o escrita, prejuicios,
Actividades en Explica la teniendo en estereotipos y
las importancia de cuenta las emociones que
dimensiones la dimensión características de le dificultan sentir
espiritual, cognitiva su interlocutor y empatía por
socioafectiva y la situación dada algunas
cognitiva Elabora material personas o
(matemáticas y didáctico para la grupos y explora
lengua práctica caminos para
castellana) pedagógica en superarlos
la dimensión
cognitiva Actitudes
(matemáticas y emprendedoras
lengua Creatividad:
castellana) capacidad de
transformar e
Desarrolla la innovar utilizando
Práctica los recursos
Pedagógica en disponibles
preescolar,
primero y
segundo en el
marco de las
dimensiones del
desarrollo
humano


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ÁREA Y/O ASIGNATURA: FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA GRADO: SEXTO

PREESCOLAR, EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA ACADÉMICA -PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES

ÁREA Y/O ASIGNATURA: FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA GRADO: SÉPTIMO

PREESCOLAR, EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA ACADÉMICA -PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES

ÁREA Y/O ASIGNATURA: FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA GRADO: OCTAVO

La educación Identifica las De tipo Pluralidad, Taller

II La Analizo la ¿Qué papel La Reconoce los De tipo Participación y Taller

III La Valoro el ¿Cómo Definición de Identifica los De tipo Participación y Taller

PREESCOLAR, EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA ACADÉMICA -PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES

ÁREA Y/O ASIGNATURA: FORMACIÓN PEDAGÓGICA GRADO: NOVENO

PREESCOLAR, EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA ACADÉMICA -PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES

ÁREA Y/O ASIGNATURA: FORMACIÓN PEDAGÓGICA GRADO: DÉCIMO

PREESCOLAR, EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA ACADÉMICA -PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES

ÁREA Y/O ASIGNATURA: FORMACIÓN PEDAGÓGICA GRADO: UNDÉCIMO

III Elabora un texto Actitudes

IV Práctica Establece los De tipo Pluralidad, Asesorías

PREESCOLAR, EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA ACADÉMICA -PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES

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